EDUC 641 Inducción al Magisterio

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN ARTE EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN

EDUC 641 Organización y Administración de Programas de Educación Tecnológica

Inducción al Magisterio

Prof. Efraín Suárez Arce -

Antes de Comenzar‌

“Children see, children do…”

Un proceso de inducci贸n es la mejor manera de enviar un mensaje a nuestros maestros de que los valoramos y queremos que sean exitosos y permanezcan en la profesi贸n.

Breaux y Wong (2002)

La Ley 149 afirma la importancia de elevar el nivel de excelencia de labor que realiza nuestros maestros y otro personal escolar. Por ende, el desarrollo profesional de los maestros y sus carreras magisteriales son componentes relevantes y significativos del esfuerzo del gobierno por mejorar la calidad educativa y el aprovechamiento de los estudiantes.

Tambien debemos estar conscientes de que la calidad de la enseñanza mejora si los maestro están mas motivados, mejor preparados y comprometidos con su profesión. A qui surgen los programas de inducción al magisterio…

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N Ó CCI

U D N I S E É “Es un esfuerzo sistemático para minimizar los U Q ¿problemas que confronta el personal nuevo de manera que pueda contribuir al máximo con los objetivos de la escuela, a la vez que logra satisfacción personal y profesional.”

Los primeros a帽os de trabajo son de particular dificultad para los maestros,, Existe una gran necesidad de apoyo intensivo y sostenido durante este periodo para lograr que los maestros nuevos entren de forma 贸ptima all magisterio. La calidad de la ensenanza mejora si los maestros estan mejor cualificados, mas motivados y comprometidos con su profesion.

La motivacion, autoestima y reflexion del maestro nuevo debe continuar creciendo mas debe fortalecer sus detstrezas y conocimientos. Es necesario crear grupos de apoyo de maestros que puedan compartir problemas y situaciones para asi buscar posibles acciones y/o soluciones. El problema mayor que quizรกs encuentran los maestros principiantes es la falta del buen control de grupo y manejo del estudiante, pero a cambio tienen como fortaleza el dominio del contenido.

Uno de los aspectos mas vitales en el ingreso al magisterio es la socialización. Los maestros nuevos deben recibir colaboración y apoyo de parte de sus compañeros. la socialización influye positivamente en el maestro. la facultad debe estar comprometida con el recibimiento a los nuevos Contrario a la atmósfera de hostilidad, apatía y desinterés que vemos…

Se busca que el maestro logre… Manejo y control de grupo  integrar valores, principios y conocimientos  dominio y actualización de conocimientos  aprendizaje activo, motivacional de respeto y comprensión  destrezas básicas de investigación  uso de tecnología educativa  uso de recursos instruccionales variados  comunicación efectiva  conocimiento de principios curriculares  participación activa de los estudiantes  integración de los padres y la comunidad

El Proceso de Inducci贸n al Magisterio en el Departamento de Educaci贸n de Puerto Rico Este proceso comienza en la escuela. Al director escolar le corresponde identificar las necesidades de los maestros de nuevo ingreso. Se estipula en la Ley de Carrera Magisterial ( Art. 5.01) que el maestro debe preparar su propio Plan de Mejoramiento Profesional, los cuales son programas de acci贸n de cinco (5) anos, dise帽ados por los miembros de la Carrera Magisterial con el fin de dirigir sus esfuerzos a los objetivos que los maestros han propuesto.

Los Planes de Mejoramiento Profesional combinan una variedad de actividades profesionales para el maestro, las cuales son:

1. estudios formales con créditos académicos en instituciones universitarias.

2. horas de participación en actividades de educación continua.

3. actividades académicas y no académicas de valor para la escuela, los estudiantes y la comunidad, tales como: el desarrollo de proyectos de investigación, la organización de actividades estudiantiles, la prestación de servicios de orientación a los alumnos y a sus padres, el ofrecimiento de adiestramientos al personal docentes de la escuela y la atención de estudiantes con problemas de rezago o de estudiantes de alto rendimiento académico. El Plan de Mejoramiento Profesional proveerá la oportunidad al maestro de capacitarse para adquirir el próximo rango o ascenso.

Es responsabilidad del superintendente a cargo del desarrollo profesional preparar el Plan de Desarrollo Profesional del distrito escolar, coordinar las actividades de capacitaci贸n que los maestros necesitan y someter peticiones especiales para maestros nuevos al Programa de Inducci贸n al Magisterio del Nivel Central, en coordinaci贸n con los directores de escuelas.

El Programa de Inducción en el Nivel Central atiende las peticiones especiales solicitadas por los Centres de Desarrollo Profesional y los Programas de Inducción las Universidades, a tono con el estudio de necesidades de los maestros de nuevo ingreso. Las actividades a ofrecerse pueden variar según las necesidades identificadas. Estos pueden ser: seminarios, foros, conferencias, talleres, educación continua, asistencia técnica y otros.

Los Programas de Inducción al Magisterio

Nuestro sistema educativo requiere establecer programas de inducción al magisterio a tono con los estándares profesionales, los cuales fijan la excelencia académica, siendo esta la meta de nuestro sistema educativo.

Un programa de inducción se concibe como un programa dinámico y continuo de capacitación, por un período inicial de dos anos a cinco, dirigido a: 61

1.Ofrecer en forma sistemática el apoyo que necesita el maestro de nuevo ingreso para aplicar los conocimientos que aprendió y las destrezas que desarrollo durante su educación profesional e internado.

2. Proveer para fortalecer su desarrollo integral y su potencial para convertirse en un profesional altamente competente, que reafirme su compromiso con su profesión.

3. Proveer para el desarrollo de destrezas que ayuden a resolver efectivamente las situaciones particulares a las que se enfrenta el maestro en el salón de clases.

4. Tomar decisiones efectivamente tanto individualmente como en el trabajo en equipo.

5. Promover el dominio de los estándares profesionales.