June 2017
专题：人工智能威胁下的教育变革趋势
教育科技企业如何帮助我们养成终身学习习惯？ 超千万工作恐遭取代，英国政府被促推进终身教育
为何说人工智能可能永久改变家长在教育中的角色？ 编程玩具是在利用家长的担忧心理大发横财吗？ 如何在 21 种语言汇聚的地区满足用户不同需求？ 解析欧洲流行的五款语言学习工具 VR/AR/MR 于教育的应用形式有何区别？ 解析欧洲地区三个领先的 VR 教学工具开发团队 英国幼托机构吸引海外投资者争抢 优质早教服务被视为“黄金标准”
英国大学如何培养下一代媒体人才？ 推陈出新拥抱传媒行业大变革
UK Education weekly
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英国教育周刊 专题·人工智能威胁下的教育变革趋势 04-05 碎片化 + 个性化 + 共享化： 教育科技企业正在如何帮助我们养成终身学习习惯？ 06-07 人工智能如何威胁英国： 超千万工作恐遭取代，政府被促推进终身教育 08-09 用计算机大脑控制人类身体？机器人的崛起将如何影响我们的工作？ 10-13 为何说人工智能可能永久改变家长在子女教育中的角色？
Edtech·观点 14-16 炙手可热的编程玩具是在利用家长的担忧心理大发横财吗？
Edtech·优选 18-21 如何在 21 种语言汇聚的地区满足用户不同需求？ 解析欧洲流行的五款语言学习工具
Edtech·课堂 22-23 将课堂变成“初创企业”会产生什么效果？
Edtech·VR/AR 24-26 VR/AR/MR 于教育的应用形式有何区别？谁的前景最被看好？ 27-29 从热炒到实践 VR 技术如今能从哪些方面惠及 STEM 教学？ 30-33 解析欧洲地区三个领先的 VR/AR 教学工具开发团队
国际教育·话题 34-35 “混合式学习”概念受捧，但教育者又应如何解决学生的社交技能培养难题？ 36-37 面对未来的 STEM 领域人才缺口，英国教育界正在采取哪些措施？
国际教育·行业 38-39 英国幼托机构吸引海外投资者争抢 优质早教服务被视为“黄金标准”
国际教育·留学 40-41 英国 GCSE 评分体系改革：国际学生被指将无法跟上进度 42-44 英国大学如何推陈出新拥抱传媒行业大变革 45-46 向神秘化说不：全面解析英国顶尖大学面试那些事
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碎片化 + 个性化 + 共享化
教育科技企业正在如何帮助 我们养成终身学习习惯？ 学历越高，收入越高是人们心中的常识。例如根据伦敦政 治经济学院的报告，获得 2：1 或更高水平学位的人在毕业 5 年 后的工资可以比同龄人高出 7-9%，然而这并非很多人在大学 毕业后选择继续学习的唯一原因。
对于很多人而言，要赶上技术变革的
“掌握看似与工作无关知识的价值可
雇主和职员们想要的并不仅仅是科技技
能无法马上体现，但这正是人们形成关联、
认 为， 人 工 智 能 技 术 的 突 破 意 味 着 在 15
助解决数字技能短缺问题，但人们常常想
雇主都已经认识到了这一点。”
依赖于几年前获得的毕业证书。普华永道 年内英国将有 1000 万个工作岗位面临被 机器人取代的风险。
能。虽然英国的确有在线学习平台可以帮 要学习的还包括软技能。
提出创新想法的基础，很多有前瞻思维的 这些创新在线平台与众不同的一点
英国慈善机构 YMCA 最近对企业主进
是，它们不仅能让学习更加碎片化，还在
示年轻雇员在倾听方面存在问题，还有超
例如基于视频的企业学习应用 VEO 可
Rungway 是 一 款 可 以 让 人 们 一 对 一
行 的 一 份 调 查 显 示， 有 15% 的 受 访 者 表
司 的 销 售 主 管 桑 切 斯 - 格 兰 特（Daniel
过 25% 的人表示很多年轻人似乎不知道
以让人们给内容加上标签，从而定制课程
德米尔吉安表示，很多用户正在学习
上投入资金，以了解人们的兴趣爱好，提
讨 论 工 作 和 生 活 问 题 的 手 机 应 用。 该 公
Sanchez-Grant）表示，目前技能的“保 鲜期”只有 5 年左右，随着未来就业前景
在上班时如何使用手机才“不过分”。
利用个性化来鼓励用户持续参与学习。
满足自己的需求，而 Skillshare 则在算法
的不确定性增加，人们开始意识到自己需
“领导技能”等软技能课程。无论是想要
“这意味他们开始对自我提升和发展
以放权给手下的经理，大学生活并不会为
关和有用”的内容，在过去几年中，科技
平台寻求答案。
做到这一点。他认为 Netflix 就是一个例子，
要适应新的变化。
有了不一样的想法。”桑切斯 - 格兰特说道， 当然变革也会带来新的就业机会，但为了 能有竞争力，大多数人都意识到不能停滞
对公司文化起到影响作用的新人，还是难 这些场景做好准备，所以人们转而向在线 在机器做特定任务越来越熟练的情况
不前，否则就会被他人取代。
下，普通人能拥有像是“同理心”这样的
求，不断有新的点播式、可移动、个性化、
越来越重要。
科技也帮助满足了对终身学习的需
易上手的教育科技解决方案出现。
Skillshare 是一个提供由内容专家制
作 的， 基 于 视 频 的 短 课 程 的 在 线 学 习 平 台。 该 公 司 内 容 和 合 作 主 管 德 米 尔 吉 安
（Alyssa Demirjian）发现很多人都在进
交际技能，以及高水平的科技知识正变得
的发展让人们可以通过创造个性化文化来 它能不断吸引回头客的原因不仅仅是好的
内容，还因为它能推荐与用户相关的新内 容。
目前在线学习内容正呈现几何级增
唯一原因。很多人纯粹为了学习所带来的
IT 课程，更多人倾向选择那些能直接解决
愉悦而学习。
根 据 英 国 开 放 大 学（Open
手机已经成为了人们随身携带的设备，能
Somerville）的说法，那些能培养出鼓励
种内容。
德米尔吉安表示，学习内容必须是“相
长，而可以让人们获得更多相关答案的个
University） 旗 下 在 线 学 习 平 台 Future
帮助你学习从编码到如何更高效管理等各
供更个性化的新课程推荐。
然而想要在工作中领先和确保自己未
来就业前景并不是让人们开始终身学习的
行“碎片化学习”，这是因为人们一直都
在使用手机，只要找到机会就会进行学习。
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不过正如德米尔吉安所提到的那样，
脚步，在自动化时代走在前头，就不能再
Learn 的商业开发主管萨默维尔（Stephen 好奇心的企业文化或吸引渴求知识雇员的 企业会打造出更健康的创新环境。
性化解决方案也不断出现。相比学习整套 他们问题的课程方案。
桑切兹 - 格兰特表示，人们希望获得
的是特定的、定制的知识，不用浏览无关 的内容就能找到自己问题的答案。
例 如 通 过 Rungway 这 款 应 用， 用 户
可以提出问题，并由系统配对找到可以提 供帮助的人。同时提问者可以选择匿名提
专题·人工智能
问，这让很多人能更大胆地提出自己的问
题。他们的数据显示，女性用户匿名提问 的比例是男性的两倍。
在这类平台中，还有一个共同的核心
因素是：他们激励了人们想要帮助他人、 分享知识和讲述故事的内在欲望。
并收集数据，因此他们在就业时也会期望 用同样的方法来进行自我提升。
但这些并不是从游戏中学到的唯一经
验：未来虚拟现实（VR）和增强现实（AR） 将会在学习中起到更大的作用。
萨默维尔表示学习正在变得越来越像
萨默维尔表示，以开设一堂关于癌症
游戏，对于初创企业来说，将 AR 或者 VR
学生和癌症患者等等，因此大家并不是在
遇。目前 FutureLearn 已经推出了一门名
的课程为例，参与者会有医学专业人士、 被动学习，而是互相合作。遇到更多的人 和建立起更多计划外的人际关系会带来更 好的学习效果。
与此同时，还有几家初创企业借用了
一些游戏元素来提高学习的沉浸效果，让
科技与课程资源相结合是一个真正的机
叫《虚拟香港：新世界，旧传统》的课程，
可以确信的是，随着英国继续努力解
决技能短缺问题，同时又需要应对可能会 出现的脱欧后人才流失和机器人革命，对
可以让成年人以容易、简便、甚至有趣的 方式学习的平台的需求只会越来越多。
根据旨在加速教育科技行业发展
常见。
市 场 的 规 模 到 2020 年 将 达 到 2200 亿 美
当然，这些方法在吸引“千禧一代”
允许用户比较与朋友的得分来鼓励进行良
台需要能对所有人开放。
真正帮到最需要终身学习的人群，这些平 萨默维尔表示，很多学习平台都充满
代来说更加有吸引力。
着根本不需要的功能，这会让很多不是“数
欢模仿电子游戏的模式对自己做出衡量，
学习工具需要像 Uber 那样简洁和直观，
萨默维尔表示，“千禧一代”特别喜
的人能鼓起勇气接触这类平台。
的 Edtech UK 的 数 据， 英 国 目 前 有 超 过
探索香港，这类课程在未来会变得越来越 时可能很有吸引力，但要记住的是为了能
性竞争，而这类风格的学习可能对年轻一
有这样才可能让那些对科技不那么有信心
可以让学生通过 360 度视频和 VR 旅程来
学习更加视觉化、竞争化和趣味化。
像 是 语 言 学 习 应 用 Memrise 就 通 过
而不是让人觉得像是做家务那样麻烦。只
字原住民”的用户感到陌生和疏离。在线
1000 家教 育科技公司，全 球来看，这一 元。主要的竞争对手和投资大多数来自于 美国，但英国也在不断扩大自己的份额。
鉴于英国目前每年出口的教育专业服
务价值超过 150 亿镑，英国的教育体系也
在海外拥有良好声誉，因此业界对英国初 创企业在国际舞台上大展拳脚的前景相当 乐观。
那些服务成年人的明星教育科技企业
1.Memrise
2.Skillshare
3.Futurelearn
4.Pluralsight
创立于英国的一款利用科学
该在线平台提供碎片化学习
由 英 国 开 放 大 学（Open
被称为专业学习版本的
手段来提高记忆能力，帮助巩固
课程，旗下 250 万用户可以选择
University） 于 2012 年 开 设 的
Netflix，这家美国初创企业开设
所学内容的学习应用。由一位世
学习多达 15000 门不同的课程，
MOOC 平台，主要服务于希望接
有编码、3D 动画和道德黑客等课
界记忆冠军和一位专攻记忆领域
内容也涵盖了从编码到烹饪等各
受短期或长期课程的学生，也是
程，自 2012 年以来，公司已经在
的神经系统科学家创立，自成立
个方面，授课教师都是专业人士。
目前欧洲最大的 MOOC 平台。
两轮融资中获得了总共 1.625 亿
以来已经获得了 628 万美元融资。
该公司于 2016 年的最新一轮融
美元资金，并已收购了 8 家公司。
资中获得了 1200 万美元投资， 总融资额达到了 2500 万美元。
5.Rungway
6.Openclassroom
7.nhance
8.VEO
这款手机辅导应用可以让职
于 2016 年在法国成立的在
这款手机应用利用互动游戏
这家从纽卡斯尔大学衍生出
场人士提出工作相关问题，通过
线学习平台，旨在提高欧洲地区
来鼓励工作繁忙的专业人士每天
来的教育科技公司旨在满足人们
科学算法配对来找到解决问题的
劳动力的就业技能和能力，目前
吸收一些新知识，并将学习作为
的专业学习需求。该公司通过结
人，之后两人可以进行私下对话。
正在向欧洲 200 万用户提供职
生活的一部分。公司创立于 2015
合视频内容和数据分析提供的反
业培训和线上资质培训课程。该
年，在新加坡和印度班加罗尔均
馈，进而加快用户的学习速度。
公司于三轮融资中已获得了 969
有办公室，在 2016 年的种子融资
自 2015 年以来，公司已经在种
万美元。
中获得了 30 万美元资金。
子融资中获得了超过 22.8 万美元 的资金。
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专题·人工智能
人工智能如何“威胁”英国？ 超千万工作恐遭机器人取代 政府被促推进终身教育 来自普华永道（PwC） 的最新报告显示，随着自 动化进程的不断加速，英 国 将 有 超 过 1000 万 个 工 作 岗 位 面 临 15 年 内 被 机 器人取代的风险。 这也意味着英国有超 过 30% 的 工 作 可 能 会 因 为人工智能的发展而受到 威 胁。 在 某 些 行 业， 受 威 胁的工作岗位占到了一半 之多。
教育行业被指受冲击最小 报告表示，尽管自动化将会提高生产
同时在英国制造业、管理和支持服务
效率并创造新的就业机会，但同时英国社
以及交通和仓储行业受影响的岗位数量分
换低技能工作而造成的不平等问题的进一
教育和医疗 / 社会护理这两个行业被
会也需要采取行动，阻止由于用机器人替 步恶化。
PwC 表 示， 在 批 发 和 零 售 行 业， 有
225 万岗位“被替换的可能性相当高”， 而这也是英国就业人数最多的行业。
别为 120 万、110 万和 95 万人。
认为是受自动化冲击最小的行业，因为其 中很大比例的工作无法通过自动化实现。
此外由于女性通常会在需要更高教育
有 可 能 在 制 造 和 交 通 等 行 业 工 作， 因 此 PwC 表 示 女 性 面 临 的 失 业 威 胁 要 低 于 男 性。
报告显示，35% 的男性就业岗位被认
为很有可能被机器人取代，而女性这方面 的比例为 26%。
水平和社交技能的行业中工作，而男性更
“政府应介入终身学习” 报告表示，受最大影响的是那些只完
国政府可以考虑引入某种形式的通用基础
及以下的劳动力，因此报告认为政府应该
PwC 技术和投资主管安德鲁斯（Jon
成 GCSE 教育（相当于中国的初中毕业）
介入教育、终身学习和就业匹配，从而确
Andrews）表示，毫无疑问人工智能和机
人手上。
些岗位会比其它工作更容易受到影响。
保自动化所带来的益处不会只集中在少数 除了呼吁在未来 10-20 年间为低技能
工人群体提供更多培训外，报告还建议英
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收入。
器人将会给未来的就业带来新的平衡，某
安德鲁斯认为重要的是确保自动化所
带来的潜在好处能在社会中被更广泛的人
群所分享，没有人被落在后面。雇主也需 要负起责任，确保自己鼓励雇员发挥灵活 性和适应性，为变化做好准备。
“未来知识将会成为商品，因此我们
需要改变关于如何培养下一代技能和提高 技能的想法。创造性和批判性思维将会很 受重视，情商也是一样。”
“自动化也能创造更多工作” PwC 的研究也是关于人工智能可能会带来的失业和不
平等问题的最新评估。此前英国央行的首席经济学家哈尔丹
（Andrew Haldane）曾估计英国将有 1500 万个工作会因 为自动化而消失。
曾 获 得 诺 贝 尔 奖 的 美 国 经 济 学 家 席 勒（Robert
Schiller）也表示，未来数十年中发生的就业环境改革规模
应促使政府考虑征收“机器人税”，以帮助那些因机器人而 下岗的工人。
PwC 的首席经济学家霍克沃斯（John Hawksworth）
表示，这份行业预测的核心逻辑在于手动和日常工作更有可 能被自动化取代，而社交技能受自动化的影响相对较低。
“这也意味着，没有一个行业可以完全免受机器人和人
工智能发展的威胁。”
“将一些手工和重复任务自动化将会消除一些现有的岗
位，但也会让部分工人将注意力放到价值更高、更有回报和 创造力的工作上去，从而令我们的日常工作不再单调。”
“生产力是英国在过去 10 年中最大的弱点之一，通过
提高生产效率、创造财富，同时将这些额外财富进行再投资， 机器人和人工智能的发展也应该能在其它难以实现自动化的 部门创造额外就业岗位。”
“惯性”将为人类提供适应时间 霍克沃斯还表示，目前英国接近 75% 的就业率是 1971
年以来的最高水平，这说明数字化和其它能节省劳力的科技 进步创造了更多的就业机会。但关于自动化将会如何影响总 体就业率的问题，目前还不清楚未来是否会和以往一样。
从经济角度考虑，用机器人替换人类并不总是受欢迎的
选项，这还需要考虑到机器人的成本和生产效率等问题，但
PwC 预计随着机器人在未来数十年中制造成本降低，这一平 衡将向着有利于机器人的方向倾斜。
霍克沃斯还补充说，“即使人工智能和机器人从技术和
经济角度都可行，但法律法规的限制、组织惯性和旧体系的
遗留都会放缓改革的脚步。如果能给企业和员工更多时间来 适应新世界，这可能也不是件坏事。”
图为英国各行业受人工智能影响分布图， ▌代表该行业于英国工 作岗位总量中所占比例，▌代表该行业受自动化威胁的风险指数。
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专题·人工智能
用计算机大脑控制人类身体？ 机器人的崛起将如何影响我们的工作？ BBC 网站日前刊登专题文章，关注机
器人产业的高速发展。文章提到随着硬件
水平的提高，机器人的视觉、触觉和平衡
感都在飞速进步。但与“身体”的进步相比， 人工智能带来的机器人“大脑”的进化， 则正在更深远地改变着人类的经济生活。
更“亲近”人类的机器人
这并不是唯一一个能在货架上拿取水
瓶的机器人，但它最重要的特征却是—— 能以和人类最接近的速度和敏捷性来完成 这一看似简单的任务。
未来类似的机器人可能会完全取代仓
库工人，尽管目前仓库工作中仍然有人类 图中的这台机器人的尺寸和样子就像
是一台复印机。它在仓库地板上行走的时 候发出的嗡嗡声并不刺耳，自带的两个机 器臂可以很轻易地让它自己在剪叉式升降
机上上调或者下降自己的位置，为下一个 任务做好准备。
在它的每个手臂的“手腕”都有一个
的一席之地。
在 Amazon 的仓库中，一款名为 Kiva
——《机器人崛起》
的机器人不仅能从货架上拿取物品，还能 将货架移动到工人面前供他们选取。通过 这一方法，Kiva 能将效率提高到之前的四
倍——机器人和人类也在工厂中协同合作。 历史上，机器人被引入工厂的故事始
于 1961 年，当时通用汽车安装了第一个
然而一些最新推出的机器人则不需要
再受这些条条框框的限制，比如 Rethink Robotics 的 Baxter。
大多数情况下 Baxter 都能避免撞到
单臂机器人 Unimate 用于焊接工作。
人类，或者在人类撞到它的时候能不摔倒。
货架的同时，用右臂伸入纸箱抓取一瓶水。
工人严格区分来开，部分是为了保护工人，
打算往哪个方向移动。
日本。生产商日立在 2015 年向大众展示
淆，因为机器人的工作环境必须得到严格
摄像头。机器人可以在左臂推动纸箱放入
和很多新机器人一样，这款产品来自
了这一产品，并希望能在 2020 年开始销售。
直到现在，机器人的工作领域都被和
部分是为了不让机器人因为工人而出现混 的控制。
机器人带来的“回流”风潮 全球的机器人数量正在快速增长，工
在 Unimate 投 入 使 用 一 年 后 的 1962
业机器人销售量每年的增幅约为 13%——
年，美国卡通片 The Jetsons 中登场了一
翻一倍。
务活，但如今看来要达到这一目标仍然需
这意味着机器人的“出生率”几乎每 5 年
一直以来制造业都喜欢将生产业务转
移到新兴市场，从而降低劳动力成本。但
如今机器人则成为了将生产“回流”到老 牌工业强国这一新趋势的一部分。
它们可以完成的任务越来越多，比如
选取生菜、当酒保，甚至成为医院的看门人。 不过它们所做的事情仍然没有我们曾经预 期的那么多。
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“虽然机器人能 操作飞机降落， 或者完成华尔街 的交易，但仍然 不能胜任厕所清 洁工作。”
个机器女仆 Rosie，它可以完成所有的家 要一些时间。
目前所取得的一些进展部分要归功于
机器人硬件的升级，包括价格更低但品质 更好的感应器，这些对于提高机器人的视 觉、手指的感触和平衡都至关重要。
还有一方面是软件的提高，这让机器
人的“大脑”得到了质的飞跃。此外时间 也是一个重要因素，“机器学习”曾是另
它的卡通风格眼睛还能让人类同事知道它
以往工业机器人需要专业化的编程，
但 Baxter 能从同事那里学会完成新的任 务。
外一个早年人类对机器人的高预期遭到挫 折的方面。
针对人工智能的尝试可以追溯到 1956
年， 当 时 于 达 特 茅 斯 学 院（Dartmouth
College）举办的一个研讨会中，科学家们 提出希望尝试制造“使用语言、形成抽象
概念、解决目前只能由人类解决的问题并 进行自我提升的机器人”。
当时科学界认为创造出类似人类的智
力需要 20 年。而如今，我们又认为我们还 需要 20 年。
“自我提升 = 超级智慧？” 未来主义哲学家博斯特罗姆（Nick Bostrom）曾讽刺说， “20
年是那些预言会有翻天覆地变化的人士最合适的时间段”—— 如果太短，你就会预期当下就能看到一些原型产品，而如果比 20 年更长，则无法吸引人们的关注。
实际上，只有在最近几年人工智能的发展才真正开始加速，
特别是在“专攻某一件事”的狭义人工智能方面，比如围棋、 过滤垃圾邮件、从 Facebook 照片中辨识面部等等。
如今的处理器变得更快、数据集变得更大，编程人员也更
善于编写可以学会自我提升的运算法则。
这种自我提升的能力也让博斯特罗姆等人感到担忧——如
果未来出现了可以像人类一样解决任何问题的“通用人工智能”， 那时又会发生什么事情？它会不会很快把自己变成超级智能？ 我们又该如何控制它？
尽管这并不是一个迫在眉睫的问题，人类水平的人工通用
智能仍然还需要 20 年。但必须要注意的是，狭义人工智能已经 开始影响经济。
近年来运算法则已经进占了很多“枯燥无味”的白领工作，
比如记账和客户服务，一些声望更高的岗位也并不安全。
例如 IBM 的 Watson 已因为在游戏节目 Jeopardy ！中打
败了人类冠军而成为头条热点，该产品在诊断肺癌方面的表现 也已优于人类医生。
如今的软件已经能像经验丰富的律师一样，能预测哪条论
据最有可能赢得官司，机器人顾问能提供投资建议，算法也能 例行公事地炮制出金融趋势和体育新闻，不过目前它们还不能 撰写关于科技和经济的专题文章。
图为通用汽车采用的第一个单臂机器人 Unimate
“长期性经济停滞”
一些经济学家认为机器人和人工智能解释了一个奇妙的经
工作岗位会变得更糟。这是因为如今的科技似乎在思考而不是
通常来讲，工作岗位和生产效率紧密相连，即一个经济体
升级得更快。
济趋势。
如何有效地将人力和资金等投入转化成有用的东西。而布林约
尔 松（Erik Brynjolfsson） 和 麦 卡 非（Andrew McAfee） 认 为 两者已经不再挂钩。
从历史来看，更高的生产效率意味着更多的工作和更高的
薪水。然而两位学者认为这一现象在美国已经不复存在。自从 本世纪初以来，美国的生产效率一直在增长，但工作岗位和薪 水并没有赶上前者的发展速度。
有些经济学家担心人类正在经历“长期性经济停滞”——
即使在利率为零甚至负利率情况下，也没有足够的需求来刺激 经济发展。
科技对就业的破坏力并不是什么新闻，这也是为什么 200
年前卢德派想要破坏科技的原因。
“卢德派”是一个带有嘲讽意味的单词，其原因在于科技
一直、也最终都创造了新的、更好的或至少不同的岗位，从而 取代那些受其破坏的岗位。
然而这次会发生什么仍然存在争议，可能留给人类的一些
操作方面获得了更多的进步——机器人的大脑要比它们的身体 《机器人崛起》一书的作者福特（Martin Ford）一针见血
地指出，虽然机器人能操作飞机降落，或者完成华尔街的交易， 但仍然不能胜任厕所清洁工作。
所以也许未来我们不应考虑打造像是 Rosie 这样的机器人，
而是像是如今在仓库中使用的 Jennifer Unit 机器人。
这是一套计算机化的头戴设备，可以告诉工作人员需要做
些什么，详细到最为细小的细节。
例如若你需要从一个货架中拿取 19 个一模一样的物品，它
会告诉你先拿取 5 件，之后再分别拿取 5 件、5 件和 4 件。这 会比单纯说“19 件”更加不容易出错。
如果机器人在思考方面能完胜人类，但人类在从货架中拿
取物品上的表现优于机器人，那么为什么不能用机器人的大脑 来控制人类的身体？
虽然这不见得是一个让人感到愉快的职业选择，但你不能
否认这背后的逻辑。
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专题·人工智能
为何说人工智能可能永久改变 家长在子女教育中的角色？ 关于人工智能（AI）如何对传统课堂
未来的家长需要在监督孩子的教育工作中
合式学习到 AI 导师，算法可以彻底改变
当代父母几乎要对孩子所有方面的成
教学造成影响，业界已有不少讨论。从混
承担更多责任，处理更复杂的情况。
教师与学生的互动方式。
长负责。身心健康、社交能力、行为塑造
影响到很多方面，甚至有着彻底代替课堂
而正规教育则并非是他们能掌控的领域。
然而在影响课堂体验之外，AI 还会
教学的潜力。
尽管没人可以准确预测 AI 对教育将
产生的影响，但有一件事似乎很清楚——
这些都是家长们需要亲力亲为的事情，然 尽管父母会做出是否要送孩子去私校
还是公校的决定，监督孩子的作业，参加 家长教师合作活动，但他们不会插手真正
的教育，而是将这项工作留给了老师。
历史上，科技通常会以一种渐进的方
式改变教学方法，但 AI 则与之前的所有 科技不同，它可能彻底改变学习环境，也 就是学校本身。
例如若孩子可以不用去学校，而是舒
服地在家却学得一样好，这对于未来的家 长来说又意味着什么呢？
▌家长对教育的期望是什么？ 人们希望教育能给孩子带来一门手艺或者事业，打造知识的基础、学习的能力、
在回答这个问题之前，我 们必须解决一个更加根本的 问题：我们对于教育的期望是 什 么？ 尤 其 是 家 长 的 期 望 是 什 么？ 以 下 三 个 观 点 包 含 了 大多数父母对于教育的期望。 “教育不在于使人知其 所 未 知， 而 在 于 按 其 所 未 行 而 行。” —— 罗 斯 金（John Ruskin） “英国家长一直都呼吁打 造一个对所有孩子来说机会 平 等 的 教 育 体 系， 除 了 自 己 的孩子（需要更好的）。”—— 埃克尔斯（Eccles）勋爵 “教育的价值……不在于 学习很多事实，而是培养思维 来思考那些无法从课本上学 到的东西。”——爱因斯坦
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对知识和智慧的渴求或良好的言行——这是一张很长的愿望清单，但事实上目前还 没有哪所学校可以达成所有愿望。
因此相比定义教育是什么，我们可以更简单地总结人们最渴望什么。通常而言，
我们预期学校能够：
1）让孩子为富有成效的生活和事业做好准备 2）传授广泛认同下的知识基础
3）发展孩子对于本族群文化的认识
4）围绕行为准则发展孩子的社交能力 5）培养终身学习的习惯
▌实现教育的大规模定制 美国教育体系是建立在标准化基础
来调整课程、复习和活动的个性化学习
教室中接受标准化教育的的一刀切办法
理念授课的学校，大多数学生会在标准
应定制，也让学生有机会以最适合他们
的答案。
之上的。除非就读依照蒙特梭利或其他 化的课堂中接受标准化教学。当他们到 达一定年龄时便会参加标准化测试，从
系统。这项科技根据个人能力进行自适 的速度进步。
已有证据表明运用了 AI 技术的智能
而检测他们的进度差异。
辅导系统表现要优于传统课堂教学，因
法而无法掌握某些知识概念，导致落后
大型实体学校的需求。由于可以不断适
很多学生因为无法适应某种教学方
他人。这些孩子可能不适合标准化的学 校环境，或他们的认知发展的曲线与同 龄人不同，可能过快也可能过慢。
AI 则给这些孩子带来了另一条途径，
提供一套可以根据个人技能水平和特长
此 AI 可以推动教育的民主化，减少对于
又该何去何从？目前还没有人知道问题 若依据最简单的逻辑，如果让孩子
去传统学校就读的理由不再充分，那么 家长可能就会担当起“教育看门人”的 角色。
除此之外，他们还不得不为孩子提
应儿童的个体能力和所在环境，实际上
供行为塑造和社交学习的机会，还需要
定制”的。
境。无论从社会角度还是个人角度，AI
AI 学习系统在未来是可以做到“大规模 不过如果孩子们按照自己的速度和
方式来学习，那么现有的将孩子集合在
努力让孩子能够适应快速变化的就业环
都有可能会带给我们更多之前没有过、 也没有考虑过的问题。
▌“全新而复杂的选择” AI 的出现让我们的教育选择变得更
加多样，教育的内容也可能很快会发生 变化。
世界经济论坛一份关于未来就业的
人们都对计算机抱以极大期望，认为它
会对学生的教育成果带来巨大的积极影 响。
然而虽然计算机改变了教育实践和
报告预测，现在开始上小学的学生中有
体验，但有数据显示它在教育成果方面，
就业。
改变。全美教育进展评估测试的成绩在
65% 将会在目前还不存在的工作岗位上
如果教育的核心目标是为了让学生
获得事业成功，那么在我们尚不清楚他
至少在总数上并没有带来多少有意义的 过去 50 年中几乎没有什么变化。
这都说明现在预测 AI 将会如何改变
子女教育方面需要做出全新而复杂的决 定。
如果我们确实到了一个可以优化个
人学习体验和成果的教育体系中，那么 我们可能会期待总体成绩的提高，但也
可能会出现个体差异变大的情况。当然， 不再使用工厂化、标准化的教育模式也 可能会带来更高水平的知识获取。
目前教育仍然是社区感很强的一项
们成年后会在哪里工作的情况下，教育
教育成果还为时过早，但我们可以根据
活动。如果政府的管理重点将从地域层
我 们 不 知 道 AI 的 影 响 会 如 何 释 放
AI 的教育可能会给予家长在孩子教育上
共同目标的家长小组又会怎样？也许政
界又如何能做到这一点？
出来。在 1980 年代中期个人电脑首次 被引进学校系统时，民众都兴奋不已。
一些合理的假设来进行推理——采用了 更多的控制权，但随之而来的是复杂性 和个人责任的增加。家长可能会发现在
级转到社区层级，围绕自我组织、有着
府对当地的控制会变强，但不同团体、 社区间的一致性也会有所减少。
UK Education weekly
11
专题·人工智能
▌在教育中应用 AI 可能产生的影响 按此逻辑，如果在教育中应用 AI，
父母和社会需要解决 8 个可能出现的问
并不是所有的孩子都是生来平等的。
题：
重视标准化的当代教育体系减少了学生
1. AI可能会让大型学校消失
根据不同孩子的需求定制课程，有些学
如果学生运用 AI 技术定制课程，按
照自己的速度学习，那对教师的需求就会
下降，一些教师可能更多担当起导师或 辅导者的工作。传统学校可能会被规模 更小、分散的和专业化的学习中心取代。
2. 家长需要对孩子的教育负更多责任
家长将可能会在孩子学习时身兼指
导和监护等多重职责，特别是在儿童熟 悉新的学习工具和平台时，这同样会影
小、更本地化、更定制化，我们可能会 失去一些行为、社交和文化的共同准则。
之间的教育差异，但如果 AI 辅导系统能
8. 家长生活复杂性的增加
生可能会自然而然地比其他学生进步得
习和众多好处，但目前社会还无法让家
更快。
5. 大规模定制可以改善儿童健康
虽然 AI 能给孩子带来更加高效的学
长可以轻松地采用 AI 教学，这需要职场 标准本身进行巨大的变革。
AI 驱动下的学习将是一个变革性的
学生无法得到充足的睡眠时间一直
解决方案，它有能力改变孩子观察世界
和认知发展都有负面影响。如果 AI 能做
互动。通过 AI 科技学习的孩子能从智力、
是人们担心的问题，这对他们的身体健康 到大规模定制和教育去中心化，则孩子们
的日程安排可以更符合他们的睡眠需求。
的方法，以及他们如何与周围的人进行 社交和情感方面获得数不胜数的好处。
然而这种方法很可能会要求家长提
高自己的监管水平，其中包括对孩子 AI
响学校教职员工的工作角色。
6. 远程学习可能带来的社交问题
3. 教育成本可能会下降
学习项目可以作为一个不用牺牲社交的
做出艰难决定，从而监督孩子的教育，
减少以及对于高技能教师需求的下降，
网学习，但每年也会在校区和特别活动
获得针对这一新型学习方式的最佳资源
随着大规模、中央集权的学校数量
地方政府的教育开支也可以相应下调。 但由于家长参与的增加，教师、管理人
澳 大 利 亚 的 School of the Air 远 程
远程教育案例。该项目的学生通过互联 中与同班同学见面交流。
员和设备成本的下降可能被家庭开支增
7.定制和去中心化可能导致标准缺失
也包括投入时间所附带的机会成本。
加共同标准的环境，但如果学校变得更
加而抵消。这些成本不仅是金钱上的，
12
4. 定制化学习可能加剧不平等现象
公立学校创造了一个向所有学生施
学习的监督所带来的巨额时间成本。
因此家长可能必须要对自己的事业
或者重新决定在哪里生活，从而让孩子 和支持。
总而言之，AI 可能会改变教育的质
量、方式和扩展性，但它也可能永久改 变家长在孩子教育中所扮演的角色。
延伸阅读
在人工智能大潮下， 除了编程，还有哪项技能是儿童不可或缺的？ 如今欧美的孩子们正在学习编码——他们正在构建网站和应用 程序，努力提高自己的数字技能。然而一份权威报告声称，政策制 定者们现在需要关注下一个短缺技能——即协作解决问题的能力了。 英国国家科技艺术基金会（NESTA）
“与他人合作提出想法和解决问题的
最近出版的一份报告表明，以解决问题和
能力对他们未来的人生，例如获得好的工
最难实现自动化的一个能力，因此这也将
非常重要的事情。但政策制定者和教师需
社交技能为代表的“复杂人类特征”将是 是未来工作场所最需要的技能之一。
这份与伦敦大学教育学院（IOE）和
育体系的建议。
来自 UCL 知识实验室的报告合著者
作机会、提高生活质量和成为良好公民是
拉克因（Rose Luckin）表示：“如今对
要帮助孩子融入他们未来的工作。”
程正变得比以往更加重要。”
经合国家组织的国际学生评估测试
所有年龄段的学习者来说，知识建构的过 “能够充分理解事物，进而满足标准
UCL 知识实验室合著的报告呼吁政策制
（PISA）计划于 2017 年 11 月发布第一
化评估的能力已经不够用了。学习者现在
轻人掌握这项未来所必需的技能。
示全球教育界对“21 世纪的技能”的定
评估和改变自身对事物的理解，并运用他
定者、教育者和创新人士一道努力，让年 报告显示，如今的教育系统存在着扼
杀这种技能的阻碍：针对个人的评估普遍
个有关协作解决问题能力的国家排名，显 义正在不断延展。
这也成为本次研究报告的发起原因之
存在，对行为管理的关注以及对教师培训
一。正如经济合作与发展组织（OECD）
“最容易应付”的学习和知识记忆任务。
重要，因此国家决策者必须紧跟这股潮流。
的缺乏意味着大多数教育体系仍然专注于 报告中的研究表明：为孩子提供模块
所言，这些看似微小的技能正变得越来越
乐高负责儿童参与部门的高级经理帕
协作解决问题的能力将不再是一个‘有也
年结束时，我们评估的是他们的个人成就。
他人解释所学知识，并将所学与来自其他
但目前教育界对它的重视还远远不够。
今天的学校里，学生通常单独学习。在学
帮助他们为未来的工作环境做好准备。
是学生也必须具有应用知识的能力，能向
拉克因表示，协作解决问题的能力“有
巨大的潜力”去帮助学生提高自身成就， 拉斯（David Pallash）在报告发布时也
克尔（Andreas Schleicher）表示：“在
报告认为“学习知识仍然很重要，但
们的知识来解决问题。”
经合组织教育和技能部门负责人施莱
和分层清晰的问题并让他们合作解决的方 式，可以提高儿童的学习能力和成就感，
必须能够解释所学知识，与他人分享知识，
但是，世界正变得越来越相互依存，我们 需要伟大的合作者和协调者。”
“今天的创新很少是孤立个人的工作
表示，“我们看到一个非常复杂的未来， 不错’的技能，而将变成‘必须拥有’的 技能之一。它和‘寻找解决方案的能力’ 结合在一起后将带来更大的创新潜力。”
树莓派基金会高级研究经理昆兰
科目的知识相结合，学会协同解决问题。
产物，而是我们分享和连接知识的结果。
（Oliver Quinlan）也表示，“数字技能
官 莫 干（Geoff Mulgan） 表 示：“ 教 育
为个人和国家成功的关键。”施莱克尔说。
问题的工具需要许多技能和观点。理解和
英国国家科技艺术基金会的首席执行
需要的不仅仅是知识的传播，教育模式还
这就是为什么协作解决问题的能力已经成 在考虑到一系列文献和评估，例如经
应该给年轻人在组织和集体中的经验，使
合组织、世界经济论坛、英国政府部门和
仅是观察它。”
系列将“协作解决问题能力”纳入英国教
下一代能够塑造他们周围的世界，而不仅
相关委员会的报告后，本次报告提出了一
可以使我们的生活更轻松，但是创建解决 提高协作解决问题的能力也是 STEM 和 计算机教育的一个重点，它会帮助培养‘能 够解决我们现在和未来面临的问题’的年 轻人。”
报告建议： 1. 为中小学教师提供足够培训和资源，培训可由学科协会和教师培训机构提供。在新兴课堂的实践过程中， 应该有在关键阶段的创新和行动奖项来提供激励。 2. 应为现有的最佳方案提供相应资金，以增强和评估其影响力，包括为先锋教师提供现金奖励或评估那 些有潜力的教学项目。 3. 责任不应只落在学校。志愿组织和行业协会应该呼吁大企业主们重视这些技能，通过企业的社会责任 项目和志愿者计划支持他们。 4. 需要开发更智能的，关于“协作解决问题能力”的评估方法。这些可以建立在经合组织（OECD）今年 即将发表的有关协作解决问题能力的国家排名上，政府应开始小规模的年度评估试验，系统地了解用什么来 衡量学生在此方面的进步。
UK Education weekly
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EdTech·观点
炙手可热的编程玩具市场是在利 用家长的担忧心理大发横财吗？ 在人工智能和机器 人的威胁甚嚣尘上，家长 普遍担心自家孩子“落于 人后”的大背景下，如今 编程教学产品在欧美市场 “热得发烫”，以致于无 数创业者都挤破头想打入 这一领域分一块蛋糕。 这一现象也引起了 《金融时报》的注意，该 报近日刊文关注了该产业 的发展和争议。尽管一些 学者对于依靠家长心理烘 托起来的市场气氛嗤之以 鼻，但所有人都承认，这 块市场在未来还将继续壮 大下去。
在一堆针对婴幼儿开发的花哨吵闹
三岁以上儿童，孩子将不同颜色和形状的
场中缺乏可以帮助年幼儿童学习科技但
器人的行动。木块的结合代表着一串编
伦敦的雅各布（Flippo Yacob）发现，市 又不会让他们对平板电脑形成依赖的产 品。
于 是 在 2013 年， 他 和 拥 有 科 技
码，两位创业者希望儿童通过玩耍来熟悉 编程背后的基本逻辑。
据悉去年该产品的销售额达到了 400
万美元，用户来自 96 个国家。Cubetto
了解 STEM（科学、技术、工程和数学）
Facebook 首席市场营销官兰迪·扎克伯
但又不会整天粘着屏幕不放”的家长设计 一款产品。
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木块放在一个木质平板上，指引长方形机
和 设 计 背 景 的 朋 友 罗 格 里 奥（Matteo Loglio）抓住了机遇，希望为“希望孩子
图为Cubetto编程积木玩具
这款采用木材制作的玩具适合所有
的电子类产品、应用和电子游戏中，来自
经过多次宣传和众筹之后，一款名叫
Cubetto 的玩具诞生了。
的 开 发 公 司 Primo Toys 的 投 资 人， 前 格（Randi Zukerberg， 马 克· 扎 克 伯 格
的姐姐）认为，有必要让所有语言、文化 和性别的人都能接触到编码知识，而且要 从小开始。
▲ 图为SAM Labs开发的物联网可编程玩具套装
如今儿童也是科技消费的主要群体之
一，市场上甚至还有针对他们开发的智能
背景毕业生的地方。
在这种背景下，欧美家长们都在承
手表。很多创业者们都在挤破头想要从那
受着确保孩子先人一步的压力。Mama.
更大的背景在于，从 2014 年开始，
企业，该公司的共同创始人卡兹（Liane
些担心孩子未来的家长手里赚钱。
英国学生必须从 5 岁开始接受编程教育，
以解决来自产业和政府对“科技技能缺口” 的担心。
的基石，这些领域对数字化技术的要求在 不断增加。
尽管开发儿童编码套装产品的创业者
codes 是一家提供编程课程的英国初创
都表示他们的游戏能打造“可移植的技
Katz）坦言，家长们如今都有怕自己孩子
据说明教授编码能让人以更加逻辑化的方
“错失机会”的心态。
不过雅各布则很乐观，他认为对未来
能”，但白金汉教授认为，并没有充足证 式思考人生的其它方面。
“如果你学习编码，你会提高于编码
玩具行业分析师赖斯（Reyne Rice）
感到担心还是兴奋的本质其实是一样的。
或数学这样十分类似的领域解决问题的能
热的发烫”——初创企业正在引领鼓励科
得乐趣就没有问题。学习科技并不是为了
其他方面，特别是那些比高度系统化、完
表示，类似 Cubetto 这样的游戏“如今
技悟性的教育游戏的研发。市场研究机构 Euromonitor 则 预 计， 到 2019 年 儿 童 动手玩具的全球市场将会达到 395 亿英 镑，其中 STEM 类玩具将占总销售额的 75%。
除 了 Primo， 还 有 英 国 的 Sam
Labs、 丹 麦 的 Kubo、 美 国 的 Wonder
未来离不开科技，只要能让孩子玩耍，获 找到工作，而是为了培养创造力和带来乐 趣。
拉夫堡大学退休教授白金汉（David
力。”他说道，“但没有证据表明你会在 全按照规则的编码行为更加复杂的问题上 表现得更好。”
尽管面临质疑，但显然鼓励学习计算
Buckingham）主攻儿童和媒体研究，对
机科学的玩具的市场仍然会不断壮大。不
岁儿童编码的价值，他表示非常怀疑。
并不一定能一帆风顺。
于为确保高薪收入和职业发展而教授 5-6
白金汉认为很多他们今天学习的编码
过需要注意的是，打入这一领域的创业者 例如一些创业企业遇到的重大挑战就
Workshop、OzoBot 和 Little Bits 等 初
和程序将会在未来通过人工智能实现自动
是向谁营销：孩子，家长还是教师？克莱
拥有 Code-a-Pillar，一款让婴幼儿学习
者”要比“编程苦工”更好。
有价值但却乏味，就不会吸引儿童。而对
创企业。相对老牌的公司 Fisher-Price 则 编码的“毛毛虫”机器人。此外迪斯尼也
化，因此将孩子变成“具有创造力的创业 Kano 是一家推出了可以让孩子创造
有一个加速项目来支持小型玩具公司，成
出简易微机并学习编程的初创企业。该公
苹果公司的首席执行官库克去年曾呼
玩具公司应该避免通过宣称“机器人会造
功者未来将有机会被前者收购。
吁，有必要让孩子在学习法语或西班牙语 的同时学习编程语言。微软也警告说如果
司的共同创始人克莱恩（Alex Klein）表示， 成人类失业”来增加销售额。
克莱恩表示他的营销策略是将科技
不增加美国的 STEM 课程培训，未来大
“去神秘化”，并鼓励儿童将编码看成是
转移到其它国家，即那些拥有大量 STEM
能成为在艺术或新闻等其他学科获得成功
量工作岗位将因为无法找到合适人选而被
有趣和创意性的活动。在编码上获得成功
恩承认很难吸引所有三个群体。例如产品 于他的企业来说，学校是一个不可或缺且 不断增长的市场。
由于不少玩具价格不菲，因此一般来
说家长或学校通常会是这些玩具的买家。
例如 Cubetto 的售价为 159 镑，而 Kano 的套装起售价也有 139 镑。
随着该领域的继续发展，小型企业可
能会被老牌企业兼并，从而快速提高产能， 当然这同时也会导致价格下降。
UK Education weekly
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与此同时，初创企业 Technology
Will Save Us 的创始人科比（Bethany Koby） 认 为 产 品 必 须 能 弥 补 家 长 与 孩子之间的代沟。该公司研发的 The
▲ 图为由Technology will save us 开发的儿童编程套件
测程序的运行情况。
不 过 Mama.codes 的 卡 兹 表 示，
尽管这是一个很高水平的建议，学校可
价格介于 19-99 镑，她表示进行产品营
于政府并没有给出系统性的培训或者建
岁的儿童就可以在上面编程。该产品的 销时必须要注意一些家长被科技搞得不 知所措的现实。
娱乐”市场持谨慎态度，表示这一市场 利用的是家长担心孩子进度的心理。
不过他也预测该行业将会出现强有
力的发展。“教育中存在如此多的竞 争，在教师和儿童所做的一切都被衡量 的情况下，这个市场注定会变得更有利
以灵活选择资源和编程语言，但问题在 议，导致很多教师有“力不从心”的感觉。 因 此 Mama.codes 开 设 有 可 以 让
儿童、教师和家长学习使用 ScratchJr 语言的编码俱乐部，这是一种针对 5-7 岁儿童、基于麻省理工 Scratch 的免费
入门编程语言。ScratchJr 可以让儿童 按照指令的顺序将带有图形的编程模块 组合在一起，自己编写故事和游戏。
卡兹表示，学习 ScratchJr 的幼儿
可图。”他说道。
可以学习像是并发、参数和触发等编码
“应该由谁，如何教授儿童编码？”在
接触到 Scratch 或其他编码语言时都能
另一个正备受创业者关注的问题是
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解码简单的程序，并通过逻辑推理来预
Mover 是一块类似手表一样的装置，8
白金汉则对于他归纳的这个“教育
▼ 由Technology will save us开发 的The Mover
学生需要理解程序运算法则，能编写和
英国，新的国家教学大纲要求 5-7 岁的
概念。“这些概念在他们逐渐长大后， 用得上。”
Getting Behind the Personalities in Global Education Technology. The iTunes nominated, The Edtech Podcast is downloaded by 1000+ listeners each week in 69 countries. Each episode features an interview with educators, investors, tech and Government involved in education innovation. The mission of The Edtech Podcast is to improve the dialogue between ‘ed’ and ‘tech’ through storytelling, and so improve impactful innovation. To subscribe and access weekly episodes, subscribe via iTunes, Stitcher or PocketCast. The Edtech Podcast and UK Education Weekly work together as media partners to share education innovation globally.
Partners
UK Education weekly
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EdTech·优选
解析欧洲流行的五款语言学习工具
如何在 21 种语言汇聚的地区满足 用户不同需求？ 作为拥有 51 个被普遍承认的国家、 21 种官方语言以及世界上应用最广泛的 语言——英语的故乡。欧洲的语言教学 市场一直十分繁荣，与之相伴的是，欧 洲地区主攻语言教学的教育科技产品同 样具有起步较早、功能完善、理念先进、 市场占有率高等特点。 为满足地区内不同国家、不同母语 的用户可能需要学习多国语言的复杂需 求， 以 及 开 拓 海 外 市 场 的 野 心， 欧 洲 地区的创业者必须不断创新，在基于科 学化的理论和学习方法上来增加不同功 能，增强用户体验，从而解决来自多元 用户的不同痛点。以下就是目前欧洲地 区流行的 5 款数字化的语言教学产品：
Memrise 记忆专家打造的学习游戏 成立于 2010 年的 Memrise 是一个在
线学习工具。 其课程主要用于教授语言，
那些小小的有趣信息。 “mem” 可能是谐音、
音乐、历史、哲学和大众文化。
以与已知事物建立联系或者可以让单词活
也用于其它学术和非学术科目，包括科学、 该软件由一位世界记忆冠军和神经学
科学家联手打造，结合记忆技巧与游戏来
词根、有趣的视频、照片、例句，所有可 起来的内容都能做成 mem。
反馈显示，当“mem”与用户的感
帮助用户高效学习。其精心设计的学习结
官、想象力或情感产生共鸣时的记忆效果
言学习工具更有效。
且回忆的时候也更有趣、更有成就感。
构和竞争系统，使得 Memrise 比其它的语
最好，这种记忆更为持久、更为鲜活，而
Memrise主要有以下三个产品特色：
2. 精心设计的测试与“回想”
习效率
强度有很多讨论，但是简单来说，回想可
该设计让用户和新单词建立最紧密、最生
越强。
1. “忆术家”：利用脑科学来提高用户学 忆术家是一个“mem”制作者的社区，
动的连接。
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“mem”是指每个单词下面都有的
关于不同的测试如何产生不同的记忆
以锻炼大脑。回想的次数越多，记忆也就 因此 Memrise 设计了定时提醒功能。
Busuu 覆盖6000万人的学习社区
Busuu 于 2008 年创立于伦敦，该公
关的主题。
根据调研报告：
的技术方法来增强和改变人们学习语言的
让用户可以直接与全球母语人士一起练习
高了成绩；
Busuu 自称是世界上最大的语言学
将写作练习发送给正在学习其它语言的母
高一级以上；
司致力于通过移动和在线平台，开发创新 方式。
习社交网络，为世界各地的 6000 多万学
习者提供了 12 种不同语言的网络和移动
目前 bussu 的社区有 6000 多万用户，
语言技能。作为课程的一部分，用户可以 语者。
Busuu 也是世界上第一个能与本地
课程。
人士进行口语对话的语言学习应用程序。
册或订阅高级会员，以解锁进一步的功
加为朋友，互相提供反馈——即用户使用
在 Busuu 平台上，用户可以免费注
能，如语法课程、离线模式等。Bussu 的 自适应词汇练习器也获得了知名出版公司 McGraw-Hill 的认证。
用户可以在社区里与来自世界各地的人添 母语纠正其他 busuu 学习者的语言学习 问题。
2016 年，Busuu 与纽约市立大学和
Busuu 提供由教育专家编写的高质
南卡罗来纳大学的研究小组进行了联合研
语言课程 + 母语的练习模式，涵盖四种
独 立 研 究 团 队 调 查 了 144 名 只 使
量的 12 种不同的语言课程，采取高品质
究，以衡量 Busuu 产品的学习成果。
主要技能：阅读、写作、听力、口语。
用 Busuu 学习西班牙语的学生。在为期
的 level A1 到 中 级 阶 段 level B2 的 语 言
Busuu 的高级会员资格，包括语音录音、
在难度上，Busuu 能提供从最入门
课程，用户可以按照课程顺序或选择最相
2 个月的调查中，参加者可以充分利用
- 参加书面考试的人中有 84％提 - 75％参加口试的学员将成绩提 - 在 Busuu 学习了 16 个小时以上
的学生中，所有人都提高了书面或口 语成绩；
- Busuu 用户只需要在 2 个月内
平均学习 22 小时，就能满足西班牙大 学一个学期的要求；
- 100％的参加者表示在研究结束
后他们会继续使用 busuu。
来自纽约市立大学的研究团队主管维
塞利诺（Roumen Vesselinov）博士表示， 在与其它应用程序的类似研究比对后， “Busuu 的效果是最好的。”
语法教材、pdf、词汇练习等。
公司介绍 在 2015 年，Busuu 与 世 界 上 最 受尊敬的教育企业之一 McGraw-Hill Education 建立了合作伙伴关系。双 方合作建立了语言学习官方认证体系， 授予符合资质的学生。 这些测试参照欧洲共同参照框 架（CEFR） 的 水 平， 衡 量 了 A1、 A2、B1 或 B2 中 核 心 课 程 的 掌 握 程
Memrise 的开发者研究了大量五花八门的 算法，确保可以准确地找到用户即将遗忘 的那个时间点，也就是进行提醒的最佳时 间点，这样可以最大限度地增强用户的记 忆强度。
3. 记忆花园：把学习变成娱乐活动
Memrise 也将学习概念和语言变成了
游戏，在这里你可以种植一片花花绿绿的
“记忆花园”。每学一个新词，就把它想 象成在记忆中播下一粒新的种子，而每一
次对它的回顾都可以帮助记忆成长一些， 就像在给花园的花朵浇水。通过在恰当的 时间进行复习，让它尽快地成长起来。
忆术家社区也是一个多媒体的学习乐
园，视频、音频、用法、记忆术等元素都 会走到用户的学习生活中来。
度。 成 功 通 过 考 试 后， 学 生 将 获 得 McGraw-Hill Education 颁发的官方 证书。 Busuu PRO 则 是 学 校、 大 学 和 企 业 的 语 言 学 习 平 台， 于 2016 年 5 月推出。该平台允许公司或组织访问 Busuu 的高级语言课程，并衡量学生 的学习进度。老师们能够创建教室、
邀请学生、访问完整的 Busuu 课程， 并在交互式仪表板中跟踪他们的进度。 根 据 Crunchbase 的 数 据， Busuu 从 2010 年 到 2015 年 一 共 进 行了 4 轮融资，融得资金 1180 万美元。 最近的一轮是于 2015 年的 B 轮融资， 融 得 670 万 美 元， 由 McGraw-Hill Education 领投。
公司介绍 位于伦敦的 Memrise 公司是 一个在线 B2C 学习平台，帮助人 们以类似游戏的方式学习语言。从 语言、地理、历史到流行文化，它 总共有超过 30 万个课程可供选择。 Memrise2010 年 由 库 克 （Ed Cooke） 和 德 特 雷（Greg Detre）创立，其业务模式也能为 学员提供分析和个性化设计。 2010 年 7 月，Memrise 被 评为伦敦 Mini-Seedcamp 大赛的获奖者之一，2010 年 11 月，该网站被评为 2010 年度 TechCrunch 欧洲创业决赛入围者之一， 2011 年 3 月，它被选为波 士顿 Techstars 创业公司之一。 2014 年 11 月，Memrise 与伦敦大学学院合作创建了 Memrise 奖，挑战 人们创造最有力的方法来记住新的信息，奖金 10,000 美元。 根据 Crunchbase 的数据，该公司经过五轮融资，总共融得 628 万美元。
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EdTech·优选
Pickatale 为儿童而设的电子图书馆
Pickatale 成立于 2013 年，是一个完
全互动、内容丰富、质量上佳的电子图书 馆，其目标是帮助孩子们以他们的第一语 言开发对阅读的热爱，并开始探索他们的 第二语言。
Pickatale 包含数百个儿童故事，用
户可以按年龄搜索故事（0-2 岁，2-4 岁，4-6
岁和 6-8 岁）或主题（动作、动物、经典、 童话和家庭等），在购买后下载到他们的 iPad（该应用程序为用户提供了三个免费 故事）。
当于 iPad 上阅读书籍时，用户可以
点击插图中的对象和字符，Pickatale 会 发出被点击的对象或字符的名称。在课堂
上，教师可以让学生独立阅读一本书，随 后让学生把这本书中发生的事情重新告诉 同学。
例如在小组阅读中，教师可以让学生
一起读书。之后，老师可以让学生完成读 者戏剧活动，让小组的学生从阅读的书中 找出一个关键的场景。
举例来说，教师可以将 iPad 连接到
投影机，通过阅读书籍来引导课堂并在之
后询问：“（1）这个故事发生了什么？（2） 这本书最激动人心的部分是什么？（3） 故事发生在哪里？（4）你认为这个人物
笔记，或者发送一封电子邮件，从而记录 他们一起阅读的这本书。
目 前 Pickatale 正 在 研 发 2.0 版 本，
身边会发生什么？（5）如果你要重写这
以形成一个自适应学习系统，旨在帮助家
而作为家庭作业，教师可以让学生和
估来教授英语，并为家长和教师提供全面
个故事的一部分，你会怎么做？”
他们的父母在这个应用程序中一起阅读一
本书。教师还可以要求父母写一个简短的
长和教师通过各种书籍、游戏、媒体和评 的报告和建议。该版本计划于 2017 年第 二季度推出。
公司介绍 Pickatale 的母公司 Wisdom Edition AS 成立于 2013 年 1 月，是创立于挪威的幼儿教育数字图书出版社，在北京、 上海和斯科普里设有办事处。 该公司旨在为网络和移动平台生产数字儿童书籍和学习技术，Pickatale 就是他们的旗舰产品，提供超过 1000 种交互 式儿童读物，包括 5 种语言版本（英文、中文、瑞典语、丹麦语和挪威语）。 多年来，该业务与内容商（包括华特迪士尼公司和 BabyFirst）建立了成功的合作伙伴关系。这些共同开发的项目包 括联合品牌的图书应用程序，以及 Pickatale 图书应用程序中的优质产品。 该公司专注于新技术开发，其为中国市场开发的主要产品是儿童英语学习互动墙，从而使学习一种新的语言更加有趣， 增强英语教育课程的课堂体验。
Lingvist 物理学家的语言学习公式 Lingvist是一个自适应语言学习平台，
Lingvist 的学习体系包括 3 个不同的模块：
作为一种自适应性工具，Lingvist 使
基于单词卡的记忆练习，阅读练习以及听
用优化算法，让课程适应用户的水平，包
基于大数据分析来建立单词使用频
配合适的个人化素材。通过对人工智能技
力练习。
率，Lingvist 可以向用户不断教授最相关 和有用的词汇。例如 Lingvist 的软件可以
分析各种文字来源，包括热门视频、新闻、 书籍文章段落，利用大数据分析真正常见
20
或常用的字句。
括按照个人程度和学习历程分级，灵活分
术的利用，Lingvist 可以自动调整复习频 率，让用户重复他们曾经忘记的单词。
与此同时，用户也可以记录自己的个
人学习经历，随时掌握学习进度。
Babbel 针对用户母语量身打造
Babbel 自称是“通往现实生活中交
户能够正确和自信地使用新语言。
教学等学习方法，Babbel 训练用户的大
他们可以在使用 Babbel 的 5 个小时内，
小型便捷的的课程可方便地安插进用户的
收、保存和回忆。 因此对于用户而言，他
Babbel 涵盖从西班牙语到印尼语的 14 种
从旅游到商务非常全面，用户可以自行选
谈能力的最短路径”。73％的用户表示， 就开始使用新语言进行简短对话，目前 语言的 8,500 小时内容。
Babbel 也是唯一提供“针对用户母
Babbel 的课程大多为 10-15 分钟，
日程安排。而且课程涵盖广泛的实用话题， 择话题开始学习。
每个人学习方式不同，无论用户习惯
语量身打造”的课程产品，即基于用户已
通过阅读、写作、口语或听力来达到最高
如其音频示例和对话是用真正的母语者记
习习惯提供相应课程。
经知道的知识来学习新的语法和词汇。例 录的，而非计算机自动发音，从而帮助用
效学习，Babbel 都能针对用户的个人学
脑高效学习，不断优化新词汇和语法的接 们不仅可以在 Babbel 中吸收大量知识和 信息，离开 Babbel 应用后他们也能继续 利用这些方法学习。
Babbel 在 iOS 和 Android 应 用 商 城
中均可下载。由于采用基于订阅的 B2C 模 式，所以 Babble 没有广告。
与此同时，通过包括认知研究和交际
公司介绍
Lingvist 于 2013 年由明特 尔（Mait Müntel） 在 爱 沙 尼 亚创立，明特尔（MaetMüntel） 是 物 理 学 家， 原 本 是 瑞 士 欧 洲 核 子 研 究 中 心 (CERN) 的 物 理 学家。 当他在瑞士居住学习法语 期 间， 他 希 望 能 有 一 套 更 有 效 率 的 学 习 方 式， 于 是 他 决 定 利 用自己最擅长的数学设计自己 的 一 套 语 言 学 习 工 具： 像 数 学 一样找出学习语言的公式 ，从 而 创 立 了 Lingvist 的 原 型。 透 过 此 套 学 习 方 式， 在 学 习 200 小 时 法 语 之 后， 他 成 功 通 过 了 高中程度的法语考试。 Lingvist 的 创 意 获 得 各 界 关注，更被 Skype 创办人及日 本 乐 天 株 式 会 社（Rakuten） 看好并参与投资。
2015 年 8 月 起，Lingvist 为 以 爱 沙
尼亚语和英语为母语的人士提供法语学习
模块，并为母语为爱沙尼亚语、俄语、德
语和法语的学生提供英语学习模块。在 2016 年夏天，Lingvist 开始为母语为英语 的人提供俄语和西班牙语学习，同年秋天 又上线了德语和葡萄牙语的课程。
Lingvist 可 以 在 网 络 上 以 及 iOS 和
Android 设备上使用。
公司介绍 Lingvist 于 2013 年由明特尔（Mait Müntel）在爱沙尼亚创立，明特尔 （MaetMüntel）是物理学家，原本是瑞士欧洲核子研究中心 (CERN) 的物理学家。 当他在瑞士居住学习法语期间，他希望能有一套更有效率的学习方式，于是 他决定利用自己最擅长的数学设计自己的一套语言学习工具：像数学一样找出学 习语言的公式 ，从而创立了 Lingvist 的原型。透过此套学习方式，在学习 200 小时法语之后，他成功通过了高中程度的法语考试。 Lingvist 的创意获得各界关注，更被 Skype 创办人及日本乐天株式会社 （Rakuten）看好并参与投资。
UK Education weekly
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EdTech·课堂
将课堂变成“初创企业” 会产生什么效果？ 原文作者 ： 瓦伦汀（ Stephen J. Valentine）教育家，现任 Montclair Kimberley Academy 助理校长及学术部主任 理查兹（Dr. Reshan Richards ）教育家和创业者，现任哥伦比亚大学教师学 院助理教授，互动白板品牌 Explain Everything 联合创始人
从根本上说，一家初创企业其实就是一台“学习机器”，一台帮助创始人不 断获取信息、逐渐成长，从而理解并服务现实世界的机器。如果它自身无法持续 学习和适应，也就无法存活下去。 和初创企业一样，那些“成功”的学
生也都具有抗压性强、持续吸收新信息和
该校的物理教师卡尔（Taylor Kaar）
不断挑战自己的特质。也许正因如此，如
同时也兼任学校的创业主管。他表示学校
不足为奇了。更进一步说，精心构建的创
要有抗压力、解决问题的能力和热情”。
今在 K-12 学校中出现大批初创项目也就 业文化也能帮助学校以传统授课无法企及 的方式来改变教学。
本文中提到的几个项目便旨在帮助学
生于进入大学之前就有机会以创业家的思
对那些想深入探究的学生来说，他们
这些都是如今普遍受到欢迎的技能和特
业发挥企业家精神。其中第二门课的高潮
质，而学生们在学校创业项目中学到的技 能可以被运用到任何一个领域。
先需要有创造新事物的冲动，而成功与否
收男女学生的 JK-12 走读学校。和 Laurel
动”的能力。
的学生开放不同，该校将企业家的思维方
培养企业家精神
的一个方案。
还可以选择为期 2 个学期的选修课，了解
用创业思维串联课程
则基于教学团队是否有支持这些“冒险活
董事们介绍自己所设计的，解决当地问题
知道“成为企业家更多需要一种心态，需
维方式进行思考。作者认为和初创企业类 似，在学校中培养可持续的创业家项目首
Louisville Collegiate 是 一 家 同 时 招
创业过程中的“问题解决”和通过初创企 是一场全国范围内的初创企业游说比赛。
当学生升入 12 年级时，他们已经准备好
离开校园，将自己的创业技能、行为和态 度付诸实践，所有高年级学生都会于当地 的企业或非盈利组织中实习。
该校负责学术事务的助理校长卡特利
School 项目向愿意自主选择、有创业想法
特（Tracie Catlett）表示，学校的创业课
式渗入到了课程的方方面面中去。
由。“创业教育要求学生掌握将问题转化
例如该校就认为，在中低年级中培养
程给了学生提出“雄心勃勃”的想法的自
为机遇，进行市场研究，承担风险和人际
位 于 俄 亥 俄 Shaker Heights 的
企业家心态是学生成功的关键。学校会教
女校。该校目前提供两个创业项目，一
核心原理，包括同理心、反思和“问题即
室中向 CEO 游说比在中学教室中做一场
活的思考方式就会在学生完成一个需要他
给 CEO 们留下好印象的初衷，学生潜意
Laurel School 是一家 PK-12 阶段的私立 个是 Capstone 项目，另一个名为 Veale Venture Challenge。
Capstone 持续四年，要求高中阶段
学生领导和推动自己的学习进程。无论是 参与对自己选择的文章进行的双周讨论， 还是访问硅谷企业家，或是与这一领域的
授和鼓励学生来运用一些“创业主义”的 机遇”等概念。随后在六年级时，这种灵 们研究问题（例如水污染问题）、进行团 队合作、设计和测试滤水装置等跨学科项 目时派上用处。
而 在 创 业 项 目 上，Louisville
专家导师见面，学生都能于毕业前发展和
Collegiate的高中部则以项目广泛而著称。
Veale Venture Challege 同 样 针 对 高
必须参加的季度课程中，它能让学生有机
确定自己的研究重点。
中阶段学生开放，通过制定商业计划、面 向投资者演讲等一系列活动帮助学生在就
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读时就开始自己的事业。
交流的技能。”
此外对于学生来说，于公司董事会议
幻灯片演示要更有“关联感”。基于想要 识里就会很有积极性，他们也知道自己的 作业可能真有机会对当地企业起到影响。 作为毕业设计的“初创企业”
本文作者瓦伦汀所任职的 Montclair
其中一个项目被嵌入到了所有高一学生都
Kimberley Academy（MKA）是一家同时
会与当地企业和企业家直接联系，活动的
学生每年都会在 4 月底前完成自己的作业。
高潮是一场游说活动——学生向 CEO 和
招收男女学生的 PK-12 学校。所有高年级
在 5 月份时，他们会完成一份自己设计的
项目或实习，去海外旅行，或参加一个被
们的熟人认识新的人，访问设计公司、大
这才是“真实世界”如何运作的样子。这
瓦伦汀表示，发起者在构思这个项
他们需要向由风投资本家、行业专家和创
工激励因素也能体验真实学习和高度参
称为 Startup 101 的项目。
目时考虑过一个看上去很简单的问题：如
果在校学习变得愈发像在一家初创公司工
型科技企业和创新中心。在倒数第二天时， 业校友组成的评审小组进行游说。
来自花旗旗下风投机构 Citi Ventures
作，那会怎么样？
的巴迪亚（Tejpaul Bhatia）在与其中一
成初创企业的话，那就不会有作业、评分、
看到学生们能如此快速地理解创业精神，
他们很快找到了答案——如果学校变
考试或者设定的上课时间，而是会有明确 的开始和截止日期、为工作而存在的现实 和线上空间，有扩大和分享人际网络的机
位学生会面后谈及了他的印象：“很高兴 并将它们运用到解决真实世界的问题上， 这相当令人钦佩。”
一位名为米尔克（Heather Milke）的
会，获得新的体验，以及获得持续不断的
学生则这样形容她所在小组的最终演讲：
在经过一些设计后，Startup101 浓缩
祝和分享我们成就的机会，但我们也很严
反馈——没有教师，只有向导。
成了为期一个月的体验活动。该活动的目
的是让学生学会辨别和定义一个值得解决 的问题并进行深入研究，之后他们就能设
计一个新的概念或计划，并将其推向市场。 在最初的两年中，该项目在每个高年
“Startup 101 将最后的高潮当做一个庆 肃地对待最后的演讲。团队在一个月的合
作中做出决定，认为在 Startup101 项目 正式结束后，我们的创意也仍然值得继续 做下去。”
“因此当我们向投资者和企业家展示
级班级中吸引了近 10% 的学生，学生们
创意时，最重要的是寻求支持和有建设性
第二天，当瓦伦汀走进教室时就知道这个
意。这次演讲是 Startup101 的结束，但
也很快喜欢上了这个项目。在项目开始的
项目会起到作用——整个黑板上都被盖满
了便利贴，学生们充满了热情。这类如此
的反馈，这样我们就可以继续发展这个创 我们也希望这会成为我们公司的开始。”
结论：不仅仅关于如何创业
瓦 伦 汀 表 示，Startup101 并 不 旨 在
打造下一个价值数亿美元的 app——这 本身就是一个极具吸引力但却十分危险的 概念，一些学生在进行他们初次调查或销 售演讲之前也都认为他们“可能是下一个 Facebook 的缔造者”。
但是创业项目不应该基于“让学生打
造下一个 Facebook”的原因去让他们接 触初创企业文化，而是帮助学生通过这些
机会学习团队合作、解决问题、获得举一 反三、抗压能力和如何利用关系来进行创 造、解决困境、免受刺激困扰、加倍努力 的宝贵方法。
很多学生想要从解决方案的创意入
们在完成项目时能够对如何定义问题有更
介绍而被他们称为教师的人，或者是路过
和标识，和同学及专业人士交流，通过他
专家来作为向导。
在旅途中遇到的人，或者因为一个友好的
在第一年的项目中，9 名参与学生尽
行过合作。在项目中，他们不断调整设计
项目时，不需要一位了解所有领域知识的
手，但瓦伦汀鼓励他们除去表象，去理解
没有“教师”——真正的教师是那些他们
管相互认识，但此前从没有以这种身份进
与。他们同时证明了学校在运作这样一个
从传统的教学角度来说，Startup101
精力集中和团队合作的场面让人想到了舞 台表演和体育比赛前的更衣室场景。
些学生也证明了，在学校中无需外部和人
停下来询问他们在做什么的人。
在这个过程中，学生们更多地是互相
学习，分享编码、设计反馈或者问题——
需要解决的问题或者机会本身。“如果他 好的理解，将其和他们自己的其它创意关 联起来，那我们就可以认为这个项目获得 了成功。”
UK Education weekly
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科 VR/AR/MR 于教育的应用形式有何区别？ 普 谁的前景目前最被看好？ 虚拟现实（VR）对教育的潜在益处已
经人尽皆知，VR 产品也在过去几年中登
上了很多杂志头条，一些学校已经在尝试 使用 VR 来作为一种新的教学方法。
相对来说，混合现实（MR）和增强
现实（AR）在教育界还没有这么出名，
但已经在博物馆和建筑等其它领域获得成
功。尽管一些人士经常将 VR、AR 和 MR
技术打包讨论，但实际上这三种技术于教
育中的应用形式，以及前景都存在着明显 不同。
和大多数事物一样，在教育界全面
采用这些科技的最大障碍是成本。虽然
Google Cardboard 和 Samsung Gear VR 等手机 VR 产品是取代全套 VR 设备的好 选择，但目前市面上的 VR 应用仍然相当 有限。
相 比 VR 而 言，MR 和 AR 从 理 论 上
可以提供最好的学习体验。Microsoft 的
HoloLens 等 MR 产品被指在教育界有很 大潜力，Microsoft 也正在大力宣传该产 品在建筑和医药培训中的各种益处。
不过目前 Microsoft 的产品只有两个
版本：2179 镑的开发者版和 4529 镑的企
业版，高昂的价格仍可能让学校无力购买。 而长期来看，AR 更有可能向学校提
供可以与相关应用配套、让内容在课堂中 栩栩如生的、相对划算的解决方案。
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VR能如何被运用在教育中？ VR 通过计算机来创造出一个让用
莱斯特大学的教学设计师博德
户“身处其中”的模拟环境，而不是
（Terese Bird）在今年的 Bett 大展上
同的类型的 VR 也会提供不同水平的
重要性。她特别举出了关于手术的 VR
像 AR 和 MR 那 样“ 站 在 外 面”， 不 浸入式体验。 例
如 Google Cardboard 和
Samsung Gear 提 供 的 是“ 移 动 端
VR”，需要用户将自己的智能手机放
就介绍了新兴科技在医疗教学领域的 视频是如何帮助医学院学生理解身体 如何运作，以及在手术中采取的各个 措施的案例。
除此之外，建筑设计等需要技术
入头罩。
绘图的课程也能从 VR 中获益良多。
能提供完整的浸入式体验，设备需要
是否可行，需要改变哪些地方，以及
而 HTC Vive 和 Playstation VR 则
和电脑或 Play station 相连。
很多人如今都知道 VR 在教育中
的好处十分明显：会有更多的学生参
与其中，学习速度更快，教育质量更高。 还有宣传说 VR 能减少存在行为问题 的学生课堂捣乱的次数。
例如一堂 VR 历史课能将学生带
到古埃及，仔细了解人们是如何生活 的和学习早期埃及的文明。
但实际上，中小学课堂只是整个
教育界从 VR 技术中获益的一小部分， 它同样能给高等教育带来很多好处。
例如大学医学院的学生能通过 VR
了解手术的细节，进入人体内部来全
面了解器官的运作并模拟所有的真实 医疗状况。
建筑学学生能实时了解到他们的设计 方案在现实生活中会是什么样子。
在教育中运用VR的利弊
VR 的最大缺点就是价格和可普及性。
一些大学和学校可能不想投入大笔预算在 这样的新兴科技上，还有一些则无法负担 这笔费用。
如果 VR 装置的零售价格过高，则很
难说在大学的一个或更多的科系、或学校 的多个学科中配备这类设备的决定是合理 的。
另一个缺点是内容，特别是那些有
关 VR 硬 件 配 套 的 应 用。 虽 然 Youtube 上 有 大 量 的 VR 视 频， 以 及 很 多 iOS 和
Android 应用。但其中多数都质量不高， 也不是专门为教育设计的。
不过目前，也有不少公司向学校既提
供硬件，也提供教育内容。正是这些公司 最有潜力让 VR 在学校中推广开来。
性和定制内容，类似的“套装合同”会对
（Colin Bethell）于 Bett 大展上就表示，
仍然可能让多数学校无法承受。
课堂 VR 企业 Veative 的董事贝瑟尔
VR 最复杂的一面就是内容本身。Veative
一些校长很有吸引力，但这类产品的价格 目前看来，最现实或者可实现的 VR
选择在公司内部从头打造内容，包括聘请
形式似乎就是纸板头罩。如今的中学生多
员转化为内容。
这样的产品售价只有 5 镑左右，远比其
学科专家参与视觉化过程，然后让编程人 不过问题还是一样，虽然因为其便捷
AR能如何被运用在教育中？
AR 通过动作、条码或者真实物品等
“标识物”来作为一个触发器和互动方式， 将计算机生成的视频和图像覆盖在实时环
数都有智能手机，而 Google Cardboard 他产品低廉。
身流动的等细节。这会帮助学生集中注意 力，增进他们的学习热情。
从可实践性的角度来说，AR 的门槛
境上。
对很多学校来说更低。在课堂教学中应用
行，AR 则能让它的图片“弹出来”，从
资源设置完毕，在全校推广这项技术的预
学校的课程通常围绕着某本课本进
而制作一个互动课堂。
目前英国的很多学校都向学生提供平
板电脑，因此学生们可以将这些平板电脑 放在课本的图片上来让它播放 AR 视频。
例如在生物课上，学生可以在了解人
体循环系统时将设备放在课本的一幅图片 上，看到心脏跳动、以及血液是如何在全
例如教师可以提供一张上面有“标识
物”的作业纸，来让学生可以在家用自己 的手机来触发。
如前文所言，在成本问题上，一旦设
这项科技也更加容易。只要课本和应用等
置好了 AR 资源并制作好了应用和内容，
算其实非常便宜。
学校来说，实施 AR 会是一个相当廉价的
因此对于那些不想购买全套 VR 头罩
和配套电脑的学校来说，AR 可能是个更
对于有智能手机的学生或提供平板电脑的 方案。
学校还可以通过选择订阅 AR 套餐来
好的选择。
获得基于教学大纲的不同 AR 应用——理
它同样有着被运用到班级旅行和居家学习
唯一的一个问题是，这将会在什么时候发
此外 AR 也不仅仅局限在课堂教学中，
的潜力，这点是 VR 无法提供的。
论上来说，这对于教学的益处是巨大的。 生？
UK Education weekly
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EdTech·VR/AR
MR能如何被运用在教育中？
MR 简单来说就是将现实生活和虚拟
世界进行混合，有时被形容为介于 VR 和 AR 之间，或者被称为增强虚拟（AV）。
例如 Microsoft 的 HoloLens 就提供
的是企业级 MR，Microsoft 称 HoloLens
是“首个配套齐全的全息计算机设备。”
Microsoft HoloLens 的 高 级 主 管 沃
克登（Roger Walkden）表示，如今人们
贯彻和自己创造 MR 应用。
虽然这些学校也能和 Microsoft 合作
来创作教育型应用，但这方面的成本可能 远超过普通学校能承受的范围。
值 得 注 意 的 是，2016 年 Microsoft
和教育巨头 Pearson 形成了合作关系，
一种 2D 的方法，也不一定是所有人都喜
学习工具。据悉这些工具将会被用在很多
欢的方法。”
“HoloLens 是让人们有机会看到真
实的事物，并在教室中为它们赋予生命。 这对于让人们真正感受某个事物，或理解
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术的机会相对更少，它需要大量的时间来
对如何能通过 3D 学习的兴趣相当浓烈。 “传统的学习方法是通过书本，这显然是
值 得 注 意 的 是 ， 2 0 1 6 年 Microsoft 和 教 育 巨头 Pearson 形成 了 合 作 关 系， 共 同 为 HoloLens 打 造 教 育型应用和 MR 学习 工具。
但 MR 也有不少缺点。由于多数项目
由企业主导，因此中小学能接触到这一技
真实事物来说是一个十分有效的方式。”
和 AR 一样，MR 也能被用于培训医
共同为 HoloLens 打造教育型应用和 MR 方面，包括护理、建筑等工作，并会与美 国的学院、大学和中学进行合作。
如 果 这 个 项 目 能 获 得 成 功， 那 么
Microsoft 就可以在未来英国的学校中提 供类似的教育类服务。
总而言之，从价格和设置来看最容易
疗人员、建筑工人，甚至是市镇规划人员。
采购的是移动 VR 设备，但它的“体验”
中出现的虚拟图像或者视频，因此很适合
限，学生能达到的互动水平也很有限。而
这是由于 MR 项目是在一个现实场景
大学生学习那些需要额外细节和技术准确 性的科目。
一个典型的例子就是市政工程师需要
十分有限——不仅仅是市场上的应用有 AR 和 MR 可能会成为最早试水的学校的 下一个尝试目标。
当然课堂中运用 VR 带来的好处仍然
在桥梁设计中找到压力点和弱点，还有学
十分巨大，但目前看来，这一技术可能更
脑处在巨大压力下时会发生什么。
术的大学机构中。
习大脑功能的研究人员也需要了解如果大
适合被用在预算更高、更容易获得类似技
从热炒概念到潜心实践 VR 技术 如今能从哪些方面惠及 STEM 教学？ 当利用 VR 头罩体验虚拟内容时，展现在人们面前的是一个虚拟的世界，一个只有你想不到，没有看不到
的世界。对教育界而言，这一方法被普遍认为提供了一个通过沉浸式体验大幅改善教学效果的机会。
在经历了前所未有的热炒和随之而来的冷却期后，VR 技术于教育的应用进程渐渐进入了一个“脚踏实地”
的阶段。众多企业和教育机构正在联手开发成本适中，能真正适用于师生的 VR 教学内容。日前法国著名的 3D 软件开发商达索系统的战略开发主管斯托科（John Stokoe）就撰文关注了 VR 于 STEM 教学领域的最新进展。
很多教育界人士都认同，VR 最大的特点就是可以
很多情况下现有的教育体系并不适合他们，给他们带
全神贯注，但他们也知道学生不会或者说不能做到这
已有很多证据显示，无论学生成绩好坏，都能从
让学生完全沉迷在教学中。尽管教师们都希望学生能
来的只有无聊和消极。
一点——相比之下，学生却会在“课余时间”花费数
VR 技术提供的沉浸式教学中获益。可以一直玩好几小
样精力在学习上的人却屈指可数。
精神学习——而在这个过程中，人们甚至都没有意识
小时全神贯注地打游戏，通宵者也并不少见，而花同
当下的教育体系被认为“辜负”了很多学生，也
并不是所有成绩不好的学生都是捣蛋鬼或者懒惰者。
游戏与跨学科合作
很多游戏玩家都很热衷于使用 VR 眼罩，因为眼罩
比起电脑屏幕更能给他们一种沉浸在虚拟世界中的感
觉。随着硬件和软件的升级，这类设备的价格也开始
变得合理：比如谷歌的纸板 VR 眼镜。而刷新频率更高， 有手动控制和动态捕捉功能的高端设备价格也逐渐降 到了人们可以承受的范围。
将游戏体验转化为教育应用可以吸引学生的全面
参与，从而帮他们收获于虚拟世界学习的益处。事实上， 任何年龄的学生都能被虚拟世界所吸引，因此这一技 术也可以被运用到从学前教育到高等教育，甚至在职
时游戏证明了人们能很容易在这样长度的时间内集中 到自己在学习。
一个严峻问题就是，学生对每门学科的学习是孤立的。
在一个需要跨学科和跨组织团队技能的就业环境中， 求职者和雇主都面临着相同的难题。
我所任职的达索系统公司（Dassault Systèmes）
正在和多家大学合作，努力解决这一问题。其中一个 方案是通过利用位于云端的智能 3D 模型作为可分享资
源，帮助全球的理工科学生于同一个项目中实现合作， 并将他们不同领域的学科知识结合在一起。
在跨学科团队中工作也意味着要学会交流、分享
培训中去。
和结合各自的经历和技能。这种办法让学生的学习体
填补目前的“技能缺口”。目前理工科教育所面临的
就增强了他们的就业能力。
数据显示，仅英国就每年需要 7 万名新工程师来
验和收获的技能更符合未来就业环境的要求，进而也
UK Education weekly
27
EdTech·VR/AR
STEM 教学中的虚拟世界 对于 STEM 学科来说，虚拟世界很容易成为传
统授课方式的补充，替代很多无法吸引学生的 2D
授课方式。通过走进虚拟世界，师生可以了解“是
从机器内部进行观察——这在现实生活中是无法实 现的，只有 VR 让学习体验提升到了一个新高度。
目前达索正在那些能从“3D 语言”中获益的，
什么让学习变得有趣和引人入胜”，以及如何做到
例如设计、建筑和工程等学科同包括 40 所英国大
尽管 VR 能被运用到大多数学科中，但这项技
3DEXPERIENCE 平台的数字模拟功能惠及全球近
这一点和其背后的原因。
术却尤其适合于 STEM 教学或工程培训。这是因为 包括 3D 模拟动画在内的高度现实感的 3D 视觉内
学在内的各大教育机构合作，通过基于我们开发的 500 万学生。
其中一个项目是为年轻工程学科学生打造可视
容能展示出十分复杂的产品、流程和系统。
化的 3D 汽车、摩托车和古董车的模型，从而让他
虚拟的飞机引擎构造，而无需拥有一个实体。这对
理解和思考理论概念。
VR 在这方面的优势明显。例如学生可以了解
节约成本带来的影响相当可观——不仅仅能提高效
们可以在虚拟世界中用一种有足够吸引力的方式来 基于达索的数字化 3D 模型，学生会被鼓励将
费比，还能大幅减少学生受伤的风险。
自己学到的知识应用到这些模型上。目前一些中学
时间观察每个细节，从而完全理解其构造。此外 VR
破车速记录的汽车和机械手在内的虚拟作品——一
通过虚拟引擎，整个班的学生都能实现在同一
技术还能模拟引擎运作，学生甚至可以在其运作时
生已经创造出了包括钓鱼竿卷线器、搅拌器、能打 切都是在 VR 世界中完成的。
课堂之外的 VR 应用 除了课堂教学，利用虚拟内容和 VR 硬件也可
厂就意味着人们能在安全环境下反复学习流程和进
课程内容打包回家独立学习，同时克服在学校中所
验。这类培训让人们能在虚拟环境下体验到诸如泄
以让学生于校外期间进行自己的项目，从而真正将 暴露的自身弱点。与玩游戏一样，他们在完成任务 升级时也能获得即时的反馈和奖励。
职业培训也可以使用同样的方法——创造出让
受训者可以体验危险活动的虚拟环境，从而不会让 受训者和指导者面临任何现实风险。
例如在 VR 世界中打造出核电站、矿井或炼油
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行实践，进而获得在现实环境中所需要的自信和经 漏、洪水或者火灾等危险情况，并学习如何应对。
开发数字化内容本身也具有教育意义，学生可
以采用像是 SOLIDWORKS 这样行业领先的设计模 拟应用。VR 世界的开发将很多不同的学科结合在
了一起，通过合作互相学习。相对地，这也让创新 能随着不同领域、科目和创意的融合而不断出现。
为教育注入生命力 在医药领域，达索如今通过 Living Heart
“穿越”到过去来学习历史，通过虚拟模型学
VR在教育领
疗：基于患者数据所创造出的虚拟心脏可以让
到已经灭绝的生物。如果加上 AI 技术，我们
域的能力已得到了
在教育中创造和配置虚拟世界不仅成本
充分证明，而它在
项目展现了 3D 建模如何彻底改变个性化医
医疗专业人士有机会模拟其特定的活动，以及 模拟血液、神经、支架和起搏器手术。
习物理和社会地理学，甚至可以让学生再次看 甚至还能模拟董事会、法院或其它场景。
这对于医生、外科医生和设备制造商来说
划算，也可以快速形成规模化。例如在印度，
各个角度看到个体的心脏情况及其存在的问
Skills India 项目的一部分，其中包括数千个
潜力不夸张地说，
于通过知识来实现赶超其他国家、将印度打造
是无限的。
是一大进步，让他们终于可以通过虚拟方式从 题。
像这样的很多项目都展现了“事物”是
如何运作的，它们之间如何互相关联，又是 如何在虚拟和现实世界之间进行转换。同时
对 VR 技术的利用已经成为了 Digital India 和 培训合作伙伴和近 5500 万学生，他们正致力 成世界技能之都的梦想。
随着高级软件应用和硬件科技的普及，未
可携带设备也让人们能在任何地方工作，这
来几年中还会有越来越多的人通过各种方式
由此带来的成本和时间节约以及教育收益都
全新的、更加全面的方法来学习。VR 在教育
样人们就能在需要的时候提醒自己提升技能， 是显著且终身的。
当然，STEM 以外的科目也能从 VR 科技
中获益良多。例如 VR 可以让学生在虚拟世界
教育和培训方面的
在虚拟世界中观察和体验真实的世界，以一种 领域的能力已得到了充分证明，而它在教育和 培训方面的潜力不夸张地说，是无限的。
UK Education weekly
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EdTech·VR/AR
解析欧洲地区三个领先的 VR/AR 教 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）被描述为继 web 浏 览 器 和 移 动 电 话 后 的 第 三 波 媒 介 浪 潮（3rd media wave），一些人也把它称为信息时代和深入体验时代的 转换点。 无论如何定义，它是一个新兴的年轻空间，激发了 很多人关于“虚拟现实 +”行业的发展想象与前景构想。
在过去的几年中，AR、VR 已经从军
事和航空等专业发展到更加主流的行业， 教师、教练和治疗师都声称他们曾从沉浸 式体验中获得更多的好处。
虽然于学校中的 VR 应用尚未被统计，
但市场的稳步增长反映在教育 VR 设备公
Labster： 便捷安全的虚拟实验室
司的大量涌现，以及专门为学校提供的教
将在教育行业得到快速发展。
的井喷。
渐进入了一个“脚踏实地”的阶段。在欧
调沉浸式体验和 VR 技术对教室和实验室
学工具切入，推动教育行业的革新。以下
育课程和课件内容、教师培训和技术工具 无数的文章、研究论文和会议都在强
的巨大影响，大部分人都认为 AR 和 VR
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洲，不少教育科技企业也从 VR 和 AR 教 是三家欧洲 VR/AR 教育领域的佼佼者：
Labster 依 靠 虚 拟 指 导 发 出 每 一 步
物学等，同时结合游戏化元素，如沉浸
守的规范，旨在帮助学生识别、认识和
生的好奇心，突出科学与现实问题之间
指令，同时也会解释实验中的一些需遵 成立时间：2011 年 所在地：丹麦哥本哈根 官网：https://www.labster.com/
如今 VR 技术于教育的应用进程已渐
了解各种实验室设备以及它们的用途。
目前，Labster 提供了 27 种不同的
式 3D 宇宙、故事和评分系统，激发学 的联系。
此 外 除 了 作 为 教 学 辅 助 工 具，
模块，涉及科目包括生物化学、生物技
Labster 也可以充当老师的评估工具。
论与生命多样化、化学、遗传学和微生
心访问学生的成绩记录，帮助学生找出
术、细胞与分子生物学、生态学、进化
使用 Labster 的老师同样可以从信息中
教学工具开发团队 学习科学却不能在真正的实验室里完成实
验的感受肯定不会太好。然而打造一个安全的 实验室非常昂贵，并不是每个学校或者大学都 能负担得起。
于是总部位于丹麦的初创企业 Labster 就提
供了一种更加简单、便宜，也更安全的可替代
虚拟实验室。Labster 利用 VR 等先进技术提升 实验教学水平，这个面向全球的虚拟实验室平
台，通过沉浸式 3D 方式将教育游戏化，让学生 更加热爱科学，帮助他们提升学习效率。
Labster 以 3D 动画的形式呈现出实验室环
境的高度真实模拟，可以帮助学生们实现每一
Labster 开发的虚拟犯罪现场调查课程
个实验的步骤，并且可以进行一些难度系数很
高的实验。相比传统教学，使用 Labster 的学生
不必再面对一段又一段的长文以及不够精确的
2D 图片，而是能够从课本中走出来并亲自动手。 更为重要的是，学生们也终于能有机会操
作一些危险系数相当高的实验——这通常在教 学时被人为砍掉。就算有学生不小心在实验中
搞出了惊天动地的事儿，“炸掉”的也只是这 个虚拟实验室而已，教师完全不用担心安全问 题。
图为 Labster 的创始人邦德
问题并根据自身情况进行复习。
Labster 的 所 有 实 验 都 基 于 现 实 生
活中的案例和设备，与大学的科学课程 的核心学习目标相匹配。目前该公司与 三 星 Gear VR 和 Oculus 公 司 共 同 研 发 了一个虚拟现实犯罪现场调查（CSI）的
课程包，提供给学生更加真实的实验室 体验。
公司介绍 Labster 是一家快速发展、屡获殊荣的公司。该公司创立于丹麦，致力于 转变科学科目的教学方式，并把它带给世界各地的学生。 其创始人邦德（Mads Bonde）希望能改变大学课堂和实验操作死气沉沉 的氛围。有研究显示，目前多数大学生都认为科学是“枯燥”的，而其原因主 要在于教学方式，特别是一些需要死记硬背的原理，在缺乏实验的条件下学生 根本无法扎实的掌握。 了解到这些情况后，邦德决心利用 VR 技术创设一个虚拟实验室，解决当 下大学教育的问题，也帮助那些预算不高的大学“装备”一个有着昂贵设备的 实验场所。 Labster 有效性如今已经得到学术界乃至决策者的广泛认可。该实验室如 今已经被加州大学，哈佛大学，格威内特技术学院，麻省理工学院，埃克塞特 大学，纽黑文，斯坦福大学，新英格兰大学，圣三一学院，以及香港大学等采用。 资料显示该公司曾于 2016 年 4 月进行过一轮融资，共融得 367 万美元， 领投公司为 Innovation Fund Denmark。
UK Education weekly
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EdTech·VR/AR
Curiscope： 改变生物课堂的智能衬衫 该公司于 2015 年在英国成立，现在
内脏工作的 3D 动画。如配合谷歌纸板等
产品就是智能 T 恤 Virtuali-Tee——一款
人体内部虚拟游览，比如一个有关血液流
只发布了两款产品。其中最为知名的一款 成立时间：2015 年 所在地：英国布莱顿 https://www.curiscope.com/
通过手机应用程序帮助解剖教学的衬衫。 2016 年该公司在 Kickstarter 上筹集
了近 11 万美元，用于 Virtuali-Tee 的制作。
VR 头罩，用户还以进行 360 度无死角的 动的 360 度 CG 动画，同时附带有相关的 生理学知识。
开发团队认为这对直观了解人体的工
在经过众筹后，Curiscope 正式发布了增
作模式、吸引儿童注意力、提供语境学习
受欢迎的 VR 体验之一，并成为 Google
具有深刻意义。
强版本的 Virtuali-Tee，也是迄今为止最 Daydream 的合作伙伴。
场景乃至最终改变生物课堂的教学模式都 创始人巴顿（Ed Barton）表示，“在
用户只需利用手机或平板电脑，便可
教学过程中，很多时候我们都感觉置身事
Immerse 是集体学习、培训和知识
境下，不断尝试、失败，直到掌握为止。
培训、线上学习和虚拟现实以及 3D 模拟
独学习，该平台都可以帮助公司通过一系
培训员工提供“完美场所”。
集记录和生成报告的中央系统支持，确保
观察到 Virtuali-Tee 上“透视”出的人体
外。比如学习人体构造时，我们通常只能
Immerse Learning： 为企业打造的虚拟培训平台 共享于一体的 3D 虚拟平台，即将面对面 成立时间：2005 年 所在地：英国伦敦 https://www.immerselearning.com/
等元素的优点结合在一个平台上，为在线 该公司的 3D 平台将实时语音技术、
在线沉浸式环境和协同学习工具相结合， 使公司和组织能够向在不同地点的员工提 供大规模的创新实时培训。
特别是在大范围、高危险项目培训中，
Immerse 通过创建基于场景的学习模块， 帮助客户把培训转化为有吸引力的 3D 或 虚拟现实体验，允许学员在安全可控的环
32
无论公司是希望员工一起学习还是单
列体验来增强多种能力。这些培训都由收 公司员工的能力得到持续长期提高。
值得一提的是，这个沉浸式平台仅需
要电脑、耳机和网络，就能通过网络浏览 器进行访问。同时凭借其独特的虚拟培训 工具和内容管理系统，无论公司的培训师 和学员位于何处，Immerse 可以轻松上 传和共享学习资源。
图为 ImmerseLearning 为英 国文化协会创建的虚拟会议环境
在教科书和幻灯片上看到它的模型。”因此
团队希望开发一个能让用户拥有切身感受，
公司介绍
并与这个解剖模型互动的教学体验。
该团队的“大白鲨”也是 YouTube 上
观看次数最多的 VR 视频之一，目前已有超
过 1200 万 次 点 击。 在 这 个 90 秒 的 CG 动 画中，用户同样可以 360 度无死角地观看
大白鲨的游动，同时还可观看大白鲨的侧面 剖面，观察鲨鱼在游动时的身体结构变化。 巴顿表示开发这个视频的耗时约为 3
个月，团队随后也因此获得了 PETA 颁发的 年度大奖。
Curiscope 的创始人巴顿（Ed Barton）和基德（Ben Kidd）从 2015 年开始探索 AR 和 VR 的世界，研究如何使用这些新技术来增强人们的参 与感，创造出真实世界的体验。 创始人巴顿（Ed Barton）曾经是电影制作人，但虚拟和增强现实的前 景启发了他创立 Curiscope，为孩子们设计 VR 和 AR 体验。巴顿曾入围《福 布斯》欧洲版 30 under 30 科技榜的候选人名单。 该公司的目标是彻底改变人类学习的方式，通过利用虚拟现实技术与人 类的历史、环境和未来建立深刻联系。在去年完成众筹后，Curiscope 表 示将进一步开发结合 VR 与 AR 技术的教学产品或内容。
公司介绍
▲ 图为 ImmerseLearning 帮助 Ensco 开展的救生船训练。 Immerse Learning 为石油钻井平台工作人员搭建的标准化、 可重复、可追踪的 3D 虚拟现实救生船训练，允许工作人员在 可控的安全环境下完成高危训练，并能从反馈与汇报工具中得 到他们的临场反应，由控制面板记录下的数据则可以分析培训 的质量。
ImmerseLearning 的前身是 Languagelab.com，2005 年于 伦敦成立，也是世界上第一所基于在线虚拟世界的英语培训学校。 当中老师和学生使用的都是虚拟形象，教学内容根据语境变化而变 化。 联合创始人卡塞尔（David Kaskel）惊讶于在大规模多玩家在 线角色扮演游戏中，不同语言国家的玩家互相学习并掌握对方语言 短语的速度，于是开始研究基于视频游戏中语言的学习过程，并最 终创立了 Languagelab.com。 2014 年 2 月， 随 着 虚 拟 现 实 技 术 的 应 用 与 发 展， Languagelab.com 更名为 Immerse Learning，转型为专为公司企 业与高等教育项目设计沉浸式学习课程的平台。公司业务包括 VR 学习、英语语言培训、LIVE 3D 学习、通用英语、模拟、平台即服 务（PaaS）、在线英语语言评估、游戏化和基于游戏的学习模块。 目前 Immerse Learning 的客户包括 Air France 法国航空， Ensco（恩斯克国际，世界最大的离岸石油与天然气钻进公司）， 英国文化协会 British Council 等。 该公司曾于 2011-2014 年之间接受过 2 笔投资，总额约 204 万美元。该公司也曾对《英国教育周刊》表示，希望能将 Immerse Learning 介绍到中国。
UK Education weekly
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“混合式学习”概念受捧 但教育者又应如何解决学生的社交 技能培养难题？ 与在科技条件下实现的“混合式学习”概念一样，旨在帮助学生认识并管理情感， 打造健康人际关系的“社交 - 情感学习（social-emotional learning，SEL）”如今在 西方教育界也备受关注。那么在线上学习占用时间越来越多，学生直接交流机会减少的 情况下，“混合式学习”和“社交 - 情感学习”会出现不可调和的矛盾吗？科技会是“社 交 - 情感学习”的伙伴还是敌人？ 据教育科技资讯网站 Edsurge 报道，
也反映出会议从头到尾都存在着的紧迫
与会专家和参与者都谈到了“完整儿童
议上，喜剧团体 Wavelength 在表演中讽
（即结合传统与在线教学方式）是必要且
学校更重视培养 SEL 技能的必要性。
在日前于加利福尼亚举办的 ASCD 教学会 刺的人群与台下观众有很多共通点——相 信存在能搞定所有问题的解决方案的数字
不可避免的，但仍然对科技存在焦虑情绪，
（whole child）”教育的重要性，以及 但另一方面，尽管 SEL 技能被吹捧
总觉得对话中缺少了一些东西。
为对学生的未来至关重要，但教育者对于
再或是被教育科技搞得不知所措、神经过
感学习（SEL）”或“让学生有能力认识
不可挑战。这也提出了一个问题：学校到
这些表演在给大家带来笑声的同时，
就是那块遗失的拼图。在整个会议期间，
专家；或是痴迷于 VR 技术的管理人员； 敏的教师。
“不会再有界限”
在很多教育界人士眼中，于学校中
进 行 SEL 教 育 是 必 须 的。2009 年 加 利
福尼亚年度教师获奖者卡吉塔尼（Alex Kajitani）就是其中一员，他在会议中主
持了一个关于“创造怜悯文化”的讨论环 节。
卡吉塔尼相信教授 SEL 技能不仅对
“完整儿童”是必要的，对于帮助他们面 对现代化的就业环境也是必要的。他提到 了人力资源经理们对雇员最看重的三个品
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感。虽然很多教育者都相信“混合式教育”
对于很多到场的人来说，“社交 - 情
和管理情感并营造健康的人际关系”似乎
质：
1）准时准点
学术和高质量数字化资源的重视程度仍然 底应该如何在 21 世纪的课堂教学中去平 衡“混合式学习”和“社交 - 情感学习”？
利用将更加密不可分。
“学生发展良好的自我意识和人际关
2）能进行团队工作
系技能对未来的团队合作十分必要，但让
他表示，SEL 和 21 世纪技能之间不
要。”
3）有同理心
会再有界限，社交 - 情感技能也将是企业
他们意识到如何在网上展现自己也很重 卡吉塔尼预测这项技能将随着全球化
所希望的品质中的核心。
的进行愈发不可或缺。技术如今已经能让
SEL 的需求，相反会增加它的紧迫性。因
络，因此“解决与其他人冲突的能力”也
他认为科技手段的丰富不会减少对
此比起之前，社交 - 情感学习与对技术的
学生建立国内或国外的人际关系管理网 变得比之前更加重要。
国际教育·话题
学校如何让 SEL 起到作用？ 线上学习花费大量时间的自然反应”——
通过与同学交谈、分享感受等方式的 SEL 授课，可以让学生得到休息的同时也有机 会表达自己。他认为这对混合式学习也起 到了支持作用。
贾德扎（Laura Gadza）是一名 8 年
级的英语和语言艺术教师，她过去 12 年 都在进行“无纸化”的线上教学。她也相 信通过 SEL 来平衡教育科技会带来益处。 她表示，在她的学生的社交情感技能
培养方面，科技实际上扮演了十分必要的 角色。贾德扎认为，不让孩子接触科技就 如同“剥夺了他们的身份”，但她的班级 仍然保持了互动和合作，学生可以通过互 联网——这个能让他们感到放松自在的平 在一些教育者心中，教育科技将是和
利用大概 1/3 的时间发展 SEL 技能：包
来自圣地亚哥 Thrive Public School
合作、在实践的同时进行自省。而另外
SEL 携手前进的伙伴。
的介入协调官梅斯（Jammie Mays）表 示混合式和社交 - 情感学习都被平等地植 入到了 Thrive 的教学模式中。
他表示在 Thrive，学生会在一天中
括参与社区活动、改善社交圈、参与项目
的 2 个小时则是在线上学习，通过 Think
Through Math、Lexia 和 Reading Plus 等互动学习程序学习知识。
梅斯认为 Thrive 中的 SEL 元素是“对
科技是否会让 SEL 变得更糟糕？ 尽 管以上几位教师和很多学校都愿
意同时接受教育科技和 SEL 教学大纲，
但一些教育工作者仍然担心科技会“侵蚀” 学生的社交 - 情感意识。
来自麻省的四年级教师阿尔梅达
（Devon Almeida）就是其中之一，她所
面学习体验的家长。而如今科技能帮助教 学的全面透明化，例如她就会每天更新成 绩单，让家长可以看到这些内容，并在需 要的时候打电话或者发短信联系她。
迫”学生通过口头交流，而非在线信息进
同的个体，就和给他们上课的教师都是独
到坐下来交流的基本形式。
他们身份中不可缺少的一部分，但其他人
行合作的项目。她表示团队合作应该要回 其他教育工作者对混合式学习的态度
她而言，转向混合式教育“需要付出一定
示学校重视 SEL，因此只在最必要的时候
她坚信如今学生面对面进行交流的机
不太相信学校，特别是那些自己曾经有负
有学生”。
梅达表示在她的课堂上，她更喜欢那些“强
则更加矛盾。Green Dot Public Schools
代价”。
贾德扎还相信，科技在培养健康的亲
子关系上也能起到帮助作用。很多家长都
会正在减少，而这并不是一件好事。阿尔
教授的 Write Brain World 是一套让学生
动手制作书籍的旧式学校教学课程。对于
台来表达自己的想法。
事实也的确是这样。每个学生都是不
立的个体一样。有些人可能会觉得技术是 则会因为要一直面对屏幕而感到沮丧。
然而作为 21 世纪的一员，所有人都
的 助 理 校 长 布 朗（Alison Brown） 就 表
需要学习和适应身边所发生的变化。因此
利用科技。她表示对某些孩子来说，科技
予强有力的支持似乎都是这个平衡中必不
的确能提高参与度，“但这并不适用于所
无论学校采取什么样的模式，对 SEL 给 可少的一部分。
UK Education weekly
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国际教育·话题
面对未来的 STEM 领域人才缺口， 英国教育界正在采取哪些措施？ " 英国是否有能力跟上不断变化的世界？按照现在的速度，并不能。" 在英国 朝野，这是一个被普遍承认的事实，英国正面临技术技能短缺问题。
根据英国就业和技能委员会的数据，
被认为是教育，即从学校到工作场所的培
名学生，也就意味着数十万考生中只有少
领域有 43% 的“技能缺口”难以填补，
英国学生参加了计算机或信息技术科目的
益增长的就业机会。
在英国的科学、技术、工程和数学（STEM） 这主要是由于缺乏具备所需技能和经验的 申请人所致。
这种日益增长的“缺口”的核心根源
普及编程教育
如今在英国，对增加技术人才供应的
多数努力被放在了小学生身上，其中一个 表现形式就是对编程教育的普及。
自从编程于 2014 年被列入英国国家
教学大纲后。编码课程现在于学校、图书
训。例如在 2016 年夏天，只有 15,000 名
A-Level 课程，占整体考试人数的 2% 不到。 尽管参加当年计算机 A-level 的考生
数量同比略有增加，但总增幅只有约 500
那么英国朝野目前正在如何解决
STEM 技能短缺问题？企业又将以哪些形 式参与？
馆和社区中心都很常见，它旨在鼓励孩子
后的世界第三大计算机平台。
后的技术。
英国的七年级以下儿童免费发放了大约
英国各地的课后俱乐部网络，并且一直在
bit，同时被用于帮助学生学习编程。这
了解智能手机、平板电脑或笔记本电脑背 编程俱乐部（Code Club）则是遍及
寻找更多的组织和有相关经验的志愿者参 与，帮助孩子学习编码技术。
在硬件方面，英国有两个优秀的项目
确保儿童在技术上比如今的大人还要厉 害。
其中之一就是大名鼎鼎的 Raspberry
Pi（树莓派）微型电脑，消费者可以花最
同样地，英国广播公司（BBC）也为
一百万个信用卡大小的电脑——micro：
也是 BBC 近 30 年以来最雄心勃勃的教
育项目，旨在为英国培养下一代的数码 人才奠定基础。截止 2016 年底，英国共
有超过 4,600 个编程俱乐部，教授了超过 65,000 名 9 至 11 岁的儿童。
与 此 同 时， 还 有 一 些 现 成 的 项 目
低 4 英镑的价钱轻松购买，让孩子们组
可以通过分步指南帮助孩子们来学习
截止目前，树莓派的销量已经突破
子在制作游戏、动画和网站的过程中学习
装自己的电脑，并尝试编程。
1250 万台，成为即 Windows 和 Mac 之
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数几人，增长速度远远跟不上科技产业日
Scratch，HTML 和 Python 语 言， 让 孩 编程。
重焕生机的学徒制 学
徒
计
划“Apprenticeship
schemes” 已 被 证 明 是 培 养 新 型 STEM 人才的成功途径。 非
盈
利
组
织 “ T h e Te c h
Partnership”（技术合作伙伴）已渗透
工程、软件开发和网络安全等领域开展职 业生涯。
在学徒制计划中，个人能得到实际的
工作培训和经验，而公司和机构则能以高
同时学生还可以选择“商业信息技术
管理”的理学学士学位，这适合那些想在 数字经济时代从事商科工作的人士。
此外现在英国已经有 8 所大学提供
性价比获得需要的业务技能人才。
“商业软件开发”理学学士学位，或为期
于为英国的数字经济创造技能人才。
教育机构已经联合开发了学位学徒制，让
位，旨在为非理工科毕业生提供基础技术
国的数字技能学徒人数增加了 21 个百分点。
学位（相当于大学本科）。
至英国的大部分公司中，其雇主网络致力 据“技术合作伙伴”称，过去一年英 根据该组织的说法，雇主投资新人才
目前“技术合作伙伴”的雇主和高等
学生获得包括学术学习和在职培训的荣誉
担任广泛的本科生级技术角色，包括网络
学徒，他们很聪明，并且直接拿到了职业
上能带来 27 英镑的经济利益。
安全分析师和数据分析师。到目前为止，
业吸引雄心勃勃的毕业生，让他们在网络
英国公司 Brother 是决定投资学徒制
度的雇主之一，并取得了积极成果。该公
学士学位已于 2015 年推出，让学位学徒
如今 2-4 级学徒制计划可以让英国企
知识。
例如“数字与技术解决方案”的理学
的经济收益证明了这一计划的价值：数据 显示每投资 1 英镑在 2 级和 3 级学徒身
一年的“商业信息技术管理”研究生学
已有 14 所英国大学开放申请学位学徒项 目。
司表示说：“我们公司有数字技术领域的 技术资格。这对企业和学徒双方来说都是 一个很好的解决方案。”
摒弃“刻板印象”
此前从建校 145 年的工程技术学院
（IET） 辞 职 的 第 一 位 女 校 长 的 克 莱 默 （Naomi Climer） 指 出， 改 变 对 STEM 的刻板印象将鼓励更多人加入该行业。
“英国对工程师的刻板印象十分不
利。这种刻板印象正在影响孩子的未来 选择，特别是会通过家长、教师、媒体
和学校给出的职业发展建议中表现出来。 这种刻板印象没有给女孩选择 A-level 数 学和科学科目的信心。”
在英国，对青少年，特别是女生对
STEM 的兴趣培养一直饱受诟病，因此工 程技术学院（IET）正在采取逐步措施， 鼓励成年人支持年轻一代——如果他们 表现出追求 STEM 事业的兴趣。
例如该组织最近举办了数次“工程
开放日”，参与的有英国电信和国家剧
院等行业的专业人士，旨在向儿童及其
家长展示了该行业内的一系列就业机会。
让普通人掌握必备技能 英国政府已经意识到了数字技能短
缺问题并不那么容易解决，因此其最新计 划旨在改善普通人的技术素养。
因此当局于去年 10 月公布了一项倡
（Karen Bradley）就曾表示：“在今天
的数字经济时代，使用现代技术和互联网 应该被视为与英语和数学一样重要。
“但是太多数人很难习得此类技术，
议，旨在为所有缺乏相关资质的成年人免
英国有超过 1000 万的成年人缺乏他们所
英国文化、媒体和体育大臣布拉德利
“我们将确保所有需要它的成年人
费提供基础数字技能培训。
需要的基本数字技能。”
可以免费获得数字技能培训，为他们面对 现代世界的挑战提供必备技能。”
预计该计划将由大学和其它成人教
育提供机构提供课程，并由现有的成人教 育预算提供资金支持。
UK Education weekly
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英国幼托机构吸引海外投资者争抢 优质早教服务被视为“黄金标准” 来英国房地产商的消息表示，包括中国在内的外国投 资者如今对英国“黄金标准”的幼托服务兴趣愈发浓厚。 商 业 并 购 服 务 商 Christie & Co
同时买家们考虑的购买选择也很多
的 幼 托 主 管 唐 纳 德 森（Courteney
样，包括小型连锁服务商或大型幼托机构。
在南安普顿郡、剑桥郡和赫特福德郡拥
表示，在中国等快速发展的新兴国家中，
过收购形成幼托集团，因此该领域的竞争
Rouges 则 已 经 在 法 国、 德 国 拥 有 了
Donaldson）在公司年度商业前景报告中 很多房地产商正在寻求与英国那些具有海 外野心的幼托服务机构合作。
唐纳德森表示，有多家海外机构希望能通 十分激烈。
她 举 例 说， 拥 有 90 多 所 托 儿 所 的
她表示如今英国的早期教育被视为
Asquith Nurseries 集团此前就成为了众
洲都有商家表示出了兴趣，特别是在脱欧
量相当之多。该集团最终于去年 11 月被
“全球标准”，“除南极洲外，全球各大 之后，英镑的下跌使得在英国投资更具吸
多投资者的目标，表示兴趣的海外机构数
有 16 所 托 儿 所。Les Petits Chaperons 300 所幼托机构。集团 CEO 罗多卡纳奇
（Jean-Emmanuel Rodocanachi）表示
希望能将精力放在继续拓展这三个国家的 市场上。
唐纳德森表示，预计在 2017 年底前
美国的 Bright Horizons 收购。
还会有不少这样的“平台式并购”出现，
她还表示投资者类型广泛，既包括可
连 锁 集 团 Les Petits Chaperons Rouges
国市场的途径。
也包括大到可以投资数亿英镑的老牌企
入英国市场。这也是首个欧洲幼托机构收
引力。”
以投资 200-300 万镑的小型投资公司， 业。
而在今年 1 月，法国第二大的托儿所
收购了 Magic Nurseries，让前者首次打 购英国幼托连锁的大型交易。
英国幼托“主动出海” 唐 纳德森表示，目前的幼托交易也
她表示科技巨头华为也能算是该领域
不是单向的，英国的幼托连锁供应商也在
的一个参与者，该公司最近与中国电信签
有能力抓住机会的机构来说，现在市场上
深圳提供超高速宽带网络，而包括深圳在
积极寻求将知识出口到海外市场。“对于 有很多的机遇。”
唐纳德森透露，她曾在中国与一座“全
订协议，将向常住人口达到 700 万人的 内的中国目前已有 661 所国际学校。
此外她还提到，印度家长同样十分重
新设计”的城市的开发商会面，“那里的
视教育，这对英国幼教机构来说也是很好
8 所专业幼儿园，每个可以接收 300-400
片化，也缺乏监管。这导致很多印度家长
开发速度令人叹为观止，开发商正在建造 名儿童。他们想要寻找一家英国幼托供应 商来接手经营。”
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资 料 显 示，Magic Nurseries 目 前
的机遇，因为目前该国的幼教市场十分碎 都想把孩子送到双语托儿所接受教育。
该方式可以让海外早教供应商获得进入英 此外她还透露，有不少海外人士如今
也希望通过购买伦敦的幼托机构来获得居
英签证，这方面的兴趣也出现了显著增长。
国际教育·话题
脱欧冲击？“一切如常”
英国本土的市场也在蓬勃发展。根据 Christie & Co 的报
告，在 2017 年初的头两周中就已经完成了 19 次交易（包括 了小型连锁和独立幼托机构）。交易涉及的永久产权资产价 值平均达 100 万镑。
根据 Christie & Co 的商业前景报告，由于政府对幼托产
业的支持，只要交易成本相对平衡，投资者和运营方便都会 很积极。也正因如此，很多银行最近都重新修改和完善了对 幼儿护理行业的信用借贷政策。
唐纳德森表示，目前英格兰南部和伦敦地区的市场特别
活跃，很多协议都在“数天内”即可达成，同时苏格兰和英 格兰西北地区的市场也十分繁荣。
不过唐纳德森也表示关门的机构数量也呈增长趋势，其
中大部分是一些较小规模的托儿所，对他们而言，长期的财
政可行性和可持续性是最大的挑战，这其中位于相对贫困地 区的小托儿所受打击最大。
唐纳德森同时提醒，英政府有关 3-4 岁儿童享受 30 小时
免费托儿服务的政策也将于 9 月正式施行，买家需要考虑这 一政策、补贴标准和使用情况可能带来的影响。
在谈到脱欧可能会带来的冲击时，唐纳德森表示对企业
来说，对这一问题的担心不会高于商业税等成本压力。以 Bright Horizons 收购伦敦金融城的 Little Unicorns 为例，美 国的幼托机构在脱欧公投后购买伦敦金融区幼儿园所发出的 信号就是“一切仍然如常”。
案例研究 British Early Education 在过去几年中，像是伊顿、达利奇和威灵顿等私立学
据了解，这所位于宜兴的“高科技”幼儿园占地 15000
校都已经在中国开设分校或者输出教育项目，如今早教机
平方米，设有一个家长和家庭中心，将以两位当地投资商
构也开始行动。
所取的名字 Curious Minds Academy 运作。当地政府据信
其 中 一 家 就 是 British Early Education， 这 是 一 家 将早教专业服务输出到国外的公司。其首个投资项目便是
也投入了一部分资金。 据悉年薪达 36300 镑的“校长”已找到了合适的人选，
与中国投资者合作，于江苏宜兴开设的托儿所。该机构在
其它的 15 个岗位也有了候选名单。所有应聘者都需要有早
今年 2 月开园，可容纳 380 名儿童。
教专业学位或教师资格。
据 悉 前 First Class Childcare 总 经 理 克 利 福 德
克利福德表示，他们一开始以为必须全部从英国招聘
（Andrew Clifford）将会作为该机构的教育主管。课程
员工，但在当地人士的努力下已经找到了不少人才。他预
将采用英国早期教育标准 EYFS（Early Years Foundation
计该机构需要花费 2 年才能进入正轨。
Stage），这也是此次合作最为吸引人的一点。 在中国，幼儿园主要针对 2-6 岁的儿童，因此该幼儿 园会用英语教学，但在最后一年会提供双轨课程，为学生 进入中国的小学做好准备。 他表示这一项目是在中国和中东地区咨询后上马的。 “英国的贸易和投资行业、中英使馆之间都已经形成了十 分良好的合作关系。”克利福德表示，他在参加一些企业 活动时发现，有不少机构都在寻求合作的机会。
与 此 同 时，British Early Education 也 在 开 发 另 一 个于中国和中东运营的特许经营项目。 克利福德认为随着中国早教市场的繁荣开始从大城市 渗透至中小城镇，企业也开始思考如何才能留住专业人才。 他认为在中国，协议和合作关系不会是一个标准化的单一 模式，而是会根据不同的合作者和当地要求定制。 据悉该公司还在与另外三家企业讨论于上海、北京和 湖北开发新的项目。
图为该幼儿园校舍效果
UK Education weekly
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国际教育·行业
英国 GCSE 评分体系改革“带来巨大不 国际学生被指将无法跟上进度 今年夏天，英国将 举行第一次改革后的 GCSE 考试（可相当于 中国中考）。然而英国 全国校长协会女教师工 会（NASUWT） 日 前 表示，GCSE 评分系统 的改革已经对学校造成 了“巨大的不确定性”。 该工会表示新的“9-1”的 GCSE 评分体系
们认为你的评分可能是 4，或者可能是 5，或者
推行的 GCSE 和 A-Level 考试的全面改革可能为
不知道，没有人告诉过我们任何关于评分界限的
此前来自英国私立学校的警告则声称，英国
准备来英的国际学生制造绊脚石，甚至可能导致 学生推迟就读。
这 项 针 对 11 年 级 和 13 年 级 的 GCSE 和
A-Level 考试改革方案于 2015 年 9 月首次推出， 但正在逐步分阶段推广。
按计划，新的评分系统将会从今年夏天起实
施，首先从数学和英语推广，用由 9 到 1 的评分
级别来取代原本的 A*-G 的评分体系。政府认为
可能是 6，或者可能会是任何分数’，因为我们 事情。”
戴利表示，“我们唯一知道的是，比起去年，
今年的平均分数要低得多——几乎没有多少人能 在考试中获得很高的分数。”
学生自信心遭打击 戴 利表示如今学生经常感到十分紧张和困
这一改革会推动教学标准的提高。
惑，“25% 的学生获得低分”的情况意味着在
表示，分数 4 可以作为“standard pass”——
作。
英教育大臣格林宁（Justine Greening）曾
即相当于过去的等级 C，而分数 5 则意味着以相
模拟测试后教师需要对学生进行一些心理辅导工
“你坐在学生面前，试图让学生感到他们实
对更高的水平通过考试。
际上做的很不错，他们学习得很认真。”戴利表
平均分或远低于去年
拿到 B 的分数，你有这样的能力。”
然而在 NASUWT 于曼彻斯特举行的年会上，
不少会员表示新的评分系统导致了很多不必要的 困惑，为学生和教师带来了负面影响。
来 自 Whitworth Park Schoo 的 l 数 学 教 师
戴利（Paul Daly）就表示，学生对新评分标准 其实并不清楚，但马上又要参加该评分标准下的 数学考试。
“我们仍然不知道评分的标准到底是什么样
的，因为没有人向我们提供任何信息。”
40
“我们为学生进行了模拟测试，告诉他们‘我
会增加学生的压力，令年轻人的受教育机会变窄。
示她需要不断鼓励学生，“我知道去年你可能会 “因此今年我认为你可能能获得 5，但我自
己也不知道，因为我不知道评分的标准如何，我
没有评判的依据，虽然我真的想让你感觉好一点， 但无法给你任何保证。”
“并不公平” Marden High School 的语言科目教师梅勒
（Candy Mellor）正在备战将于明夏采用新标准
的语言科目考试。她表示对于那些 10 年级的学
不确定性” 生来说，只有两年的时间去准备这些仍 在探索中的考试并不公平。
“我们正在根据自己的猜测来编
写试卷让 10 年级学生练习，但我们并 不知道未来的考试会变成什么样。”
她表示对于今年 7 年级的学生而
言，他们就会拥有多达 5 年的准备时间。 来 自 Woodlawn Special School
的泰勒（Claire Taylor）表示她的一些
有特殊教育需求的学生甚至都无法参 加新考试。
“我教的学生中没有一个能够参
加目前的 GCSE 数学考试。”她表示这 让他们感到自己与同龄人“处在两个世 界”。
“因为有着学习障碍或身体残疾，
他们本已在苦苦挣扎，而如今他们与普 通学生之间的差距进一步加大。”泰勒
表示这些学生无法像其他人一样学习 同类型的课程，获得相似的机遇和资格 证书。
更多成绩压力 NASUWT 的 总 干 事 济 慈（Chris
Keates） 表 示 这 项 在 戈 夫（Michael Gove）担任教育大臣时提出的政策是 被政治而非学生的需求所驱动。
“ 政 府 一 直 想 要 将 GCSE 描 绘 成
国际学生或无法跟上进度 在此前于伯明翰举行的“英国私校
协会与国际学生（BAISIS）”的会议上， 白晓普斯托学院（Bishopstrow）的校
长艾德肯（Lorraine Atkins）曾表示，
GCSE 和 A-Level 考试大纲的这些变化 是由于“大学想要更多元评价和更具有 批判性思考能力的学生。”
然而为了跟上更严格的课程，许多
学校现在都开始提早一年教授 GCSE 课
[背景资料] 英国GCSE和A-Level考试改革 2015 年， 英 国 政 府 决 定
程大纲，也就是说在事实上将两年课程
A-level 考试由两年考两次变为两
这意味着国际学生于 10 年级来到
完 AS 之后可以不参加 AS 考试，
变成了三年制课程。
英国就读 GCSE 课程时，很可能已经错
年考一次。 此外学生在第一年学
过在学校于 9 年级就开始教授的批判
从而全力以赴针对两年后的大考。
尽管其中一个解决方案是父母提
了从 2000 年开始进行的模块化考
用同样是笔巨额花费，同时也意味着孩
学习的所有内容，学生将不会每 6
性思维课程。
此次改革最大的变化就是取消
前一年送学生来英国，但额外一年的费
试系统。为了让学生能掌握 2 年
子得在更年幼的时候离开父母。
个月参加单门考试，而是在课程结
与会人士认为这些中学的海外分
校很可能从改革中受益，例如尼克松就
束时参加所有科目的考试。 取消模块化考试意味着 AS-
认为：“人们可能会把他们的孩子送到
level 分数将不会计入 A-level 评
他们就不必去世界的另一边。”
AS-level 考试，但很明显受欢迎
在自己国家的英国国际课程学校，这样 与会人士同时预测，为了应对这项
挑战，英国的私立学校可能会开设暑期
学前班课程，帮助即将于 10 年级入学
级 中。 虽 然 学 生 仍 然 可 以 参 加 的程度将会降低。 而 GCSE 考试改革则制定了
的国际学生赶上他们英国同学的进度。
新的“评分标准”：从 1 到 9 的数
从而推广它的精英化教学课程和资格
的 GCSE 会提供“更加严格的内容”，
统的从 A* 到 G 的评分体系。其中
多数青少年的需求。
部分学生而言可以提供“更多的上升空
将获得“U”的分数。
‘失败’和‘难度过低’的资格证书， 证书系统。”济慈担心后者难以满足大 “评分体系的变化已经对学生、教
师和家长造成了巨大的不确定性，学校 也很难管控这一问题。”
“学校早已因繁重的工作而不堪
重负，如今又要面对这种官僚主义改
英教育部的一位发言人表示，新
字来判断学生的学业表现，而非传
改革后的评分系统对于表现最好的那
9 分则为最高分，若低于最低标准
间”。
“这些变化将帮助年轻人与世界
上最优秀的同龄人竞争，让他们学习雇
包括英国文学、数学及历史等学科
“政府在学校需确保一定比例的
率问题，学校负责人将时刻处于“高
主们眼中的所需技能。”
革，而对于焦虑和心理疾病比例已经上
学生以更高成绩通过一事上并没有变
绩压力。”
（Ofqual）一起合作，在落实新体系
升的学生来说，他们又要面对更大的成
与此同时，此次 GCSE 考试 改革将对课程内容产生较大挑战，
化，我们也在和资格及考试监督办公室 时给教师以支持。”
都将加大难度。这也意味着因升学 压”状态。但有一个好处是，学校 将不再根据获得 A* 到 C 成绩的学 生数量多少而“被排名”。
UK Education weekly
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国际教育·留学
培养下一代媒体人才
英国大学如何推 拥抱传媒行业大
英国高等教育统计署（HE 的数据显示，中国已成为英 国。在这其中，传媒是最受中 英国大学的传媒专业之所以如此受欢
然而进入新千年以来，新技术的蓬勃
迎，最主要的原因就是英国传媒产业高度
发展几乎革了传统媒体的命：人们不再订
传媒版图中拥有着无可比拟的地位。而作
电视不再垄断话语权，年轻人在视频网站
发达，以 BBC 为代表的英国媒体在世界 为人才输送链的基石，英国大学传媒专业 的培训和研究水平同样冠绝全球，传媒教 育专业化程度高，非常注重细分领域的人 才培养。
阅报纸杂志，而是打开社交平台看新闻；
上用弹幕解构了权威；传统媒体“躺着也 赚钱”的时代终结，广告份额被自媒体切 分去了大半……
为适应这个大变革的时代，英国大学
也纷纷改变了传媒专业学生的培养方式， 在专业课程上推陈出新，应对传媒行业的 转型浪潮。那么这些新兴专业会采用什么
样的录取标准和课程设计培养未来的传媒 人才，学生在选择专业时又该如何匹配自
己的职业规划？来看看这些英国大学师生 们的说法。
社交媒体专业：不仅仅是技能培训 面对社交媒体的蓬勃发展，以传媒
媒体”、“传媒理论”、“传媒、激进主
设了社交媒体、文化和社会硕士（Social
对于为何开设此专业？威斯敏斯特
专业见长的威斯敏斯特大学在 2013 年开
义和政治”等。
Media, Culture and Society MA）专业。
大学的学科带头人米克尔教授（Graham
网络的核心理论”，“社交媒体：创造、
迅速发展。
该专业的核心课程包括“社交媒体和
分享和可视化”和社交媒体研究项目。可 选课程包括“传媒政治经济学”、“全球
授也会利用社交媒体作为延伸学习平台。 所以除了学术训练之外，学生有机会合写 博客，或者为 Youtube 频道制作视频。
那这个专业更偏好什么类型的学生？
Meikle）表示当今学生应跟上社交媒体的
米克尔教授表示老师更喜欢学术背景扎实
他强调这门课学术性很强，而不是社
此，教授会仔细阅读学生的个人陈述，看
交媒体技能的培训。但在上课过程中，教
或者对当代传播模式有兴趣的本科生。因 申请者的兴趣是否和该门课相关。
毕业生Sherry: 来自广州的 Sherry 是这个专业的第二届学生，Sherry 本科毕业于广州大学的汉语言文学系，大学四年都在报社实习。 临近毕业时大家都用起了微博和微信，她认为新媒体方向发展前景好，于是决定入读威斯敏斯特大学的该专业。 对于该专业，她最欣赏的一点是选修课程丰富。经过一年的学习，在导师的带领下，Sherry 熟练掌握了图像和视频软件 的操作，她说这些“在工作中非常实用”。 除此之外，她还在伦敦收获了实习经验。在第一学期的课程后，Sherry 就在伦敦找到相关的实习机会，工作内容包含采访、 视频拍摄剪辑和电台运作。她说：“英国的实习经历很宝贵，在短短一年中我采访到了很多大咖，例如歌星古巨基，《万万 没想到》剧组，相声演员大山，拉卡拉控股董事长孙陶然，创新工场董事长李开复，《中国好声音》的周深和李维等。” 采访《中国好声音》选手时，她给工作人员留下了好印象。2015 年 2 月 Sherry 一回国，对方导演组就向她递出了橄榄枝， 她成为导演组的工作人员。 现在 Sherry 在一家互联网公司做新媒体运营，她现在的目标是把新媒体运营“做精”，然后扩充市场和广告方面的知识。 她表示：“也许 5 年内，我可能再回英国进修广告和市场方面的学位。”
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才：
推陈出新 大变革
ESA）于 2016 年 1 月发布 英国最大的国际学生生源 中国学生欢迎的专业之一。 大数据课程：未来媒体人不可或缺的技能 传统媒体和新媒体的另一个不同就是对数据的重视。“如何利用大数
据为丰富报道？”也成为横亘在新闻从业者面前的一大难题。华威大学就 从大数据入手探讨了这个难题。
2014 年华威大学开设了数字媒体和文化（MA in Digital Media and
Culture）专业，核心课程是“数字研究途径”，“数字目标和数字方法”， 选修课包括“数据可视化”、“社交资讯学”、“大数据研究：虚假繁荣 还是革命？”等。
华威大学校园日景
毕业生Echo Echo 是这个专业的 2015 届毕业生， 目前她在上海互联网资讯行业工作。 Echo 本 科 毕 业 于 中 国 传 媒 大 学。 2014 年毕业时，传统媒体已经露出颓势， 而社交媒体的崛起让她想修读和社交网 络挂钩的专业，所以她选择了华威大学 的数字媒体和文化专业。 一开始她对这个专业有点“失望”， 因为 Echo 以为该专业和数字营销一样强 调实践，并混合一些商科的知识。但实 际上它是一个以社会科学为基础，跨学 科、有深度的研究型专业。 从一开始的隐隐失落和迷茫，到慢 慢觉得“觉得有趣”，再到后来的“沉 浸其中”，Echo 逐渐感受到了该专业思 维碰撞的魅力。她认为这个专业很强调 跨学科的合作和交流， “很有时代意义”。 “因为现在的工作团队都需要不同 背景的成员去合作。在研究某一个课题 的时候，大家从不同学科背景出发，研 究结果会演化出多元和丰富的层次。” Echo 表示在一年的学习中，她最满 意的是教授和学生之间平等沟通的过程。 她说：“没有老师会嘲笑你的想法幼稚， 他们总觉得你在认真思考。双方不再是 师生关系，更像是两个平等的研究者在 交换想法，这个状态让我觉得很舒服。” 面对媒体行业的变革，她表示利用 数据去更好地定位潜在用户，了解消费 者的想法是很多行业的发展趋势，和大 数据相关的专业也会越来越热门。聊到 在英国学习的种种，她说：“我经常怀 念在英国的这一年，真的过得特别精彩。”
UK Education weekly
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国际教育·留学
创意媒体专业：争做文化产业的弄潮儿 如今英中两国都在强调文化创意产业
的发展。华威大学则顺应时代潮流，开
设了创意媒体产业（MA in Creative and Media Enterprises）专业。该专业的核
心课程是“知识产权管理”与“创新和组
这个专业去了解产业概况，习得相关创业
极地发展自己的“时尚事业”。经过不懈
自己所学的传媒知识联系起来。”
博主，不仅拥有两万多的粉丝，还获得了
技能。与此同时，我也希望硕士专业能和 基于以上考量，她发现华威的创意媒
体产业专业最符合她对未来的规划，而事
的努力，她已经成为英国小有名气的时尚 很多与时尚品牌合作的机会。
Yilia“进入时尚产业”的梦想也在英
实也证明这个专业并没有令她失望。
国得到了实现，她用自己的媒体知识成功
理”，“市场营销和市场”和“博物馆和
因为她不仅获得了文创行业的知识，了解
她进入伦敦奢侈品女装品牌 Alessandra
对于为何设立此专业？该专业的课程
固了理论知识。提到课程里的实践，她印
关助理。
织”。选修课程包括“品牌和意义：理论 和实践”，“文化创新”，“文化组织管 遗迹”等。
主任利瑞教授（Ruth Leary）表示“如今 创意经济飞速发展，人才缺口拉大。CME 专业正是为创意企业培养其所急需的人 才。”
她对这个专业的评价是“非常实用”， “撬开”了时尚行业的入口。学业结束后，
了行业前沿学术动态，还通过各种实践巩 象最深的是团队小品剧表演、创业方案设 计和实际解决中小型企业的委托问题等。 在学习之余，Yilia 还不忘初心，积
Rich 公司工作，现在担任市场营销及公 正确的指导和坚持不懈地努力，Yilia
的梦想就这样一点点地照进了现实。
而该专业的录取标准也很高。他说：
“我们 CME 专业的学生都必须热衷于开
发创意，理解创意与管理，能够在全球经 济的大环境下思考创意企业与市场营销间 的关系。”
这个专业每年全球招生不到 30 人，
能够拿到如此“抢手”offer，学生实力 肯定不凡。而 Yilia 便是拥有这样实力的 辛运儿。
Yilia 本科毕业于中山大学，而早在
高中毕业时她便立志进入时尚行业。
Yilia 说：“大学快毕业时，我对创
华威大学艺术中心
意产业和企业管理都很感兴趣，希望通过
延伸阅读 强校遍布——英国传媒专业地图 说到英国大学，很多人的第一反 应 是 传 统 的 G5 名 校（ 牛 津、 剑 桥、 帝国理工、伦敦大学学院和伦敦政治 经济学院）。然而在传媒领域，这五 所学校的优势并未如此明显。以 2016 TIMES 英国大学新闻传媒专业排名为 例，排名前五的学校分别是兰卡斯特、 拉夫堡学、纽卡斯尔、卡迪夫和华威 大学。 英国大学的传媒课程可大致分为： 媒体与传播、新闻学和电影电视制作 等大方向，但一些学校的传媒课程与 本校特色关联明显。例如拉夫堡大学 则以体育学科见长，因此开设有数字 体育等结合本校特长的媒体课程。 华威大学的商科享誉全球，该校 设有创意与媒体企业、全球媒体与通
纽卡斯尔大学校园
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信、国际文化政策与管理三个专业， 课程偏重于管理理论，这与华威的商 科 DNA 密不可分。 而纽卡斯尔大学和诸多新闻机构 有合作关系，学生有机会去 BBC 实习， 而且该校开设有将媒介理论与公共关 系相结合的课程。 卡迪夫大学是传统传媒强校，可 选择的课程非常多，学生同样有机会 参与各种类型的实践。谢菲尔特大学 的新闻专业也闻名英国，设有印刷媒 体新闻、杂志新闻、广播新闻和网络 制作新闻等硕士专业，对学生的新闻 写作能力要求相当之高。 同样位于伦敦的威斯敏斯特大学 在传媒领域也有多年的积累和耕耘， 该校还成立了中国传媒中心，是目前
卡迪夫大学校园
欧洲唯一一所致力于中国媒体研究的 学术机构。包括湖南广电集团、上海 传媒集团等中国媒体巨头多次派遣工 作人员在该校参加培训。 伦敦城市大学则强调传媒领域的 实践，该校传媒专业教师多曾于英国 主流媒体担任要职，并且采用“新闻 采编室”等设施，让学生感受真实的 业界环境。而同样位于伦敦金史密斯 学院则以影视制作见长，在业界口碑 很高。 可见英国很多大学可能综合排名 并不突出，但都有一些特色鲜明的专 业，因此考虑来英攻读传媒专业的学 生更应该根据专业特色和个人规划选 择学校。
威斯敏斯特大学
向神秘化说不 全面解析英国顶尖大学面试那些事
剑桥大学历年录取情况
G5 大学面试究竟要考什么 ? 这些英国顶尖高校为什么要面试？看
耐”之外，他们也想知道“你的学术潜力
么？牛津大学招生和宣传办公室的主任汗
据记者了解，英国 G5 高校的面试一
起来刁钻无比的面试题究竟想考察学生什
有多大”和“你对申请学科的热情有多高”。
（Samina Khan）解释道，牛津大学面
般都会在小教室里举行，类似于一场小型
“不管你拥有什么样的教育背景，面
对 2 个或以上的面试官，其中可能就有
试旨在模拟学生将经历的真实课堂：
试是展示对所报考专业的兴趣和研究能力 的机会。因为面试不是让你重复已知的内
的教师指导课（Tutorial）。申请人会面 你未来的导师。
很多问题都实际上旨在考察申请人面
容，而是展现个人能力和潜力。这意味着
对不熟悉问题时的逻辑思维能力——问题
去解决新问题。”
准答案。面试官主要想观察申请人解决问
面试者们将被鼓励运用自己的知识和思考 筛选最优秀学生当然是面试的主要目
标，但是面试官除了想知道“你有多大能
听起来可能很难，但大多数问题都没有标 题的能力和阐述观点过程中的思维方式，
因此“说得对不对”或者”掌握多少知识”
G5 大学的面试真题什么样 ? 针对学生和家长的种种疑问和好奇，
英伦三岛可谓是世界名校密 度最高的地方，而聊到英国的顶 尖大学，多数人人的第一反应都 是“牛剑”或“G5”，即牛津与 剑桥大学，加上伦敦三强：伦敦 大学学院、帝国理工和伦敦政治 经济学院。这五所学校常年霸占 大学排名的前列，代表了英国最 顶尖的科研实力、师生质量和经 济实力。 进 入 G5 大 学 就 读 也 是 不 少 中国学生的梦想，然而这五所大 学对本科生的录取也分外严苛。 以 剑 桥 大 学 为 例， 该 校 2016 年 收到了 16750 份申请，但录取比 例只有 25.7%；2015 年牛津大学 收到了 18377 份本科申请，最终 录取比例 17.4%。帝国理工的竞 争更为惨烈，2011 年时甚至仅有 6%，近两年有所扩招，但是录取 比例也就刚突破 7%。 除了顶尖的学术成绩要求， G5 名校的面试关也十分难过。其 中一些乍看之下有些让人摸不到 头脑的面试题也引起热议，更有 一些文章将这些大学的面试思路 传 得 神 乎 其 神。 那 么 G5 面 试 到 底考些什么？有志申请这些名校 的学生又该如何准备？
并不重要，重要的是申请人的思考能力 和逻辑思维。
问题。
健康的。”
的例子和分析。
四分之一的死亡原因是癌症，但在菲律宾，
济 哲 学 专 业（Politics, Philosophy,
有架梯子靠着一面垂直墙壁，梯子中间的
原因是什么？”
是责备一个人 ?”
牛津大学曾公开给出了热门专业面试问题 其中数学专业的一道面试题是“设想
脚踏板被漆上颜色，若是梯子倒向地面，
牛津医学专业的面试题则是：“英国
这一比例只有十分之一。造成这一差异的 来自王后学院的导师诺伯里（Chris
牛 津 大 学 的 王 牌 专 业 —— 政 治 经
Economics）的一道面试题则是：“什么
来 自 圣 安 妮 学 院 的 菲 利 普 斯（Ian
这条踏板会在空中划出什么形状 ?”
Norbury）表示这是道典型的开放式问题，
Phillips）解释了这道面试题背后的逻辑：
（Rebecca Cotton-Barratt）解读道，一
列问题来理解这道题，比如数据是怎么来
立类似概念的能力，这道题涉及评估议题、
来自基督堂学院的面试官巴拉特
开始学生可能试图通过画图来解决问题， 但他们不能确定自己画的是否正确，因而 最终会回归数学，用数学模型来解决这个
没有唯一正确答案。“有些学生会问一系 的？以及它们可靠吗？ ，或者质疑这些
地区的平均寿命是多少等。一些学生则强 调传统的英国生活方式在许多方面都是不
“通过这道题我们想了解申请人思考和建 举出反例、分解问题和提出创造性解决方 案的过程。”他也强调，提问并不是要求 “正确”答案。
UK Education weekly
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国际教育·留学
听亲历者讲述面试现场
那么亲历牛剑的面试是一种怎样体
验 的 呢？ 记 者 采 访 了 刚 拿 到 牛 津 王 牌 专 业 —— 政 治 经 济 哲 学（Philosophy Politics Economics） 录 取 通 知 书 的
面试。他说每场有三个导师，分别考察他 在政治、经济和哲学方面的见地，六位导 师的讨论结果将决定他是否能被录取。
论了政治积极性和纳粹党派成员数量的关
的伦理困境。”于是他提到了火车轨道问
Engineering）录取的毛一茹同学。
系，还有二战后全球战争伤亡率和国际关
谢成锴来自青岛，但从小就有一个牛
相比之下，谢成锴认为哲学的面试题
难度比较小。他说：“可能导师考虑到我
实验研究和数据分析。面试官主要和他讨
津梦。而最吸引他的就是培养了一大批政
失业率和通货膨胀率的关系。”
谢成锴被问到的政治问题主要偏向于
谢成锴同学和惜败剑桥但成功被帝国
理 工 地 球 科 学 系（Earth Science and
1987 年，我就考虑到了撒切尔经济改革
系之间的联系。
他遇到的经济专业面试题之一就是图
没有学过哲学，就让我描述一个我所了解 题，然后在面试官的带领下来讨论行为的 正确性。
他 12 月 7 日在牛津参加的面试，1
界名人，被 BBC 称为“支配着英国的大
表，导师要求他在图表的历史时间轴找一
月 11 日就等到了结果。虽然等待过程有
谢成锴回忆起自己在牛津大学布雷斯
“这个题感觉还是有难度的，因为考察了
成锴最大的心得就是：“面试的时候不要
众生活”牛津 PPE（政治经济哲学）课程。” 诺斯学院（Brasenose College）的两场
个点来解释变量之间关系。谢成锴说：
综合素养和历史知识。因为图表转折点是
些紧张，但他对自己的表现比较满意。谢 准备答案，而是要和导师互动。”
“适不适合，面试官一眼就能看出” 来自成都的毛一茹同学则分别参加了
一连串问题，包括“你学过 pKa 吗，能
了， 想 都 没 想 就 先 开 始 画 y=-cos2(t) 和
试。最后她成功拿到了后两者的录取通知
下 isoeugenol 的 pKa 的数值吗？”“你
师首先肯定了我的推断，之后又提示了一
剑桥、帝国理工和东安吉利亚大学的面 书，但遗憾地被剑桥大学自然科学专业 （Natural Science）拒绝了。
和牛津一样，剑桥的面试也氛围两场，
毛一茹的第一场面试是由教生物化学的教 导主任和教授大气化学的导师主持的。
她回忆面试官第一个问题是：“说说
否讲一下 pKa 的定义？”“你能预测一
认为它的酸性和甲醇乙醇相比哪一个更 强？”
虽然并不知道问题的答案，但毛一茹
仍然提出了自己的猜想并给出推导过程， 两位面试官也参与讨论，给她一些提示或
个更简便的方法。我顿时恍然大悟。”之 后老师提问：“如果这就是这个物体的运 动轨迹，那么在运动过程中有没有哪一个 位置它的运动速度为 0 ？”
当时毛一茹心里认为运动速度不可能
者纠正她的错误。
为 0，但她觉得如果没有速度为 0 的点，
用来破冰的，大部分人都能比较轻松地应
导师和研究冰岛火山的教导主任。面试官
硬着头皮说了下去。说着说着就被面试官
问：“我们在你的个人陈述里看到了一个
遇到过的内容，我们不期待你可以直接给
为什么你想要学习化学？” 这个问题是
对。之后面试官开始就着她的个人陈述提 很有趣的物质叫 isoeugenol，你能画出 它的结构式吗？”
主持第二场面试的是研究天文学的女
在开始就表明：“你将遇到之前完全没有 出答案，但是我们希望你能够根据已有的
那么为何面试官要问这个问题？于是她又 打断：“这个你想远了。”之后便过渡到 另一个问题了。
虽然毛一茹最终没被剑桥录取，但她
知识进行推断。”
也不觉得可惜。她表示：“如果不是自己
结构，但她指出这是一个芳香化合物，也
的物体在 x 方向上的运动轨迹相对于时间
因为牛剑的学习压力很大，要学下去的
物。然后她解释了这种物质的功效以及它
cos2(t)，t 的取值范围是 0 到 2π，你能
毛一茹很诚实地表明自己不记得它的
是肉豆蔻中能使肉豆蔻散发出香味的化合 被广泛地运用在药物中的原因。
面试官依旧抓着这种物质不放，问了
毛一茹碰到的问题是：“一个运动中
呈：x=sin(t)，在 y 方向上的方程为：y=画出它的运动轨迹吗？”
“拿到这个题目后，我可能是太紧张
“没有套路”的面试该如何准备 ?
真正喜欢牛剑的专业，也没必要去申请。 话，需要你对学科的热爱以及学术潜力。 如果自己不合适，面试官一眼就能看出。 退一万步说，就算通过了，你也不会真正 享受你的大学三年。”
那么打算参加 G5 名校面试的学生需
家潜力的学生。如果把面试问题看作是一
申请人很可能出现描述不清的情况，甚至
业于伦敦帝国理工学院，现任主攻 A-level
和思维方式也就从这些问题中得到了最好
模拟面试训练将大有裨益。
要如何准备？为此我们专门采访了本科毕 辅导的文蓝国际学习中心资深讲师杰森。 杰森表示 G5 学校在录取时遵循逐案
个未知的科学领域，学生解决问题的能力 的体现。
例如学生可以邀请和自己申请学科相
关的老师或者长辈——最好是不太熟悉的
强调学术能力并不是简单的刷题，而是思
并想好应对方式。模拟面试完再总结自己
的阅读和思考，提高自己的学术能力。他
试官的研究方向而异。
维方式的训练。
因此即便每年有大量学生参加这些学
出现“大脑空白”。所以在面试之前进行
因此面试最重要的准备就是长期大量
（case by case）原则，即面试问题在很
大程度上也会因申请者的背景、时间和面
其次在面试前，最好重新阅读一遍个
人，来做一些模拟面试，尽可能多地提问， 表现的优缺点，并着重准备自己的弱项。 总而言之，杰森相信 G5 大学的面试
校的面试，其中的套路也很难被详细总结
人陈述，因为很多面试都是这样开头的：
没有多少“套路”可言。“准备面试的最
面试可能会更让人觉得“心里没底”。
XX 论文的 XX 观点吗？”
各种文献，让自己在相关领域有一个发散
出来。所以比起 A-level 等标准化考试， 他举例说，比如帝国理工以科学研究
而著称，所以他们会优先录取有成为科学
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y=sin(t) 的图像，”毛一茹说，“面试老
“你介意讨论下你在个人陈述中提到的 最后就是抗压能力的训练。在面试这
种高压环境里，外加英语又是第二语言，
好办法就是长期和大量地阅读相关领域的 的思维，而不是面试前临时突击。”
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SowingX Capital 专注英国早期教育科技项目的投资机构
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