Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Περιεχόμενα Editorial •
σελ. 3
Συντελεστές
Υπάρχει ελπίδα για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα;
σελ. 4
•
Κώστας Αρβανίτης-Συνέντευξη
σελ. 5
•
Μανώλης Μητσιάς-Συνέντευξη
σελ. 7
• Υπεύθυνος εντύπου: Κατσούλης Νικόλαος, Φυσικός – ΜΒΑ • Αρχισυνταξία – φιλολογική επιμέλεια: Κοτρώτσιου Βασιλική, Φιλόλογος • Επιμέλεια Εξώφυλλου: Έφη Λεκκού, Εικαστικός
•
Άγχος και στρες στην εφηβεία
σελ. 8
•
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση
σελ. 10
•
Μηχανισμός των Αντικυθήρων σελ. 12
•
Οι Επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης στην Παιδεία σελ. 14
•
Θετικές και αρνητικές επιπτώσεις των κινητών τηλεφώνων σελ. 16
• •
Εξερευνώντας το ΕΚΠΑΖ
σελ. 18 ου
ου
Το Κτηριακό πρόβλημα του 4 & 5 ΓΣ Σελ. 21
• Κώστας Παπανικολάου Συνέντευξη σελ.20
Σχολικό έτος 2013-14
• Δημοσιογραφική ομάδα: Χειράκη Βάσια, Τερλή Ελιζάνθη, Ατανίδου Μαρία, Κανάκη Μαρία, Βερίου Δανάη, Κεραμά Πάολα, Αποστόλου Μαρία, Γονής Πέτρος, Μπουλούδενος Δημήτρης, Μπουλούδενου Εύα, Κρητικός Μανώλης, Κουτσόπετρας Κώστας, Κυρλής Δημήτρης, Αποίκου Βαρβάρα, Δασκάλου Ελευθερία, Παλάσης Κωνσταντίνος, Ανδριανός Μανώλης, Τούντα Ρούλα, Χάλαρη Βικτωρία, Χριστοδουλάκη Ασημίνα, Χρονάκη Έφη, Λουβή Ελευθερία, Μπαρμπουλούσι Μιχάλης, Παγώνη Χριστίνα, Σάχο Μπλέρτα, Καλιφατίδης Ιάσονας, Δαφνάκης Θοδωρής, Κωστόπουλος Νίκος, Σακέλης Γιώργος, Βούλγαρη Χριστίνα, Δημητρακοπούλου Ελευθερία, Ηλιοπούλου Μαρίνα, Κατσιρμά Ειρήνη, Βασιλάκη Ευαγγελία, Μπουζάλη Δήμητρα, Ερμιόνη Χελιδονάκη. • Καλλιτεχνική Ομάδα: Καραμάνος Νίκος, Καλιφατίδης Ιάσονας, Κυραννού Φρόσω, Γκαβογιάννη Δέσποινα, Δαφνάκης Θοδωρής, Αϊντινάι Ιωάννα, Αναστασίου Καλλιόπη, Σωτηρόπουλος Γιώργος, Ζωγραφάκη Άννα.
Ψυχαγωγία
Τεύχος 3
•
BOYS+NOISE
σελ 6
•
Ελεύθερος χρόνος
σελ 23
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Κατσούλης Νικόλαος Φυσικός - ΜΒΑ
Οι Μαθητές του 4ου Γυμνασίου Κορυδαλλού ετοίμασαν για τρίτη συνεχόμενη χρονιά το ετήσιο περιοδικό τους. Σε αυτά τα τρία χρόνια οι νέοι δημοσιογράφοι διείσδυσαν στα πιο σημαντικά θέματα της κοινωνίας και της παιδείας. Μάλιστα με το αλάνθαστο κριτήριο των αγνών καρδιών τους, πήραν συνεντεύξεις από ανθρώπους που σήμερα διαδραματίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο στις εξελίξεις στο χώρο της παιδείας και της κοινωνίας. Έτσι σε αυτή τη διαδρομή υπάρχουν συνεντεύξεις από το Σταύρο Θεοδωράκη, τον Άρη Σπηλιωτόπουλο, το Σταύρο Κασιμάτη, τον Κώστα Αρβανίτη, το Μανώλη Μητσιά και πολλούς άλλους. Στα ίδια τεύχη ασχολήθηκαν με σύγχρονα θέματα, όπως ενδοσχολική βία, κίνδυνοι στο διαδίκτυο, ρατσισμός κλπ. Επίσης, επισκεφτήκαμε και ξεναγηθήκαμε σε εφημερίδες, όπως την «Ελευθεροτυπία», τηλεοπτικούς σταθμούς, όπως το «Mega» και το «ΣΚΑΪ», ραδιοφωνικούς σταθμούς, όπως «Στο Κόκκινο». Ως υπεύθυνος για το σχολικό περιοδικό νιώθω υπερήφανος για τους μαθητές
Σχολικό έτος 2013-14
Editorial μας, αλλά και τους συναδέλφους που χωρίς κανένα υλικό όφελος θυσίασαν για πολλοστή φορά προσωπικό και οικογενειακό τους χρόνο για να έρθει σε πέρας αυτή η πολύ σημαντική ομαδική δουλειά. Τέλος, πρέπει να επισημάνουμε ότι για άλλη μια χρονιά τα παιδιά λειτουργούν επτά ώρες την ημέρα σε ένα περιβάλλον που περισσότερο θυμίζει εργοτάξιο παρά σχολείο, αφού κάνουν μάθημα σε ανθυγιεινά containerς που χρησιμοποιούνται ως αποθήκες ή προσωρινά γραφεία σε εργοτάξια. Παρόλα αυτά δέχονται να μείνουν επιπλέον του διδακτικού τους ωραρίου για να συνεισφέρουν στην σχολική τους εφημερίδα. Τα προηγούμενα τεύχη μπορείτε να τα βρείτε ηλεκτρονικά στα παρακάτω link Τεύχος 2012 http://issuu.com/tetartogimn asiokoridallou/docs/__________ ____2____________________ Τεύχος 2013 http://issuu.com/tetartogimnasi okoridallou/docs/____________ _______8
Τεύχος 3
Προηγούμενα τεύχη
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Υπάρχει ελπίδα βελτίωσης του Ελληνικού Εκπαιδευτικού συστήματος; ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΦΙΛΑΝΔΙΑΣ Άρθρο των μαθητών του Γ1 Αποίκου Βαρβάρας, Δασκάλου Ελευθερίας, Παλάση Κωνσταντίνου, Ανδριανού Μανώλη
Γιατί το “ανορθόδοξο” εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας είναι το καλύτερο στον κόσμο; Σύμφωνα με έρευνες που έχουν γίνει και με βάση στατιστικά δεδομένα, το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας είναι το καλύτερο της Ευρώπης και αναμφισβήτητα από τα καλύτερα στον κόσμο. Το γιατί αυτό το κατά τα άλλα ανορθόδοξο εκπαιδευτικό σύστημα θεωρείται και είναι αποδοτικό οφείλεται στους εξής λόγους: Όπως και στην Ελλάδα, τα παιδιά στην Φιλανδία δεν ξεκινούν το σχολείο μέχρι να γίνουν 7 ετών. Διότι αν τα παιδιά ξεκινούσαν το σχολείο νωρίτερα, θα ήταν κάτι άσκοπο δίχως εμφανή αποτελέσματα στις γνώσεις και επιδόσεις των μαθητών, καθώς αυτό θα προκαλέσει πίεση και δεν θα μπορούν να ανταπεξέλθουν λόγω της πρόωρης ένταξής τους στα μαθήματα. Σε αντίθεση με την Ελλάδα, στη Φινλανδία, οι μαθητές σπάνια δίνουν εξετάσεις ή κάνουν εργασίες στο σπίτι μέχρι να φτάσουν στην εφηβεία (14-16). Και για αυτό το λόγο τα παιδιά δεν βαθμολογούνται τα πρώτα έξι χρόνια της εκπαίδευσης τους, σε αντίθεση με το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας που τα παιδιά βαθμολογούνται συνεχώς. Έτσι η βαθμοθηρία έχει εισχωρήσει για τα καλά στην ζωή των Ελλήνων μαθητών,
Σχολικό έτος 2013-14
έχοντας παράλληλα και αρνητικές επιπτώσεις, όπως το ότι τα παιδιά δεν κατανοούν πλήρως το μάθημα, αλλά το μαθαίνουν προσωρινά ώστε να πάρουν υψηλό βαθμό (παπαγαλία). Επιπλέον, στη Φιλανδία υπάρχει μόνο ένα υποχρεωτικό σημαντικό τεστ, το οποίο το δίνουν οι μαθητές όταν γίνουν 16 ετών. Επίσης, όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως ικανοτήτων, διδάσκονται στην ίδια τάξη. Το 93% των Φιλανδών αποφοιτούν από το λύκειο, ενώ το 66% των μαθητών περνάει στην ανώτατη εκπαίδευση. Ακόμη, το ανώτατο όριο συμμετοχής στα μαθήματα των θετικών επιστημών είναι 16 μαθητές. Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, διδάσκουν μόνο 4 ώρες την ημέρα, ενώ αφιερώνουν υποχρεωτικά 2 ώρες την εβδομάδα για «επαγγελματική βελτίωση». Η Φιλανδία δαπανάει περίπου 30% λιγότερα χρήματα ανά μαθητή απ’ ό,τι οι Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής.
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες Τέλος, το εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργεί με 100% κρατική χρηματοδότηση.
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ ΚΩΣΤΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ Η συνέντευξη δόθηκε στους μαθητές του Γ2 Κουτσόπετρα Κώστα, Κρητικό Μανώλη και Κυρλή Δημήτρη
Δημοσιογράφος, παρουσιαστής και ραδιοφωνικός παραγωγός. Μέλος της Ε.Σ.Η.Ε.Α. Μέλος του Δ.Σ. του ΚΕ.Θ.Ε.Α. Στη δημοσιογραφία εργάζεται από το 1987 στους ραδιοφωνικούς σταθμούς ΔΙΑΥΛΟ 10, FLASH 96, ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ, ΕΡΑ, ΝΕΤ 105,8, ΦΩΝΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ, ΔΙΕΣΗ, στην εφημερίδα ΤΟ ΒΗΜΑ, στους τηλεοπτικούς σταθμούς MEGA, NET, ET1. Συνεργάστηκε με εφημερίδες των Αθηνών και με περιοδικά. Είναι μέλος του Δ.Σ. του ΚΕΘΕΑ (Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων) τα τρία τελευταία χρόνια, ενώ συμμετέχει στις δράσεις των θεραπευτικών κοινοτήτων από το 1987 παράλληλα με τη δημοσιογραφική του πορεία. Εργάστηκε ως προπονητής και υπεύθυνος Ακαδημιών για το Αθηναϊκό ποδόσφαιρο στα σωματεία ΑΦΟΒΟΣ, ΑΤΛΑΣ LONGLIVED, ΚΟΡΩΝΙΔΑ, Α.Σ.ΣΟΥΡΜΕΝΑ, ΠΑΝΘΗΣΕΙΑΚΟΣ, Α.Ο. ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ,Α.Ε. ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ και ήταν μέλος του GOTHIA CUP. Η δημοσιογραφική ομάδα του σχολείου μας επισκέφτηκε το ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο», όπου ο κ. Αρβανίτης έχει τη θέση του Διευθυντή και αφού μας ξενάγησαν στους χώρους του σταθμού μάς παραχωρήθηκε η συνέντευξη. Αρχικά ο δημοσιογράφος Κώστας Αρβανίτης μας μιλάει για την παιδική του ηλικία και μας φανερώνει ποια ήταν τα ερεθίσματα του από μικρός για να ακολουθήσει το επάγγελμα της δημοσιογραφίας. Η ενασχόλησή του να διαβάζει, χαρακτηριστικά όπως λέει, Τεν-Τεν και να έχει ως χόμπι τη δημοσιογραφία τον έκανε να αγαπάει το επάγγελμά του. Ύστερα μας αναφέρει πως είναι ένας ευτυχισμένος
Σχολικό έτος 2013-14
άνθρωπος. «Είμαι υπεύθυνος για τον δημόσιο λόγο και πρέπει να τηρώ σωστά το καθήκον μου», μας δηλώνει. Επίσης, μας ενημέρωσε πως ο ραδιοφωνικός σταθμός «ΣΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ» είναι μία δημόσια συχνότητα, ανήκει στο λαό και το κόμμα «ΣΥΡΙΖΑ» τον διοικεί. «Κανονικά», όπως μας λέει, «όλες οι συχνότητες είναι δημόσιες, αλλά κάποιοι ιδιώτες με δόλιους και ύπουλους τρόπους καταφέρνουν να εξαγοράσουν τις ραδιοφωνικές συχνότητες».
Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για έναν καλό δημοσιογράφο;
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες Πιστεύω πως η βασική προϋπόθεση είναι να είναι καλός άνθρωπος. Η εντιμότητα αποτελεί ένα σημαντικό παράγοντα για να είσαι σωστός στον τομέα σου. Ακόμη, να συμμαχεί με την είδηση και όχι με τα συμφέροντα. Πρέπει να βλέπουμε αντικειμενικά την κάθε είδηση χωρίς να μας επηρεάζουν οι κομματικές μας αντιλήψεις. Αυτοί που δεν ακολουθούν το παραπάνω δεν είναι δημοσιογράφοι. ‘Κατά τη γνώμη μου, δεν υπάρχει σωστός δημοσιογράφος. Ή είσαι δημοσιογράφος ή δεν είσαι.’
BOYS+NOISE Άρθρο της μαθήτριας του Β1 Ευαγγελίας Βασιλάκη
Με ποιους συνεργαστήκατε και τι αποκομίσατε από αυτούς; Όταν κάνεις μια συνεργασία έχεις πάντα την διάθεση να μάθεις καινούργια πράγματα, ανεξαρτήτως με ποιον συνεργάζεσαι. Έχω συνεργαστεί με τον Δουρατζή, με την Στάη και με τον Τσιβιλίκα και με το κανάλι ERT. Και γενικότερα έχω αποκομίσει θετικά πράγματα και με βρίσκουν σύμφωνο στην ηθική μου αντίληψη. ‘Υπάρχουν αρνητικά πράγματα που με έχουν βοηθήσει εξίσου’ Σας έχουν υπαγορεύσει ποτέ για το τι θα πείτε δημοσίως;
Η γνωστή εταιρία "amita motion" διοργάνωσε έναν διαγωνισμό με στόχο την ανάδειξη ενός boyband. Τα μέλη του συγκροτήματος, Άρης Μακρής, Βαγγέλης Κακουριώτης και Δημήτρης Γιαννούλης δήλωσαν συμμετοχή στο διαγωνισμό με την φιλοδοξία να τους επιλέξουν οι playmen ως τα ταλέντα που θα διαγωνιστούν. Οι playmen ξεχώρισαν για το ταλέντο τους αυτά τα τρία άτομα και τα επέλεξαν ανάμεσα από χιλιάδες άλλα που είχαν δηλώσει συμμετοχή. Έτσι τον Απρίλιο του 2013 ιδρύθηκε το συγκρότημα Boys and Noise. Τον Σεπτέμβριο της ίδιας χρονιάς αναδείχτηκαν νικητές του διαγωνισμού και υπέγραψαν συμβόλαιο με την πολύ γνωστή δισκογραφική εταιρία Panik Records.
Ναι, το έχω βιώσει και για αυτόν τον λόγο έχω αρνηθεί και έχω απολυθεί πολλές φορές. ‘Η αντικειμενικότητα είναι σχετική….. Όλα είναι θέμα οπτικής γωνίας. Τα πάντα φαίνονται διαφορετικά. Η δική μου αντικειμενικότητα είναι η δική μου οπτική γωνία...... Δηλαδή όπως βλέπω τα πράγματα σαν άνθρωπος και σαν δημοσιογράφος.’
Σχολικό έτος 2013-14
Το τραγούδι "Kάνε κάτι", το οποίο ψηφίστηκε από τους fans κατά την διάρκεια του διαγωνισμού, είναι το πρώτο τους single. Κυκλοφόρησε από την γνωστή δισκογραφική εταιρία Panik Records και γνωρίζει ήδη μεγάλη επιτυχία. Στις αρχές του Δεκέμβρη κυκλοφόρησε το δεύτερο τους single "Eχω εσένα" που και αυτό γνώρισε μεγάλη επιτυχία από τις πρώτες μέρες. Σε λίγες μέρες αναμένεται να κυκλοφορήσει ο πρώτος τους ολοκληρωμένος δίσκος. Όπως ανέφερε το γκρουπ, «είναι πολύ χαρούμενοι και υπόσχονται πολλά νέα τραγούδια». Τα
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες νιάτα, η ζωντάνια και το ταλέντο είναι τα χαρακτηριστικά που κάνουν ξεχωριστό το συγκρότημα. Πηγές:
https://www.facebook.com/BoysAndNoise/info
Συνέντευξη από τον Μανώλη Μητσιά Η συνέντευξη δόθηκε στις μαθήτριες του Γ3 Ρούλα Τούντα, Βικτωρία Χάλαρη, Ασημίνα Χριστοδουλάκη, Έφη Χρονάκη
Ο Μανώλης Μητσιάς είναι Έλληνας τραγουδιστής με σημαντική καλλιτεχνική παρουσία στο λαϊκό, ελαφρολαϊκό και έντεχνο τραγούδι. Γεννήθηκε στις 26 Φεβρουαρίου 1946 στα Δουμπιά Χαλκιδικής. Από παιδί ασχολήθηκε με βυζαντινούς ύμνους και παραδοσιακή μουσική, ενώ διετέλεσε ψάλτης. Αργότερα βρέθηκε στη Θεσσαλονίκη για σπουδές κι εκεί έγινε μέλος της χορωδίας της Λέσχης Γραμμάτων και Τεχνών Βορείου Ελλάδος, ενώ παράλληλα δημιούργησε μία μπουάτ στην οποία και ξεκίνησε την πορεία του στο τραγούδι. Η πρώτη του δισκογραφική δουλειά έγινε το 1969, με πρώτη του επιτυχία το τραγούδι «Στην Ελευσίνα μια φορά». Έχει εμφανιστεί σε συναυλίες σε ολόκληρη την Ελλάδα και την Κύπρο, ενώ τραγούδησε και για τους Έλληνες του εξωτερικού (Νέα Υόρκη, Λονδίνο και αλλού). Το καλοκαίρι του 2009, γιόρτασε τα 40 χρόνια της παρουσίας του στο ελληνικό τραγούδι. Δισκογραφικά έχει ηχογραφήσει περισσότερους από 35 προσωπικούς δίσκους, ενώ έχει συμμετάσχει και σε δισκογραφικές δουλειές άλλων καλλιτεχνών. Ήταν παιδικό όνειρο μια καριέρα στο τραγούδι;
Σχολικό έτος 2013-14
Όχι, δεν ήταν παιδικό όνειρο, αλλά τραγουδούσα από παιδί. Στην παιδική μου ηλικία πήγαινα στα χωράφια και για να περάσει η ώρα τραγουδούσαμε, αφού δεν υπήρχε ραδιόφωνο τη δεκαετία του ’60. Η μητέρα μου τραγουδούσε παραδοσιακά τραγούδια της Μακεδονίας και εμένα μου άρεσε η βυζαντινή μουσική. Αργότερα πήγα για σπουδές στη Θεσσαλονίκη και γράφτηκα σε μια χορωδία, η οποία ήταν σπουδαία, «η Λέσχη Γραμμάτων και Τεχνών της Βορείου Ελλάδος», όπου είχε διάφορες μορφές τέχνης όπως ποίηση και τραγούδι. Μετά από λίγο καιρό πήγα στην Αθήνα μαζί με τον φίλο μου Σταύρο Κουγιουμτζή, ο οποίος έγραφε τραγούδια που τα τραγουδούσε με τον Γιώργο Νταλάρα και μου ζήτησε να τραγουδήσω και εγώ. Η τύχη μού χαμογέλασε σε μια συναυλία στη Θεσσαλονίκη, όταν ο σολίστας αρρώστησε και ο μαέστρος μού πρότεινε να πάρω τη θέση του και του άρεσε η ερμηνεία μου και με καθιέρωσε ως σολίστα της χορωδίας και κάναμε διάφορες συναυλίες στην βόρειο Ελλάδα. Μπορείτε να φανταστείτε τη ζωή σας χωρίς το τραγούδι ; Όχι, δεν ξέρω άμα θα ήμουν επαγγελματίας, αλλά όχι, χωρίς να τραγουδώ δεν γίνεται, αλλά όμως εκτός της δουλειάς δεν τραγουδώ πια.
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες Σας έχει επηρεάσει η κρίση και, αν ναι, σε ποιο βαθμό; Παρά πολύ, πρώτον με έχει επηρεάσει ανθρωπιστικά, δηλαδή σκέφτομαι τα παιδιά που δεν έχουν να φάνε και για αυτό μέσα από τις συναυλίες μου μαζεύω λεφτά και τα πάω στα ιδρύματα. Έχω ζήσει από μικρός τι θα πει φτώχεια, ξέρω τι είναι να περνάς την μέρα σου χωρίς φαγητό τρώγοντας μόνο σποράκια. Επαγγελματικά μας έχει επηρεάσει παρά πολύ, διότι ο κόσμος άμα δεν έχει να φάει δεν θα έρθει να διασκεδάσει . Το τραγούδι δίνει διέξοδο στα αδιέξοδα του κόσμου και μέσα από αυτό μπορεί ο κόσμος να εκφράσει τα αιτήματά του.
Ποια ήταν τα κριτήρια που επιλέξατε τα τραγούδια που ερμηνεύσατε κατά καιρούς; Πιστεύω ότι ένα τραγούδι πρέπει να δίνει κάτι παραπάνω από ένα διασκεδαστικό τραγούδι, να σε προβληματίζει, να έχει μια αισθητική διαφορετική. Πόσο δύσκολος είναι ο χώρος της μουσικής ; Παρά πολύ. Οι πειρασμοί είναι τεράστιοι, γιατί από την μια υπάρχουν αυτοί που πουλιούνται για τα χρήματα και από την άλλη εμείς που είμαστε το αντίθετο που πρέπει να αντέξεις. Με ποιους καλλιτέχνες θεωρείτε ότι έχετε συνεργαστεί καλυτέρα; Με τον Μητροπάνο τον Δημήτρη συνεργαστήκαμε 3 - 4 φορές και ήταν άψογος σαν χαρακτήρας. Αν γυρνούσε ο χρόνος πίσω, θα αλλάζατε κάτι στην ως τώρα επαγγελματική σας πορεία ; Λάθη έχω κάνει πολλά. Μόνο με τις συνεργασίες που έκανα έπρεπε να ήμουν λίγο πιο αυστηρός, γιατί ήμουν πολύ δοτικός. Τέλος πάντων, άμα δεν κάνεις λάθη πώς θα μάθεις. Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Μανώλη Μητσιά για την παραχώρηση αυτής της συνέντευξης.
Άγχος και στρες στην εφηβεία Άρθρο των μαθητριών της Γ΄ Γυμνασίου: Μαρίας Κανάκη, Δανάης Βερίου, Πάολας Κεραμά, Μαρίας Αποστόλου
Οι περισσότεροι έφηβοι βιώνουν άγχος κατά τη διάρκεια της ανάπτυξής τους. Το άγχος αυτό μπορεί να είναι λειτουργικό ή παθολογικό. Το άγχος είναι ένα λειτουργικό συναίσθημα που διευκολύνει και προειδοποιεί το άτομο στην αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων, όταν όμως είναι επίμονο, βιώνεται σε υπερβολική ένταση και είναι δυσανάλογο σε σχέση με το ερέθισμα που το προκαλεί. Τότε μπορεί να αποτελεί ένδειξη κάποιας αγχώδους διαταραχής. Συγκεκριμένα το παιδί ή ο έφηβος βιώνει ένα δυσάρεστο συναίσθημα απέναντι σε μία απροσδιόριστη ή συγκεκριμένη
Σχολικό έτος 2013-14
απειλή. Ειδικά στην εφηβεία τα παιδιά βρίσκονται πολύ συχνά σε κατάσταση έντονου άγχους. Το άγχος δεν είναι πάντα εχθρός του ανθρώπου. Το δημιουργικό άγχος είναι μια χρήσιμη και φυσιολογική αντίδραση του οργανισμού μας. Με το δημιουργικό άγχος επιτυγχάνεται η κινητοποίηση του ατόμου για το μέγιστο των δυνατοτήτων του για να πετύχει το στόχο του. Η μαθητική περίοδος χαρακτηρίζεται ήδη από το δημοτικό με άγχος και πίεση. Συμφωνά με έρευνα του Ερευνητικού
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ), οι έφηβοι κάνουν απογευματινά μαθήματα (φροντιστήρια) κατά μέσο όρο 9 ώρες την εβδομάδα. Παρελκόμενο των φροντιστηρίων σε συνδυασμό με τις απαιτήσεις των καθηγητών είναι η έντονη αρνητική αντίδραση των παιδιών με αποτέλεσμα οι έρευνες να δείχνουν τα εξής: • Λιγότεροι από τους μισούς μαθητές θεωρούν το χώρο του σχολείου ως έναν όμορφο χώρο συνάντησης των έφηβων, ενώ 1 στους 5 δεν νιώθει ασφαλής.
• Ο βαθμός ικανοποίησης συνδέεται θετικά με το ενδιαφέρον των γονιών για τα σχολικά ζητήματα και αρνητικά με το κάπνισμα, κατανάλωση οινοπνευματωδών ποτών κ.α. • Περισσότεροι από τους μισούς 15χρονους αναφέρουν ότι απουσιάσαν αδικαιολόγητα από το σχολείο για τουλάχιστον μια μέρα τον τελευταίο μήνα. Τα ευρήματα της έρευνας του 2010 συγκριτικά με εκείνα των προηγούμενων ετών δείχνουν ότι οι έφηβοι στην Ελλάδα αντλούν μικρότερη ικανοποίηση από το σχολείο. Δεν τους αρέσει ιδιαίτερα το κλίμα στην τάξη ούτε είναι αρκετά ικανοποιημένοι από τις σχέσεις με τους συμμαθητές και τους καθηγητές τους. Πηγή του άγχους σύμφωνα με πολλαπλές έρευνες είναι οι πολλαπλασιασμένες σχολικές υποχρεώσεις και η αρνητική εικόνα που έχουν οι νέοι για την εξωτερική τους εμφάνιση. Αυτό που πρέπει όμως να μας ανησυχεί πραγματικά είναι ότι οι έφηβοι σε ποσοστό 5,3% αναζητούν φάρμακα που θα τους απαλλάξουν από τη νευρικότητα και 3,2% κάποιο χάπι που θα τους βοηθήσει στον ύπνο.
ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΑΓΧΟΥΣ Ο έφηβος έχει νευρικότητα, ανησυχία και απότομη συμπεριφορά ή δείχνει κακή διάθεση, που δεν συνοδεύεται απαραίτητα από εριστικότητα. Μπορεί να παραπονιέται για
Σχολικό έτος 2013-14
ταχυκαρδίες ή να τρώει τα νύχια του, παρουσιάζει αλλαγή στις συνήθειες του ύπνου, αλλαγές στη γενική συμπεριφορά, κάνει συχνά παράπονα για πονοκεφάλους, ζαλάδες, προβλήματα στο στομάχι και άλλες αδιαθεσίες που συχνά είναι ψυχοσωματικές. Κάνει συχνά λάθη, σαν να «λέει» με τον τρόπο του στους άλλους ότι δεν ξέρει πώς να αντιδράσει, δείχνει πελαγωμένος σε απλές δουλειές, πίνει ή καπνίζει στα κρυφά κλπ.
Σε κάποιες περιπτώσεις οι έφηβοι μπορεί να μην παρουσιάσουν κανένα σύμπτωμα και να παριστάνουν τους «άνετους» ή τις «άνετες», ενώ κατά βάθος αισθάνονται έντονο στρες. Το κρύβουν όμως και αυτή η απάθεια αποτελεί μία μάσκα άμυνας. Ειδικά τα συνεσταλμένα και ευαίσθητα παιδιά δεν εκδηλώνουν τα άγχος τους ούτε με νεύρα ούτε με φωνές. Προσπαθούν να τα βγάλουν πέρα για να ευχαριστήσουν τους γονείς τους, παρότι νιώθουν βουβή απελπισία και τρομερή πίεση. Αυτά τα παιδιά χρειάζονται ακόμα μεγαλύτερη προσοχή. Κάποιες από τις πιο αγχογόνες καταστάσεις είναι οι εξής: • Οι μεγάλες απαιτήσεις των γονιών για σχολικές επιδόσεις. • Οι διαμάχες των γονιών μεταξύ τους. • Το διαζύγιο ή ο θάνατος ενός γονιού. Τα παιδιά φοβούνται ότι επέρχονται αλλαγές που θα τους στερήσουν πολλά. • Οι πολλές υποχρεώσεις – δραστηριότητες. Οι έφηβοι μπορεί να νιώθουν ανήμποροι να τα βγάλουν πέρα, αλλά να μην το λένε.
• Οι σοβαρές ασθένειες στην οικογένεια προκαλούν στον έφηβο ανασφάλεια είτε γιατί φοβάται το θάνατο είτε γιατί απλώς αλλάζουν οι ρουτίνες στις οποίες είχε συνηθίσει και τις ταύτιζε με τη σιγουριά. • Τα οικονομικά προβλήματα στο σπίτι. Τα παιδιά αισθάνονται το στρες των γονιών και νιώθουν μια γενική
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες απειλή για το μέλλον, ενώ παράλληλα αλλάζει και η ζωή τους. • Οι αλλαγές σχολείου ή σπιτιού. Έχουν την έγνοια αν θα γίνουν αποδεκτοί από τους νέους συμμαθητές, γείτονες, καθηγητές, αλλά κι αν θα βρουν κι εκείνα κάποιους να ταιριάξουν. • Οι απαιτήσεις των φίλων. Καμιά φορά ζητούν από το παιδί να κάνει κάτι που το ίδιο δεν θέλει. • Οι διαμάχες με συμμαθητές ή φίλους. Οι έφηβοι βιώνουν τη διαμάχη ως απόρριψη και αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την κοινωνικότητά τους. • Κάποιες γενικές κοινωνικές αναστατώσεις. Ειδήσεις για εγκλήματα στη γειτονιά, πλημμύρες κ.λπ., γεγονότα που το παιδί μπορεί να νιώσει ότι ίσως απειλήσουν και το ίδιο.
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ Για να αντιμετωπιστεί το άγχος που είναι σε σωματικό επίπεδο θα χρειαστούν ασκήσεις αναπνοής και χαλάρωσης, σωματική άσκηση και υγιεινή διατροφή. Εάν το άγχος είναι σε νοητικό επίπεδο ο στόχος είναι η καλλιέργεια μιας ρεαλιστικής αισιόδοξης οπτικής. Στην αντιμετώπιση και διαχείριση του άγχους στα παιδιά και τους εφήβους μπορούν να βοηθήσουν οι εμπλεκόμενοι με το σχολικό περιβάλλον, οι εκπαιδευτικοί, οι σχολικοί σύμβουλοι-ψυχολόγοι και πρώτοι από όλους οι ίδιοι οι γονείς. Το σχολείο αποτελεί ιδανικό χώρο για την εφαρμογή υπηρεσιών ψυχικής υγείας, καθώς μπορεί να προωθήσει προληπτικά προγράμματα που στοχεύουν στην αποτροπή της ανάπτυξης των διαταραχών άγχους μέσω θετικών στρατηγικών αντιμετώπισης του στρες. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι κρίσιμος και μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί που βιώνει έντονο άγχος ενθαρρύνοντας το να ζητήσει στήριξη σχετικά με τις ανησυχίες του, ωθώντας το να χρησιμοποιήσει τεχνικές αποβολής άγχους και στρατηγικές ηρεμίας και φροντίζοντας για την σταθερότητα και ασφάλεια του περιβάλλοντος. Ακόμη ο εκπαιδευτικός μπορεί να παρέχει στο μαθητή τη δυνατότητα εναλλακτικών τρόπων εξέτασης, να του επιτρέπει να αναχωρεί από την τάξη όταν
αισθάνεται την ανάγκη, να τον εκθέτει σταδιακά σε καταστάσεις που του πυροδοτούν άγχος στο σχολικό πλαίσιο, να τον ενθαρρύνει να συμμετέχει σε ομαδικές δραστηριότητες και να αναπτύσσει γύρω του ένα όσο το δυνατόν περισσότερο υποστηρικτικό περιβάλλον.
Οι γονείς είναι η πιο σημαντική πηγή κοινωνικής και διαπροσωπικής ενίσχυσης που επηρεάζει τη μάθηση και διαμορφώνει τις στάσεις και τις αξίες των ατόμων κατά τα χρόνια της ανάπτυξής τους. Οι γονείς μπορούν αρχικά να επιδιώξουν μία συζήτηση με τον έφηβο, η οποία θα αφορά τα συμπτώματα άγχους. Ακόμη πρέπει να εξετάσουν εάν υπάρχει ιστορικό αγχώδους διαταραχής, κατάθλιψης ή χρήσης ουσιών στην οικογένεια και εάν χρειαστεί να παραπέμψουν το παιδί σε κάποιον ειδικό ψυχικής υγείας. Η ψυχική υγεία του παιδιού είναι πολύ σημαντική και δεν είναι λίγα τα παιδιά και οι έφηβοι που αντιμετωπίζουν προβλήματα ψυχικής υγείας. Σε κάθε περίπτωση η διαχείριση του άγχους παιδιών και εφήβων συνίσταται στην αναγνώριση του προβλήματος και την έγκαιρη αντιμετώπισή του. ΠΗΓΕΣ http://1gymierapygeia.blogspot.gr/2012/01/blogpost_09.html
ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ Άρθρο των μαθητών Λουβή Ελευθερία, Μπαρμπουλούσι Μιχάλη, Παγώνη Χριστίνα, Σάχο Μπλέρτα
Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση είναι η διαδικασία ενημέρωσης των νέων, αλλά και των μεγαλύτερων ανθρώπων σχετικά με την αναπαραγωγή, τη συνουσία και τις
Σχολικό έτος 2013-14
σεξουαλικές σχέσεις. Αφορά συνήθως ζητήματα ανατομίας, αναπαραγωγής, όπως η ανάπτυξη των εμβρύων και η γέννηση, διαφορών των φύλων και υγιεινής. Απαραίτητο κομμάτι της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης είναι και η
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες αναφορά στους κινδύνους για την υγεία που μπορεί να προκύψουν από τις σεξουαλικές σχέσεις, η πρόληψη εγκυμοσύνης και τεχνικές για να επιτευχθεί γονιμοποίηση όταν αυτή είναι επιθυμητή, αλλά δεν συμβαίνει. Φορείς σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης είναι οι φίλοι, οι γονείς, το σχολείο, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, το διαδίκτυο αλλά και εξειδικευμένοι επιστήμονες.
Η Ελλάδα είναι από τις λίγες Ευρωπαϊκές χώρες που δεν έχει συγκεκριμένη πολιτική στο θέμα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Το μάθημα της Σεξουαλικής Αγωγής, χωρίς να είναι απαγορευμένο πρακτικά, δεν γίνεται. Στις παρυφές κάποιων μαθημάτων (Βιολογία, Ανθρωπολογία, Θρησκευτικά) υπάρχουν κάποια στοιχεία πάνω στο θέμα, αλλά και αυτά πολλές φορές καταχωνιασμένα στο τέλος των βιβλίων δεν διδάσκονται. Κατά καιρούς διατίθενται φυλλάδια ενημερωτικά για επίκαιρα θέματα από το Υπουργείο Παιδείας (π.χ. AIDS). Δυνατότητα σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης υπάρχει μέσα από τα θεσμοθετημένα προγράμματα Υγείας, αρκεί φυσικά να έχει επιλεχθεί ανάλογο θέμα. Αυτά αναπτύσσονται συνήθως εκτός ωρολογίου προγράμματος και ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν είναι περιορισμένος. Αλλά και η εκπαίδευση των στελεχών που θα πραγματοποιήσουν αυτά τα προγράμματα είναι περιορισμένη. Μόνο τα νέα Παιδαγωγικά τμήματα των Πανεπιστημίων έχουν μαθήματα πάνω στο θέμα. Ο μεγάλος όγκος των εκπαιδευτικών είναι μακριά από το ζήτημα. Κάποια σποραδικά σεμινάρια των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων (Π.Ε.Κ.) και κάποιες διημερίδες διάφορων φορέων έχουν περιορισμένη μόνο εμβέλεια. Σχεδόν όλες οι Ευρωπαϊκές χώρες έχουν εμπειρίες στα θέματα σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Έχουν δοκιμαστεί πολλά μοντέλα για την εισαγωγή του μαθήματος στα σχολεία. Αυτή η εμπειρία μπορεί να αποτελέσει καλό εφόδιο για την επεξεργασία συνολικής πολιτικής πάνω στο ζήτημα στην Ελλάδα, και να εισαχθεί τελικά η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση στα αναλυτικά προγράμματα. Δεν είναι φυσικά απαραίτητο να εισαχθεί σαν αυτόνομο μάθημα σε όλες τις τάξεις. Σαν αυτόνομο μάθημα μπορεί να διδαχθεί, κατά τη γνώμη μας, στην Γ΄ Γυμνασίου ή στην Α΄ Λυκείου, όπου οι μαθητές έχουν αναπτυχθεί διανοητικά αρκετά ώστε να συμμετέχουν σε αυτό με ωριμότητα. Όμως από το Νηπιαγωγείο (σαν μια συγκεκριμένη δραστηριότητα )
Σχολικό έτος 2013-14
έως και την Γ΄ Λυκείου μπορεί να ενταχθεί σε κεφάλαια πολλών μαθημάτων (Μελέτη περιβάλλοντος, Βιολογία, Ανθρωπολογία, Θρησκευτικά κλπ). Έτσι επιτυγχάνεται και η συνεχής ενημέρωση των μαθητών πάνω στο ζήτημα ώστε να ξεπερνιούνται οι αναστολές τους και ταυτόχρονα να αναδεικνύεται η ευρύτητα του θέματος. Όλες όμως οι απόπειρες θα αποτύχουν αν δεν γίνουν δύο βασικά βήματα ταυτόχρονα. Πρώτα πρέπει να απαγκιστρωθεί το εκπαιδευτικό σύστημα από τον αποκλειστικό στόχο της επαγγελματικής αποκατάστασης του μαθητή και να δώσει περισσότερη σημασία στις ανθρώπινες σχέσεις, τη συναισθηματική ωρίμανση και την ολοκλήρωση της προσωπικότητας του μαθητή. Δεύτερο χρειάζεται εντατικοποίηση στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών πάνω στο ζήτημα. Το θέμα είναι διεπιστημονικό και είναι αναγκαίο όλοι οι εκπαιδευτικοί να αποκτήσουν συγκροτημένη στάση στο ζήτημα αυτό. Το θέμα της εκπαίδευσης των στελεχών που θα διδάξουν την σεξουαλική διαπαιδαγώγηση είναι αρκετά δύσκολο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποστασιοποιηθούν από τα προσωπικά τους βιώματα και πιστεύω, να είναι συναισθηματικά ώριμοι, να προσεγγίζουν τα θέματα επιστημονικά, να σέβονται τις αντιλήψεις και επιλογές των άλλων και το βασικότερο να ξεφεύγουν από την παραδοσιακή σχέση δασκάλου - διδασκόμενων και να προσεγγίζουν το κάθε παιδί σαν μοναδική και ανεπανάληπτη οντότητα. Δεν πρέπει, τέλος, να αγνοηθεί ότι η όλη προσπάθεια πρέπει να γίνει σε συνεργασία με τους φυσικούς παιδαγωγούς των παιδιών (τους γονείς), και με συμμετοχή των λοιπών εξωσχολικών δομών (Κέντρα Υγείας, κλπ)
Οι στόχοι της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης Στη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση πέρα από τις βιολογικές και ιατρικές διαστάσεις πρέπει να εξετάζονται και οι πολιτιστικές και ψυχολογικές παράμετροι. Με βάση αυτό οι στόχοι της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης μπορούν να είναι οι κατωτέρω: 1. Απόκτηση τεκμηριωμένης γνώσης (δηλαδή επιστημονική προσέγγιση των θεμάτων της σεξουαλικότητας πέρα από μύθους, προκαταλήψεις, προσωπικές εμπειρίες κλπ) και διασαφήνιση των σεξουαλικών μας αξιών. Κατάκτηση μετά από αυτό προσωπικής τεκμηριωμένης συνειδητής στάσης
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες στις συγκρουόμενες απόψεις (θρησκεία, οικογένεια, φίλοι, Μ.Μ.Ε. κλπ) για θέματα σεξουαλικότητας, όπως γάμος, μονογαμικότητα, ομοφυλοφιλία κλπ
2. Διαμόρφωση θετικής αντίληψης του εαυτού μας για το σεξ (ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης) και ως εκ τούτου βελτίωση της ανθρώπινης επικοινωνίας. Έτσι η απαλλαγή από το άγχος συνομιλίας για θέματα σεξ μεταξύ γονέων -παιδιών κλπ βελτιώνει τις σχέσεις τους. 3. Αναγνώριση των αρνητικών σημείων στις σχέσεις, όπως η τυχόν εκμετάλλευση του ενός συντρόφου από τον άλλο, τα ψέματα στη σχέση, η υπερβολική εξάρτηση του ενός ή και των δύο συντρόφων, η ζήλια κλπ. 4. Έλεγχος γονιμότητας. (αντισύλληψη, προγεννητικός έλεγχος, αντιμετώπιση δυσκολιών στη σύλληψη κλπ) 5. Αποφυγή σεξουαλικά μεταδιδόμενων νοσημάτων. (έρπητας, βλεννόρροια, χλαμύδια, κονδυλώματα, ηπατίτιδα, AIDS κλπ) Πηγές http://ssn-eiraia.att.sch.gr/index.htm,Wikipedia
Ο Μηχανισμός των Αντικυθήρων Άρθρο των μαθητριών της Γ΄ Γυμνασίου: Ατανίδου Μαρίας, Τερλή Ελιζάνθης, Χειράκη Βάσιας
Το κύριο θραύσμα του μηχανισμού. Αθήνα, Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο Ο μηχανισμός των Αντικυθήρων (γνωστός και ως αστρολάβος των Αντικυθήρων ή υπολογιστής των Αντικυθήρων) είναι ένα αρχαίο τέχνημα που πιστεύεται ότι ήταν ένας μηχανικός υπολογιστής και όργανο αστρονομικών παρατηρήσεων, που παρουσιάζει ομοιότητες με πολύπλοκο ωρολογιακό μηχανισμό.
και πολλοί θησαυροί, αγάλματα και άλλα αντικείμενα, ανασύρθηκαν από Σημειακούς σφουγγαράδες Στις 17 Μαΐου 1902 ο αρχαιολόγος και διευθυντής του Μουσείου Βαλέριος Στάης πρόσεξε ότι ένα από τα ευρήματα είχε έναν οδοντωτό τροχό ενσωματωμένο και εμφανείς επιγραφές με αστρονομικούς όρους. Το αρχαίο ναυάγιο επισκέφθηκε ξανά το 1978 ο Ζακ-Υβ Κουστώ με την ομάδα του Καλυψώ.
Η ανακάλυψη
Ανακαλύφθηκε σε ναυάγιο ανοικτά του Ελληνικού νησιού Αντικύθηρα μεταξύ των Κυθήρων και της Κρήτης. Με βάση τη μορφή των ελληνικών επιγραφών που φέρει, χρονολογείται μεταξύ του 150 π.χ. και του 100 π.χ., αρκετά πριν από την ημερομηνία του ναυαγίου, το οποίο ενδέχεται να συνέβη ανάμεσα στο 87 π.χ. και 63 π.χ. Το ναυάγιο ανακαλύφθηκε το 1900 σε βάθος περίπου 40 με 64 μέτρων
Σχολικό έτος 2013-14
Είναι ο αρχαιότερος, πολυσύνθετος αστρονομικός φορητός υπολογιστής, με τον οποίον προσδιορίζονταν οι θέσεις του Ήλιου, της Σελήνης και, πιθανότατα, των πέντε γνωστών κατά την αρχαιότητα πλανητών του Ερμή, της Αφροδίτης,
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες του Άρη, του Δία και του Κρόνου. Επίσης, χρησιμοποιούνταν για την πρόβλεψη των εκλείψεων του Ήλιου και της Σελήνης, για την τήρηση ενός πολυετούς ημερολογίου με μεγάλη ακρίβεια, καθώς και για τον προσδιορισμό του χρόνου τέλεσης των Πανελλήνιων Αγώνων. Η πιο αποδεκτή θεωρία σχετικά με τη λειτουργία του υποστηρίζει ότι ήταν ένας αναλογικός υπολογιστής σχεδιασμένος για να υπολογίζει τις κινήσεις των ουρανίων σωμάτων. Πρόσφατες λειτουργικές ανακατασκευές της συσκευής υποστηρίζουν αυτήν την ανάλυση. Από τις πρόσφατες έρευνες καταρρίφθηκε η θεωρία ότι εμπεριέχει ένα διαφορικό γρανάζι, όμως ο ανακαλυφθείς μηχανισμός της κίνησης της Σελήνης είναι ακόμα πιο εντυπωσιακός, καθότι δίνει τη δυνατότητα μεταβλητής γωνιακής ταχύτητας στον άξονα που κινεί τη Σελήνη (δεύτερος Νόμος Κέπλερ). Τέλος 2ου αιώνα π.χ.: Κατασκευή του Μηχανισμού, πιθανότατα στη Ρόδο, η οποία εκείνη την εποχή ήταν κέντρο μεταλλουργίας. 80 π.χ. περίπου: Ένα ρωμαϊκό καράβι βυθίζεται ανοιχτά των Αντικυθήρων. Είχε πιθανότατα αποπλεύσει από τη Ρόδο με κατεύθυνση την Ιταλία. Ένα βουλιαγμένο πλοίο φορτωμένο αγάλματα μαρμάρινα και χάλκινα και πλήθος άλλα αντικείμενα, διάσπαρτα σε μια έκταση 55 μέτρων, καλυμμένα από λάσπη. Μετά από πολυήμερες προσπάθειες και τη συνδρομή ενός ακόμα βοηθητικού πλοίου, που εν τω μεταξύ είχε καταφθάσει από τον Πειραιά, οι σφουγγαράδες έφεραν στην επιφάνεια μαρμάρινα και χάλκινα αγάλματα, πολυάριθμα πήλινα αγγεία και μεταξύ άλλων μερικά περίεργα κομμάτια από οξειδωμένο μπρούντζο που έμοιαζαν με σπασμένα γρανάζια. Τα αποτελέσματα την έρευνας επιβεβαίωσαν ότι ο μηχανισμός φέρει 30 οδοντωτούς τροχούς οι οποίοι περιστρέφονται γύρω από 10 άξονες. Η λειτουργία του μηχανισμού κατέληγε σε τουλάχιστον 5 καντράν, με έναν ή περισσότερους δείκτες για το καθένα. Με τη βοήθεια του τομογράφου έχουν διαβαστεί αρκετές από τις επιγραφές που υπήρχαν στις πλάκες και στους περιστρεφόμενους δίσκους, οι οποίες εμπεριέχουν αστρονομικούς και μηχανικούς όρους, και έχουν χαρακτηριστεί από τους ειδικούς ως ένα είδος "εγχειριδίου χρήσης" του οργάνου.
Ιστορική καταγωγή και εξέλιξη του μηχανισμού Σαφή αναφορά στους οδοντωτούς τροχούς έχουμε για πρώτη φορά από τον αλεξανδρινό μηχανικό Ήρωνα. Όμως υπάρχουν ενδείξεις που υποδεικνύουν τον Αρχιμήδη ή και τον Κτησίβιο ως πιθανούς εφευρέτες του οδοντωτού τροχού. Στα πρώιμα στάδια της εξέλιξης παρόμοιων μηχανισμών βρίσκουμε τα ηλιακά ρολόγια, αρχικά στατικά και αργότερα μεταφερόμενα. Τα μεταφερόμενα ηλιακά ρολόγια είναι
Σχολικό έτος 2013-14
κοντινοί πρόγονοι του μηχανισμού των Αντικυθήρων. Με τα νεότερα ευρήματα γίνεται φανερό ότι η τεχνολογία των οδοντωτών τροχών διατηρήθηκε εν μέρει και στο Βυζάντιο, δεδομένου ότι έχει βρεθεί ένας απλούστερος μηχανισμός κατασκευασμένος τον 5ο-6ο αιώνα. Οι Άραβες πειραματίστηκαν με διάφορα σχέδια και κατασκευές για να αποδείξουν την ορθότητα των ελληνικών κειμένων. Η τεχνολογία των οδοντωτών τροχών εξελίχθηκε μεταξύ άλλων στην ωρολογοποιία που εμφανίστηκε και άνθισε τον 13ο και 14ο αιώνα.
Για τις κινήσεις των πλανητών δεν υπάρχουν άμεσες μηχανικές ενδείξεις από τα θραύσματα του μηχανισμού, παρά μονάχα τα ονόματα δύο πλανητών (της Αφροδίτης και πιθανώς του Ερμή) στις πρόσφατα αναγνωσθείσες επιγραφές. Τα θραύσματα του πρωτοτύπου φυλάσσονται στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο της Αθήνας. Στη συλλογή χαλκών βρίσκονται σε προθήκη τα τρία μεγαλύτερα θραύσματα. Ο μαθηματικός Διονύσιος Κριάρης έκανε το 1999 μια πρώτη ανακατασκευή, βασισμένη στο μοντέλο του Πράις. Ακολούθησε μια ακόμα το 2007 με ακόμη μεγαλύτερη λεπτομέρεια, καθότι βασίζεται στα αποτελέσματα των νέων ερευνών από το Πρόγραμμα Έρευνας για τον Μηχανισμό των Αντικυθήρων. H Hublot Watch ανακατασκευάζει τον μηχανισμό των Αντικυθήρων για ρολόι χειρός, το οποίο κατασκεύασε ο Σουηδός μηχανικός Ματιάς Μπάτετ και ενσωματώνει τις λειτουργίες του Μηχανισμού των Αντικυθήρων. Ένα αντίγραφο του ρολογιού εκτίθεται στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο στην Αθήνα.
Ανακατασκευή του μηχανισμού και θραύσματα πρωτοτύπου. Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Οι επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης στην παιδεία
Άρθρο των μαθητριών του Γ3 Τούντα Ρούλα, Χάλαρη Βικτωρία, Χριστοδουλάκη Ασημίνα, Χρονάκη Έφη Η Εξύψωση ή εξαφάνιση ενός λαού ξεκινά από την παιδεία. Τι διαφέρει μια πλούσια σε υπέδαφος αφρικάνικη χώρα από μια ορεινή χώρα όπως η Ελβετία; Φυσικά στην παιδεία. Οι τρεις χαμηλότερες δαπάνες στην παιδεία των έχουν οι η Ελλάδα με 4.1% του ΑΕΠ και - μαζί με της Ρουμανίαςείναι οι τρίτες χαμηλότερες στην Ευρωπαϊκή Ένωση, μετά την Βουλγαρία (3.6%) και την Σλοβακία (4%)αντίθετα χώρες όπως η Δανία είναι στο (7.8%). Άρα η κρίση είναι τυχαια;
τάξη και λιγότεροι εκπαιδευτικοί. Η αυξημένη συνάθροιση μαθητικού πληθυσμού έρχεται σε αντίθεση με τους παιδαγωγικούς κανόνες. Είναι κάτι που θίγει άμεσα τον μαθητή και την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Λιγότερα έσοδα για τις λειτουργικές δαπάνες των σχολείων
Τα σχολεία καταδικάζονται στην φτώχεια σε συνδυασμό με την περικοπή των λειτουργικών δαπανών από τις τοπικές αυτοδιοικήσεις. Οι επισκευές, η αγορά αναλώσιμων, τα στοιχειώδη λειτουργικά έξοδα των σχολειών (σε μια χρονιά που το πετρέλαιο θέρμανσης κοστίζει όσο το κίνησης)
Έχει γίνει πλέον αντιληπτό από όλους ότι η Δημόσια παιδεία είναι ένας από τους μεγάλους ασθενείς. Σήμερα με δεδομένη την οξύτητα των προβλημάτων στην Παιδεία μέχρι τώρα, έρχεται ένας συνδυασμός αλλαγών με όχημα την οικονομική κρίση, που θα δημιουργήσει συνθήκες κατάρρευσης και ξηλώματος του δημοσίου χαρακτήρα της Παιδείας. Μερικές από τις συνέπειες είναι : Συγχωνεύσεις Τμημάτων – Περισσότεροι Μαθητές Στα Τμήματα (30αρια) Σχολεία και τμήματα συγχωνεύονται, η εκπαίδευση διαλύεται. Το Υπουργείο Παιδείας έχει ανακοινώσει νέο κύμα συγχωνεύσεων από την επόμενη σχολική χρονιά. Λιγότερα σχολεία σημαίνουν περισσότεροι μαθητές στην
Σχολικό έτος 2013-14
θα μεταφερθούν αναγκαστικά στις τοπικές κοινωνίες είτε άμεσα μέσω δημοτικών τελών, είτε έμμεσα μέσω μετατροπής των εκπαιδευτικών σε ζητιάνους που θα επαιτούν στους γονείς. Μείωση του ρυθμού ανέγερσης σχολικών κτιρίων Μια μεγάλη πληγή της εκπαίδευσης, τα σχολικά κτίρια, συνεχίζουν να φιλοξενούν στις παμπάλαιες αίθουσες τους γενιές επί γενεών μαθητών. Στο ίδιο θρανίο που κάθισε ο παππούς, κάθεται και σήμερα ο εγγονός, αφού οι ρυθμοί ανέγερσης νέων σχολικών κτιρίων ακολουθούν αυτούς της χελώνας! Η κατάσταση των σχολείων είναι τραγική στα κέντρα των μεγαλουπόλεων της χώρας, όπου χιλιάδες μαθητές στοιβάζονται σε ακατάλληλα κτίρια, σε λυόμενες κατασκευές, μαγαζιά, πολυκατοικίες και ό,τι άλλο βρεθεί πρόχειρο. Ο μεγάλος αριθμός των ενοικιαζόμενων σχολείων
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες σε Αθήνα (101) και Πειραιά (56) δείχνει και το μέγεθος του
προβλήματος. Μεταβολή των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών – Περισσότεροι καθηγητές σε δύο ή τρία σχολεία – Περισσότεροι με ελαστικές σχέσεις εργασίας (ωρομίσθιοι) Αναγκαστικές αποσπάσεις σε άλλες Περιφέρειες. Η οικονομική κρίση έχει επηρεάσει αρκετά έως πολύ τους εκπαιδευτικούς. Εξαιτίας της οικονομικής κρίσης γίνονται συγχωνεύσεις σχολείων με αποτέλεσμα τις απολύσεις μη μόνιμων εκπαιδευτικών, το οποίο έχει σαν συνέπεια την ανεργία και τον περιορισμό των προσλήψεων. Επίσης είναι αναγκασμένοι να δουλεύουν περισσότερες ώρες χωρίς κάποιες φορές να πληρώνονται παραπάνω.
Μείωση των μισθών Μειώσεις έχουν δει οι εκπαιδευτικοί, εξαιτίας της εφαρμογής του ενιαίου μισθολογίου, ενώ η μείωση φθάνει έως και το 35%. Θα υπάρξουν και άλλες μειώσεις και θα υπάρξουν περισσότερες περικοπές. Οι απώλειες στον μισθό των δασκάλων και των καθηγητών αγγίζουν έως και το 30%, ενώ το χειρότερο είναι πως στο εξής ο μισθός θα εξαρτάται από τον βαθμό του καθενός .
Μείωση των προσλήψεων νέων εκπαιδευτικών Οι νέες ρυθμίσεις προκαλούν αναστάτωση σε χιλιάδες εκπαιδευτικούς, ενώ έχουν βεβαίως και σημαντικές συνέπειες στη σχολική εκπαίδευση. Πρώτον και κύριο, το Υπουργείο Παιδείας ζητά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τα σχολεία να επανέλθουν στα τμήματα των 30 μαθητών για να εξοικονομηθούν εκπαιδευτικοί, καθώς στη νέα σχολική χρονιά προβλέπεται μείωση κατά 50% των διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών και κατά 70% των προσλήψεων αναπληρωτών. Το γεγονός αυτό αναμένεται να επηρεάσει αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία, ιδιαίτερα στις λαϊκές περιοχές που πλήττονται από τη σχολική αποτυχία (Δυτική Αθήνα, Δυτική Θεσσαλονίκη, Πειραιάς κ.λπ.), καθώς και στις περιοχές όπου συγκεντρώνεται μεγάλος όγκος αλλοδαπών μαθητών (Καλλιθέα, Μενίδι, Ταύρος, κέντρο Αθήνας κ.λπ.). Επίσης είναι ορατός ο κίνδυνος να μην μπορούν να λειτουργήσουν σε πλήρη ανάπτυξη τα ολοήμερα σχολεία, η πρόσθετη διδακτική στήριξη, αλλά και οι τάξεις υποδοχής, αφού η μείωση των προσλήψεων θα δημιουργήσει εδώ τα μεγαλύτερα προβλήματα.
Πέραν τούτου θα προσπαθήσουμε να δώσουμε το έναυσμα ώστε να συζητήσουμε τι μπορούμε να κάνουμε ώστε να μην μένουμε απαθείς, αδιάφοροι και πολύ περισσότερο απλά κριτές. Σκοπός είναι να συνειδητοποιήσουμε ότι υπάρχει ελπίδα σωτηρίας για τους μαθητές μας και αυτή είναι και στα χέρια μας, αρκεί να το πιστέψουμε και να μη μένουμε θεατές της κατάστασης. Η οικονομική κρίση που βιώνει
η χώρα μας τα τελευταία χρόνια δεν μπορεί να αφήσει το εκπαιδευτικό σύστημα ανέπαφο και άτρωτο. Πηγές : www.ethnos.gr www.anexpeegaleo.blogspot.gr www.alfavita.gr
Θετικές και αρνητικές επιπτώσεις των κινητών τηλεφώνων Άρθρο των μαθητών του Β2 Ιάσονος Καλιφατίδη, Θοδωρή Δαφνάκη, Νίκου Κωστόπουλου και Γιώργου Σακέλη
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
κανονικό. Γενικά, ένα κινητό τηλέφωνο είναι ένας καλός σύντροφος, όπου και αν πας, και μπορείς πολύ εύκολα να το κουβαλάς διότι είναι μικρό. Αρνητικές επιπτώσεις κινητού τηλεφώνου Ακτινοβολία Κινητών Τηλεφώνων Επιπτώσεις στην υγεία και συμβουλές προστασίας Για πρώτη φορά στην ιστορία, ένα μεγάλο μέρος του πληθυσμού τοποθετεί για αρκετή ώρα την ημέρα μια κεραία ασύρματης ακτινοβολίας δίπλα στο κεφάλι του. Υπάρχει κίνδυνος από την νέα μας συνήθεια; Τι ισχύει για παιδιά και εγκύους; Τι είναι το SAR; Βοηθά η χρήση bluetooth; Ποια συνήθης πρακτική μπορεί να προκαλεί υπογονιμότητα; Πότε το κινητό σας εκπέμπει 28 φορές περισσότερη ακτινοβολία; Με ποιους τρόπους μπορείτε να μειώσετε την ακτινοβολία που δέχεστε από το κινητό σας τηλέφωνο; Οι απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα είναι οι εξής: Τι ακτινοβολία εκπέμπει; Το κινητό σας τηλέφωνο εκπέμπει παλμική ασύρματη ακτινοβολία συχνότητας 900-2100MHz την ώρα που μιλάτε.
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
του κεφαλιού.
«Τα πειραματόζωα είναι σίγουρα νεκρά, οι αλλαγές στο εγκεφαλογράφημα είναι ξεκάθαρες, όπως είναι και οι μαύρες κηλίδες στον εγκέφαλο, οι διαρροές του αιματοεγκεφαλικού φραγμού, οι διασπάσεις του DNA και ο ερεθισμός των νεύρων. Τα ερυθρά αιμοπετάλια συσσωρεύονται, τα αυτιά βουίζουν, η πίεση ανεβαίνει και η συγκέντρωση μειώνεται. Οι ερευνητές που έκαναν αυτές και πολλές άλλες διαπιστώσεις είναι αναγνωρισμένοι σε όλο τον κόσμο, προέρχονται από διακεκριμένα πανεπιστήμια, ινστιτούτα και εργαστήρια, από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, ακόμη και από τις εταιρείες κινητής τηλεφωνίας.
Ποια συνήθης πρακτική μπορεί να προκαλεί υπογονιμότητα; Η τοποθέτηση του κινητού τηλεφώνου στην τσέπη των παντελονιών υποβάλλει τα ιδιαίτερα ευαίσθητα γεννητικά όργανα σε αυξημένη ποσότητα ακτινοβολίας. Το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι για αυτούς που χρησιμοποιούν hands free και διατηρούν το κινητό τηλέφωνο στην τσέπη ακόμα και την ώρα της ομιλίας. Τι λένε για τα κινητά τηλέφωνα οι κατασκευαστές τους «Μας πήρε 100 χρόνια για να διαπιστώσουμε ότι το κάπνισμα είναι επικίνδυνο. Μας πήρε 80 χρόνια για να διαπιστώσουμε ότι ο αμίαντος είναι επικίνδυνος. Μας πήρε όμως μόνο 5 χρόνια (από την ώρα που αρχίσαμε να ψάχνουμε...), για να διαπιστώσουμε ότι τα κινητά τηλέφωνα είναι επικίνδυνα και έχουν επίδραση μεγαλύτερη από το κάπνισμα και τον αμίαντο».
Τελικά υπάρχουν επιπτώσεις στην υγεία; Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (WHO) έχει εντάξει τις ασύρματες ακτινοβολίες στα πιθανά καρκινογόνα, βασισμένος σε έρευνες που συνδέουν τη χρήση κινητών τηλεφώνων με την πρόκληση καρκίνων στον εγκέφαλο.
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες Γιατί τα παιδιά και οι έγκυοι πρέπει να ελαχιστοποιήσουν τη χρήση κινητού; Λόγω του λιγότερο ανεπτυγμένου ανοσοποιητικού τους συστήματος οι αναπτυσσόμενοι οργανισμοί είναι πιο ευάλωτοι στις επιπτώσεις των τεχνητών ακτινοβολιών. Πολλοί επιστήμονες πλέον συνδέουν την μεγαλύτερη έκθεση των παιδιών και των γονιών τους στις ασύρματες ακτινοβολίες με την έξαρση των παιδικών κρουσμάτων καρκίνου του εγκεφάλου και των προβλημάτων νόησης και συμπεριφοράς. Τα παρακάτω προβλήματα υγείας είναι πιθανόν να εμφανιστούν στους παιδικούς χρήστες κινητών τηλεφώνων: Άμεσα: μεγαλύτερη ευαισθησία στο στρες, μείωση μνήμης, μείωση δυνατότητας συγκέντρωσης και μάθησης, αυξημένη ευερεθιστότητα, προβλήματα ύπνου, αύξηση επιληπτικών επεισοδίων. Μελλοντικώς αναμενόμενα: καρκίνοι εγκεφάλου και ακουστικών νεύρων (σε ηλικία 25-30 ετών), Αλτσχάϊμερ, άνοια, κατάθλιψη και άλλες μορφές εκφυλισμού των νευρικών δομών του εγκεφάλου (σε ηλικία 50-60 ετών). Η επίδραση των κινητών τηλεφώνων στην οικονομία Τα κινητά τηλέφωνα έχουν εξελιχθεί πολύ, με αποτέλεσμα να έχουν ακριβότερη τιμή. Αυτό όμως οφείλεται κυρίως στην πλέον πολλαπλή χρήση τους, ενώ εκτός από επικοινωνία χρησιμοποιούνται και ως συσκευές παραγωγής ήχου (mp3), φωτογραφικές μηχανές και συσκευές πρόσβασης στο διαδίκτυο. Επίσης έχουν αλλάξει στην όψη, καθώς έχουν αφαιρεθεί από πάνω του τα κουμπιά και είναι αφής. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να έχει πολλές άλλες συσκευές "κολλημένες" πάνω του. Έτσι η τιμή του συνεχώς αυξάνεται. Η δημιουργία ενός κινητού κοστίζει πολλά χρήματα, αλλά αυτό σημαίνει ότι όταν βγαίνει στην κυκλοφορία έχει και αυτό υψηλή τιμή.
Έχει όμως και θετικές επιδράσεις πάνω στους εργαζόμενους, μιας και τους εξασφαλίζει υψηλό χρηματικό ποσό ως αμοιβή για τη δουλειά τους. Η οικονομία των εταιρειών φτάνει στα ύψη! Το εμπόριο αυτό έχει ως αποτέλεσμα γενικότερα άνοδο στην οικονομία της χώρας. Αρνητικές επιπτώσεις του κινητού με Internet Ειδικά, τα τελευταία χρόνια έχουν συμβεί πολλά και θλιβερά παραδείγματα εξάρτησης από το Internet. Πολλές φορές ακούμε από τα διάφορα μέσα ενημέρωσης για παιδιά από όλες τις ηλικίες όπου αναγκάστηκαν να εισαχθούν σε κάποιο ίδρυμα απεξάρτησης από το κινητό με Internet. Παιδιά τα οποία είτε αφιερώθηκαν τόσο πολύ στον υπολογιστή που μπέρδεψαν την αληθινή ζωή με τον εικονικό κόσμο και πλανήθηκαν, είτε αμέλησαν εντελώς το μέλλον τους εγκαταλείποντας τις σπουδές τους. Ακόμα, υπάρχουν περιπτώσεις παιδιών που κατέστρεψαν τη σωματική τους υγεία από την υπερβολική χρήση του προκάλεσαν, όπως παθήσεις των ματιών, πονοκέφαλους και παχυσαρκία. Τέλος, μη έχοντας χρόνο πέραν της χρήσης του Internet, δεν διαθέτουν τον απαραίτητο χρόνο ή ενδιαφέρον για άσκηση του σώματος, με αποτέλεσμα την κακή σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Πηγές: http://www.home-biology.gr/index.php/asirmatailektromagnitika-pedia-ipsilis-sixnotitas/epiptoseisaktinovolia-kinita-tilefona https://sites.google.com/site/omadaproject1/arnetikesepiptoseis
ΕΞΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΟ ΕΚΠΑΖ
Για το άρθρο αυτό συνεργάστηκαν οι μαθήτριες του Β2: Βούλγαρη Χριστίνα, Δημητρακοπούλου Ελευθερία, Ηλιοπούλου Μαρίνα και Κατσιρμά Ειρήνη
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες Το Ελληνικό Κέντρο Περίθαλψης Άγριων Ζώων (ΕΚΠΑΖ) είναι το γνωστότερο κέντρο περίθαλψης αγρίων ζώων στη χώρα μας. Ξεκίνησε τη λειτουργία του το 1984, είναι το πρώτο κέντρο του είδους του και από το 1990 είναι Αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία.
Το Ελληνικό Κέντρο Περίθαλψης Αγρίων Ζώων λειτουργεί και βασίζεται στην αγάπη των εθελοντών του για το περιβάλλον και την άγρια πανίδα. Η αγάπη αυτή, η οποία βγαίνει μέσα από την ψυχή του εθελοντή, τον φέρνει σε σημείο πολλές φορές να κάνει υπέρβαση των δυνατοτήτων του όσον αφορά στην προστασία, διάσωση και φροντίδα όλων αυτών που αγαπάει και νοιάζεται. Όταν γίνεσαι εθελοντής στο ΕΚΠΑΖ το πρώτο πράγμα που κάνεις είναι να αντλήσεις από την ψυχή του διαχειριστή μας τη δύναμη, τον σεβασμό, την ηθική και να περπατήσεις σε δρόμους δύσβατους, αλλά καθαρούς και ενάρετους.
καθημερινών εργασιών του ΕΚΠΑΖ: καθαριότητα ζώων, κατασκευές, βοήθεια σε θεραπείες, καθαριότητα χώρων, τάισμα, κηπουρική και άλλες, ανάλογα με τις ανάγκες, το χρόνο παραμονής, τις ειδικές γνώσεις κτλ. Κάθε χρόνο παραλαμβάνει περισσότερα από 3.500 τραυματισμένα, κακοποιημένα ή εξαντλημένα άγρια ζώα που χρειάζονται φροντίδα. Πάνω από τα μισά, αφού θεραπευθούν, απελευθερώνονται και επανεντάσσονται στο φυσικό τους περιβάλλον. Η συμβολή του ΕΚΠΑΖ είναι αποφασιστική, κυρίως για τα είδη που απειλούνται με εξαφάνιση, τόσο στην Ελλάδα όσο και πανευρωπαϊκά. Παράλληλα, το κέντρο έχει να επιδείξει πλούσια δραστηριότητα στη μελέτη και την παρέμβαση για την προστασία των άγριων ζώων, όσο και στους τομείς της σχετικής ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης του κοινού. Καταβάλλοντας ένα μικρό, συμβολικό αντίτιμο μπορείτε να περιηγηθείτε στους χώρους με τα σπάνια πουλιά και ζώα, να δείτε πώς κερδίζουν και πάλι τη ζωή και φυσικά, αν είστε τυχεροί, να στείλετε κάποια από αυτά και πάλι στην ελευθερία.
Τα ζώα παραμένουν στο Κέντρο όσο καιρό χρειάζονται για να αναρρώσουν και να τεθούν σε θέση να επιβιώσουν στο φυσικό τους περιβάλλον. Σε περίπτωση που δεν μπορέσουν να αναρρώσουν μένουν μόνιμα, αν και πάντα ο στόχος του Κέντρου είναι η απελευθέρωσή τους, γιατί - όπως δηλώνουν οι οργανωτές του ΕΚΠΑΖ -«δεν είμαστε Ζωολογικός Κήπος». Συνήθως φιλοξενούνται διάφορα είδη πουλιών που τα περισσότερα τραυματίζονται από κυνηγούς, όμως τα πουλιά κινδυνεύουν και από φυσικές αιτίες, όπως από ηλεκτροπληξία όταν κάθονται σε καλώδια ή από κεραυνούς. Επίσης, πολλά είδη δεν απελευθερώνονται στην Ελλάδα, αλλά στην υπόλοιπη Ευρώπη γιατί εδώ κινδυνεύουν από το κυνήγι. Στόχοι του ΕΚΠΑΖ είναι:
Στην Αθήνα το πρόγραμμα εθελοντικής εργασίας διαρκεί όλο τον χρόνο. Οι εθελοντές συμμετέχουν σε εκδηλώσεις ενημέρωσης, παραλαμβάνουν υλικά και τραυματισμένα ζώα, δίνουν πρώτες βοήθειες και κάνουν βάρδιες στο γραφείο. Δεν χρειάζεται κάποια εξειδίκευση ούτε και γνώσεις πάνω στα ζώα Η εκπαίδευση γίνεται πάνω στην δουλειά. Οι εθελοντές συμμετέχουν ενεργά σε όλο το φάσμα των
Σχολικό έτος 2013-14
Η περίθαλψη όσων άγριων ζώων βρίσκονται τραυματισμένα κι ανήμπορα να επιβιώσουν και επανένταξη στο φυσικό περιβάλλον όσων από αυτά μετά τη θεραπεία είναι υγιή και ικανά να αντεπεξέλθουν μόνα τους.
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Η συλλογή στοιχείων για τους κινδύνους που απειλούν τα άγρια ζώα σε όλη την επικράτεια. Η ενεργή δράση για την ελαχιστοποίηση των κινδύνων που απειλούν τα άγρια ζώα με την ανάπτυξη προληπτικής δράσης και προτάσεων προς τους φορείς. Η προστασία απειλούμενων ειδών μέσω της ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης της κοινής γνώμης και των αρμόδιων φορέων, υλοποιώντας την πολιτική της πολιτείας για την προστασία των ειδών και των βιοτόπων τους.
Πηγές: https://site/ekpazpeloponnesou http://www.athensattica.gr http://www.oikipa.gr
.
ΚΩΣΤΑΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ : Ο ΠΑΙΧΤΗΣ, Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ, Ο ΘΡΥΛΟΣ ……Ο ΚΩΣΤΑΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΑΝΕΡΧΟΜΕΝΟ ΤΑΛΕΝΤΟ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΜΠΑΣΚΕΤ !!!!!
Η συνέντευξη δόθηκε στους μαθητές Μαρία Αποστόλου, Γονή Πέτρο, Δημήτρη Μπουλούδενο Κώστας Παπανικολάου, γεννημένος στις 31 Ιουλίου 1990 στα Τρίκαλα, είναι Έλληνας επαγγελματίας καλαθοσφαιριστής. Αυτή τη στιγμή αγωνίζεται με τη φανέλα του Ολυμπιακού. Έχει ύψος 2.06 μ. Παίζει κυρίως στην θέση του σμολ φόργουορντ, αλλά μπορεί επίσης να παίξει και στη θέση του πάουερ φόργουορντ. Καριέρα Ο Παπανικολάου ξεκίνησε να παίζει μπάσκετ σε μικρή ηλικία με τις εφηβικές ομάδες του Πρωτέα Γρεβενών και του Άρη και έκανε το ντεμπούτο του στο Ελληνικό
Σχολικό έτος 2013-14
Πρωτάθλημα Α1 με τον Άρη στη Θεσσαλονίκη τη σεζόν 2008-09. Πήρε τον τίτλο του πολυτιμότερου παίκτη της Ελλάδας κάτω των 22 χρόνων το 2009. Το 2009 πήρε μεταγραφή για τον Ολυμπιακό. Τη σεζόν 2011-12 κατακτά με τον Ολυμπιακό την Ευρωλίγκα στην Κωνσταντινούπολη, όπου αναδείχθηκε πολυτιμότερος παίκτης του τελικού, καθώς και το Πρωτάθλημα Ελλάδας, νικώντας στους τελικούς τον Παναθηναϊκό με συνολικό σκορ νικών 3-2. Ο Παπανικολάου επιλέχθηκε στο νούμερο 48 του 2012 NBA Draft από τους Νιού Γιορκ Νικς. Ωστόσο, λίγο καιρό
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες αργότερα τα δικαιώματα του παραχωρήθηκαν στους Πόρτλαντ Τρέιλ Μπλέιζερς.
Εθνική Ομάδα Ως μέλος της Εθνικής ομάδας Εφήβων, ο Παπανικολάου κέρδισε το αργυρό μετάλλιο στο Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα του 2007 και το χρυσό μετάλλιο στο Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα το 2008 στη Ρόδο. Επίσης, κέρδισε το αργυρό μετάλλιο στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα το 2009 με την Εθνική Ομάδα Νέων, όπου πήρε τον τίτλο του Πολυτιμότερου Παίκτη του τουρνουά. Τον Αύγουστο του 2009 έκανε το ντεμπούτο του με την Εθνική Ανδρών σε ένα φιλικό αγώνα. Το 2010 κέρδισε το αργυρό μετάλλιο στο Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα με την Εθνική Νέων, όπου κατατάχθηκε στην καλύτερη ομάδα του τουρνουά. Το 2011 μπήκε στην Εθνική Ανδρών, με την οποία συμμετείχε στο Ευρωμπάσκετ 2011 της Λιθουανίας, στο οποίο η Ελλάδα κατέκτησε την 6η θέση. Ερ: Πώς ένιωσες όταν πήρατε την Ευρωλίγκα μετά από ένα ματς θρίλερ που χάνατε με 20 πόντους από μια καλή ομάδα ; Απ: Τα συναισθήματα δεν μπορείς να τα περιγράψεις. Τη στιγμή εκείνη ήταν πολύ δύσκολο να το πιστέψω. Παρόλο που χάναμε με 20 πόντους παίξαμε συγκεντρωμένα και στο τέλος κερδίσαμε. Αν και δεν ήμασταν το φαβορί, απέναντι σε μια ΤΣΣΚΑ που ήταν το φαβορί, εμείς καταφέραμε να το ανατρέψουμε. Όταν τελείωσε ο αγώνας δεν είχα συνειδητοποιήσει τι είχε συμβεί. Το μόνο που θυμάμαι ήταν οι αγκαλιές και τα φιλιά από τους συμπαίκτες μου. Ερ: Τι σου αρέσει να κάνεις εκτός γηπέδου;
Απ: Όταν έχω χρόνο πάω και βλέπω την οικογένειά μου στη Θεσσαλονίκη Όταν είμαι εδώ, πάω με τους φίλους μου έξω για καφέ ή σινεμά. Μου αρκεί να είμαι με αυτούς. Ερ: Τι είναι για σένα η Εθνική ομάδα; Απ: Είναι πολύ μεγάλο επίτευγμα που έχω επιλεχθεί στους 12 καλύτερους Έλληνες, γιατί αντιπροσωπεύω 11 εκατ. Έλληνες. Πρέπει να παίζουμε καλά για να κάνουμε τον κόσμο να χαίρεται. Είναι μεγάλη τιμή αν καταφέρνεις κάτι καλό για τη χώρα σου. Ερ: Ποια ήταν η καλύτερη και ποια η χειρότερη στιγμή στην καριέρα σου; Απ: Υπάρχουν πάντα καλές και κακές στιγμές . Η καλύτερη στιγμή της καριέρας μου ήταν η περσινή χρονιά που συνεργάστηκα με όλα τα παιδιά της ομάδας και κατακτήσαμε το ελληνικό πρωτάθλημα και το ευρωπαϊκό. Η χειρότερη στιγμή ήταν πέρσι το καλοκαίρι που ηττηθήκαμε από την Νιγηρία και μας στέρησε την είσοδο στους Ολυμπιακούς. Στεναχωρήθηκα γιατί θεωρώ ότι οι Ολυμπιακοί είναι η μεγαλύτερη διοργάνωση. Ερ: Έχεις σκεφτεί να πας ποτέ σε ομάδα του εξωτερικού ; Απ: Αύτη την στιγμή είμαι παίχτης του Ολυμπιακού. Ο Ολυμπιακός μου έχει δώσει πολλές ευκαιρίες από την στιγμή που ήρθα εδώ και θέλω να παίζω καλά εδώ που βρίσκομαι. Επίσης, με έχει βοηθήσει να αναπτύξω το ταλέντο μου. Δεν βρίσκω λόγο να φύγω από τον Ολυμπιακό, μιας και βάση των αποτελεσμάτων είναι η καλύτερη ομάδα στην Ευρώπη. Ερ: Ποιος είναι ο στόχος στο Πανευρωπαϊκό το Σεπτέμβριο; Απ: Η ομάδα αλλάζει προπονητή και αν γίνουν αλλαγές θα το δούμε το καλοκαίρι. Η Ελλάδα τουλάχιστον από ό,τι ξέρω έχει τεράστια παράδοση. Έχουμε προσδοκίες, κοιτάμε να φτάσουμε όσο πιο ψηλά μπορούμε για να ευχαριστήσουμε τον κόσμο. Αλλά αυτό δεν μπορείς να το πεις με λόγια, πρέπει να δουλέψουμε σκληρά για να οδηγηθούμε στη θέση των μεταλλίων. Εγώ θέλω να πιστεύω ότι θα πάμε όσο πιο ψηλά γίνεται. Ερ: Πώς βλέπεις το ελληνικό πρωτάθλημα φέτος; Απ: Δεν υπάρχει λόγος να κάνεις προβλέψεις. Πρέπει να παίζεις καλό μπάσκετ και αυτό φαίνεται στο παρκέ. Ο καλύτερος θα κερδίσει. Δεν μετράει τι έγινε πέρυσι που κερδίσαμε ούτε πρόπερσι που το χάσαμε. Η ομάδα που θα δουλέψει καλύτερα θα κερδίσει. Ο Παναθηναϊκός έχει τεράστια παράδοση και καταξιωμένους παίχτες. Το πρωτάθλημα θα κριθεί ανάμεσα στον Ολυμπιακό και τον Παναθηναϊκό.
ΤΟ ΚΤΗΡΙΑΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ 4ου και 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ Άρθρο της μαθήτριας του Β3 Μπουλούδενου Εύας
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Τ
άλλες συνθήκες και η συγκατοίκησή τους στο χώρο αυτό κλονίζεται. α τελευταία χρόνια το 4ο και το 5ο Γυμνάσιο
Κορυδαλλού συνπροαυλίζονται. Λόγω της έλλειψης κτηρίου του 5ου Γυμνασίου, ο Δήμος Κορυδαλλού πρόσθεσε λυόμενες τάξεις στο κτήριο του 4ου. Ο χώρος που πραγματοποιούνται τα μαθήματα για κάθε σχολείο εναλλάσσεται κάθε χρονιά, δηλαδή τα παιδιά του 4ου και του 5ου Γυμνασίου κάνουν μάθημα μια χρονιά στα container και μια χρονιά στο κανονικό κτήριο αντίστοιχα. Αυτό, όπως είναι λογικό, συντελεί στην ύπαρξη πολλών προβλημάτων που μέρα με τη μέρα γίνονται όλο και περισσότερα. Αρχικά, η συστέγαση των δύο σχολείων στο ίδιο κτήριο προξενεί προβλήματα στη διεξαγωγή του μαθήματος. Ο θόρυβος που προκαλεί ο τεράστιος αριθμός των μαθητών είναι αρκετά δυνατός ώστε να διαταράξει την ηρεμία και να κεντρίσει το ενδιαφέρον των υπόλοιπων μαθητών αποσπώντας την προσοχή τους από το μάθημα. Ακόμα, ο χώρος του προαυλίου είναι δυσανάλογος με τον αριθμό των παιδιών που φοιτούν στα δύο σχολεία, αφού είναι υπερβολικά μικρός για να μπορέσει να φιλοξενήσει όλους τους μαθητές χωρίς να δημιουργηθούν αναπόφευκτες συγκρούσεις μεταξύ τους. Μεγάλος αριθμός μαθητών τρέχουν με μεγάλη ταχύτητα παίζοντας κάποιο παιχνίδι κατά τη διάρκεια του διαλείμματος και έτσι πολλές φορές δημιουργούνται ατυχήματα, αφού το ένα παιδί πέφτει πάνω στο άλλο, μη μπορώντας το μέγεθος του προαυλίου να ανταπεξέλθει στις ανάγκες όλων των παιδιών. Επίσης, οι καθηγητές αντιμετωπίζουν μεγάλο πρόβλημα με τον χώρο των γραφείων τους. Για να μπορέσουν να αποκτήσουν όλοι οι καθηγητές τον προσωπικό χώρο που απαιτείται για τη διόρθωση των γραπτών διαγωνισμάτων ή ασκήσεων και για να μπορούν να περνούν ελεύθερα τον χρόνο που δεν διδάσκουν κάποιο μάθημα σε έναν συγκεκριμένο χώρο, προστέθηκαν κατασκευές γραφείων στα γραφεία των καθηγητών με αποτέλεσμα να είναι στριμωγμένοι. Έτσι δεν μπορούν να πραγματοποιήσουν όλες τις απαραίτητες ενέργειες που θα πραγματοποιούσαν υπό
Σχολικό έτος 2013-14
Μεγάλα προβλήματα αναπτύσσονται, επίσης, κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Γυμναστικής. Οι μαθητές των δύο σχολείων μοιράζονται τις εγκαταστάσεις, τα όργανα γυμναστικής και τον χώρο στον οποίο πραγματοποιείται το μάθημα με αποτέλεσμα να μην μπορούν τα παιδιά να επιλέξουν τη δραστηριότητα που επιθυμούν, αφού βρίσκονται σε συνεχή συνεννόηση με το άλλο σχολείο και ο χώρος είναι ανεπαρκής. Έτσι, οι μαθητές αναγκάζονται να συμβιβάζονται συνεχώς με κάποια άλλη δραστηριότητα ή ένα άλλο άθλημα που απαιτεί μικρότερο χώρο και το γεγονός αυτό τους δυσαρεστεί ιδιαίτερα, αφού σπάνια καταφέρνουν να ικανοποιήσουν πλήρως τις ανάγκες του μαθήματος. To ίδιο συμβαίνει και με τα εργαστήρια της Φυσικής , Χημείας και Βιολογίας, όπου 360 μαθητές μοιράζονται ένα εργαστήριο για όλα τα μαθήματα και όλα τα τμήματα.
Τα παραπάνω προβλήματα απασχολούν καθημερινά τους μαθητές, αλλά και τους καθηγητές των δύο σχολείων. Ωστόσο οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν δεν σταματούν εκεί. Πολλά νέα προβλήματα δημιουργούνται συνεχώς με τη συστέγαση του 4ου και του 5ου γυμνασίου στο ίδιο κτήριο και μέρα με τη μέρα γίνονται εντονότερα. Σύμφωνα με την άποψη των περισσότερων μαθητών, η κατασκευή ενός νέου σχολείου είναι η κατάλληλη λύση για την αντιμετώπιση της δυσλειτουργίας των σχολείων. Για να αντιμετωπιστούν οι αντίξοες συνθήκες που προαναφέρθηκαν, θα πρέπει ένα από τα δύο σχολεία να μεταφερθεί σε κάποιο άλλο κτήριο. Έτσι, η διεξαγωγή κάθε μαθήματος θα γίνει πιο εύκολη και τα προβλήματα θα μειωθούν ριζικά.
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ Άρθρο των μαθητριών του Β3 Χελιδονάκη Ερμιόνης και Μπουζάλη Δήμητρας
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Στον
ελεύθερο χρόνο ο καθένας μπορεί να διαλέξει ασχολίες ανάλογα με τα ενδιαφέροντά του. Ο καθένας λοιπόν μπορεί να ασχοληθεί με διάφορες επιλογές. Όπως τον αθλητισμό, το στίβο, το ποδόσφαιρο, το κολύμπι, το μπάσκετ και άλλα πολλά. Επίσης, μπορεί να πηγαίνει βόλτες με τους φίλους του, να παίζει διάφορα παιχνίδια στον υπολογιστή ή να μπαίνει σε διάφορα προγράμματα ή να βρίσκει διάφορες πληροφορίες. Σήμερα, έστω και αν οι υποχρεωτικές ασχολίες είναι πολλές, υπάρχει αρκετός ελεύθερος χρόνος για τον καθένα που μπορεί να τον αξιοποιήσει όπως θέλει. Στον ελεύθερο μας χρόνο μπορούμε να διαβάσουμε λογοτεχνικά βιβλία, όπως «Το ημερολόγιο της Άννας Φράνκ» που είναι ένα βιβλίο με πολύ ενδιαφέρον που μας διηγείται την ιστορία μιας μικρής Εβραίας, όταν οι Ναζί καταδίωκαν τους Εβραίους. Η 13χρόνη Άννα Φράνκ με τους γονείς της, την αδελφή της και τέσσερα άλλα άτομα πήγαν και κρύφτηκαν στο παράσπιτο ενός εμπορικού κτιρίου στο
Άμστερνταμ. Η Άννα Φράνκ γράφει το ημερολόγιό της ως την 1η Αυγούστου 1944, διότι οι Γερμανοί τους ανακαλύπτουν στις 4 Αυγούστου 1944 και τους μεταφέρουν σε στρατόπεδα συγκέντρωσης, όπως και τους ανθρώπους που επί 2 χρόνια κρύβονταν μαζί τους. Η μητέρα και η αδελφή της πεθαίνουν στο στρατόπεδο συγκέντρωσης, ενώ η Άννα Φρανκ πεθαίνει από τύφο. Ο μόνος επιζών της οικογένειας είναι ο πατέρας της, ο οποίος βρίσκει και εκδίδει το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ μετά το τέλος του Β΄ Παγκοσμίου πολέμου. Το βιβλίο αυτό έχει διαβαστεί από εκατομμύρια αναγνώστες. Επίσης μπορούμε να διαβάσουμε και το βιβλίο «Ο μικρός πρίγκιπας» του Γάλλου συγγραφέα Αντουάν ντε ΣαιντΕξυπερύ που είναι ένα φανταστικό βιβλίο και αξιαγάπητο για τα παιδιά, αλλά και για τους μεγάλους. Ο αφηγητής, που είναι αεροπόρος, πέφτει με το αεροπλάνο του που έχει πάθει βλάβη στην έρημο. Εκεί συναντά ένα ασυνήθιστο παιδί, το Μικρό Πρίγκιπα, γνωρίζονται και γίνονται φίλοι. Ο αφηγητής μαθαίνει πολλά από τον καινούργιο του φίλο. Ο φίλος του διηγείται την επίσκεψή του σε άλλους πλανήτες, όπου κατοικούν περίεργοι άνθρωποι.
Μέλη της Δημοσιογραφικής Ομάδας 4ου ΓΣ Κορυδαλλού 2013-2014
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25
Νέοι Δημοσιογράφοι - Μεγάλες Αλήθειες
Τριήμερη εκδρομή στα κάστρα της Πελοποννήσου 2014
Σχολικό έτος 2013-14
Τεύχος 3
Σελ. 25