Revista Quincenal de divulgación Científica y Tecnológica “Saida Verónica Castro” Febrero de 2018
Valor de los aportes y cuestionamientos de la Educación a la Filosofía contemporánea
¿Qué es filosofar en perspectiva Educativa ! A partir del entendimiento que el estudiante es un ser social, se debe reflexionar acerca de las habilidades y destrezas a desarrollar para que posteriormente “brinde servicio social”. (John Dewey, My Pedagogic Creed, 1987)
Al desarrollar la habilidad de comprensión se adquiere la capacidad de interpretación, debido al análisis y reflexión que nos lleva a la significación.
Es preciso educar al ser social para mejorar la sociedad, a través de la erradicación de los problemas que en la misma se presentan.
Por eso la educación debe partir de una comprensión psicológica de las capacidades, intereses y hábitos del niño.
¿Qué es educar en perspectiva filosófica? Es proporcionar los conocimientos tomando como base la sociedad, es decir, preparar según las necesidades que la sociedad actual presenta.
Fines ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes: Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos,
Con base a los fines, deben elaborarse los planes de estudio, pero tomando en cuenta la contextualización que requiere el entorno cultural.
culturales y
Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas Fortalecer la importancia de la familia como núcleo Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca Impulsar en el educando el conocimiento de
la ciencia y la tecnología Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
PARADIGMAS: Concepciones transmitidas de generación en generación.
ENFOQUES: Maneras de concebir y relexionar los acontecimientos.
MODELOS: Formas de materializacion de un enfoque o paragisma, dependiendo del entorno social. Represnetan las propuestas curriculares CORRIENTES: Lineas de pensamiento pedagógico que aun se encuentran en proceso, es por ello que aun nio se consideran modelos.
Cabe destacar el hecho de que a lo largo de la historia de la Educación y la Pedagogía, la Filosofía ha cumplido una función humanizante de primer orden en cuanto que ha hecho tomar conciencia al ser humano y a la sociedad de su situación histórica de dependencia o de libertad, de absolutismo o relativismo, de reduccionismo o integralidad en sus planteamientos educativos.
CONCLUSIONES Interacciones e implicaciones entre Filosofía y Educación Según lo reflexionado la Educación y la Filosofían han mantenido una estrecha relación, por lo que el educador ha enseñado filosofando y el educando ha aprendido a filosofar los conocimientos. En la Era Clásica (s.V a. C.) y la Era Planetaria (s. XXI d.C.), la Filosofía y la Educación han desarrollado relaciones diferentes, al comienzo (época clásica y medieval) la Educación fue casi una rama de la Filosofía A partir del Renacimiento se invirtió la relación: la Filosofía se puso al servicio de la Educación. Filosofía Antropológica Todo conocimiento facilitado a los educandos debe ser siempre con un sentido humanitario. Deben desarrollar habilidades y valores que se practiquen tanto en el campo laboral como en el social al resolver problemas que se presenten, cumpliendo con un enfoque ético social. Filosofía Epistemológica Visión del conocimiento: Los modelos educativos deben ser contextualizados para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en su entorno inmediato, mejorando la estructura organizacional a través el fomento de liderazgo. Cuando realmente se fusione la filosofía antropológica con la epistemológica dejara de verse como el fruto de la educación lo que sucede dentro de las aulas, se llegará a la verdadera comprensión del fenómeno educativo es decir que toda causa tiene un efecto, pero que a su vez al tener un efecto hubo una causa. En conclusión la fusión interdisciplinar entre las ciencias de la educación conecta el desarrollo de conocimientos, a través de la investigación crítica, relacionando de esta manera la finalidad de la filosofía que es la reflexión crítica. Logrando la reforma Educativa a través de reflexión filosófica y no por los supuestos técnicos, fundamentados por medidas ideológicas.