INTEGRANDO ISSUU E IVOOX EN UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Autoevaluación – Tema 5 A partir de las propuestas de integración de Issuu e Ivoox en las actividades de aprendizaje, describa una secuencia didáctica (incluyendo una o ambas herramientas) de apoyo a la lectura y escritura detallando: PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN I.
DATOS GENERALES: NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos el cuento Yaku y Killa” GRADO: 3ro “A”
DURACIÓN: 90´
ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESOR: Eleuterio Alberto Manzano FECHA: II.
/10/14 BIMESTRE: Cuarto Bimestre
PROPÓSITO:
DIDÁCTICO Leer comprensiva textos informativos de actualidad, diferenciando hechos de opiniones. III.
SOCIAL Reflexionar acerca de acontecimientos de actualidad asumiendo una posición crítica, utilizando la tecnología.
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA(S)
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDADES
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Infiere el significado del texto.
INDICADORES Utiliza la técnica del resumen en los textos que lee.
Localiza información relevante en textos expositivos que lee. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de algunos textos. Parafrasea el contenido del texto de estructura compleja y vocabulario variado.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de indicios (imágenes, título, capítulos, índice, expresiones claves, marcas en los
INSTR
Práctica calificada
textos, diálogos, íconos, versos)
IV. MO M
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en los textos de estructura compleja y con diversidad temática.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
i n i c i o
Los estudiantes observan imágenes ingresando a la página https://drive.google.com/file/d/0B1eUq6wfls0XUUFCTWxrbTFZ ZGs/view?usp=sharing El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Han leído alguna vez algún cuento? ¿Cómo se llama el cuento que han leído? ¿Han entendido con facilidad el cuento que han leído? ¿A qué tipo de textos pertenecen los cuentos? ¿Qué técnicas emplean para comprender un texto que leen? ¿Han leído el cuento de “Yaku y Killa? ¿de qué cree que trata el cuento?. El docente indica el propósito de la lectura: Leer el cuento “Yaku y Killa” para comprender el contenido del texto.
D e s a r r o l l o
ANTES DE LA LECTURA Forman grupo utilizando la dinámica caliente-frio, luego el docente entrega un sobre y su contenido. Saca la tira de cartulina donde está escrito el título del cuento, pídeles que lo lean y te digan todas las ideas que les sugiere: ¿A qué se referirá? ¿De qué creen que se trata? ¿Por qué creen eso? ¿Quién mirará desde su ventana? ¿Qué es lo que estará mirando? Anota todas sus ideas en un cuadro: Ingresan a la Página http://www.ivoox.com/cuento-yakukilla-audios-mp3_rf_3624850_1.html, y escuchen atentamente, a partir de ello los estudiantes comentan sobre la historia, etc. DURANTE LA LECTURA Leen en forma silenciosa. Luego leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada. de cuentos, ingresan a la Página http://issuu.com/systemeduca/docs/cuento_de_guisela_af inado.docx/0 después Identifican y se comprenden el significado de palabras nuevas. Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee: ¿Qué trata en los primeros párrafos? ¿Qué sucederá en seguida? Continúan con la lectura en la separata de cuentos. Analizan las imágenes y párrafos. Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para formular preguntas para afianzar la comprensión del texto. Por
RECURS OS MATERI A LES Internet
T
1 5´
Google drive
25 ´ Internet ivoox
PC Internet Issuu
45 ´
ejemplo: ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué opinas respecto de Yaku y Killa? ¿Cuál será final del cuento?. DESPUÉS DE LA LECTURA Dialoga con los estudiantes sobre las ideas iníciales que tienen sobre el cuento y relacionan lo leído con situaciones reales. El docente argumenta el contenido del texto. Cuestionario Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial. de Por ejemplo: preguntas ¿Por qué creen que Yaku y Killa se ha aventurado en recurrir varios lugares? Según el texto: ¿A quién representa Yaku y Killa? Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imágenes, mensaje del texto, etc. usando argumentos que demuestran su comprensión. Luego cada alumno cuenta su cuento de su localidad y graba usando su celular o laptop XO y después publican en http://www.ivoox.com para compartir con sus compañeros a través de Facebook. c Completan la metacognición que a continuación se ofrece. i ¿Comprendí en qué consisten las variaciones sociolingüísticas? e ¿Identifiqué las expresiones utilizadas por los jóvenes y adultos? r r ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve este aprendizaje? Si e escucho a alguien burlándose de la forma de hablar de un compañero ¿Qué haré?
Comput a-dora Internet Ivoox Celular es Laptop XO
40 ´
5´ lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA: 2013 Comunicación 3eroMED 2013 “Rutas del aprendizaje” Comprensión y expresión de textos orales VI y VII ciclo. MED. 2003 “Instrumentos esquemáticos de aprendizaje ”Anibal Ramos Leandro