2020
COLLEGEREEKS
INTERVENTIES VOOR EEN VEILIGE SAMENLEVING Locatie: Logavak, Amsterdam Onder leiding van: middagvoorzitter Jaap van Vliet
Collegereeks
Interventies voor een veilige samenleving
DOELGROEP
INLEIDING
Professionals werkzaam in/bij jeugdzorg,
Het is een illusie dat we alle criminaliteit kunnen voorkomen, maar we kunnen wel
GGZ, (speciaal) onderwijs, (zeden)politie,
proberen eerder in te grijpen.
OM, (jeugd)reclassering, gemeente, justitiële jeugdinrichtingen, tbs-instellingen, vei-
De veiligheid van de samenleving is een aspect dat continu aandacht verdient
ligheidshuizen, gevangenissen, DJI, COSA,
en ook vaak ter discussie staat. Dat criminaliteit gestraft moet worden staat
sociale wijkteams, hogescholen en univer-
buiten kijf, maar straffen alleen: is dat wel genoeg? Enerzijds wordt gezegd dat
siteiten, onderzoeksbureaus, en rechterlij-
criminaliteit bestreden moet worden met lange straffen, aan de andere kant
ke macht.
is er steeds meer oog voor de behandeling van criminelen. Een vrijheidsont nemende straf of maatregel werkt natuurlijk goed op dat moment; de persoon
ACCREDITATIE
in kwestie kan dan tijdelijk (zolang zijn of haar straf duurt) geen strafbare feiten plegen. Op de lange termijn leert een persoon hier echter niets van. Boven
Accreditatie wordt aangevraagd bij SKJ.
dien ontbreekt het aan nazorg. Daarom is de recidive vaak ook hoog wanneer
Voor overige accreditatieverzoeken, kijken
mensen na een (langdurige) gevangenisstraf weer in de maatschappij komen.
wij graag met u mee naar de mogelijk heden.
Deze reeks gaat, onder leiding van Jaap van Vliet, in op verschillende kanten van criminaliteit. Wetenschappers en professionals uit het veld kijken waarom mensen bepaalde delicten plegen, wat de impact van deze criminaliteit is op de samenleving, maar vooral ook hoe dit voorkomen (of in ieder geval vermin derd) kan worden. Wat zijn de signalen? Daarbij komen onderwerpen als privacy en communicatie tussen diverse in stanties in deze reeks terug: wat weegt meer wanneer het aankomt op de vei ligheid van de samenleving?
OVER MIDDAGVOORZITTER JAAP A. VAN VLIET Jaap A. van Vliet (1949) werkte onder andere in de jeugdzorg, forensische psy chiatrie en (jeugd)reclasseringsteams als maatschappelijk werker, manager en beleidsadviseur. In 2008 werd hij ook parttime senior onderzoeker bij het Research Center for Social Innovation aan de Hogeschool Utrecht bij het lecto raat ‘werken in justitieel kader’. Hij ging in 2014 met pensioen en werkt nu als freelance senior consultant en onderzoeker in het justitiële werkveld. Van Vliet publiceerde onder andere 6 boeken en diverse hoofdstukken in vele professio nele bundels over reclassering, forensische psychiatrie, herstelrecht en de ver binding tussen justitiële autoriteiten en algemene geestelijke gezondheidszorg.
DATUM 30 JANUARI 2020
College 1
Jeugdige criminelen
PROGRAMMA
VIJF SPOREN IN DE AANPAK
13.00 Inloop
Henk Ferwerda gaat tijdens dit college in op een aantal actuele ontwikkelingen
13.30 Opening middagvoorzitter
in de jeugd- en jongerencriminaliteit en de aanpak. Hoe ontwikkelt jeugdcrimi
Jaap van Vliet 13.45 Henk Ferwerda
Vijf sporen in de aanpak
14.45 Pauze
naliteit zich als het gaat om de omvang en aard? Wat weten we over jeugdcrimi naliteit in een gedigitaliseerde samenleving? En wat werkt in de aanpak? Henk besluit het college met vijf sporen in de aanpak van jeugd- en jongerencrimi naliteit die zinvol zijn.
15.15 Ido Weijers
Fasen in het proces van stoppen met criminaliteit
STOPPEN MET CRIMINALITEIT
16.15 Discussie
Tijdens het tweede college wordt allereerst aandacht besteed aan het essenti
16.45 Afronding en borrel
ële onderscheid tussen de doorsnee jeugdcriminaliteit en de criminele routine
17.15 Einde
waarin jonge veelplegers terecht zijn gekomen. Vervolgens wordt met name stilgestaan bij de problematiek van de kleine groep jonge veelplegers en de
LEERDOELEN
vraag naar een adequate strafrechtelijke reactie op hun antisociale gedrag. Onderzoek heeft laten zien dat er verschillende fasen in het proces van stop
Deelnemers:
pen met criminaliteit bij deze groep kunnen worden onderscheiden. Om er
▪ kunnen aangeven hoe de jeugd- en
achter te komen in welke fase de jongeman zich bevindt is recent een vragen
jongerencriminaliteit zich ontwikkelt
lijst ontwikkeld. Het college laat zien hoe aan de hand van de uitkomst van deze
als het gaat om omvang, aard en con-
vragenlijst tot een weloverwogen aanpak kan worden gekomen.
text. ▪ kunnen aangeven wat werkt in de aanpak van jeugdcriminaliteit. ▪ kunnen aangeven wat de dynamiek is tussen minder zichtbare en zichtbare vormen van criminaliteit en de rol van bijbehorende dadergroepen. ▪ maken kennis met de fasen in het proces van stoppen met criminaliteit. ▪ maken kennis met een vragenlijst, waarvan de uitkomst kan leiden tot een weloverwogen aanpak.
DATUM 5 MAART 2020
College 2
Zedendelicten
PROGRAMMA
JEUGDIGE DADERS
13.00 Inloop
Chantal van den Berg richt zich in dit college op de huidige stand van zaken
13.30 Opening middagvoorzitter
omtrent de kennis over jeugdige daders van zedendelicten. Dit gebeurt aan de
Jaap van Vliet
hand van vijf deelonderwerpen:
13.45 Chantal van den Berg
-
prevalentie;
Jeugdige daders van
-
risicofactoren;
-
typologieën;
14.45 Pauze
-
criminele carrière;
15.15 Jules Mulder
-
interventies.
Seksueel misbruik van kinderen:
Binnen deze deelonderwerpen wordt stilgestaan bij de theorievorming, de ont
zedendelicten: Wat weten we?
wie zijn de plegers? 16.15 Discussie
wikkeling van de kennis over het deelonderwerp en implicaties en openstaan de vragen voor de toekomst.
16.45 Afronding en borrel 17.15 Einde
LEERDOELEN
SEKSUEEL MISBRUIK VAN KINDEREN Wie zijn de plegers van seksueel misbruik van kinderen? Zijn dit altijd pedofie len? Hoe komt iemand ertoe om een kind te misbruiken en daarmee door te
▪ Inzicht krijgen in de huidige kennis,
gaan? En hoe kan misbruik zo veel mogelijk voorkomen worden? Jules Mulder
theoretisch en empirisch, omtrent
gaat in dit college in op deze vragen. Zowel het verschil tussen pedofilie en pe
jeugd ige daders van zedendelinquen-
doseksualiteit wordt toegelicht, als de keuzen en denkfouten die een potentiële
ten.
pleger maakt in zijn weg naar seksueel misbruik. Ook de factoren die een rol
▪ Begrijpen hoe de verschillende sub onderwerpen samenhangen. ▪ Inzicht krijgen in de waarde van de verschillende subonderwerpen en hoe deze toe te passen zijn in de praktijk. ▪ Inzicht in de plegers van seksueel misbruik van kinderen. ▪ Inzicht in het verschil tussen pedofilie en pedoseksualiteit. ▪ Inzicht in factoren die een rol spelen bij recidive.
spelen bij de kans op recidive en de consequenties daarvan voor behandeling en controle komen aan bod. Door een beter begrip te krijgen van de pleger van seksueel misbruik kunnen strategieën worden ontwikkeld om misbruik te voorkomen.
DATUM 9 APRIL 2020
College 3
Drugscriminaliteit
PROGRAMMA
DE ROL VAN SCHOLEN
13.00 Inloop
De drugsproductie en –handel zijn de motor van het criminele systeem, ook al
13.30 Opening middagvoorzitter
vanwege de enorme sommen geld die er in die wereld omgaan. Wanneer we
de omzet van hennep, synthetische drugs en de handel in cocaïne bij elkaar
Jaap van Vliet
13.45 Pieter Tops
optellen, gaat het – in Nederland - ongetwijfeld om een miljardenindustrie. We
Betrokkenheid van scholieren
kunnen stellen dat het een verschijnsel is dat doodeenvoudig uit de hand is
en de rol van scholen
gelopen, ook vanwege het relatief tolerante drugsklimaat in Nederland.
14.45 Pauze
Het is een verschijnsel dat ook dichtbij scholieren komt. Niet alleen zijn velen
15.15 Mathijs Zwinkels
vertrouwd met drugsgebruik, sommigen worden ook geronseld om hand- en
De voedingsbodem voor
spandiensten te verlenen; zij kunnen daar veel geld mee verdienen. De achter
deelname aan drugscriminaliteit
kant daarvan is dat zij deel gaan uitmaken van een crimineel systeem waar zij
16.15 Discussie
doorgaans niet zomaar uit kunnen stappen.
16.45 Afronding en borrel
Pieter Tops gaat in op de rol van scholen bij dit probleem. Hebben scholen
17.15 Einde
überhaupt een rol in het voorkomen van dit probleem? Moeten zij toekijken of eropaf? Hoe worden scholieren erin gelokt? En hoe kunnen scholen samen
LEERDOELEN
werken met ouders, buurtbewoners en de wijkagent in het tijdig signaleren en voorkomen van verdere betrokkenheid van hun scholieren?
Tijdens het college worden onder andere de volgende vragen beantwoord: ▪ Wat maakt de drugshandel in Neder-
DE VOEDINGSBODEM
land interessant om aan deel te nemen?
In november 2018 gaf minister Grapperhaus aan geschokt te zijn door de
▪ Hoe functioneren drugsnetwerken;
enorme omvang van het drugsprobleem in Nederland. Deze zorgen worden
welke functies en taken zijn er te ver-
– terecht – breed onderschreven door betrokkenen die veelvuldig te maken
delen?
hebben gehad met de negatieve gevolgen van (ondermijnende) drugscrimi
▪ Hoe raken jongeren betrokken bij dit
naliteit zoals burgemeesters, boswachters, journalisten, advocaten tot aan de
soort criminaliteit, welke aantrek-
gewone burger. Ernstige incidenten zijn helaas aan de orde van de dag en heb
kingskracht is van invloed op hen?
ben een ontwrichtende werking op onze samenleving. Het is van groot belang
▪ Wat kunnen we doen om te voorko-
dat er een treffende aanpak wordt ingezet om het gemak waarmee jongeren
men dat deze jongeren betrokken ra-
de drugscriminaliteit instromen tegen te gaan. Tijdens dit college gaat Mathijs
ken bij criminaliteit?
Zwinkels in op het terugdringen van de voedingsbodem voor deelname aan
▪ Wat is er voor nodig om daarin een goede samenwerking te vinden met ketenpartners? ▪ Wat is de rol van scholen in het voorkomen van drugscriminaliteit bij scholieren? ▪ Hoe kunnen scholen, ouders en de wijkagent samenwerken om dit probleem aan te pakken?
drugscriminaliteit en een systeemgerichte aanpak om dit te verstoren.
DATUM 7 MEI 2020
College 4
Radicalisering en preventie
PROGRAMMA
DE LEVENSLOOP VAN TERRORISTEN
13.00 Inloop
Lange tijd werd terrorisme voornamelijk vanuit disciplines als de sociologie en
13.30 Opening middagvoorzitter
de psychologie bestudeerd, maar de laatste jaren richten ook criminologen
Jaap van Vliet
zich steeds vaker op het onderwerp. Dit is niet vreemd; terrorisme is uitein
13.45 Onderzoeker van de Vrije
delijk een (zware) vorm van criminaliteit. Interessant is dan om te bezien in
Universiteit Amsterdam
hoeverre daders van terroristische misdrijven overeenkomsten vertonen met
(Criminologie)/NSCR
daders van ‘reguliere’ vormen van criminaliteit. En hoe vaak zijn plegers van
De levensloop van terroristen
terroristische misdrijven óók plegers van gewone criminaliteit? We weten dat
14.45 Pauze
de levensloop een belangrijke rol speelt bij de ontwikkeling van een ‘criminele
15.15 Massoud Djabani
carrière’. In hoeverre draagt de levensloop van veroordeelde terroristen bij aan
De ‘inenting’ tegen radicalisering
de uiteindelijk gepleegde misdrijven? Op welk moment binnen die levensloop
16.15 Discussie
gaat de ideologie een rol spelen? En hoe verloopt het proces van radicalisering?
16.45 Afronding en borrel
Deze en andere vragen worden tijdens dit college beantwoord.
17.15 Einde
LEERDOELEN
DE ‘INENTING’ TEGEN RADICALISERING Tijdens de Iraanse revolutie doorliep Massoud Djabani, nadat het dictatoriale
Aan het eind van de middag;
regime zijn drie broers executeerde, versneld alle stadia van het radicaliserings
▪ Kan de cursist verschillende theore-
proces. Leiders van een terroristische organisatie speelden in op zijn behoefte
tische perspectieven (criminologisch,
aan wraak. Toen hij door een zware verwonding langdurig werd afgescheiden
psychologisch, sociologisch) op radi-
van de groep, kon zijn kritisch denkvermogen herstellen en kwamen vele vra
calisering schetsen.
gen en twijfels naar boven. Door deze ervaringen werd het zijn levensdoel po
▪ Heeft de cursist kennis over de zogenaamde ‘crime-terror nexus’.
larisatie en radicalisering in alle fasen te voorkomen. Door middel van lezingen, voorlichtingen en gastlessen geeft hij ’inzicht van binnenuit’ in de voedings
▪ Is de cursist bekend met risicofacto-
bodems van radicalisering, de wervingsmethoden en hersenspoelingstechnie
ren in de levens van daders van terro-
ken toegepast door terroristische leiders, alsmede in het losmakingsproces en
risme.
preventiemethoden om de maatschappij te kunnen ‘inenten tegen radicalise
▪ Heeft de cursist ‘inzicht van binnen uit’ in de voedingsbodems van radicalisering, wervingsmethoden & hersenspoelingsmethodieken. ▪ Heeft de cursist inzicht in het losmakingsproces en preventiemethoden.
ring’. Al deze onderwerpen en meer komen aan bod tijdens dit college.
DATUM 4 JUNI 2020
College 5
Lone Wolfs
PROGRAMMA
INFORMATIE
13.00 Inloop
Het begrip Lone Wolf wordt soms te letterlijk genomen. Daarom wordt ook wel
13.30 Opening middagvoorzitter
de wat neutralere term ‘potentieel gewelddadige eenling’ gebruikt. Hij, bijna
Jaap van Vliet 13.45 Martine Delfos
altijd een hij, is alleenzaam en kan van daaruit aansluiten bij de roedel uitgeslo tenen van deelname aan de maatschappij, zoals IS.
14.45 Pauze 15.15 Expert van het Ministerie van Binnenlandse Zaken
We denken bij Lone Wolfs aan terrorisme; dit is ook de groep die publieke aan dacht krijgt, maar er is een heel spectrum van Lone Wolfs dat aandacht verdient.
16.15 Discussie 16.45 Afronding en borrel
Wat betekent die Lone Wolf? En hoe uniek is deze in onze maatschappij?
17.15 Einde Tijdens deze middag gaan Martine Delfos en een expert van het Ministerie van
LEERDOELEN
Binnenlandse Zaken in op het sociale wereldbeeld en de ervaring van de Lone Wolf en over het verschil tussen de klokkenluider en de Lone Wolf.
Deelnemers krijgen onder andere inzicht in:
Daarbij wordt besproken hoe een land en de mensen in het land preventieve
▪ Het ontstaan en de achtergrond van
maatregelen kunnen nemen (en dus hoe het spectrum van Lone Wolfs aan
Lone Wolfs. ▪ De betekenis van preventie. ▪ Het bestaan en ontstaan van een angstcultuur. ▪ Het effect van een angstcultuur.
dacht moet krijgen) tegenover de bewustzijnsvernauwing van de angstcultuur.
DATUM 2 JULI 2020
College 6
Daderprofilering
PROGRAMMA
ETNISCH PROFILEREN
13.00 Inloop
Etnisch profileren lijkt aan de orde van de dag in Nederland, maar ook in
13.30 Opening middagvoorzitter
ons omringende landen. Waar hebben we het eigenlijk over als we spreken
Jaap van Vliet
over etnisch profileren en wat weten we nou eigenlijk over de schaal waarop,
13.45 Maartje van der Woude
maar ook de intentie waarmee dit op allerlei plaatsen in de strafrechtsketen
Etnisch profileren
plaatsvindt? Van der Woude gaat, aan de hand van eigen onderzoek naar dis
14.45 Pauze
cretionair beslissen door politieambtenaren maar ook door ambtenaren van
15.15 Marjon Kuipers & Ingrid de
de Koninklijke Marechaussee, in op de complexiteit van het vaststellen van
Jong
etnisch profileren. Tevens gaat ze in op de vraag bij wie de verantwoordelijk
Voorkomen onterechte
heid ligt om etnisch profileren te voorkomen. Daarnaast staat zij stil bij de ef
beschuldiging
fecten van etnisch profileren op hen die daaraan onderworpen worden maar
16.15 Discussie
ook op de gepercipieerde legitimiteit van het optreden van de overheid.
16.45 Afronding en borrel 17.15 Einde
LEERDOELEN
VOORKOMEN ONTERECHTE BESCHULDIGING Een onterechte beschuldiging maakt veel kapot. Al weet je zelf dat je iets niet gedaan hebt; het feit dat anderen je niet geloven maakt je kwetsbaar en levert
Aan het einde van dit college kunnen deel-
veel stress op met soms zelfs trauma als gevolg. Daarbij heeft de omgeving
nemers:
van de beschuldigde persoon het zwaar te verduren en kan binnen bestaande
▪ Omschrijven wat er wordt verstaan on-
relaties wantrouwen ontstaan. Zelfs al blijkt na enige tijd dat de beschuldiging
der ‘etnisch profileren’. ▪ Reflecteren op de complexiteit van
niet gegrond was, zijn de gevolgen niet meer terug te draaien en zal iemands naam voor altijd ‘besmet’ zijn (vooral in de huidige tijd waarin alles online staat).
het ‘meten’ van etnisch profileren. ▪ Beschrijven hoe etnisch profileren
Tijdens dit college maakt u kennis met profiling, een methode die kan worden
samenhangt met het bestaan van dis-
ingezet in gesprekken waarbij het belangrijk is om tot de daadwerkelijke kern
cretionaire ruimte in recht & regels.
te komen. Doordat emoties een reactie zijn van onze hersenen op een trigger,
▪ Beschrijven en illustreren hoe ‘trig-
zijn emoties zichtbaar in het gezicht, gebaren, lichaamshouding en in tonali
gers’ voor etnisch profileren op ver-
teit. En dus voor een getrainde profiler niet te verbergen. De volgende vragen
schillende niveaus bestaan en hoe
worden beantwoord: Hoe gaat een profiler te werk voordat er met redelijkheid
deze op elkaar kunnen doorwerken.
sprake mag zijn van een beschuldiging? Aan welke voorwaarden moet worden
▪ Beschrijven van en reflecteren op de impact van etnisch profileren. En hebben zij kennis van: ▪ de zes communicatiekanalen. ▪ de voorwaarden en valkuilen bij waarneming. ▪ de werkwijze van profilers. ▪ de betrouwbaarheid van profiling tegenover de mythe van de snelle leugen detectie.
voldaan? Met welke valkuilen wordt rekening gehouden? En hoe wordt door deze werkwijze een onterechte beschuldiging voorkomen?
DATUM 24 SEPTEMBER 2020
College 7
Communicatie en privacy
PROGRAMMA
DE (ON)MOGELIJKHEDEN
13.00 Inloop
Binnen de forensische psychologie en -psychiatrie is sprake van een wrijvings
13.30 Opening middagvoorzitter
vlak tussen het belang van communicatie tussen de verschillende betrokkenen
Jaap van Vliet
in de zorg en de Privacywetgeving (AVG). De casus van Michael P., veroordeeld
13.45 Désirée Versteijnen
voor het ontvoeren, verkrachten en doden van Anne Faber, heeft dit probleem
De (on)mogelijkheden voor open
pijnlijk onder de aandacht gebracht. Wat zijn de (on)mogelijkheden voor open
communicatie
communicatie? Schiet de AVG zijn doel voorbij? Is het niet mogen delen van
14.30 Vivienne de Vogel Risicocommunicatie: een vak
gegevens altijd risicovol? Of zitten er ook risico’s aan het ongelimiteerd mogen delen van informatie?
apart? 15.15 Pauze 15.45 Harry Stikkelbroeck Het oogpunt van de beslisser
RISICOCOMMUNICATIE: EEN VAK APART? Het gestructureerd inschatten van het risico van herhaald delictgedrag is een
16.30 Discussie
belangrijke taak voor professionals in het forensisch sociaal domein. De laatste
17.00 Afronding en borrel
jaren zijn er veel verbeterslagen gemaakt, maar er is weinig aandacht uitgegaan
17.30 Einde
naar de manier waarop gecommuniceerd wordt over de resultaten van een ri sicotaxatie. Worden de resultaten goed begrepen door de rechterlijke macht of
LEERDOELEN
collega’s in vervolg-instellingen en mag alle informatie wel gedeeld worden? In dit college worden verschillende vormen van risicocommunicatie besproken en
▪ Vergroten van kennis over de be-
wat de invloed ervan is op besluitvormers. Aan de hand van praktijkvoorbeel
scherming en beperkingen die de AVG
den worden diverse dilemma’s belicht. Tot slot worden adviezen gegeven voor
tot gevolg heeft.
een heldere risicocommunicatie.
▪ Vergroten van de kennis over de forensische zorg binnen gevangenis, GGZ en forensische behandeling.
HET OOGPUNT VAN DE BESLISSER
▪ Verschillende manieren van risicocom-
Voor degene die – op basis van veelal onzekere gegevens over (bijvoorbeeld)
municatie kunnen onderscheiden.
risicotaxatie – moet beslissen (rechter, verlofbeoordelaar), is het van groot be
▪ Weten wat de invloed is van de wijze
lang dat hierover nauwkeurig wordt gecommuniceerd. De nauwkeurigheid ver
van risicocommunicatie op besluitvor-
eist dat het nadrukkelijk moet gaan om de recidiverisico’s van deze betrokkene
mers.
en niet zozeer om die van de statistisch te duiden groep waartoe hij beweerde
▪ Het belang kunnen inzien van de rela-
lijk zou behoren. Dat vereist niet alleen heldere en professionele communicatie
tie risicotaxatie – risicocommunicatie
tussen beoordelaar en deskundige; de vereiste nauwkeurigheid kan ook schu
en risicomanagement.
ring veroorzaken tussen de noodzaak van volledige informatie voor de beoor
▪ Awareness van het dilemma noodzakelijke veiligheid van de samenleving en het recht op privacy van het individu vanuit de optiek van de beoordelaar. ▪ Verkrijgen van besef van de uitdagingen en valkuilen van de beoordelaar.
delaar en het recht op privacy van de betrokkene. Dit college geeft een schets van dit dilemma en een blik op de uitweg.
DATUM 29 OKTOBER 2020
College 8
Samenwerking t.b.v. een veilige resocialisatie
PROGRAMMA 13.00 Inloop 13.30 Opening middagvoorzitter Jaap van Vliet 13.45 Bart Claes
TRANSMURAAL HERSTELGERICHT WERKEN De re-integratie van gedetineerde burgers of justitiabelen is een complex pro ces en omvat hun terugkeer in lokale sociale netwerken en de bredere samen
De effecten van Transmuraal
leving. Professionals, vrijwilligers, en eigenlijk breder alle burgers, hebben nood
Herstelgericht Werken
aan een breed kader dat hen kan ondersteunen bij het re-integreren van een
14.45 Pauze
gedetineerde burger of justitiabele. Transmuraal Herstelgericht Werken biedt
15.15 Jacqueline Bosker
een conceptuele landkaart voor zowel penitentiaire inrichtingen, forensische
De toekomst van het
centra en organisaties buiten detentie als voor lokale besturen, vrijwilligers en
reclasseringswerk
professionals. Hierbij is er ook aandacht voor de behoeften van de samen
16.15 Discussie
leving, het slachtoffer en het sociaal netwerk van de gedetineerde burger of
16.45 Afronding en borrel
justitiabele. Tijdens dit college wordt dieper ingegaan op Transmuraal Herstel-
17.15 Einde
gericht werken en leert u wat deze manier van werken voor u in de praktijk én in samenwerking met anderen kan betekenen.
LEERDOELEN Dit college geeft antwoord op de volgende
D E T O E K O M S T VA N H E T R E C L A S S E R I N G S W E R K
vragen:
Reclasseringswerkers werken met cliënten in een gedwongen kader aan het
▪ Wat is herstelrecht en herstelgericht
afbouwen van een criminele loopbaan. De context waarin reclasseringswer
werken? ▪ Wat is Transmuraal Herstelgericht Werken?
kers hun werk doen is sterk in ontwikkeling. Vraagstukken over veiligheid en preventief ingrijpen op herhaald delinquent gedrag liggen steeds meer op lo kaal niveau. Werken aan integrale trajecten voor cliënten, waarin verschillende
▪ Welke rol hebben het sociale net-
professionals en instellingen gezamenlijk consistentie en continuïteit weten te
werk, slachtoffer en (lokale) maat-
borgen wordt steeds belangrijker. Tijdens dit college gaat Jacqueline Bosker
schappij in herstelgericht werken?
in op de vraag wat deze ontwikkelingen betekenen voor de toekomst van het
▪ Wat zijn de effecten van herstel
reclasseringswerk. Wat vraagt het van reclasseringswerkers? Hoe kunnen deze
gericht werken op het stoppen met
ontwikkelingen reclasseringswerkers ondersteunen bij het realiseren van hun
criminaliteit?
opdracht: verminderen van recidive en bevorderen van re-integratie van delin
Ook krijgen deelnemers: ▪ Inzicht in actuele ontwikkelingen binnen het justitiële en sociale domein. ▪ Visie over de maatschappelijke opdracht van reclasseringswerkers. ▪ Kennis van de methodische basis van het reclasseringswerk: wat werkt bij de afbouw van delinquent gedrag? ▪ Inzicht in de gevolgen van actuele ontwikkelingen voor reclasseringswerkers.
quenten?
DATUM 26 NOVEMBER 2020
College 9
Interventies
PROGRAMMA
PROFESSIONELE REFLECTIE
13.00 Inloop
Van de hedendaagse professional wordt verwacht dat deze niet alleen kennis
13.30 Opening middagvoorzitter
en kunde heeft om het eigen beroep uit te oefenen, maar ook de competentie
Jaap van Vliet 13.45 Marie-José Geenen
om met veranderingen om te gaan en zich te blijven ontwikkelen. Daarbij wordt verwacht dat hij of zij actuele wetenschappelijke kennis, eigen praktijkkennis
Het belang van professionele
en de kennis van de context (organisatie, cliënt) weet te integreren. Reflecte
reflectie op het eigen handelen
ren vormt daarin een belangrijke vaardigheid. Dat betekent het vermogen om
14.30 Interventies deel een
onderzoek naar het eigen handelen (en de veronderstellingen die dat hande
15.00 Pauze
len sturen) te verbinden aan bestaande wetenschappelijke kennis en op basis
15.30 Interventies vervolg
daarvan het eigen handelen kunnen verantwoorden en waar nodig bijsturen.
16.30 Discussie 17.00 Afronding en borrel 17.30 Einde
VANAF 14.30 UUR Diverse actuele interventies komen aan bod. Wat zijn tot nu toe de resultaten?
LEERDOELEN Deelnemers leren: ▪ Wat reflecteren is en waarom dat be-
Wat werkt (en wat werkt niet)? En wat biedt hoop voor de toekomst?
KORTING
langrijk is voor je professioneel han-
Komt u met collega’s? Dan profiteert u van een aantrekkelijke meerpersoons
delen.
korting. Let op! Deze korting geldt alleen als u en uw collega’s zich direct na
▪ Hoe te reflecteren en dat niet te
elkaar inschrijven vanuit één account.
beperken tot het kijken naar jouw binnenwereld, maar dat ook te verbinden aan de context en aan actuele wetenschappelijke kennis. ▪ Welke interventies op dit moment effectief gebleken zijn met betrekking
Bovendien: hoe meer colleges u volgt, hoe minder u per college betaalt!
BTW Logavak is opgenomen in het register van het CRKBO en is vrijgesteld van het berekenen van BTW over haar na- en bijscholingsaanbod.
tot een veilige resocialisatie.
TOTA AL
KOSTEN EN INSCHRIJVEN
PRIJS PER COLLEGE
1 COLLEGE
€ 295,-
€ 295,-
2 COLLEGES
€ 570,-
€ 285,-
3 COLLEGES
€ 825,-
€ 275,-
4 COLLEGES
€ 1080,-
€ 270,-
Volgt u meerdere colleges, dan krijgt
5 COLLEGES
€ 1325,-
€ 265,-
u korting op de deelnameprijs.
6 COLLEGES
€ 1560,-
€ 260,-
7 COLLEGES
€ 1785,-
€ 255,-
8 COLLEGES
€ 20 0 0,-
€ 250,-
9 COLLEGES
€ 2195,-
€ 24 4,-
U kunt zich inschrijven voor de gehele collegereeks bestaande uit 9 colleges of voor de losse colleges.
De staffel hiervoor is:
LOCATIE

Spaklerweg 79
1114 AE Amsterdam-Duivendrecht
info@logavak.nl www.logavak.nl
Tel: 020 622 77 95
I N F O R M AT I E E N A A N M E L D E N : L O G AVA K . N L