Nyhetsbroschyr Förskollärarutbildning 2022

FÖRSKOLLÄRARUTBILDNING 2022

” V i vill ge förskollärare ett språk att strukturera sina tankar kring.”

BIM RIDDERSPORRE & JONAS STIER

FÖRSKOLLÄRARENS PEDAGOGISKA LEDARSKAP

ETT EFTERLÄNGTAT STÖD TILL FÖRSKOLLÄRAREN SOM LEDARE En är psykolog med många års praktisk och teoretisk erfarenhet från förskolan. Och den andre professor i socialt arbete med särskilt intresse för interkulturella frågor. Tillsammans har de skrivit en bok om ledarskap i förskolan – på rekordtid. Och att Förskollärarens pedagogiska ledarskap var efterlängtad råder det inget tvivel om, den första upplagan sålde slut på en vecka.

Bim och Jonas hoppas att boken kan bidra till diskussion och utveckling av alla i arbetslagen ute på förskolorna. Därför har de också ansträngt sig för att göra innehållet både relevant och tillgängligt.

– Vi har medvetet använt ett språk som alla kan känna sig inkluderade i, oavsett utbildningsnivå och språkbakgrund, avslutar Jonas.

Bim Riddersporre och Jonas Stier träffades först som föreläsare på Förskolesummit och har funnit varandra i författarskapet. När Bim fick frågan att skriva om ledarskap i förskolan hade hon ett krav: att hon fick skriva den med Jonas.

– Det är verkligen ett aktuellt ämne. Läroplanens utveckling har skruvat till förskollärarens ansvar för att leda arbetet. Samtidigt har det funnits en kultur i förskolan av att ledarskap inte är viktigt, säger Bim.

”Vi vill ge förskollärare ett språk att strukturera sina tankar kring.”

Ledarskapsbegreppet betyder ingenting utan definitioner av vem som ska ledas och mot vilka mål, menar författarna. Därför har de valt att forma boken utifrån ett antal områden som präglar förskolans praktik.

– I bokens olika kapitel silar vi frågor som språkutveckling, interkulturalitet och kulturarv genom ledarskapsperspektivet. Målet är att ge läsaren ett språk att strukturera sina tankar kring, säger Jonas.

Bara fyra månader tog det för Bim och Jonas att färdigställa boken. Och efterlängtad verkar Förskollärarens pedagogiska ledarskap verkligen vara.

2

BIM RIDDERSPORRE är legitimerad psykolog, logoped och fil.dr i psykologi. Hon har tidigare arbetat inom barn- och ungdomspsykiatri, behandlingsförskola och som lektor vid Malmö Universitet. Bim är i dag verksam som konsult, forskare och föreläsare och har skrivit ett antal böcker inom förskola och ledarskap.

Foto: Malmö universitet JONAS STIER är sociolog och professor i socialt arbete vid Mälardalens universitet. Jonas forskar om och har skrivit ett antal böcker med fokus på interkulturellt samspel i förskola och skola.

Han har tidigare varit professor i interkulturella studier vid Malmö universitet.

BESTÄLL PROVEXEMPLAR STUDENTLITTERATUR.SE

ÅRET BJUDER PÅ MÅNGA NYHETER I år har vi många spännande nyheter att presentera och vi hoppas du hittar böcker som passar just dig och din undervisning. Du som undervisar på universitet eller högskola kan beställa

BIM RIDDERSPORRE & JONAS STIER

FÖRSKOLLÄRARENS PEDAGOGISKA LEDARSKAP En legitimerad förskollärare är ”spindeln i nätet” i förskolan och ansvarar för att undervisningen och verksamheten bedrivs enligt läroplanen. Därför behöver förskolläraren bra relationer och välfungerande kommunikation. På så sätt har förskollärarens uppdrag mycket gemensamt med mellanchefens, men här handlar det om att leda utan att vara chef.

Språkmedvetet pedagogiskt ledarskap, liksom begrepp i läroplanen som kultur och kulturarv är några saker som tas upp. Förskollärarens kommunikativa och interkulturella kompetens diskuteras även – mot en fond av relevanta kunskaper och belysande exempel.

provexemplar på studentlitteratur.se och på så sätt i lugn och ro utvärdera hur boken passar in i din undervisning. Har du frågor får du gärna kontakta någon av oss.

MARIA MÖRNSJÖ, fil.dr Förläggare Språk och förskollärarutbildning 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se KERSTIN HULTÉN, med.lic Förläggare Specialpedagogik och förskola 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

Boken vänder sig till förskollärarstudenter, till yrkesverksamma förskollärare och hela arbetslag i förskolan, och för att kunna ge förskolläraren stöd i sitt uppdrag har även rektorer nytta av boken.

136 s | 2021 | Art.nr 44165 | ISBN 9789144152035

”... förskolläraren ges möjlighet att reflektera över sin roll, sitt arbetssätt och sin position på förskolan.”

ULF MÅRTENSSON, BTJ-häftet nr 17, 2021 BETYG 5/5

– BRILJANT 3

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

MARIA HEIMER & ANN S. PIHLGREN

DEMOKRATI FÖR FÖRSKOLEBARN Undervisning i åtta nyckelkompetenser

DOKUMENTATION FÖR KVALITET ANETTE EMILSON & LISE-LOTTE BJERVÅS (RED.)

DOKUMENTATION I FÖRSKOLAN Att bygga luftslott eller borga för kvalitet?

Sedan den första revideringen av förskolans läroplan gjordes 2010 har uppdraget att arbeta med dokumentation och kvalitetsarbete förstärkts.

Syftet med boken är att, baserat på forskning, bidra till en mångsidig diskussion avseende förskolans dokumentationspraktiker, relaterat till barns utveckling och lärande samt till kvalitetsarbete. En underliggande fråga i boken är om dokumentationsarbete i förskolan bygger luftslott eller om detta arbete kan borga för kvalitet.

Den forskning som presenteras i boken bygger främst på fem licentiatavhandlingar som är sprungna ur projektet Små barns lärande, ett projekt som initierats och finansierats av tolv kommuner i södra och mellersta Sverige i samverkan med det fristående forskningsinstitutet Ifous.

Det finns en stark koppling mellan lärande och demokrati. För att kunna verka i demokratin behövs flera olika kompetenser och EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande.

Lärandet är en demokratisk rättighet, något som varje barn i förskolan har rätt att få med sig från sin tid där, och då behöver barnet få god undervisning i de åtta nyckelkompetenserna.

I boken går författarna in på hur förskolan – i både teori och praktik – kan nyttja förskolans vardags- och undervisningsrutiner så att barnen ges möjlighet att utveckla sitt inflytande och sitt demokratiska tänkande.

296 s | 2021 | Art.nr 43731 ISBN 9789144143750

INGRID PRAMLING SAMUELSSON M.FL.

FÖRSKOLANS ARBETE MED HÅLLBARHET I boken står utbildning och undervisning i fokus. Syftet med boken är att du som arbetar i förskolan eller utbildar dig till förskollärare ska ges kunskap, inspiration och metoder för att arbeta med hållbarhet. Med utgångspunkt i förskolans läroplan och i färsk forskning inom utbildning och undervisning för hållbarhet i förskolan, går författarna igenom begreppet och dess hela innebörd för utbildningen, för förskolans verksamhet och för personalens kompetensutveckling.

224 s | 2021 | Art.nr 44150 ISBN 9789144152059

PER DAHLBECK M.FL. 224 s | 2021 | Art.nr 40749 | ISBN 9789144136301

ANETTE EMILSON är professor och filosofie doktor i pedagogik på Institutionen för didaktik och lärares praktik på Linnéuniversitetet. Anette har i sin forskning främst ägnat sig åt värden och värdepedagogiskt arbete i förskolan, men också åt dokumentationens relationella aspekt.

LISE-LOTTE BJERVÅS är filosofie doktor och lektor i pedagogik på Institutionen för didaktik och lärares praktik vid Linnéuniversitetet. Hennes forskning är främst riktad mot frågor som rör dokumentation och bedömning i förskolan.

4

HÅLLBAR UTBILDNING FÖR HÅLLBAR UTVECKLING – i förskola och skola Utgångspunkten i den här boken är att involvera barn och unga i dagens komplexa och svårlösta utmaningar som vi alla står inför för att nå målen i Agenda 2030.

Hållbar utbildning för hållbar utveckling lämpar sig därför särskilt väl som inspiration till egna samtal och diskussioner samt utveckling av den egna praktiken för pedagoger i förskolor och skolor som övergripande och tematiskt vill arbeta med hållbar utveckling i vid mening.

112 s | 2021 | Art.nr 44162 ISBN 9789144151809

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

KARIN ARONSSON

ATT LÄSA BARNS BILDER

176 s | 2022 | Art.nr 35881 ISBN 9789144077383

Forskning om barns egna perspektiv har länge haft en språklig slagsida som innebär att fokus har legat på vad barn säger i ord. I den här boken vidgas begreppet barnperspektiv till att också handla om vad barn berättar genom bildval och bildskapande.

Bildskapandet erbjuder viktiga verktyg för barn när det gäller såväl att utforska som att berätta om sin värld. Detta skapande är nära kopplat såväl till visuell kultur i omgivande bildvärldar – i datorspel, leksaker, bilderböcker, tv, reklam – som till barns egna smakhierarkier och ideal om ”fint” och ”fult”. Konst och bildskapande erbjuder, liksom leken, sätt att omvandla världen. Barns tidiga lek och bildskapande har, redan från den första huvudfotingen, en poetisk aspekt som ibland förbises. Bokens bildanalyser och rika bildmaterial låter oss följa barnets blick inför upplevelser i olika livsfaser. Olika sätt att leka, skriva och måla visar oss vad som är vackert, fascinerande eller humoristiskt för barnen själva.

ELISABET MALMSTRÖM (RED.)

ESTETIKENS MÖJLIGHETER Om konstnärligt utforskande, estetisk pedagogik och semiotiska perspektiv

208 s | 2021 | Art.nr 43552 ISBN 9789144142265

Att utforska med flera sinnen är ett naturligt sätt att närma sig sin omvärld och små barn som är förspråkliga uttrycker sig gärna via estetiska symboler. Estetik, människans utforskande av sinnliga och konstnärliga erfarenheter, marginaliseras ofta när det snarare är en central del i ett barns uppväxt.

Att åter skapa utrymme för att lyfta estetikens många möjligheter kräver kunskap.

Boken belyser estetikens många möjligheter, men även begränsningar inom utbildning och undervisning.

Genom författarnas samlade erfarenheter inom estetisk, teoretiskt såväl som praktiskt, får läsaren ta del av en bred kunskap.

NATURVETENSKAP MED VARDAGSFOKUS LISA DESSBORN, MARIE FRIDBERG & SUSANNE THULIN

ATT UPPTÄCKA NATURVETENSKAP – i förskolan Den här boken täcker tio övergripande naturvetenskapliga teman inom ämnena kemi, fysik, ekologi, mikrobiologi, geovetenskap och teknik. Innehållet har oftast sin utgångspunkt i vardagsfenomen som barnen själva uppmärksammar.

I varje kapitel får man följa barns upplevelser av, frågor om och förståelser för olika naturvetenskapliga fenomen.

Boken innehåller inte bara barnens kommentarer utan en dialog mellan barn och pedagog. Genom produktiva frågor och resonemang kopplade till aktiviteter hjälper pedagogen barnen att utveckla en ökad förståelse för naturvetenskap.

Genomgående i boken finns didaktiska reflektioner kring bland annat val av metod, eventuella fallgropar och förbättringsmöjligheter.

232 s | 2021 | Art.nr 43410 | ISBN 9789144141435

”Detta är en fantastisk bok för alla som arbetar med barn i förskoleåldern.”

MADELEINE JEHPSSON, BTJ-häftet nr 23, 2021 BETYG 5/5

– BRILJANT

5

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

ÅSA DELBLANC M.FL. (RED.)

MÖJLIGHETER OCH UTMANINGAR FÖR FÖRSKOLA I en tid av mångfald och rörlighet

SAMSPELET PÅ FÖRSKOLAN ANN S. PIHLGREN

RUSTA BARN FÖR FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM Boken tar upp hur förskolan kan förbereda barnen inför övergången, vilka kunskaper och förmågor som underlättar nästa steg i utbildningsväsendet, och hur en stöttande samverkan med förskoleklassen och fritidshemmet kan utvecklas.

Den behandlar också hur förskolans personal kan underlätta övergången genom en utvecklad övergångsdokumentation och hur föräldrar och vårdnadshavare kan involveras i en positiv övergångsprocess. Boken går igenom styrdokumentens undervisningsinnehåll samt ger teori och forskning om övergångar och hur de kan hanteras. Den är ett stöd för förskolans arbete med lärande övergångar.

Genom bokens praktiska exempel och de konkreta förslag till processarbeten som följer på varje kapitel kan förskolepersonalen omsätta teori, forskning och styrdokument i praktiken.

Med hjälp av processarbetena kan arbetslaget rusta barnen för övergången till förskoleklass och fritidshem. Boken kan också läsas på egen hand. I slutet av varje avsnitt erbjuds reflektionsfrågor samt hänvisningar till fördjupningstexter.

144 s | 2021 | Art.nr 44123 | ISBN 9789144151427

ANN S. PIHLGREN är filosofie doktor i pedagogik och forskningsledare vid Ignite Research Institute. Hennes forskningsintresse rör barns och elevers tankeutveckling och samspel samt didaktiska frågor.

6

I denna antologi diskuteras frågor om hur utmaningar i förskolan kan omsättas till möjligheter i pedagogisk praktik. Kapitlen är skrivna av verksamma pedagoger i förskolan, eller med koppling till den, tillsammans med forskare, och utgår från genomförda utvecklingsprojekt.

I de olika kapitlen behandlas hur tänkta eller potentiella möjligheter kan ta sig uttryck genom förändrad praktik och med hjälp av riktade och medvetna insatser. En av de frågor som diskuteras i boken är hur möjligheter för barns lärande och delaktighet i miljöer med språklig mångfald kan skapas, och vilka villkoren för detta är.

”Positivt är att man genom hela boken hänvisar till målen i förskolans läroplan (Lpfö 18).”

MAJ-BRITT CLAESSON, BTJ-häftet nr 9, 2021

152 s | 2021 | Art.nr 39876 ISBN 9789144124773

SPECIALPEDAGOGIK RUBRIK I BALK

TOVE EKELUND

NY UPPLAGA

OM DYSLEXI

200 s | 2021 | Art.nr 44630 ISBN 9789144154466

DIGITALA VERKTYG

Det här är boken om dyslexi. Här finns svaren på många av de frågor som lärare, specialpedagoger, speciallärare, rektorer, skolledare, föräldrar, mor- och farföräldrar och andra ofta ställer sig.

Boken riktar sig till den som behöver en kort grundkurs om dyslexi med fokus på aktuell forskning såväl som nya och uppdaterade regelverk.

I boken förklaras bland annat hur dyslexi utreds, vad diagnosen dyslexi innebär, dyslexi i relation till språkstörning samt vad läsning och språklig medvetenhet är. Här tas också skolans skyldigheter upp i enlighet med skollagen, liksom vad extra anpassningar och särskilt stöd innebär.

”Det här är en mycket praktisk, konkret handbok om dyslexi, som baseras på forskning men som är mycket lättillgänglig och avsedd som stöd för professioner i praktisk verksamhet.”

KATHARINA JACOBSSON, BTJ-häftet nr 23, 2021

EVA-KRISTINA SALAMEH

GRUS Grammatisk undersökning av svenska som andraspråk

Andra upplagan 136 s | 2021 | Art.nr 44870 ISBN 9789144155883

NY UPPLAGA DIGITALA VERKTYG

GrUS är ett bedömningsmaterial som gör det möjligt att följa den grammatiska andraspråksutvecklingen hos förskolebarn, skolbarn och andra som möter svenska som andraspråk.

Med det här materialet kan man tidigt uppmärksamma individer som visar tecken på en alltför långsam språklig utveckling av sitt andraspråk.

GrUS riktar sig främst till logopeder och specialpedagoger, men också till intresserade pedagoger, som förskollärare, andraspråkslärare och klasslärare med flerspråkiga elever.

Materialet består av manual, bedömningsblanketter (kopieringsunderlag) och bilder med instruktioner för bedömaren.

FÖRSKOLEBARN I BEHOV AV STÖD ANETTE SANDBERG (RED.)

MED SIKTE PÅ FÖRSKOLAN – barn i behov av stöd Denna bok presenterar och beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd.

Boken behandlar olika områden som har sin utgångspunkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar. Med hjälp av tankeväckande beskrivningar sammanflätas skildringar av barnens, familjens, förskolans och andra professionella experters vardag med ett teoretiskt tänkande.

Genom bokens praktiska exempel och de konkreta förslag till processarbeten som följer på varje kapitel kan förskolepersonalen omsätta teori, forskning och styrdokument i praktiken.

Med hjälp av processarbetena kan arbetslaget rusta barnen för övergången till förskoleklass och fritidshem. Boken kan också läsas på egen hand. I slutet av varje avsnitt erbjuds reflektionsfrågor samt hänvisningar till fördjupningstexter.

Tredje upplagan 352 s | 2021 | Art.nr 33119 | ISBN 9789144145150

”... boken fyller ett tomrum och innehållet är verkligen aktuellt och efterfrågat.”

GUNILLA ESSÉN, BTJ-häftet nr 15, 2021 BETYG 5/5

– BRILJANT

7

SPECIALPEDAGOGIK

ANN-KATRIN SWÄRD & GUNILLA WESTMAN ANDERSSON (RED.)

SPECIALPEDAGOGISK VERKSAMHET – för ALLA barn i förskolan

SPECIALPEDAGOGISKT LÄRANDE LINDA PALLA

SPECIALPEDAGOGIK I FÖRSKOLA Grundläggande huvudsaker och reflekterande djupdykningar Boken är en sorts grundbok i specialpedagogik för förskola och om specialpedagogik i förskola. Den utgör en grundlig och grundläggande beskrivning av ”huvudsaker” inom ett specialpedagogiskt fält i förskola, men stannar inte där. Det finns även fördjupningar i form av analyser, problematiseringar och reflektioner inom de olika ”huvudsakerna”, inte sällan med utgångspunkt i viss vetenskaplig kritik.

Läsaren erbjuds kunskap som bygger på historiska nedslag, aktuell forskning och uttryckta erfarenheter. Den är i delar vetenskapsbaserad och innehåller olika teoretiska ingångar i olika avsnitt. Läsaren kommer också att få inblickar i vardagen på förskoleavdelningen Näbben.

Specialpedagogik i förskola är dessutom författad med essäistiska inslag och en personlig röst utifrån författarens sammanlagt tjugofemåriga erfarenhet som förskollärare, specialpedagog, lärar- och specialpedagogutbildare och forskare inom fältet.

288 s | 2021 | Art.nr 44085 | ISBN 9789144151267

LINDA PALLA är docent i pedagogik vid Malmö universitet. Hennes forskning riktar i första hand ljuset mot specialpedagogiskt relevanta teman samt teman som rör undervisning, dokumentation och bedömning med koppling till förskola och Early childhood education and care (ECEC).

8

Specialpedagogik i förskolan är ett område som ännu inte har fått lika mycket fokus i litteraturen som specialpedagogik i skolan, men som här får en helt egen bok. Det är framför allt i förskolan som tidigt stöd kan sättas in för att förebygga senare lärandesvårigheter och skapa förutsättningar för en bra start i det livslånga lärandet.

I den inkluderande förskolan blir specialpedagogisk kompetens och systematiskt kvalitetsarbete viktigt och boken lyfter detta ur olika perspektiv. Utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet får läsaren ta del av exempel på vad särskilt stöd och positiva lärmiljöer kan innebära i arbetet med barns utveckling och lärande. Betydelsen av samverkan i förskolan och samverkan med vårdnadshavare belyses och i boken beskrivs det närmare hur förskoleverksamheten arbetar inkluderande för att möta alla barn. Boken tar även upp den inkluderande förskolan i ett internationellt perspektiv med en europeisk jämförelse.

208 s | 2021 | Art.nr 44160 ISBN 9789144151830

MARIA OHLSSON

ETT SPECIALPEDAGOGISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT I FÖRSKOLAN Förståelse, bemötande och pedagogiska strategier I Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan lyfts ett förhållningssätt där både pedagogens viktiga roll och barns olika behov får plats. Inte antingen eller, utan både och.

Bokens innehåll har därför två spår.

Det ena spåret har fokus på pedagogers förhållningssätt och samspelet med barn som av olika anledningar behöver stöd. Det andra spåret har fokus på barns olika förmågor och behov.

Genom hela boken varvas teori och ett specialpedagogiskt förhållningssätt som en ram att luta sig mot tillsammans med exempel från förskolans vardag och konkreta förslag på anpassningar. Boken ger även läsaren reflektionsfrågor som stöd för fortsatt utveckling och lämpar sig väl för fortbildning inom arbetslag.

272 s | 2022 | Art.nr 44298 ISBN 9789144153001

VETENSKAPSTEORI RUBRIK I BALK & METOD

CLAES NILHOLM

TEORI I EXAMENSARBETET En vägledning för lärarstudenter

Andra upplagan 112 s | 2021 | Art.nr 39165 ISBN 9789144143798

NY UPPLAGA

Som studerande på lärarutbildningen möts man av en stor mängd teorier.

Att orientera sig bland dessa kan vara svårt, och att använda sig av teori i sitt examensarbete kan vara ännu svårare.

Denna bok fokuserar på hur teorier kan användas inom ramen för ett självständigt arbete eller examensarbete på lärarutbildningen. Teorin är betydelsefull i ett examensarbete och boken hjälper lärarstudenten att se de möjligheter och utmaningar som finns i användningen av teori. I boken diskuteras också hur examens­ arbeten ska kunna bidra till ett stärkande av lärarprofessionen.

KATHARINA JACOBSSON & ANN SKANSHOLM

HANDBOK I UPPSATSSKRIVANDE

160 s | 2019 | Art.nr 39755 ISBN 9789144121970

DISKURSANALYS

I Handbok i uppsatsskrivande redogör författarna på ett tydligt och pedagogiskt sätt för de delar som bygger upp en akademisk uppsats – från problemställning och tidigare forskning, via val av teori och metod till resultat och analys.

Boken är pedagogisk och lättläst, beskriver samtliga delar i en akademisk uppsats, förklarar hur uppsatsen görs logisk och stringent, redogör för akademiskt språk och akademisk text, ger förståelse för forskningsprocessens struktur, innehåller en rad konkreta exempel hämtade från utbildningsvetenskap.

med utbildningsvetenskapliga perspektiv

VETENSKAPSTEORI FÖR LÄRARSTUDENTER

NY UPPLAGA

ANGERD EILARD & CHRISTOFFER DAHL (RED.)

– för utbildningsvetenskap

ULF BRINKKJÆR & MARIANNE HØYEN

Andra upplagan 224 s | 2020 | Art.nr 37800 ISBN 9789144134536

ANALYSERA TEXTER

Vetenskapsteori för lärarstudenter är en introduktion och banar därmed en första väg in i vetenskapsteoretiska överväganden. Vetenskapsteorier och dess tillämpningar utvecklar sig över tid inom alla ämnen, så även inom pedagogiken och utbildningsvetenskapen, och nya perspektiv kommer in. I den här andra upplagan återspeglas den senaste utvecklingen med nytillkomna perspektiv och nytt upplägg. Översättare: Jim Jakobsson

I dagens mediebrus verkar uttryck för populism, faktaresistens och antidemokratiska ideologier bli allt vanligare. En viktig uppgift för skola och högre utbildning är därför att förse elever, studenter och lärare med kritiska analysverktyg så att de kan sovra i informationsflödet. Diskursanalys är ett sådant verktyg som förmår synliggöra hur språk och texter av olika slag, såväl tryckta som digitala, rymmer ideologier och makt. Diskursanalys uppfattas inte sällan som onödigt komplicerad och svårtillgänglig. Den här boken vill ändra på den uppfattningen.

I boken medverkar tio forskare från olika akademiska discipliner. Samtliga har erfarenhet av diskursanalys från både undervisning och forskning. Bokens syfte är att visa hur diskursanalys konkret kan tillämpas på texter som knyter an till det utbildningsvetenskapliga området – lärobokstexter, läroplanstexter, digitala resurser och diskussionsgrupper samt medietexter – och hur detta kan utnyttjas i klassrummet.

264 s | 2021 | Art.nr 40649 | ISBN 9789144135526

ANGERD EILARD är FD och lektor i pedagogik vid Högskolan Kristianstad.

CHRISTOFFER DAHL är FD och lektor i svenska med didaktisk inriktning vid Högskolan Kristianstad.

9

RUBRIK UVK I BALK

FREDRIK ZIMMERMAN

KLASS, ETNICITET OCH KÖN En introduktion för lärare

DEN VIKTIGA PROFESSIONEN SILVIA EDLING

VÄRLDENS BÄSTA YRKE?!

En kort introduktion till dig som valt att bli lärare Du funderar kanske på att bli lärare, har redan börjat på lärarutbildning, är allmänt intresserad av lärande och utbildning, eller är en (erfaren) lärare som är nyfiken på vad en introduktionsbok för yrket i dag kan innehålla. Oavsett varför du intresserar dig för undervisningsfrågor, är du varmt välkommen att ta del av boken som handlar om ett av de viktigaste, mest stimulerande och äldsta yrkena i världen.

Syftet med boken är att ge dig som vill eller precis ska läsa till lärare en mycket kort överblick över vad det innebär att bli lärare i dag, och hur du på bästa sätt kan börja förbereda dina studier och ditt förhållningssätt till kursinnehåll, kursmål och verksamhetsförlagd utbildning (VFU).

Världens bästa yrke?! är utöver introduktionskapitlet indelad i sju korta kapitel: ”Alla vet hur en bra lärare ska vara …”, Läraryrket i historisk belysning, Styrdokument för utbildning, Pedagogik och didaktik, Lärarprofession och undervisningsskicklighet, Vetenskaplighet och beprövad erfarenhet och ”Snart dags att söka jobb”.

Världens bästa yrke?! riktar sig till lärare inom förskola, skola och fritidshem.

160 s | 2021 | Art.nr 43275 | ISBN 9789144140803

SILVIA EDLING är excellent lärare och professor i didaktik vid Högskolan i Gävle. Hennes forskning rör sig på olika sätt kring lärarprofession och historiedidaktik med fokus mot demokratins etiska dimensioner och villkor i lär- och utbildningsmiljöer.

10

Forskning visar att social bakgrund, kön och var man bor har betydelse för barns möjligheter att lyckas i skolan och livet. I ett samhälle där ekonomiska, sociala och kulturella skillnader ökar alltmer har skolan ett viktigt uppdrag i att erbjuda alla barn en likvärdig utbildning och att sträva efter att uppväga skillnader i elevers förutsättningar och bakgrund.

Boken Klass, etnicitet och kön ger lärare en ökad förståelse för barns skilda sociala villkor men också verktyg för hur man som lärare kan arbeta för en mer likvärdig skola.

Boken vänder sig till lärare i förskola, skola och fritidshem.

112 s | 2021 | Art.nr 40553 ISBN 9789144134581

MARGARETA NORMELL

PEDAGOGENS INRE RUM Känslor och förnuft i lärarprofessionen Den här boken beskriver vad emotionell och relationell kompetens innebär och hur den kan påverka sättet att hantera olika vardagssituationer i skolan. Vad säger lärare till en arg förälder, en missnöjd elev eller en kollega som är svår att samarbeta med? Och vad gör de med alla de känslor som väcks i sådana situationer? Hur kommer det sig att en del pedagoger verkar klara svåra samtal och konflikter mycket bättre än andra?

Boken vänder sig till lärare i förskola, skola och fritidshem.

”Kapitlen är väl grundade i forskning, och författaren skriver initierat och väjer inte för att kritiskt diskutera förenklade modeller som förekommer inom området.”

MARIE LEIJON, BTJ-häftet nr 2, 2022

Andra upplagan 160 s | 2021 | Art.nr 31780 ISBN 9789144152622

NY UPPLAGA

RUBRIK UVK I BALK

SILVIA EDLING

LÄROPLANSTEORI FÖR LÄRARE En introduktion

144 s | 2021 | Art.nr 44168 ISBN 9789144151793

Läroplanen är ett viktigt styrdokument för lärare, men det räcker inte att lärare oreflekterat utför det som står där. Läroplanens innehåll måste tolkas och sättas i ett sammanhang.

Läroplansteorin hjälper oss till exempel att förstå vilka historiska och samhälleliga idéer och tankeströmningar som påverkar läroplanen, vilket innehåll som väljs ut och hur det går till.

Syftet med den här boken är att ge en kort introduktion till läroplans­ teorins betydelse för lärares dagliga praktik eftersom läroplansteorin, med avstamp i läroplanens innehåll, både motiverar och pekar ut en riktning för vad lärare behöver kunna för att förstå sitt yrke.

GÖRAN LINDE

DET SKA NI VETA! En introduktion till läroplansteori

Fjärde upplagan 187 s | 2021 | Art.nr 7296 ISBN 9789144156637

NY UPPLAGA

Boken handlar om läroplansteori i vid mening, om vilket innehåll som väljs i organiserad utbildning och hur det går till. Urvalet sker ur till exempel förändrade läroplaner med tillägg, ändringar och tolkningar i relation till arbetet i klassrummet.

I denna fjärde reviderade upplaga har textändringar gjorts som behandlar de nya kurs- och ämnesplaner som ska gälla från 2022 och med jämförelser med 2011 års läroplaner.

Förutom analyser av vad som påverkat läroplaner har också ett stycke lagts till om vad som inte påverkar läroplaner. Vad som rör betygssystem och kunskapskrav har blivit lite mer utförligt än i förra upplagan.

LÄROPLANEN I CENTRUM DANIEL SUNDBERG

SVENSKA LÄROPLANER Läroplansteori för de pedagogiska professionerna Hur styr läroplaner skolans verksamhet och undervisning? Vad lär sig egentligen barn och ungdomar i skolan? Vilken kunskap och kunskapssyn har präglat skolan, och varför ser undervisningen ut som den gör? Läroplanen är varje rektors och lärares viktigaste arbetsredskap. Den här boken tar upp vad varje professionellt verksam inom skolan behöver veta om sitt uppdrag och den läroplan som styr den pedagogiska verksamheten.

Svenska läroplaner sammanfattar läroplanerna för förskola, grundskola och gymnasium – från det att skola blev obligatoriskt i Sverige 1842 och fram till i dag med nya läroplansrevideringar. Genom bokens kapitel får vi följa de olika principer och idéer som styrt organiseringen och konstruktionen av läroplaner och skolans uppdrag och mål över tid. Centrala begrepp från läroplansforskning introduceras löpande genom boken som hjälp för att förstå och förklara underströmmarna i skolans utveckling. Boken avslutas med hur aktuella läroplaner och kursplaner är uppbyggda och hur de kan omsättas i praktiken.

Sammantaget ger boken pedagogiskt professionella en kunskapsgrund att stå på för att utveckla sin läroplanskompetens.

312 s | 2021 | Art.nr 43623 | ISBN 9789144142753

”Daniel Sundberg [...] bidrar med denna innehållsrika och mångfaldigt perspektiviska berikande analys av läroplanernas historia ...”

BOSSE FORSÉN, BTJ-häftet nr 4, 2022 BETYG 5/5 – BRILJANT

11

LEDARSKAP & UTVECKLING

128 s | 2021 | Art.nr 43585 ISBN 9789144142593

DÉSIRÉE VON AHLEFELD NISSER

JAN HÅKANSSON

PROFESSIONELLA PEDAGOGISKA SAMTAL FÖR EN INKLUDERANDE SKOLKULTUR

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA, SKOLA OCH FRITIDSHEM

Det professionella samtalet har en framträdande plats i lärares vardagliga arbete. Ändå ägnas förhållandevis lite tid i skolan åt att förstå vad som kan bidra till en för alla inkluderande samtalskultur; en kultur vars förhållningssätt präglas av lyhördhet och respekt för olika sätt att förstå och där samtliga deltagare bemöts som kompetenta och omdömesgilla.

I boken presenteras en kommunikationspedagogisk teori för att förstå vad inkluderande samtal i förskola och skola kan innebära. Denna teori varvas och illustreras med hjälp av rika, autentiska exempel. Dessa handlar dels om samtal med och om elever som möter utmaningar i skolan, dels om samtal inom ramen för kollegialt lärande.

Kraven på att systematiskt arbeta med kvalitetsförbättring är fortsatt höga i det svenska skolväsendet – men hur gör man för att få det att fungera i praktiken?

Med utgångspunkt i mångåriga erfarenheter och forskning visar författaren i boken bland annat vilka krav som kan ställas, hur man kan förtydliga olika typer av mål, vad uppföljning och utvärdering innebär men också hur utvecklings- och förbättringsarbetet kan planeras, följas upp och utvärderas.

ULRIKA BERGMARK & SARA VIKLUND

AKTIONSFORSKNING I UNDERVISNINGEN från idé till handling

264 s | 2021 | Art.nr 44176 ISBN 9789144152042

12

Aktionsforskningens styrka ligger i att den för samman forskning med undervisning och lärares erfarenheter.

I den här boken beskrivs aktionsforskningsprocessen från idé till konkret handling.

Teman som berörs är • uppstart och planering av processen • metoder för dokumentation och analys • olika samtalsmodeller • hur barn och elever kan vara delaktiga i aktionsforskningsprocessen • handledning, dess olika faser samt handledarrollen • teoretiska perspektiv på kunskap, lärande och undervisning • betydelsen av förväntningar som bidrar till reflektion, dialog och lärande.

Strategier och metoder

Tredje upplagan 232 s | 2021 | Art.nr 37137 ISBN 9789144152936

NY UPPLAGA

MATS EKHOLM M.FL.

SKOLFÖRBÄTTRING GENOM AKTIONER Verksamheter i skola, förskola och fritidshem möter forskning Det räcker inte med att prata om förändringar för att få till konkreta förbättringar i skolan. Lärare och rektorer behöver också pröva nya sätt att agera och handla. Uttryckt på annat sätt, det behövs systematiska och genomtänkta aktioner i skolan.

Den här boken erbjuder konkreta och inspirerande beskrivningar av systematiska aktioner som genomförts i skolor, förskolor och i fritidshem.

192 s | 2021 | Art.nr 43930 ISBN 9789144149905

JENNIE DONOHOO & STEVEN KATZ

KRAFTEN I DEN KOLLEKTIVA FÖRMÅGAN Från forskning till förbättring i skolan Genom forskning, inte minst ett stort antal meta-studier, vet vi med relativt stor säkerhet vad som ”borde fungera” i skolan. Ändå är det svårt att omsätta sådana generella forskningsresultat i praktiken, så att de får en positiv effekt på elevers lärande.

Boken förklarar vad som händer när vi litar till vår kollektiva förmåga; varför sådan tilltro är förknippad med större ansträngning, motivation och beslutsamhet i en grupp. Översättare: Johanna Holmberg

144 s | 2022 | Art.nr 44934 ISBN 9789144156149

LEDARSKAP RUBRIK & UTVECKLING I BALK

DANIEL NORDHOLM

BJÖRN AHLSTRÖM M.FL. (RED.)

REKTORERS IDENTITET

ATT JOBBA SOM REKTOR

– en bok om ledarskap, meningsskapande och lömska problem

136 s | 2021 | Art.nr 43254 ISBN 9789144140742

Varifrån hämtar en rektor stöd när denna ställs inför ett problem eller står i begrepp att påbörja en utvecklingsprocess? Från forskningen?

Styrdokumenten? Eller kanske tar rektorn utgångspunkt i personliga värderingar och i kulturen på den egna skolan?

I Rektorers identitet argumenterar författaren för att rektorers handlingsalternativ i stor utsträckning bestäms av deras identitet. Eller annorlunda uttryckt, förståelsen för vem vi är – eller upplevelsen av vilka vi borde vara – i en yrkesroll har stor betydelse för hur vi utövar ledarskap och för hur vi väljer att möta arbetets utmaningar rent generellt, men särskilt i svåra eller lömska situationer.

”Det är en mycket intressant och bra bok som visar hur rektorers identitet kan påverka lokal skolförbättring.”

KATHARINA JACOBSSON, BTJ-häftet nr 18, 2021

ANETTE KLANG JENSEN & ANN S. PIHLGREN

– om rektorer som professionella yrkesutövare Av måldokumentet för det statliga Rektorsprogrammet 2021–2027 framgår att programmet är en professionsorienterad befattningsutbildning.

Denna antologi behandlar skilda aspekter av rektorers professionella arbete och boken är den första i sitt slag, som tar ett samlat grepp över kunskapsfältet rektorsprofessionalism i en svensk kontext.

Boken är författad av rektorsutbildare verksamma vid samtliga sju lärosäten som anordnar Rektorsprogrammet 2021–2027.

368 s | 2021 | Art.nr 44199 ISBN 9789144152103

HELEN TIMPERLEY M.FL.

LEDARSKAP OCH UTMANINGAR I PROFESSIONELLT LÄRANDE Med fokus på elevers lärande Det finns några återkommande utmaningar i skolors lärande- och utvecklingsprocesser.

Boken erbjuder konkreta tips och strategier för att hantera sådana utmaningar, som uppstår när vi bland annat försöker utveckla ett sammanhang och ett ihållande fokus, skapa en lärande kultur och hantera omedvetna fördomar eller föreställningar som utgör hinder för likvärdighet. Översättare: Johanna Holmberg

152 s | 2021 | Art.nr 44291 ISBN 9789144152868

LEDA FÖRSKOLAN Praktika för rektorer

216 s | 2021 | Art.nr 40586 ISBN 9789144134963

Förskoleverksamheten är under stark förändring och rektorer behöver fördjupade kunskaper för att leda förskolans pedagogiska utveckling.

Med utgångspunkt i forskning och praktiska exempel beskriver den här boken hur vi förbättrar kvaliteten i förskolans pedagogiska och didaktiska verksamhet.

Leda förskolan är tänkt som en praktika – ett handfast verktyg för den som ska leda utveckling – och svarar mot de behov som författarna ofta möter i personalledning, handledning, förbättringsarbete och forskningsintervjuer.

MARTIN LACKÉUS

DEN VETENSKAPANDE LÄRAREN – en handbok för forskning i skola och förskola För att överbrygga utmaningar med lärares egna vetenskapande har forskare på Chalmers tagit fram en konkret metod – värdeskapande vetenskapande – som beskrivs i den här boken. Metoden är anpassad för att kunna användas av lärare inom ramen för skolors och förskolors kollegiala utvecklingsarbete, utan extern forskares hjälp.

Ett trettiotal olika skolhuvudmän har under åtta år deltagit i det forskningsprogram som ligger till grund för den här boken och dess metod.

240 s | 2021 | Art.nr 43562 ISBN 9789144142203

13

SPRÅKUTVECKLING RUBRIK I BALK

PETRA PETERSEN

FLERSPRÅKIGHET OCH DIGITALA RESURSER I FÖRSKOLAN

LEKFULL UNDERVISNING ROBIN SAMUELSSON

GUIDAD LEK I FÖRSKOLAN Språkutveckling mellan undervisning och lek Kan vi undervisa barn på ett lekfullt sätt så att de får möjlighet att utveckla språket och samtidigt stimuleras till socialt och kulturellt lärande? Detta är en av de viktigaste förskolepedagogiska frågorna i dag, när barn förutsätts lära sig ett ständigt växande innehåll i en snabbt föränderlig värld.

Här presenteras nu för första gången guidad lek i en svensk förskolepedagogisk kontext. Det är en forskningsbaserad arbetsmetod som används för att skapa lärande genom interaktion och delaktighet. Författaren beskriver hur metoden bygger vidare på den lekbaserade pedagogiska miljön som redan finns på svenska förskolor, och ger intresseväckande inblickar i internationell forskning på området. En lång rad praktiska exempel från svensk förskola lyfts fram, där författaren resonerar kring hur barnens utforskande stöttas genom guidad lek. Målet är att visa hur pedagogen kan göra aktiva och avgörande insatser för ett lekbaserat lärande hos barnen.

Barn har rätt att utveckla sitt modersmål såväl som det svenska språket.

Men hur kan förskolan uppnå dessa mål om pedagogerna inte talar barnens språk? Digitala resurser kan vara ett viktigt hjälp­medel för att skapa just flerspråkiga aktiviteter.

När barn får bidra i förskolans sociala samvaro, med alla sina språk, skapas också förutsättningar för ett demokratiskt arbetssätt där barnen blir aktiva deltagare.

Med avstamp i olika forskningsprojekt beskriver författaren hur barns modersmål och nationella minoritetsspråk kan inkluderas i förskolans vardag med hjälp av digitala resurser.

TARJA ALATALO

HÖGLÄSNING – DIDAKTIK FÖR SPRÅK-, LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING Den muntliga språkförmågan utgör grunden för barns läs- och skrivutveckling och behöver därför stimuleras på ett sätt som väcker nyfikenhet, lockar till spännande samtal och erbjuder rika lärtillfällen. Högläsning är en aktivitet med stor potential att just stärka och stödja barns språk-, läs- och skrivutveckling.

I den här boken presenteras forskningsgrundade metoder för en mångsidig och språkutvecklande didaktik i samband med högläsning.

Genom en mängd exempel och tydliga didaktiska resonemang beskriver författaren högläsning som praktiskt-pedagogiskt redskap och förklarar hur en väl genomtänkt högläsning kan utformas.

136 s | 2021 | Art.nr 40950 | ISBN 9789144138169

ROBIN SAMUELSSON, fil.dr, arbetar som forskare vid Institutionen för nordiska språk, Uppsala universitet, med fokus på flerspråkighet, digitalisering, språkutveckling och lekbaserat lärande i förskolan.

”Det är en välstrukturerad och lättillgänglig bok med teoretisk grund som mynnar ut i för läraren praktiska pedagogiska verktyg.”

MARIANNE PETRÉN, BTJ-häftet nr 13, 2021

14

144 s | 2022 | Art.nr 43507 ISBN 9789144142395

136 s | 2021 | Art.nr 40921 ISBN 9789144137889

SPRÅKUTVECKLING RUBRIK I BALK

PIA NORDGREN

SPRÅK I SIKTE

168 s | 2021 | Art.nr 40588 ISBN 9789144135038

Barns språkliga utveckling sker i nära anknytning med omgivningen, och för att detta ska kunna ske måste en rad förmågor hos barnet samverka effektivt.

Författaren beskriver hur förmågor som kognition, perception, motorik, emotionell utveckling och lek samverkar när barnet lär sig att interagera med omgivningen. Bland annat behandlar författaren teorier om barns språklärande, de olika sinnessystemens betydelse och lyfter fram vad som är avgörande för att språkutvecklingen ska komma i gång.

”Mycket engagerat, kunnigt och fascinerande koncist ger författaren grunden till varför språklig interaktion och delad uppmärksamhet är så viktiga byggstenar i barns språkutveckling.”

EVA LEXELL TÖRNBLOM, BTJ-häftet nr 9, 2021

ANNIQA SANDELL RING

MÅNGFALDENS FÖRSKOLA Flerspråkighet, omsorg och undervisning

400 s | 2021 | Art.nr 40373 ISBN 9789144133263

Kunskap om flerspråkiga förskolebarns socialisation, identitets­ skapande, lärande och utveckling blir allt viktigare i en tid av ökad mångfald i samhället.

Anniqa Sandell Ring lyfter fram praktiknära forskning om likvär­ dighet, andraspråks- och flerspråkighetsutveckling samt språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i förskolan. Boken ger på så vis ett handfast stöd på vetenskaplig grund och visar genom en mängd exempel från praktisk verksamhet hur teorin kan omsättas i förskolans vardag.

SPRÅKSTIMULERANDE UNDERVISNING TARJA ALATALO & ANNIE-MAJ JOHANSSON

SPRÅKSTIMULERANDE UNDERVISNING I NATURVETENSKAP OCH TEKNIK Barns nyfikenhet, upptäckarglädje och lust att lära om naturvetenskapliga fenomen och tekniska företeelser är något som varje lärare vill ta vara på. Den här boken visar hur språkutvecklande undervisning kan skapas i de funktionella sammanhang som olika ämnesområden erbjuder.

Författarna beskriver hur en språkstimulerande undervisning kan planeras och genomföras. Med en mängd exempel visar de hur barn uppmuntras att berätta, återberätta, samtala och diskutera i samband med gemensamma aktiviteter och utforskande. Det är erfarenheter som stärker den språkliga förmågan och läs- och skrivutvecklingen. En viktig del i arbetet är ämnesinriktad ordförråds­undervisning, där barnen engageras i aktiviteter som är kognitivt och språkligt stimulerande och där de samtalar om sina upptäckter.

128 s | 2021 | Art.nr 40204 | ISBN 9789144129945

TARJA ALATALO, docent och universitetslektor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna, har i sin forskning särskilt intresserat sig för språk-, läs- och skrivdidaktiska perspektiv i förskola och F-6.

ANNIE-MAJ JOHANSSON har disputerat i didaktik med inriktning mot naturvetenskap vid Stockholms universitet. Idag arbetar hon som lektor vid Högskolan Dalarna.

15

ÄMNESDIDAKTIK

PAUL MOERMAN

DANS SOM UNDERVISNING Dans, pedagogik, estetik, etik Teori och metod

HÅLLBARHET JOHANNA BJÖRKLUND

LÄRANDE FÖR HÅLLBAR UTVECKLING Börja med maten!

Vi lägger stora resurser på måltiderna i skolan och Sverige är unikt med sina lagstiftade näringsriktiga och avgiftsfria måltider för alla barn i förskolan och grundskolan. Mat och måltider är företeelser som är nära och berör oss alla, vilket gör dem utmärkta i lärande för hållbar utveckling.

Måltider i förskolan och skolan ger oss möjlighet att arbeta utifrån verkliga uppgifter för att öva barns och elevers förmågor att förstå och hantera komplexiteten i de globala hållbarhetsfrågorna. De kan vara en arena där kunskap, demokratiska arbetssätt, ämnesövergripande samarbeten och en mångfald av pedagogiska metoder leder till konkreta synliga handlingar som visar att förändring är möjlig. De kan ge erfarenheter som rustar ungdomar som lämnar skolan med handlingskompetens för hållbar utveckling. Så att de känner att de är en del av lösningen.

I Lärande för hållbar utveckling. Börja med maten! får vi bekanta oss med de nationella och internationella riktlinjer och mål inom området som vi behöver förhålla oss till. Boken ger också en djup förståelse för de miljöutmaningar vi står inför, och dessa beskrivs med dagens livsmedelssystem som exempel och med kopplingar till pedagogiskt arbete i förskolan och skolan.

160 s | 2021 | Art.nr 43530 | ISBN 9789144141923

JOHANNA BJÖRKLUND är docent i miljövetenskap och lärare och forskare vid Örebro universitet. I sin forskning har hon arbetat med såväl hållbara sätt att producera livsmedel som lärande utifrån skolmåltiden.

16

I boken presenterar författaren en teoretisk grund i spänningsfältet mellan danskonst och pedagogik, förankrad hos utbildningsteoretikern Gert Biesta, pragmatikern John Dewey och danspedagogen och forskaren Susan Stinson. Den introducerar också en handfast metodik för förskolans, skolans och fritidshemmets pedagogiska verksamhet.

Dans erbjuder barnet och eleven ett sätt att öppna sig för världen och med sin handlingskraft och fantasi gå i dialog med den, att estetiskt erfara en värld av kunskap och att etiskt vara med andra.

260 s | 2021 | Art.nr 43735 ISBN 9789144143743

”Boken är från början vacker, välskriven, initierad och engagerande. All den vackra intentionen omsätts sedan i tydlig, användbar, genomtänkt praktik med djup förståelse för dansens byggstenar.”

EVA LEXELL TÖRNBLOM, BTJ-häftet nr 23, 2021 BETYG 5/5 – BRILJANT

ROGER LINDEGREN

NÄR KEMIN STÄMMER Samtal om kemiska samband I dagens samhälle är det svårt att följa med i debatten om näring och kost, om nya motorbränslen och klimatpåverkan, utan att ha en viss inblick i kemi. Samtidigt utgör kemins matematiska form ofta en barriär som avskräcker många människor från att försöka förstå.

Boken, i ny aktualiserad upplaga, är ett försök att närma sig centrala kemiska resonemang i romanens och dialogens form, helt frikopplat från matematik. De viktiga begreppen förklaras utifrån vardagliga frågeställningar.

Tredje upplagan 231 s | 2021 | Art.nr 32624 ISBN 9789144152875

NY UPPLAGA

ÖVRIG RUBRIK LITTERATUR I BALK

BJÖRN WRANGSJÖ & NILS ÅHLUND

BORTA BRA ...

Om hemmasitteri

296 s | 2021 | Art.nr 44621 ISBN 9789144154572

Vissa ungdomar klarar skolan galant, andra faller igenom och blir sittande hemma under längre tid. Bakom varje hemmasittare döljer sig en ofta lång process av ansträngning, försök och misslyckande från såväl elevens som familjens, skolans och andras sida.

Boken baseras på många års erfarenheter från verksamhet inom behandlande skolor och beskriver bakgrundsfaktorer och behandlingsåtgärder konkretiserade i kliniska och pedagogiska vinjetter och utförliga livsberättelser.

CRISTINE ISAKSSON M.FL. (RED.).

SOCIALT ARBETE I SKOLAN Villkor, innehåll och utmaningar

262 s | 2020 | Art.nr 39067 ISBN 9789144109640

Socialt arbete utgör grunden för socionomens verksamhet i skolan – ett arbete som utförs i en perifer position i förhållande till skolorganisationens kärnverksamhet. Skolkuratorns professionsutövning är därmed av stor vikt..

I den här boken diskuteras och förmedlas kunskap om villkor, innehåll och utmaningar i den skolkurativa praktiken, vars grundläggande uppdrag är att företräda och bistå elever.

SOCIALA RELATIONER HENRIK LINDQVIST

DET KÄNSLOMÄSSIGA ARBETET ATT BLI LÄRARE Hantering av känslor och konflikter i lärarprofessionen Lärarens vardag är fylld av möten med elever, kollegor och föräldrar. I dessa möten ställs de inte sällan inför dilemman, konflikter och svårigheter som väcker känslor. Vad gör man med de känslor som väcks när man som lärare hamnar i konflikt med elever, föräldrar, lärarkollegor? Och vad gör man med de personliga rädslor när man ställs inför utmanande situationer? Känslor och känslomässiga påfrestningar är något som är ständigt närvarande i yrket – samtidigt är det något som sällan diskuteras.

I den här boken lyfts det känslomässiga arbetet och hur känslor kan förstås och hanteras i relation till läraryrket samt vilka handlingsmöjligheter som finns att tillgå i påfrestande situationer. Boken bygger på forskningsstudier om vad lärarstudenter och nyblivna lärare upplever som känslomässigt utmanande i skolan.

Boken vänder sig till lärare i förskola, skola och fritidshem, den lämpar sig också för fortbildning av olika yrkesgrupper inom skola och omsorg.

120 s | 2022 | Art.nr 43555 | ISBN 9789144142197

HENRIK LINDQVIST är legitimerad lärare, specialpedagog och universitetslektor i pedagogik vid Linköpings Universitet. Han forskar om utmanande situationer under lärarutbildningen och i starten av läraryrket samt kring specialpedagogiska frågor.

17

STUDIETEKNIK RUBRIK I BALK

NY UPPLAGA

LILJA CAJVERT

STUDENTHANDLEDNING – under verksamhetsförlagd utbildning

KONKRETA TIPS OCH VERKTYG MARINA BERGMAN

ATT STUDERA PÅ HÖGSKOLAN – studieteknik och motivation på vägen Läser du din första termin på högskolan? Den här boken är till för dig. Boken beskriver vad du förväntas lära dig på högskolan, men erbjuder också konkreta verktyg och tips på hur du lyckas med dina studier och vad du ska tänka på när du söker jobb.

Boken tar exempelvis upp frågor som: Hur skapar jag goda studievanor som hjälper mig att lära?, Hur blir jag bra på att planera och arbeta självständigt? och Hur blir jag bättre på att förstå och minnas det jag läst?

Att studera på högskolan är en bok för hela studietiden, men särskilt viktig är den för nya studenter. Boken kan även användas av gymnasieelever som en förberedelse för högre studier.

Denna upplaga är omarbetad utifrån återkoppling från studenter och författarens egna erfarenheter av att ha arbetat med boken tillsammans med både lärare och studenter.

Tredje upplagan 248 s | 2022 | Art.nr 38780 | ISBN 9789144140285

MARINA BERGMAN är beteendevetare och har arbetat med introduktion av nya studenter sedan 2002. Hon har också arbetat med karriärvägledning och utvecklat en studentsupport för högskolestudenter.

18

Studenthandledning är både en lärobok och en handbok. Författaren beskriver VFU-handledarens och studentens roller, uppgifter och delade ansvar.

Men boken innehåller också pedagogiska metoder, modeller och praktiska uppgifter som VFU-handledaren kan använda för att skapa insikt, nå reflektion och hjälpa studenten att ta ansvar för sitt lärande och sin utveckling.

I den här andra reviderade och utökade upplagan har det bland annat tillkommit avslutande avsnitt i varje kapitel med förslag på ämnen som handledare och student gemensamt kan reflektera kring.

Studenthandledning vänder sig främst till VFU-handledare som handleder blivande socionomer, psykologer, lärare, läkare samt vårdoch omsorgspersonal. Den kan också användas på utbildningar och kurser som ges för VFU-handledare.

Andra upplagan 339 s | 2021 | Art.nr 38876 ISBN 9789144143835

NY UPPLAGA

OLAV SCHEWE & BARBARA OAKLEY

SUPERHJÄRNAN De bästa inlärningsstrategierna På ett enkelt och engagerande sätt visar författarna till denna bok hur inlärning kan göras mer effektiv.

Norges främsta expert på studietekniker och en av världens ledande experter på lärande ger här dig de mest effektiva strategierna för inlärning, baserat på den senaste forskningen.

Strategierna fungerar eftersom de samspelar med hjärnans sätt att lära sig, komma ihåg och förstå.

I boken lär du dig hur du bland annat kan öka koncentrationen, använda arbetsminnet optimalt och bearbeta stora mängder information, motivera dig själv, överföra kunskap till långtidsminnet så att du kommer ihåg den och använda pauser strategiskt.

Att ha en superhjärna handlar inte om vilken hjärna du föddes med, utan om hur du använder den du har fått. Alla kan lyckas med inlärning, den här boken visar hur. Översättare: Mia Ruthman

150 s | 2021 | Art.nr 44441 ISBN 9789144153933

HÖGSKOLEPEDAGOGIK RUBRIK I BALK

Här hittar du högskolepedagogiska titlar för din kompetensutveckling. Du köper dem enklast på studentlitteratur.se MAGNUS LEVINSSON M.FL. (RED.)

DIDAKTISK DIALOG I HÖGRE UTBILDNING

188 s | 2021 | Art.nr 43033 ISBN 9789144139029

Kollegiala samtal är ett viktigt verktyg för att stärka kvaliteten och utveckla undervisningen. Ändå är sådana diskussioner fortfarande sällsynta inom högre utbildning.

Den här boken presenterar en modell för kollegiala samtal – så kallade didaktiska utvecklingsdialoger – med utgångspunkt i autentiska undervisningssituationer, hämtade från universitetslärares vardagsarbete inom olika utbildningar.

Exempel på teman som belyses och diskuteras i boken är: utmaningen i att behandla ett omfattande ämnesinnehåll på få undervisningstimmar; lärstrukturer för distansstudenter; studenters negativa attityder till ett visst ämnesinnehåll; och relationen mellan vardagsföreställningar och teoretiskt grundad begreppsförståelse.

Didaktisk dialog i högre utbildning är lämplig som litteratur på högskolepedagogiska kurser, och riktar sig också till enskilda universitetslärare och lärarlag som vill utveckla sin undervisning.

AGNETA BRÄNBERG M.FL.

ATT UNDERVISA FÖR HÅLLBAR UTVECKLING

224 s | 2020 | Art.nr 40852 ISBN 9789144137438

Arbetar du som lärare på universitet eller högskola och vill bidra till en hållbar utveckling i samhället? Då är den här boken för dig. Den erbjuder en introduktion till området hållbar utveckling med utgångspunkt i universitetslärarens fastslagna uppdrag.

Författarna till Att undervisa för hållbar utveckling har en mångårig erfarenhet av att undervisa tvärvetenskapligt. De tar sig i denna bok an fältet undervisning i, om och för hållbar utveckling. De presenterar inspirerande och konkreta undervisningsupplägg utifrån metodiska och didaktiska överväganden. Sådana undervisningsupplägg knyts också till de viktiga, generiska förmågor som studenter inom högre utbildning förväntas utveckla, som kritiskt tänkande, självmedvetenhet, samarbetsförmåga, systemtänkande, problemlösningsförmåga och strategisk skicklighet.

MED AUTENTISKA EXEMPEL JENNY MAGNUSSON & MARIA ZACKARIASSON

HANDLEDNING I PRAKTIKEN Om studenters självständighet och akademiska litteracitet Handledning av självständiga arbeten är en omfattande pedagogisk verksamhet inom högre utbildning och ingår i de flesta universitetslärares undervisningsvardag. Samtidigt är uppsatshandledning på många sätt speciell. Exempelvis ställs det höga krav på studenters självständighet, samtidigt som handledaren får en tätare och mer långvarig relation till studenten än normalt.

I den här boken ligger fokus på hur handledning ser ut och fungerar i praktiken. Genom exempel från verkliga handledningssituationer och teoretisk diskussion av dessa, behandlas handledares uppfattningar om självständighet, relationen mellan handledare och student, känslornas betydelse i handledningsprocessen, olika handledningsverktyg för självständighet, och handledarens roll som bedömare.

224 s | 2021 | Art.nr 40748 | ISBN 9789144136424

JENNY MAGNUSSON är docent i svenska vid Södertörns högskola. Hon har lång erfarenhet av uppsatshandledning och undervisning inom svenska och på lärarutbildningen.

MARIA ZACKARIASSON är professor i etnologi vid Södertörns högskola. Hon har stor erfarenhet av undervisning och handledning på olika nivåer, inom bland annat etnologiämnet och på lärarutbildningen.

19

VILL DU HA PROVEXEMPLAR? På studentlitteratur.se kan du som undervisar på universitet eller högskola beställa provexemplar av böckerna utan kostnad.

På så sätt kan du i lugn och ro utvärdera hur boken passar in i din undervisning.

Om det är något du undrar över eller någon bok du saknar, så tveka inte att kontakta oss. Vi berättar gärna mer om böckerna.

MARIA MÖRNSJÖ, fil.dr Förläggare Språk och förskollärarutbildning 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se KERSTIN HULTÉN, med.lic.

Förläggare Specialpedagogik och förskola 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se Observera att erbjudandet endast gäller relevanta produkter för din undervisning (nivå och ämne) och dig som är verksam i Sverige.

DNING U J B N I H C TION O A M R O F N I N, INSPIRATIO TILL DIN INBOX. Vill du ha information om nya böcker, inspirerande tips som kan lyfta din undervisning, erbjudanden och inbjudningar till evenemang?

Anmäl dig till våra nyhetsbrev, så kommer allt det här till din inbox. Gå till studentlitteratur.se/nyhetsbrev.

Ange vilka områden du är intresserad av, så skickar vi nyhetsbrev om sådant som du gillar.

AR.