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Mis apuntes de lenguaje

AntologĂ­a Ejercicios Dislalias Dra. MarĂ­a Teresa Alicia Silva y Ortiz 4


Dedicatoria Para todas aquellas personas que han descubierto el maravilloso mundo del aprendizaje y disfrutan de esta aventura activamente.

Tere Silva


Contenido básico  Fichas

didácticas.  Un poco de teoría.  Ejercicios de respiración.  Praxias de gestos faciales.  Praxias de soplo.  Praxias linguales.  Praxias labiales.  Discriminación auditiva.  Discriminación fonética.  Jugando con el lenguaje

Tere Silva


Presentación  Esta

antología es la recopilación de una serie de ejercicios básicos útiles para atender algunos trastornos del lenguaje, principalmente, dislalias.  Se Han considerado aquellas actividades que son efectivas y atractivas para que el orientado supere sus dificultades a la brevedad posible.  Estos ejercicios han sido diseñados, en su mayoría, por muchas personas, generalmente dedicadas a atender problemas de audición y/o lenguaje.  Sus portales están llenos de sugerencias y más alternativas.  Visita los enlaces de Pinterest.com y en Google para obtener este material. Tere Silva


Ficha didáctica  Taller

de dislalias: es un primer paso para poner en práctica los ejercicios básicos en la atención de los niños que presentan esta alteración de la articulación.  Objetivo: aplicar los ejercicios atendiendo al orientado, el modelaje, los materiales y el registro de las observaciones.  Material: tener su mochila didáctica en orden y completa, lista para ser usada.  

Contar con un espejo grande para dos personas. Un mantel individual para delimitar el espacio. El material impreso para cada uno de los ejercicios.

Tere Silva


Ficha didáctica 

Procedimiento: trabajar en parejas: uno es el orientador y el otro el orientado. Una vez practicada la actividad, se invierten los papeles.   

   

Se repasa brevemente la teoría. Se comienza con los ejercicios de respiración siguiendo las indicaciones sugeridas. El orientador modela el ejercicio, después lo hace junto con el orientado y se termina con la ejecución independiente del orientado. En caso necesario, se hacen las correcciones oportunas. No avanzar en el mismo tipo de ejercicio si no se domina. Utilizar otro del mismo nivel o uno inferior en caso de no avanzar. Aumentar el grado de dificultad conforme se vayan dominando las actividades.

Tere Silva


Ficha didáctica  Evaluación:

la ejecución correcta de la actividad en turno sin error y de manera independiente.  Seguimiento: debe hacerse en cada actividad y durante toda la sesión.   

Anotar los puntos fuertes de cada actividad. Señalar los puntos que le cuestan trabajo o no puede realizar para hacer los ajustes necesarios. Programar con base en los datos obtenidos, aprovechando las fortalezas para apoyar los puntos que no logra o necesita reafirmar. Recomendar actividades específicas que realice en su casa a manera de juego y aprovechando las rutinas cotidianas.

Tere Silva


Objetivo

Enumerar los puntos bĂĄsicos referente a las dislalias.

Un poco de teorĂ­a


Alteraciones del lenguaje oral

Dislalias Disglosias

Disartrias

Disfemias

DisfonĂ­as

Tere Silva


¿Qué son las dislalias? 

  

Trastorno en la articulación de los fonemas por alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla: labios, lengua, velo del paladar, entre otros. Incapacidad para pronunciar ciertos fonemas o grupos de fonemas correctamente sin que se advierta una lesión o malformaciones en los órganos periféricos del habla. Puede afectar cualquier consonante o vocal. Mayor incidencia en ciertos sonidos que requieren mayor agilidad y precisión, como la /r/. Cunado el punto de articulación no es visible y le es más difícil su imitación, como la /k/. Cuando existe la posibilidad de deformar la posición articulatoria, como la /s/.

____ 

Nota: leer la teoría en esta misma serie

Tere Silva


Tipos de dislalias

Dislalia Evolutiva Dislalia Audiรณgena Dislalia Funcional

Dislalia Orgรกnica Tere Silva


Alteraciones de los fonemas Alteraciones de fonemas Rotacismo: la no articulación del fonema /r/.

Kappacismo: la no articulación del fonema /k/.

Ceceso: pronunciación de /s/ por /z/.

Gammacismo: la no articulación del fonema /g/.

Seseo: pronunciación de /z/ por /s/.

Ficismo: la no articulación del fonema /t/.

Sigmatismo: la no articulación del fonema /s/.

Chutismo: la no articulación del fonema /ch/.

Jotacismo: la no articulación del fonema /x/.

Piscismo: la no articulación del fonema /p/.

Mitacismo: la no articulación del fonema /m/.

Tetacismo: la no articulación del fonema /t/.

Lambadacismo: la no articulación del fonema /l/.

Yeismo: la no articulación del fonema /ll/

Numación: la no articulación del fonema /n/.

Chionismo: sustitución de /rr( por /l/.

Nuñación: la no articulación del fonema /ñ/.

Checheo: sustitución de /s/ por /ch/.

Tere Tere Silva Silva


Evaluación de las Dislalias

Respiración Capacidad de soplo Habilidad buco-linguo-labial Ritmo Discriminación auditiva Discriminación Fonética Lenguaje espontáneo Tere Silva


¿Por qué intervenir?  No

son graves generalmente.  Buen pronóstico si la intervención es oportuna y adecuada.  Consecuencias negativas si no se interviene:  Afecta la autoestima.  Limita las adaptación social.  Repercute en el rendimiento escolar.  Desencadena desequilibrio emocional (frustración).  Impacta en el desarrollo intelectual. Tere Silva


¿Qué son las praxias? 

Las praxias son movimientos organizados, de menor o mayor dificultad, que se hacen para alcanzar un objetivo, en este caso, pronunciar correctamente los diferentes fonemas. Los ejercicios más comunes incluyen movimientos de los labios, la lengua, los músculos cercanos a la boca, la mandíbula o el velo del paladar. Para mejorar la agilidad, fuerza y coordinación de los músculos faciales en general y buco-faciales en particular, se recomienda practicar las praxias al inicio de cada sesión. Sentarse frente a un espejo ambos ayuda al modelaje y ejercitación de las praxias al precisar los puntos de articulación. Sólo se deben destinar unos minutos a este tipo de ejercicios para evitar la fatiga muscular. Hacerlos siempre bajo supervisión para evitar enfatizar errores.

Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Objetivo

Utilizar correctamente la respiraci贸n al combinarla con los puntos de articulaci贸n para la emisi贸n de sonidos al hablar.

Ejercicios de respiraci贸n


Ficha didáctica Ejercicios de respiración 

Objetivo: Utilizar correctamente la respiración al combinarla con los puntos de articulación para la emisión de sonidos al hablar. Procedimiento: sentarse ambos ante un espejo.    

Modelar cómo se hace la respiración diafragmática: Inhalar expandiendo el vientre como si fuese un globo en cuatro tiempos. Sostener el aire cuatro tiempos. Exhalar contrayendo el vientre en cuatro tiempos expulsando el aire por la nariz o aprovechándolo para emitir algún sonido o palabra. Aplicar este tipo de respiración en cada uno de los ejercicios que se sugieren a continuación prestando especial atención a las indicaciones particulares.

Evaluación: la ejecución precisa de los movimientos combinados con la respiración diafragmática, cuidando la postura.

Tere Silva


Modelaje de la respiración

Siéntate con la espalda recta, los hombros hacia atrás y saca el pecho. Tere Silva

Ahora cierra la bocal y toma lentamente aire por la nariz.

Después suelta el aire despacio. Respira así varias veces.


1. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar lentamente por la boca en 4 tiempos.


2. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar cortando por la nariz en 4 tiempos.


3. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar rรกpidamente por la nariz en 4 tiempos dilatando las alas.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva Silva Tere

Exhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.


4. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar rรกpidamente por la nariz en 4 tiempos dilatando las alas.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar rรกpidamente por la nariz en 4 tiempos.


5. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar lentamente por la nariz tapรกndose la fosa nasal izquierda en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar el aire por la fosa nasal izquierda rรกpidamente.


6. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar lentamente por la nariz tapรกndose la fosa nasal izquierda en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar el aire por la fosa nasal izquierda lentamente.


7. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar lentamente por la nariz tapรกndose la fosa nasal derecha en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar el aire por la fosa nasal derecha rรกpidamente.


8. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar lentamente por la nariz tapรกndose la fosa nasal derecha en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva Tere Silva

Exhalar el aire por la fosa nasal derecha lentamente.


9. Ejercicio de respiraciรณn

Inhalar profundamente por la nariz llenando hasta el tope los pulmones en 4 tiempos.

Colocar la mano sobre el pecho mientras se observa cรณmo se dilata el tรณrax durante cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere TereSilva Silva

Exhalar por la boca lentamente, vaciando los pulmones del aire.


10. Ejercicio de respiraciรณn

De pie, apoyado en la pared, inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Colocar una mano sobre el tรณrax y otra en el abdomen mientras se observa cรณmo se hincha durante cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar el aire por la boca lentamente.


Respirando en grupo  

   

Respirar en silencio: caminar libremente por el salón inhalando y exhalando. Soplar objetos: inhalar profundamente y exhalar con el fin de ver qué tanto se mueven los objetos. Apagar velas: poner una hilera de velas o veladoras para que el orientado las vaya apagando emitiendo el sonido de una vocal. Ratón y elefante: mostrar el dibujo de cada animal para respirar de manera superficial o profunda. Soy un globo: imitar cómo se infla y desinfla un globo con el cuerpo inhalando y exhalando. Caliente o frío: soplarle a una cuchara para enfriar su contenido. Agitarla cuando está fría. Toco mi corazón: correr y tocarse el pecho para sentir cómo se acelera el corazón, bajar el ritmo respirando. Burbujas de jabón: sacar burbujas de jabón y soplar para evitar que caigan en el suelo.

Tere Silva


Objetivo Fomentar la movilidad facial y relajar los principales puntos de articulaciรณn al inicio de la sesiรณn.

Praxias de gestos faciales iniciales Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Ficha didáctica Praxias de gestos faciales iniciales  Objetivo:

fomentar la movilidad facial y relajar los principales puntos de articulación al inicio de la sesión.  Procedimiento: sentarse ambos ante un espejo.  

 

Utilizar la respiración diafragmática en cuatro tiempos cada paso de la actividad. Inhalar: tensar la parte señalada en la tarjeta. Sostener la postura cuatro tiempos. Exhalar: relajar la postura.

 Evaluación:

obtener el tono muscular necesario para poder trabajar los ejercicios de la sesión.

Tere Silva


Frente Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Arrugar

la frente mientras se inhala, tensando el puente de la nariz y encima de cada ceja.  Relajarla lentamente al exhalar.  Tomar conciencia de los músculos que se tensan y al inhalar y destensan al exhalar. Repetir tres veces Tere Silva Silva Tere


Ojos Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Cerrar

fuertemente los ojos mientras se inhala, tensando por encima y por debajo de los párpados y en los bordes interiores y exteriores de los ojos.  Abrirlos y relajarlos lentamente al exhalar.  Observar la diferencia entre tensión y relajación. Repetir tres veces Tere TereSilva Silva


Nariz Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Arrugar

la nariz mientras se inhala, tensando el puente de la nariz y sus alas.  Destensarla y relajarla lentamente al exhalar.  Observar la diferencia al sentir tensión y relajación. Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


Sonrisa Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Adoptar

una sonrisa forzada mientras se inhala, tensando el labio superior y el inferior y ambas mejillas.  Los labios deben estar apretados contra las mejillas  Relajar lentamente la cara al exhalar.  Disfrutar la diferencia entre tensión y relajación. Repetir tres veces Tere Silva


Lengua Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Apretar

la lengua fuertemente contra el cielo de la boca mientras se inhala.  Tensar la lengua y los músculos dentro de la mandíbula.  Relajarlos lentamente al exhalar dejando caer poco a poco la lengua.  Observar la diferencia entre tensión y relajación. Repetir tres veces Tere Silva


Mandíbula Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Apretar

los dientes mientras se inhala.  Tensar los músculos laterales de la cara y sienes.  Relajar lentamente la mandíbula al exhalar.  Observar como se destensan la mandíbula y las sienes al relajarse. Repetir tres veces Tere Silva


Labios Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Apretar

los labios y sacarlos hacia afuera mientras se inhala.  Tensar el labio superior y el inferior.  Relajar lentamente los labios al exhalar.  Observar la diferencia entre tensión y relajación. Repetir tres veces Tere Silva


Cuello Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

 Tensar

el cuello mientras se inhala.  Tensar la nuez y ambos lados de la parte de atrás del cuello.  Relajar lentamente el cuello al exhalar.  Observar la diferencia entre tensión y relajación. Repetir tres veces Tere Silva Tere Silva


Objetivo Graduar la expulsiรณn del aire inhalado en la emisiรณn del sonido.

Praxias de soplo Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


1. Ejercicios de soplo: popote

Inhalar el aire por la nariz y soplar a travĂŠs del popote.

Inhalar aire por la nariz y soplar haciendo burbujas con el agua.

Repetir tres veces Tere Silva

Soplar por el popote, colocĂĄndolo a la derecha y luego a la izquierda de la boca.


2. Ejercicios de soplo: velas

Inhalar aire por la nariz y apagar la vela. Repetir el ejercicio alejรกndose gradualmente.

Apagar de un soplo todas las velas.

Repetir tres veces Tere Silva

Soplar suavemente sobre las velas encendidas, pero sin apagarlas. Observar cรณmo oscila la llama.


3. Ejercicios de soplo: mejillas

Soplar sin inflar las mejillas.

Soplar inflando las mejillas.

Repetir tres veces Tere Silva

Repetir los dos ejercicios anteriores tapรกndose la nariz.


4. Ejercicios de soplo: palma

Soplar sobre la palma de la mano suavemente y despuĂŠs con fuerza.

Sacar el labio inferior y soplar sobre el propio flequillo.

Repetir tres veces Tere Silva

Montar el labio superior sobre el labio inferior y soplar hacia el pecho.


5. Ejercicios de soplo: Rehilete Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.

Individual Inhalar profundamente. Exhalar soplando al rehilete

En parejas Inhalar profundamente. Exhalar soplando al rehilete. Pasarlo al compaĂąero para que siga en movimiento el rehilete al soplar. Intercambiarlo varias veces evitando que pare.

Repetir tres veces Tere Silva


6. Ejercicios de soplo: ruleta

Tere Tere Silva Silva


Objetivo

Poder graduar la expulsiรณn del aire inhalado y el nivel de la voz en la emisiรณn del sonido.

Niveles de voz Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Ficha didáctica Niveles de voz  Objetivo:

dominar el volumen de voz a través de la respiración y los puntos de articulación.  Procedimiento: modelar los distintos niveles de voz mostrando la tarjeta.   

Pedirle al orientado que señale en el cartel el nivel de voz que se le indique. Decirle una palabra para que la diga en el nivel de voz que se le pida. Ir aumentando la dificultad: palabra con sinfón, frase, oración.

 Evaluación:

poder dominar la emisión de la voz en los distintos niveles

Tere Silva


Tere Silva


Objetivo

Respiraciรณn y sonido

Aprender a aprovechar el aire para prolongar el sonido emitido.

Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Ficha didáctica Reeducación respiratoria 

Objetivo: practicar la respiración diafragmática o abdominal con el fin de emitir los sonidos adecuadamente. Procedimiento: de pie, se repasan los pasos: inhalar en 4 tiempos expandiendo el abdomen, retenerla 4 tiempos, exhalar en 4 tiempos, contrayéndolo.   

 

Acostado en el suelo, como lo muestra el gráfico, se siguen las indicaciones de la primera tarjeta. Se revisa que se haga correctamente. Se procede de la misma manera con las demás tarjetas. Avanzar sólo si se está haciendo correctamente y el sonido es claro. Practicarla todas las sesiones. Utilizarla en los ejercicios.

Evaluación: coordinar la expulsión del aire con la emisión del sonido que se está trabajando.

Tere Tere Silva Silva


Respiraciรณn abdominal o diafragmรกtica inhalar

El diafragma desciende Tere Tere Silva Silva

exhalar

El diafragma asciende


Respiraciรณn inicial 1. Tomar aire por la nariz lentamente. 2. Hinchar el estรณmago y retener el aire. 3. El aire sale por la nariz suavemente.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“Aâ€? larga 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar el estĂłmago y retener el aire. 3. El aire sale por la boca con una a larga y suave.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“O� larga 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retener el aire. 3. El aire sale por la boca con una o larga y suave.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“U� larga 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retenerlo un poquito. 3. El aire sale por la boca con una u larga y suave.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“E� larga 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retener el aire. 3. El aire sale por la boca con una e larga y suave.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“I� larga 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retener el aire. 3. El aire sale por la boca con una i larga y suave.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“IU� 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retener el aire un poquito. 3. El aire sale por la boca lentamente emitiendo una iu hasta agotarlo.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“AOUEI� 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retener el aire. 3. El aire sale por la boca con una aouei suavemente.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


“S� 1. Tomar aire por la nariz suavemente. 2. Hinchar la tripa y retener el aire. 3. El aire sale por la boca emitiendo una s larga y suave.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


Objetivo

Reeducar patrones musculares inadecuados. Mejorar el control de los movimientos de la lengua para hacerla mas precisa y eficaz.

Praxias linguales Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Linguales

Tere Silva


1. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos lamiendo el helado


2. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sacando la lengua.


3. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sacando la lengua hacia la derecha.


4. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sacando la lengua hacia la izquierda.


5. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos tocando la nariz con la punta de la lengua.


6. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos relinchando como un caballo.


7. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sacando la lengua hacia la barbilla.


8. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sacando la lengua hacia abajo y moverla de un lado hacia el otro.


9. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sacando la lengua hacia arriba y moverla de un lado hacia el otro.


10. Ejercicio de lengua

Inhalar lentamente por la nariz en 4 tiempos.

Sostener el aire cuatro tiempos.

Repetir tres veces Tere Silva

Exhalar en 4 tiempos sosteniendo la lengua adentro de la boca dejรกndola abierta.


11. Ejercicio de lengua

Sacar la lengua

Meter la lengua

Llevar la lengua a la nariz

Llevar la lengua a la barbilla

Llevar la lengua a la comisura izquierda

Llevar la lengua a la comisura derecha

Apretar la lengua entre los dientes

Soltar la lengua

Tere Silva


12. Ejercicios linguales: ruleta

Tere Tere Silva Silva


13.Ejercicios linguales  

      

Sacar y meter la lengua con los labios cerrados. Hacer una secuencia de movimientos: sacar la lengua, abriendo simultáneamente la boca; meter la lengua, cerrar la boca. Vibrar la lengua entre los labios. Con la boca cerrada, hacer movimientos circulares como si tuviera un gran caramelo dentro. Elevar la punta de la lengua hacia la nariz y bajarla hacia la barbilla. Limpiar las encías con la lengua, teniendo los labios cerrados. Barrer los labios por fuera con la puntita de la lengua lentamente. Sacar la punta de la lengua alternativamente por las comisuras de los labios. Doblar la lengua contra los incisivos superiores y luego contra los incisivos inferiores. Enroscar la lengua hacia atrás con y sin ruido.

Tere Silva


14. Ejercicios linguales externos    

    

 

 

Sacar y meter la lengua rápidamente. Sacar, meter la lengua y cerrar la boca sucesivamente. Sacar sólo la punta de la lengua. Sacar y morder la punta de la lengua. Sacar la punta de la lengua y soplar. Sacar la punta de la lengua y hacer “pedorretas”. Llevar la lengua de una comisura a otra. Lamer el labio inferior. Lamer el labio superior. Lamer los labios n forma de círculo. Sujetar con la punta de la lengua una gomita, una galleta,… Intentar tocarse la nariz con la punta de la lengua. Intentar tocarse la barbilla con la punta de la lengua.

Tere Silva


15. Ejercicios linguales internos  

  

 

  

Limpiarse los dientes superiores con la lengua. Limpiarse los dientes inferiores con la lengua. Limpiarse los dientes con la lengua en forma de círculo. Pasarse un caramelo a un lado y a otro de la boca. Mover la lengua de una mejilla a otra simulando un caramelo. Hacer cosquillas en el paladar. Enrollar la lengua hacia atrás intentando tocar la úvula. Doblar la lengua hacia atrás y morderla. Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente hacia el exterior. Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente hacia el exterior y soplando. Chasquear la lengua.

Tere Silva


Objetivo Fomentar el movimiento de los labios. Nota: Sรณlo se podrรกn realizar estas actividades si se tienen movimientos activos con la lengua y los labios.

Praxias labiales Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Labiales

Tere Silva


1. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala por la nariz manteniendo los labios juntos y relajados.


2. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala por la boca diciendo ba, be, bi, bo, bu.


3. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala abriendo la boca lo mĂĄs grande que puedas.


4. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala dibujando una sonrisa con los labios.


5. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala inflando los cachetes y contrayendo los labios.


6. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala mostrando los dientes.


7. Ejercicio de labios

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala dando besitos.


8. Ejercicios labiales 

 

   

Sujetar un lápiz con los labios durante cuatro tiempos. Se aumentará la duración de este ejercicio un poco cada día. Llevar los labios cerrados hacia delante y detrás (“tirar besitos”). Morder el labio inferior con los dientes superiores, y después al revés. Vibrar los labios haciendo trompetillas. Vibrar la lengua y los labios con el sonido del motor de un coche. Untar con miel o mermelada el labio superior para elevar la lengua y chupar los labios. Limpiarse las encías con la lengua, tendiendo los labios cerrados. Presionar con la punta de le lengua las mejillas, como cuando se tiene un caramelo.

Tere Tere Silva Silva


Objetivo Fomentar el movimiento de la lengua combinรกndola con el de los labios.

Praxias linguolabiales

Nota: Sรณlo se podrรกn realizar estas actividades si se tienen movimientos activos con la lengua y los labios.

Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


1. Ejercicios linguo-labiales

Saca la punta de la lengua apenitas.

RetĂ­rala y cierra la boca.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


2. Ejercicios linguo-labiales

Saca la lengua hacia la derecha.

Saca la lengua hacia la izquierda.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva


3. Ejercicios linguo-labiales

Saca la lengua hacia arriba.

Saca la lengua hacia abajo.

Repetir tres veces Tere Silva Tere Silva


4. Ejercicios linguo-labiales

Abre la boca al mรกximo.

Cierra la boca solamente un poco.

Repetir tres veces Tere Silva Silva Tere


5. Ejercicios linguo-labiales

Coloca la lengua en posiciรณn de la RR.

Imita el sonido de una moto.

Repetir tres veces Tere Silva


6. Ejercicios linguo-labiales

Saca la lengua fuera lo mĂĄximo posible.

Mete la lengua en la boca y ciĂŠrrala.

Repetir tres veces Tere Silva


7. Ejercicios linguo-labiales

Dobla la lengua hacia arriba (dentro de la boca).

Dobla la lengua hacia abajo (dentro de la boca).

Repetir tres veces Tere Silva Tere Silva


8. Ejercicios linguo-labiales

Muerde el labio inferior con los dientes superiores.

Muerde el labio inferior con los dientes inferiores.

Repetir tres veces Tere Silva Tere Silva


9. Ejercicios linguo-labiales

Apoya la punta de la lengua en los alvĂŠolos superiores.

Apoya la punta de la lengua en los alvĂŠolos inferiores.

Repetir tres veces Tere TereSilva Silva


10. Ejercicios linguo-labiales

Separa los labios ligeramente.

Repetir tres veces Tere Silva Tere Silva

Junta los labios.


11. Ejercicios linguo-labiales

SonrĂ­e sin abrir la boca.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

RĂ­e.


Objetivo Relajar las mandíbulas a través del movimiento y la respiración.

Praxias de mandíbulas Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


MandĂ­bulas

Tere Tere Silva Silva


1. Ejercicio de mandĂ­bulas

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Exhala giĂąando un ojo y sonriendo de lado.

Repetir tres veces Hacer lo mismo del otro lado Tere Tere Silva Silva


2. Ejercicio de mandĂ­bulas

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala expresando sorpresa.


3. Ejercicio de mandíbulas

Coloca los labios juntos y algo contraídos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala abriendo la boca lo más que puedas.


4. Ejercicio de mandíbulas

Coloca los labios juntos y algo contraídos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala apretando los labios lo más que puedas.


5. Ejercicio de mandĂ­bulas

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala bostezando.


6. Ejercicio de mandĂ­bulas

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala haciendo el gesto de bostezo.


Objetivo Graduar la abertura de la boca y su relaciรณn con los dientes.

Praxias dentales Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Dientes

Tere Tere Silva Silva


1. Ejercicio de dientes.

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala mostrando los dientes con la boca semiabierta.


2. Ejercicio de dientes.

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Exhala mostrando los dientes de arriba.

Repetir tres veces Luego mostrando los dientes de abajo Tere Tere Silva Silva


3. Ejercicio de dientes.

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala mostrando sĂłlo los dientes.


Objetivo Relajar los maseteros para facilitar la emisiรณn del sonido.

Praxias de maseteros Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Maseteros

Tere Tere Silva Silva


1. Ejercicio de maseteros

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala contrayendo los maseteros.


2. Ejercicio de maseteros

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala inflando los maseteros y abriendo y cerrando los labios.


3. Ejercicio de maseteros

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala infla los maseteros contrayendo los labios.


4. Ejercicio de maseteros

Coloca los labios juntos y algo contraĂ­dos.

Inhala por la nariz.

Repetir tres veces Tere Tere Silva Silva

Exhala inflando un globo.


Objetivo Ejercitar la discriminaciĂłn auditiva y relacionar los sonidos con algĂşn objeto.

DiscriminaciĂłn auditiva Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


1. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


2. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


3. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


4. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


5. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


6. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


7. Palabras que riman

Tere Silva


8. Palabras que riman

Tere Silva


9. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


10. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


11. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


12. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


13. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


14. Palabras que riman

Tere Tere Silva Silva


1. Qué rima con…

Tere Tere Silva Silva


2. Qué rima con…

Tere Silva


3. Qué rima con…

Tere Silva


4. Qué rima con…

Tere Silva


5. Qué rima con…

Tere Silva


6. Qué rima con…

Tere Silva


1. Ruleta: onomatopeyas

Tere Tere Silva Silva


Objetivo Ejercitar la discriminaciĂłn auditiva utilizando rimas con un fonema especĂ­fico.

Rimas fonĂŠticas Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Ficha didáctica Rimas fonéticas  Objetivo:

adquirir conciencia fonológica del fonema que se está trabajando usando rimas.  Procedimiento: elegir una tarjeta y leer la rima.   

Aplaudir en la sílaba donde está el fonema. Al terminar de decirla, representar la acción o acciones que menciona la tarjeta. Preguntar, ¿qué es lo que hizo…?, para que el orientado explique con sus palabras lo que pasa en la tarjeta.

 Evaluación:

pronunciar con exactitud el fonema que se trabaja en las distintas palabras que forman la oración.

Tere Silva


Aa

Bb

aa ae ai ao au

ba be bi bo bu

Ana ardilla alcanza la avellana en lo alto del ĂĄrbol.

Bertha ballena busca una botella bajo el bello baĂşl

Tere Silva


Cc

ca ke ki co cu

Carlos conejo canta contento una canciรณn en el colegio. Tere Silva

Ch ch

cha che chi cho chu

Chucho chango chilla chillando con concha chiquita en el chiquero.


Dd

da de di do du

Daniel dinosaurio desea dormir durante el dĂ­a y descansar despuĂŠs de desayunar. Tere Silva

Ee

ea ee ei eo eu

Elisa elefanta camina elegante y no se enfada ni se enfurece si ha de enlodarse o mojarse.


Ff

fa fe fi fo fu

Frida la foca festeja con flores floridas y floreadas formadas en un frondoso florero. Tere Silva

Gg

ga gue gui go gu

Gabi gallina guisa gusanos con granos grotescos en el gallinero del granero.


Hh

ha he hi ho hu

Hugo Higueras huele los higos de la higuera de la huerta de su hermana Hortensia. Tere Silva

Ii

ia ie ii io iu

Iris Islas isleĂąa indĂ­gena, viaja de isla en isla en un islote aislado.


Jj

ja je ji jo ju

Juanita jirafa y Juan el jaguar juegan juntos en la jungla de San Juan. Tere Silva

Kk

ka ke ki ko ku

Kim Kan un kilo de kiwiis comprรณ en el kiosco del Koala Kodak


Ll

la le li lo lu

Luz de luna lunera cascabelera lava la loza. Limpia la lona, lame la lata de limas limoneras. Tere Silva

Ll ll

lla lle lli llo llu

Llorando va Llalla la llama y la lluvia lleva su llanto a la llanura.


Mm

ma me mi mo mu

MarĂ­a muestra su maravillosa muĂąeca a su maestra Maribel. Tere Silva

Nn

na ne ni no nu

Nico nutria nunca nada sin taparse la nariz


Oo

Pp

Otto el oso osa decir orgulloso ¡qué oso es ese oso gracioso!

Pepa púas pica papas con sus puntas de puerco espín.

oa oe oi oo ou

Tere Silva

pa pe pi po pu


Qq

Rr

Queta Quesada quince quesadillas de queso quemó.

René rana ronca ruidoso en la rama del árbol frondoso.

ka que qui ko ku

Tere Silva

ra re ri ro ru


Ss

sa se si so su

Saúl serpiente saborea sabrosa sandía sin semillas. Tere Silva

Tt

ta te ti to tu

Tito tucán tunas tomó y una tostada también lo tentó.


Uu

ua ue ui uo uu

Úrsula urraca uvas ubicó en un buzón.

Tere Silva

Vv

va ve vi vo vu

Valentín venado un violín vende a veinte para no tocar vendado.


Yy

ya ye yi yo yu

Yola Yolanda ayudรณ al payaso Yoyo en su yate Epopeya. Tere Silva

Zz

za ze zi zo zu

Zoila Zapata con su zapato en zumo la zanahoria convirtiรณ.


Objetivo Enfocarse en el sonido de las palabras en vez de su significado

Tere Silva

DiscriminaciĂłn fonĂŠtica Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


El triรกngulo vocรกlico

Tere Tere Silva Silva


Moldes para los fonemas

Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Discriminación fonética

Tere Tere Silva Silva


Discriminación fonética

Tere Tere Silva Silva


Ficha didáctica Gusano vocálico  Objetivo:

reconocer las vocales por su sonido y generar palabras que las lleven.  Procedimiento: se repasan los fonemas de las vocales jugando al eco. 

Se presenta el gusano para que lo arme el orientado. Decir cada una de las vocales en el orden que están haciendo una respiración profunda y alargando el sonido. Elegir una para que el orientado diga todas las palabras que pueda.

 Evaluación:

Tere Tere Silva Silva

agilidad para decir varias palabras.


Tere Tere Silva Silva


Gusano vocĂĄlico

Brinca en la vocal que se estĂŠ pronunciando las veces que te lo haya indicado el dado que has tirado.

Tere Tere Silva Silva


Ficha didáctica Fonema /ch/ ilustrado 

Objetivo: tomar conciencia de los puntos de articulación del fonema /ch/ cuidando la respiración al pronunciar las palabras. Procedimiento: sentarse ante un espejo y tener a la mano las tarjetas.  Mostrar una y decir cómo se pronuncia para que el orientado    

repita. Continuar de la misma manera con todas las tarjetas. Pasar las tarjetas para que el orientado diga las palabras sin tener el modelaje del orientador. Voltear las tarjetas para que, por turnos, se seleccione una y se diga la palabra. Mostrar las tarjetas, voltearlas y decir de memoria cuáles son. Empezar con pocas tarjetas e ir aumentando el número.

Evaluación: la pronunciación precisa del fonema usando la respiración adecuada.

Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Objetivo Practicar los distintos ejercicios utilizando distintos tipos de juego de manera que sea ameno para el orientado y lo estimule a seguir practicando hasta lograr su independencia en la emisiรณn correcta de los fonemas.

Jugando con el lenguaje Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Jugando con el lenguaje Trabalenguas

Refranes

Chistes

Canciones

Adivinanzas

Acrósticos

Cuentos

Alegorías

Fábulas

Metáforas

Colmos

Leyendas

Tantanes

Pictogramas

Tere Tere Silva Silva


Objetivo Ejemplificar la terapia miofuncional con el juego de la SeĂąora Lengua.

La casita de los sonidos Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Soporte visual

bilabial

labiodental

dental

alveolar

palatal

velar

Tere Tere Silva Silva

interdental


glu, glu

guau Tere Tere Silva Silva

tttttttt

iu, iu, iu

chucu

tu tu tu

ssssssss

pĂ­o, pĂ­o


mu, mu

coc, coc

zzzzzzzzz

lalalรก

ffffffffff

rrrrrrrrrrrr

pop, pop

chchch

Tere Tere Silva Silva


cuac

pip, pip

cloc, cloc

pom, pom

ring, ring

croac

ris, ras, ris

pío, pío

Tere Tere Silva Silva


caja

rollo

ojo

guajolote

agua

rana

luna

salero

Tere Tere Silva Silva


papรก

yaya

dedo

coco

nena

mamรก

dado

loro

Tere Tere Silva Silva


papรก

yaya

dedo

coco

nena

mamรก

dado

loro

Tere Tere Silva Silva


tenis

bomba

sol

lana

pipa

yoyo

mapa

olla

Tere Tere Silva Silva


¿Cómo está el clima? A

la señora Lengua le gusta mucho asomarse a la ventana cuando hace sol.  Si llueve, se asusta y sólo se asoma un poquito, apenas se le ve la cabeza.

Tere Tere Silva Silva


Sol y lluvia A

la señora Lengua le gusta mucho asomarse a la ventana cuando hace sol.  Si llueve, se asusta y sólo se asoma un poquito, apenas se le ve la cabeza.  Ve haciendo este movimiento según la ilustración.

Tere Tere Silva Silva


La casita de la Señora Lengua Se ha hecho de noche y la casa de los sonidos tiene sueño, por eso bosteza. ¡A ver como bostezas tú!

Tere Tere Silva Silva


¿Cómo duerme la Señora Lengua?  La

señora Lengua también se va a dormir.  Se mete en su camita y duerme muy enroscadita.  Mira, ¡es muy fácil!  Con la punta de la lengua toca el techo de la casa y la enroscas.  Así, pegadita, se quedará dormida enseguida. Tere Tere Silva Silva


¿Cómo juega la Señora Lengua?  La

señora Lengua se ha despertado muy contenta.  Ha decidido ir a pasear en helicóptero.  ¿Conoces el ruido de los helicópteros?  Mira, es así: t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t, t.  Tú harás el ruido del helicóptero mientas la señora Lengua llega a su casita.  Acompáñala con tu dedo mientras pasa entre las nubes.

Tere Tere Silva Silva


¿Sales a pasear con ella? La señora Lengua se va a pasear en coche. ¡Vaya!, ha empezado a llover. La señora Lengua pone el limpiaparabrisas en marcha. (Deslizar la lengua por los labios superiores de derecha a izquierda. Como llueve poco, los limpiaparabrisas van despacio. Ahora llueve mucho y van más deprisa.

Tere Tere Silva Silva


La Se単ora Lengua regresa a casa Ayuda a la Se単ora Lengua a regresar a casa. Has el recorrido de la Se単ora Lengua en tu boca mientras se単alas con tu dedo el camino.

Tere Tere Silva Silva


Combinando con otras áreas

La señora Lengua coge el tren. Se ha hecho un lío, no sabe llegar a la estación. ¿Le ayudamos? Sigue con tu dedo uno de los caminos mientras haces el ruido del tren. ¡Es muy fácil! Chucu, chucu, chucu, chucu, ¡pip, pip!

Chucu, chucu, chucu, chucu, ¡pip, pip!

Tere Tere Silva Silva


Fonemas difĂ­ciles

/r/ Tere Tere Silva Silva

/rr/


ยกVรกmonos con ella a pasear en moto!

Tere Tere Silva Silva


¡Vámonos de excursión! Hoy se va la Señora Lengua de excursión en caballo  ¡Cloc, cloc, cloc, cloc!  Tendrá que pasar montañas, caminos y muchas dificultades hasta llegar a su casita.  Acompáñala en esta aventura moviendo tu lengua, moviéndola como señala la línea marrón.  Pinta las montañas mientras imitas el ruido del caballo.  En la siguiente página está la ilustración para que la sigas y trabajes en ella. 

Tere Tere Silva Silva


ÂĄMira las montaĂąas!

Tere Tere Silva Silva


¡Huy, el monstruo! ¡Vaya susto! Un monstruo persigue a la Señora Lengua. Ayúdale a encontrar el camino de su casa mientras la Señora Lengua también corre. Recuerda, ha de salir y entrar rápidamente de la boca.

Tere Tere Silva Silva


ÂĄA bailar! Y ahora la SeĂąora Lengua va a bailar. Mueve tu lengua hacia arriba y hacia abajo, como ella lo hace. Ahora hacia la derecha y luego hacia la izquierda. ÂĄEso es!, lo haces muy bien.

Tere Tere Silva Silva


¡Jugando con la vecina! La Señora Lengua juguetona, le hace cosquillas a su vecina, la Señora Barbilla. A ver cómo le haces cosquillas tú a la tuya. ¡Eso es!, lo haces muy bien.

Tere Tere Silva Silva


¡Qué rico helado! La Señora Lengua golosa se come un helado. ¡Yam, yam, yam! ¿Cómo te comes tú el helado? Veamos.

Tere Tere Silva Silva


¡Baile Flamenco! La Señora Lengua baila flamenco tocando sus castañuelas: ¡Clap, clap, clap! Vamos a ayudarle tocando las nuestras.

Tere Tere Silva Silva


¡Todos a cantar! A la Señora Lengua le gusta mucho cantar: ¡Lalalá, lalalá, lalalá! Cantemos con ella.

Tere Tere Silva Silva


¡Qué cosquillas! A la Señora Lengua trepa para hacerle cosquillas a su vecina la nariz. Trepa con ella para hacerle cosquillas a tu nariz.

Tere Tere Silva Silva


¡A reparar la casa! La Señora Lengua va a hacer reparaciones en su casa. Ha comprado un serrucho y lo va a arreglar todo: ris, ras, ris, ras, ris, ras. Hazlo tú también mientras repasas el dibujo.

Tere Tere Silva Silva


ÂĄA pintar el techo! Ahora la SeĂąora Lengua va a pintar el techo de su casa: Primero el techo arrugadito de rojo. zap, zap, zap, zap. Ahora se estira y pinta el techo liso de color azul. zip, zip, zip, zip.

Tere Tere Silva Silva


ÂĄA limpiar ventanas! La SeĂąora Lengua es muy hacendosa, pinta las ventanas de color de rosa: flap, flap, flap, flap.

Tere Tere Silva Silva


¡A jugar tenis! A la Señora Lengua le gusta jugar tenis. ¿Quieres jugar con ella?: pop, pop, pop, pop. (Desliza la lengua por el labio inferior de derecha a izquierda).

Tere Tere Silva Silva


¡Al gimnasio! A la Señora Lengua le gusta hacer ejercicio. Va al gimnasio a levantar pesas: uff, uff, uff, uff. (La lengua sube un depresor). Inténtalo tú también.

Tere Tere Silva Silva


¡A ganar! La Señora Lengua se ha apuntado a una carrera. Corre mucho, gag, gag, gag, gag. pero no sabe qué camino la llevará a la meta: Ayúdala con tu dedo mientras ella está corriendo.

Tere Tere Silva Silva


¡Salta, salta hasta 10! La Señora Lengua salta. ¿Cómo salta la tuya? (Punta de la lengua hacia la nariz y luego hacia la barbilla: hacerlo lo más rápido que pueda). Saltemos juntos mientras contamos: ¡1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10!

Tere Tere Silva Silva


¡El zoológico! La Señora Lengua va al zoólógico. Busca al lobo y aúlla: au, au,, au.

Tere Tere Silva Silva


¡Qué larga serpiente! La Señora Lengua encuentra muchos animales en el zoológico. Le llama la atención la serpiente. Saca y mete muy rápido la lengua y dice: sssssssssss.

Tere Tere Silva Silva


¡Los insectos! La Señora Lengua encuentra un gusano, ¡Mira cómo se encoge y se estira! La lengua corre primero por los labios y después por los dientes como si fuera el gusano.

Tere Tere Silva Silva

La Señora Lengua encuentra una mosca, ¡Mira cómo vuela! Repite con la mosca

set, set, set, set.


¡Los mamíferos! La Señora Lengua corre La Señora Lengua abre como un ratón dentro de grande la boca y luego la boca: iiiiiiiiii, iiiiiiiii, iiiiiiii. ruge como un león. Ahora está arriba, ahora a ¡ruau, ruau, ruau! la derecha. ¿Dónde está ahora?

Tere Tere Silva Silva


¡Otros animales! La Señora Lengua estira la lengua hacia la nariz como si fuera el cuello de la jirafa.

La Señora Lengua es un mono. Pone la lengua entre los labios y dientes. La mueve de un lado hacia el otro y luego dice:

¡chip, chip, chip!

Tere Tere Silva Silva


¡La granja! La Señora Lengua va al lago a ver nadar al pato. Nada con él mientras dices: cuac, cuac.

Tere Tere Silva Silva

La Señora Lengua es un gallo, se estira y mueve de arriba hacia abajo.

¡kikirikí!. ¡kikirikí!


¡Loro, lorito! La Señora Lengua traviesa se ha disfrazado de loro: pla, pla, tra, tra, tarará, tarará, techeko, techeko, ña, ña, ñá. ¡Loro, lorito no te quedes calladito.

Tere Tere Silva Silva


¡Salta rana, salta! La Señora Lengua ahora quiere saltar como rana: croac, croac, croac. Salta y salta para llegar a su charca, ¿le ayudas? Sigue el camino con el dedo mientras dices croac, croac.

Tere Tere Silva Silva


¡Cuidado con el león! La Señora Lengua es ahora un gran león. Escucha cómo ruge: ¡ruau, ruau, ruau!

Tere Tere Silva Silva


ÂĄCaracol, caracol ve el sol! La SeĂąora Lengua quiere imitar al caracol. Recorre con tu lengua lentamente los labios de arriba y luego los de abajo.

Tere Tere Silva Silva


¡Disfruta la manzana! La Señora Lengua gustosa se come una manzana. ¡Ñam, ñam, ñam!

Tere Tere Silva Silva


¡Suelta la carcajada! La señora lengua se ríe. ¡Ja ja já! A ver cómo te ríes tú.

Tere Tere Silva Silva


¡Contesta el teléfono! Suena el teléfono y la señora lengua no sabe cómo llegar hasta él. Ayúdala repasando el camino con un color mientras imitas el ruido del teléfono. ¡ring, ring, ring!

Tere Tere Silva Silva


¿Quién es? Llaman a la puerta: ¡toc, toc, toc! Tocan el timbre: ¡ding, dong, ding, dong! Ayuda a la señora Lengua a atender la puerta.

Tere Tere Silva Silva


¡Rápido, una ambulancia! La señora Lengua conduce la ambulancia hasta el hospital. ¡Qué rápido va! Ayúdala a encontrar el camino mientras dices: iu, iu, iu, iu.

Tere Tere Silva Silva


Tarjetas sorpresa Saca una tarjeta y haz lo que se te pide. Si está bien, te la ganas. Salta como Imita el Ahora te vas rana: croac, sonido de la en moto: rrrr croac, croac serpiente: sss rrrrrrrrrrrr.

Eres un pollito: pío, pío, pío.

Suelta la carcajada: jajajajá.

A montar a caballo: cloc, cloc.

Corta con el serrucho: ris, ras, ris, ras.

Sopla como el viento: ffff ffffffffffffffffff.

¡Qué lindo gatito! Miau, miau, miau.

La gallina va a comer: cloc, cloc.

Toca el tambor: pom, pom.

Ahí viene el tren: chucu, chucu, chú.

Nada como pez: glu, glu glú, glú.

Vuela como helicóptero: ttttttttttttt.

Está lloviendo: chchchchch

Canta Toca las bonito: castañuelas: lalalá, lalalá. clap, clap.

Camina como pato: cuac, cuac

Ahora eres un perro: guau, guau.

¡Uy!, un ratón, corre: iiiiiiiiiiiiii.

Mira cómo ruge el léon: ruau, ruau.

Tocan el timbre: ding, dong.

Va la Come una ambulancia: manzana: iu, iu, iu. ñam, ñam.

Tere Tere Silva Silva

Suena el teléfono: ring, ring.


Ficha didáctica Cada fonema en su casita  

Objetivo: adquirir conciencia fonológica de los fonemas en que hay dificultad. Procedimiento: Mostrar la casa vacía para que el orientado coloque las imágenes del punto de articulación y el órgano bucal en la casa de la /s/.  

 

Trabajar las praxias relativas a este fonema, Después, realizar lo mismo con el fonema /z/. Trabajar con cada fonema de manera independiente, la asignación de los lotos y su nombre. Trabajar con los lotos y palabras de /s/ y /z/ mezclados, ofreciéndole menor apoyo por parte del orientador al asignar los lotos y sus nombres en la casa correspondiente.

Evaluación: la emisión correcta del fonema que se trabaja y su ubicación correcta en la casita.

Tere Tere Silva Silva


Cada fonema en su casita Decide quĂŠ fonema va en cada piso y coloca las figuras que van ahĂ­.

Tere Tere Silva Silva


Punto de articulación

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/a/

Grafema:

a

Imagen órgano bucal Tere Tere Silva Silva

árbol

ala

abeja

araña

arpa

anillo


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/e/

Grafema:

e

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

elefante

espada

enfermo

estuche

estufa

estrella


Punto de articulación

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/i/

Grafema:

i

Imagen órgano bucal Tere Tere Silva Silva

isla

iguana

iglesia

indio

iglú

imán


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/o/

Grafema:

o

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

sol

oso

ojo

oca

ocho

loro

oro


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/u/

Grafema:

lupa

hueso

humo

uno

huevo

u

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

burro


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/p/

Grafema: Bilabial

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

pez

pipa

copa

p

pino

palmera

pulpo


Punto de articulaciรณn

Bilabial

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/b/

Grafema:

b

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

bala

caballo

nube

abuelos bombero ballena


Punto de articulación

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/m/

Grafema:

m

Bilabial

Imagen órgano bucal Tere Tere Silva Silva

montaña

manos

mariposa

hombre

amapola

mesa


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/f/

Labiodental

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

Grafema:

f

foto

elefante

fantasma

gafas

cafetera bufanda


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/ฮธ/

Interdental

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

Grafemas:

c-z

zoolรณgico

cereza

cine

zapatos

cena

nariz


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/d/

Grafema: Dental

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

d

dado

nido

duende

ducha

dedo

delantal


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/t/

Dental

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

Grafema:

t

toro

jitomate

moto

tiburรณn

bote

pelota


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/s/

Grafema:

Alveolar

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

s

sopa

vaso

oso

suma

sofรก

payaso


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/l/

Grafema: Alveolar

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

lobo

paleta

leche

balcรณn

lima

labios

l


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonemas:

/r/ /ล™/

Alveolar

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

Grafemas:

r-rr

pera

rana

faro

cara

raqueta

horno


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/n/

Alveolar

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

Grafema:

n

nudo

luna

vino

dinero

cuna

leรณn


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

^

/c/ Palatal

Imagen รณrgano bucal Tere Tere Silva Silva

Grafema:

ch

chupรณn

chino

chorizo

churros

chocolate

chuleta


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonemas:

^

/j/ /l/ Palatal

Imagen รณrgano bucal

Tere Tere Silva Silva

Grafemas:

y-ll

llaves

sello

olla

botella

llorar

bombilla


Punto de articulación

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema:

/ŋ/

Palatal

Imagen órgano bucal

Tere Tere Silva Silva

Grafema:

ñ

piña

castaña

uña

otoño

niño

araña


Punto de articulaciรณn

Fonema - Grafema

Palabras

Fonemas:

/j/ /g/ Velar

Imagen รณrgano bucal

Tere Tere Silva Silva

Grafemas:

j-g

jaula

gato

ejotes

goma

hoja

gallina


Punto de articulación

Fonema - Grafema

Palabras

Fonema: /k/ Grafemas: c-k-q

casa

kiosco

queso

cubo

quince

calcetín

Velar

Imagen órgano bucal

cinco Tere Tere Silva Silva


Palabras que empiezan con /d/

Tere Tere Silva Silva


Tere Tere Silva Silva


Palabras

sopa

oso

/s/

sofรก

vaso

suma

payaso

cena

nariz

/ฮธ/

zoolรณgico cerezas Tere Tere Silva Silva

cine

zapatos


Tere Tere Silva Silva


Tere Silva


Objetivo Promover con cuentos la flexibilidad de la lengua a travĂŠs de una serie de movimientos variados para tonificarla, agilizarla y aumentar su control.

Praxias Fonoarticulatorias a travĂŠs de cuentos Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


La lengua sale de paseo  La

señora lengua vive dentro de la boca con sus amigos los dientes (mostrar la lengua y los dientes).  La señora lengua quiere salir hoy de paseo. Primero abre la puerta para observar el tiempo que hace fuera (sacar la lengua).  Mira hacia el cielo para ver si llueve (lengua fuera con la punta doblada hacia arriba).  Mira hacia el suelo para ver si hay charcos y tiene que volver a casa a ponerse las botas (lengua apuntando hacia el suelo).  Como ha visto algunos, entra de nuevo en su casa (la lengua se retira y se cierra la boca). Tere Tere Silva Silva


La lengua sale de paseo  Por

fin sale a la calle, primero mira hacia un lado a fin de asegurarse de que no vienen coches (la lengua apunta lo más posible a la derecha).  Mira después hacia el otro con la misma finalidad (la lengua apunta lo más posible a la izquierda).  A continuación cruza la calle vigilando sin parar a izquierda y derecha para comprobar que no corre peligro (la lengua se desplaza de izquierda a derecha y viceversa varias veces).  Después del paseo, ya cansada, vuelve a casa a dormir (la lengua se mete en la boca y reposa bien apoyada tras los incisivos inferiores). Tere Tere Silva Silva


La Señora Lengua va al parque  ¡Qué

día tan bueno hace hoy!  La señora lengua ha decidido ir al parque a saltar a la cuerda (moverla hacia arriba y hacia abajo).  Allí se encuentra con sus amigos a los que saluda (la lengua sale de la boca y sube y baja la punta).  Después se pone a saltar a la cuerda (la lengua sale y entra de la boca con movimientos rítmicos sin que estén separados los labios ).

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La Señora Lengua tiene frío  Hoy

hace mucho frío (dejar la lengua dentro de la boca porque no quiere salir).  La Señora Lengua se asoma un poquito para averiguar qué tiempo hace (sacar un poco la punta de la lengua entre los labios) .  Como la temperatura es muy baja, ella cierra la puerta rápidamente (meterla rápido y cerrar la boca).  Después vuelve a asomarse y se pone a temblar (sacar la punta de la lengua y hacer una vibración conjunta de lengua y labios).  La Señora Lengua no sale porque hace frío (mover la lengua dentro de la boca sin abrirla). Tere Tere Silva Silva


La Señora Lengua va al circo  La

señora lengua va al circo y aprende a hacer malabarismos (mover la lengua hacia arriba, hacia abajo y de un lado hacia el otro).  Uno de ellos consiste en permanecer en posición recta sin moverse unos segundos (la lengua sale lentamente, se estira lo más posible, se mantiene unos momentos quieta, sin vacilar, y regresa a la boca despacio, sin tocar los dientes).

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La Señora Lengua va al circo  ¡Bravo,

es una artista, lo ha conseguido!  ¡Y ahora más difícil todavía!, La señora lengua quiere tocar la nariz (sale, levanta la punta hacia arriba para intentar tocar la nariz).  ¡Otra proeza!, Ahora quiere tocar la barbilla (se dobla y estira, quiere tocar la barbilla).  ¡ Lo ha conseguido!, Se merece un aplauso (saludar con la lengua).

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La Señora Lengua saluda a sus vecinos  Los

dientes son buenos amigos de la señora lengua, por eso ella, de vez en cuando, visita personalmente a cada uno de ellos (tocar los dientes con la lengua).  Primero va a saludar a los del piso de arriba (con la punta de la lengua va tocando uno a uno los dientes de arriba ).  Al día siguiente visita a los del piso de abajo (se repite la acción sobre los dientes de abajo).

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La Señora Lengua va al gimnasio  La

señora lengua se ha apuntado al gimnasio para ponerse en forma.  Lo primero que hace es doblarse (con ayuda de los dientes se pliega la lengua hacia arriba y hacia dentro de la boca. Guarda esta postura unos segundos. Después sale disparada hacia fuera).  También se dobla hacia abajo (se coloca la punta de la lengua hacia abajo detrás de los dientes de abajo, doblada y aguantada con los dientes de arriba).  Finalmente la Señora Lengua practica el ejercicio más difícil (se dobla por la mitad en sentido longitudinal haciendo un pequeño canal). Tere Tere Silva Silva


La Señora Lengua va al gimnasio  La

señora lengua se ha apuntado al gimnasio para ponerse en forma.  Lo primero que hace es doblarse (con ayuda de los dientes se pliega la lengua hacia arriba y hacia dentro de la boca. Guarda esta postura unos segundos. Después sale disparada hacia fuera).  También se dobla hacia abajo (se coloca la punta de la lengua hacia abajo detrás de los dientes de abajo, doblada y aguantada con los dientes de arriba).  Finalmente la Señora Lengua practica el ejercicio más difícil (se dobla por la mitad en sentido longitudinal haciendo un pequeño canal). Tere Tere Silva Silva


La Señora Lengua limpia la casa  

 

La señora lengua es muy limpia. Vamos a ver como limpia su casa. Limpia las telarañas del techo: Pasa la lengua por el paladar con movimientos de delante hacia atrás, transversales y de rotación. Limpia las telarañas del porche: Pasa la lengua por todo el espacio que queda entre los labios y los dientes de arriba y de abajo y en todas las direcciones. Quita el polvo de las paredes: toca el interior de las mejillas. Barre el suelo de la casa: Pasea la punta de la lengua por el suelo de la boca en todas direcciones.

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La Señora Lengua limpia la casa  Limpia

las fachada: Roza con la punta de la lengua el labio superior, exteriormente y en las dos direcciones.  Limpia la acera: Lo mismo que el anterior pero por el labio inferior.  Sacude la alfombra: Saca la lengua y la mueven enérgicamente hacia arriba y hacia abajo.  La lengua ha limpiado mucho. Y ahora ¿Quién limpia a ella?  Los dientes se encargan de ello (sacar la lengua y la aprisionarla con los labios, hace lo mismo con los dientes mientras se retrae despacio). Tere Tere Silva Silva


Objetivos Identificar distintas praxias y llevarlas a cabo. Discernir fonemas y reconocer su posiciĂłn en distintas sĂ­labas de las palabras que se trabajen.

Juegos de Oca Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Ficha didáctica El juego de la Oca  

Objetivo: combinar distintas praxias para reafirmar los ejercicios preparatorios durante la intervención. Procedimiento: disponer del tablero, dado y conos de los jugadores. 

Tirar el dado y avanzar el número de casillas que señale. Hacer la praxia o decir la palabra indicada. Si no le sale a la primera, tiene tres oportunidades. Si la palabra no lleva el fonema que se trabaja, todos deben dar un aplauso. Si el jugador en turno no lo hace, pierde un turno. Si el jugador se queda en la boca (o dibujo acordado), dice “oca, oca, caí en la boca, por eso otra vez me toca”. Y vuelve a tirar. (Acordar un equivalente en las variantes). Si cae en el reloj, o en el signo acordado, debe esperar un turno para volver a tirar.

Evaluación: gana quien llega primero a la meta haciendo todas las praxias bien.

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Oca fonema /p/

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Ficha didáctica Juegos tradicionales  Objetivo:

utilizar juegos para estimular el lenguaje.  Procedimiento: decidir qué juego se va a adaptar a un tema para corregir dislalias o algún otra alteración del lenguaje oral.  

Presentar el material y explicar con cuidado las reglas del juego. Participar cada quien en el turno que le corresponde y hacer la actividad señalada.

 Evaluación:

resolver lo que se pide oportunamente cuidado especialmente la respiración y los puntos de articulación.

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Ese dicho dichoso

Me han dicho que has dicho un dicho que te han dicho que yo he dicho. Si yo hubiese dicho ese dicho que te han dicho que yo he dicho y que me han dicho que has dicho tú porque te han dicho que yo lo he dicho estaría muy bien dicho porque ese dicho que me han dicho que tu has dicho porque te han dicho que lo he dicho yo estaría muy bien dicho. Tere Tere Silva Silva


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Trabalenguas

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Ficha didáctica Psicomotricidad y onomatopeyas  Objetivo:

combinar el movimiento con el sonido de los animales.  Procedimiento: mostrar cada una de las tarjetas: decir qué animal es, cómo se mueve y cuál es su onomatopeya. 

El orientado escoge una tarjeta: hace el movimiento del animal, hace su onomatopeya y dice qué animal es. Variante: se pueden sugerir otros animales.

 Evaluación:

poder moverse como el animal al mismo tiempo que se pronuncia su onomatopeya correctamente.

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Objetivo Generar el mayor nĂşmero de palabras que tengan el fonema de la marioneta usando la respiraciĂłn adecuada y precisando los puntos de articulaciĂłn

Marionetas Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Ficha didáctica Marionetas  Objetivo:

generar palabras que utilicen el fonema representado por la marioneta.  Procedimiento: se ponen las marionetas a la vista del orientado. 

Elige una y comienza a decir la mayor cantidad de palabras que lleven ese fonema en un tiempo determinado. Cada marioneta obtiene el número de palabras que pudo decir el orientado en el tiempo señalado. Debe ser el mismo para todas las marionetas. Gana la marioneta que tiene el número más alto.

 Evaluación:

pronunciación correcta del fonema que se trabaja al generar las palabras.

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Objetivo Combinar distintas secuencias de praxias para estimular la prรกctica de los ejercicios de praxias bucofaciales.

Tarjetas de praxias Inhalar: 4 tiempos. Sostener: 4 tiempos. Exhalar: 4 tiempos. Descansar: 4 tiempos.


Consultar ď‚› Tere

Silva Terapia miofuncional. https://es.scribd.com/presentation/1394183 90/1-Terapia-miofuncional ď‚› Nota:

las ilustraciones han sido tomadas del portal Pinterest.com

Tere Tere Silva Silva

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