A S Z E G E D I TUDOMÁNYEGYETEM, O R V O S E G Y E T E M ÉS A P E D A G Ó G I A I F Ő I S K O L A LAPJA I. évfolyam 2. szám
1953 február 9
A f é l é v i vizsgák e r e d m é n y e a Tudományegyetemen
*
Országunk ötéves tervében tudo- bák az osztályzásban kiegyenlítik mányegyetemünk feladata minél egymást. Vizsgaeredményeink pozitöbb és minél jobban képzett ianár, tív oldalát indokolja a Szegedi Tuvegyész, fizikus és más szakember dományegyetem oktató káderekkel nevelése. Szeptember l-e óta tudo- viszonylag kedvező ellátottsága (ez mányegyetemünk vezetői, profesz- alól kivétel a Bolyai Intézet), indosZorai, oktató személyzete, a párt, a kolja továbbá a lelkiismeretes vizsDISZ és a Pedagógus Szakszerve- gaelőkészíto munka a tanszemélyzel összefogta erejét a minél jobb zet részéről és alátámasztja ifjúsávizsgaeredmények érdekében. Előre gunk nagyrészének megfelelő helytmeghatározott terv szerint töriént állása. Farkas Mihály elvtárs idéhallgatóink tanulmányi csoportokba zett referátumában Sztálin elvtársvaló beosztása, a tanulópárok meg- ra hivalkozva kiemeli, hogy ifjúsászervezése, előre végiggondolt terv gunk öntudata általában jó, az ifszerint zajlottak le a kisvizsgák, júság mentes minden régi tehertől demonstrációk és ugyanúgy folytak és ennélfogva a legfogékonyabb a feladatainak le a hallgatóság osztályozott beszá- szocializmus építése molói és vizsgái. A nagy csata a jó megértésére. A vizsgáról való elvizsgaeredményekért véget ér', s maradás magas százaléka a vizsgamielőtt az ú j félév ú j küzdelmeinek periódus egyes he:eiben, de a bukánekiindulnánk a még jobb eredmé- sok helyenként magas volta is a ponyek érdekében, számot kell vetnünk litikai öntudat helyenkénti hiányosaz eddig elért eredményekkel, s ki ságainak tudható be. Ifjúságunk kell jelölnünk a hibák esetében a zöme azonban mégis pozitíven áll: a vizsga ügye mellé, lelkesen vett javítás útját. részt a marxizmus-leninizmus, a Egyetemünk tudománykarainak katonai tárgy és az orosz nyelv tatanulmányi átlagai országos viegyaránt. Nem véletlen, szonylatban is igen jók. A jogi kar nulásában a természettudományi kar 3.85, a bölcsészettudományi kar hogy a honvédelem és az orosz 4.13, a természettudományi kar hall- hallgatói nyelv tanulásában is kitüntették gatósága 4.04 vizsga átlagot produ- magukat. Viszonylag nehezebb szakkált. A jogi kar eredménye ponto- mai feladataikat is azért tudták orsan megfelel a társegyetemeken szágos viszonylatban meglepően jó elért jogi kari eredményeknek, a eredménnyel mert bölcsészeti és természettudományi kellő politikai megvalósítani, öntudattal és lelkesekaron a mi eredményeink jobbak. déssel láttak munkához. Jó példája Kevésbbé örömteljes az a kép, ame- ifjúságunk a tanulmányi lyet a bukott és a vizsgán meg nem iránti lelkesedésének, hogy a munka felsőjelent hallgatók száma tesz ki. Az okiiatási miniszter látogatásakor ifutóvizsgák előtt hallgatóink átlag- júsági küldöttség kérés e fel a harban, mintegy 20 százaléka maradt madéves vegyész hallgatók részéről, adós vizsgával, akár betegség, akár akik kérték, hogy fizikai-kémiából bukás következtében. Ez az arány- ne csak beszámolót, hanem vizsgát szám az utóvizsga időszak alatt is tehessenek. megjavult. . * Farkas elvtárs idézett referátuHa tehát a fenti hibák és annak számbavételével, hogy a számszerű mában a DISZ funkcionáriusokra vizsgaeredmények az elmúlt évhez utalva kiemeli a kommunis' d veze képest nem mutatnak különösebb té s egyik legfontosabb feladataként, emelkedési, mégis pozitívan kell or- hogy eleven kapcsolatot kell fennszágos viszonylatban értékelnünk tartani vezelő és vezetettek között. egyetemünk oktatói munkáját, ak- A Felsőoktatási Minisztérium és kor egyúttal meg is kell vizsgál- egyetemünk között ebben a vizsganunk azokat a tényezőket, amelyek időszakban minden eddiginél szoroezt a viszonylag jó eredményt lehe- sabb kapcsolat alakult ki. Cseh István egész hetet töltött itt vizsgatővé tették. Ügy vethetnénk fel a kérdést; látogatással. Jelentése nyomán az fejiődtek-e professzoraink és tansze- egyetem vezetősége kritikát kapott mélyzetünk az elmúlt év óta, fejlő, munkájának megjavítására és attól döt'-e fiatalságaink a párt részéről fogva a vizsgák ügyét szorosabban több ízben kapott kritika, főleg Far- fogta kézbe. Kovács Ferenc oszkas Mihály elvtárs 1952. június tályvezető is lent járt a TTK kari minisz28-án elmondott útmulató referá- tanácsülésén, Erdey-Grúz tuma nyomán? A kérdés alapos ta- ter pedig ez egyetemnek a vizsganulmányozása után azt mondhatjuk, értékeléSsel foglalkozó tanácsülésére hogy professzoraink és tansegédsze. látogatott el, hogy közelebbről megmélyzetünk az állami ideológiai ok- ismerje egyetemünk arculatát, protatás során kapott marxista-leni- blémáit. Egyetemünk vezetői ebben nista tamíiás nyomán lényeges mér- a vizsgaidőszakban ismerték fel antékben javított munkáján. Tanszé- nak szükségességét, hogy a statiszkeink Szinte kivétel nélkül önfelál- tikaí adatok lényeges vonásait feldozó munkával sietlek hallgatóink mérve ¡rányíló módon, pozitíve be s különös szeretettel munkás, pa- kejl avatkozniok a vizsgák ügyébe. A folyó félévre tervet készítetraszt és szakérettségis hallgatóink segítségére. Számos jó kezdeménye- tünk a legjobban dolgozó tanszékek zés történt egyetemünkön, nemcsak tapasztalatainak általánosítására és a gyengébb hallgatóknak a megfe- a gyengén működő, a vizsga előkélelő színvonalra hozása érdekében, szítésben elmaradt tanszékek munhanem a kiváló hallgatók tovább- kájának megsegítésére. A Módszerfejleszlésével kapcsolatban is. tani Bizottságok elnökei és az oktaEgyik-másik tanszéken csoportosan tási rektorhelyettes állandó kapcsofoglalkoztak a közepes, egyénen- latban lesznek, hiszen feladatuk az ként a gyenge, és egyénenként a oktatás elvi kérdéseivel való foglegkiválóbb, köziük jónéhány szak- lalkozás. Az elmúlt félévben egyetemünk érettségis hallgatóval. Egyre fokozódó mértékben látják meg profesz- tanárai, tanszemélyzete és ifjúsága egységbe forrt az szoraínk, hogy az egyetem célja szorosabb jobb munkájáért nem valamilyen szürke átlag min- egyetemünk denáron szakemberré képzése, ha- vívott harcban. Ez az egység még nem a jó átlag biztosítása mellett a keményebbé kovácsolódik most, amilegkiválóbb hallgatókkal való inten- kor ifjúságunk a tanulmányi munzív foglalkozás, éppen annak érde- ka terén tett vállalásán felül a fikében, hogy ezek a jövő oktatói és zikai építésben is áldozatteljes munkutatói káderutánpótlásának leg- kát vállalt magára, a Rerrich-tér főbb anyagát képezzék. A vizsga- rendezésével. Sok a biztató, sok a pozitívum előkészítés munkája nem volt minden tanszéken egyformán kiváló, a egyetemünk elmúlt félévi munkájákari vizsgabizottságok, majd a mód- ban, de legelsősorban professzoraszertani bizottságok azonban részle- ink és fiatalságunk politikai fejlőtekbe menően értékelik a vizsga ta- désében. Az ú j félévnek azonban pasztalatait, a jó módszereket köz- nem indulhatunk neki semmiképpen kinccsé teszik és a felmerült hi- sem elégedetten. Sok még a tennibákat is építő és javító célzattal is- valónk, fokoznunk kell még fiatalmertetik tanszemélyzetünk előtt. ságunk öntudatát, nevelni kell tanA szocializmus Egyetemünket gyakran éri a személyzetünket. liberalizmus vádja az e]ért jó ered- építése az üzemekben és az egyetemények mia't. Egyetemünk Taná- men, egyaránt bátor, egyértelmű kicsa 'és Pártbizottsága együttesen állást kíván meg, áldozatvállalást, megállapította, hogy ha van i s he- lelkes, hazafias magatartást. Mi pelyenként. mint pl. a bölcsészeitudo- dig harcolni akarunk azért, hogy mányi kar nyelvészeti tanszéken egyetemünk továbbra is reális és szórványosan felmerülő liberális elismerten értékes tapasztalatokkal osz'ályozás, ugyanazon a karon a szolgálhasson a nevelés és a tanítás történeti intézet egyes előadói éppen munkájában. Fodor Gábor túlszigorú osztályozásukkal tűntek fej, é i a íel és iefelá sikövétot h i . ÍStt« .
|
„Elsajátítani a tudományi, kikovácsol• ni a bolsevik szakemberek új kádereit a tudás minden ágában és tanulni. 1anulni, tanulni a legkitarlóbban — es most a feladat". Sztálin : Beszéd a Komgzomol VIII. kangrewznsán. 1928
Ara 40 fillér
A DIS% politikai
órák
jelentősége sán kere3ztül, és nem e feladatok megkerülésével, lehet csupán jóltanuló, öntudatosan fegyelmezett egyetemi ifjúságot kialakítani. A DISZ politikai oktatástól mindenekelőtt azt várjuk, hogy fiataljainkban fölkeltse az érdeklődést t politikai kérdetek önálló, egyéni tv. mdmányozása iránt; ez a Szabad Nép és a Szabad Ifjúság rendszeres olvasásával kezdődik. A napi újság, olvasás elemi követelménynek ¡álszik, mégis megállapílható, hogy e tekintetben nagy a lemaradás. E hibát a DISZ politikai foglalkozásokon kell elsősorban leküzdeni. Akadt olyan vélemény is a DISZ politikai ¿Iktatással kapcsolatban' hegy miért nem hagyatkozunk cs«pán a szervezett marxizmus-leninizmus oktatásra. Ezzel kapcsolatban le kell szögeznünk, hogy az egyetemi hallgatók ideológiai-politP kai képzésének alapjait továbbra is a marxizmus-leninizmus tanszék biztosítja. A 'szegedi egyetemeken és főiskolán is jó munkát végzett e te. kintetben az ősszel felállított tanszék és nagymértékben szolgálta hallgatóink eszmei-politikai fejlődését.
amelyek fejlesztik és formálják a fia, a lok politikai öntudatát. Elsősorban ezzel magyarázható, hogy az alapszervezetek taggyűlésein, de egyéb megnyilvánulások alkalmával is az apoliticizmus jelei mutatkoznak. Ezért hiába erőlködött például a bírálat szelleme ál alában, ha ez a bírálat legtöbbször nem álló t egyébből, mint hogy a gyengébb tanulmányi eredményeket pőrén a fejére olvasták az érdekelteknek, elmulasz.va annak konkrét megmuta¡ását, mennyire nem egyéni ügye csupán egy-egy hallgatónak, hogy miképpen tanul, hogyan viselkedik, milyen a társához való viszonya, stb. Egy.egy általános utalás a szocializmus építésére nem helyette• sítheti azt a feladatot, hogy kielemezzük egyes személyekre voftatlco• zóan a hanyagság, lustaság, fegyelmezetlenség politikai gyökereit és így mutassuk meg, hogy egyetlen felelet is jelentős
Pártunk Központi Vezetősége a mult év júniusában megvizsgálta ifjúságunk helyzetét; Farkas elvtárs rámutatott arra a számos feladatra, amelynek végrehajtása biztosítja, hogy a DISZ és ifjúságunk méltó módon betöltse helyét a szocializmus építésében. E feladatok szülték a november 26-i párthatározatot. A párthatározat többek között intézkedik a DISZ-politikai munkájának fellendítéséről, hathatós eszközöket biztosítva a faladalhoz. , Az egyik legfontosabb eszköz a DISZ munkájának megjavítására az egyetemen a DISZ politikai oktatás bevezetése a második félévtől. A politikai órák elősegítik, hogy az egyetemi és főiskolai fiatalok rendszc. résen tájékozódjanak a legfontosabb nemzetközi és hazai problémákról, aktívan résztvegyenek e kérdések megvilágításában és e politikai kér• dések alapos ismeretéből levonják a szükséges következtetéseket tanulmá. állásfoglalás a béke nyi és társadalmi munkájukra, helytállásukra és magatartásukra. és szocializmus ügye mellett, Ez annál fontosabb, mert bár tavagy ellen. Ehhez viszont állandóan pasztaljuk, hogy fejlődő politikai ismeretekre és a DISZ éleiében megteremtendő poliA DISz területünkön tikus légkörre van szükség. El kell szervezetileg erősödik, érnünk a DISZ politikai oktatás a tanulmányi és fegyelmi helyzet segítségével, hogy a DISZ megszűküljenek a javul, a DISZ munka mégis bizo- nyilvánulásai ne nyos mértékben elszürkül, a tanu- ,,termelési értekezletek" analógiájálás és a fegyelem kérdése nem egy ra pusztán „tanulmányi értekezleíBei ben az általános politikai fel- tekké.". A DlSZ-oktatásnak igen fontos adatoktól elszigetelten kerül napirendre. DISZ-vezelőink nem egy szereipe van a hallgatók hazafias esetben csupán szóiamszerűen hi- nevelésében, a kozmopolitizmus ellevatkoznak a tagság politikai öntuda- ni harcban, a cinizmus felszámolátára, miközben a DISZ jórészt kiej- sában, a klerikális befolyás kikütette kezéből azokat az eszközöket, szöbölésében. E feladatok megoldá-
Ezzel azonban nem áll ellentétben a DISZ politikai oktatás, amely nagyobb önállóságot kíván a hallgatóktól, mint a tanszéki oktatásban való részvétel. Ezzel tehát nem ellentétben áll, hanem kiegészíti, alátámasztja, Végül meg kell jegyeznünk, hogy a DISZ-okiatás beveze'ése egyben racionalizálja is a hallgatók társadalmi munkában való részvételé:, mert a politikai órák keretében, a politikai foglalkozáshoz kapcsolódva fogják megvitatni fiataljaink a tanulmányi és fegyelmi kérdéseket, is Nagy várakozással tekintünk n DISZ politikai oktatás felé.-Biiufib abban, hogy a z Egyetemi Pártbizottság, a pártszervezetek, az állami vezetés, támogatásával a DISZ politikai oktatás jelentős segítséget nyújt fiataljaink szocialista szakemberré való formálásában.
A Szegedi Egyetem új Béke-épülete
Levél a moszkvai egyetemről Kovács Júlia elvtársnő, a Bölcsészeti Kar IV. éves orosz szakos hallgatója, levelet kapott Ambrus Éva elvtársnőlől, aki a moszkvai egyetem I. évfolyamán elektrómérnőknek készül. A levélből a következőkben közlünk néhány részietet: Moszkva gyönyörű, bár egyelőre Icevés időm van sétálni. Általában mindig tanulok. A napokban valtam a Nagy Színházban, a „Kézlovas" c. balettet IáUam. Jártam már a Lenin Mauzóleumban is. Lenin elvtársat sohasem fogom el• felejteni. És képzeld csak, november 7-én a Vörös-téren láttam Sztálin elvtársat. Én, az elektrómérnökl egyetemen tanulok. Tantárgyaink a következők: számtan, kémia, marxizmus Jeniniz1 mus. technológia, rajz, ábrázoló 1 mértan, elméleti geometria, műhely. I gyakorlat. Mikor megérkeztem • Moszkvába, nagyon kevés technikai Mfejezést ismertem, s még most is vannak ezen a téren nehézségeim. De a szovjet elvtársak — pro fesz szórok és hallgatók — nagyon sokat segítenek. Ebben az intézetben . igen sok külföldi tanul: kóreaiak, . \ kínaiak, bolgárok, románok, néme' tek, stb. Én bolgár lányokkal lakom egy szobában, nagyon szeretem őket. A diákotthonban nagyon jól é-s vidáman élünk. A szovjet emberek általában mindig jókedvűek, nagyon szeretnek táncolni és énekelnl. Az intézetben estéket szoktunk rendezni. A legutóbbi estünkön, a Diák-nap alkalmából mi, magyar diákok is felléptünk és magyar népviseletben énekeltünk. Szerepelt egy közismert magyar énekes is. akit a Moszkvában járó magyar kulturális küldöttségből hívtunk meg. Nagy sikert aratott, gyönyörűen énekelt. írj arról, milyen az életetek a diákotthonban, az intézetben, mivel foglalkoztok szabad időben.
A TTK DISz fiataljai rendezik a Rerrich-teret
A Békcépütet# a volt Dugonics-gimnázium és a Kémiai Intézetek •Jttal határolt Rcrrich-tér sárra, rend-ze len állapota szemetszúrt a Ter. «nészettudományi Kar DlSz-fiataijajnak. Elhatároztuk, hogy a teret ren. dezzUk s egy olyan parkot letesí iir.k raj a, amely mé'tó a Békeépü'et nagyszerűségéhez. Felemelő volt az a lelkesedés, amellyel a DlSz-szervczelelnk küldöttei fe'a.jíno:ták ezt, az ünnepély es tagkönyvkíesztó párt ag-gyűíésen. Azonban sokkal felcmelíi-b!» lesz az a lelkesedés, amellyel fiata'ságunk vasárnaponként kiveszi részét egyetemünk szebbé és otthonosabbá té eléből. Olyan pork«t létesítünk itt, amely üde zöld színeivel felfrissíti a tanulásban elfárad" diákjainkat. A Természettudományi Kar fiata'jal ezzel a munkával is bebizonyítják, hogy drár»a nekik az az egyetem, amit dolgozó népünk áldozatkészségéből építettek részükre. A teret február és március folyamán hozzuk rendbe. Minlhp vasárnap hangos lesz a környék ott-dolgoző Üdvözöl: 200 DISz-flatal vidám munka'endül ététől. Ambrus Éva Természetesen a TTK DISZ-vezetősége szívesen Iát a többi kar I. éves-elektromérnök hallgató dlszistái részéről segítséget, hogy ezze! ig erősítsük és szilárdítsuk a ka- i Moszkva rok közti barátságot, elvtársiassagotl
V
1953. február 9.
A ielsŐoktaíásügyi miniszter látogatása M U L T É S J E L E N Otthonlétem alatt apám belépett a tszcs-be Egyetemünkön a második félévA szocializmus felépítése szem- marad, azé a csoporté, ha beadják a szegedi egyetemen ben kezdik meg munkájukat a tu- pónjából igen nagy jelentősége is. A felesleggel pedig úgy gazdál-
dományos diákkörök. Most a körök van a mezőgazdaság kollektivizálá- kodnak, ahogyan jól esik. Éppen szervezésével, a tematikák elkészí.é- sának. Egyetemi tanulmányaink so- azért, mert együtt van a föld, toksével foglalkoznak az egyes tanszé- rán megismertük, hogy a parasztság kal jobban tudják nö/elni jövedelkek és DISZ szervezetek, Fontos cz felemelkedésének egyetlen helyes müket, egyre több lesz a csoport jöa munkn, hisz a szakmai tudás el. útja, a nagyüzemi gazdálkodás. vedelme, ami azt jelenti, hogy a* mélyítését, s a 'tudományos káder- Dolgozó parasztságunk számos jó egy-egy tagra eső jövedelem in utánpótlásnál elsősonban a mun- példán keresztül győződhetik meg mindig több lesz, úgy, hogy maga is kás-, szegényparaszt és haladó ér- róla, hogy helyes úr számára csak a jó csizmában, meleg ruhában j á r telmiségi származású hallgatókból termelőszövetkezetekben van. hat, könnyebb és szebb lesz az élete. Ezzel párhuzamosan eúielkedlk az ok «íás eszmei-politikai és történő biztosítását tűzt e ki céljául Ezt jelenti a csoport! Azt, hogy A moslani karácsonyi szünet alat' szakmai elmé'yítésének igénye is. M'thető tehát, hogy Népköztársasá- pártunk és népi demokráciánk erről győződölt meg az én apám is. maguk is kijuthassanak egyszer aljgunk ElnükI Tarácsa az íllandóun növekvőt iné'yiilö fe'síioktatási felA Földrajzi Inlfize.ben erről be- Régóta gondolkodo.t már ezen. Va- ból a nehéz sorsból, amiben eddig adatok irányítására külön minísz ériuiu felállítását rendelte el. szélgetem Éliás Rozália adjunktus lahányszor hazamentem, mindig voltak. — Igaza van, Pistának, mondja a Az új minisztérium vezetője, Erdey-Grúz Tibor elvtárs, a Magyar elvtársnővel, s közben a felszabadu- szóbakerült. El is hitte, amit mondévek is szóbaikerültek, tam neki. sógorom. Tuttományos Akadémia főtitkára, január 28.án meglá ogotta "egyvtemiin. lás előtti „1941-ben — mondo'ta Éliás elvket., a helyszínen tanulmányozta prob'émóit és ríszfvett a Tudomány— Igaza hát, erősítette apám. Rendben va/» — mondoila. Elhiegyetem tanácsának ülésén, ahol rövid beszédet mondo | egyetemünk lársDÖ, — a hallgatók nagy százaié szem én ezt. Dehát te csak elmé- Majd folytatta: kának tanulmányai mellett el is letben tanulod, én meg nem azt láIdőszerű kérdéseiről. — Nem szabad a csopor'ban csak kellett magát tartnnia. A lányoknak meglátnunk, han-em azt Legelőbb a nemrég lezárult vizsgák eredményeit nsé'tafta. Ugy tanílani vagy kézimunkázni kellelt, tom. Tudom én azt, hogy úgy he- akellro'sszat elsősorban meglátnunk, lyesebb volna. látja, hogy a szép eredmények reálisak, a jó vizsgaelílkészftés, a hall. hogy a tanuláshoz szükséges összeTéli időben, este, a szomszédok gatókka) való alapos egyéni foglalkozás eredményei. Hozzájárultak a get előteremtsék. Az előadásokon nálunk szokták összejönni beszélhogyan lehetne e>után ió vizsgarredménvekhez a ki űnö demonstrációs eszk-llzlik is, kÚlffltit- tanulni nem nagyon lehatott. H-rjobban csinálni. sen a Történettudományi Intézetben, az Crrsz intézetben, az A'ka'mn- mann Egyed professzor például tör- getni. Általában sok szo esik a terSzinte lázzott Kémiai In ézetbon. a Növénytani Intfzc'bcn; —•. Kocli professzor 'éneiem helyeit valóságos egyház- melőszövetkezetekről. Ferenc bácsi ¡s, meg Pista bácsi ia •zép j'sványtanl gyűjteménye pedig egyenesen nrszágoshlrű. Kéri, hogy történelmet adott le. Arról, hogy va- ban ég most az egész falu. csak a hibáit látták a csoIntézeteink, tanszékeink népszerű«! sík ió módszereiket, ürömmel ta- laki a hallgatók közül tudományos portnak. Pedig én mog vagyok Ez is belép, az is belép. pa*z|a'ta, hogy az ídeolőg'ai oktatás is tó eredményeket hozó t egyete- munkát végezhessen, álmodni sem győződve, hogy igen is lehet a csomünkön s hogy a kongresszusi anyag fe'do'gozása az oktatókat (s az mertünk, hisz a hallgatóknak egyNap-nap után erőteljesen gyarapo- por ban jól gazdálkodni. Meg kell Ifjúságot nagy lendülettel mozgósította. egy szakdolgozat elkészítése is dik, növekszik a tszcs-mozgalom. próbálni, és meg is fogjuk. NemAz egyes szak árnyakból törlént bukások viszonylag nagy szama csaknem lehetetlen volt akkor." Anyám újságolja otthon: csak rossz példák, hanem jók is állazonban intőén figyelmeztet a meglevő hibákra. E hibák kikilszöhü léséErrűl a „Szegedi Híd" 1941 de- — Apád alighanem belép a cso- nak már előttünk. A rossz példákon nek a szegedi egyetemen minden előfeltétele megvan. Különösen foatos cemberi számában a következőket portba. Sógorod, meg a nagybátyád, okulunk, a jó példák tapasztalatait az eszmel-politikai nevelés további fokozása, a marxizmus-leninizmus és írta Éliás elvlársnő: Pisla is. Sokat beszelgetnek róla. pedig átvesszük. Van tapasztalaa honvédelmi Ismeretek tanulásának elmélyítése, nem utolsósorban az ,,Mélyen tisztelt Illetékes Ténye— Erről aztán én is hamarosan tunk a gazdálkodásban. Pisla fiaij egyéb tárgyakkal va'ó kapcsolat kidcmborításával.. Kívánatos, hogy a zők! Szakdolgozatom tárgya szülő_ meggyőződtem Ferenc bácsi kezdte: is az egyetemre járnak, az enyém Rektnrá us oktatás! osztálya töbhet fog'a'kazzék a ncvefőmunka elvi kér. falum, történetével foglalkozik, sok — Nohát Mályás, mi lesz már a is. ők is azt mondják, hogy jó az; déscivel s ne merüljön cl pusziin adminisztratív felacljtok mego'rtásá. adóira van tehát szükségem, me- csoporttal? — Mi lenne! Majd meg- csak jól kell csinálni. Hát miért ne ban. A DISZ munkáját sem látja m'nden vonatkozásban elég beható- lyek csak az anyakönyvben találha- látjuk, — felelte neki apám. tudnánk mi azt jól csinálni. Én bínak, pedig a DISZ komoly lehetőségeket ad nrra, hogy Ifjúságunkat tók meg. Elmentem tehát az Illeté— Belépünk Ferenc bácsi — zok benne, hogy sikerülni fog, be« helytállásra nevelhessük. Á tanszékeknek azonban az eddiginél jobban kes Tényezőhöz, és megkértem, hogy mondja a sógor 0 m. Maga nem akar lépek. kell segíteniük a DlSZ-t. feladatokat kell adniok neki. Helyesli a mi- az adatgyűjtésben legyen segítse — Én is belépek — mondja nagyniszter elvtárs, hogy a szegedi egyetemek sokat fog'a'koznak a diákott- gomre, bocsássa rendelkezésemre az belépni Ferenc bácsi? — kérdeztem tőle. bátyám. Jobb az minél előbb. honok és a me:iza kérdése ve'. Tudja, hogy ezeken o területeken sok a anyakönyveket. — Fagyos és kerek - Hát öcsém nem olyan könnyen — Persze, hogy j 0 bb. Ha túljutenniva'ónk még, <1? ne engedjük a nesszlmls a hangokat érvénycsü'ni: elutasítás lett osztályrészem. Miért? megy, az, mondja Pista bácsi. tunk a kezdeli nehézségeken, biztofejlődésünk oly ro'mmos hogy jtt-ott egyelőre Számo'nunk kell a nöÜrügyek voltak ezrével. Ügy te. velte "I5s á meneti nehézségeivel, egyébként ebben a vonatkozásban is meg— Dehogy nem olyan könnyen san azt fogjuk mondani: kár voLt remteie, mint gomba a langyos taiaszi jön a javulás. megy, felelte a nagybátyám, csak nem előbb belépni, mondja a sógocsőben. Hátha politikai célzattal csinálni kell. Hát nem jobb volna rom. akarom a letelepülők nemzetiségét Végül az állam! és n tervfegyelem tovább! megszi'árdí ásának így éled fel a m} falunk, így magának is, ha gépek végeznék el kutatni; nincs számomra hely, ahol szükségességéről beszé't a miniszter elvtárs. Hisszük. Iioiy c'lsmerísc kezdte el az ú j élet építését, amely a munkát a földjén. dolgozhatnék; nem tud számomra Is. bírá'ata is Jelentékenyen s- g'ti majd a mos; kczdőilő második fé'év — Igen ám, de akkor be kell ad- számára felemelkedésének egyetlen Időt szakítani; törvényellenes, hogy munkáját s új eredményekre buzdít nom a földet, hogy gépek dolgoz- jehe'.séges útja. Ezen azú: 0 n indult 1700-ból való anyakönyvekben kuel az en apám is. zanak rajta. takodjak; ..." Erre így próbálok beszélni: Tóth István Tanszemé'yzetünk S most elmondotta azt is, amit — Hát az a föld csak a maguké III. évf. bölcsészhallgató akkor nem lehelett leírni: m a g a s a b b ideológiai színvonaláért „A ráckevei plébános, az egyik „Illetékes Tényező", összeszidott, Szocializmust építő népi demo. feladat, 'amelyhez állandó és köz- kidobott, végülis településtörténeti segítséget ad az állami dolgozatomat — adatok híjján — kráciánk egyre növekvő sike- vetlen rei nyomán kialakult hazánkban a ideológiai oktatás. Régebben arról a kénytelen voltam felületesen kidolRégebben a bukások, a rossz 1 jelszavak vallói azután azt hiszik, -d»lJTe*ó nép egysége. Egységes tá- veszélyről beszéltünk, hogv az if- gozni. Persze, ha « templom és a jegyek nem esJck olyan súllyal hogy pechesek voltak, ezért buk. borban a munkásosztállyal és a dol- júság amely már a mi újszel'emű parókia fekvéséről írok, örömmel gozó parasztsággal a munkásosz- iskoláinkból kerül ki és régebben segít az összes ,,Illetékes Tényező." számításba a tanulóknál, mint ma. tak meg a vizsgán, vagy beszáSőt, méq egy kis heWenkedéssel molón. Azt hiszik, hogy ballábtály pártjának vezetésével harcol és részesül rendszeres politikai oktaMa, egyetemeink munkás., pa is kezelték a rosez jegyeket. bal keltek fel, azért nem sikerült dolgozik hazánkban a haladó értel- tásban, politikai téren messze ma- rasz 1 . és értelmiségi származású Ma már egészen mis a felfogás a vizsga. Pedig mi tudjuk, hogy miség is. A béke megvédésének ga mögött hagyja egyetemi oktatóit, hallgatói minden anyagi és erköl a bukásokról és a rossz jegyekről. a balláb ártatlan ebben. Sőt. még nagy ügye — szoros egységben a ami maid nem járul hozzá az egye- esi támogatást megkapnak párunk- Ma elbukni az egyetemen nagyon azt sem mondhatjuk, hogy balkéz, felszabadító Szovjelunióval és a ba- temi oktatók szakmai tekintélyének tól és népi demokráciánktól. •— 6c!yo3 ítéletet jelent a hallgató zel fogott hozzá a tanuláshoz, mert ráti népi demokratikus országokkal öregbítéséhez sem. Ez a veszély — Éliás adjunktus elvtársnő 1943-ban munkája felelt. De vannak még a baj éppen az, hogy egyáltalán hála az ideológiai oktatásnak — —•, a szocializmus építésének gyatanársegéd volt, Andó tnoet is egyetemeinken olyan hall- nem fogott hozzá. Nem a lábak és korlati feladatai egyre szorosabban csökkent, fcár még nem mult el tel- fizetéseién Mihály Rákosí-ösztöndíjas, Krajt gatók, akik hanyagul végzik a a kezek a ludusak a balul kiütött Borakoztatják fel dolgozó népünket jesen. Azonban evvel az eredmény- Gyula demonstrátor, ma a Földrajzi munkájukat. A hanyag munkának vizsgáknál, hanem a fejek, amesikereink biztosítékának, győzel- nyel egyáltalán nem elé.<«edhotünk intézetben dolgozik, nem is szólva az eredménye a bukás, a rossz lyek minden mást olyan jól felmeink szervezőjének, a Magyar mog. Nsm az n feladat, hogy az az ösztöndíjas hallgatókról. 1941-ben j^gy. fognak, kivéve azt, amit főleg Dolgozók Pártjának zászlaja kö- egyetemi oktatószemélyzet le ne n hallgalók csak az előadáson, vagy kellene. Vannak azonban olya. méradjon az ifjúság mögött, hanem A tudás biztos támasza a tanurül. .még o't sem találkoztak a profesz. lónak a vizsgán. Az pedig, aki nem nok is, akik okultak abból a í ú . F zért érthető, hogy amikor az az, hogy szorral, ma professzoraink minden twd, nem szakmai éi politikai téren egy. támaszkodhat másia, lyos kritikából, amelyet az elégelmúlt tanév folyamán a ]<öz_ lépésünket figyelik, munkánkban tá- osak a képzeletre. Csakhogy aránt segítője éa vezetője le. a telen jergy * jelentett számukra és oktatási minisztérium az egészségmogatnak bennünket a n'igy cél: a képzeletszőtle képek komolyan hozzáfogtak hibájuk gyen. torzképek, Ügyi minisztériummal karöltve tudomány vára bevételében. Kiderül ezekből, hogy artei fej- kijavításához. A vizsgákon való elmegszervezte egyetemeinken és fő- • A z állami ideológiai oktatás A tudományos diákkör eszköz lettebb formája a karlsl, hogy Ke- ! bukás nagyon súlyos dolog, de nem iskoláinkon az állami ideológiai okmár ért el jelentős eredmé- lesz ebben a várostromban nya valahol az Indonéz szigc-te. ' kiiavithalat'an hiba. Minden. tatást, a szegedi egyetemek és a nyeket A tudományegyetem jogi és ken fekszik, A törlánekná adatok esetre komoly figyelmeztetés a főislkola professzorai és tanszemély- bölcsésztudományi karain több tanbámulatos összevisszasAg-a tárul tanulmányi munkájukat elhanyazete csaknem egy emberként öröm- széken a kongresszusi anyag és elénk e képzelet-diktálta teleletek- goló hallgalók felé. A propagandista mel jelentették' be részvételüket. Sztálin elvtárs ú j ooütikai gazdaből. (S. F.) Ré^i vágyvík teljesült: a felső okta. ságtani műveinek figyelembevételé- szemináriumon kivüli munkája Ferenczi Margit pedagógiai főtáshoz méltó, magas szinvona'ú vei átdolgozták a tematikákat. iskolai hallgató (II. éves) szerint Egyetemünk területén a pártoMa. a nagy fordulat éve 1917-ben voll. oktatási formában vehettek részt. Megnövekedett az érdeklődés a alkalmazottak Győri Tünde, a Pedagógia Főiskola Hozzászólás Alig szükséges bizonygatni, hogy szovjet tudomány iránt és nagyobb ás biztcsí.ia az minden tudományos kutató, tanár, lendületet vett a szakmai munka a. ideológiai fejlődését Í3. Én az egyik másik II. eves hallgatója arról Kovács Magdolna cikkéhez oktató, gyógyítómunkában részt, kommunizmus építésének hatalmas alapfokú politika} szeminárium ve- beszél, hogy Szovjetunió már az vevő orvog számára egyaránt nél- távlatai láttán a természettudomá- zetője, röviden beszámolok mun- 1930-as évek A DISZ 11-ik értckezle én fokozott háborúiból győztekaron és az orvostudományi kám egyrészéről. külözhetetlen a marxizmus-leniniz- nyi egyetemi sen keiült ki. Csia Viola pedig óberségre hívták fel az egyetemen is Folyamatosabbá vált mus Az oktatás megindulása óta ko- Icleplcni a gonosz kádereket és hallgatók figyelmét is. Az edenség a fe'készülés és a legtöbb intézet- moly fejlődés tapasztallia.ó, a leg- kinyilvánítja, hogv a káderek vé- egyetemünkön is felüti náha a fe- ' állandó, mélyreható tanulmáben rendszeresen tartanak vitakö- több elv árt megértette a tanulás gezték a bomlasztó munkát az jet. Megpróbál búkés épí ő munnyozása. reiket is. kánk útjába állni, de méltó fogadfontosságát cs igyekező t becsülete- ipar területén. Gazdasági, társadalmi és államtatásra talál, ezt bizonyítja az a rendszerünkben végbement mélyreUgyanakkor nem hallgathatjuk sen felkészülni a szemináriumokra, Csodálatos egy Szerszám * a fai újság cikk is, mei.ye- a II. éves ható változások, a szocializmus el. hogy még sok a hiányosság. SóAzonban nem mondhatom, hogy nyelv. Földrészeket képas ar- mat. fiz. Faliújságjáról között az építésének szédítő irama mellett kan az ideológiai oktatást valami minden elvtársnál ez a helyzet. rébb tolni. Az Időt ki tudja for,,Egyetemek és Főiskola" d-ccmbcrj nem lehet elétr néhány általános té- mellékes kérdésként keze'ik, ami Akadnak mé^r mindig, akik lob:cíli- gatni a sarkaiból. Egyszóval örömmel üdvözöljük Kovács telnek formális, felületes átvétele. nincs összefüggésben az elsőrendű tik az ideológiai oktatást é3 nem mindent fejetetejére tud állítani, száma, Magdolna cikkét és elmondha jult a Egészségügyünk fejlődés'ének per- szakmai feladatokkal- Az egyetem-' látják a folyamato'3 íanuliás jelen, így is gondolják egyeg hallgatók, többi egyetemi hallgató nevében is, spektívája nélkül hogyan tudnák tanácsülések többnyire csak formá- tőségét és szüksége3sésót. Felszínes, A nyelv nagy hatalom. Nagyobb hogy egy véleményen vagyunk vele. orvosprofesszoraink megítélni, hogy lisan, a kritika-önkritika alkalma- formális önkritikát gyakorolnak, el- talán a vizsgáztatónál is. Kéloldn- A'klerikális reakció még ma is iné:merve, hogy nem készüllek és fiatal orvoskádereinknek mire van zása nélkül foglalkoztak az ideolóJúnn is képes e takarni a tudat- clyezi Ifjúságunk egyes tagjait, g'ai oktatás kérdésével, a pedagó- Ígérve, hogy a következő órára lanságot. Van, aki sok Bzükségük ? beszéddel ezért nagyon fonlos, hogy a DISZ ¿'.készülnek. Dp igérstüke! csak giai főiskolán per; g az oktatási biakarja leplezni készülellenságét, A szocializmus építése — ez a faliújságokon a Kovács e'.v'arsnő zo+.'ság jelentését minden tovább' -észben váltják be: az anyag entf van, aki ugyanezt hallgatással kiállásához mi nemzed'kiini { feladata. hasonlóan créyesen L)izonyo3 részéből készülnek, azután t*kül tudomásul vették". Vannak, Igyekszik elérni. De manapság n Aki a marxizmus-leninizmus irányszálljunk szembe a k'er'ku is reaka következő alkalommal újra hall- llytrnel már nem lehet akik tiltakoznak a jegyzetelés ellen messzire megnyilvánulásaival. Használ, tűje nélkül akar ebben a munkában mások viszont a jeryzáteiket a k i " . gatásba burkolóznak. Különösen jutni. A bukott hallgatóink közt ció iuk az általa aján'olt két harci résztvenni, úgy do'gozik, hogy nem f°rencián „pustkának" használják. ezekkel az elvtársakkal a szem Ilye:, meg lehet ta'á'ni mind a két t'- fegyver- a éberséget és a tanutudja mit miért csinál. A ívi értel- Mindez az iden'ógiai oktatás lebe- zemináriumon kívüli beszélgetés z visszaélőknek. lást. mi séarünk ki akarja venni a részét csülése. ami ellen az oktatási b: •v.ódszerét alkalmazom. Munkahe- pusát a nyelvvel Egyre inkább szétfoszlik a nyelv ez énítómunkából s ezért nélkülöz- zottfáí»oknak a legé'-asefcben fel kell lyükön keresem fel öke', min pl- mindenhatóságának It. Tóth I.ajrs á legendája. A hetetlen számára az ideológiai ok- vennlök a harcot Sallainé clvtársnőt, vagy Negy vizsgákra III. évf. L-ö cféas halig. fölfegyverkezve jöntatás. László elvt'.i'stt. Az egyéni beszél- nek el a ha-'gatók. A jók is és a r arkas Mihály elvtárs beszá. getés keretében alkalmam nyílik az rcsszak íg. A jók tudással, a roszT mólója a Közncnti Vezetőség elvtársak problémáinak bővebb Szak pedig puskával. Csakhogy udatosltaniok kell, Olvasd a 5952 június 28.i ülésén oktatóik megvitatására, s nehézségeikben a ' egyetemeken a / puskák jő szakmai munkát csak cz v£horí n y e m é t is ráirányította azokra a segí eni Igyekszem. így ér'em el, dása saiátos, ugyanis pezhet, alti nt van hatva a szovlsszafeié feladatokra, amelyek a szakmai.okcializmus gy(ízeimébe vetett ren. hogy tanulmányi munkájukat fo- 6ülnsk el. tatásod túl kozni tudtom é3 már több alkalomdítheictlen hi"cl éa ezt a hitei így járt Pesti Éva IV. éve s bö'mal sikeresen szerepelhettek a szeaz ifjúság' nevelése területén a rr'arx'zmus leninizmus szilárd enEnsasapEűffis OTEEEEB l Vannak, akik minárium kollektív munkájában i ; . csísz hall-a ó is. várnak rájuk. elmé'eti a'nn'aira támaszkodó minden számát. azt a jc'szét hangoztatlak: ,jiem Az ú j nemzedék szocialista szeltudományosan megalapozott Elméleti fejlődésedet segíti elől Tápai Rozália tanulni, hanem tudni kell!" Áz e lemben való nevelése éppen az a előrelátás támasztja alá. A szocialista fejlődés egyre jobban növekvő üteme számos egye temi képzettségű szakembert kíván,tudósodat, pcdggágusukat, orvosokat, a technika szakembereit. Ennek n "agy igénynek megvalósítása csak egye emeink. főiskoláink áliaiiri» fejlesztésével. színvonaluk állandó n!i. •élésével lehetséges. Ak'k ma egyetemeinken dolf'ozunk, mindennapi tapasztaltainkból tni'l^uk, hogy a fordulat éve óla milyen sokat fejlődött fetsőok atásunk 's mennyire mrgnüvekcdeii a tudományos uiunka megbecsülése.
A
bukásokról...
Társadalmi Szemle
1953. február 9.
Felszabadulásunk évfordulójára Felszabadulásunk nyolcadik év. fordulójára a Szervetlen és Analitikai Kémiai Intézel fizikai dolgozói igen szép munkafelajánlásokat tőitek. Tudatában vagyunk annak, bogy a mi munkánk is fontos része annak a soha nem látott méretű fejlődésnek, ami népi demokráciánkban mindenütt, a szocializmus épí.ése Során folyik. Mi is hozzájárulunk ahhoz, hogy hallgatóink tágas, ragyogóan tiszta tantermekben és laboratóriumokban dolgozhassanak. De nemcsak a takarításban, hanem a gyakorlatok előkészítésében, vegyszerek, oldaluk elkészítésében és a hallgatók zavartalan munkájának biztosításában is résztveszünk,-nem azt nézve, hogy a Tnunkaidíí lejárt-e már, hanem, hogy munkánkat jól elvégeztük-e. Résziveszünk a kutató munkában is. Egyes részfeladatokat önállóan végzünk el, ionc'serélési kísérleteket, áramkörök összeállítását, elektromos kályhák, elektródok készítését, teljesen tiszta higany előál lílását, rajzok készítését, hogy csak néhányat említsünk. Népgazdaságunk szempontjából értékes, elhasznált vegyszerek regenerálását elvégezzük és ezzel jelentős megtakarítást tudunk elérni. így gyüj.jük például az ezüst, jód, alkohol maradékokat.
Napi munkánk jó elvégzése mellett az i's április 4-i felajánlásaikhoz tnr'ozik, hogy önképzésünkre is nagy gondot fordítunk. Fizikai dolgozóink 70 százaléka laboránsképző tanfolyamot végzett, illetve végez és több mint 60 százaléka vizsgázik az általános iskola VII. osztályából és végzi a VIII. osztályt esti ianulás keretében. Szakmai továbbképzés mellett ideológiai képzésünket is ugyanolyan fontosnak tartjuk, szemináriumon mindannyian részivé szünk. Az értelmiségi dolgozóknak minden lehető segítséget megadunk, de ők is segítenek bennünket, jó együttműködéssel igyekszünk minél jobb kollektív szellemet teremteni, A sok szép április 4-i felajánlás közül kiemelhetiük pl. Barna Györgyöt, aki csak nemrégen került az intézethez és már beiratkozott , laboránsképző tanfolyamra és megtanulja a kvalitatív gyakorlatok önálló előkészítését. Puskás Lajos legmesszebbmenőén nyújtott segítségéval, Sebestyén Ferenc és Zircher Ferenc igen szép elektrotechnikai f e l . ajánlásokat tettek. De nincs egyetlen fizikai dolgozónk sem, aki valamilyen figyelemreméltó felajánlást ne tett volna. így ünnepeljük méltón április 4-ét.
Levelezés a harkovi egy elemekkel Egyetemi DISZ-szervezeteink Igyekeznek felvenni a kapcsolatot a s zovjet egyetemek KomszomoVszervezeteivel é« komszomolistáival. Az 1952/52-is tanévben megindítottuk a levelezést, ami azóta is folyijí. Mi a célja ennek a levelezés, nek? Az, hogy a szovjet egyetemisták leveleiből megismerjük é'.etükot, tanulási módszerüket, tanácsot és segítséget kapjun'i tőlük, ha erre szükség van, ugyan, akkor pedig megismertessük ókét a ,mi életünkkel, . tanulásunkkal. Levél útján még jobban megismerhetjük a szovjet diákot, annak kiváló tulajdonságait, tudásszomját, állhatatosságát é s szívósságát a feladatok végrehajtásában, szocialista viszonyát a munkához és ennek segítségével igyekszünk magunkban is kifejleszteni ezeket a tulajdonságokat. Ahhoz, h o g / minél előbb szocialista egyetemistáknak nevezhessük magunkat, okvetlenül szükségűnk' van szovjet elvtársaink segítő útmutatására.
DISZ-alapszervezetünkben 60k javaslat hangzott el legelőször is arra, hogyan tegyünk szert szovKiss István, KönnyebbSzervetlen Kémiai Intézet. jet egyetemek címére. séget okozott, hogy egyik barátom Harkovban tanul, 6 pedig megígérte, hagy megbeszéli egyeteme vezetőilyén az anyaggal, munkaidővel va- KomszoanolTSzervezetének vel ezt a levelezést. Ugyanakkor ló takarékosság. Hazánk felszabadulásának szép a harkovi Idegen Nyelvek Fő is. ünnepét nem is ünnepelhetném mél- kólájának kcmszamolistái is megtóbban, mint a nagy Szovjet Kom- I ígérték, hogy megindítják vemunista Párt iránymutatásainak lünk a levelezést. Mivel pedig saját munkaterületemen való alkalazt akarjuk, hogy ezeknek a lehemazásával. Április 4-i felajánlásommal egy- leknek a tartalma ne maradjon csukezében, ben szeretnék tanúbizonyságot tenni pán egy kis közösség harcos helytállásomról a béke meg fogjuk keresni a lehetőségét frontján, ragaszkodásomat szeret, annak, hagy a szovjet tapasztalaném kimutatni a mi békénk meg- tok minden kar, minden hallgatóteremtője iránt, a világ összes bé- jának tudomására julihassanak. keharcosának vezetője iránt: SztáÉppen ezért a harkovi egyetemislin elvtárs iránt. magyarra Éljen április 4-e, hazánk felsza- táktól kapott leveleket el fogjuk juttatni az badulásának ünnepe, éljen Sztálin fordítva elvtárs, a világbéke őre, éljen Rá- Egyetemi DlSZ-bizoltsághoz. Bizkosi elvtárs, a magyar békeharco- tosak vagyunk abban, hogy mind sok vezetőjel tanulási módszerek, mind politikai Csiszár Mihály munka terén igen sok újat fogunk jogi kari portás tanulni a szovjet egyetemistáktól.
Hogyan készülök április 4-re Az ország dolgozói: termelőszövetkezeti tagok, üzemi munkások, hivatalok dolgozói lelkesedéssel készülnek április 4-re, hazánk felszabadulása ünnepének méltó megünneplésére. Több és jobb munkájuk felajánlásával mutatják meg szeretetüket a Szovjetunió, a Dicsőséges Szovjet Hadsereg és Sztálin elvtárs iránt, aki felszabadított bennünket a fasiszta elnyomás alól, s ma is békénk, biztonságunk legfőbb őre. A ml Karunk dolgozói is valamennyien tették munkafelajánlás! április 4-re. A fizikai dolgozók közül mi Portások, együttes és egyéni felajánlásainkkal ünnepelünk. Molnár Bálint elvtárssal együtt, aki a Jogi Kar másik portása, kollektív felajánlást tettem, amely Szerint minden nap félórával hamarább nyitunk, folyamatosan rendbentart' juk a kapufeljárót és előcsarnokot. — A kollektív felajánláson kívül még több egyéni felajánlást ¡3 tettem, melyekkel az a célom, hogy házon belüli javítási munkák elvégaével takarékoskodjam szocialista államunk pénzével. Ezért vállalom, hogy a jogi kari épület földszinti folyosóin lévő öt darab ajtót önműködő zárral látom el, illetőleg a két ajtót, amelyen a zárait rosszak, kijavítom. A javítási, illetve szerelési munkákhoz régi rollók rugóját használom fel, ezáltal is takarékoskodni kívánok. Egyéni felajánlásom középpontjába a takarékosságot azért állítottam, mert a XIX. Pártkongresszuson Malenkov elvtárs, s hazai viszonylatban pedig Gerő és Rákosi elvtársak felhívták a dolgozók figyelmét a takarékosság fontosságára. Úgy érzem, minden dolgozónak kötelessége a maga munkahe-
Az Április 4 úton, egy kívül-belül teljesen újjáépített házban nyílott meg 1952 május 19-én az egyetem bölcsődéje. Ez ma Szeged egyik legkorszerűbb ilyen in ézmé. nye. 45 csecsemő gondozását 6 szakképzett gondozónő látja el állandó orvosi felügyelet mellett. A gondozott kicsinyek élelmezése a Gyermekklinikáról történik. A gyermekek reggel 8 órától d. u. 4 óráig tartózkodnak a bölcsődében. Amikor behozzák őket, megfürdetik, a bölcsőde ruháiba öltöztetik és tápláló reggelit kapnak. Felszabadulás előtt az egyetemnek hasonló intézménye nem volt, az egyetem dolgozói a bölcsődét az ötéves tervben kapták.
Szélesen becsapta ma— Ugyan, hagyd — ga mögött az ajtót, nagy- komorodott el Laci arca. kabátját a szék k a r f á j á - — Miért rontod a kedr a lökte, és végighevert vemet. Mindenből ötösre az ágyon. Fejében még mentem, oroszból közemindig ott kavarogtak az pesre. Pechem volt. Küutolsó tétel részletei s lönben is Horváth Frici most azt mérlegelte ma- pikkel rám, meg nem is gában: mit mondhatot' volt hozzá sok kedvem. volna jobban, mii hagy- Jó.jó, én megértem, hogy hatott volna el. egy nyelvésznek kelt má— Mindegy — mond- nia oroszul. Még azt is ta aztán félhangosan, elismerem, hogy az orvomintha csak magában soknak nagy előny, ha beszélne —, az a fon'os, eredetiben olvashatják az hogy sikerült. És nem is orosz szakkönyvekeit. De rosszul. azt csak megengeded, — Csakhogy megszó- hogy integrálni oroszul loitál — hallotta várat- is éppen úgy kell, mint lanul Kovács Gabi hang- magyarul. Én matematiját. ka-szakos tanár akarok — Te itthon vagy? lenni. A nyelvekhez soNem is veltelek észre — hasem érte tem. Hát micsodálkozott Laci. Végig- ért törjem magam. — Majakovszkij azt nézett a szobán, de senhogy bármilyen kit sem lálo t. Végül is írja, felfedezte a sarokban, a nemzetiségű volna, migszekrény és a kályha kö- tanulna oroszul, hiszen zött barátja kócos fejét, Lonin és Sztálin ezen a amint mosolyogva for- nyelven írnak és beszéldult feléje. — Úgy be- nek. V á r j csak, mindiárt bújtál. mint a medve a megkeresem. — Gabi a Polc felé nyúlt, ahol a barlangjába. — Tanultam. És lá'_ Majakovszkij-kötet állt. — Ugyan, hagyd ezt a tam, hogy nagyon el vagy foglalva, nem akar- kincstári dumát — letalak zavarni, Ho< v i z s - gyintett Károlyi Laci. — gáztál? \ Értsd meg, az én fejem — ötösre. Éi t képletekkel van teie, és átlagom 4.71-. ' f e - nem fér meg benne az igeragozás. Ne mondd, dett. Nem is ro ,-mi? — Nem — felei./ v 0 n- hogy szakbarbár vagyok latot'an a másik per. — tette hozzá rövid szünet u;An. — Tudhatod sse. mée inhh letetne.
\
Balázs József orosz.szakos hallgató
A Szegedi Egyetem bölcsődéjéről
AZ
A L E K S Z E J TOLSZTOJ-EST AZ E G Y E T E M E N A Városi Tanács a Központi Egyelem dísztermében január 28-án Alekszej Tolsztoj-esteit rendezett. Az ünnepélyt Tombácz Imre, Szeded \;áros VB. elnökhelyettese nyhotta meg. Előadó Remete László volt, a budapesti Fővárosi Pedagógiai Könyvtár vezetője.' Az előadáshoz hozzászólt Vajda László főiskolai tanár, Regényrészleteket Varsányi Pé.er egyetemi hallgató olvasott fel. Az estet Várnagy Lajos és Nagyné Varjú Irma zenekonzervatóriumi tanárok hegedű, illetve zongorajátéka és a NIVO Játékárugyár színjátszó csoportja szereplése tet,e színessé.
OROSZ
oktatott a Kórbonctani az elmúlt félévben
Intézet
Ahhoz, hogy az egyetemen a kel összehasonlítva sokkal lobgyógyító orvostudomány, a klini- ban megismertük a hallgatókat, s kai tárgyak oktatása rendesen a hallgatók fejlődését. így, ha menjen, feltétlenül szükséges, valakinél elmaradás mutatkozott, hogy a hallgatók megfelelő kór. idejében be lehetett avatkozni. Pél. bonctani alapismeretekkel rendel- j dául az intézet szakéretiséfi-lelekezzenek. Mit tettek e cél erdeké. lőse megtudta, hogy a szakéret?, ben az elmúlt félév folyamán a ségisek közül többen félnek a bon. Kórbonctani Intézet dolgozói? colá-stól, húzódoznak a boncoláaktív részvételtől. Az oktatás vázát jelentő elmé- sokban való a boncolási leti előadásokat a professzor a ku- í Figyelmeztette erre tanársegétolások legújabb eredményeire, kii. ; gyakorlatokat vezető lőnösen a szovjet orvostudomány deket és gyakornokokat, akik küidevonatkozó tapasztalataira tá- lönös figyelmet szenteltek ennek a maszkodva, mindig jól jegyzetel-I kérdésnek s igy elkerült is teljeegyes hallgatók he/5 módon tartotta, így a hallba- 1 sen leküzdeni tók nagy többségé jó j e g y z e t t ilyen félelmét, gátlását. Konzul, készített, a sokszorosított jegyzetet, tát.lókat taatottunk, ahol a hallgaés a tankönyveket túlnyomórészt tók elmondták a tisztázásra, maváró problémáikat, csak sajátkészítésű jegyzeteik gyarázásra amelyeket a konzultációt vezető kiegészítéseként használták. asszisztenssel így alkalmunk volt A gyakorlati oktatás terén súly- alaposan megbeszélni. A tanulponti kérdésnek tekintet lük, hogy mányi értekezleteken a profeszaz minél kisebb csoportokban tör- szor é$ a tansegédszemélyzet tag• ténjék. Novemberben az addigi jai a DISZ-csaportvezetökkel kölcsoportokat felére oszoltuk, a ; csönösen megbeszélték az oktamúzeumi csoportokat pedig ne- tás aktuális problémáit és 6ok gyedére. Ezáltal az Intézet okta- esetben a DISZ-csoportvezetők á>. tási felszerelését sokkal jobban tal felvetett javaslatokat a tanki lehetett használni, a haüsatók szék elfogadta s ezek tényleg haszsokkal jobban meg tudták figyel- nosaknak is bizonyul'ak. ni pl. a boncolási anvag elváltozásait s a gyakorlatvezető assziszMegállapíthatjuk, hogy a régebbi tensek két., ill. négyszer annyit évekhez képest az elmúlt fc-lévben tudtak egy-egy hallgatóval foglal- jelentős javulás mutatkozott a gyakozni, mint azelőtt. A Szövettani korlati oktatás, a folyamatos tanuIntézettel együttműködve, a két lás ellenőrzése s általában a hallintézet eszközeinek jobb kihasz- gatósággal való foglalkozás terén, nálása révén elértük, hogy min- sőt a félév folyamán is den hallgatónak külön mikroszkóp HATÁROZOTT FEJLŐDÉS jutott a kórszövettani gyakorlata, kon, hololt egy-két évvel ezelőtt volt megfigyelhető. Mindezt azonsokszor három-négy hallgatónak ban korántsem tekinthetjük elegenkellett ugyanannál a mikrMzkópnál ülnie. A boncolási gyakorlatok dőnek. Az oktatás további javítása számát heti kettőről háromra, céljából tervbe vettük, hogy a DISZ majd négyre emeltük, ezáltal a csoportokkal az eddiginél jóval szoboncolási anyagot is jobban ki- rosabb kapcsolatot fogunk tartani. használtuk a tanítás céljaira. A Fel fogjuk hívni például a DISZgyakorlatokat mindig a legképzet. figyelmét egy-egy tebb asszisztensek vezették, ami csoportvezetők kiemelkedő előmenetelt mutató hall. a gyakorlatok kellő- színvonalét gatóra, hogy átadhassa tanulmányi biztosította. A hallgatqk tanulmányi színvo- módszerét a többieknek. Az intézet nalának, közvetve pedig az ok- tanulmányi felelősének az évfolyam tatás eredményességének ellen- tanulmányi felelősével, továbbá őrzése a két kisvizsgán kivül a azoknak az intézeteknek a tanulmágyakorlatokon rendszeresített visz. nyi felelőseivel, ahol ugyanannak szotkérdezéseken törtónt. Különösen lényeges részét képezték az évfolyamnak az oktatása folyik, eaek a múzeumi demonstrációknak, az eddiginél sokkal szorosaiK) kapahol, akárcsak a kórszövettani csolatot kell a jövőben tartania. így gyakorlatokon, a vezető tanárse. pontosabban meg lehet majd állagéd sajátmagának pítani egyes hallgatók esetleges leJEGYZETEKET KÉSZÍTETT maradásának okát, körülményeit, s ezek alapján többé-ksvésbbé továbbá, hogy melyik tárgyból szűktiszta képet nyert a félév végére séges esetleg a hallgatót köte'ező a hallgatók szakmai fejlődéséről. konzultációra kiírni. így fi DJSZesetleg tanulóvárok Bevezettük, hogy ugyanitt az elő- csoportvezető beavatkozva, adásokon készített jegyzeteket a alakítása segitségével beosztott gyakornok ellenőrizte. Az idejében tudja a hallgat> javítani így megszerzett adatok és saját lemaradását. észrevételei alapján az Intézet nulmányl felelőse tiszta képet nyert az egyes hallgatók tanul• mányi színvonaláról, úgy, hogy — bár az évfolyam létszáma jóval nagyobb volt, mint a régebbi évfolyamoké — a régebbi félévek-
VIZSGA
cseléd Is, Miért menjek én velük? Hogy védjem azt a rendet, amelyik nyolcszáz holdat adott az uraságnak, magának meg egy talpalatnyi föld se jutót'? Azaz mégis. Egy viskó, ahol hetedmagával lakik. — De, ha . elfognak, agyonlőnek, édes fiam. Mi lesz akkor Anyáddal, meg a négy kisebb testvéreddel? — Nem fognak el. Itt, a pincében senki se fog keresni. Egy pár nap még, de lehet, hogy Csak • néhány óra, és itt vannak Több mint nyolc éve az oroszok. És a k k j r már, pedig olyas, mint- minden jó lesz. — Honnan tudod, ha legc.ap lett volna. Az uraság lázasan csoma- fiam? — Nézziel — A katogolt, az ispán is vitte az irháját vele együtt. A na óvatosan körülnézett, eselédházban öreg pa- s összehajtogatott oédurasztember ült az egyet- lát húzott ki a köpenye len, nyikorgó széken. ujiából. — Kolomeánál Fiatal katona állt e i j te, dobták le a szovjet res fojtott hangon beszél- pülők. Ez oroszul van. mert ruszin katonák is gettek. — Nem megyek to- voltak velünk. De dobvább, Apám! Semmi ér- tak le ilyet magyarul is. telme. És miér: is men-^ >Az van benne, hogy a nék. Az urak elveszt* lék Szovjet Hadsereg nem ezt a háborút, de mi ellenségként jön, hanem megnyertük. Látja, ott felszabadítóként. Csak a nyergel az ispán, az ura- földesuraknak, meg a f a sági hintó is be van fog- sisztáknak van okuk féva. Maga itl marad meg lelemre. A nép meg fogAnyám is. meg a többi j a kapni ezeréves jussát,
hogy marxizmusból jelesre vizsgáztam, és szívesen is foglalkozom vele. Pedagógiából sem szerepeltem rosszul. — És nem olvasnál szivesebben szovjet szakirodalmat eredetiben? — Hát akkor mire valók a fordítók. Hadd éljenek azok is. Ide figyelj. Károlyi László! — Gabi arca komollyá vált, leült az ágy szélére s állát a tenyerébe támasztó ta. — Elmesélek neked valamit.
Hogyan
a földet. És nézze, itt van az aláírás. Rákosi Mályás. Itt van, nézze hát! Az öreg paraszt bütykös ujjával kíváncsian forgatta az ismeretlen írást. — Nem tudom én ezt elolvasni. — Majd nemsokára megtanítom rá. Én már silkibizálgatom — mosolygott a katona. — Zárja rám az ajtót — mondta még, és eltűnt a szoba padlóján ásító pincelejára ban. Az öreg visszatette a helyére a csapóajtót a tovább böngészte a papirost. Marában motyogott hozza. — Itt van, ni. Ez lehe* az aláírása. Rákosi Mátyás. Emlékszem rá még Salgótarjánból. 194jgn volt. Éppen az idén múlt huszonöt éve. Milyen érdekes ez az orosz írás. Jó volna elolvasni. No, majd a fiam. Leejtette az íráit bz asztalra. Feje hátrabil" lent, elszunyókált. Nem is csoda, hogy fáradt volt, napok óta hajszolta csomagolni az uraság. — Hé, öregem! Keljen már fel, a mindenségit a fejénekl — Az öreg fe#
Tudatában vagyunk annak, hogy kiváló, szocialista típu3ú szakembereket kell egyetemünknek nevelni és ezért intézetünkben minden erővel arra törekszünk, hogy oktató, nevelő munkánkkal hozzájáruljunk e cél eléréséhez.
riadt. Két német tiszt állt az ajtóban, ő t meg egy nyilas karszalagos civil ráncigálta. — Mozogjon! Itt tüzelőállás lesz. El kell hagynia a lakást. De azonnal! — türelmetlenkedett. — Los! Los! — vezényelt az egyik német az ajtóból. Az öreg tétován felállt. De mielőtt még valamit is szólhatott volna' a nyilas szeme az asztalra esett. — Micsoda? — ordította. — Te orosz röpcédulákat őrzöl? Kommunista vagy! Az ellenséget várod? Kém! Spionl Spion! — fordította németre a szót, s odamu atott az orosznyeL vű írásra. — Partisan! — üvöltött fel a német Is. Kezében meglendült a géppisztoly, s az öreg p a . raszt véres fejjel bukót rá az asztalra. A fasiszták döngő léptekkel távoztak. A kályha mögül reszkető, 14 éves fiú bújt elő. — Édesapám — zokogta és ráborult az öregemberre. — A haldokló Károlyi János felemelte a fejét.
— Lacikám! Ne sírj! Én meghalok, de rátok már jobb világ jön. — Megsimogatta a vérétől pirosló írást. — Én nem tudtam elolvasni. A bátyád tudja. Tanuld meg te is. Ér, viseljétek gondját Anyátoknak. Félóra múlva idegen egyenruhás ka'onák rohantak be a szobába, ők temették el az öreget, ők adtak enni a napok óta éhező Lacinak. A ka'спя, aki akkor a pincében rejtőzködött, most orv,%r, aspirűns a Szovjetunióban A Laci gyerek meg eiryctemre jár. Jól tanul, essk éppen nincs kedve a nyelvekhez . . . *
Gabi Lacira nézett. A fiú sz«m'b31 pat&kwt uk n könnyek. — Köszönöm, hogy emlékeztettél — mondta, és megszorította barátja kezét. Lá szőtt rajta, hogy még mondani szeretne valamit, de ájultán beszéd helyett inkább a könyveihez ment. A t*obára csend ü R Néliánv psre mulvn isnr'i, Lari íangja halla'szot:t „Ve.-.1 rá j a izucsái ma yem'._ tyiku..." Póta
Péter.
m —
4 Uj
élet
Ha visszatekintünk a másfél év távlatába, amelyett itt a Szegedi Pe. dagógai Főiskolán folytatott tanulmányainkkal töltöttünk el, önkénytelenül is eszünkbe jut az a szerető gondoskodás, mellyel pártunk és kormányzatunk támogatott bennünket. Még nem is olyan régen volt az, amikor szakérettségis és középiskolai tanulmányaink befejezésévei válaszút elé kerültünk: Ki merre menjen, hol szolgálja szocializmust építő népünk ügyét? Mi- akik ide jö[tünk a Szegedi Pedagógiai Főiskolára, megértettük, hogy a legfontosabb feladatunk: politikailag és szakmailag kiváló, kommunista nevelővé képezni magunkat. De kérdem, vájjon lehetséges lett volna-e ez 1945 előtt? Lehetséges lett volna-e, hogy tovább tanuljunk, hogy olyan pályára mehessünk, amilyenhez tehetségünk, kedvünk van? Écyszerű a felelet. • Nem- nem lett volna lehetséges! Álmodhattunk volna arról 1945 előtt, hogy diákotthonban, meleg szobákban tanulhassunk, ösztöndíjat kapjunk tanulmányaink folytatására? Mi t u d j u k , érezzük, hogy nem. Mindannyian hálával tartozunk pártunknak, kormányzatunknak, hogy lehetővé tette számunkra a tanulást. Most, amikor ismét válaszút élőt* állunk, ha megkérdeznek bennünket, hogy hová szeretnénk menüi tanítani, boldogan mondjuk, hogy oda megyünk, ahova pártunk, népünk állít bennünket- ahol a legnagyobb szükség van ránk.
Mese egy túlbuzgó hivatalról Egyszer volt, hol nem volt, a kéklő Óperencián túl, de a zengő Üveghegyen innen, volt egyszer egy Gazdasági Hivatal. Komoly arcú nénik és bácsik buzgólkodtak ebben a hivatalban, kik fehér vattaicsomókat gyömöszöltek fülükbe és fekete ellenzőt viseltek szemük előtt. Nagy karosszékekben ültek ezek a nénik és bácsik és írlak, egyre csak írtak h a j n a l hasadtától esti vakulásig. Sehol a világon nem születtek olyan ötletes rubrika-csapdák, mint itt, sehol nem nyúltak olyan végtelenbe a számsorok s a kéklő belűtenger sem hullámzott sehol olyan fenyegető magasságokba, mint náluk. JVegyszercsak végeszakadt ennek az áldott nyugalomnak. . Híre járt egy szép téli reggelen, hogy itt a nagy tettek ideje: leltért kell készíteni. Nosza lett erre hadd-el hadd. Nagy' fehér papírkarikákat kerítettek és már k i r a hajnalban munkába álltak. L6ragaazto'tak villanykörtét, ablakiive. get, asztalt, 6zéket, tányért és mindent, a ml csak útjukba kerül 4 . A karikákra csinos számokat kerekítettek s még azt is ráírták, hogy egy darab vagy két darab. A végén nagy buzgalmukban az egy darab helyett már két darabot s a két darab helyett három darabot írtak. Sirtak-rijtak a dolgozók a nagy zűrzavarban, pedig csak ezu'án jött a fekete-leves, A leltározók ugyanis egy 6zép napon a gyanútlan gépkocsira vetették magukat. Tele. ragasztoltak hűtőt, sárhányót, szélvédőt, pótkereket, sebességváltót, mindent, d e mindent hófehér karikákkal. — Fékom ad l a, kutya teremtelte -— dörmögte a soffór bosszúsan. ö r d ö g ebbe a bürokráciába. — Szerencséd, hogy bürokratának szólítottál! szólt jóságosan az egyik leltározó, kinek legnagyobb vatlacsomó volt a fülébe, majd építőkritikát gyakorolt a sefför felé, amiért ilyen rosszul viszonyul a leltározáshoz. A végén még azt is hozzátette, hogy nem akármilyen egyszerű gépkocsi ez. hanem a mai naptól kezdve leltári tárgy. A sofőr még mondofí valamit, mire égszakadás-földindulás, a leltározók igen megharagudtak. Viszszaültek a karosszékbe, még több vattát gyömöszöltek fülükbe, még nagyobb ellenzőt kerítettek és írtak' tovább, egyre csak írtak, s még ma is írnak ha meg nem haltak. Aki nem hiszi, járjon utána. K. Gy. SZEGEDI EGYETEM A Szegedi Tudományegyetem, Orvosegyetem és Pedagógiai Főiskola lapja l'elelöa szerkesztő: Túry Géza Kiad la: Az MDP Egyetemi és Főiskolát P.ir-tbizottíága, a Tudományegyetem rektora, az Orvosegyetem dékánja,
a Főiskola igazgatója, a DISZ és a Szakszervezetek Telefon: 34—54
Cfongrádmegyei ged 52-6329
Nyomdaipari V. SzeMegjelent 1800 pld.
¿eietös vezető; Vuiczo György
felé
SPORT
Tervezés és gyakorlat
Főiskolánk öntudatos H. éves végző hallgatói ezzel a tudattal néznek ú j életük, a boldog, szocializmust építő nevelőmunkájuk elé. Zomborl Katalin II. éves főisk. h.
1945-ben a Dicsőséges Szovjet Hadsereg felszabadította népünket a feudál-kapitaldsta uralom alól. Lehetővé tette, hogy a munkásosztály, a haladó értelmiség, szövetségben a parasztsággal építhesse, a szocializmust, melybeu megszűnt az embernek ember által való kizsákmányolása. A háború befejezésével munkásosztályunk rövid idő alatt helyreállította a keletkezett károkat, megindult az országban a vérkeringés. Napról-napra több üzem, vasút, bánya, egyetem és iskola kezdte el a termelést és az oktató munkát. Megteremtették azokat a feltéteteket, amely az ötéves népgazdasági terv alapjaihoz szükségesek. Dolgozó népünknek évszázadok óta nem volt alkotmánya. Azok a régi törvények, melyeket megvalósítottak, nem a dolgozók érdekeit képviselték, azok kizsákmányolásra, elnyomásra voltak szerkesztve. A Szovjetunió segítségével és támogatásával megvalósult népünk Alkotntinya, mely biztosítja az eddig elért eredményeket és irányt mutat a jövőbeni munkánkhoz. Az Alkotmány pontjai leszögezik a munkához való jogot és kötelességet, biztosítják a munkásság és parasztság gyermekeinek a tanuláshoz való jogot., A mi egyetemünkön is évről évre több a munkás- és paraszt-hallgató. Alkotmányunk védi a dolgozó nép egészségét; fizetéses szabadságot üa'űlést biztosít a dolgozóknak.
Most végző hallgatóink között egyre többen vannak olyanok, akik ctosztóbizottságaink előtt hasonló szellemben nyilatkoznak. így válaszolt többek között Lengyel Géza és Szabó Gyula most végző bölcsészkari hallgató is. Vannak azonban még olyanok is, akik könnyen elfelejtik* kormányzatunktól kapott támogatást és az elosztásnál indokolatlanul ragaszkodnak a maguk egyéni érdekeiket előtérbe helyező álláspontjukhoz. Csak meghatározott városban hajtandók dolgozni, sokszor ők maguk akarják meghatározni azt is, hogy milyen munkakörben. Nem helyeselhetjük az egyik mos» végző hallgató következő nyilatkozatát; „Mint tanár nem szándékozom tanítani középiskolában. Etfdlgl irodalmi tevékenységem a'ap. ján a kultúrpolitika területén akarok dolgozni, úgy. hogy írói tevékenységem zavartalanul tovább folytathas sam. lehetőleg Siegeden". A középiskolai oktatás nem tartozik a kultúrforradalmunk területéhez? Menynyire határozza meg valakinek az írói fejlődését és kiválóságát Szc. ged város területe? Mindezekre kérAzonban Alkotmányunk pontjait nem eléggé tartották szem elo,t a jük hallgatótársunk válaszát Béke-épület kazántelepének tervezésénél, amikor az egészségvédelem legelemibb követelményeinek sem Javítsa meg munkáját tettek eleget. 115 m 2 fűtőfelületű az Irinyi Diákotthon vezetősége kazánokat építettek be 4x6 m2 alapterületű, alacsony pincehelyiségbe, A diákotthonok létrehozásával az ahol üzemeltetés alatt, a szükséges a célja népi demokráciánknak, hogy levegő sem az égéshez, sem pedig a diákok kényelmesen és jól elszállá- az ott-tartózkodáshoz biztosítva solva. gondtalanul végezhessék mun- nincs. Üzemközben ajtót és ablakot kájukat: a tanulást. nyitva kell tartani, hogy levegő ke-i Nézzük meg, hogyan felel meg és rüljön be a helyiségbe, mely szűk-' hogyan felelt meg ennek a követel- séges az égéshez és az ott-tartózkoménynek az első félév folyamán az dáshoz. Azonban a levegőnek a Irinyi Diákotthon? hirtelen változása az ott-tartóskodó Sajnos } az tapasztalható, hogy az alkalmazottra káros, meghűlést Irinyi Diákotthon ebben a félévben idézhet ellő. Salakolásnál, mely kézi nem — vagy osak alig felelt meg erővel történik, a kikerülő szén füstezeknek a követelményeknek. gázokat és szénmonoxldot terjeszt Jói oldotta meg a diákotthon ve- a helyiségben, mely az egészségre zetősége a Jogi és a Természettudo- szintén ártalmas. Kibírhatatlan az mányi Kar hallgatóinak elhelyezését. ott-tartózkodás. Ehhez hozzájárul Azonban az Orvos- és a Bölcsészkar hallgatóit nem a legjobban helyezte még a salakozás közben nagymenyel az otthon vezetősége. Különösen nyiségben fölszálló salakpor. Semnagy hiba az, hogy a 300 hallgató- miféle berendezés, vagy készülék nak csgk egy, kb. 30 személyes ta- sincs, amely ezt a tűrhetetlen helynulószoba áll a rendelkezésére. zetet enyhítse. A tervezésnek van egy másik hátránya is. A kikerülő Természetesen így a hallgatók salakokat 1 m 2 alapterületű 3 m. kénytelenek a szobákban tanu'ni. magas kútezerű helyiségből kell laami nagy nehézségekbe ütközik, mi- páttal az utcára kidobálni, munkavel olyan szobák is vannak, ame- közbsn a salak egyrésze visszahull lyekben magyar, történelem, orosz az ott dolgozó munkatársra. és orvos hallgatók együtt laknak. Ez a körülmény a v zsgák eredményeire Komoly bírálatot kell mondani a is rányomta a bélyegé*. A helyesebb Tervező Iroda felé, hogy a terveelosztással igen sokat javult volna a zésnél nem gondolt a kazán üzevizsgák, beszámolók eredménye. meltetésére és annak kezelésére. Bírálatot kell mondanunk néhány Nem gondolt a r r a , hogy hány dolgozó bölcsészhallgatóra is. kik fegyelme- fog ott megbetegedni, kiesni a munzetlen magatartásukkal gátolták a kából és a szocializmus építéséből, velük együtt tanuló társaikat. A s nem gondolt arra, hogy amikor diákbizottság többszöri felszólítása szakmunkáshiány van, máról-holvolt szükséges, hogy ezekkel a hall- napra egy beteg munkatárs helyett ga'ókkal megértessék a fegyelem fon- nem lehet egy másik dolgozót beáliosságát és, hogy ezek a hallgatók lítani. se akadályozzák az Irinyi DiákottA kazántelep konfoly összegbe kehon lakóinak a vizsgákra való jó, rült népgazdaságunknak. Egy kis alapos felkészülését. előrelátással, jobb tervezéssel ez Most amikor a féíévi tapasztala- mind kiküszöbölhető lett volna, A tokkal gazdagodva lezárjuk a tanéi- lehetőség meg volt és meg in van. félévét. reméljük, hogy a jövőben Most pedig az eredmény az, hogy ezeken a hiányosságokon, a diákott- a kazán üzemen kívül van és várja, hon vezetősége javí'. A legközelebbi hogy mikor kerül végleg az egyefeladat, hogy az otthon vezetősége tem birtokába, hogy újabb költségtalálja meg a lehetőséget arra, hogy gel a fennálló hiányokat az egyea hallgatókat szakonként helyeztem pótolja, s az ott dolgozó elvtárze el. Ugyancsak orvoslásra vár a ta- saknak tűrhetővé tegye a munkanulószoba bővítése is. A diákbizott- helyét. Kérjük a Tervező Irodát és ság a második félévben tegyen meg azon elvtársakat, aikik ilyen tervek vagy elbírálására mindent azért, hogy megteremtsék elkészítésére, azt a légkört, amelyben szégyen és vannak hivafva, hogy a jövőben azon gyalázat a része minden fegyelmezet- gondoljanak Alkotmányunk lenkedő. munkáját becsületesen nem pontjára, mely a dolgozók egészségvédelméről szól és Lenjn elvtárs teljesítő hallgatónak. László Ilona szavaira: ,,Legfőbb érték az ember!"
.OBJEKTÍV" Javában folyik az előadás. Üzemi munkások, tsz-ek dolgozói, katonák, értelmiségiek tágranyílt szemmel figyelik a színpadon bonyolódó cselekményt. Együtt élnek a szereplőkkel, együtt bánkódnak, együtt lelkesednek, egy a gondolatuk, még n lélekzatvételük is közös, amint boldog életünk egy-egy darabja megelevenedik a színpadon. A nézők felszisszennek, ha az írói fogyatékosság természetellenes helyzetet le. remt, de sokszor felcsattan a megelégedést jelző taps is. Ezt én is így csináltam volna — szól mellettünk elismerően valaki, mikor a Fekete arany főhőse mégiscsak munkába áll. így fejlődik színházunk ú j közönsége, fejlődés közben segítve, bírálgatva az író és a színészek munkáját is. így neveli szocialista
AKADÁLYOK rendünk műértő közönséggé a dolgozó tömegeket, a hősi élet ábrázó, lásának mestereivé íróinkat és Színészeinket. Gyümölcsöző ez a kölcsönhatás, eltéphetetlen ez az együttműködés. S e feltörekvő gondolatok közben szinte fizikailag f á j az az elutasítás, mely az üres székek sötét foltjaiból felénk árad. S még inkább fokozódik ez a kellemetlen érzés, mikor megtudjuk, hogy a székek egy résziének tulajdonosai tanárok, dolgozók, hallgatók. Fizettek! A bérlet zsebükben van. Csak éppen nem jöttek ei az előadásra. Rossznak tartják a darabol? Nincs idejük? Megszámlálhatatlan az ,,objektív" akadályok Sokasága. Azt fel sem tételezzük, hogy nem értenék a fentebb említett együttműködés óriási jelentőségét.
1953. f e b r u i r 9.
Két tornatermet kaptak az egyetemi sportolók Pártunk, kormányzatunk és a helyi vezetők gondoskodása * lehetővé tette, hogy az egyetem lestnevelése és sportja tornatermekhez jusson, kb. 1500 forint befektetéssel. Tornateremmé rendeztük be az Apáthydiákotthon gumitermét, két öltöző fürdőhelyiséggel a testnevelés és a sport rendelkezésére. A gumiterem ilyen célra való igénybevételét az Orvosegyetem megértésének és Pártbizottságunk támogatásának köszönhetjük. A másik termet a J u hász Gyula ált. isk. tornatermét csak használatra kaptuk meg, de azért a megértő támogatásért, amit a Városi Tanács Oktatási Osztd, liyától _ és az iskola igazgatójától, Frányó Ferenctől kaptunk, csak köszönetet mondhatunk. Itt is öltöző fürdőhelyiség v á r j a a békénk megvédésére készülő ifjúságunkat. Nemcsak a testnevelési órákat, hanem minden szakosztályunkat, ha időben szűken is, el tudjuk helyezni ebben a két teremben. Óriási fejlődés ez a mul.tal szemben, mikor az i f j ú s á g még a labdarugó pályára is Csak egy nap mehetett be, ma pedig 12
szakosztályunknak van lehetőség«, hogy edzze testét, hogy erősödjék, hogy testben és lélekben izmosodjék a szocializmusért a kommunizmusért vívott harcra. Becsüljék meg a lestnevelésre j á r ó hallgatók és a Haladás sportolói ezt a lehetőséget, Ezekkel a lehetőségekkel lehet és kell is eredményes munkát végezni. Ezzel segítjük elő vezetőink harcát a még jobb, a tökéletesebb lehetőségek megteremtéséérti, a tervezett ú j pályákért, az ú j tornacsar. nőkért, a fedeH uszodáért. Vendégek vagyunk mindkét helyen, fokozott fegyelmet követelünk meg és várunk el minden sportoló, tói. Ami ott van a z mindnyájunké, vigyázzunk rá, őrizzük a szocialista tulajdont és őrizzük a tisztaságot, egészségünket. Magatartásunkkal bizonyítsuk be, hogy öntudatos ifjúság a mi i f j ú s á g u n k és házigazdáink felései a z i f j ú s á g magatartásával kapcsolatban alaptalanok, ez az i f j ú s á g m á r szocialista, fegyelmezett ifjúság.
Feladataink a Magyar—Szovjet Társaság Barátsági Hónap keretében Február 18-án kezdődik és április 4_ig tart — immár ötödször — a Magyar-szovjet Társaság által rendezett Barátsági Hónap, mslynek az a célja, hogy elmélyítse és szorosabbra fűzze azokat a baráti kapcsolatokat, amelyek a szovjet és a magyar nép között már eddig is kifejlődtek. Elsősorban a tagtoborzást iktatjuk programmunkba: el kel! érnünk, hogy ne legyen egy dolgozónk vagy hallgatónk se, aki пета tagja az MSZT-nak. Képkiállítások és szovjet könyvvásár rendezése egy-egy kiemelkedő pontja programmunknak. A szovjet könyv ma már diákjainknak és dolgozóinknak egyaránt legkedvesebb olvasmánya. De ezt tovább kell fokoznunk: ízléses könyvkl állításokkal fel kell hívni minden dolgozó és diák figyelmét a r r a a könyvre, amely neki tanulmányaihoz vagy szakmai továbbképzéséhez szükséges, vagy éppen a legjobb szórakozást nyújtja. A szovjet festészet, szobrászat, építészet kitűnő reprodukciói pedig megismertetnek bennünket a Szocialista-realista művészettel, amely ú'mutatásával és példájával a magyar művészetet máris újjáélesztette. Kultúrelőadások rendezésére a Barátsági Hónap vége felé, áprilisban kerül a Sor: ed-
dig lesz idejük kultúrcsoportjainknak felkészülni olyan nívós előadásra, amelyik méltó a szovjet kultúra közvetí lésére. Végül pedig minden alapszervezet nyilvántartását rendbehozza: lássuk tisztán, tagjaink hogyan veszik kötelezettségüket. Hogy a fönt említett feladatokat minél jobban okijuk meg, versenyt fogunk indítani az egyetemi alapszervezetek közt, február 1-től április 4-ig, a következő pontokra:" 1. tagszervezés (100 százalékos legyen) 2. tagdíjfizetés (100 százalékos legyen), 3. filmlátogatások fokozott szervezése a szovjet filni ünnepe alkalmából (itt is 100 százalékos arányt kell elérnünk, ami azt j e . lenti, hogy 1 ember 1 hónapban legalább 1 filmet nézzen meg), 4. az orosz nyelvtanfolyamok folyamatosságának biztosítása. Ha a Barátsági Hónap keretében programmba vett feladatainkat jól fogjuk megoldani, közelebb jutunk nagy példaképünk, a Szovjetunió megismeréséhez és megszerettetéséhez: ezzel egyidejűleg a békemozgalom kiszélesítésén fáradozunk, mert mindannyian jól tudjuk, hogy a békéért folyó harc elválaszthatatlan a Szovjetuniótól.
Megköszönni még ráérünk, most dolgozni kell. . . dolgozni!
ÜTTÖRÖ ELET
Az egyetemi kultúrotthon széppé varázsolt színpadán Polezsájev professzor szavai után összehúzódik a függöny A nézőtéren pillanatokig tartó csend, aztán kirobban a taps. Csak ezután mertem a bírálóbizottság tagjaira nézni... és akkor már tudtam... arcukon ott volt a nagyszerű jelenet varázsolta élmény hatása ... megyünk a megyei versenyre!
•
A bemutatót rwgy izgalom és lá. zas munka előzte meg. Prónai Gábőmét, a csoport rendezőjét, bdeg. sége miatt elhalasztott vizsgáinak derekán érte az előkészület s mégis elmélyült, alapos munkát végzett. Hering Bélának használt a sok fejmosás, melyet az elmúlt félévben kapott, mert példamutatóan, rende. sen látogatta a próbákat s az elő. adás Polezsájev, professzora tehetsége mellett becsületes munkájáról is bizonyságot tett. Implom Gc.bri. ella Mária Lvovnája méltó társa volt Polezsájevnek. Implom Gabriella emellett a csoport szervezője, súgója, lelke volt az előkészület lá. zában. Meg kell dicsérnünk Harkány Lászlót is, aki alaposan és igen rövid idő alatt készült fel Kuprijanov ma'róz szerepére. Kor. dé Imre Bocsárov alakításában sokkal többet adhatott volna, ka pontosan látogatja a próbákat és másfél órás késéseivel nem tartja fel az egész csoportot munkájában
•
A színjátszócsoport tagjai komoly ígéretet tettek, hogy a megyei bemv. tatóra még komolyabb, alaposabb munkával készülnek. Komoly segít, séget jelent a szegedi Nemzeti Színház főrendezőjének, Komor István elvtársnak a próbákon való részvétele, mely egyik biztosítéka annak, hogy a még meglévő hibák kikü. szöbölése után a színjátszócsoport eljut a Művészegyüttesek / / . Országos versenyének országos dön. tőjére.
Vigan harsan fel az úttörő induló vidám dallama a Főiskola Gyakorló iskolájának falai között. Pereg a dob és már a magasban leng a nemzetiszínű zászló. Mily boldog és szép a mi életünk 1 Néhány évvel ezélőtt még csak hírből ismer'iik az Úttörő-mozgalmat. A Szovjetunió Pionír-mozgalma nyomán hazánkban is megalakult ez az ifjúsági szervezet. Miit nyújt számunkra? Mindenekelőtt a pajtásokat az Úttörő mozgalom összetartja és közösségi szellemre neveli. Annak érdekében, hogy a pajtások millél jobb tanulmányi eredményt érjenek el, az Utf örö-mozgalmon belül különböző tantárgyi rajgvűtéseket rendeznek. Itt elmélyíthetik és fejles/helik a tanulók tudásukat. Ebh'en az irányban hathatós segítséget n y ú j t a,z Úttörő Ház. A különböző szakköri foglalkozásokon fejleszthetik tudásukat és ügyességüket. E szakkörökön való résiz* vétel kitüntetés, ezért csak a tanulásban jó eredményt elért pajtások vehetnek részt. \ csapat külön, böző kirándulásokat rendez, ame. Iyen a tanulók megszerelik és m e g ismerik a természetet. A tanulásban kitűnt pajtásokat az ország legszebb helyeire viszik táborozni. A gyöngébben tanuló pajtások a? tanulószobák és tanulópárok segítik a munkában. Államunk c széleskörű mozgalom sorsát szívén viseli, állandóan segíti, támoga'ja. Ezt a gondos támogatást, amelyet Rákosi elvtárs és a párt nvujt, mi úttörők, jobb tanulásunkkal, még szilárdabb fegyelmünkkel és jó úttörő munkánkkal há'á'juk meg. Meskál György és Ba'ogh Tumás úttörők A JÖVÖHETI DISZ POLITIKAI-KÖR ANYAGA A DISZ politikai-körön a hallga, tók foglalkoznak a j a n u á r 20-j magyar és a január 24-i szovjet tervjelentéssel. valamint a m'niszicrtanács felhívásával a tavaszi m u n . káv előkészítésével kapcsola'b&u.