SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA SUPERVISIÓN ESCOLAR: 028 A CARGO DE BACHILLERATOS DIGITALES Y TELEBACHILLERATOS FECHA DE ELABORACIÓN: 22/02/2016 MODALIDAD: ESCOLARIZADA NOMBRE DEL BACHILLERATO: BACHILLERATO DIGITAL 126 ZOQUITLA CLAVE: 21EBH1028L CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016 SEMESTRE: CUARTO GRUPO: A PLANEACIÓN DIDÁCTICA CONTEXTO: EXTERNO Ubicada en la Sierra Norte del Estado de Puebla, la localidad de Zoquitla pertenece al Municipio de Zacatlán, del estado de Puebla, se encuentra aproximadamente a 23 kilómetros del municipio siguiendo caminos de terracería, siendo el tiempo de traslado de aproximadamente una hora treinta minutos en automóvil, colinda al norte con la comunidad de Xonotla, al sur con Popotohuilco, al noreste con Yehuala y al oeste con San Miguel Tenango, siendo este último, la población más cercana y desarrollada que se encuentra entre la comunidad y la cabecera municipal, el traslado hasta esta comunidad es de 40 a 50 minutos en automóvil. La población de la comunidad, a grandes rasgos es gente comprometida con el desarrollo de su entorno y el de sus hijos, teniendo apoyo en sus autoridades locales y municipales, no dudan en apoyar a su progreso, y de representar un alto valor y respeto a su nacionalidad. Con distintas religiones en la comunidad (católicos, cristianos, y testigos de Jehová), el trabajo, respeto y armonía no se ve mermado al ser respetuosos de las creencias de los diferentes grupos que conforman su población. Su nivel socioeconómico es muy bajo, su fuente de ingresos proviene principalmente de la albañilería y el trabajo en las tierras de labor (campesinos), esto se traduce en un ingreso aproximado de 120 pesos diarios por una jornada completa, equivalente a casi dos veces el salario mínimo en la República Mexicana. Además de apoyarse también de los programas gubernamentales como PROSPERA y las becas educativas para seguir saliendo adelante, ya que los padres de familia no cuentan con estudios académicos más allá del 5to y 6to año de primaria. El grado de marginación de acuerdo a los parámetros de medición es muy alto, cuentan con servicios básicos como luz y agua potable en la comunidad, donde hablan español, pero su lengua materna el náhuatl y sus tradiciones, bailes y fiestas patronales aún son vigentes. La comunidad cuenta con un jardín de niños multigrado, una escuela primaria, telesecundaria y actualmente con el “Bachillerato digital 126”, con domicilio en Av. Puebla S/N, colonia centro. INTERNO Debido a un acuerdo necesario para cuidar la seguridad de nuestros estudiantes, el Bachillerato Digital 126, con C.C.T. 21EBH1028L, actualmente labora en un horario matutino en las instalaciones del palacio de comunidad, el cual cuenta con 3 aulas funcionales, con ventilación e iluminación pertinente, que genera un acceso apto para el desarrollo de las dinámicas académicas que propician un ambiente de aprendizaje excepcional, donde no se discrimina a nadie.
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En las aulas se tiene un equipamiento pertinente, en dos de ellas se tienen pizarrones de acrílico y la restante un pizarrón de gis, el número de butacas es limitado, solamente un salón cuenta con 10 de ellas para los alumnos, los otros dos salones cuentan con mesas de madera y bancos de acuerdo al número de estudiantes en el grupo, una mesa y silla para el docente. Una de estas aulas se encuentra adaptada para funcionar como dirección y laboratorio de computo, actualmente la institución cuenta con dos equipos de cómputo funcionales sin acceso a internet, tres proyectores de imagen digital (cañones), cada uno asignado a un salón, un área de sanitarios para hombres y mujeres, tenemos servicios básicos como luz eléctrica, agua potable y drenaje, pero carecemos de teléfono e internet. Contamos con una plaza multiusos sin techo, la cual se encuentra en condiciones apropiadas para que los alumnos realicen actividades deportivas y de recreación. En su modalidad escolarizada, el bachillerato cuenta con 3 profesores adscritos a la institución, con perfiles de humanidades, comunicación y matemáticas los grupos se encuentran bien atendidos y cubiertos en sus campos formativos, para los 24 estudiantes que actualmente se tienen inscritos, de los cuales 11 son mujeres y 14 hombres, 6 en segundo semestre, 7 en cuarto semestre y 10 en sexto semestre, del ciclo escolar 2015-2016 del semestre “B”. Hay que destacar que la mayoría de los alumnos trabaja por las tardes en actividades propias de la región, tales como la albañilería, el campo, la crianza de animales y las labores domésticas. CARACTERISTICAS DEL GRUPO El grupo del cuarto semestre, en el cual se desarrollaron las actividades presentadas, está conformado por siete alumnos (3 mujeres y 4 hombres), estos han seguido su formación académica tal como lo marca la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) del estado de Puebla. La convivencia con estos alumnos se caracteriza por la alegría de sus ocurrencias, dignas de su edad y juventud, se crea un ambiente de aprendizaje sano donde se comparten sus vivencias y aprendizajes libres de las presiones psicológicas de su entorno. Todos los alumnos de este grupo viven en colonias cercanas a la comunidad, y para llegar a la institución se tardan un promedio de 30 a 40 minutos caminando por los caminos y veredas cercanos a barrancos, en ellos no existen adicciones o embarazos no deseados, homosexualidad y mantienen en el grupo respeto hacia sus compañeros y la figura docente. Para detectar el estilo de aprendizaje de los siete alumnos, se implementó el modelo de programación Neurolingüística de Bandler-Ginder (1970), el cual toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico, el cual se puede definir por medio de un test, y de acuerdo a esta prueba, los estilos de aprendizaje que se obtuvieron fueron los siguientes: 3 en un estilo visual y 4 en un estilo kinestésico, aunque resulta bastante interesante que la diferencia entre estilos era mínima. Esta prueba se aplicó al inicio de del ciclo escolar para programar entre todos los maestros las estrategias de enseñanza de acuerdo a sus resultados.
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PLAN DE CLASE SUPERVISIÓN ESCOLAR: 028 A CARGO DE BACHILLERATOS DIGITALES Y TELEBACHILLERATOS FECHA DE ELABORACIÓN: 22/03/2016 MODALIDAD:ESCOLARIZADO NOMBRE DEL BACHILLERATO: BACHILLERATO DIGITAL 126 ZOQUITLA CLAVE: 21EBH1028L CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016 SEMESTRE: CUARTO GRUPO: A ASIGNATURA: APLICACIONES INFORMATICAS UNIDAD: II. CALCULO Y REPRESENTACION DE DATOS
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN No. DE SESIONES: 4
CONTENIDO: II. IV FORMULAS Y FUNCIONES PROPÓSITO DE PRENDIZAJE: Que el alumno conozca la importancia del uso de fórmulas y funciones en Excel, para aplicarlo en sus actividades personales, académicas y profesionales desde su contexto y comunidad, mediante el uso de las herramientas informáticas para adaptar, asimilar, discernir y aportar soluciones a los problemas que impliquen el manejo, administración y distribución de información.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR GENÉRICAS Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas. Atributos. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. DISCIPLINARES: Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. DISCIPLINARES EXTENDIDAS: PROFESIONALES:
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II.IV. FORMULAS Y FUNCIONES
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Sesiones: 4 hrs EVIDENCIAS
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS)
INICIO: El Docente y alumnos. 1. Mediante una lluvia de ideas, recolecte la idea y ejemplos que los alumnos han desarrollado en su experiencia sobre su concepto de formula. 2. Desarrolle en una cartulina, por equipos de dos personas una fórmula matemática, obtenida previamente en la dinámica de pasada, puede ser algebraica, geométrica o bien que realice alguna operación como un promedio de clase, el IVA, etc., la única restricción que debe estar argumentada, (este será el diagnóstico de saberes previos para comenzar). 3. Posteriormente del diagnóstico aplicado, el alumno observara atentamente la ponencia del docente “Formulas y funciones”, de la cual tomara notas para comprender ambos términos, analizando las diferencias y semejanzas entre ellas desde las aplicaciones Informáticas.
Notas en su libreta (autoevaluación)
Cartulinas (Diagnostico) MOEVA
Notas en la libreta.
Sesiones para desarrollar : 1. DESARROLLO: Docente y Alumnos. 4. Recupere los contenidos y notas de la ponencia del docente “Formulas y Funciones en Excel”, defina en grupo los términos básicos como: a. ¿Qué son las funciones en una hoja de Excel?
Notas y
TRANSVERSALIDAD
Las actividades personales, académicas y profesionales demandan hoy en día la realización rápida, precisa y eficiente de diversas tareas a desempeñar; esto se deriva en la necesidad de implementar el uso de aplicaciones informáticas que faciliten su ejecución, favoreciendo, mediante el uso de las herramientas informáticas los procesos de valoración y significación del conocimiento en el aprendizaje, para plasmarlos y aplicarlos de forma práctica y empírica. En la actualidad, la sociedad se caracteriza por la constante y excesiva circulación de información; esta realidad requiere de jóvenes actualizados y con capacidad para adaptar, asimilar, discernir y aportar soluciones a los problemas que impliquen el manejo, administración y distribución de información, por tal motivo, en esta asignatura se provee al alumno de instrumentos, capacidades y competencias básicas para el manejo de tecnologías informáticas (TIC´s).
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA b. ¿Qué debo usar? c. ¿Funciones simples y compuestas, como se manejan?
conclusiones en la libreta (coevaluación)
La asignatura de Aplicaciones Informáticas da continuidad a los contenidos planteados en los horizontes de búsqueda del tercer semestre en la asignatura de Informática, se relaciona de manera directa con las asignaturas del campo disciplinar de comunicación, brindando herramientas valiosas para el desarrollo de competencias tecnológicas y de lenguaje.
Los contenidos, formatos y rubricas para entregar los trabajos se encuentran disponibles en la página del Bachillerato Digital 126. 5. Manipule las funciones básicas y compuestas expuestas en la ponencia del docente “Formulas y funciones”, de la cual tomo nota, realice su practica 03 siguiendo los lineamientos de su rúbrica, los cuales puede descargar desde la página del Bachillerato Digital 126.
Practica Digital 03 (autoevaluación)
Sesiones para desarrollar: 2.
RUBRICA (REPORTE PRACTICA DIGITAL 03)
CIERRE: 6. Finalizar con la resolución de su reporte de practica digital 03, el cual puede descargar desde la página del Bachillerato Digital 126, siga las instrucciones en la documentación al pie de la letra, de ser necesario asesórese con el docente. Sesiones para desarrollar : 1.
Reporte Practica Digital 03 (heteroevaluación)
Asimismo, se vincula con todas las asignaturas que conforman el plan de estudio del bachillerato general, su relación se establece como eje transversal por integrar un conjunto de estrategias para la gestión de conocimiento y aprendizaje.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA RECURSOS DIDÁCTICOS: Salón de clases, plumón, pizarrón, libreta, lapiceros, equipo de cómputo, diapositivas, libros electrónicos. FUENTES DE INFORMACIÓN: LOVILLO, Gil. (2003). Manual imprescindible de Microsoft® Office. Madrid. Anaya Multimedia. CUAUTLE, Osvaldo. (2008). Aplicaciones Informáticas. México. Ed. Bookmart. RECURSOS ELECTRONICOS: a) Materiales, guías y formatos, desde la página Web del Bachillerato Digital 126. https://sites.google.com/site/bd126zoquitla/home b) Libros Digitales. Manual Microsoft Excel 2010, Recurso digital libre: http://www.uv.mx/personal/llopez/files/2013/03/manual-microsoft-officeExel-2010.pdf Curso Manual de Excel 2010, Recurso digital libre: https://w3.cammpus.edu.uy/pluginfile.php/14117/modresource/content/1/curso %20EXEL%202010.pdf c) Video. Uso avanzado de la función BUSCARV. https://www.youtube.com/watch?v=q2vl83TM-LE
TIPOS
Formativa
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN MOMENTOS
Ordinario
PONDERACIÓN Proceso y productos 10 % Actitudinal consciente 10 % Conocimientos 40% (Examen de Unidad II)
ELABORÓ
REVISÓ
Vo.Bo.
Mtro. Jose Miguel Muñoz Tezcucano
Mtra. Lucila Portilla Segura
Lic. Alberto Ortiz Lozano
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA Rubrica practica digital Asignatura que apoya:
Dimensiones y criterios 1.
Manipula las TIC’s para descargar el formato de su práctica y los lineamientos que esta presenta, desde el cual expresa sus ideas.
2.
Utiliza las referencias electrónicas y recursos digitales para obtener información que le permita expresar sus ideas.
3.
Redacta un ensayo corto de no más de 120 palabras, donde propone la solución a ciertas interrogantes a partir del uso de Excel. Explica y argumenta el contenido de la práctica reflexiva, identificando plenamente los actores (funciones, fórmulas y datos), que en el intervienen.
4.
5.
Postula 4 formulas o funciones en Excel, que han apoyado su trabajo, enunciando como se utilizaron.
6.
Presenta 2 impresiones de pantalla sobre su trabajo, las cuales explica con sus propias palabras.
Aplicaciones Informáticas Evaluado por: Mtro. Jose Miguel Muñoz Tezcucano
Título:
Formulas y funciones
Fecha:
Puntuación Obtenida:
Nivel 4 Excelente
Nivel 3 Bueno
Nivel 2 Suficiente
Nivel 1 Insuficiente
Utiliza las Tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolviendo sus dudas, descarga los materiales y lineamientos propuestos, resolviendo los cuestionamientos que estos plantean. Tres puntos Manifiesta habilidades para el uso de las referencias electrónicas como parámetros de búsqueda de la información, además de documentar el uso y recursos obtenidos de la misma. Tres puntos Argumenta como el uso de Excel desde su contexto puede manejarse en distintas aplicaciones prácticas, además de manifestar un orden y sentido en su aplicación. Tres puntos Explica detalladamente y de manera meticulosa, el proceso de realización de la práctica reflexiva, agrega un conocimiento profundo y personal aplicable a su contexto, sobre el uso de funciones y/o formulas en los datos que previamente recopilo. Tres puntos Argumenta el uso de 4 formulas y/o funciones utilizadas en su práctica, selecciona funciones de alto nivel como BUSCARV, desde la cual demuestra una profundidad en el aprendizaje del tema. Tres puntos Incluye dos impresiones de pantalla o fotografías sobre los aspectos más relevantes de su trabajo, explica el porqué de las fotografías desde su perspectiva y con sus propias palabras para argumentar la relevancia de ellas.
Utiliza las Tecnologías de la información y comunicación para descargar los materiales y lineamientos propuestos, para resolver los cuestionamientos que se plantean.
Utiliza las Tecnologías de la información y comunicación para obtener los materiales y lineamientos propuestos.
Dos puntos Manifiesta habilidades para el uso de las referencias electrónicas como parámetros de búsqueda de la información.
Un punto Utiliza las referencias obtener los materiales.
No manifiesta ninguna habilidad en el uso de las Tecnologías de la información y comunicación para obtener los materiales y lineamientos propuestos. Cero puntos No maneja las referencias electrónicas y los recursos digitales como parte de su actividad.
Dos puntos Argumenta como el uso de Excel desde su contexto puede manejarse en distintas aplicaciones prácticas.
Un punto Argumenta el uso de Excel desde su contexto y ejercicios, proponiendo un ejemplo.
Dos puntos Explica detalladamente y de manera meticulosa, el proceso de realización de la práctica reflexiva, agrega un conocimiento del uso de funciones y/o formulas en los datos que previamente recopilo, manifestando la posibilidad de aplicarlo a su contexto. Dos puntos Argumenta el uso de 4 formulas y/o funciones utilizadas en su práctica, desde las cuales demuestra una profundidad en el aprendizaje del tema. Dos puntos Incluye dos impresiones de pantalla o fotografías sobre los aspectos más relevantes de su trabajo, explica el porqué de las fotografías desde su perspectiva.
Un punto Explica como realizó la práctica reflexiva, agrega conocimiento de las funciones y fórmulas sin detallar el uso de éstas.
Cero puntos No argumenta el uso de Excel desde su contexto y o ejercicio desde su perspectiva, omite mencionar el uso que se le puede dar a la herramienta. Cero puntos Carece totalmente de una explicación sobre como realizo la práctica, no agrega conocimiento de las funciones y fórmulas.
Un punto Argumenta el uso de 4 formulas y/o funciones en Excel, comenta el uso que les dio.
Cero puntos No existe una argumentación sobre el uso de las 4 formulas y/o funciones que uso en Excel.
Un punto Incluye dos impresiones de pantalla o fotografías de su trabajo, y las explica.
Cero puntos Omite incluir dos impresiones de pantalla o fotografías de su trabajo.
Tres puntos
Dos puntos
Un punto
Cero puntos
para
Equivalencias sugeridas para obtener la calificación final, sume los puntos obtenidos en cada rubro e identifique el total obtenidos.
Nivel 4 Excelente 18 – 15 = 10, Nivel 3 Bueno 14 – 11 = 8, Nivel 2 Suficiente 10 – 7 = 6, Nivel 1 Insuficiente 6 – 0 = 5. Rubrica basada en: Solís, L, Aguilar P, Delgado M (2014). Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas. URL: http://denms.uaemex.mx/sition/pdfs/guia_copeems.pdf