Cuadernillo Lengua 1° 2012 by tecnologia ort

DEPARTAMENTO DE ADMISIÓN

¡Bienvenidos! PROGRAMA DE LENGUA INGRESO A 1er AÑO

Contenidos La producción de sentido El significado explícito: sentido literal y sentido metafórico. Campo semántico.

La construcción de la ficción narrativa La narración literaria y la connotación. Tipos de narrador. Perspectiva o punto de vista de la narración. Historia y relato. La trama narrativa. Diferencia entre acción e indicio. Indicios de lugar, de tiempo y de personaje.

La lengua como sistema Adjetivo calificativo. Sustantivo. Construcción nominal. Modificadores. Verbo. Uso de tiempos verbales.

La producción textual Redacción de diferentes tipos de textos con predominio de trama narrativa.

Nota importante: Estos contenidos y procedimientos serán abordados a partir de la lectura y el análisis de una selección de cuentos, en las correspondientes guías de comprensión y de escritura.

2012

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OBJETIVOS GENERALES Promover:  La lectura comprensiva de textos narrativos.  El reconocimiento de las particularidades de la lengua como sistema de comunicación social y de expresión de la subjetividad.  El reconocimiento de la selección y combinación de las particularidades en la producción de sentido.  La producción de textos narrativos con distintas intencionalidades que se adecuen a la norma vigente de nuestra lengua.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS La producción de sentido

Promover  El conocimiento de estrategias para interpretar y producir significados

La construcción de la ficción narrativa Promover  El reconocimiento de diferentes puntos de vista en la narración.  El reconocimiento de las distintas voces dentro de un relato.  El reconocimiento de la estructura de un relato.  El reconocimiento de información pertinente en la construcción de sentido.

La lengua como sistema Promover  El conocimiento y aplicación de diferentes modos de expresar la subjetividad.  El conocimiento y aplicación de construcciones que permiten transmitir información.  El reconocimiento y uso de los distintos recursos cohesivos que permiten la construcción de un texto.  El conocimiento y aplicación del uso de los tiempos verbales.

La producción textual Promover  La aplicación de los contenidos abordados durante el curso en la producción textual.

Autoras: Supervisión:

Profesoras Cynthia Amoresano y Depierre Eugenia Lic. Ricardo Kozlowski y Lic. Daniel Levy

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Introducción ¿Qué hiciste en las vacaciones? ¿Por qué no fuiste al cumple de Jenny el fin de semana? ¿Cómo fue que perdiste el celu? ¿Cómo te fue en tu primera clase del Curso? Todas estas preguntas y muchas más uno las escuchó (o las va a escuchar), al menos, una vez. ¿Por qué? Porque el ser humano, todo el tiempo cuenta, narra, relata lo que le pasó. Y ¡ojo! No vayan a pensar que esto de contar algo es nuevo. No, no, no. Todo lo contrario. La tradición de contar historias viene de muy, muy lejos y de tiempos casi inmemoriales. Viajemos un poquito en el tiempo….Miles de años atrás las historias no estaban escritas entonces se transmitían en forma oral. Uno se lo contaba a otro y así sucesivamente: pasaban de padres a hijos, de abuelos a nietos, de pueblo en pueblo. Era imposible que la historia no se modificara y quedara exactamente igual. Por eso existen varias versiones de algunos relatos. No hay una que esté bien o mejor que la otra. Sólo son diferentes versiones de una misma historia. Pero a medida que pasó el tiempo, las cosas fueron cambiando. Las historias empezaron a ser escritas, publicadas y figuraban los nombres de los autores que pasaban a ser conocidos. ¿Por qué leemos? No todos leemos por el mismo motivo. A veces leemos porque queremos estar informados, porque nos piden en la escuela que leamos determinado libro. Pero básicamente leemos porque nos da placer…sí, PLACER. Se disfruta como un helado de chocolate en esos días que el calor nos agobia o como una buena sopa (Mafalda sigue siendo la excepción a la regla) en los días de muuucho frío. Leer historias nos permite “viajar” hacia épocas pasadas o hacia el futuro, nos permite transformarnos en seres de la mitología, en princesas, en reyes (¿quién no soñó alguna vez con eso?). Eso se logra a través de las historias que nos contaron o que leímos. El famoso Don Quijote de la Mancha leía historias de caballeros porque quería convertirse en uno de ellos, conquistar a su amada Dulcinea y defender a los más débiles; Madame Bovary (un clásico de la literatura del autor Gustave Flaubert) leía novelas porque quería una vida lujosa como la que tenían las protagonistas; Bastián Baltasar Bux de La historia interminable lee para refugiarse de las burlas de sus compañeros… Por el motivo que sea, en el lugar que sea, de la forma que sea….A leer y a poblar el mundo de historias!

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La bolsita maravillosa Un día, cuando yo estaba sentado en mi negocio, apareció un chino que quería venderme algunas cosas. Habló un rato y después, haciéndose el distraído, con un movimiento rápido agarró la bolsita que estaba sobre el mostrador y se fue, sin siquiera tratar de esconderla. Yo salí detrás de él, lo seguí unas cuadras y finalmente lo tomé de la ropa y le pedí que devolviera lo que me había robado. El chino no pareció ni siquiera preocuparse; dijo que yo estaba loco y trató de alejarme. Como empezamos a discutir, algunas personas se acercaron a curiosear. Me aconsejaron que fuera a ver al juez, para que éste hiciera justicia. Cuando el juez nos preguntó la razón de nuestra visita, el chino respondió inmediatamente: -¡Que el juez viva muchos años! Ésta es mi bolsita. Yo la había perdido ayer. Estuve toda la noche sin dormir, y hace un rato la encontré sobre el mostrador de este hombre. -¿Y qué contiene tu bolsita?- preguntó el juez al hombre. -En mi bolsita, señor, hay dos vasijas de cristal, un pañuelo pintado, dos frascos vacíos, un almohadón, una aguja de tejer, dos asnos, una cama, una vaca, dos terneros, una oveja, una familia de camellos, un dromedario de carrera, un palacio, un búfalo, un diván, un jovencito y su hermana y toda una asamblea de chinos como yo que me servirán de testigos. -Ya he escuchado al chino. ¿Qué es lo que tú tienes para decirme? -me preguntó. Yo estaba un poco confundido por lo dicho por el juez, pero pude responder. -¡Que Alá proteja al gran juez! Yo sé que el chino miente. En esa bolsita, que es mi bolsita, hay un edificio en ruinas, una casa sin terminar a la que le falta la cocina, una escuela, una cueva de ladrones chinos, cinco jóvenes, doce niñas, un bastón de pastor de ovejas y un ejército de comerciantes dispuestos a testificar que lo que digo es verdad. No había terminado de hablar cuando el chino empezó de nuevo. -No le creas, ¡oh juez! Además de lo que te he detallado, en la bolsita hay dos ciudades, un juego de magia, una burra, dos valijas, un joven aburrido, un capitán, un juez y dos testigos que no son chinos, decididos a defenderme, porque ésta bolsita es mi bolsita. El chino volvió a darme la palabra: -¿Quieres decir algo más tú también? -Sí, señor, por supuesto. En esa bolsita, que es mi bolsita hay, además de lo que ya te he dicho, una medicina para calmar el dolor de cabeza, un grupo de brujas, una pareja de enamorados, veinte bailarinas, cinco griegos, tres indias, cincuenta turcas, ochenta chinas, cien chinos, un clavo, un clarinete, un palacio y un vendedor de 1 piedras preciosas. Y además contiene un féretro que será para el juez si éste no quiere reconocer mis derechos y hacerlos valer. El juez dio por terminado el tiempo de conversar y dijo: -¡Que Alá nos guarde, esta bolsita contiene el mundo entero! En seguida, para comprobar si habíamos dicho la verdad, mandó que abrieran la bolsita ante testigos. En ese momento se vio que adentro no había más que cáscaras de naranja y carozos de aceitunas. Entonces el juez, con cara de asombro me miró. -No hay duda, esta bolsita es la del chino. Seguro que la mía la escondió por ahí, en algún lugar -dije yo, y me fui. 2 De Las mil y una noches ; Buenos Aires, Atlántida, 1978

Cajas generalmente de madera en las que se lleva a enterrar a los muertos. Los árabes reunieron en Las mil y una noches cuentos de origen persa, indio y egipcio, entre otros. Estos relatos fueron escritos y recopilados XI a XIV. 2

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Comprensión lectora La bolsita maravillosa 1.- ¿Quién narra esta historia? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2.- ¿Qué características tiene el contenido de la bolsita que supuestamente es del chino? ¿Por qué miente acerca del contenido de la misma? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3.- ¿Por qué el comerciante estaba un poco confundido al tener que responder acerca del contenido de su bolsita? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4.- ¿De qué manera el chino fundamenta ante el juez que la bolsita es suya? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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5.- En cada intervención para convencer al juez, ambos mencionan el contenido de su bolsita ¿Qué diferencias podés encontrar entre el contenido de la bolsita de un personaje y otro? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.-¿De qué manera el chino y el comerciante intentan presionar al juez para que falle a favor de cada uno de ellos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.- ¿Cómo caracterizarías al chino? Empleá dos adjetivos y fundamentá tu elección en cada caso. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.- El cuento se llama La bolsita maravillosa. Explicá qué significado tiene el adjetivo maravillosa en este caso. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.- ¿Por qué al abrir la bolsita, el comerciante dice:”No hay duda, esta bolsita es la del chino”?

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Escritura

10.- Seguramente habrás notado que este cuento está narrado por el comerciante. ¿Cómo contaría el final el chino? Redactá un párrafo en el que el chino cuente esta historia a partir del momento en que el juez manda a abrir la bolsita delante de testigos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

11.- ¿Qué te gustaría encontrar? Algo que no tenga dueño y que desees de verdad. Imaginá y redactá un relato acerca del objeto soñado, cómo lo encontraste, etc. (Extensión aproximada: 8 renglones). ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Una presentación más

Ya habrás conocido a tus profesores, a tus compañeros y ahora te presentamos a Diego Muzzio. ¿Quién es? El autor del libro con el que vas a trabajar durante el Curso de Ingreso. Algunos datos: Nació en Buenos Aires en 1969 y actualmente está radicado en Francia. Estudió la carrera de Letras en la Universidad Nacional de Buenos Aires. Escribió ensayos, cuentos y poemas. Publicó El hueso del ojo (1991), Sheol Sheol (Grupo Editor Latinoamericano, 1997, Premio de Poesía del Fondo Nacional de las Artes) y Gabatha (Práctica Mortal, México, 2001, Premio Hispanoamericano de Poesía Sor Juana Inés de la Cruz), La alegría perfecta (Poesía), Tratado sobre la ejecución de animales (Poesía), Nox (Poesía), Hieronymus Bosch (Poesía), La asombrosa sombra del pez limón (Cuentos infantiles), Ultravox (Cuentos) y Moskva (Cuentos). Compartamos algunas ideas suyas sobre la lectura y la escritura:

“…cuando

estoy empantanado con un cuento, por ejemplo, puedo abandonarlo por un tiempo y seguir escribiendo otra cosa. Eso me obliga a dejar descansar el texto para volver más tarde con la cabeza fresca para reemprender el trabajo. Pero esos saltos de un género al otro también tienen sus inconvenientes, porque se tarda mucho tiempo en terminar la primera versión de un trabajo, eso sin contar con que, de por sí, ya es difícil escribir y terminar un libro. Cuando se está escribiendo tres o cuatro al mismo tiempo, saltando de uno al otro, la cosa se complica bastante”. “Aunque

parezca absurdo, una de las cosas que me resultan más complicadas al momento de crear un personaje es encontrarle un nombre... ¡Tengo tan poca imaginación para los nombres que a veces me veo obligado a recurrir a una guía de teléfono! El resto va surgiendo solo, como si el personaje ya existiera en algún lugar y se fuera manifestando poco a poco. Parto de una idea muy general del personaje, y con esa idea en la cabeza empiezo a escribir; no espero a tener el personaje perfectamente delineado, todo lo contrario: parto de esa idea vaga, y dejo que el personaje vaya surgiendo”.

Hechas las presentaciones…¡Empecemos!

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El señor Kiñones y el pez limón

Pez limón (Seriola lalandei)

Características: El dorso y parte de los flancos3 es de color azul verdoso, a la altura de la línea lateral posee una franja angosta de color amarillo rosado que se extiende desde el opérculo4 hasta el nacimiento de la aleta caudal5. Parte de los flancos y la zona ventral son de color gris plateado. Talla máxima en Argentina de 125 cm. Cuerpo alargado con la aleta caudal profundamente ahorquillada; cabeza y boca grandes. Distribución: Desde Río Grande do Sul hasta los 38°LS. Hábitos: Frecuenta aguas templadas y semitempladas, siempre en cardumen. Alimentación: Se alimenta de pequeños organismos bentónicos. Reproducción: La reproducción es aparentemente en otras áreas, ya que los ejemplares analizados en nuestro país se hallan en reposo gonadal. Recurso: Lo captura la flota costera en el banco del pez limón, en la zona de Mar del Plata. Se lo comercializa entero, fresco, para el mercado interno. Peces - Enciclopedia de animales - Aquarium Mar del Plata

Flanco: (Del fr. flanc, y este del a. al. ant. hlanca, cadera) m. Cada una de las dos partes laterales de un cuerpo considerado de frente. El flanco derecho. Por el flanco izquierdo. 4 Opérculo: (Del lat. opercŭlum, tapadera) m. Pieza generalmente redonda, que, a modo de tapadera, sirve para cerrar ciertas aberturas. 5 caudal: (Del lat. cauda, cola). adj. Perteneciente o relativo a la cola.

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Comprensión lectora 1.- ¿En qué lugar transcurre la historia? ________________________________________________________________________

2.- Enumerá algunas de las características del pez limón que se mencionan en el texto. a.______________________________________________________________________ b.______________________________________________________________________ c.______________________________________________________________________

3.- ¿Coinciden las características del punto 2 con la descripción que abre el capítulo? Explicá. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- ¿Por qué los habitantes de la ciudad necesitan a Humberto? Transcribí un fragmento del cuento que dé cuenta de tu respuesta. No olvides que para transcribir un fragmento de un texto debés utilizar comillas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

En los textos narrativos (cuentos, novelas, leyendas, mitos, fábulas, etc.) hay información sobre los personajes, los lugares donde transcurren los hechos que funcionan como pistas para el lector. Estas pistas se denominan INDICIOS.

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5.- El narrador nos cuenta que el único que no se va a dormir es el señor Kiñones. ¿Qué indicio le da al lector esta información? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.- Leé el siguiente fragmento: “Recién entonces descubrieron el engaño. El señor Kiñones intentó negarlo todo y dijo que él no había robado a Humberto, pero su culpa saltaba a la vista; mejor dicho, a la boca de todos”.

a) ¿Por qué el narrador habla de un engaño? ¿En qué consistió? Explicá. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

b) Escribí dos sinónimos de engaño. No importa si el nuevo sustantivo es femenino. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Leé la definción de engaño que da el diccionario de la Real Academia Española (RAE) y subrayá la acepción que corresponde al fragmento del cuento.

engaño. 1. m. Acción y efecto de engañar. 2. m. Falta de verdad en lo que se dice, hace, cree, piensa o discurre. 3. m. Arte o armadijo para pescar. 4. m. Muleta o capa que usa el torero para engañar al toro. d) Utilizá la acepción número cuatro en una oración. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Las palabras pueden tener más de una acepción, es decir, más de un significado. ¿Cómo hace el lector para saber cuál es el que corresponde? El contexto, la oración en la que se encuentra la palabra ayuda a saber qué acepción es la correcta. En muchos casos, existe una relación entre algunas acepciones de una misma palabra. Esta situación enriquece el sentido de los textos.

7.- “Releé los siguientes fragmentos del cuento y explicá con tus palabras cuál es el signifcado de la frase destacada en negrita.  “Al señor Kiñones se le había ocurrido una idea brillante. Reunió a sus tres hijos y les contó el plan. Inmediatamente, los Kiñones pusieron manos a la obra.”  “El señor Kiñones intentó negarlo todo (…) pero su culpa saltaba a la vista…” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Muchas de las expresiones que utilizamos a diario para comunicarnos pueden ser interpretadas en dos sentidos: uno literal, al pie de la letra, sin variación, y otro metafórico. Por ejemplo, para la expresión “lavarse las manos” podemos interpretar el acto de limpiar las manos con agua y jabón (sentido literal) o que alguien no se hace cargo de algo (sentido metafórico).

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8.- Explicá qué significan las siguientes frases en sentido literal y en sentido metafórico. Frases

Sentido literal

Sentido metafórico

“Perro que ladra no muerde” “Poner las manos en el fuego” “Estar de punta en blanco” “A otro perro con ese hueso”

9.- ¿Quién cuenta la historia de Humberto y el señor Kiñones? Subrayá la opción correcta.  El señor Kiñones  Humberto, el gran pez limón.  Un narrador en tercera persona.

En todo relato, existe un narrador que relata los hechos desde un punto de vista. El punto de vista de una narración está determinado por: a. el lugar desde el que el narrador cuenta (desde adentro de la historia, como un personaje de la misma, o desde afuera de la historia, como un observador), b. el grado de conocimiento que tiene acerca de los hechos y c. su mirada u opinión personal acerca de la historia. “El señor Kiñones y el pez limón ”está narrado por un narrador externo, que no participa y es omnisciente, es decir, sabe, conoce los sentimientos de los personajes y puede adelantar información sobre lo que va a ocurrir. Por ejemplo, el narrador cuenta que el único en no irse a dormir fue el señor Kiñones. Esta información solamente la tiene el narrador y la comparte con el lector quien se transforma en su cómplice.

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10.- Subrayá en el siguiente fragmento todos los adjetivos que utiliza el narrador para calificar lo que sucede en Miramar. “Una noche, la gente de Miramar se despertó sobresaltada: el suelo temblaba. Algunos pensaron que se trataba de un terremoto y salieron corriendo a la calle en pijama; otros se asomaron a las ventanas. Por todas partes se escuchaba un poderoso ruido, como si alguien estuviera aporreando dos enormes timbales: “TUM, TUM, TUM, TUM”… (…) la gente miraba hacia arriba y hacia abajo, a derecha e izquierda, intentando descubrir el motivo de aquel tremendo alboroto, cuando de pronto se vio al pez limón más grande del mundo avanzando por la avenida principal”. 11.- Cambiá todos los adjetivos que subrayaste por otros que sean sinónimos. Copiá el adjetivo que utilizó el narrador y el que proponés vos al lado. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Los adjetivos calificativos que utilizaste para resolver la consigna anterior son distintos a los que utilizó el narrador y seguramente, a los que utilizaron tus compañeros. El adjetivo es la clase de palabra que califica al sustantivo, indica una cualidad y permite expresar la subjetividad de quien habla o escribe, es decir la manera propia, particular de quien habla o escribe.

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Escritura 12.- Imaginá que vos sos el señor Kiñones y contá cómo fue la experiencia de tener que desagotar y limpiar todas las casas de Miramar. (extensión aproximada 10 renglones). a. El relato debe estar en primera persona. b. Debés incluir al menos tres adjetivos calificativos que den cuenta de la opinión del señor Kiñones sobre lo que pasó. c. Debés incluir alguna palabra/frase que esté utilizada con un sentido metafórico. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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El señor Kasbi y el tucán hipnotizador

Practican hipnosis con animales

Penrose realizando su tarea.

En un pequeño pueblo de E.E.U.U, un hombre se dedica a probar técnicas de hipnosis con animales, en particular con conejos. Cliff Penrose, de 60 años de edad, puede colocar incluso al conejo más inquieto en un trance, utilizando el misterioso arte de la hipnosis.6 De acuerdo con este inusual domador de animales, su técnica coloca a cualquier conejo en un trance7, con sus patas en el aire, y lo puede mantener así hasta por 10 minutos. Pero hay que tener confianza al manejar el animal, y nunca se debe tratar de hacerlo cuando se sienta tenso, asustado o nervioso. Según Cliff, los conejos son animales increíblemente inteligentes que reaccionan a su estado de ánimo por eso es fácil aplicar las técnicas con ellos. Cliff Penrose ha colocado a cientos de conejos bajo su hechizo, e incluso tiene una línea telefónica especial, para los propietarios con problemas.

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Hipnosis: (Del gr. ὑπνοῦν, adormecer, y -sis).1. f. Estado producido por hipnotismo. Trance: (Del fr. transe, de transir, y este del lat. transīre). 1. m. Momento crítico y decisivo por el que pasa alguien. 2. m. Último estado o tiempo de la vida, próximo a la muerte. Último trance. Trance postrero mortal. 3. m. Estado en que un médium manifiesta fenómenos paranormales. 4. m. Estado en que el alma se siente en unión mística con Dios Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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Comprensión lectora 1.- ¿Cómo obtiene el señor Kasbi el tucán? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué problema se le presenta al señor Kasbi desde que adquiere el tucán? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- ¿Cómo descubre el señor Kasbi el motivo de la desaparición de las milanesas? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- En el cuento hay muchas palabras relacionadas con el mundo de la “hipnosis” y con el mundo “animal”. Transcribí del texto cinco palabras que se relacionen con cada uno de los términos. HIPNOSIS: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ANIMAL: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Las palabras construyen entre sí cadenas de significación. Esto quiere decir que pueden relacionarse de distintas maneras. Por ejemplo, dos términos pueden tener el mismo significado, ser opuestos, uno ser parte de otra, etc. Las palabras que tienen algún rasgo de significado en común forman lo que se denomina campo semántico o léxico. En un campo léxico pueden incluirse sustantivos, adjetivos, verbos (conjugados o infinitivos). Por ejemplo: en un texto donde se hable del partido de fútbol del domingo, seguramente aparezcan palabras relacionadas con “Fútbol” como arquero, delantero, atajar, penal, expulsado, etc.

5.- Volvé al cuento y buscá diez palabras que formen el campo semántico de COMIDA y transcribilas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.- Completá a partir de palabras que aparezcan en el cuento y de la noticia del comienzo, en caso de ser posible, los siguientes conjuntos:

Animales

Robo

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Los hiperónimos son términos que incluyen, abarcan a otros dentro suyo: los hipónimos. Los hipónimos son entre sí cohipónimos porque son hipónimos al mismo tiempo de un hiperónimo. Por ejemplo: chupetines, chicles, chocolates son cohipónimos entre sí al mismo tiempo y su hiperónimo es GOLOSINAS.

8.- Encerrá en un círculo la palabra que no corresponde al grupo. a. “El señor Kasbi le había comprado una jaula hermosa, y allí vivía Coco, que parecía un pajarraco inofensivo”. Vivía: vivir-casa-vivienda-vividor. b. “…Coco miraba fijamente a su amo, lo hipnotizaba y le daba una orden mental…” Mental: mente-mentalmente-mentalizar-mentira c. “… ¿Pero cuándo he comido yo semejante cantidad de milanesas?” He comido: comer-comida-sabor-comedor

8.- Explicá por qué las palabras señaladas no corresponden a los grupos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

_ Se llama familia de palabras al conjunto de palabras que tienen un origen común y comparten la misma raíz. Todas las palabras de una misma familia comparten rasgos de significado. En algunos casos, la raíz de una familia de palabras puede modificarse. Por ejemplo, escribir y escritura pertenecen a la misma familia aunque tengan diferentes raíces: escrib- y escrit-. Estas variaciones se producen porque las palabras van cambiando su forma a lo largo del tiempo.

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Escritura 9.- Una vez que el señor Kasbi descubrió qué pasaba con las milanesas, los diarios publicaron el extraño caso. Escribí una de las noticias que se publicó en el diario. EXTRAÑO SUCESO PREOCUPA A LA COMUNIDAD LOCAL ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ En narrativa, la historia es el conjunto de acontecimientos, de hechos que se producen en un relato. La historia es el argumento. Pero las historias pueden ser contadas de distintas maneras y cada una de ellas es particular. El relato es la forma en que esos acontecimientos son contados. En el ejercicio anterior, relataste la historia de “El señor Kasbi y el tucán hipnotizador” que ya conocías en 3° persona pero desde otro punto de vista: el del protagonista.

10. - Suponé que sos el señor Kasbi. Escribí un breve relato en 1º persona como si él contara sus estrategias para descubrir al culpable. Te damos el comienzo (extensión hipnotizador” que ya conocías en 3° persona pero aproximada 10 renglones):

desde otro punto de vista: el del protagonista.

“Por un momento pensé que me iba a volver loco. Nada parecía tener explicación…” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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El señor Kupenko y la casa que caía

La fuerza de gravedad

Todos sabemos que si arrojamos un objeto hacia arriba, éste caerá inevitablemente al suelo. Fue Isaac Newton quien se encargó de formular la teoría de la gravedad. El científico intentaba explicarle al mundo que todos los objetos son atraídos hacia la tierra. Claro que no pensó en el caso del señor Kupenko…

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Comprensión lectora 1.- Señalá con corchetes el párrafo donde se explique cuál es el problema del señor Kupenko. 2.- Leé atentamente el siguiente párrafo:

¨Cuando se cansó de mirar por la ventana, el señor Kupenko se puso a pensar hacia dónde y por qué motivo su casa estaría cayendo. Pensó un buen rato y llegó a la siguiente conclusión: no tenía ni la más remota idea.¨ ¿Qué tipo de narrador presenta este cuento? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- ¿Qué acciones debe hacer el señor Kupenko para no caerse? Enumerá algunas de ellas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4.- El siguiente es un listado de acciones del cuento:      

El señor Kupenko se durmió pensando en estas cosas. Una mano seguía sosteniendo el manubrio de bicicleta. Había tomado la precaución de atarse bien a la cama. El señor Kupenko dijo que sí con un movimiento de cabeza. Soltaba el manubrio y sacudía las manos. El señor Kupenko había escuchado la leyenda de las casas que caen eternamente, aunque nunca la había creído.

a) Subrayá las acciones más remotas del pasado, es decir, las que ocurren antes que las otras.

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b) ¿Cuáles son acciones que ocurrieron en una oportunidad o que tienen un comienzo y un final? Copialas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Identificá con una X las acciones habituales. Llamamos pretéritos a los tiempos verbales que pertenecen al pasado. Como ya hemos visto, hay hechos, acontecimientos del pasado que podemos marcar de un modo preciso; sabemos cuándo empezaron y cuándo terminaron. Dan idea de acciones que se completaron: nací, cumplí años, etc. Se trata de hechos puntuales que deben expresarse en pretérito perfecto simple, el tiempo del relato. Otras acciones del pasado duran más tiempo, abarcan un período o se repiten habitualmente. Las acciones durativas o reiteradas del pasado se expresan en pretérito imperfecto. Finalmente, diremos que existen acciones que se producen con anterioridad a otras del pasado. Para expresarlas recurrimos al pretérito pluscuamperfecto. Aunque no es difícil identificar estas diferencias en el tratamiento del tiempo, la lengua cuenta con ciertas expresiones, los modalizadores temporales, que son palabras o expresiones que dan idea de: acciones durativas o repetidas

acciones puntuales

acciones remotas

todos los días

una vez

anteriormente

frecuentemente

ese día

antes

casi siempre

en una oportunidad

a menudo

de repente

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5.- ¿Cuánto tiempo transcurre mientras la casa está cayendo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.- ¿Con quién se encuentra el señor Kupenko del otro lado de la ventana? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.- Hacé una lista de características del visitante. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.- ¿Qué intentó decirle este extraño personaje a Kupenko? ¿Cómo lo hizo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

9.- ¿Qué debía hacer Kupenko para detener la caída de su casa? ¿Por qué esa tarea le resultaba difícil? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Escritura 10.- Supongamos que esta historia es contada por el señor Maximiliano: ¿cómo podría relatar el desenlace de este cuento? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

11.- En este cuento aparece un aparato extraño que ayuda al señor Maximiliano con su tarea. El narrador nos dice que ¨… este aparato era de metal, un cobre dorado y muy brillante, reluciente, que parecía oro. Labrados sobre el metal, el señor Kupenko pudo ver extraños signos que no supo reconocer, además de muchos números. Del centro de la medialuna salía un delgado cañito de color negro, como si fuera la punta de un periscopio de los que se usan en los submarinos.¨ Te proponemos que expliques, en siete renglones, en qué consiste este artefacto y que imagines para qué podría servir. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Por si lo olvidaste, te brindamos a continuación la conjugación de los verbos en el

Modo Indicativo: Terminación - AR PRESENTE

PRETÉRITO IMPERFECTO

FUTURO IMPERFECTO

Canto

Cantaba

Cantaré

Vos

Cantás

Cantabas

Cantarás

Él

Canta

Cantaba

Cantará

Nos.

Cantamos

Cantábamos

Cantaremos

Uds.

Cantan

Cantaban

Cantarán

Ellos

Cantan

Cantaban

Cantarán

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

FUTURO PERFECTO

Canté

Había cantado

Habré cantado

Vos

Cantaste

Habías cantado

Habrás cantado

Él

Cantó

Había cantado

Habrá cantado

Nos.

Cantamos

Habíamos cantado

Habremos cantado

Uds.

Cantaron

Habían cantado

Habrán cantado

Ellos

Cantaron

Habían cantado

Habrán cantado

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO

CONDICIONAL SIMPLE

CONDICIONAL COMPUESTO

He cantado

Cantaría

Habría cantado

Vos

Has cantado

Cantarías

Habrías cantado

Él

Ha cantado

Cantaría

Habría cantado

Nos.

Hemos cantado

Cantaríamos

Habríamos cantado

Uds.

Han cantado

Cantarían

Habrían cantado

Ellos

Han cantado

Cantarían

Habrían cantado

Terminación - ER Yo Vos Él Nos. Uds. Ellos

PRESENTE

PRET. IMPERFECTO

Como Comés Come Comemos Comen Comen

Comía Comías Comía Comíamos Comían Comían

FUTURO IMPERFEC.

Comeré Comerás Comerá Comeremos Comerán comeremos

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PRET. PERFECTO S.

Yo Vos Él Nos. Uds. Ellos

Comí Comiste Comió Comimos Comieron comieron PRET. PERF. COMP.

Yo Vos Él Nos. Uds. Ellos

He comido Has comido Ha comido Hemos comido Han comido Han comido

PRET. PLUSCUAMP.

Había comido Habías comido Había comido Habíamos comido Habían comido Habían comido CONDICIONAL SIMPLE

Comería Comerías Comería Comeríamos Comerían Comerían

FUTURO PERFECTO

Habré comido Habrás comido Habrá comido Habremos comido Habrán comido Habrán comido CONDIC. COMP.

Habría comido Habrías comido Habría comido Habríamos comido Habrían comido Habrían comido

Terminación -IR Yo Vos Él Nos. Uds. Ellos

PRESENTE

PRET. IMPERFECTO

Vivo Vivís Vive Vivimos Viven Viven

Vivía Vivías Vivía Vivíamos Vivían Vivían

PRET. PERFECTO S.

Yo Vos Él Nos. Uds. Ellos

Viví Viviste Vivió Vivimos Vivieron Vivieron PRET. PERF. COMP.

Yo Vos Él Nos. Uds. Ellos

He vivido Has vivido Ha vivido Hemos vivido Han vivido Han vivido

PRET. PLUSCUAMP.

Había vivido Habías vivido Había vivido Habíamos vivido Habían vivido Habían vivido CONDICIONAL SIMPLE

Viviría Vivirías Viviría Viviríamos Vivirían Viviría

FUTURO IMPERFEC.

Viviré Vivirás Vivirá Viviremos Vivirán Viviremos FUTURO PERFECTO

Habré vivido Habrás vivido Habrá vivido Habremos vivido Habrán vivido Habrán vivido CONDIC. COMP.

Habría vivido Habrías vivido Habría vivido Habríamos vivido Habrían vivido Habrían vivido

A la conjugación de un verbo en todas sus personas, números, tiempos y modos se la denomina paradigma verbal.

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El señor Kilkin y las nubes prisioneras

Rayos y centellas Desde tiempos inmemoriales, el hombre ha estado preocupado por anticipar los fenómenos meteorológicos. Ya sea por cuestiones climáticas, para preservar el ganado y las cosechas o para buscar refugio y abrigo, entre otras necesidades vitales. Lo cierto es que esta inquietud aún persiste en nuestros días, y no es raro que miremos el informe del tiempo antes de salir de nuestras casas. El señor Kilkin, meteorólogo de profesión, nos podría ilustrar un poco más acerca de los estudios del clima y de las consecuencias de la acción del hombre sobre él. Comencemos….

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Comprensión lectora 1.- ¿Qué tipo de narrador presenta este cuento? Justificá tu elección con una cita. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2.- ¿Qué palabras se refieran a estados o cambios del clima. ¿Qué tipo de palabras son? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3.- Qué significa la expresión ¨Y el señor Kilkin no comprendía a qué se debía el rápido adelgazamiento de su manada¨ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Las construcciones que tienen como núcleo un sustantivo se llaman construcciones nominales. En estas construcciones encontramos dos tipos de modificadores: el modificador directo (un adjetivo o artículo) y el modificador indirecto (construcción introducida por una preposición que funciona como nexo subordinante). En algunos casos, este tipo de construcción funciona como una especie de “resumen de información”, porque a través de pocas palabras podemos conocer mucho acerca de algo o alguien

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4.A) Hacé un listado de, al menos, 5 objetos que aparezcan en la casa del señor Kilkin. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

B) Ahora, agregá información a esos objetos mediante el uso de modificadores. Por ejemplo: si elegiste la palabra ¨muebles¨ (sustantivo) podrías agregarle como información ¨de madera¨ (modificador indirecto) o antiguos (modificador directo). Podés agregar dos modificadores al mismo tiempo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.- ¿A qué se refiere el narrador con las siguientes expresiones? ¨Un

capricho absurdo¨ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

¨Seis nubes prisioneras¨ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¨Un sol espléndido, redondo y amarillo como un limón gigante¨ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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6.- ¿Qué “estados de ánimo” presentan las nubes? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.- ¿Y el señor Kilkin? ¿Qué sentimientos/sensaciones tiene? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Escritura 8.- Y vos, ¿qué elemento de la naturaleza saldrías a cazar? Escribí un texto de aproximadamente cinco renglones en el que respondas a esta pregunta y expliques, como mínimo, dos razones por las cuales tomás esa decisión.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

9.- Te proponemos ahora que reescribas el desenlace de este cuento. Esta vez, el narrador tomará el punto de vista de una de las nubes. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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Actividad 1

El colectivo fantasma El más fastidioso de los muertos se llamaba Tomás Bondi. Frecuentemente el encargado del cementerio encontraba tierra removida junto a la tumba de Tomás y advertía que la lápida de mármol, donde decía "Tomás Bondi (1939-2004) Premio Volante de Oro al mejor colectivero", estaba corrida un metro o dos. El finado Tomás Bondi extrañaba a su colectivo. A diferencia de los demás muertos a quienes a lo sumo se les daba por aullar o salir a dar una vuelta convertidos en fantasmas, él necesitaba manejar un poco su colectivo. Salía de la tumba, pasaba ante el encargado del cementerio, que no lo veía porque los fantasmas son invisibles, y caminaba treinta cuadras hasta la empresa de transporte donde en vida había trabajado. Se metía en el galpón donde quedaban estacionados los vehículos y cuando veía a su colectivo, el 121, casi lloraba de emoción. Al rato se ponía a pasarle una franela. Limpiaba los espejitos, lustraba los faros, les sacaba brillo a los vidrios. El problema era el sereno. En cuanto veía que un trapo limpiaba al colectivo, solo, sin ser sostenido por nadie, salía corriendo y abandonaba el puesto de trabajo. Después, Tomás Bondi ponía al 121 en marcha y salía a dar una vuelta. Se detenía en todas las paradas y la gente subía. Cuando notaban que era un colectivo que nadie manejaba, trataban de escapar despavoridos, pero Tomás ya había arrancado y cerraba las puertas. Recién se podían bajar en la parada siguiente. Por un tiempo la gente habló con terror de aquel colectivo sin conductor pero luego empezó a notar que no era peligroso. Además se detenía junto al cordón de la vereda como corresponde, esperaba a que subieran las viejitas y nunca pasaba un semáforo en rojo. —Como si lo manejara el finado Tomás Bondi —comentó una vez un jubilado. La gente comenzó a dejar pasar a los colectivos conducidos por choferes y se quedaba esperando el 121 porque en él, encima, no había que pagar boleto. Un día los dueños de la empresa de transporte decidieron abandonar el colectivo fantasma en un desarmadero donde se apilaban restos de camiones, autos y otras chatarras.

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La siguiente vez que Tomás Bondi salió de su tumba y fue a buscar a su colectivo, no lo encontró. Fue terrible para él y volvió llorando al cementerio. Se metió en el ataúd, cerró la tapa, corrió la lápida con la mente, acomodó la tierra y comenzó a emitir tristísimos aullidos que le ponían los pelos de punta al encargado del cementerio. Así pasó una semana. Para entonces los empleados del desarmadero terminaron de separar cada parte del 121 y finalmente un domingo el colectivo murió. Esa misma noche se convirtió en fantasma de colectivo, idéntico a como era en vida, pero invisible. Encendió su motor, acomodó los espejitos y arrancó. A las doce de la noche Tomás estaba aullando como hacía últimamente, cuando de pronto escuchó algo que le pareció un sueño: la bocina del 121. ¿Cómo podía ser? Pero era. Tomás salió de la tumba a toda carrera y en la entrada al cementerio encontró al 121 fantasma. Desde entonces Tomás sale todas las noches a dar una vuelta en el 121 y lleva a pasear a todos los muertos del cementerio. Como no alcanzan los asientos, muchos tienen que ir parados, otros van colgados del estribo y dos, que en vida trabajaron en un circo, van en el techo haciendo acrobacias. Ninguna persona viva puede ver ni oír al 121 aunque Tomás pone la radio a todo volumen, toca bocinazos en las esquinas y los muertos cantan canciones de hinchadas de fútbol. Las noches en la ciudad volvieron a ser silenciosas. El encargado del cementerio también pasa las noches tranquilo porque los muertos, cuando regresan del paseo, acomodan sus tumbas prolijamente y se van a dormir. Mariño, Ricardo. El colectivo fantasma y otros cuentos del cementerio. Ed. Atlántida, Buenos Aires, 2005

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Comprensión lectora 1.- El cuento se llama El colectivo fantasma. ¿Cómo analizarías esa construcción nominal? Luego agregá otro modificador más teniendo en cuenta lo que sucede en el cuento. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué diferenciaba a Tomás Bondi de los otros muertos? Explicá.

_______________________________________________________________________ 3.- La gente tenía le tenía miedo al colectivo fantasma sin embargo lo esperaban. ¿Por qué? Explicá. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- Explicá por qué el jubilado dice: “-Como si lo manejara Tomás Bondi”. ¿Qué le hace suponer eso? Explicá y subrayá algún fragmento del cuento que ejemplifique tu respuesta. ________________________________________________________________________ 5.- El narrador dice que “el colectivo murió”. ¿Qué quiere decir esta expresión? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Escritura 6.- La semana pasada te tomaste el colectivo fantasma. En ese momento, todavía nadie sabía quién lo manejaba ni se había descifrado el enigma. Escribí lo que le hubieras contado después a una amigo/a sobre tu experiencia en el colectivo fantasma (10 renglones). ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Actividad 2 El último truco En el mundo hay magos y magos. Magos que se vuelven famosos por lo que son capaces de hacer aparecer: palomas, conejos, billetes, pañuelos, cubos, corbatas, nudos o anillos…, y magos cuya fama se debe a lo que son capaces de hacer desaparecer: palomas, conejos, billetes, pañuelos, cubos, corbatas, nudos y anillos. Bien cierto es por otra parte que más de un mago alcanzó la fama por lo que fue capaz de achicar: palomas, conejos, billetes, pañuelos, cubos, corbatas, nudos o anillos. Tan cierto como que innumerable ilusionistas del mundo lograron su reconocimiento por aquello que fueron capaces de agrandar: palomas, conejos, bill…etc. La historia del mago Aparicio, sin embargo, y de cómo su nombre fue escrito con letras de gloria a través del tiempo, nada tiene que ver con las historias de los otros magos, y de cómo ellos se volvieron famosos haciendo achicar, agrandar, aparecer y desaparecer objetos como palomas y todo lo demás. No. Hijo, nieto, bisnieto y tataranieto de una familia de prestidigitadores. Aparicio nació, creció, adolesció, se afeitó por primera vez y se hizo hombre en un ambiente mágico donde lo imposible nunca lo fue tanto. Ya en sus primeros meses de vida fue alimentado con mamaderas llenas de leche que volvían a llenarse a medida que él las bebía hasta saciar por completo su apetito. Unos años más tarde, incluso, quedó a salvo de convertirse en la bestia de irremediable gordura que hubiera sido, gracias a la varita heredada de su bisabuelo paterno con la que pudo modelar su cuerpo a gusto, a excepción de las orejas que- grandes y aladas- se le resistieron al poder del ilusionismo. Del mismo modo que los otros magos del mundo y de su familia, Aparicio concretó su primera presentación en público en el cumpleaños de quince de una prima lejana y luego en el club social y deportivo del barrio, ni más ni menos- en este caso-, que en el célebre Sportivo La Cucha. Sin lugar a dudas, fue en el “esportivo” donde Aparicio se reveló como el mago que luego sería: el grande. El de los grandes errores. El de los grandes trucos fallidos, el de los grandes fracasos. En este sentido su número fuerte resultó ser el de reconstruir mujeres a las que metía adentro de baúles; baúles que luego eran cortados en cuatro partes por filosas cuchillas y que siempre, absolutamente siempre, dejaban como saldo alguna joven emparchada con curitas. Muy a pesar de Aparicio, que hubiera deseado con toda su alma que las cosas le salieran bien -o por lo menos, menos mal-, fueron éste y otros actos eternamente frustrados los que atrajeron tanto público a sus funciones y tanta amargura a sus horas. Porque mientras cada vez más personas iban a divertirse a los teatros donde actuaba el gran mago, más crecía en Aparicio un cierto sentimiento de vergüenza v y fracaso que la varita de ninguno de sus parientes lograba hacer desaparecer. Hasta que llegó el día. El día del Congreso.

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Se reunieron en las lejanas tierras de un pueblo de Albania, los mejores ilusionistas del mundo. Allí hablaron del éxito que obtenían con cada uno de sus trucos y de las novedades en material de palomas. Sólo cuando creyeron conveniente sacar alguna conclusión, por votación unánime, decidieron echar al pobre Aparicio de la Sociedad Internacional de Magos. Por pésimo. Por imperfecto. Por mal ejemplo para las artes mágicas y, sobre todo, -dijeron- por peligroso. La “mala nueva” se desparramó rápidamente entre sus seguidores y, aunque éstos trataron de defenderlo de tan injusto descrédito, la decisión de eliminar a Aparicio de la Sociedad Internacional fue irrevocable, indescriptible, inapelable e invisible. Y el gran mago que tenía errores, entró en profunda depresión. Se deprimió como se deprimen los magos. Como solo ellos pueden hacerlo. Lloró anillos, estrellas y luces de bengala. Se sonó la nariz y secó las lágrimas con esas interminables tiras de pañuelo que aprendió a sacar de la galera. Echó a volar las palomas que había usado para sus trucos y liberó de la jaula a los conejitos que, alguna vez en escena y cuando nada le falló, jugaron a brotarle de la manga. Tuvieron que pasar muchos años hasta que Aparicio recuperara la fe en sí mismo y decidiera volver a presentarse ante el público. Pero cuando lo hizo, la noticia de su actuación fue tan bien recibida que miles de personas viajaron desde todas partes para estar presentes en el “esportivo”. Allí donde Aparicio se dispuso a realizar la más extraordinaria función de magia de su vida. La que, de no haber sido por lo que fue, le hubiera permitido volver a ser aceptado en la Sociedad Internacional de Magos con todas las de la ley. La actuación fue programada para un lunes de marzo. Ese día se decretó feriado nacional en el barrio y, a las siete en punto de la tarde -con el salón principal del “esportivo” lleno hasta el tope-, el gran mago Aparicio hizo su entrada triunfal: tropezó con un tablón de la tarima. Lo recibió una ovación multitudinaria y supo entonces que con el truco que había preparado para esa noche, podría demostrarle al mundo su grandeza. Entre violas, violonchelos y timbales elevó sus brazos al techo y dio comienzo la función. Cuando la música cesó y la sala se cubrió de silencio y bocas abiertas, Aparicio se acomodó la galera sobre su cabeza. Lanzó la punta derecha de su capa hacia el hombre izquierdo y balbuceó unas palabras incomprensibles. Al grito de abracadabra movió en círculos su varita (estuvo a punto de metérsela en un ojo). Se dio tres golpecitos en la frente y, como por arte de magia, desapareció del mapa. Entre vivas, bravos y adioses, el público lo vio borrarse del mundo como devorado por el aire, dándose así por terminado el acto de ilusionismo más perfecto que jamás se había visto. Desde entonces la fama de Aparicio no conoció fronteras ni generaciones. Hasta el día de hoy se sigue hablando de él como del más notable ilusionista de todos los tiempos. Por su parte, los de la Sociedad Internacional de Magos le hicieron una estatua de bronce. Una que, muy a pesar de ellos, les saca la lengua cuando menos se lo esperan. Silvia Schujer

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Comprensión lectora 1.- ¿Qué hechos marcaron a Aparicio durante su vida para que quisiera ser mago? Enumeralos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2.- ¿Qué provocó en Aparicio el hecho de que la Sociedad Internacional de Magos lo echara? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- El mago del cuento se llama Aparicio. Explicá qué relación hay entre su nombre y los hechos que acontecen en su vida. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- Aparicio logra ser un mago famoso. ¿Cómo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.- ¿Qué significa el gesto de la estatua que le hacen finalmente a Aparicio? Explicá. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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6.- Subrayá en el texto diez palabras que formen el campo semántico de magia. Agregá dos que no estén en el texto. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.- Releé el siguiente fragmento y resolvé las consignas que se encuentran a continuación. “La actuación fue programada para un lunes de marzo. Ese día se decretó feriado nacional en el barrio y, a las siete en punto de la tarde -con el salón principal del “esportivo” lleno hasta el tope-, el gran mago Aparicio hizo su entrada triunfal: tropezó con un tablón de la tarima. Lo recibió una ovación multitudinaria y supo entonces que con el truco que había preparado para esa noche, podría demostrarle al mundo su grandeza”.

a) Marcá con un color todos los verbos que den cuenta de acciones puntuales en el relato. b) Encerrá en un círculo una acción pasada, anterior a otra acción pasada. ¿En qué tiempo verbal está ese verbo? c) Subrayá un verbo que indique una acción posterior a una acción pasada. ¿En qué tiempo verbal está ese verbo?

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Escritura 8.- La siguiente es una hoja en blanco del diario íntimo de Aparicio. Escribí en 1º persona (es decir, como si fueras el mago) qué sintió el día que lo echaron de la Sociedad Internacional de magos. (10 renglones). Te damos una ayudita. El primer renglón: El día de hoy fue triste para mí. Realmente muy triste………………………………………. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Actividad 3 Tonto pero no tanto Cierta vez, don Juan, el zorro, compró un campo; pero como era muy haragán y se creía muy astuto, contrató al quirquincho para que realizara todo el trabajo. El quirquincho trabajaba de sol a sol. Casi no hablaba. No levantaba la cabeza de la tierra, que araba y carpía cuidadosamente. El zorro, vea usté, dormitaba a la sombra de un árbol y de cuando en cuando se espantaba alguna mosca con el rabo. Pensaba que se había conseguido un peón muy tonto, pero muy eficiente. En el pueblo decían que el quirquincho, además de mudo, era crédulo, capaz de creerse cualquier mentira que le contaran, por grande y disparatada que fuera. Una noche, vea usté, cuando el trigal ya ondulaba maduro en el campito, don Juan decidió hacerle una broma al quirquincho y comprobar, de paso, qué tan tonto era. Lo invitó a cenar y para ello asó unos chorizos y unas batatas. El quirquincho, como era su costumbre, vino rodando, hecho una bola y levantando una polvareda que anunciaba su llegada desde lejos. Cuando llegó a la puerta de la casa, el patrón lo estaba esperando con una sonrisa socarrona. —¡Qué buen mozo te has venido, muchacho! —exclamó al verlo—. Vení, sentate, que tenemos mucho que charlar. —No, patroncito —dijo el quirquincho, que siempre le decía patroncito, mientras se sacudía el polvo de la rodada—. Si estoy muy sucio... —Lavate un poco con esto que hay en el balde... ¿cómo se llama? —Agua, patrón. —No, hombre, no. Eso se llama aclarancia —dijo el pícaro zorro, vea usté. —¡Aclarancia! —dijo el quirquincho, y se calló. —Vení pa’cá, ayudame a avivar el... ¿cómo se llama? —preguntó el zorro, inocentemente, mientras señalaba los carbones encendidos. —El fuego, patroncito —se apuró a contestar el quirquincho. —¡Pero, muchacho! ¿Cómo es posible que no sepas algo tan simple? Eso se llama alumbrancia. —¡Alumbrancia! —repitió el quirquincho, y se calló. —A ver, muchacho —dijo don Juan en tono burlón—, como sos muy bueno pero muy zonzo, te vu’a ayudar. Mientras esperamos que el asao esté listo, voy a enseñarte algunas cosas más. ¿Cómo se llama eso? —preguntó, señalando al gato que dormía plácidamente cerca del fuego. —¡Eso sí que me lo sé! —dijo el quirquincho—. Es un gato, patrón. —¡No, no, eso se llama avequecazarratas! —¡Avequecazarratas! —repitió el quirquincho, y se calló. —¿Y eso otro cómo se llama? —preguntó el zorro, señalando la puerta de entrada. —Puerta, patrón, ¿cómo se va a llamar? —No, chico, no, no y no. Se llama pértura. —¡Pértura! —Así es; pero vení, vamos a comer. Mientras cenaban, vea usté, el zorro, que seguía con muchas ganitas de burlarse del quirquincho, continuó preguntándole: —Decime, muchacho, ¿cómo se llama eso que se ve por la ventana? —Trigal, patroncito. ¡Si yo mismo lo sembré! —No, chico, se llama bitoque. —¡Bitoque! Permanecieron callados un buen rato mientras comían, pero don Juan se había propuesto reírse toda la noche a costillas del quirquincho y continuó preguntando: —¿Viniste caminando o en burro? —No, patrón, vine rodando. ¿No vio la polvareda? —No se dice rodando, muchacho. Se dice girándulo. —¡Girándulo! —repitió el quirquincho, y se calló. Terminaron de comer y sobre el asador quedaban unos chorizos. El quirquincho, al verlos, dijo: Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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¡Qué pena, patroncito, que han quedado esos chorizos sin comer! —No se llaman chorizos, se llaman filitroques. Y podés llevártelos, si querés —dijo el zorro, levantándose y enfilando hacia el dormitorio, porque ya no se podía aguantar las ganas de reírse a carcajadas. —¡Filitroques! ¿Se va a la cama, patrón? —preguntó el quirquincho. —Me voy a dormir porque mañana tengo que madrugar. Pero no se llama cama —dijo aún, y ya al borde de las lágrimas—, se llama descansadero. Buenas noches, muchacho. —Buenas noches, patrón. Quedó el quirquincho sentado en la cocina, rumiando cuanto le había dicho el zorro. Cuando de pronto saltó una brasa encendida sobre el lomo del gato que dormitaba a sus pies. El animal, desesperado, salió como alma que lleva el diablo en dirección al trigal. El quirquincho vio que el trigo comenzaba a incendiarse rápidamente; entonces, con una sonrisa, le gritó al zorro: —¡Patroncito, deje pronto el descansadero y salga rápido por la pértura, que el avequecazarratas se ha vestido de alumbrancia y si no viene con aclarancia se le quemará el bitoque. ¡Yo me voy girándulo y me llevo los filitroques! Al oír los gritos del quirquincho, don Juan se levantó, pero sin ningún apuro, porque no entendió ni una sola palabra de lo que aquel le decía. Al llegar a la puerta vio, desesperado, el trigal totalmente envuelto en llamas y, a lo lejos, la polvareda que levantaba el quirquincho mientras se alejaba rodando a todo rodar.

Versión libre de un cuento folclórico.

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Comprensión lectora 1.- Subrayá en el relato las construcciones nominales que se emplean para caracterizar al zorro y al quirquincho. 2.- Respondé estas preguntas: a) ¿De qué modo intenta el zorro burlarse del quirquincho? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

b) ¿Qué sorpresa le da el quirquincho? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3.- Explicá con tus palabras las siguientes frases: • El quirquincho trabajaba de sol a sol. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ • Quedó el quirquincho sentado en la cocina, rumiando cuanto le había dicho el zorro. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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4.- Subrayá los refranes que se puedan relacionar con el cuento y justificá tu elección: • Al que madruga, Dios lo ayuda. • El que ríe último ríe mejor. • Las apariencias engañan. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.- ¿Qué creés que significa la sonrisa del quirquincho al ver que el trigal se incendia? Elegí un adjetivo que demuestre tu interpretación y justificá tu elección. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.- Transcribí dos acciones habituales del quirquincho. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.- Transcribí una acción de Juan el zorro anterior a otras del pasado. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.- Transcribí del primer párrafo del cuento las palabras que pertenecen al campo semántico de la naturaleza. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.- El zorro invita al quirquincho a comer unos chorizos y batatas asadas. Reemplazá la construcción nominal que está en cursiva por su correspondiente hiperónimo. ________________________________________________________________________

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Escritura 10.- Escribí el vocabulario del zorro y definí las palabras inventadas por él como si fueran entradas de diccionario. Ordenalas alfabéticamente. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

11.- ¿Qué habrá pensado el quirquincho cuando se alejaba del campo del zorro? ¿Cómo se lo habrá contado a un amigo? Escribí el relato que el quirquincho le hizo a un amigo acerca de lo que ocurrió en el campo del zorro. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Actividad 4 El dragón La noche soplaba en el pasto escaso del páramo8. No había ningún otro movimiento. Desde hacía años, en el casco del cielo, inmenso y tenebroso, no volaba ningún pájaro. Tiempo atrás se habían desmoronado algunos pedruscos9 convirtiéndose en polvo. Ahora, solo la noche temblaba en el alma de los dos hombres, encorvados en el desierto, junto a la hoguera solitaria; la oscuridad les latía calladamente en las venas, les golpeaba silenciosamente en las muñecas y en las sienes. Las luces del fuego subían y bajaban por los rostros despavoridos10 y se volcaban en los ojos como jirones anaranjados. Cada uno de los hombres espiaba la respiración débil y fría y los parpadeos de lagarto del otro. Al fin, uno de ellos atizó11 el fuego con la espada. —¡No, idiota, nos delatarás! —¡Qué importa! —dijo el otro hombre—. El dragón puede olernos a kilómetros de distancia. Dios, hace frío. Quisiera estar en el castillo. —Es la muerte, no el sueño, lo que buscamos... —¿Por qué? ¿Por qué? ¡El dragón nunca entra en el pueblo! —¡Cállate, tonto! Devora a los hombres que viajan solos desde nuestro pueblo al pueblo vecino. —¡Que se los devore y que nos deje llegar a casa! —¡Espera, escucha! Los dos hombres se quedaron quietos. Aguardaron largo tiempo, pero sólo sintieron el temblor nervioso de la piel de los caballos, como tamboriles12 de terciopelo negro que repicaban en las argollas de plata de los estribos, suavemente, suavemente. —Ah... —el segundo hombre suspiró—. Qué tierra de pesadillas. Todo sucede aquí. Alguien apaga el Sol; es de noche. Y entonces, y entonces, ¡Oh, Dios, escucha! Dicen que este dragón tiene ojos de fuego y un aliento de gas blanquecino; se le ve arder a través de los páramos oscuros. Corre echando rayos y azufre, quemando el pasto. Las ovejas aterradas, enloquecen y mueren. Las mujeres dan a luz criaturas monstruosas. La furia del dragón es tan inmensa que los muros de las torres se conmueven y vuelven al polvo. Las víctimas, a la salida del Sol, aparecen dispersas aquí y allá, sobre los cerros. ¿Cuántos caballeros, pregunto yo, habrán perseguido a este monstruo y habrán fracasado, como fracasaremos también nosotros?

Páramo: lugar muy frío y desamparado. Pedrusco: pedazo de piedra sin tallar. 10 Despavorido: lleno de temor. 11 Atizar: avivar el fuego moviéndolo. 12 Tamboriles: tambor pequeño que se toca con un solo palillo. 9

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—¡Suficiente, te digo! —¡Más que suficiente! Aquí, en esta desolación, ni siquiera sé en qué año estamos. —Novecientos años después de Navidad. —No, no —murmuró el segundo hombre con los ojos cerrados—. En este páramo no hay Tiempo, hay sólo Eternidad. Pienso a veces que si volviéramos atrás, el pueblo habría desaparecido, la gente no habría nacido todavía, las cosas estarían cambiadas, los castillos no tallados aún en las rocas, los maderos no cortados aún en los bosques; no preguntes cómo sé; el páramo sabe y me lo dice. Y aquí estamos los dos, solos, en la comarca del dragón de fuego. ¡Que Dios nos ampare! —¡Si tienes miedo, ponte tu armadura! —¿Para qué? El dragón sale de la nada; no sabemos dónde vive. Se desvanece en la niebla; quién sabe a dónde va. Ay, vistamos nuestra armadura, moriremos ataviados. Enfundado a medias en el corselete de plata, el segundo hombre se detuvo y volvió la cabeza. En el extremo de la oscura campiña, henchido de noche y de nada, en el corazón mismo del páramo, sopló una ráfaga arrastrando ese polvo de los relojes que usaban polvo para contar el tiempo. En el corazón del viento nuevo, había soles negros y un millón de hojas carbonizadas, caídas de un árbol otoñal, más allá del horizonte. Era un viento que fundía paisajes, modelaba los huesos como cera blanda, enturbiaba y espesaba la sangre, depositándola como barro en el cerebro. El viento era mil almas moribundas, siempre confusas y en tránsito, una bruma en una niebla de la oscuridad; y el sitio no era sitio para el hombre y no había año ni hora, sino sólo dos hombres en un vacío sin rostro de heladas súbitas, tempestades y truenos blancos que se movían por detrás de un cristal verde; el inmenso ventanal descendente, el relámpago. Una ráfaga de lluvia anegó la hierba; todo se desvaneció y no hubo más que un susurro sin aliento y los dos hombres que aguardaban a solas con su propio ardor, en un tiempo frío. —Mira... —murmuró el primer hombre—. Oh, mira, allá. A kilómetros de distancia, precipitándose, un cántico y un rugido: el dragón. Los hombres vistieron las armaduras y montaron los caballos en silencio. Un monstruoso ronquido quebró la medianoche desierta y el dragón, rugiendo, se acercó y se acercó todavía más. La deslumbrante mirilla amarilla apareció de pronto en lo alto de un cerro y, en seguida, desplegando un cuerpo oscuro, lejano, impreciso, pasó por encima del cerro y se hundió en un valle. —¡Pronto! Espolearon las cabalgaduras hasta un claro. —¡Pasará por aquí! Los guanteletes13 empuñaron las lanzas y las viseras cayeron sobre los ojos de los caballos. —¡Señor! 13

Guanteletes: guante de la armadura de un caballero. Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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—Sí; invoquemos su nombre. En ese instante, el dragón rodeó un cerro. El monstruoso ojo ambarino14 se clavó en los hombres, iluminando las armaduras con destellos y resplandores bermejos15. Hubo un terrible alarido quejumbroso y, con ímpetu demoledor, la bestia prosiguió su carrera. —¡Dios misericordioso! La lanza golpeó bajo el ojo amarillo sin párpado y el hombre voló por el aire. El dragón se le abalanzó, lo derribó, lo aplastó y el monstruo negro lanzó al otro jinete a unos treinta metros de distancia, contra la pared de una roca. Gimiendo, gimiendo siempre, el dragón pasó, vociferando, todo fuego alrededor y debajo: un sol rosado, amarillo, naranja, con plumones suaves de humo enceguecedor. —¿Viste? —gritó una voz—. ¿No te lo había dicho? —¡Sí! ¡Sí! ¡Un caballero con armadura! ¡Lo atropellamos! —¿Vas a detenerte? —Me detuve una vez; no encontré nada. No me gusta detenerme en este páramo. Me pone la carne de gallina. No sé que siento. —Pero atropellamos algo. El tren silbó un buen rato; el hombre no se movió. Una ráfaga de humo dividió la niebla. —Llegaremos a Stokel a horario. Más carbón, ¿eh, Fred? Un nuevo silbido, que desprendió el rocío del cielo desierto. El tren nocturno, de fuego y furia, entró en un barranco, trepó por una ladera y se perdió a lo lejos sobre la tierra helada, hacia el norte, desapareciendo para siempre y dejando un humo negro y un vapor que pocos minutos después se disolvieron en el aire quieto.

Ray Bradbury

14 15

Ambarino: color amarillento. Bermejo: rojo Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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Comprensión lectora 1.- En este cuento hay dos épocas diferentes que se cruzan en un mismo lugar. Buscá y transcribí una oración del cuento para cada una de las épocas. Época antigua: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Época actual: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2.- Sobre el final del cuento, los lectores sabemos que los hombres confunden el paso del tren con la presencia de un monstruoso y temible dragón. Transcribí tres construcciones nominales que los hombres usen para denominar al tren. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- Reconocé en el relato, cinco indicios que indiquen que el temible dragón es un tren. Transcribilos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- Establecé cuál es el tipo de narrador que cuenta esta historia. Justificá tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Escritura 5.- Escribí un breve relato en que el maquinista del tren cuente por qué no quiere detenerse nunca en el páramo desolado. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Actividad 5 Las aventuras de Tom Sawyer Tom Sawyer, un huérfano inquieto e imaginativo, no es un niño “modelo”. Sus travesuras lo ponen en conflicto con los mayores, con las reglas y con los castigos que le imponen. Siente que no lo comprenden, no lo quieren y no lo valoran. Es un rebelde, pero también un defensor de los más débiles a pesar de los miedos lógicos de un chico.

Tom se decidió entonces. Estaba desesperado y sombrío. Se tenía por un chico abandonado de todos y a quien nadie tenía cariño: cuando supieran el extremo a que lo habían llevado, tal vez lo lamentasen. Había tratado de ser bueno y obrar rectamente, pero no lo dejaban. Puesto que lo único que deseaban era deshacerse de él, así sucedería. Sí, lo habían forzado a ello: llevaría una vida de crímenes. No podía seguir otro camino. Para entonces ya había dejado atrás el pueblo, y el tañido de la campana de la escuela, que llamaba a la clase de la tarde, llegó débilmente a sus oídos. Sollozó pensando que ya no volvería a oír aquel toque familiar nunca jamás. No tenía él la culpa; pero, puesto que lo arrojaban por la violencia a ese mundo hostil, tenía que someterse... A pesar de todo, los perdonaba. Los sollozos arreciaron. Precisamente en aquel instante se encontró con su amigo del alma, Joe Harper, torva la mirada y, sin duda alguna, alimentando en su pecho alguna grande y tenebrosa resolución. Era claro que se juntaban allí “dos almas, pero un solo pensamiento”. Tom, limpiándose las lágrimas con la manga, empezó a balbucear algo acerca de su resolución de escapar de los malos tratos y la falta de cariño que le reservaban en su casa, lanzándose a correr por el mundo para nunca volver, y acabó expresando la esperanza de que Joe no lo olvidase. Pero pronto se vio que éste traía el mismo problema que Tom. Su madre lo había azotado por haberse comido cierta crema que jamás había entrado en su boca y cuya existencia ignoraba. Claramente, se veía que su madre estaba cansada de él y que quería que se fuera; y si ella lo quería así, no le quedaba otro remedio que complacerla. Mientras continuaban su paseo lamentándose, pactaron nuevamente la ayuda mutua, la hermandad y la unión hasta que la muerte los librase de sus desventuras. Después empezaron a trazar sus planes. Joe se inclinaba a ser anacoreta y vivir de mendrugos, en una remota cueva, y morir, con el tiempo, de frío, privaciones y penas; pero después de oír a Tom, reconoció que tenía más ventajas llevar una vida consagrada al crimen y se avino a ser pirata. Seis kilómetros aguas abajo de San Petersburgo, en un sitio donde el Mississippi tenía más de dos kilómetros de ancho, había una isla, angosta y cubierta de bosque, con un banco de arena en la punta más cercana, que parecía excelente para base de operaciones. No estaba habitada; se hallaba en la otra orilla, frente a una espesa selva casi desierta. Eligieron, pues, aquel lugar, que se llamaba la Isla de Jackson. Quiénes iban a ser las víctimas de sus piraterías era un punto en el que aún no estaban de acuerdo. Después se dedicaron a la búsqueda de Huckleberry Finn, el cual se les unió, desde luego, pues todas las profesiones eran iguales para él: le era indiferente. Más tarde se separaron, conviniendo en volver a reunirse en un paraje solitario, en la ribera del río, tres kilómetros más arriba del pueblo, a su hora favorita, esto es, a medianoche. Había allí una pequeña balsa de troncos que se proponían tomar por la fuerza. Los tres llevarían anzuelos y tanzas y los alimentos que pudieran robar, como convenía a gentes fuera de la ley; y aquella misma tarde se dieron el inmenso placer de esparcir la noticia de que muy pronto todo el pueblo oiría “algo gordo”. Y todos los que recibieron esa vaga confidencia quedaron prevenidos de que “no debían decir nada y aguardar”.

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Cerca de las doce llegó Tom con un jamón cocido y otros pocos víveres, y se detuvo en un pequeño acantilado, cubierto de espesa vegetación, que dominaba el lugar de la cita. El cielo parecía estrellado y la noche tranquila. El grandioso río susurraba como un océano en calma. Tom escuchó un momento, pero ningún ruido turbaba la quietud. Dio un largo y agudo silbido. Otro silbido se oyó debajo del acantilado. Tom silbó dos veces más y la señal fue contestada del mismo modo. Después se oyó una voz sigilosa: —¿Quién vive? —¡Tom Sawyer, el Tenebroso Vengador de la América Española! ¿Quiénes sois vosotros? —Huck Finn, el Manos Rojas, y Joe Harper, el Terror de los Mares. (Tom los había provisto de esos títulos, sacados de su literatura favorita.) —Bien está; decid la contraseña. Dos voces roncas y apagadas murmuraron, en el misterio de la noche, la misma palabra: —¡SANGRE! Entonces, Tom dejó deslizarse el jamón acantilado abajo y él lo siguió, dejando en la aspereza del camino algo de ropa y de su propia piel. Había una cómoda senda a lo largo de la orilla, bajo las rocas, pero carecía de la dificultad y el peligro tan apreciables para un pirata.

MARK TWAIN, Las aventuras de Tom Sawyer, Madrid, Ediciones SM, 1997 (fragmento).

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Comprensión lectora 1.- ¿En qué persona cuenta, el narrador, esta historia? Buscá ejemplos en el texto que fundamenten lo que respondiste a la pregunta anterior. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2.- ¿Cuáles son los sentimientos de Tom al comienzo del relato? ¿Por qué se siente así y qué decide hacer? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

El autor Mark Twain es el seudónimo del escritor norteamericano Samuel L. Clemens (18351910). Se destacó como humorista y autor de cuentos y novelas, entre las que figuran Las aventuras de Tom Sawyer (1876) y Las aventuras de Huckleberry Finn (1884). En ellas retrata con humor la vida de un pueblo a orillas del río Mississippi, en Estados Unidos, y denuncia aspectos crueles de esa sociedad, describiendo las andanzas de un chico rebelde.

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3.- Leé atentamente el siguiente fragmento del cuento: “Tom se decidió entonces. Estaba desesperado y sombrío. Se tenía por un chico abandonado de todos y a quien nadie tenía cariño: cuando supieran el extremo a que lo habían llevado, tal vez lo lamentasen. Había tratado de ser bueno y obrar rectamente, pero no lo dejaban. Puesto que lo único que deseaban era deshacerse de él, así sucedería. Sí, lo habían forzado a ello: llevaría una vida de crímenes. No podía seguir otro camino”.

a) Subrayá dos acciones que sean anteriores a otras en el pasado. b) Copiá una acción puntual en el pasado. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- ¿Quiénes son sus compañeros de aventuras y por qué se unen a él? ¿A qué hora se encuentran para huir y qué hacen? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.- ¿Quién es el líder del grupo? ¿Te sentís identificado con él? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Escritura 6.- Imaginá y escribí una nota breve que Joe Harper deja a su madre, antes de partir, para que se sienta culpable por haberle pegado injustamente. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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OTROS TEXTOS

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El paisajista El ejército de un poderoso emperador había conquistado unas tierras lejanas y desconocidas. Como el monarca no había tenido oportunidad de verla con sus propios ojos, decidió enviar a un talentoso pintor, quien debería plasmar en un cuadro las imágenes que observara de dichas tierras. El pintor viajó días y días hasta llegar al lugar indicado. Una vez allí, observó detenidamente el nuevo territorio; lo recorrió palmo a palmo, caminó por aquella magnífica geografía sin que sus ojos perdieran detalle. Cuando estuvo satisfecho, emprendió el regreso. Sin embargo, al presentarse ante el emperador, no le entregó ninguna pintura, ni siquiera un boceto. El monarca se mostró sorprendido y lo reprendió duramente. Entonces, el pintor solicitó que le permitiera usar una gran pared del palacio y que lo dejara solo hasta que el mural estuviese terminado. El pedido fue concedido y así, sobre ese enorme lienzo, el artista comenzó su trabajo. La tarea le demandó varias semanas, durante las cuales el pintor apenas probó bocado; durmió unas pocas horas, sólo cuando el agotamiento lo vencía. Apasionado con su obra, mezcló colores en su gran paleta, combinó materiales y, de ese modo, lentamente, la inmensa pared comenzó a llenarse de formas, volúmenes, texturas, brillos, luces y sombras. Cada tanto, el maestro cerraba los ojos para evocar el tono exacto de una montaña bajo la luz del crepúsculo o el contorno de un árbol altísimo, de tronco rugoso y flores como perlas. Aquella lejanísima geografía comenzaba a cobrar vida y penetraba triunfante a través de los altos muros de palacio. Por fin, cuando la obra estuvo terminada, el artista mandó llamar al emperador. El monarca se presentó, seguido de su séquito, y observó maravillado el gran fresco; mientras lo contemplaba, el pintor le iba contando minuciosamente las características de aquel paisaje, la maravilla de sus montañas, sus ríos, sus cascadas, sus bosques. Cuando finalizó la descripción, el artista se acercó al muro pintado. Un estrecho sendero aparecía en primer plano y parecía perderse en el espacio. El monarca y su séquito tuvieron la impresión de que el cuerpo del pintor se introducía poco a poco en el sendero. Inmediatamente después vieron cómo caminaba por el paisaje, cómo el viento agitaba suavemente su cabello; a medida que avanzaba, el pintor se iba haciendo más y más pequeño hasta que dobló por una curva del sendero; entonces, lo perdieron de vista. En ese mismo instante desapareció todo el paisaje y la gran pared del palacio quedó desnuda, como si nunca hubiera sido pintada. El emperador se dirigió a sus aposentos, seguido de su séquito. Todos estaban en silencio.

Cuento oriental

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El talón de Aquiles de Marcelo Birmajer

Aquiles fue el más elogiado entre los héroes griegos que pelearon en la guerra de Troya. Era hijo de Tetis y Peleo. Su padre era un poderoso rey, jefe de grandes ejércitos. Su madre, Tetis, una diosa marina que intercedió ante el principal de los dioses, Zeus, para que le permitiera hacer invulnerable a su hijo. Aquiles fue alimentado con médula de leones y tigres. A poco de nacer, su madre lo sumergió en la laguna Estigia, cuyas aguas volvían al cuerpo humano invencible. Pero, tal vez con el excesivo cuidado de las madres, lo sostuvo por un talón mientras lo sumergía; y ese talón quedó seco. Por tanto Aquiles era todo invulnerable salvo el talón de uno de sus dos pies, no sabemos si el izquierdo o el derecho. En el resto del cuerpo, ni las flechas, ni el fuego, ni las piedras, podían ocasionarle el menor daño. Pero como los dioses participaban de esta guerra jugando con los humanos, cierta vez que Paris —el príncipe troyano que por raptar a la griega Helena originó esta sangrienta guerra— disparó una flecha envenenada contra Aquiles, el dios Apolo dirigió la punta hacia el talón vulnerable de nuestro personaje. Y así murió Aquiles. --000-Sentado bajo la ventana del aula de mi colegio primario, yo me preguntaba: ¿por qué lo consideraban tan valiente, si era invulnerable? ¿En qué consiste la valentía de una persona que sabe que nada le puede hacer daño? Es sólo una pregunta. ¿Y los que estábamos allí sentados, podíamos llegar a tener algún remoto parecido con Aquiles? Pues a primera vista no: nuestro cuerpo es totalmente vulnerable. Todo nuestro cuerpo es vulnerable. El fuego nos quema, el frío nos hiela, las flechas nos hieren. Nuestro cuello es tan frágil como nuestro talón. Sin embargo, uno de los chicos sentados en aquel aula, bastante lejos de la ventana, más bien cerca del pizarrón, a la izquierda, me sugirió lo contrario. Se llamaba Gastón, era muy petiso y algo tímido. El grandote del aula, un repetidor llamado Zurlo, se burlaba de él continuamente. Feas burlas. Y además —esto era lo peor— le pegaba en la cabeza o le tiraba de una manera muy fea de las orejas. Una mañana, Gastón se le tiró al cuello a Zurlo y comenzó una pelea. Por supuesto, Zurlo ganó. Le pegó en la cara y en el estómago; y Gastón quedó tirado en el piso, pero sin llorar. —Si me volvés a tocar —le dijo Gastón a Zurlo desde el piso—. Te voy a volver a pegar. Zurlo no volvió a tocarlo, ni a burlarse de él. Cuadernillo de Lengua | Curso de Ingreso | Escuela Técnica ORT

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Viendo al malherido Gastón tendido en el piso, pero con su actitud intacta, lo comparé con Aquiles y pensé: "Los seres humanos somos al revés que Aquiles: todo nuestro cuerpo es vulnerable salvo un talón invencible. Ese talón es nuestra voluntad".

Mitos y recuerdos. Bs. As. Ed El Ateneo. 1999.

Escúcheme, señor Gutman De David Wapner Buen día, señor Gutman. Yo sé que su apellido significa "buen hombre" en idioma alemán, o incluso en idioma idish. Por eso estoy convencido de que usted sabrá comprender que lo que hice no fue un acto de maldad, sino que fue una reacción intempestiva de mi parte debido a que su hija me rechazó. Yo le dije: "Florencia, te amo", y ella me contestó: "andáte zonzo". Y se fue, y yo me quedé parado, sin poder reaccionar. Entonces tomé una moneda que tenía en el bolsillo y rayé con ella el techo de un coche rojo que estaba estacionado justo al lado de donde yo estaba parado. No puedo mentirle, yo sabía que ése era su coche, señor Gutman pero, qué quiere que le haga, me dejé llevar por el impulso. Ocurre que su hija posee los ojos negros más bellos que se hayan visto jamás por estos barrios y yo, señor Gutman, quedé hipnotizado. Haría cualquier cosa por su hija, pero mi amor no es correspondido. Es por eso que, hace una semana, telefoneé a Florencia para invitarla a mirar la luna desde el balcón de mi casa, y ella, despectivamente, respondió: "qué me venís con la luna, anticuado, yo a la noche miro la tele", entonces, ya sin control de mis actos, me dirigí hasta su casa y arrojé esa piedra que rompió la ventana de su living. Yo, señor Gutman, soy el culpable, pero quiero que entienda que no soy una persona violenta. Pero su hija tiene el aroma de las exóticas flores de Kampuchea (país del lejano Oriente que antes se llamaba Camboya), flores que jamás olí, pero igual imagino su aroma incomparable. Incomparable como su hija, señor Gutman. Incomparable como la adoración que siento por ella. Por eso, ¿cómo no salirme de mis casillas cuando la vi el otro martes en la heladería "Giusepe" tomando un helado con Alfredo Rebolini, mirándose a los ojos, embobados? Entonces, no es extraño que yo haya corrido hasta su domicilio y le haya puesto plastilina en la cerradura de la puerta de calle. Yo sé que mi proceder es incorrecto. Lo sé, no tiene que recordármelo, soy totalmente conciente de mis actos. Sé que voy contra las normas establecidas y las buenas costumbres. También sé que de esa forma no me voy a hacer merecedor del amor de Florencia. Pero Florencia tiene una voz que me recuerda el canto del canario filipino. ¿Usted conoce el canto del canario filipino? ¿Conoce las Filipinas? Fíjese en un mapa. Pero en el mapa no sabrán informarle sobre el canto del canario filipino, aunque puedo asegurarle que la voz de su hija es más dulce que el canto de ese singular pajarito.

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Entonces, cómo explicar lo que sentí cuando ambos nos encontramos en la verdulería haciendo compras y volví a confesarle mi amor, y ella, con esa voz con la que sueño noche a noche, dijo, "saldría con vos, pero si tuvieses la cara de Alfredo Rebolini". Me sentí tan ofendido, tan humillado, tan celoso, que agarré un tomate maduro y se lo arrojé a la primera persona que pasaba por la calle. Y esa persona era justamente usted, señor Gutman. Y nuevamente me disculpo, me doy cuenta de que mi actitud es equivocada, que a nada me conduce. Pero créame, no soy malo, no. Siempre fui el mejor de la clase, un ejemplo de conducta. Pero ahora sé qué me sucede, es como si no fuera yo mismo. Yo sé que ya se me va a pasar, pero ¿cómo?, ¿cuándo? Usted ya debe de tener mucha experiencia en esto, seguramente estuvo muchas veces enamorado. Pero, dígame, ¿era tan loquito como yo? Porque eso es lo que a mí me pasa, estoy loquito de amor y su hija no se da por enterada. Usted habrá notado que un neumático de su coche está desinflado. Yo lo hice, lo confieso, porque hoy Florencia me sacó la lengua. No sé cómo disculparme, señor Gutman. Pero todo lo que hice, lo hice por amor. Señor Gutman, ¿por qué no me hace gancho con su hija, eh? Piénselo. Hasta luego, señor Gutman.

El otro Gardel , Buenos Aires, Editorial Libros del Quirquincho, 1989. Colección Serie Negra.

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Durante este tiempo leímos, nos sumergimos en historias extravagantes, nos reímos, escribimos, pensamos, aprendimos y también nos habremos puestos nerviosos antes de algún parcial. Terminaron una etapa importante. Ya abrieron la primera puerta para ingresar a la escuela secundaria. Una nueva etapa que también estará llena de palabras: de las que lean, de las que escriban, de las que escuchen…de palabras….Seguramente será tan interesante como esta. Para despedirnos, compartamos este poema de una escritora argentina Aldana Gaggero.

pongamos una palabra al lado de la otra y otra más sucesivamente pongamos palabras y más sobre las que pusimos sigamos poniendo levantemos infinitas palabras hasta que digan algo que no sean repeticiones (…)

¡Hasta pronto!

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Índice general Programa de Lengua Objetivos generales y específicos Introducción

1 2 3

“La bolsita maravillosa”

“Una presentación más”

“El señor Kiñones y el pez limón”

Indicios Sentido literal y figurado

“El señor Kasbi y el tucán hipnotizador” Campo semántico/léxico Hiperónimo, hipónimo. Familia de palabras Historia/Relato

“El señor Kupenko y la casa que caía”

10 12

16 18 19 19 20

Uso de tiempos verbales en la narración Paradigma verbal

23 26

“El señor Kilkin y las nubes prisioneras”

Construcciones nominales

Actividades complementarias “El colectivo fantasma” de Ricardo Mariño

“El último truco” de Silvia Schujer

“Tonto pero no tanto” Cuento tradicional

“El dragón” de Ray Bradbury

“Las aventuras de Tom Sawyer” de Mark Twain

Otros textos

“El paisajista” Cuento oriental

“El talón de Aquiles” de Marcelo Birmajer

“Escúcheme, señor Gutman” de David Wapner.

Palabras de despedida

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