Revista 2017-2018 IES Margarita de Fuenmayor by Tecnología IES Agreda

Queridos lectores: Aquí está un nuevo número de la revista Arecorata. Con él llega el aroma a fin de curso, a verano, a vacaciones, a días interminables… a lectura. ¡Cuánto tiempo para leer! Para conocer, a través de los libros, otros lugares, otras gentes, otras culturas. Para sumergirte en una trama de intriga, de sospecha, de misterio, de aventuras…¡Cuánto se vive en la lectura! ¡Cuánto se aprende! Por tanto, no desperdiciéis la oportunidad. Leed, leed y leed. No hay mejor manera de trascender la realidad. De aprender. Para empezar, os animo a leer este número de Arecorata, en el que vais a encontrar artículos muy interesantes, además de un recorrido por algunas de las actividades del curso. ¡Buen verano! María Jesús De Mena

Participaciรณn en concur Olimpiada Filosรณfica de Castilla y Leรณn

rsos

comienzos de curso mi tutora, la cual también es mi profesora de filosofía, nos propuso en la asignatura, a las personas que nos gustara la fotografía, Presentarnos a laXIII Olimpiada Filosófica de Castilla y León, en la cual participaban todos los institutos que quisiesen de la Comunidad Autónoma.

que las revoluciones deben ser así, muy agresivas, con fuerza o incluso con violencia.

A mi, que me encanta la fotografia, me hizo mucha ilusión participar y ganar la Olimpiada.

Nosotros siempre debemos actuar y hacer lo que está en nuestra mano, el que no aporta soluciones forma parte del problema. Las sociedades cambian cuando cada persona es consciente de lo mucho que puede aportar para transformar el mundo, cada uno a su nivel, hay que seguir soñando porque todos los logros y descubrimientos fueron en un primer momento un sueño e incluso una utopía. Ester Sevillano

La celebración del certamen tuvo lugar en Salamanca, y me causó entusiasmo ir acompañada por mis padres y por mi tutora, a la que le estoy muy agradecida por todos los valores que nos ha aportado a todos sus alumnos, tanto en el aula como fuera de ella. Respecto a la Olimpiada, en las bases indicaban un tema, este año “Revolución y Utopía” y teníamos que hacer una fotografía que nos inspirara en el mismo. Estuve bastante tiempo dándole vueltas a varias ideas, pero ninguna me acababa de gustar lo suficiente, ninguna cuajaba como quería, hasta que un dia llegué a casa y surgió el boceto de la misma.. Para mí, la revolución es algo que me saca del bienestar, de mi utopía, de mi ideal, de mi paz. En la fotografía lo he personificado a través de mi hermano, cuando habla fuerte, cuando me grita, quizás porque no le escucho, porque estoy feliz en mi mundo, en mi realidad, en mi quimera. Quizás esa rebelión sea el paso para alcanzar la Utopía, por eso también he representado en la imagen de la misma el símbolo de la flor. A veces son necesarias las revoluciones para cambiar lo injusto y lo que no nos gusta y alcanzar cosas mejores, estables, equilibradas, deseables,=pero también hay que cuidar la forma en la que éstas se producen: “No todo vale”. Todos los cambios inquietan, sobre todo porque no se conoce con certeza como será su final. He querido simbolizar ese gesto en la cara porque la mayor parte de las personas entienden

Yo no pienso así, imagino que es posible cambiar las cosas de otra manera y poder alcanzar partes de esa utopía cada día, poniendo de nuestra parte.

1 º Bachillerato

Participación en concur Olimpiada Matemática. Fase provincial

uando me propusieron en el instituto la posibilidad de participar en la olimpiada matemática, me costó mucho tomar una decisión ya que tenía miedo de no poder dejar en buen lugar al instituto y de no conocer a nadie. Al final decidí ir y he de reconocer que ha sido una experiencia inolvidable, en la que además de conocer y de convivir con niños de toda la provincia, he hecho muchos amigos. Nos trataron fenomenal. Y la comida fue algo fuera de serie. Fue un fin de semana muy divertido. Los organizadores de la olimpiada, lo hacen todo de forma altruista, sin recibir nada a cambio y la verdad es que te contagian su amor y su gusto por las matemáticas; te hacen olvidar la competitividad y te hacen disfrutar de todas y cada una de las pruebas. Nos llevaron a Numancia y allí realizamos una de las pruebas, la prueba de grupos; nos embarcamos por tierras celtiberas en busca de pruebas para resolver problemas y eso permitió darme cuenta que las matemáticas además de necesarias no son nada de aburridas. Nos lo pasamos fenomenal. Sólo por el hecho de participar, nos dieron muchos regalos. La entrega de premios, fue muy emotiva. Y aún hubo más premios para los ganadores. Si tenéis la oportunidad de ir, no dudéis ni un segundo, os lo vais a pasar en grande y vais a conocer a gente maravillosa. ANDREA LAPUENTE RUIZ 2º ESO

rsos Torneo provincial de minisumo robรณtico

Participación en concur

II PREMIO “Antonio Machado” y

ajo el lema “La educación en la protección y desarrollo de la naturaleza y el medio ambiente en el marco de la Agenda 2030”, la Fundación Antonio Machado ha convocado por segundo año consecutivo el Premio “Antonio Machado” y la naturaleza.

Nuestro centro ha participado activamente en este concurso. Se enviaron 1 7 trabajos, 7 de la modalidad de narrativa y 1 0 de poesía, modalidad a la que pertenecen los tres trabajos premiados. Jorge Valero Lasfuentes, de 1 º de bachillerato, ha obtenido el primer premio en la categoría B por su poema Lo que el tiempo ha cambiado; Jaime Jiménez Omeñaca, de 2º de bachillerato, ha obtenido el segundo premio en la categoría B con su poema La ciudad perdida; y Óscar Igea García, de 3º ESO, ha obtenido el segundo premio en la categoría A con su poema Río Queiles. El pasado 7 de junio, los alumnos premiados, acompañados por sus familiares y dos profesoras del centro, acudieron al Congreso de los Diputados, donde tuvo lugar el acto de entrega de premios. El acto estuvo presidido por la diputada y presidenta de la comisión de educación, doña Teófila Martínez, y al mismo asistieron personalidades destacadas, como don Manuel Núñez Encabo, presidente de la Fundación Antonio Machado. Desde el departamento de lengua y literatura en particular y desde el centro en general, nuestra más sincera enhorabuena para todos los premiados y nuestro reconocimiento para todos aquellos alumnos que, sin haber sido premiados, han participado en el concurso. Mercedes Jiménez

rsos

y la Naturaleza

Participación en concursos

¿Qué es Numancia para tí? Alumnos de nuestro IES han participado este año en la segunda edición del concurso “¿Qué es Numancia para ti?” convocado por la Diputación Provincial de Soria y el Foro Soria 21 para el Desarrollo Sostenible. La alumna Noelia Fernandes Rodrigo, de 1 º de ESO, ha ganado uno de los premios. Aquí tenéis uno de los trabajos presentados a concurso. ¡Enhorabuena a la ganadora y a los participantes!

Desde la muralla

umancia era un pueblo celtíbero al que yo pertenecí. Sus gentes éramos alegres y las calles estaban llenas de niños jugando. Si a un habitante le hacían daño, nos hacían daño a todos. Estábamos muy unidos y vivíamos en armonía. Un día el pueblo vecino incumplió el pacto que Roma había hecho con nosotros, por el cual, ningún pueblo podía construir una muralla nueva que impidiera el paso a los romanos. A cambio, ellos no nos atacarían y nos respetarían. Sin embargo, nuestros vecinos decidieron acabar su muralla, lo que provocó el enfado de Roma. Al ver que sus gentes necesitaban ayuda, les acogimos en nuestro pueblo sin pensar en las consecuencias que aquello podía acarrear. Los romanos lo tomaron como una ofensa y nos declararon la guerra. Las calles dejaron atrás su alegría y dieron paso a la angustia. Los hombres empezaron a entrenar y las mujeres a preparan las ropas para la guerra.

Ganamos algunas batallas pero el pueblo se derrumbaba por dentro. Veíamos cómo nuestros padres, maridos e hijos daban todo en el campo de batalla. Creíamos que los romanos se rendirían, pero decidieron rodearnos y crear una muralla alrededor de la nuestra que nos aislara. Poco a poco fuimos gastando los pocos recursos que nos quedaban. El hambre y las epidemias pudieron con muchos de los nuestros. La vida era cada vez más difícil y algunos prefirieron la muerte antes de someterse al pueblo romano. Al final, Roma nos venció. Consiguió su propósito y se vengó por aquélla supuesta traición. Nos exhibieron como un trofeo sin sentimientos. Sin embargo, siempre recordaremos las calles alegres de Numancia, llenas de vida y amor por nuestro pueblo. María Elena Val García.

Premiados en concursos del Centro

Relatos de terror Julia Gómara Lucía Lavena Mario Jiménez Postal y lema Navidad Virginia García Lucía Lavena. Concurso camisetas Nadia Miranda

Rap Antonio Lasheras Daniel García, Álvaro García y Javier Ruiz Repostería Elena Francés Portada revista Aarón Ruíz Rosco Miguel Hernández Pablo Ruíz Olalla

Metamorfosis CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

En lo alto del portón se ubica un letrero en el cual puede leerse a duras penas: “MANSIÓN GRISSARD”. La noche está cayendo, la luna se entrevé ya entre las ramas de los árboles; el tejado- aunque no visible- debe de estar mojado, y los canalones desbordan agua. Los alrededores de la zona se encuentran sin un alma. A decir verdad, diría que solo se halla una joven dama vestida con un largo vestido blanco que deja al descubierto sus pálidos brazos y cubiertos, los pies.

La chica, empapada, decide probar suerte y llama a la puerta, pero al reparar que nada se oye- salvo la lluvia que repica en el pedregoso suelo de grava- determina otra alternativa y rodea la casa. La mansión parece estar abandonada, pero a ella le sigue resultando extraño el sonido que la ha llevado hasta aquí; es por ello que decide entrar por una ventana y descubrir de dónde procede la música. A determinar la época de la casa, afirmaría que lleva construida más de un siglo, no solo porque los largueros de la ventana estén astillados, sino porque dentro huele a viejo. La mujer accede al interior para indagar los rincones que alberga el lugar, cuando se ve en un largo pasillo oscuro. Entonces esta, se dirige hasta una puerta, de donde -a juzgar por ella misma- proviene la bella composición. Entra. Misteriosamente encuentra una pequeña lámpara de oficina que alumbra parte de la sala y deja distinguir la sombra de un gramófono antiguo. Se acerca a él y lee sobre la inscripción del vinilo que suena: “El Lago de los Cisnes, P.I. Tchaikovsky”. La dama, desequilibradamente curiosa, enciende una de las cuatro llaves de la luz y, momentáneamente, se echa las manos a la cabeza. Las paredes se encuentran repletas de animales disecados que parecen pertenecer al propio tapizado: patos, ciervos, lobos, zorros... Todo tipo de alimañas. La habitación está llena de pieles, plumas, dientes y ojos disecados por todas partes. Sobre una gran mesa de roble, encuentra montón de plumas blancas, y junto a estas, la cabeza degollada de un precioso cisne de pico redondeado. Entonces, una mano le agarra del brazo y ella sale despavorida de la casa. Apresuradamente, se adentra en las malezas del bosque y no para de correr hasta quedarse sin aliento frente a un lago. En ese mismo instante, aquella música fastuosa de ballet vuelve a sonar de manera escandalosa y el sujeto aparece tras ella. Un nudo se le hace en la garganta, desciende un sudor frío sobre su frente, y un escalofrío le recorre la espalda entera. Entonces, como si de una fuerza implacable y desalmada se tratase, unas manos heladas se apoderan de su cintura y la elevan violentamente hacia el cielo durante el cénit de la composición. Pianos, violines, trompas y flautas sacuden y rasgan el vestido de la dama blanca. La metamorfosis comienza y la música termina; las manos desaparecen, y brotan las alas; la boca se oculta, y un gran pico emana; la dama suspira, y el cisne, muerto, cae al agua.

Mario Jiménez Molina.

Abel, el renacido Concretamente os voy a hablar de una tortura muy singular y de una persona que por desgracia la sufrió inocentemente. Corría el año 1 239. Ese año Lyes Akme, un musulmán converso, iba a ser bautizado en la pila bautismal de la iglesia de la Peña, con el nombre de Abel el Renacido. Abel el renacido era el quinto de siete hermanos. Los hermanos Akme tenían fama de homicidas, porque habían asesinado a muchas personas; sus principales víctimas solían ser niños de familias cristianas y adineradas, a los que consideraban poseídos por el maligno. También mataban a muchos de sus animales, llegando al punto de tirarlos por el despeñadero del Barrio Moro. Unos años más tarde la Inquisición tomó cartas en el asunto, juzgando a toda la familia Akme por sus muchos homicidios. La pena fue máxima, la cual requería la muerte a manos de las peores torturas conocidas, desde el cinturón de San Erasmo hasta la bota Malaya o la bota española. Fueron conducidos a ese antro, situado a dos kilómetros de la localidad para que los alaridos de los condenados no perturbasen las vidas de los habitantes. Toda la familia fue torturada de las peores maneras existentes, e incluso el inocente Abel, quien fue condenado a la más dura de todas, llamada el potro de tortura, que consistía en llevar al cuerpo a la máxima tensión posible tirando de brazos y piernas hasta que se desprendían de las articulaciones. Abel resistió esta tortura por lo que se llegó a pensar que llevaba una bruja en su interior, y finalmente falleció atormentado quemado en la estaca. Actualmente se siguen oyendo los gemidos de este, todos los días a las once del mediodía y a las once de la noche; estos alaridos son de lo más insoportables y penetradores. Entre estos alaridos se entienden pequeños fragmentos de oraciones cristianas y palabras de venganza. En la actualidad está edificado un Instituto sobre los cimientos de ese edifico de torturas, por lo que se siguen oyendo los alaridos de Abel el Renacido.

Lucía Lavena

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

Corría el S.XIII cuando en la localidad castellana de Ágreda se edificó un edificio cochambroso, tal como un antro; la finalidad de esta construcción solo era una: acogía diferentes máquinas de tortura. En estas máquinas e instrumentos se solía torturar a judíos, musulmanes, ladrones y brujas. El tipo de torturas era de lo más macabro que podemos imaginar.

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

monstruo

Todo empezó con una simple pregunta que sigue atormentándome hasta el día de hoy: ¿Qué soy? Era una mañana de primavera del 2507. Todo parecía normal para esa época, bueno, menos por una cosa: la especie humana había empezado a evolucionar. La Tierra había cambiado mucho. Por culpa del calentamiento global, los polos se derritieron por completo, provocando la inundación de gran parte de los territorios costeros, obligando a la población a introducirse en el interior. Al disminuir en tanta proporción el territorio, los recursos se vieron limitados en gran medida. Como consecuencia, los gobernantes de los diferentes países iniciaron una medida que supuso la salvación de la humanidad, el traslado a los cielos, es decir, construir ciudadelas aéreas. Con el desarrollo de las tecnologías no resultó difícil construirlas. Como resultado de este nuevo estilo de vida, la población tuvo que adaptarse a nuevas condiciones, como menores presiones y niveles de oxígeno más bajos. Esta nueva situación, junto con un aumento de la radiación provocada por la destrucción de una gran parte de la capa de ozono, propició la aparición masiva de mutaciones en la población. No aparecieron únicamente enfermedades, sino que aparecieron anomalías en la morfología humana como tres ojos, garras, pero la mutación que cobró más importancia y que se convirtió en una de las más famosas fue la que formó a los denominados “ángeles”, es decir, ángeles con alas. A pesar de ser mutaciones aleatorias, las alas fueron bastante comunes dentro de los “evolucionados”. Estos evolucionados se adaptaron dentro de la población hasta la aparición de un grupo terrorista formado por alados. Esto provocó el miedo y el odio, y con ellos la persecución de todos a los que empezaron a llamar “genéticamente impuros”. En esta época de persecución y odio es en la que vivía. Me llamo Jason y vivo en la ciudadela aérea 24, encima de la antigua Francia. A esta zona aún no habían llegado las detenciones genéticas, o eso pensaba yo, pero lo que sí se propagó por el mundo fue el odio y el miedo a los evolucionados, principalmente a los alados, grupo al que pertenezco. Aunque intento esconder mis alas, todos los de mi barrio conocen mi situación, por lo que, cuando paseo por la calle, todos me miran con los mismos ojos, una mirada fría llena de odio y miedo. Esa mirada es lo que menos soporto, esos ojos que te discriminan solo por el simple hecho de haber nacido. Esa mañana de primavera, me encontraba en mi pequeño apartamento cuando, sin ningún aviso, apareció una cortina de humo que me impidió ver lo que iba a suceder: cinco hombres gigantes armados entraron en mi casa y me dejaron inconsciente, o al menos es eso lo que recuerdo y lo que creo que sucedió. Cuando me desperté, no podía moverme debido al dolor que sentía en cada parte de mi cuerpo, en cada extremidad, en cada órgano. Lo único que me pregunté al recuperar la consciencia fue: ¿Dónde estoy? Abrí mis ojos con dificultad y lo único que podía ver era una pequeña ventana con barrotes y cuatro paredes oscuras. Tras más o menos dos horas (o eso creo) pude levantarme y acercarme lentamente a la ventana. Me estaban bajando a la tierra, pero ¿por qué? Tras un rato sentado intentando olvidarme del dolor, alguien entró en mi celda. Un hombre armado me cogió con tanta fuerza que sentí cómo todo mi cuerpo crujía al mover todos mis huesos. Cuando salimos de aquella mezcla entre ascensor y celda, sentí un poco de placer al tocar el suelo, por un momento me olvidé de mi si-

tuación. Pero un golpe del guardia me devolvió a la realidad, o más bien a la pesadilla. Treinta personas armadas me apuntaban con sus armas, pero lo peor fueron sus ojos, llenos de odio, ni miedo ni preocupación, únicamente odio. Tras esta experiencia horrible, me llevaron a una celda, en la que no había luz, solo una profunda e inmensa oscuridad.

Cada día el odio iba creciendo, me trataban como un animal peligroso al que tener encarcelado. En un principio no podía entender por qué me trataban así por el único hecho de tener alas, de ser diferente. Pero, tras un tiempo, en vez de preguntarme ¿quién soy yo para sufrir esto?, empecé a preguntarme: ¿Qué soy?. Después de mucho tiempo, hubo un fallo eléctrico y mi celda se abrió. Vi mi oportunidad para huir, y tras esa puerta encontré otra vez esas miradas, pero en vez de salir huyendo, me enfrenté a ello, me comporté como lo que creían que era, un monstruo horrible. Teñí mis alas de rojo y mis ojos se volvieron fríos como el hielo; mis manos, las tijeras de las parcas y mi corazón, una roca con la que tengo que cargar. Al final, no pude escapar de mi celda; pero sé que todo eso lo hice por odio a los que me rechazaban, a los que guardaban rencor a mi aspecto, no a lo que soy. Tras este incidente, me gané mi propia celda bajo tierra, donde nunca volveré a ver el sol, donde nunca disfrutaré de la libertad. Me cortaron las alas, me transformaron en lo que nunca deseé: un monstruo.

Jaime Jiménez

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

No sé cuánto tiempo estuve en esa celda, en esa oscuridad; lo único que recuerdo es el deseo de volver a ver la luz del sol otra vez, volver a sentir su calidez. Durante este periodo, solo podía recordar esas miradas que me apuntaban, llenas de odio. El continuo recuerdo de esas miradas me fue convirtiendo en lo que ellos pensaban que era, un monstruo.

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

Las letras perdidas

Faltaban cinco kilómetros para llegar al pueblo de los abuelos, una pequeña aldea cerca de Orense. Ana y Lucía estaban muy nerviosas porque les gustaba muchísimo ir allí, y el viaje se les estaba haciendo muy largo. La abuela estaba esperando en la puerta con una gran sonrisa, como siempre, y la mesa estaba llena de todas esas cosas buenas que solo hacía ella. Después de dejar las maletas y de llenar sus estómagos las dos hermanas fueron a pasear por la aldea. Por la tarde su abuela les pidió que la acompañasen al cementerio a limpiar y preparar las tumbas de sus familiares, porque se acercaba el día de Todos los Santos. Las dos niñas ayudaron a su abuela y esta como recompensa fue explicándoles por todo el cementerio el significado de algunos símbolos, quién estaba enterrado en cada lápida y, por supuesto, las historias más misteriosas de aquel lugar. Al pasar por una de las pocas criptas que había, la abuela no dijo nada, ni siquiera la miró y continuó caminando, las chicas se sorprendieron y le preguntaron: “¿ Por qué no nos cuentas nada de esta, abuela?”, ella giró la cabeza y muy seria les dijo “No debéis acercaros nunca a esa cripta y menos entrar en ella”. Las dos hermanas comenzaron a preguntar : “¿Por qué?”, “¿Quién está enterrado ahí dentro?”, “¿Qué misterio esconde?”, pero la abuela no les respondió. La vuelta a casa fue muy rara, nadie hablaba. Al llegar a casa, el abuelo estaba sentado es su sillón al lado del hogar preparando las castañas asadas que tanto les gustaban. Cuando la abuela se fue a preparar la cena Ana y Lucía comenzaron con el interrogatorio al abuelo sobre el misterio de la cripta; no paraban de preguntar. Después de insistir durante un rato, el abuelo se levantó, apagó la luz, y volvió a sentarse en su viejo sillón. ”Está bien”, dijo, “os contaré la historia, pero no se lo digáis a la abuela”. “En aquella cripta está enterrada una niña que fue amiga de la abuela en su infancia, su muerte fue muy misteriosa, apareció muerta en la puerta del cementerio con una letra de latón en la mano que solo pudo ver una persona”. ”¿Qué letra era?”, “¿Quién era esa persona?”. “La letra era la F y la persona vuestra abuela”. Las dos hermanas cada vez estaban más intrigadas.”Cuando nos casamos, la abuela, me contó esta historia y me hizo prometerle que no se la contaría a nadie, por eso este será nuestro secreto”, “Sí, abuelo, sí, pero continúa”, “Está bien, continúo”. “Las dos amigas se encontraban jugando en el cementerio a las letras perdidas. El juego consistía en que una amiga escribía un mensaje con las letras de latón que no se usaban, y la otra tenía que encontrarlo y colocar las letras que faltaban para saber dónde estaba escondida. Aquella tarde algo salió mal, tu abuela escribió el mensaje y se escondió. Cuando vio que había pasado mucho tiempo y su amiga no la encontraba, salió de su escondite y comenzó a llamarla, pero no le contestaba. Pensó que se había ido y estaría esperándola fuera para volver juntas a casa, pero cuando la abuela llegó a la puerta encontró a su amiga en el suelo inconsciente y con esa letra en la mano. Fue a buscar ayuda, pero ya no se podía hacer nada, estaba muerta.”

Las dos hermanas miraban al abuelo con la boca abierta, sin decir ni una sola palabra.

Las abueabue¡Era

dos hermanas se volvieron al oír esa voz, y al ver aquella imagen, se abrazaron al lo sin dejar de chillar y llorar. Cuando comenzaron a oír las carcajadas de sus los, abrieron los ojos, y descubrieron que era una broma que les habían gastado. una de esas historias que se cuentan en la noche de difuntos!

Julia Gómara

1 ºESO

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

”La abuela lo pasó muy mal, tardó mucho tiempo en volver al cementerio, y cuando lo hacía pasaba de largo por la puerta de la cripta. Pero un día como el de hoy, víspera de Todos los Santos, decidió acercarse para rezar y colocar unas flores a su amiga. Le temblaba todo el cuerpo y no podía ni hablar. Se fue acercando poco a poco y cuando estaba en la puerta, frente a la fotografía de su amiga vio cómo le sonreía y le señalaba el suelo, cuando miró hacia abajo vio que algo brillaba.” “¿Qué era abuelo?, “¿Era la letra?”, “Era un mensaje para vuestra abuela.” “Por favor, abuelo, ¿qué decía?”, “¡Que nerviosL! “pues era la palabraL(sin que ellas se hubiesen dado cuenta, la abuela había entrado en la sala disfrazada y con una careta), la palabra eraL” y entonces detrás de ellas la abuela dijo con voz fantasmagórica FINNN.

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

EL CLUB DE LOS MISTERIOS

Quién iba a pensar que una simple excursión acabaría de este modo. Bueno, no me he presentado, ¡qué cabeza la mía! Me llamo Marta y pertenezco a un club: “El club de los Misterios”. El club de los Misterios somos mis cinco amigos y yo: Lucas, “el cerebrito”; Rosi, “la jefa”; Juan, “el lector de libros de misterio”; Sara, “la experta en fantasmas”; Luis, “el patoso”; y cómo no YO, “la escritora”. A lo que íbamos: hace dos viernes la profesora nos dijo que el lunes siguiente tendríamos que ir al cuartel de policía de mi ciudad para hacer una excursión. Total, ahí estábamos todos, cuando salió el policía y nos dijo que podíamos entrar. Fuimos a la sección de “casos archivados” y vimos uno que nos sorprendió bastante al club de los Misterios. ¡Teníamos que conseguir leerlo! Estábamos a punto de conseguirlo cuando el policía nos pilló. - ¡Eso es información confidencial, no se puede leer sin autorización! El grupo siguió con la excursión pero no nos resignábamos, ¡teníamos que volver! Entonces Rosi vio la solución muy clara y le dijo a Lucas que le pidiera a la profesora que le enseñara el camino al cuarto de baño y así Sara distraería al guardia. Cuando todos estaban manos a la obra, Luis, que había llevado su cámara de fotos, la sacó y echó varias fotos al documento. ¡Casi no nos da tiempo! Justo cuando acabamos llegó la profesora con Lucas. Nosotros seguimos como si nada. Acabó la excursión y nos fuimos a casa de Rosi, que para eso es la jefa. Nos sentamos en círculo y Juan empezó a leer el caso. A medida que iba leyendo más nos atrapaba la curiosidad. El caso iba sobre el misterio de un símbolo. Ninguno de nosotros sabía de qué se trataba, ninguno menos Juan. Juan nos dijo que había leído algo sobre ese símbolo y que estaba en la puerta de una taberna a las afueras de la ciudad. Sara dijo que podíamos ir a ver si la taberna seguía abierta. Llegamos, pero escuchamos a alguien que nos seguía y decidimos escondernos. De lejos, vimos a dos figuras acercándose a la puerta cuando Luis, ¡cómo no! estornudó y las dos figuras se giraron hacia nosotros. Nos cogieron y nos sentaron en el suelo tapándonos el camino. De repente, una voz masculina nos dijo: -ya es hora de que alguien sepa nuestra historia- . El rostro del otro hombre se alumbró con una luz y nos dimos cuenta de que ¡era el policía que nos había enseñado la comisaría! Antes de poder decir nada, empezó a hablar: En el año 1 956 ingresé en la comisaría de Londres. No tardé nada en hacerme amigo de mi compañero de piso. Un día, mientras se duchaba, vi un medallón sobre su cama. Ese medallón me resultaba familiar. El grabado que tenía era el mismo que el de un anillo mío. Se lo comenté, nos pusimos a investigar y averiguamos que en una taberna había un símbolo similar. Llegamos hasta aquí y colocamos el anillo y el medallón en un aldabón. Entonces cayó una carta. La carta la escribía un hombre, nuestro padre, explicándonos que nos habían separado de pequeños y que éramos hermanos. Nunca nos hemos separado ni nos separaremos desde entonces. Pero, ¿no os dije que era confidencial? Bueno, de todas formas sois un magnífico club de investigadores. ¡Llegaréis lejos!

María Val

Pesadilla en el Sanatorio El primer día lo pasaron fenomenal, conocieron a muchos chicos e hicieron muchas actividades. Por la noche, todos dormían profundamente, excepto Sandra que tenía la sensación de que alguien la observaba en la oscuridad. Por la mañana, se lo contó a su hermano pero este no le dio importancia y le dijo que era una miedica y que siempre estaba inventando historias. Esa misma tarde, fueron a buscar setas cerca del sanatorio del Moncayo. Cuando se acercaban, Sandra sintió un escalofrío y la sensación de que los ojos la observaban de nuevo. Miró atentamente a su alrededor, pero no vio a nadie. Cuando intentó seguir al grupo, este ya había desaparecido y Sandra comenzó a llorar. De repente, empezó a escuchar ruidos dentro del sanatorio. Al principio le pareció un gato, pero luego se dio cuenta de que era un bebe llorando. Sandra, con el corazón latiendo muy rápido y muy nerviosa, no se atrevía a entrar porque la noche anterior les habían contado que el sanatorio había sido un hospital de tuberculosos donde había muerto mucha gente. Sandra respiró profundamente, saltó la valla y se dirigió hacia la puerta del sanatorio que estaba medio abierta, entró dentro y de repente se cerró la puerta. Sandra, muerta de miedo, sólo quería irse de allí cuanto antes, pero cada vez escuchaba más fuerte el llanto del bebé y no lo quería dejar allí. Oía cómo las ventanas se abrían y cerraban golpeando fuertemente. Todo estaba muy oscuro y Sandra cada vez tenía más miedo. De repente, comenzó a escuchar su nombre: SaaandraaaL SaaandraaaL SaaandraaaL y a Sandra le iba a explotar la cabeza, el llanto del bebeL, los ojos que le observabanL y alguien que susurraba su nombre. Sintió algo en su brazo, alguien o algo le agarraba fuertemente y gritaba su nombre. De pronto, Sandra abrió los ojos y se encontró a la monitora que intentaba despertarla mientras su hermano la miraba fijamente desde la cama de al lado y un niño lloraba muy fuerte porque se había caído. Al final, ¡todo había sido una horrible pesadilla!

María Gil

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

Juan y Sandra, dos gemelos de doce años, se apuntaron a un campamento de verano en el Moncayo. El campamento duraba una semana y era la primera vez que pasaban unos días lejos de sus padres.

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

El juego de la ventana

Abrió los ojos alarmada. El reloj marcaba las tres y media de la madrugada. Estaba sudando. Tenía la respiración acelerada y el corazón le iba a mil por hora, pero no se atrevió a moverse. El miedo se lo impedía. Nunca llegó a pensar que el juego fuese real, no podía ni siquiera imaginar que esa página web a la que llegó la tarde anterior por azar dijese la verdad. Si bien en su momento le hizo gracia la idea de un juego en el que mirar por la ventana te causaba la muerte, ahora sentía más bien todo lo contrario. Las instrucciones eran claras y sencillas. Mirar por la ventana de un lado a otro como una paranoica y cerrar las cortinas. Se suponía que esa era la señal para que “el otro” supiera que estabas dentro. Según la página, esa misma noche “el otro” aparecería en tu casa y te haría saber que estaba allí, entonces, un par de horas después, te mataría. Después de leerlo se había reído mientras se grababa haciendo lo que el juego decía para mandarlo a sus amigos y burlarse de la gente estúpida que se creía ese tipo de cosas, pero ahora la cosa cambiaba. Que estuviesen dando golpes en su ventana no podía ser nada bueno. Había intentado buscar una razón lógica, como que una rama estuviese chocando con su cristal a causa del viento, pero en su jardín no había arboles y las ramas no tararean la banda sonora de El Resplandor. Si no estuviese sola en casa, habría corrido a la habitación de sus padres, donde su padre guardaba la escopeta de caza. Lloró. El habría sabido usarla, pero ella sería incapaz de descifrarla en el tiempo que el que golpeaba su ventana tardara en entrar a la casa y encontrarla. Lo único que agradecía era estar de espaldas a la ventana, porque así quien fuese que daba los golpes no podría ver que estaba despierta. Intentó relajarse, esperar a que se hiciese de día haciéndose la dormida y con suerte, conseguir que el individuo que daba golpes en su ventana se marchara. A las cuatro y media, su plan pareció funcionar. Los golpes cesaron, y con ellos la música que su causante tarareaba. Suspiró. De repente se dio cuenta de lo tensa que había estado desde que la despertaron los golpes, y de que no había parado de llorar desde entonces. Se giró lentamente en la cama y comprobó que no había nadie en la ventana. No podía hacer más que sonreír. Decidió levantarse, estirar las piernas y beber un poco de agua. Estaba sirviéndose de la jarra cuando la misma melodía que había estado escuchando durante una hora la sobresaltó, ahora siendo tarareada en su oreja. El aliento que chocaba en su cuello le provocó un escalofrío, la jarra se le cayó de las manos y solo pudo pensar en cómo podía haber sido tan ingenua. Notó como le acariciaba el pelo y le despejaba el cuello. Inhaló profundamente cuando noto el filo de un cuchillo contra su cuello. Lloró aún más cuando sintió como el arma se deslizaba por la parte superior de su columna. Él seguía tarareando, no había parado en ningún momento. Su respiración era lenta, estaba relajado. Casi podía sentir su sonrisa. Volvió a reprocharse el haber sido tan ingenua. Entonces dejó de sentir la caricia del cuchillo en su cuello. Un dolor indescriptible la atravesó por completo. “Gané”, escuchó que le susurraban en la oreja. Y todo se volvió negro.

Ainara Blancar 1 ºBTO

Evangefan

Ya habían pasado veintisiete horas desde que los amigos de Sara decidieron ir a la mansión Girden. Cuenta la leyenda que a los dueños de la mansión, que eran vampiros, fueron asesinados por su hija. Los curiosos que se atrevieron a ir a la mansión desaparecieron misteriosamente. Salvo Henry, el loco del pueblo, que consiguió volver y pudo contar que había visto una criatura que se comía a las personas. Por supuesto, nadie le creyó.

De repente sonó el timbre. Sara pensó que sería alguno de sus amigos y fue a abrir a toda prisa. Pero no, era el cartero. A la mañana siguiente algunos padres del pueblo dijeron que sus hijos habían desaparecido. Eran los amigos de Sara. Entonces Sara dejó a un lado su cobardía y decidió ir a la mansión a buscarlos. Pero no iría sola, le iba a acompañar Henry, que anteriormente ya había estado allí y había aceptado acompañarla. Llegaron a la puerta de la mansión ambos muy nerviosos, pero Sara muchísimo más, sin lugar a dudas. Era extraño pero la puerta de la mansión estaba abierta. Entraron en la mansión. Para sorpresa de Sara estaba iluminada y ordenada. Decidieron subir por las elegantes escaleras pero al llegar arriba se les acercó una vampiresa con unos afiladísimos dientes. La vampiresa se abalanzó sobre Henry. Henry gritó pero la vampiresa lo mató. Cuando acabó con Henry, miró a Sara y ella, asustada, salió corriendo por el largo pasillo. Sin embargo, la vampiresa era muy rápida y pronto la alcanzó, y la tiró al suelo. ¿Quién eres, insignificante mortal?-preguntó la vampiresa antes de hincarle el diente. ¡Soy Sara!- dijo ella atragantándose por el miedo ¿y tú? Me llamo Evangefan, soy la criatura que se come a todo el que entra en mi mansión. Supongo que ya habrás oído hablar de mí. Soy la niña que mató a sus padres. Bueno creo que ya sabes demasiado sobre mí:, Tengo mucha hambre :así que me voy a beber tu sangre. ¡Nooooooooo! Dicho esto se abalanzó sobre ella y le chupó la sangre. Sara y sus amigos nunca volvieron a aparecer. Nadie supo que fue de ellos, pero muchos llegaron a la conclusión de que se habían adentrado en la mansión Girden y lo pagaron caro. Aun así, todos los años, el día de Halloween algunos curiosos se atreven a desafiar la leyenda de Evangefan y se adentran en la mansión Girden . Y acaban convirtiéndose en comida de vampiresa.

Nadia 1 ºESO

CONCURSO DE RELATOS DE MISTERIO

El día anterior, los amigos de Sara habían decidido ir porque querían descubrir la verdad sobre lo que ocurría en esa mansión, pero en el último momento Sara tuvo miedo y se fue a casa aguardando la llegada de sus amigos.

Crónicas de actividades Disfrutando subidos a los árboles

Día 2 de noviembre de 201 7, jueves. Nos disponemos a hacer una de esas actividades de las que no te olvidas la primera vez que la haces. El viaje a Vinuesa desde Ágreda se hace con ilusión y con ganas de hacer algo diferente. Nos

quetones” o “vía de vida”, comienza la aventura. A lo lejos veo un grupo de alumn@s, l@s más atrevid@s, subiendo por unas escaleras bastante empinadas dispuest@s a pasar a un nivel de mayor dificultad desde el principioT Por otro la-

vamos acercando al parque de tirolinas de Vinuesaventura, recorriendo caminos escondidos en esos magníficos montes de la “Zona de Pinares”, tal y como es conocida por todo buen soriano. Ya estamos cerca, vemos el cartel de la empresa y, una vez que el autobús gira hacia la derecha adentrándose en otro pequeño camino, allí está, un inmenso parque donde los árboles están adornados con escaleras y colchonetas de colores y con incontables cables y puentes colgantes por todos los lados, un decorado, sin duda, distinto y llamativo. Ya nos pueden las ganas de colocarnos el equipo de seguridad para trepar por los árboles, para sobrepasar cualquier obstáculo y, por supuesto, para deslizarnos de unos árboles a otros. Tras las profesionales explicaciones de los monitores y entender en qué consiste eso de “mos-

do, veo a otro gran grupo “entrenando” en el circuito más pequeño para asegurarse poco a poco y pasar más adelante a esas escaleras empinadasT Sin embargo, tod@s tienen algo en comúnTel disfrute de hacer algo emocionante donde la seguridad requiere de concentración y, por qué no decirloTalgo de miedo a ese puente que se mueve, a esas redes tan raras de atravesar y, sobretodo, a esas tirolinas que no sabes bien si son de 1 0 metros o de 20 metrosT ¡¡¡QUÉ SALUDABLE ESA TENSIÓN!!! Tras más de 2 horas subiendo, bajando y deslizandónos llega el fin de la jornada, momento en el cuál hay que reponer fuerzas pues el desgaste ha sido importante. Aquí, la única duda que hay es si nos vamos ya y si no podemos repetirT Y qué mejor para entender cómo fue esa jornada que, algun@s de los allí presentes, nos escriban

s sobre sus sensaciones y para describir en primera persona este ya INOLVIDABLE DÍA. “Me lo pase muy bien en la excursión a Vinuesa, las tirolinas eran geniales. Una pena que no pudiésemos montarnos en las más altas porque el resto de la mañana fue perfecto y además poder ir con mis amigos lo mejor. Espero que podamos repetirlo.” (Julia Gómara) “Vinuesaventura fue una actividad que me lo pasé muy bien” (Lidia Planillo) “Para mí ha sido una experiencia chulísima, porque nunca había estado en un parque de tirolinas tan grande. Me lo pase genial aunque con un poco de miedo al principio.” (Lara Moya) “I liked it a lot because it looked like you were flying through the zip line.” (María Val) “Fue un día muy divertido. Nos dio tiempo a hacer todos los circuitos y lo pasamos muy bien” (Miguel Jiménez) “Me gustó mucho y me gustaría volver a ir” (Javier Grijalbo) Diciembre 201 8. 1 º ESO

Crónicas de actividades Atapuerca Siete y media de la mañana de un miércoles 1 8 de abril del año 201 8. Los alumnos de 4º de la ESO y 1 º de Bachillerato del IES Margarita de Fuenmayor de Ágreda (Soria) nos montamos en el autobús -todavía con c

A lo largo de nuestro recorrido, atendimos a las explicaciones de la guía y pudimos observar en los yacimientos diferentes piedras y restos fósiles de distintos organismos, en función de la profundidad de las

aras de sueño- con destino a la ciudad de Burgos. Nos acompañaron Ana Baneira (tutora de 1 º de Bachillerato) y Verónica Cardona (tutora de 4º de ESO), de los Departamentos de Historia y Filosofia. Tres horas más tarde, llegamos a los Yacimientos de la Sierra de Atapuerca, donde nos proporcionaron un casco de protección a cada uno. Allí, una simpática mujer nos acompañó durante nuestra visita guiada por la llamada “Trinchera del Ferrocarril”, un paso artificial de roca caliza abierto a principios del siglo XX que sacó a la luz tres de los yacimientos más significativos de la Sierra: la Sima del Elefante, la Galería y la Gran Dolina.

excavaciones. Fósiles de hasta cuatro especies distintas de homínidos (“Homo

s neanderthalensis (instrumentos).”, “Homo antecesor”, “Homo heidelbergensis” y “Homo sapiens”) y que se sucedieron en el tiempo destacando, por su importancia, los del "Homo antecessor" y "Homo heidelbergensis", que han permitido documentar un largo e importante período de la secuencia de la evolución humana en Europa. Ha sido declarado Espacio de Interés Natural, Bien de Interés Cultural y Patrimonio de la Humanidad, por ser uno de los yacimientos de mayor importancia, no solo a nivel arqueológico y paleontológico, sino también científico. Al finalizar la ruta, que duró dos horas aproximadamente, nos volvimos a montar en el autobús para ir al CAREX (Centro de Arqueología Experimental de Atapuerca), un espacio que cuenta con diferentes recursos didácticos y preceptos científicos sólidamente asentados, que se muestran con un lenguaje cercano. Allí pudimos aprender en primera persona, de la mano de nuestra guía, cómo era la vida en el Paleolítico, Neolítico y en la Edad de los Metales. En el entorno natural del CAREX nos convertimos en experimentadores y aprendimos, de manera muy práctica y participativa, cuáles han sido las claves de la evolución humana a través de la arqueología experimental: cómo se tallaba la piedra y se

fabricaban herramientas, cómo y por qué se pintaban las cuevas, con qué se cazaba, cómo se hacía fuego, y un sinfín de curiosidades

más. Además, nos dieron la oportunidad de tallar piedras, hacer tiro con arco, lanzas y propulsores, y vimos en directo cómo hacer

fuego. A continuación de este recorrido al aire libre, que duró entre una hora y media y dos, nos dirigimos a Burgos, donde nos dejaron unas dos horas libres para comer y visitar el casco histórico de la ciudad. Tras el descanso y, para finalizar la excursión, visitamos el Museo de la Evolución Humana, un moderno centro que da cabida, no sólo a los hallazgos de los yacimientos de Atapuerca, sino también a las disciplinas científicas que intervienen y las interpretaciones y teorías científicas que de ellos se extraen. En el museo, contamos con las explicaciones de nuestra profesora Ana, toda una entendida en temas de antropología biológica. Algunas de las estancias en las que estuvimos fueron: la Galería de los Homínidos, un espacio con reproducciones hiperrealistas de diez

Crónicas de actividades homínidos del pasado, basadas en sus fósiles originales. El camino evolutivo comenzó hace 7 millones de años, cuando el antepasado común tanto a sapiens como a chimpancés habitaba en África. Pudimos ver algunas de las especies más conocidas que siguieron este camino, como Lucy, el espécimen más completo de “Australopithecus Afarensis”, los “Homo Habilis” africanos, que llevaron a cabo las primeras industrias en piedra, o los homínidos encontrados en Atapuerca. También vimos, por supuesto, un gran espacio a modo de depósito con vitrinas que muestran los restos fósiles originales más emblemáticos encontrados en los Yacimientos de la Sierra de Atapuerca, elementos cruciales en investigación de la evolución humana, como: el cráneo “Miguelón” (datado aproximadamente de unos 500.000 años atrás.), la pelvis “Elvis” (-500.000) o un dedo de “Homo antecessor”. Pudimos contemplar también una recreación del bergantín en el que Charles Darwin concibió su teoría de la selección natural; una

Instalación "El cerebro", que nos permitió adentrarnos en el interior de nuestro cerebro a través de un montaje de luces y sonido montados en el interior de una estructura de cables que emula un cerebro humano; distintas herramientas de piedra utilizadas hace más de un millón de años; y el interior de una estructura elíptica de zinc con luces rojizas que simula un ascua de fuego y, en la cual, se explica de manera virtual la importancia del fuego en el proceso evolutivo. A modo de conclusión, diremos que la excursión cultural a los Yacimientos de Atapuerca ha sido muy satisfactoria, así como el CAREX y el Museo de la Evolución Humana, que nos han permitido complementar la visita en un ambiente lúdico y muy cercano. Además, a los alumnos de 1 º de Bachillerato nos gustó especialmente, pues la actividad cumplimentaba el temario visto en las clases de filosofía. Mario Jiménez Molina, alumno de 1 ºBB

Atapuerca

Crónicas de actividades Convivencia en Almazán Desde el 1 4 al 1 7 noviembre nuestro alumnado de 1 º de ESO realizó unas jornadas de convivencia en el CRIE 201 7/201 8 en Almazán (Soria). Fueron 4 días en los que ha reinado la convivencia con otros compañer@s de Árcos de Jalón, con los que hemos compartido numerosas actividades, juegos y deportes. Cada día ha sido diferente y especial, desde el primer día donde conocimos las instalaciones, habitaciones y al alumnado del centro de Arcos de Jalón con el que además compartiríamos alojamiento, donde, Oh!!!my God!!! todo iba a ser en inglésT hasta el resto de días donde las actividades fueron diversas, divertidas y, sobretodo, cooperativas, idea clave y esencial de estos encuentros entra alumnos y alumnas de centros escolares. Un día muy recordado será aquél en el que pasamos la mañana del miércoles 1 6, en la piscina climatizada donde se realizaron gymkhanas acuáticasT e incluso unas breves indicaciones de AquaaerobicTtodo muy divertido en un medio en el que se pueden realizar muchísimas actividades y no

sรณlo nadar, nadar y nadar. La experiencia ha sido muy positiva ya que en este tipo de reuniones, todos y todas aprendemos lo mรกs importante de la vida, la convivencia con el resto de personas y el compartir con los demรกsT y si ademรกs de todo, perdemos el miedo a hablar English pues todo PERFECT!!!.

Crónicas de actividades Jornadas de lengua y cultura francesas Durante el 2º Trimestre, aprovechando el centenario de la muerte de Émile Reynaud y de la celebración del Armisticio de la 1 ª guerra mundial, los alumnos de la ESO, realizaron varios trabajos sobre el inventor del praxinoscopio y del armisticio de la la 1 ª guerra mundial que se llegaron a exponer durante la 1 ª semana de mayo coincidiendo con la II semana cultural francesa en Soria. Con motivo de esa misma semana cultural francesa en Soria, el Dpto. de francés organizó unas actividades internivelares con los alumnos de 1 º ESO (junto a dos alumnos de 4ºESO) que expusieron al alumnado de 6º Primaria (Colegio Mª Jesús de Ágreda) unas actividades de sensibilización a las lenguas extranje-

ras e interpretaron, con la ayuda de la Profesora de música, algunas piezas del célebre compositor francés Claude Debussy, coincidiendo con el centenario de su muerte. Asimismo, las alumnas de 2º Bachillerato también presentaron al alumnado de 1 ºESO unos trabajos sobre cultura francesa : repostería, literatura de Paul Valéry y canciones actuales. Juan Carlos Departamento de Francés

Parece increíble que la templanza y la rebeldía pudieran ser compatibles. Sin embargo, así fue en los ensayos para el cuentacuentos de terror, el trimestre pasado. Formábamos el grupo de ensayo siete “niñas” preadolescentes de 1 º de la ESO, bajo la dirección de nuestra profesora de lengua, Ana. Nosotras aportábamos cierto espíritu rebelde, a la vez que infantil, plasmado en unas ganas tremendas de “comernos el mundo”, jugando. Nuestra profesora supo darse cuenta del momento vital por el que estamos pasando y convirtió los ensayos en un espacio de juego y de crecimiento personal. Ella no fue una directora autoritaria, sino una amiga. No se mostraba lejana a nosotras. Nos daba confianza para mostrarnos tal y como éramos, permitiéndonos afrontar cada papel desde nuestra propia personalidad. Esto lo consiguió dándonos tiempo para hablar del teatro y de otros temas de nuestro interés, sacando los ensayos de ámbito escolar a otros ámbitos más juveniles, prestándonos mucha atención, escuchándonos y sobre todo, confiando en nosotras. Hubo momentos de descontrol en los que tuvo que imponerse con templanza y una gran serenidad que le impedía enfadarse. Fueron bastantes horas de ensayo con obras muy escalofriantes, propias de Halloween. El incluir instrumentos musicales (clarinete) al teatro, aportó mucha originalidad y complejidad. El resultado fue muy bueno. Tuvo gran aceptación por parte del público de nuestra edad, de los mayores, y recibió felicitaciones del resto del profesorado. Ha sido una experiencia muy enriquecedora para todas.

Por María Elena Val García 1 º ESO

Excursiรณn a Zaragoza

Crónicas de actividades visita guiada tanto por la parte histórica como por la parte que está destinada a las reuniones de las Cortes de Aragón.

a salida del centro fue a las 9:30h. Llegamos a Zaragoza alrededor de las 11 :00h, y una vez allí el grupo se dividió en dos: los de 1 ° de bachillerato fuimos al Palacio de la Aljafería y los de 2º a la fábrica de la Zaragozana. En el Palacio de la Aljafería realizamos una

Una vez acabada la visita, nos dirigimos al centro comercial Puerto Venecia, donde ambos grupos volvimos a juntarnos. Allí el gerente del departamento de Marketing nos explicó qué medios usaban para llegar a la gente y hacerles sentir cómodos en el Centro Comercial. Además, nos obsequiaron con una actividad a elegir gratis (escalada, etc). Después de una pausa para comer y algo de tiempo libre, los alumnos de 1 º de bachillerato fuimos a realizar la visita a la Zaragozana, y los de 2º a la Aljafería. En la fábrica pudimos conocer toda la historia de la empresa y el proceso de elabora-

Crónicas de actividades ción de la cerveza, además de todas las instalaciones originales. También nos obsequiaron con una cerveza sin alcohol y un aperitivo. En mi opinión, fue una excursión muy interesante y amena que tanto yo como el resto de

mis compañeros volveríamos a repetir ya que aprendimos mucho a la vez que nos divertimos. Ainara Blancar Aguilar 1 º Bachillerato

Charla Agencia Tributaria

El martes 27 de marzo, los alumnos de Economía de 1 º y 2º de bachillerato del IES Margarita de Fuenmayor (Ágreda), asistimos a una charla dirigida por dos trabajadores de la Agencia Tributaria, dentro del “Programa de Educación cívico- tributaria”. La Agencia Tributaria es un organismo público de la Administración General del Estado español que se encarga de la gestión del sistema tributario y aduanero. En la reunión nos hablaron en profundidad sobre las funciones de dicho organismo, sus objetivos y jerarquía (desde la presidencia a las delegaciones), etc. También nos explicaron algunos de los principios, características y funciones propios de un Estado de Bienestar, como el de España. Algo que nos llamó mucho la atención fueron los altísimos costes en enseñanza, sanidad e infraestructuras que aparecen implícitos dentro de un Estado de Bienestar; por ejemplo, una plaza en bachillerato tiene un coste de casi 6000 €, mientras que un día de hospitalización en urgencias supone unos 400 € a la Seguridad Social. Aprendimos también qué son los Presupuestos Generales del Estado y los presupuestos municipales, cuyos datos pudimos comprobar en los presupuestos del Ayuntamiento de Agreda del 201 7. También nos hablaron sobre los gastos e ingresos públicos, y sobre los impuestos. Finalmente, conversamos acerca del fraude fiscal en España. En resumen; esta charla, aunque duró apenas una hora y media, fue muy interesante y nos permitió a los alumnos comprender de manera sencilla y sintética de qué se encarga la Agencia Tributaria -de la que muchas veces habíamos oído hablar pero que no sabíamos con certeza qué era exactamente-, y cuál es la situación económica y tributaria en nuestro país. Asimismo, nos sirvió para valorar las grandes comodidades y servicios gratuitos que se nos garantizan y ofrecen en España, uno de los países con mejor Estado de Bienestar del mundo.

MARIO JIMÉNEZ MOLINA, alumno de Economía 1 ºBB

Itinerario geológico Cañón del Val- Los Fayos

Cascada del Pozo de las Truchas

Crónicas de actividades Fecha de realización: Viernes 1 6 de marzo de 201 8 El viernes 1 6 de marzo, los alumnos de Geología de 2º de Bchto junto con los de Biología y Geología de 1 º de Bchto y yo, la profesora, hicimos un itinerario geológico a lo largo del cañón del Val llegando hasta el pueblo de Los Fayos. Unos días antes de nuestra excursión, aún no teníamos claro si la íbamos a poder hacer ya que no paraba de llover, pero finalmente nos decidimos aunque el tiempo no pintara demasiado bien. A las 9,00 h. salimos desde el instituto; fuimos por la Dehesa y luego nos encaminamos hacia el Barrio Moro desde donde, saliendo del pueblo, cogimos el camino que sigue el Val, pasando por la depuradora. Nos fuimos adentrando en el cañón y sobre las 11 h llegamos a la cascada del Pozo de las Truchas, donde hicimos un descanso y almorzamos. Por desgracia, el mal olor nos impidió tomar el almuerzo al lado de la cascada por lo que tuvimos que almorzar algo más lejos. La contaminación del Val fue la parte negativa de nuestro paseo ya que el agua del río presenta un color blanquecino y mucha espuma, además de un olor muy desagradable. (Al final del artículo se trata este problema). El tiempo no estuvo mal, pues aunque algún rato lloviznaba, la temperatura era buena. Antes de llegar al embalse del Val, había que cruzar el río y, como venía crecido por las lluvias, la zona de paso estaba cubierta de agua por lo que nos costó cruzarlo y unos cuantos acabaron con los pies calados. Nos echamos unas risas. Continuamos hacia los Fayos, y el tiempo se fue estropeando. Al llegar al pueblo llovía bastante por lo que tuvimos que buscar refugio en el bar, donde nos comimos el bocadillo y descansamos un buen rato. Después visitamos el pueblo, la Cueva del Caco y la ermita. A las 1 6,30 h nos recogió el autobús que nos llevó de vuelta a Ágreda y a Ólvega. En total hicimos unos 20 km. Este itinerario geológico está incluido en el Proyecto Globe de nuestro centro en el curso 1 7-1 8.

Mapa con el sendero marcado

Crónicas de actividades Geología

Ágreda se encuentra en un entorno geológico que pertenece a la parte más septentrional de la Cordillera Ibérica. En nuestro itinerario, siguiendo el Val, llegamos al límite de la cordillera Ibérica con la depresión terciaria del Ebro. Los materiales predominantes que encontramos son del Mesozoico (en la primera parte), Terciario (en el límite de la depresión del Ebro) y algo del Cuaternario a lo largo de todo el trayecto (como las tobas). En nuestro itinerario geológico fuimos realizando una serie de paradas, donde observamos como iban cambiando los tipos de roca y, en consecuencia, los rasgos del relieve. Así, fuimos encontrando lo siguiente:

La serie mesozoica (Cordillera Ibérica)

La mayor parte de nuestro itinerario pertenece al periodo Jurásico superior(Mesozoico). Se trata de la facies continental Purbeck-Weald (Formación Tera y principalmente Formación Oncala), que se desarrolló en un ambiente deltaico. Esta facies se apoya sobre las calizas marinas del Kimmeridgiense. Cuando iniciamos nuestro camino fuimos por la formación Tera, que consiste en rocas sedimentarias detríticas como conglomerados, areniscas y limolitas. Después pasamos a la formación Oncala, con predominio de los materiales carbonatados aunque alternado también con detríticos como limolitas o areniscas. Nos llamaron la atención las calizas negras que encontramos durante un largo trecho de nuestro recorrido. Su aspecto recuerda al de las pizarras porque se encuentran muy tableadas. En esta serie se observa una cierta transgresión ya que pasamos de materiales más groseros a otros más finos y, finalmente, a la precipitación de carbonatos. Nos encontraríamos en un delta en el que el ambiente de sedimentación es cada vez más profundo. Observamos la estratificación, los contactos entre capas y el buzamiento que presentan.

Calizas negras de la formación Oncala (Jurásico superior)

Itinerario geológico Materiales cuaternarios

Continuamente, fuimos observando las características tobas calcáreas (Cuaternario) sobre las que se asienta la mayor parte del pueblo de Ágreda y que van apareciendo a lo largo del Val. Estas tobas se apoyan discordantes sobre los materiales mesozoicos. En la cascada del Pozo de las Truchas se aprecian perfectamente estas formaciones tobáceas. Las tobas se forman por la precipitación de carbonato cálcico en el agua (saturada de este mineral) en los ríos, cascadas, lagosT sobre vegetales. Con el tiempo los restos vegetales desaparecen pero quedan sus moldes huecos en la roca. También son materiales cuaternarios los sedimentos fluviales que va depositando el Val y, ya en el embalse, las rañas (conglomerados poco consolidados) que vamos encontrando en nuestro camino.

Cascada del pozo de las truchas.

Vista al detalle de las tobas.

Crónicas de actividades Los conglomerados terciarios (Depresión del Ebro)

Una vez pasada la cascada del Pozo de las Truchas, enseguida observamos un cambio en el paisaje con la aparición de enormes moles de conglomerados. Estos conglomerados pertenecen al Mioceno (Terciario). Estas rocas marcan la transición de la Cordillera Ibérica a la Depresión Terciaria del Ebro. Se formaron por la acumulación de enormes abanicos aluviales procedentes de la erosión de la Cordillera Ibérica justo en el margen con la depresión del Ebro, durante el Oligoceno- Mioceno. Como pudimos ver, en esta zona, el relieve es claramente litológico, con un modelado característico de conglomerados. El pueblo de los Fayos debe su nombre a las enormes paredes y columnas de estos conglomerados denominadas mayos o fayos. Todo el embalse del Val se encuentra rodeado de estas rocas. Al cambiar la litología del terreno se aprecia también un importante cambio en la vegetación (empiezan a aparecer bosques de pino).

La Cueva del Caco en los conglomerados

Los Fayos con sus paredones de conglomerados

Embalse del Val

Itinerario geológico A continuación se muestra el mapa geológico de la zona por la que discurre nuestro itinerario. Este mapa pertenece a la esquina SE del mapa geológico del IGME: Ágreda, hoja nº 31 9. Como podemos apreciar en el mapa geológico, al recorrer el cañón del Val se van atravesando los materiales mesozoicos en un sinclinal (pliegue con los materiales más modernos en el centro), de manera que la serie de rocas que vamos viendo, se repite a la inversa después de pasar el núcleo del sinclinal. En la parte central (núcleo) del pliegue encontramos las calizas negras características. También comprobamos como cambia el buzamiento de las capas a ambos lados del sinclinal.

Itinerario geológico Breve historia geológica del entorno de nuestro paseo

Durante el mesozoico, lo que ahora es la Cordillera Ibérica, era una zona de rift donde se produjeron fallas normales (esfuerzos distensivos) que hundieron unos bloques con respecto a otros formando fosas donde se acumularon gran cantidad de sedimentos. En esta zona de rift se adentró el mar, que sufriría continuas trangresiones y regresiones. La parte mesozoica de nuestro itinerario (Jurásico sup. Kimmeridgiense) se localizaba en una zona deltaica donde se fueron depositando una serie de capas de forma horizontal en un ambiente costero que se fue haciendo más profundo (facies Purbeck-Weald). Así, comenzaron depositándose fragmentos gruesos y arenas , que darían lugar a conglomerados y areniscas de la formación Tera. Posteriormente los sedimentos irían siendo más finos (limos y arcillas), aunque alternando de vez en cuando con otros de mayor tamaño, según fuera la energía del medio, formándose limolitas, lutitas, areniscas... Finalmente se depositaron carbonatos (calizas y margas), aunque alternando con otros sedimentos detríticos finos. La formación Oncala es muy rica en carbonatos. Llaman la atención las calizas negras cuyo color se debe a la gran cantidad de materia orgánica que se precipitó a la vez que lo hacían los carbonatos. Estos materiales depositados en el Mesozoico, sufrieron plegamiento al elevarse la cordillera ibérica durante la orogenia alpina, en el Paleógeno (Terciario). Los conglomerados, al ser posteriores a esta orogenia, no están plegados. Durante el Cuaternario se fue modelando el paisaje hasta ser como lo encontramos en la actualidad. Se formó el cañón del Val, al irse éste encajando cada vez más en los materiales mesozoicos. y Terciarios . A su vez, se fueron formando las tobas a lo largo de su cauce. También, se fueron formando las rañas , materiales poco consolidados procedentes de la erosión de la cordillera ibérica.

El río Val

El Val sufre una importante erosión remontante al pertenecer a la cuenca hidrográfica del Ebro. El Val(también llamado Cailes en Ágreda), nace en los Ojillos de Ágreda (Soria) pero discurre hacia la Comunidad de Aragón donde, en el embalse del Val, se junta con el Cailes (que nace en Vozmediano), formando el Keiles que pasa por Tarazona y el cual, finalmente, irá a parar al Ebro.

La contaminación del Val: un gran problema ambiental:

El Val está en la actualidad muy contaminado ya que recibe todos los vertidos urbanos e industriales de Ólvega y Ágreda. Llama la atención que al salir de la depuradora, presenta un color blanquecino dejando un residuo blanco en sus orillas. Presenta además mucha espuma y un olor muy desagradable, que en determinados tramos de nuestro camino, molesta bastante. De hecho en la Cascada del Pozo de las Truchas el olor es bastante insoportable. Ahora es imposible que pueda haber truchas, y muchas otras especies, en este río. Se trata de un grave problema ambiental que se viene denunciando hace tiempo tanto por grupos ecologistas como por la Confederación Hidrográfica del Ebro, y al todavía no se le ha dado solución. Considerando además que se pasa por zonas de protección de fauna silvestre y de aves, es un asunto muy grave. Un paseo precioso para disfrutar en plena naturaleza, se llega a convertir en una experiencia un poco desagradable. La situación del embalse del Val con respecto al pueblo de los Fayos también ha llamado nuestra atención, ya que si hubiera algún tipo de rotura en la presa, el pueblo sería completamente inundado.

Lila Marcén Profesora de Geología

Recordando 1918

ecordando 1 91 8 es una actividad interdepartamental dentro del Plan de lectura del presente curso escolar. El objetivo que se persigue es acercar a nuestros alumnos algunos de los acontecimientos más destacados de 1 91 8 al cumplirse este año un siglo de los mismos.

La actividad comenzó el último día del segundo trimestre con un magnífico concierto dedicado a Debussy en el primer centenario de su muerte. En el Palacio de los Castejón, nuestros alumnos interpretaron varias obras del autor francés como el Claro de luna y dos adaptaciones para cuarteto de viento, El pequeño negrito y Cakewalk. Durante el tercer trimestre se han llevado a cabo muchas y muy variadas actividades: el centenario del fin de la Primera Guerra Mundial o del fallecimiento de Apollinaire, famoso por sus Caligramas, o de Klimt, autor de El beso; el inicio de la carrera espacial, los

primeros estudios sobre el átomo; el origen y desarrollo de los mensajes encriptados, los comienzos del cine, la evolución del vestido y el calzado, el impulso al sufragio femenino, algunos hechos significativos de la historia de Francia o los trabajos de Marx, filósofo y economista, entre otros, han sido trabajados en los diferentes cursos y desde los diferentes departamentos. A través de maquetas, criptogramas, folletos explicativos, murales, trabajos prácticos de clase y una gincana preparada por y para los alumnos nos hemos paseado por las primeras décadas del siglo XX recordando de manera transversal los hechos más destacados de aquellos años. Muchas gracias a todos por vuestra colaboración.

Mercedes Jiménez

Montaje: Javier Campos

Recordando 1918

Otras actividades Talleres navideĂąos

Otras actividades

Jornada navideĂąa

Otras actividades

El programa Rumor de Poesía, propuesto desde la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, llegó a nuestro centro con la poetisa abulense Emily Roberts, seudónimo utilizado por la joven escritora Laura de la Parra. El pasado 1 0 de mayo nuestros alumnos y alumnas de 4º de la ESO y 1 º de bachillerato asistieron a una charla-coloquio con la autora en la que pudieron preguntarle sobre la profesión de escritor en general y sobre su obra en particular.

Emily Roberts habló sobre su obra poética, animó a nuestros alumnos y alumnas a crear allí mismo su propio poema y leyó varios suyos de Animal de huida y Regalar el exilio. Desde el IES Margarita de Fuenmayor y, especialmente, desde el departamento de Lengua y literatura y desde el Plan de Lectura del centro, queremos agradecer al coordinador del proyecto, José Manuel de la Huerga, y a Laura de la Parra su cercanía y la pasión mostrada por acercar la poesía a nuestros alumnos. Mercedes Jiménez.

Celebramos el día..... Contra la violencia de género Con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, los alumnos de ESO han diseñado su propia camiseta. Nadia Miranda fue la ganadora del concurso:

Celebramos el día.....

Contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifob El 1 7 de mayo del año 1 990 la organización Mundial de la Salud (OMS) suprimió la consideración de enfermedad mental para lo que se denominaba hasta entonces “comportamientos homosexuales”. Desde 2004 se celebra este día como Día Internacional contra la Homofobia, la Transforbia y la Bifobia. Este día es reconocido por el Parlamento Europeo, que ha defendido los derechos del colectivo LGTBI en numerosas ocasiones. La diversidad de términos como homofobia, transfobia, lesbofobia, transexual, intersexual, travesti, etc., que no quedan claros para mucha gente, nos ha hecho elaborar este glosario de términos que hemos compartido con los alumnos en las tutorías.

GLOSARIO DE TÉRMINOS Identidad de género: Es la conciencia propia de pertenecer a un sexo o a otro. No siempre coincide con la del sexo que te fue asignado al nacer.

Transgénero (o transexual) : Término general que describe a una persona cuya identidad sexual no

corresponde con el asignado al nacer en atención a sus genitales. No implica que la persona pueda estar operada u hormonada, pero es común que se sometan a estos tratamientos para sentirse más a gusto en su propio cuerpo. Así diferenciamos entre: Hombre transgénero o transexual, si fue sexado como niña al nacer y Mujer transgénero o transexual, si fue sexada como niño al nacer.

Intersexual: Es el término que se debe utilizar (en vez de hermafrodita) para describir a alguien cuyo

sexo es ambiguo. Hay variaciones genéticas, hormonales o anatómicas que pueden producir un sexo ambiguo. Al nacer los padres y médicos le fijan un sexo al bebé y le practican cirugía para conformar el cuerpo con la designación. Esta práctica genera cada vez mayor controversia y muchos adultos intersexuales se han manifestado en su contra. (Este término no es intercambiable con transgénero)

Orientación sexual: Describe la atracción sexual sentida por la persona hacia otra. Dependiendo del

sexo de la otra persona podemos diferenciar entre: - Heterosexual : atracción hacia el sexo opuesto. - Homosexual: atracción hacia personas del mismo sexo. En este caso podemos diferenciar entre homosexual o gay, cuando a un hombre le atraen otros hombres o lesbiana, mujer a la que le atraen otras mujeres. - Bisexual : si le atraen personas de ambos sexos. - Queer: término que designa a las personas que rechazan la etiquetación sexual. Piensan que toda persona puede ser masculina y femenina y enamorarse de otra sin ser homosexual o heterosexual, es decir, sin necesidad de responder a un modelo establecido.

Atención : la orientación sexual y la identidad de género son cosas distintas Homofobia: Actitud de temor o rechazo hacia personas que son homosexuales. Diferenciamos entre

Homofobia propiamente dicha (temor o rechazo hacia hombres homosexuales), Lesbofobia (temor o rechazo hacia mujeres lesbianas) y Bifobia (temor o rechazo hacia hombres o mujeres bisexuales).

Transfobia: Actitud de temor y rechazo hacia las personas transgénero.

bia Travesti: Persona que se viste con ropa del sexo opuesto, pero que no necesariamente se identifica

con ese género. Mucha gente confunde el término de travesti con el de transgénero o transexual y no son lo mismo.

Transformista: Persona que se viste con ropa del sexo opuesto en el contexto de un espectáculo. No tiene nada que ver con ser transgénero.

Andrógino: Alguien que físicamente no se distingue si es hombre o mujer por la ambigüedad de su aspecto. No implica ser transgénero, intersexual u homosexual.

LGBT: Son las siglas que representan al colectivo de Lesbianas, Gays, Bisexuales y Transgénero. (A estas siglas se les puede añadir la I de Intersexual y la Q de Queer, quedando las siglas LGBTI o LGBTIQ). El arcoiris representa la diversidad y por ello se ha transformado en el principal símbolo del orgullo LGBT en todo el mundo.

Todos tenemos que aceptar esta diversidad como algo natural y ser tolerantes. Que otra persona tenga una orientación sexual distinta a la nuestra no nos hace ningún daño.

Otras excursiones y vis

sitas

Otras excursiones y vis

sitas

Solidarios Desde casi la fundación de nuestro Instituto (25 años) contamos con tres niños apadrinados que se van “renovando” conforme van cumpliendo 1 4 años. Para mantener esta suscripción con Ayuda en Acción realizamos cada año un Almuerzo solidario al final del segundo trimestre. El almuerzo solidario del presente curso ha sido organizado por los alumnos de 4º de la ESO y de 2º BTO que han puesto todo su entusiasmo y cariño en el acto colaborando no sólo con su esfuerzo personal sino con diversos productos que hemos vendido en esta jornada tan especial. La recaudación total ha sido de 500€

Roberto Balado

Solidarios YENIFER

Nuestros apadrinados son:

Yenifer nació el 03/05/2005, vive en El Cenizo con su familia; su casa está hecha de tierra. En la zona en la que viven no hay centro de salud. Yenifer vive en Honduras. El país está situado en el centro-norte de América Central. Limita al norte con Guatemala y el Mar Caribe, y al sur con El Salvador, Nicaragua y el Océano Pacífico. Más del 80% del territorio hondureño es montañoso, y tiene diferentes bosques, como el Pinar, el Manglar, el bosque Húmedo, el Seco y el Nuboso, en los que hay una gran variedad de flora y fauna. La economía se basa en varias áreas, como la agrícola, la ganadera, la piscicultura, la textil y la minera, entre otras. El proyecto Co-

mayagua Norte se localiza en la zona central de Honduras, en Comayagua. Es una región montañosa y de clima cálido, con una gran disponibilidad de recursos hídricos. La actividad económica principal es la agricultura, resaltando los cultivos de café para exportación, y el maíz, frijol y hortalizas para el autoconsumo. La inestabilidad de los precios del café junto con falta de puestos de trabajo hace que los ingresos familiares sean insuficientes, y provocan la emigración a otras zonas del país.

Solidarios SHANIYA Saniya nació en el año 2004(no se sabe la fecha exacta de su nacimiento). Vive en Janvikas con sus padres y su hermano. En su familia, se habla inglés y gujarati. Cerca de su vivienda hay un pequeño pozo de agua potable. El centro de Salud más próximo se sitúa a más de un kilómetro de distancia. Es de India. India, un país situado al sur del continente asiático. Es el séptimo país más extenso, y el segundo más poblado. Limita al norte con China, Nepal y Bután, al noroeste con Pakistán y con Bangladesh y al este con Myanmar. Lo característico de este país, es que las religiones, los idiomas y las costumbres, cambian cada pocos kilómetros. Existen más de un mi-

llar de lenguas, entre las que figura el hindi, hablada por el 40% de la población. El hinduismo es la religión practicada por el 82% de los habitantes.El comercio de la india representa poco más del 1 % del comercio mundial. Las mujeres permanecen apartadas de los procesos de toma de decisiones y de representación política. Esto limita su capacidad de acción para la lucha por sus derechos. ActionAid trabaja junto a la organización local de Janvikas para luchar por los derechos de estas personas, y para reclamar al gobierno, los derechos de los niños y niñas a una educación, a una alimentación, a una buena salud y a un trabajo.

Solidarios EMERSON Vive en la comunidad de Piletas con sus padres Héctor y Reina del Carmen y sus 7 hermanos. La casa familiar está construida de Adobe y cerca de ella no existe ningún centro de Salud. El Salvador, con una extensión territorial de 21 040km2, es el país más pequeño de Centro América, cuenta con una población de 5,7 millones de habitantes y está dividido en 1 4 departamentos. El área del proyecto Ilamatepec, situado en el departamento de Santa Ana, se localiza en la región occidental del país, a 66 kilómetros de la capital, El Salvador. El clima es tropical húmedo, con dos estaciones: una lluviosa y otra seca. Actualmente en el proyecto participan 1 2 comuni-

dades de los municipios de Coatepeque, El Congo y Santa Ana. La economía principal de la población es la de prestar su mano de obra en la producción de café y de caña de azúcar, además de producir en menor porcentaje, granos básicos. También se tiene tradición de producción de artesanías. Sin embargo, estas actividades productivas tienen un objetivo el autoconsumo y no la comercialización, debido a que sus productos se cotizan a precios muy bajos.

Jóvenes artistas

Paula Jiménez

Iñigo Moya

Claudia Ruiz

Aitana Ruiz

Douae Zaide

Paula Romero

MarĂa Gil

Jóvenes artistas

Lucía Lavena

Sara García

Virginia García

María Vera

Virginia Ruiz

Lucía Alonso

Mª Angeles Jiménez

María Vera

Pablo Ruiz

La democracia a juicio en el IES Margarita de Fuenmayor Tanto los “periodistas”, en este caso nosotros, como los “entrevistados”, los alumnos de bachillerato que con gusto nos ayudaron con las encuestas, parecíamos estar nerviosos. El concepto de democracia viene del griego “demos” (pueblo) y “Kratos” (poder, gobierno). En la asignatura Valores Éticos, donde hemos estudiado y reflexionado acerca de la democracia como forma de gobierno, realizamos una serie de encuestas sobre temas políticos y sociales que afectan a nuestro país. Para realizar la entrevista en los recreos buscábamos a la persona que bien habíamos elegido o nos la habían asignado. Ninguno se negó a hacerla y parecían interesados en ella aunque no mucha gente se interesaba por temas de política. Se han entrevistado a 60 personas, de las cuales: -

15 son alumnos de Bachillerato

15 son padres de alumnos del centro

15 son profesores del propio centro.

15 son personas anónimas, a las que se le paro en la calle para entrevistar.

Entre las cuestiones que planteamos a los entrevistados (tomando como modelo la Encuesta Social Europea (https://www.upf.edu/ess/) resalta el tiempo que dedicamos a ver la televisión y a navegar por internet. De ese tiempo destinado a los medios de comunicación, solo un pequeño porcentaje lo dedicamos a informativos, programas de política o programas de actualidad. Días después, cuando todos las teníamos hechas, empezamos a contar los datos recibidos de dichas encuestas y a realizar gráficas y diagramas para sacar la conclusión de cada punto mencionado en la encuesta.

Llama la atención la despreocupación por la política, escaso interés y la desconfianza en los partidos políticos, frente a la confianza entre otras instituciones españolas, como la policía. Pero la democracia no es solo un sistema de gobierno, un modelo social basado en la justicia, sino también un estilo de vida sobre la libertad de expresión y la participación activa de la ciudadanía. Prácticamente la totalidad de los entrevistados, no han participado activamente en los últimos meses en actividades como: manifestaciones, plataformas de acción ciudadana, etc. Prácticamente todos, sin embargo, manifiestan la importancia de vivir en un Estado democrático y la necesidad de un buen sistema educativo, de calidad y accesible a toda la población. En nuestra opinión este trabajo estuvo interesante, fue divertido y aprendimos algunas cosas sobre democracia y, sobre todo, a quitarnos la vergüenza.

Por Meritxell Muñoz Fajardo (3º de ESO) Nuria Muñoz Fajardo (2º de ESO) Álvaro Aranda Martínez (2º de ESO)

Cuántas veces hemos oído en clase de matemáticas vosotros como alumnos y yo como profesora, la eterna pregunta de: ¿para qué sirven las matemáticas?, esto no sirve para nada os aventuráis a decir. Y yo siempre que me preguntáis os contesto lo mismo, las mates sirven y mucho, y no solo eso sino que os digo más, sin pensarlo todo lo que nos rodea lleva detrás la maquinaria y la hermosura de las matemáticas y muestra de ello es el ejemplo, solo uno de los miles de ejemplos que hay en la vida diaria, el que os voy a presentar en este artículo, el llamado número de oro o el también conocido por el número áureo, que se denota por la letra φ. El número de oro está en todas partes: en las proporciones que guardan edificios, esculturas, objetos, partes de nuestro cuerpo, caracoles… Y esto no queda aquí, el número de oro está relacionado con una sucesión muy famosa denominada la sucesión de Fibonacci, con las formas de la naturaleza. Y además el número de oro es muestra de belleza y armonía de todo aquello de lo que forma parte. ¡Ah! Que no me crees… pues sigue leyendo. Su relación con la Sucesión de Fibonacci. Partiendo desde el número uno, la sucesión de Fibonacci consiste en ir sumando el resultado de la última operación con su mayor sumando. Es decir: 0+1=1, 1+1= 2, 1+2=3, 2+3=5, 3+5=8, y así sucesivamente.

Además, se trata de un número irracional, pues cuenta con infinitos números decimales no periódicos.

Y además está cerca de nosotros y de las cosas que nos rodean:  Comenzaremos viendo el número de oro en la arquitectura: Como podemos ver en las imágenes el número de oro aparece en las relaciones que podemos establecer en la Pirámide de Keops, la torre Eiffel o el Partenón de Atenas.

 En la naturaleza, el número de oro aparece en el crecimiento de las plantas, las piñas, la distribución de las hojas……

 En los huracanes, galaxias y agujeros negros:

 En el famoso hombre de Vitrubio y en nuestro cuerpo humano:

Espero que después de todo lo que has descubierto nunca pienses que las matemáticas no sirven para nada porque como has visto y leído nos rodean, están por todas partes y forman parte de nosotros mismos. Te invito a que investigues más sobre el número áureo porque te va a sorprender y te quedan cosas por descubrir. ¡Adelante! Cristina Martinez Profesora Dpto. Matemáticas

Delicious recipes

CHOCOLATE HEART-SHAPED PUFF PASTRY INGREDIENTS:

➢ Puff pastry ➢ 200 grams of chocolate ➢ 85 grams of sugar

STEPS: 1. First, put the sugar in the dough. 2. Then, roll the dough at one end until you reach the center and then on the other side. 3. Next, put the oven at 200º. 4. Then, cut the dough into one centimeter slices and put them in a container in the oven. 5. Then, put the dough into the oven for 8 minutes. 6. After that, melt the chocolate. 7. Finally, put the chocolate in the chocolate heart-shaped puff pastry.

Paula Romero Martínez. 1º ESO

Delicious recipes

BOLOGNESE RICE 1. Ingredients: -Half an onion -A carrot -Half red pepper and half green pepper -Meat -Rice

2. Steps: 1 First, cut the vegetables and put them in a pan. 2 Next, cook the rice. 3 Then, when the vegetables are done, sauté the minced meat. 4 After that, add nutmeg, tomato and parsley. 5 Finally, mix everything in a bowl. 6 It is delicious and ready to eat!! Nadia Alcalde Pérez. 1º ESO

Delicious recipes POTATO OMELETte RECIPE

1. Ingredients: • 4 eggs • 500 grams of potatoes • olive oil • half an onion • salt

2. steps: • First, chop the potatoes and put oil to them. • Then, fry the chopped potatoes and the onion. • When the onion and the potatoes are fried, mix them with the eggs and add salt. • After that, put everything in another pan with oil and fry the two parts of the omelette. • Finally, enjoy the delicious potato omelette.

María Elena Val García. 1º ESO

Acertijos matemรกticos

DESCIFRA EL MENSAJE OCULTO (Es un aconteci-

miento que ocurriรณ en el aรฑo 1 91 8) COMIENZA EN LA LETRA CLAVE Y LUEGO VE LEYENDO HACIA LA DERECHA EN FORMA DE ESPIRAL UNA LETRA A LA VEZ EL RESULTADO DE MULTIPLICAR LA FILA Y LA COLUMNA EN LA QUE SE ENCUENTRA LA LETRA CLAVE ES EL Mร XIMO COMร N DIVISOR DE 1 50, 330, 51 0, 690

Recomendamos.....

Cine

"Después de un tiempo, aprenderás a ignorar lo que la gente te llama y aprender a confiar en quien realmente eres". Shrek (2001)

Película de Oscar: Dunkerque

En plena Segunda Guerra Mundial, cientos de miles de británicos y tropas aliadas se encuentran rodeados por las fuerzas enemigas en la ciudad francesa de Dunkerque. Atrapados en la playa con el mar a sus espaldas, se enfrentan a una situación imposible mientras el ejército contrario se acerca. La película relata la Operación Dinamo, también conocida como el milagro de Dunkerque, a finales de mayo de 1 940. Esta operación permitió el rescate de más de 200.000 soldados británicos y más de 1 00.000 franceses y belgas. Christopher Nolan muestra la humanidad de los combatientes en una película que te transmite con veracidad los sentimientos de los soldados británicos y una parte del ejército francés, que quedaron acorralados, derrotados, indefensos en el puerto y en la larga playa de Dunkerque al comienzo de la invasión alemana de Francia. Hay pocos diálogos, no los necesita ya que el lenguaje de las imágenes es muy poderoso, como los sonidos, los silencios y el ruido, una banda sonora que te atrapa en perfecta sintonía con lo que vemos en la pantalla. Nolan alterna el horror y el suspense en tierra, mar y aire. Abajo intentan resguardarse y esperan. El enfoque narrativo flexible de Nolan funciona de maravilla en Dunkerque, que oscila entre tres secciones; cada una sucede en distintas ubicaciones y diferentes intervalos. Los sucesos de la playa —llamada “espigón” debido al rompeolas que se usa como embarcadero— se desarrollan a lo largo de una semana. Los sucesos del mar ocurren en un día, mientras que las escenas aéreas transcurren durante una hora.

Banda sonora: Una historia verdadera

Angelo Badalamenti compone la banda sonora de la inolvidable película “Una historia verdadera”, haciendo gala también de una música bien distinta a la que nos tiene acostumbrado en sus colaboraciones. Al igual que la película, la música es sencilla llena de melancolía y serenidad, reflejando la soledad del protagonista y la lentitud y paciencia con la que lleva ese viaje físico, moral y espiritual. En 1 999 David Lynch volvía a sorprender al mundo del cine con "Una Historia Verdadera" una película que en principio parecía estar muy alejada de ese estilo tan particular suyo, que ha marcado su carrera. Badalamenti hace uso de una reducida instrumentación, creando magníficas melodías como en el "Rose´s Theme" con un punteo de guitarra bellísimo o "Laurens Walking" con la guitarra y el violín con cierto trasfondo country.

ALUCINE RECOMIENDA: hacemos una selección de títulos, de la gran y pequeña pantalla, que durante esta temporada han sido protagonistas de nuestro programa de cine.

Serie: BORGEN

Una de las virtudes de las grandes ficciones es que son capaces de leer el futuro. Estrenada en 201 0, la serie Borgen relata la historia de una primera ministra danesa que llega al poder después de encabezar una coalición imposible, cosa que ocurrió un año más tarde con Helle Thorning-Schmidt. La ficción también cuenta cómo una líder de este mismo país escandinavo es capaz de enfrentarse a los gigantes económicos, cosa que está ocurriendo ahora mismo: la inspiración para el personaje de Birgitte Nyborg es la comisaria europea de la Competencia, Margrethe Vestager, que se ha convertido en el gran dolor de cabeza en Bruselas para multinacionales como Google o Gazpron. Borgen también se ha impuesto como una guía, casi utópica, de la capacidad de pactar que deberían demostrar los políticos en nombre de algo más importante que el poder: el bien común. "Borgen" es el término coloquial con el que se conoce al Palacio de Christiansborg, sede de los tres poderes del estado y oficina del Primer Ministro. Se han producido hasta ahora tres temporadas de diez episodios cada una, emitidas en otoño de 201 0 y 2011 , y a principios de 201 3.

Película para el recuerdo: Ciudadano Kane

El 1 de mayo de 1 941 fue estrenado El Ciudadano Kane, co-escrita, dirigida, producida y protagonizada por Orson Welles, y considerada como una de las más grandes películas (y en algunas como la mejor) de todos los tiempos. Fue la ópera prima de Welles, quien con tan sólo 24 años convenció a Herman J. Mankiewicz de escribir un guion basado en la vida del magnate de la prensa, William Randolph Hearst, mismo que se molestó tanto por esto que prohibió mencionar la película en sus periódicos, y RKO Pictures, la compañía productora y distribuidora, recibió ofertas para destruirla antes de que se estrenara. El poder de algunas imágenes, numerosísimas, es incontestable, y no disminuye con el paso de los años, sino que gana en intensidad y misterio. La primera escena, con el fallecimiento de Kane, al que no vemos el rostro (no me parece casual, como nada en ella) representa en sí misma el mayor misterio de la película. Y aunque pronto comprenderemos qué es Rosebud, y no será muy difícil acceder al sentimiento de nostalgia que provoca la nieve en el protagonista, nunca conseguiremos acceder, aunque creamos que toda la película se dedica a ello, cuál es la personalidad y los sentimientos más profundos de Kane. El desmesurado mundo barroco de Welles es perfecto para hablar sobre tantas cuestiones (desmintiendo que el cine, en apenas dos horas, pueda contar historias complejas o profundas como lo hacen ahora las mejores series de televisión) como el poder de la prensa, la búsqueda de la inocencia perdida, la hipocresía del aparato político estadounidense, la ambición despiadada de los bancos, el empleo del dinero en el cada vez más voraz sistema capitalista... y todo ello sin perder la dimensión humana de una historia de amistades traicionadas, amantes fugaces, la lucha de un hombre por cambiar el mundo y siendo derrotado de manera irremisible por él.

Roberto Balado

Recomendamos.....

Música Con motivo del centenario de la muerte del gran compositor Claude Debussy (1 862-1 91 8), homenaje que celebramos en un concierto el pasado 28 de marzo, hemos elaborado una sencilla lista de piezas musicales y canciones de todos los años acabados en “8” de estos cien últimos. La única intención de esta lista (incompleta y totalmente subjetiva) es la de mostraros una pequeña parte de la maravillosa diversidad musical existente. ¡¡No os quedéis con lo que os “venden” a diarioK buscad alguna de estas piezas en You Tube, seguro que más de una os sorprenderá!! - 1 91 8 Tiger Rag (Nick LaRocca and The Original Dixieland Jazz Band) Cuentos de una vieja abuela Op. 31 (Serguéi Prokófiev) - 1 928 West End Blues (Louis Armstrong) Bolero (Maurice Ravel) - 1 938 Heart and Soul (Larry Clinton) Concierto para piano Op. 1 3 (Benjamin Britten) - 1 948 Mira que eres linda (Julio Brito) Nature Boy (Nat King Cole) Sinfonía Turangalila (Olivier Messiaen) - 1 958 Don't (Elvis Presley) Oh Boy! (Buddy Holy) Sequenza I para flauta (Lucia Berio) - 1 968 Hey Jude (The Beatles) The Dock of the Bay (Otis Redding) Suzie Q (Creedence Clearwater Revival) Pendulum Music (Steve Reich) - 1 978 Incantations (Mike Oldfield) Rivers of Babylon (Boney M) I Will Survive (Gloria Gaynor) Concierto Pastoral para Flauta y Orquesta (Joaquín Rodrigo) - 1 988 Fast Car (Tracy Chapman) Bad Medicine (Bon Jovi) Don’t Worry Be Happy (Bobby Mc Ferrin) 1 000 Airplanes on the Roof (Philip Glass) - 1 998 Sexy Boy (Air) Desaparecido (Manu Chao) Closing Time (Semisonics) Frozen (Madonna) - 2008 Elyne Road (Toumani Diabaté) Sex on Fire (Kings of Leon) Human (The Killers) Inori (Pat Metheny) - 201 8 Fièvre (Pauline Croze) Paper Man (Ray Lamontagne) The Ramble (Julian Lage)

Marina Cruz Pascual

El placerNuevas deadquisiciones leerpara la biblioteca del centro Os presentamos algunos de los títulos que hemos añadido al ya amplio registro de libros con el que cuenta nuestra biblioteca. Seguramente hay alguno pensado para ti. Búscalo. Eva García Sáenz de Urturi, El silencio de la ciudad blanca. Eva García Sáenz de Urturi, Los ritos del agua. Margaret Weis, El retorno de los dragones (Dragonlance) Margaret Weis, La tumba de Huma (Dragonlance). Margaret Weis, La reina de la oscuridad. (Dragonlance) Barbery Muriel, La elegancia del erizo. Seix Barral. Pablo Poo, Espabila, chaval. Fernando Aramburu, Patria. Elvira Lindo, Cómo molo. Héctor Abad Faciolince, El olvido que seremos. Clara Grima y Enrique F. Borja, Las matemáticas vigilan tu salud. Ed. Nextdoorpublisher. Manuel Vilas, Ordesa. Ernest Cline, Ready player One. Pérez Navarro, La Odisea. Cómic. Patton,M. y Cannon, K., Filosofía en viñetas. Cómic. Laura Gallego, la hija de la noche.

Mercedes Jiménez

“Ante ciertos libros, uno se pregunta: ¿quién los leerá? Y ante ciertas personas uno se pregunta: ¿qué leerán? Y al fin, libros y personas se encuentran". André Gide.

Fotos grupos 2017-2018

1ยบ ESO

2ยบ ESO

3ยบ ESO

4ยบ ESO

Fotos grupos 2017-2018

1ยบ BACH

2ยบ BACH

Edición y maquetación

PROFESORES: Cronistas:

Mario Jiménez Molina María Elena Val Ainara Blancar Aguilar Ester Sevillano

Jóvenes escritores y escritoras:

Nadia Alcalde Pérez Ainara Blancar Aguilar. Pablo Cacho María Gil Pérez Julia Gómara Alonso Lucía Lavena Mario Jiménez Molina Jaime Jiménez Omeñaca. María Val García.

Juan Carlos Alonso Juarez Marina Arias Fernández Roberto Balado Gómez Ana Baneira Rodríguez Verónica Cardona Jiménez Marina Cruz Pascual María Giner García Mercedes Jiménez Cacho María José Lavilla Cacho Daniel López Calvo Mª Luisa Marcén López Aurora Serrano Lausín Diseño portada: Aarón Ruíz del Río Contraportada: Rubén Royo