Kooperativt lÀrande
Nyheter
Kooperativt lĂ€rande har blivit ett populĂ€rt sĂ€tt att arbeta pĂ„ i skolan. Niclas Fohlin, som Ă€r legitimerad grundskollĂ€rare och hĂ„ller utbildningar i metoden, förklarar varför. â Undervisningen bygger pĂ„ samarbete mellan eleverna. De fĂ„r arbeta en del av dagen i heterogena par eller sĂ„ fĂ„r 3â5 elever arbeta ihop i lĂ€rgrupper. PĂ„ det sĂ€ttet fĂ„r de trĂ€ning i att ge stöd och uppmuntran. De lĂ€r sig att ta ansvar för sig sjĂ€lva och varandras lĂ€rande, sĂ€ger Niclas som ocksĂ„ Ă€r specialpedagog och förskollĂ€rare.
Hur började Niclas intresse för kooperativt lĂ€rande? â Intresset började med att jag sĂ„g ett stort behov av att arbeta mer sprĂ„kutvecklande och socialt med eleverna. Jag ville samtidigt inte ta tid frĂ„n den viktiga kunskapsinlĂ€rningen. Flera kollegor ville ofta ha mer resurser i sina klassrum och de beskrev att de inte hade tid att hjĂ€lpa alla elever hela tiden. Det fick mig att fundera pĂ„ vilka resurser som faktiskt finns i vĂ„ra klassrum varje dag. Men hur gör man alla elever till en lĂ€rresurs för varandra? Det mĂ„ste gĂ„ att strukturera arbetet sĂ„ att lĂ€rande inte sker bara via mig som lĂ€rare utan ocksĂ„ mellan eleverna. Jag letade runt och fastnade pĂ„ just samarbete och hur detta kan struktureras i undervisningen. Förutom att hĂ„lla utbildningar i metoden har Niclas skrivit Grundbok i kooperativt lĂ€rande â VĂ€gen till det samarbetande klassrummet tillsammans med kollegorna Jennie Wilson och Lisa Westman. Ăven Anneke Moerkerken, som arbetar med skolutveckling och kooperativt lĂ€rande, Ă€r medförfattare. I boken beskrivs de forskningsresultat och lĂ€randeteorier som ligger till grund för kooperativt lĂ€rande.
22
â
ArbetssÀttet tÀcker in alla delar inom lÀroplanen samti digt.