Kompetensutveckling förskola ht 2014

Kompetensutveckling förskola HT 2014

Böcker, kurser & utbildningar

Inspiration och pedagogisk variation Surfplattan kan tillföra mycket i förskolan

Lek med ord, meningar och rim Bornholmsmodellen hjälper yngre barn hitta språket

Hej hjälte!

Utvecklande kurser och utbildningar, användbara tjänster och produkter, inspirerande litteratur. I den här katalogen presenterar vi inte bara Sveriges mest kompletta erbjudande inom kompetensutveckling, utan även tankeväckande artiklar om några av förskolans mest aktuella ämnen.

Ta en stund för dig själv, sätt dig bekvämt och låt dig inspireras.

Som förskollärare eller förskolechef spelar du en av hjälterollerna inom den svenska förskolans utveckling. Tack vare dig och ditt betydelsefulla arbete hör den svenska förskolan till de bästa i världen. Men även kompetenta hjältar behöver inspiration och stimulans i sina yrkesroller.

Under de senaste åren har vi på Studentlitteratur gjort stora satsningar inom förskoleområdet och kan därför i dag erbjuda marknadens mest kompletta kompetensutvecklingserbjudande. Vårt breda utbud vilar på en vetenskaplig grund, vårt arbete på kvalitet och långsiktighet. Det finns inom förskolan en drivkraft att hela tiden utveckla och fördjupa pedagogiken. Denna ständiga förnyelse är helt naturlig för oss eftersom det är något vi har jobbat med i över femtio år.

Det kvalificerade utbudet är baserat på de senaste rönen inom pedagogisk forskning, ämnesfördjupning och ledarskap inom förskolan. Har du specifika önskemål, kan vi givetvis skräddarsy och paketera lösningar som hjälper dig i din yrkesroll.

Johan Ohlson Produktchef, kompetensutveckling förskola och skola 046-31 21 18 johan.ohlson@studentlitteratur.se

Bokklubben för lärare och pedagoger Håll dig uppdaterad inom den senaste utgivningen

Medlemstidning sex gånger om året Läs mer på www.lekalaraleva.se

Artikel: Bornholmsmodell

4

Språk

6 12

Förskolepedagogik

18

IT som lärverktyg

26

Artikel: Arg flyttar in

28

Skolutveckling och ledarskap

30

Författar- och kursledarregister

38

Titelregister

39

Försäljningsvillkor

40

Innehåll

Matematik och naturvetenskap

3

Bornholmsmodell

Språklig medvetenhet för yngre barn Att även förskolan ska arbeta enligt Bornholmsmodellen lyfts ofta fram. Men vad innebär det? Vad är språklig medvetenhet och vad är Bornholmsmodellen?

Bornholmsmodellen är ett arbetssätt. Den innehåller språkövningar som är utformade som lekar med olika språkliga aspekter. Barnen reflekterar över vad ett ord är, språkregler och enskilda ljud. Man kallar lekarna ofta ”strukturerade språklekar”. Om man ber ett barn i 3–4-årsåldern att säga ett ord som är långt, säger det sannolikt snöre, gå eller flaggstång, det vill säga något föremål eller en företeelse som är långt eller tar lång tid att göra. I den åldern uppfattar barnet att ett föremål och ordet som betecknar det är samma sak. När barnet är i 5–6-årsåldern har det mer erfarenhet och kan börja förstå att ett ord är en symbol för något.

Då finns det olika lekar som man kan leka för att ge barnet möjlighet att upptäcka och befästa detta.

Förskolans viktiga uppgift är att på alla sätt bidra till att barnen får ett rikt och varierat ordförrråd som de kan och vill använda i olika sammanhang. För att kunna uppmärksamma och reflektera över språket, behöver man ha tillgång till det, det vill säga att i samspel med omgivningen ha förvärvat språkljud, ord och nyanser. När barn uppmärksammat att katt och hatt låter lika, då har de gjort en upptäckt. Det visar på en begynnande språklig uppmärksamhet eller medvetenhet. När de börjar rimma och säga exempelvis puss-muss, då har de upptäckt att orden ”låter lika” i slutet av orden. Däremot kanske inte deras ordförråd räcker till för att hitta ord i vårt språk så de uppfinner ett likalydande ord. Vi pedagoger förstår då att barnen börjar kunna rimma på eget initiativ och att deras språkliga medvetenhet har tagit ytterligare ett steg. Barnen är ju oftast mycket roade av att rimma och laborera med orden!

4

Förskolan har alltid haft stort fokus på språkliga aktiviteter: lekt med rim och ramsor, fingerlekar och ringlekar, skapat berättelser och dramatiserat sagor.

Det är roliga och betydelsefulla språkliga aktiviteter.

De ”strukturerade” språklekarna tillför, utöver allmänna språkliga aktiviteter, övningar och lekar som hjälper barnen att reflektera över tal- och skriftspråkets olika aspekter. Bornholmsstudien visade att alla barn tillgodogör sig språklekar, men allra mest de som behöver det bäst. Numera finns det material avpassat för olika åldrar så att man kan arbeta på ett lustfyllt sätt med de strukturerade språklekarna i både förskola och förskoleklass.

När man arbetar med språklekar i en barngrupp ska barnen uppleva att de är kompetenta medskapare i ordvärlden, och att deras tankar och svar möts av intresse och respekt från den vuxna. Om man ger barn en uppgift eller ger en fråga svarar de inte alltid som den vuxna förväntat sig. Tänk då på att ett barn aldrig svarar fel, hon eller han svarar utifrån sitt sätt att tänka och utifrån sina erfarenheter. Försök att förstå hur barnet tänkt eller be att det försöker berätta lite mer. Ibland när jag gett en rimuppgift till varje barn i en grupp, kan det vara någon som ännu inte kunnat klura ut vari rimmet består, utan svarat med ett ”icke rimmande” ord. Jag har då kommenterat det med att orden faktiskt inte låter lika och inte rimmar, ”men nästa gång vi leker detta, då kommer du nog på ett rimord”. Det har skapat en förväntan hos barnet själv, men också hos kamraterna om att det är möjligt för alla att, förr eller senare, komma på rimord.

Jag har haft barn som frågat mig, syftande på en kamrat: ”När ska den komma på rimmet, då?” Det tycker jag är en bra förväntan. Snart så händer det!

Ge inte upp. Försök att förmedla en tillåtande attityd i gruppen så att alla barn verkligen vågar försöka, vågar tala.

Artikeln är skriven av Gun-Britt Hedström som är verksam som föreläsare för Bornholmsmodellen, TRAS och MIO.

Kurs Bornholmsmodell för förskolan Språklig medvetenhet för yngre barn

å Boka p tur.se ra e t t li t studen 8482 /3

Kurstillfällen

2014-09-16, kl. 17.30–20.30

Östersund

2014-09-17, kl. 17.30–20.30

Sundsvall

2014-09-18, kl. 17.30–20.30

Sollefteå

2014-12-03, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-12-04, kl. 17.30–20.30

Stockholm

2014-12-08, kl. 17.30–20.30

Malmö

2014-12-09, kl. 17.30–20.30

Helsingborg

Vikten av att arbeta medvetet med språk i förskolan kan inte nog understrykas och forskning har på ett övertygande sätt visat att det gagnar alla barn. Det finns i dag en rad material och verktyg som är anpassade för och som riktar sig till förskolans yngre barn.

Kursen Bornholmsmodell för förskolan tar upp olika aspekter av språklig medvetenhet och ger förslag på lekar för 2–5-åringar som kan användas i det dagliga arbetet i förskolan för att ge barnen möjlighet att reflektera över ord, meningar och rim. Kursledaren Gun-Britt Hedström ger även litteraturförslag och går igenom bra språkmaterial för förskolan.

Kursen riktar sig till förskolans medarbetare och andra som arbetar med barn i åldrarna 1–5 år.

Gun-Britt Hedström har lång erfarenhet av att arbeta som förskollärare, rektor och områdeschef. Hon är författare till boken På tal om språket – lekar och övningar och har under många år arbetat med språklekar och språkutveckling, däribland Bornholmsmodellen. Hon arbetar i dag även med MIO, ett material för matematik i förskolan, och TRAS (Observation av språk i dagligt samspel). I sina kurser belyser Gun-Britt Hedström vinsterna och möjligheterna med medveten språkträning.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

5

Kurs

Glädjen i att förstå Språk- och textarbete med barn Kursen behandlar hur pedagoger, på ett jämställt och demokratiskt sätt, kan ge barn möjlighet att inte bara läsa och skriva om världen, utan också samtala, läsa och skriva fram en annorlunda och förändrad värld i enlighet med läroplanens uppdrag.

Kärnan i arbetet är att låta barnen undersöka texter av alla de olika slag som omger dem. Utgångspunkten är att barn vill förstå sig själva och den värld de lever i. Förskolans och skolans uppgift är att stödja och inspirera dem i det projektet. Målet är att ge alla barn tillträde till ett skriftspråkligt medborgarskap där de vill, kan och vågar uttrycka sina åsikter.

Karin Jönsson är fil.dr och verksam vid Malmö högskola. Hennes forskning rör bland annat critical literacy, innehållet i tidig läs- och skrivundervisning samt digitala verktyg för läs- och skrivutveckling.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-12-08, kl. 14.30–17.00

Örebro

2014-12-09, kl. 14.30–17.00

Göteborg

Boka-tidigt-pris 545 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Kerstin Bergöö, Karin Jönsson

Glädjen i att förstå Språk- och textarbete med barn Författarna beskriver en aspekt som ofta får alltför lite fokus i arbetet med yngre barn, nämligen ett demokratiskt och kritiskt språkarbete kring sociala rättvisefrågor – s.k. critical literacy.

Arbetet innebär att barnen undersöker texter av alla de olika slag som omger dem med fokus på makt, genus, etnicitet och rättvisa: Vem är det som talar i texten? Vad säger texten oss? Skulle det kunna vara på något annat sätt?

Genom praktiska exempel diskuterar författarna hur läroplanernas språk-, kunskaps-, identitets- och demokratiuppdrag kan hållas samman som ett och samma uppdrag.

150 s | 2012 | Art.nr 35627 | ISBN 9789144072869 | Pris 209 kr

Språk

mARGARETH Sandvik, MARIT Spurkland

Språkstimulera och dokumentera i den flerspåkiga förskolan Boken inspirerar förskolepersonal till systematisk språkstimulans genom att läsa och arbeta med litteratur och samtidigt dokumentera arbetet samt kartlägga barnens språkliga utveckling. Genom systematiskt arbete med språk och språkmiljö stärks barnets språkutveckling – oavsett vilket modersmål eller vilken hemmiljö barnet har.

I boken presenteras ett kartläggningsredskap, Språkmappen, som ger förskolans personal en tydlig modell att arbeta efter. Ett exemplar av Språkmappen medföljer boken.

mARGARETH Sandvik, MARIT Spurkland

Språkmappen I boken Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan presenteras ett kartläggningsredskap, Språkmappen, som ger förskolans personal en tydlig modell att arbeta efter. Här synliggörs såväl det enskilda barnets språkerövrande som det arbete förskolan gör generellt för att sporra och uppmuntra till språkutveckling. Språkmappen säljs i 10-pack.

24 s | 2011 | Art.nr 33803 | ISBN 9789144067506 | Pris 308 kr

184 s | 2011 | Art.nr 33802 | ISBN 9789144067490 | Pris 242 kr

Språk

Språk och tanke i samspel Pia Thomsen

Det berättande barnet Stimulera förskolebarn att uttrycka sig i ord

175 s | 2013 | Art.nr 37718 ISBN 9789144091501 | Pris 209 kr

Förskolebarn har en enorm lärandemotivation som ska aktiveras, stimuleras och sporras så tidigt som möjligt. All forskning visar att det lärande som försiggår och grundläggs i 0–6-årsåldern är basen för barnets livslånga lärande. Den allra viktigaste språkliga utvecklingen i förskoleåldern är berättelser – förmågan att koppla samman ord till små sekvenser som i sin tur kopplas samman till större händelseförlopp. Att lära sig att berätta innebär att barnet tillägnar sig nya sätt att tänka och organisera tankar på.

De narrativa praktikformer i förskolan som bokens författare för fram är en medveten uppgörelse med föreställningen att barn till övervägande del lär sig språk av sig själva – eller av varandra.

De metoder som beskrivs representerar ett alternativ till språklig utveckling i så kallad fri lek. Den röda tråden i metoden är att barn lär sig språk genom att ingå i språkliga, sociala och kognitiva gemenskaper med vuxna och att barn stimuleras kognitivt genom målinriktade aktiviteter och medvetet sociala umgängesformer.

Pia Thomsen, fil.dr vid Syddansk Universitet, är barnspråksforskare och har särskilt intresserat sig för barns språktillägnande med fokus på verb, grammatikalisering och narrativer. Hon har även arbetat med tvåspråkiga barns narrativer samt sårbara barns språkutveckling.

7

Uppdragsutbildning

Språklek och Ordglädje Fantasi, språklig nyfikenhet och kunskapande!

Med rim, ramsor, visor, verser och en god portion ordbus sprider vi sprittande lust och sprudlande glädje i språkarbetet. Denna kurs låter deltagarna prova en metod som får även yngre barn att utforska språket med samma självklarhet som de skapar bilder.

Metoden går ut på att bygga vidare på redan kända texter/visor och på så sätt locka fram barnens fantasi och ordglädje.

Clas Rosvall är författare och pedagog och har i många år inspirerat och utbildat andra pedagoger under rubriken Språklek och Ordglädje.

Språk

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Läsupplevelser för de yngsta Ulla Damber, Jan Nilsson, Camilla Ohlsson

Litteraturläsning i förskolan Tidiga textmöten hjälper barn att utveckla strategier i sin senare läsning och ger dem en inre motivation att söka läsupplevelser och kunskap om omvärlden. Den tidiga läsningen sätter på så vis spår i den fortsatta litteratur- och språkutvecklingen, men också i kunskapsutvecklingen i stort. Men hur arbetar förskolepersonal med uppdraget att grundmura nyfikenhet och lust till läsning? Och hur kan litteraturläsningens potential som kunskapskälla tas till vara?

I bokens första del undersöker författarna vilka förutsättningar barnen ges vid ett antal förskolor i Sverige att utveckla kunskap med litteraturens hjälp. I den andra delen resonerar de kring tematiskt arbete i förskolan och vilken funktion läsning av skönlitteratur kan ha i sådana sammanhang. Men de ger även konkreta planeringsförslag på teman – om familjekonstellationer och om natur, djur och miljö – där ett uttalat syfte med litteraturläsningen är just att stödja barnens kunskapsutveckling.

Ulla Damber är lektor i läs- och skrivutveckling vid Umeå universitet med forskningsintresset riktat mot såväl första- som andraspråkselevers läs- och skrivutveckling. Jan Nilsson är lektor i svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och har i sin forskning särskilt intresserat sig för tematisk litteraturläsning. Camilla Ohlsson är adjunkt i svenska vid Högskolan Kristianstad och fil.mag. i litteraturvetenskap med inriktning mot barn- och ungdomslitteratur.

8

128 s | 2013 | Art.nr 35939 ISBN 9789144078137 | Pris 204 kr

Carina Fast

Att läsa och skriva i förskolan

Karin Taube

Barns tidiga skrivande Barns intresse för bokstäver brukar väckas i tidig ålder. Men steget från att skriva ner några krumelurer på papper till att kunna formulera sig skriftligt i olika genrer är stort och en rejäl utmaning.

Att lära barn att skriva är en av skolans viktigaste uppgifter. Det är därför av stor vikt att man som lärare har god kunskap om barns skriftspråkliga utveckling så att man kan göra skrivutvecklingen till en positiv resa för barnen.

Andra upplagan 160 s | 2013 | Art.nr 37913 | ISBN 9789144095189 | Pris 215 kr

Boken presenterar en forskningsstudie förlagd till förskolan Plantan. I ord och bild förklarar Carina Fast hur den praktiska verksamheten går hand i hand med teorier om barns läs- och skrivutveckling. På Plantan förekommer ständigt läsande och skrivande utan att pedagogerna har som ambition att lära barnen att läsa och skriva. I stället är det den uttryckliga viljan att väcka barnens nyfikenhet på skriftspråket som styr arbetet. I leken och via berättande, i bildskapande och i samband med ny teknik deltar barnen i läs- och skrivaktiviteter som de ofta initierat själva.

Här får barnens kreativitet och utforskande blomma och deras självkänsla växa.

272 s | 2011 | Art.nr 33937 | ISBN 9789144068596 | Pris 270 kr

Språk

Kurs Vägar in i skriftspråket Om att väcka intresset redan i förskolan

å Boka p tur.se a tlitter n e d u st 1 /3878

Kurstillfällen

2014-10-02, kl. 14.00–17.00

Göteborg

2014-10-09, kl. 14.00–17.00

Linköping

2014-11-06, kl. 14.00–17.00

Södertälje

2014-11-13, kl. 14.00–17.00

Stockholm

Boka-tidigt-pris 725 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 875 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Det är inte förskolans uppgift att lära barn läsa och skriva men däremot, som det står i läroplanen för förskolan, att väcka intresse för skriftspråket. Det kan göras på många olika sätt.

Barn växer upp i rika textvärldar med bilder, symboler och andra skriftspråkliga uttryck. De utför ofta läs- och skrivaktiviteter utan att de är färdiga läsare och skrivare. Som pedagog är det en viktig uppgift att via lek, berättande, bildskapande och med hjälp av ny teknik bygga vidare på de kunskaper och erfarenheter som barnen redan har. Men också att öppna dörrar mot skriftspråkliga världar som många av barnen inte kommit i kontakt med. Hur detta kan gå till handlar denna kurs om. Kursen rymmer såväl teoretiska grundtankar som många praktiska exempel.

Ur kursens innehåll: • språk och identitet • muntligt berättande och högläsning • möte med symboler och bilder • barns eget ritande och skrivande • nya tekniker • läroplanen för förskolan.

Carina Fast är lågstadielärare och fil.dr i pedagogik. Hon har under många år undervisat blivande och verksamma förskollärare och lärare om barns läs- och skrivutveckling. I hennes avhandlingsarbete följde hon sju barn i deras hem, från barnens fjärde till sjunde levnadsår. I en senare studie har Carina Fast följt en förskola under 2½ års tid. Den studien presenteras i boken Att läsa och skriva i förskolan.

Carina Fast är också berättare och har utbildat lärare, bibliotekarier, präster och många andra i muntligt berättande. Hon har fått Uppsala universitets pedagogiska pris.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

9

Kurs

Kreativ språkutveckling i förskolan Med surfplattan som pedagogiskt komplement Att arbeta med språk och språkutveckling är en naturlig och viktig del i förskolans pedagogiska verksamhet. Med lärplattan som ett pedagogiskt komplement, kan du hitta nya kreativa vägar till att stimulera barnens språkutveckling.

Tobias Gyllensvärd är utbildad lärare med inriktning på medier, kommunikation och lärande. Han arbetar som utvecklingsledare i förskolan och även halvtid i grundskolan med ansvar för svenska 2 och IKT-utveckling.

Niklas Pramling, Ingrid Pramling Samuelsson

Glittrig diamant dansar Små barn och språkdidaktik Denna bok handlar om en helt ny form av språkdidaktiskt arbete med fokus på poesi som ett verktyg för språkutveckling. Att barn skulle tycka att poesi är tråkigt är en myt. Det visar Ingrid Pramling Samuelssons och Niklas Pramlings spännande forskning om yngre barn och deras poesiskapande.

186 s | 2010 | Art.nr 37971 | ISBN 9789113026848 | Pris 204 kr

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-12-04, kl. 17.30–20.30

Linköping

2014-12-09, kl. 17.30–20.30

Luleå

Språk

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Språket växer fram Gisela Håkansson

Språkinlärning hos barn Att följa ett barns upptäcktsfärd in i modersmålet är ett äventyr för föräldrarna, men också något som fängslat språkforskare i decennier. Barn i olika delar av världen uppvisar en förvånansvärd samstämmighet i inlärningsmönstren när det gäller ljud, joller och tidiga ordkombinationer. Språken hos små barn är faktiskt mera lika varandra än vad motsvarande språk är i vuxenversionen.

Vad är det då som gör att små barn inte talar likadant som vuxna?

I den här boken beskriver professor Gisela Håkansson barns språk ur ett utvecklingsperspektiv. Hon förmedlar en bild av ett nyfiket barn som aktivt använder såväl omgivningen som sin kreativa språkinlärningsförmåga för att erövra modersmålet. I boken ges detaljerade beskrivningar av stadier i barns språkutveckling utifrån autentiska exempel från barn i olika åldrar. Här behandlas även likheter och olikheter vid inlärning av svenska som förstaspråk och som andraspråk. Boken är försedd med övningsuppgifter som ger möjlighet till fördjupad förståelse för barns kreativitet.

Gisela Håkansson är professor i allmän språkvetenskap vid Lunds universitet. Hennes forskningsintresse rör både barns och vuxnas språkinlärning, men särskilt jämförelser mellan enspråkiga och flerspråkiga barns språkutveckling.

10

Andra upplagan 144 s | 2014 | Art.nr 6843 ISBN 9789144094625 | Pris 204 kr

Uppdragsutbildning

Språk ska byggas utav glädje En samling för alla språksamlingar I denna kurs, som bygger på Clas Rosvalls språkmaterial Språk ska byggas utav glädje, får deltagarna ta del av och aktivt arbeta med ett stort antal nya språklekar. Rim och ramsor i all ära, men det finns så mycket mer. Kursen tar upp hur du, med materialet som utgångspunkt, kan tematisera nya språksamlingsidéer.

Clas Rosvall är författare och pedagog och har i många år inspirerat och utbildat andra pedagoger under rubriken Språklek och Ordglädje.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Clas Rosvall

Språk ska byggas utav glädje Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/38325

Språk

Kurs Bornholmsmodell för förskolan Språklig medvetenhet för yngre barn å Boka p tur.se a r e t t li t studen 8482 /3

Kurstillfällen

2014-09-16, kl. 17.30–20.30

Östersund

2014-09-17, kl. 17.30–20.30

Sundsvall

2014-09-18, kl. 17.30–20.30

Sollefteå

2014-12-03, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-12-04, kl. 17.30–20.30

Stockholm

2014-12-08, kl. 17.30–20.30

Malmö

2014-12-09, kl. 17.30–20.30

Helsingborg

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Vikten av att arbeta medvetet med språk i förskolan kan inte nog understrykas och forskning har på ett övertygande sätt visat att det gagnar alla barn. Det finns i dag en rad material och verktyg som är anpassade för och som riktar sig till förskolans yngre barn.

Kursen Bornholmsmodell för förskolan tar upp olika aspekter av språklig medvetenhet och ger förslag på lekar för 2–5-åringar som kan användas i det dagliga arbetet i förskolan för att ge barnen möjlighet att reflektera över ord, meningar och rim. Kursledaren Gun-Britt Hedström ger även litteraturförslag och går igenom bra språkmaterial för förskolan.

Gun-Britt Hedström har lång erfarenhet av att arbeta som förskollärare, rektor och områdeschef. Hon är författare till boken På tal om språket – lekar och övningar och har under många år arbetat med språklekar och språkutveckling, däribland Bornholmsmodellen. Hon arbetar i dag även med MIO, ett material för matematik i förskolan, och TRAS (Observation av språk i dagligt samspel). I sina kurser belyser Gun-Britt Hedström vinsterna och möjligheterna med medveten språkträning.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

11

Uppdragsutbildning

Matematik i förskolan med MIO MIO: Matematiken – Individen – Omgivningen är ett material som hjälper pedagoger att observera hur matematiska färdigheter utvecklas hos barn i förskoleåldern.

Den här kursen ger många konkreta och livfulla exempel på hur förskolor kan arbeta på ett strukturerat och medvetet sätt för att ge barnen så bra utveckling som möjligt.

Gun-Britt Hedström har lång erfarenhet av att arbeta som förskollärare, rektor och områdeschef. I sina kurser belyser Gun-Britt Hedström vinsterna och möjligheterna med medveten språkträning.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Olav Lunde m.fl.

MIO Matematiken – Individen – Omgivningen Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/36293

Camilla Grieg

Skapande förskola – Matematik Kan vi stimulera barns kompetenser genom skapande aktiviteter med form och färg? Ja, visar författaren i den här färgrika inspirationsboken där hon öppnar dörren till matematikens värld genom lek med form och färg. Skapande förskola är späckad med kreativa och praktiska aktiviteter som stimulerar till matematisk reflektion.

96 s | 2013 | Art.nr 37112 | ISBN 9789144089294 | Pris 244 kr

MAtematik och naturvetenskap

Camilla Björklund

Vad räknas i förskolan?

Matematik 3 – 5 år Matematik ska i dag ha en given plats som ett av flera framskrivna innehåll i förskolan, enligt den reviderade läroplanen. Men vad gör vi med matematiken i förskolan? Och spelar det någon roll på vilket sätt vi arbetar med matematik? Internationell forskning visar att det spelar stor roll för barns möjligheter att lära matematik, hur pedagogerna erbjuder barnen material, samtalar om matematik och också själva tolkar och förstår matematik.

Med många konkreta exempel från förskolan och koppling till forskningsbaserad kunskap om matematiklärande kan boken utgöra ett underlag för att utveckla det matematikdidaktiska arbetet i förskolan.

132 s | 2013 | Art.nr 36450 | ISBN 9789144084886 | Pris 168 kr

camilla björklund

Bland bollar och klossar Matematik för de yngsta i förskolan Boken bygger på episoder hämtade ur aktuell förskoleverksamhet med ett-, två- och treåringar. Författaren presenterar och diskuterar hur matematiken ter sig för barn och hur deras lärande kan utmanas och utvecklas av uppmärksamma vuxna.

Den här andra upplagan av boken är framför allt kompletterad med diskussion om matematik som ett innehåll i förskoleverksamheten, så som det skrivs fram i den reviderade läroplanen för förskolan, Lpfö 98, 2010.

Andra upplagan 199 s | 2012 | Art.nr 33096 | ISBN 9789144081281 | Pris 232 kr

13

Matematik och naturvetenskap

Matematikdidaktik för förskolan

Uppdragsutbildning

Att arbeta med matematik inom förskolan Förskolans nya läroplan – hur kan vi arbeta för att utveckla barns matematiska förmågor?

Matematik och naturvetenskap

I denna kurs hjälper Eva Färjsjö deltagarna att lyfta fram matematiken i sina verksamheter. Kursen utvecklar inte bara förmågan att uppdatera och använda matematik i meningsfulla och vardagliga sammanhang, utan även förståelsen för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form. Leken och matematiken, tidig taluppfattning och matematiksvårigheter är några delar av innehållet. Eva Färjsjö visar på att det till stor del handlar om att bli uppmärksam på vad som är matematik i vår vardag med barn.

Eva Färjsjö är högskoleadjunkt vid Södertörns högskola där hon arbetar inom lärarutbildningen. Hon har i över 20 år arbetat som grundskollärare och har även kvar olika utvecklingsuppdrag i sin kommun beträffande kunskapsuppföljning, implementering av Lgr 11 och matematikutvecklaruppdrag.

Tilly Kajetski, Minna Salminen

Matematik för alla Aktiv matematik från förskoleundervisning till förskoleklass Matematiklärandet kan främjas genom att man utnyttjar barns naturliga sätt att agera. Under förskoletiden uppnår barn goda matematiska färdigheter om de vuxna vet hur de förmatematiska färdigheterna är uppbyggda och om de arbetar systematiskt.

I aktiv matematikundervisning används olika redskap på ett mångsidigt och målinriktat sätt. Det ger barnet stöd för det individuella lärandet. I förskolan och förskoleklassen utnyttjas olika sinneskanaler och integreringens olika möjligheter.

I boken presenteras också ett antal egentillverkade och inköpta redskap som är lämpliga att använda vid matematikundervisning.

Matematiken erbjuder många möjligheter.

116 s | 2013 | Art.nr 37136 | ISBN 9789144085272 | Pris 160 kr

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildning Uppdragsutbildning

Räkna med språk Mattespråklek för de yngre Låt oss introducera matematik på tusen och ett sätt. Clas Rosvall visar hur vi med rim och allitteration, med lek och lektion och med fakta och fantasi kan göra barnen förtrogna med siffror och tal och några grundläggande matematiska begrepp.

Clas Rosvall är författare och pedagog och har i många år inspirerat och utbildat andra pedagoger.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

1– 2 Matte för de små Sagolik matematik Marie-Louise Nyberg visar dig hur du med enkla medel kan skapa fantastiska inlärningssituationer bland förskolans minsta barn genom att använda vackra glittrande påsar som lockar, fängslar och stimulerar. I en sagopåse kan vi hitta massor med matematik. Vi kan klassificera, hitta ordningstal, antal, är det udda eller jämnt? Hur många par, former, grupper? Det är bara fantasin som sätter gränser.

Marie-Louise Nyberg är förskollärare och språkpedagog och föreläser bland annat om barns språkutveckling. Hon anlitas ofta som expert och inspiratör för att stimulera metodutveckling i förskola genom roliga och levande metoder. Allt som behandlas i hennes kurser är väl beprövat i förskolan.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

14

Uppdragsutbildning

Veronica Bjurulf

Teknikdidaktik i förskolan Att konstruera något tillsammans kan bli hur roligt som helst och lärorikt, bara lärarna har kompetensen. Kreativitet och teknik hör ihop. Teknik finns överallt och kan lätt utforskas, bara man får syn på den. Teknikdidaktik i förskolan ger den kompetens som numera förväntas av förskollärare. I boken blandas kunskaper om vardagsteknik, didaktik och inspiration.

160 s | 2013 | Art.nr 38127 | ISBN 9789144095837 | Pris 190 kr

Upptäck naturvetenskap i förskolan Enkla lärorika experiment Karin Persson-Gode ger en bakgrund till hur arbetet med experiment och naturvetenskapligt upptäckande vuxit fram i samspel med barnen. Hon visar på de arbetsmetoder som visat sig fungera och hur de olika experimenten börjat på ett sätt, men slutat på ett helt annat genom att man tagit till vara barnens uppslag och idéer.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Karin Lagerholm

Naturvetenskapliga experiment för yngre barn Detta är en bok för alla som söker inspiration till att experimentera. Här finns ett flertal förslag på experiment med ljud, ljus, luft och vatten som med enkla medel kan utforskas på många olika sätt.

Andra upplagan 136 s | 2009 | Art.nr 2657 | ISBN 9789144054872 | Pris 188 kr

Uppdragsutbildning!

En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Till bokningsförfrågan 15

Matematik och naturvetenskap

Karin Persson-Gode är lärare i förskolan och författare. Hon föreläser om hur man kan arbeta med naturvetenskapliga experiment i förskolan och har dessutom workshopar där pedagogerna får upptäcka och undersöka olika naturvetenskapliga fenomen.

Ämnen Här hittar du mängder av intressanta artiklar och inspiration. Materialet är sorterat under: Värdegrund; Lek, lärande och omsorg; Organisation; Hälsa och miljö; Idébank.

Forskare i fokus Hur ser framtidens f­örskola ut? Artiklar om forskning inom förskolan.

Månadens förskola

mel

dem

ilB

Kika in på någon ­annans arbetsplats. ­Kanske kan din förskola också bli månadens förskola?

ilB m e d l e m Tema Arbeta tematiskt. Här hittar du teoretiska och praktiska artiklar från massor av olika teman, så som Barns rättigheter, Genus och Årstider.

Expertpanel Här kan du få svar på dina funderingar. Ta del av svar på andras frågor eller ställ egna.

Sök

Nya

Söker du något särskilt, sök här! Via Sök får du en tydlig lista över det du söker på Förskoleforum.

Senaste artiklarna Varje dag publiceras en ny artikel på Förskoleforum.

Här hittar du enkelt de tio senaste.

Förskoleforum är Sveriges ledande kompetens- och utvecklingsforum för all personal inom förskolan.

På Förskoleforum kan du: • söka bland fler än tusen artiklar – nya artiklar tillkommer varje dag!

• inspireras av allt från den senaste pedagogiska forskningen till praktiska tips, mallar och verktyg • ställa dina specifika frågor till våra experter

Kalender Här hittar du konferenser, utbildningar och annat roligt och nyttigt som händer i branschen.

Pressklipp Få en enkel mediebevakning.

Dagligen läggs här upp vad svenska medier r­ apporterar med anknytning till förskolan.

• ta del av andra förskolors arbetssätt, erfarenheter och pedagogiska inriktningar.

Ännu inte provat Förskoleforum?

Prova 2 månader utan kostnad!

Nu har du möjlighet att prova på Förskoleforum i två månader helt utan kostnad!

Registrera dig direkt på förskoleforum.se eller kontakta mig så berättar jag mer.

Mia Gille Kundansvarig för Förskoleforum 046-31 21 12 mia.gille@studentlitteratur.se

Kurs

Miljön – den tredje pedagogen Ett pedagogiskt utvecklande redskap Efter barnen och pedagogerna räknar vi miljön som den tredje pedagogen. En kreativ och föränderlig miljö som lockar och utmanar, som väcker förundran och nyfikenhet, som uppmuntrar till kommunikation och som inbjuder till lek, skapar bra förutsättningar för våra barn.

I Miljön – den tredje pedagogen riktas fokus mot miljöns alla möjligheter och hur den kan skapa förutsättningar för barnets utforskande och aktivitet. Kursledaren Christina Boork-Schillgard utgår från en teoretisk grund om hur man bör tänka för att bygga upp en miljö som ger utrymme för såväl lek och lärande som utforskande.

Hon ger även en rad praktiska exempel på hur man går till väga för att bygga upp en stimulerande och genomtänkt miljö på sin egen förskola. Då miljön även är en viktig faktor för pedagogen redogör hon också för hur en genomtänkt miljö kan skapa förutsättningar för att pedagogerna får mer tid för ett utforskande arbetssätt.

Christina Boork-Schillgard har tidigare arbetat som förskollärare och förskolechef i Haninge och Botkyrka. Verksamhetsutveckling har ständigt varit i fokus för hennes arbete. Som kursledare fokuserar hon på yrkesrollen inom förskolearbetet med utgångspunkt från sin rika erfarenhet som förskollärare, chef och utvecklare inom förskoleverksamhet.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-11-11, kl. 17.30–20.30

Göteborg

2014-11-12, kl. 17.30–20.30

Trollhättan

2014-11-18, kl. 17.30–20.30

Sundsvall

2014-11-19, kl. 17.30–20.30

Östersund

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Christine Liebendörfer, Örjan Liebendörfer

Waldorfpedagogik – en modern beskrivning av ett 90-årigt pedagogiskt alternativ

Förskolepedagogik

Waldorfpedagogiken växer och används i flera tusen skolor och förskolor runt om i världen. Boken syftar till att visa var waldorfpedagogiken står i dag i ljuset av dess snart hundraåriga historia. Är pedagogiken fortfarande aktuell och unik och vart är den på väg?

Kan den inspirera lärare, föräldrar och elever även på 2000-talet?

Boken ger en bred och mångfacetterad översikt av waldorfpedagogiken, från förskola till gymnasium. I ett särskilt kapitel redogör författarna för motiv ur den 12-åriga kursplanen, i andra delar beskrivs hur waldorfpedagogiken utformas i förskolan, special- och fritidspedagogiken samt vad som kännetecknar dess metodik, didaktik och människosyn.

372 s | 2013 | Art.nr 36188 | ISBN 9789144082141 | Pris 267 kr

Liselott Mariett Olsson

Sandra Smidt

Rörelse och experimenterande i små barns lärande

Bruner och de små barnens kommunikationsutveckling

Deleuze och Guattari i förskolan I dagens förskola tämjs små barn: prognostiseras, övervakas, kontrolleras och utvärderas enligt förutbestämda måttstockar. Den här boken vänder sig mot intensiv styrning av det lärande barnet och menar att praktiken och forskningen måste finna sätt att återerövra rörelse och experimenterande i subjektivitet och lärande.

Färgstarka exempel från svenska förskolor – som inbegriper barn, förskollärare, förskollärarstuderande, lektorer och forskare – vävs samman med de franska filosoferna Gilles Deleuzes och Félix Guattaris teorier och tillför förskolefältet nya teorier och praktiker.

Sandra Smidt tar med läsaren på en resa i Brunerland och visar oss de centrala tankarna hos Jerome Bruner, vars verk spänner över nästan ett sekel. Bruners innovativa principer för barns tidiga lärande och för hur vuxna interagerar med små barn och lär dem saker tas här upp i vardagliga ordalag, liksom kopplingen mellan honom och andra viktiga tänkare. Översatt av Ulrika Jakobsson.

162 s | 2013 | Art.nr 36080 | ISBN 9789144081373 | Pris 197 kr

243 s | 2014 | Art.nr 36421 | ISBN 9789144083926 | Pris 259 kr

Förskolepedagogik

Ett möte med Vygotskij Leif Strandberg

Vygotskij, barnen och jag – pedagogisk inspiration Följ med på en resa genom svenska förskolor och klassrum i sällskap med Leif Strandberg. I dialog med barn, lärare och pedagoger visar han hur man tillämpar den sociokulturella teorin i praktiken. Möt Vygotskij på ett mer konkret sätt än någonsin tidigare: inbjudande, inspirerande och utvecklande.

Efter det fantastiska gensvar som hans första bok mötte, har författaren utvecklat fler sätt att praktiskt använda Vygotskijs teori.

Han bjuder på lekvärldar, lärande klassrum, inspirerande lärare och många fiffiga kompisar. På samma sätt som tidigare skriver Leif Strandberg personligt med spännande, ibland oväntade, kopplingar till teori, vardaglighet och skönlitteratur.

176 s | 2014 | Art.nr 38617 ISBN 9789144101729 | Pris 242 kr

Leif Strandberg är legitimerad psykolog och har arbetat i skolans och förskolans världar sedan 1973. Hans bästsäljare, Vygotskij i praktiken – bland plugghästar och fusklappar, publicerades år 2006.

19

Förskolepedagogik

Jutta Balldin m.fl (red.)

Sanne Björklund

Om förskolan och de yngre barnen

Lärande för hållbar utveckling

– historiska och nutida nedslag

– i förskolan

Om förskolan och de yngre barnen är tillägnad professor Ingegerd Tallberg Broman. Boken tar avstamp i förskolan som samhällsinstitution, men också som rum för barndomens både kontinuerliga och föränderliga villkor. Här skriver några framstående forskare om historiska och samtids­ relaterade frågor rörande barndom, barn och förskola. G ­ emensamt skapar de olika kapitlen en nyanserad bild av för­skolans och barndomens historiska, politiska och sociala förutsättningar.

Vi lever i dag i en värld där klimatförändringarna och dess konsekvenser blir allt mer påtagliga. Där jordens resurser inte räcker till om inte vårt samhälle och vår relation till naturen förändras.

Förskolan ska, liksom all utbildning i Sverige, genomsyras av ­lärande för en hållbar utveckling. Men vad menas egentligen med det och hur kan man arbeta med det i praktiken? Är det b ­ ara ett nytt sätt att arbeta med miljöfrågor eller måste det också vara något annat, något nytt?

184 s | 2014 | Art.nr 38587 | ISBN 9789144101163 | Pris 237 kr

128 s | 2014 | Art.nr 37784 | ISBN 9789144092560 | Pris 167 kr

Ingrid pramling samuelsson, ingegerd tallberg Broman (red.)

Barndom, lärande och ämnesdidaktik Bokens kapitel handlar om hur barn lär sig språk och kommunikation, naturvetenskap och teknik samt estetik i förskolan. Alla kapitel är baserade på olika empiriska och praktiknära studier från förskolans värld.

Bokens inledande kapitel problematiserar barndom, lärande och ämnesdidaktik i dagens Sverige och belyser frågor kring barndom och förskola i förändring och förskolan som utvecklings- och läromiljö. I bokens avslutande och sammanfattande kapitel diskuterar bokens redaktörer det som undersökts i de olika studierna i relation till dagens krav på en mer kunskapsorienterad förskola.

Mikael Jensen

Lekteorier Att förstå lek är att förstå människan. Människan är en lekande varelse. Boken Lekteorier tar upp lek ur flera olika perspektiv och ger på det viset en rik och komplex bild av vad det innebär att vara en lekande varelse. Ingen tidigare bok på svenska har beskrivit lekteorier så ingående och med en sådan bredd som denna bok.

De mest kända lekteorierna och lekteoretikerna finns med och får gott om utrymme. Även modernare och mindre kända teorier har inkluderats. Det är främst internationella lekforskare som presenteras, men också lekforskare med svensk anknytning.

250 s | 2013 | Art.nr 37378 | ISBN 9789144089973 | Pris 275 kr

228 s | 2013 | Art.nr 37692 | ISBN 9789144091037 | Pris 276 kr

Johannes Lunneblad

Den mångkulturella förskolan Motsägelser och möjligheter Genom arbetet i förskolan ska varje barn få möjlighet att känna delaktighet i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andra kulturer. Denna bok behandlar förskolans uppdrag, det mångkulturella samhället, etnicitet och identitet samt interkulturell pedagogik.

Innehållet i boken har uppdaterats med aktuell forskning och med de förändringar som skett i läroplanen sedan den första upplagan publicerades. Författaren lyfter också fram hur man i förskolan kan arbeta på ett sätt som är socialt inkluderande och främjar ett mångfaldsperspektiv.

Andra upplagan 146 s | 2013 | Art.nr 32858 | ISBN 9789144091624 | Pris 197 kr

20

Hanna Sepp

Måltidspedagogik – mat- och måltidskunskap i förskolan Maten och måltidens roll i förskolan har skiftat genom åren, men den har alltid haft en central del i förskolans verksamhet. Förskolans lärare förväntas ha nödvändiga kunskaper i allt från betydelsen av god hygien, till sin egen roll som förebild vid måltiderna. De förväntas dessutom ha kunskaper kring bra mat för barn och får ofta frågor från föräldrarna kring maten och måltiderna. Boken utgör bakgrund, inspiration och stöd till alla förskolans lärare som vill arbeta med mat och måltider.

181 s | 2013 | Art.nr 36012 | ISBN 9789144078670 | Pris 246 kr

Uppdragsutbildning

Lärande i förskolan Förskolans lärande uppdrag och barns olikheter Barn lär men på olika sätt, och verksamheten ska utgå från varje barns unika egenskaper och förmågor. Förskolan bör därför erbjuda en verksamhet som skapar trygghet, lärande och ger reellt inflytande för varje barn. Marie Lindvall-Wahlberg berättar om hur vi kan göra det i praktiken med barnsyn, arbetssätt och konkreta metoder för utveckling av verksamheten mot målen i förskolans styrdokument. Det är i mötet mellan barn och pedagog som lärande sker eller inte. Pedagogens val att möta varje barn med respekt för just dess unika personlighet kan vara avgörande för barnets vistelse och utveckling i förskolan.

mona holmqvist olander (red.)

Learning study i förskolan Författarna utgår från en modell som framgångsrikt använts i skolan för att utveckla barnens lärande, learning study, men i boken beskrivs hur modellen anpassats och förändrats till de betingelser som gäller för små barns lärande. Att arbeta med learning study i förskolan innebär systematiska och noggranna observationer av barnens förmågor och utvecklingsbehov, som sedan ligger till grund för att skapa aktiviteter för barnen i syfte att utveckla deras lärande i riktning mot läroplanens mål.

164 s | 2013 | Art.nr 37760 | ISBN 9789144092980 | Pris 190 kr

Förskolepedagogik

Marie Lindvall-Wahlberg har på olika nivåer varit verksam i förskola/ skola sedan 1982, varav de senaste 16 åren som chef. Parallellt med chefsuppdraget har hon utvecklat metoder och verktyg för att barn och vuxna ska kunna känna att de lyckas.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurs Entreprenöriellt lärande i förskolan Lärprocesser, verksamhetsutveckling och arbetsglädje

å Boka p tur.se era t t li t n stude 2 /3878

Kurstillfällen

2014-10-16, kl. 17.30–20.30

Umeå

2014-11-05, kl. 17.30–20.30

Jönköping

2014-11-06, kl. 17.30–20.30

Linköping

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Entreprenörskap ska löpa som en röd tråd genom all utbildning med start i förskolan, enligt Skolverket. Vad innebär det egentligen och är det något nytt? Här kopplas teori och praktiska exempel till förskolans läroplan.

När hallen, ett stressigt påklädningsrum, fick nytt fokus och blev ett rum för ”självförtroendeträning” blev det mer lustfullt.

När pedagogerna under en tid fokuserade på att låta barnens nyfikenhet stå i centrum, påverkades verksamhetens utformning och pedagogernas sätt att samtala med barnen.

Detta är två exempel på vad som hände när förskolepedagoger medvetet utvecklade entreprenöriellt förhållningssätt och lät barnens motivation, drivkraft, nyfikenhet och ansvarstagande få större spelrum, vilket innebar att gamla rutiner ibland ersattes av nya lösningar som gav mer arbetsglädje.

Birgitta Månsson är pedagog, coach och processledare. I drygt tio år har hon arbetat med uppdrag från förskolan gällande värdegrundsarbete, föräldrasamverkan, barns självkänsla, teamutveckling, chefscoaching och med organisationsutveckling och verksamhetsobservationer.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

21

Uppdragsutbildning

Träna trygghet

Anette Sandberg (red.)

Metoder för att träna barn och ungdomar att må bra i en tuff miljö För att bemöta och förändra rädsla, blyghet och våld bygger många åtgärder inom skola och förskola i dag på pratnivå – ”Du måste säga ifrån bestämt”, ”Du får inte slåss”. Men för att verkligen få till en förbättring, krävs det träning som innehåller metoder för självkänsla, självförtroende och beteendeförändringar.

Björn Lindell är beteendevetare och arbetar som utbildare, konsult och handledare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd Med sikte på förskolan presenterar och beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd. Boken behandlar olika områden som har sin utgångspunkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar.

Innehållet och budskapet i denna andra upplaga har uppdaterats med ny forskning, bland annat beträffande förskolans roll för barn med sen och annorlunda språkutveckling. Den nya upplagan utgår från aktuell läroplan och har uppdaterats med ny statistik.

Förskolepedagogik

Andra upplagan 306 s | 2014 | Art.nr 33119 | ISBN 9789144092577 | Pris 323 kr

Kurs Arg flyttar in Stötta barn med bristande impulskontroll och förebygg psykisk ohälsa Den psykiska ohälsan ökar bland barn och unga. Vart tjugonde barn beräknas ha ADHD och bristande impulskontroll och många barn upplever stress och otrygghet i sin vardag. Hur gör vi för att bemöta och stötta dessa barn? Går det att arbeta förebyggande och att hjälpa de särskilt utsatta?

Maria-Pia Gottbergs Arg flyttar in visar hur man kan hjälpa barn att sätta ord på vad de upplever och hitta nya strategier för att handskas med starka känslor och svåra utbrott. Metoden går ut på att synliggöra och låta känslorna flytta in, att samarbeta med dem i stället för mot dem. Deltagarna får bland annat verktyg för att lära barn att utveckla impulskontroll, stärka självkänsla, självkännedom och empati, hantera stress, oro och konflikter samt att utveckla sin språkliga förmåga för att hantera starka känslor.

Maria-Pia Gottberg är författare, EQ-konsult, certifierad coach, mental tränare och NLP Trainer. Hon har utvecklat EQ-dockan Friendy, ett koncept som hjälper barn att upptäcka, utforska och utvecklas med hjälp av sina känslor. Maria-Pia Gottberg guidar sina deltagare i konsten att utvecklas personligen för att hos andra individer och grupper utveckla ledarskap, kommunikation, samarbetsförmåga, motivation och framgång. Hon arbetar upplevelsebaserat med en framgångsrik blandning av teori, baserad på modern forskning, samarbetsutvecklande övningar och aktiverande frågeställningar.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

22

å Boka p tur.se a tlitter n e d u st 5 /3855

Kurstillfällen

2014-10-06, kl. 17.30–20.30

Malmö

2014-10-09, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-10-13, kl. 17.30–20.30

Uddevalla

2014-10-14, kl. 17.30–20.30

Göteborg

2014-10-15, kl. 17.30–20.30

Skövde

2014-10-21, kl. 17.30–20.30

Östersund

2014-10-22, kl. 17.30–20.30

Sundsvall

2014-10-23, kl. 17.30–20.30

Hudiksvall

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Margareta Sandström, Jonas Stier, Lena Nilsson (red.)

Eva Änggård

Inkludering

Ett år i ur och skur

– möjligheter och utmaningar

– utomhuspedagogik i förskolan

I skolans värld är numera begreppet inkludering, liksom demokratiska värden och social rättvisa, i det närmaste oantastliga målsättningar. Likväl är det inte oproblematiskt att förverkliga dessa målsättningar i stora heterogena barn- och elevgrupper. I Inkludering – utmaningar och möjligheter ges framför allt lyckosamma exempel på situationer där lärare och förskollärare förmår erbjuda goda lärandesituationer för barn och elever trots deras olikheter, men även exempel på situationer då detta inte har lyckats.

272 s | 2014 | Art.nr 38664 | ISBN 9789144102498 | Pris 292 kr

Under de senaste decennierna har intresset för utomhuspedagogik ökat i Sverige. Den första I Ur och Skur-förskolan startade 1985 och i dag finns drygt 200 sådana enheter. Ett år i ur och skur handlar om en sådan förskola som författaren i egenskap av forskare följde under ett läsår. Hon samlade in data med hjälp av olika metoder – deltagande observation, video­inspelningar, intervjuer och fotograf ier.

Författaren visar med konkreta exempel hur naturmiljöer och material används av personal och barn och hur den vardagliga verksamheten ser ut. Vidare redovisar hon personalens och föräldrarnas tankar om varför det är värdefullt för barn att vistas i naturmiljö. Verksamheten diskuteras med hjälp av teoretiska begrepp hämtade från kulturgeograf i, miljöpsykologi, barndomssociologi och pedagogik.

156 s | 2014 | Art.nr 37313 | ISBN 9789144088099 | Pris 198 kr

Barn tecknar världen Att förstå och tolka barns bilder Boken är en forskarantologi som fokuserar på vilket sätt barn kommunicerar i bild – vad de berättar och hur. I denna antologi har flera av författarna valt att studera ett antal teman: favoritplats, funktionsnedsättning, leksaker, träd och sexualitet. Teckningarna i boken är hämtade från olika tidsperioder, och bilduttrycken skiljer sig åt vilket beror på att barn har haft varierande förutsättningar att uttrycka sig visuellt över tid. Den svenska skolans teckningsundervisning har haft, och har, påverkan på hur barn tecknar och målar.

164 s | 2014 | Art.nr 37331 | ISBN 9789144088471 | Pris 215 kr

Vea Vecchi

Blå cikoriablommor Ateljén i Reggio Emilias pedagogiska verksamhet Blå cikoriablommor utforskar konstens och kreativitetens bidrag till barns lär­processer och undersöker ateljéns och ateljeristans roller på de banbrytande förskolorna i Reggio Emilia. Den gör så genom Vea Vecchis unika erfarenhet. Hon var en av de första ateljeristorna i Reggio Emilia och anställdes 1970. Vea drar med sig läsaren genom många vackra exempel, när hon förklarar ­ateljéns historia och hur ateljeristans roll har utvecklats. Översatt av: Anna Barsotti 328 s | 2014 | Art.nr 36161 | ISBN 9789144081762 | Pris 347 kr

Uppdragsutbildning

Skapande pedagogik Utveckla ditt bild- och formarbete En riktig vitaminkick i skapande! Varianter finns med tema målning, lera, gips och saga. Du får under dagen möjlighet att uppleva materialens möjligheter och egenskaper. Vi jobbar praktiskt på samma sätt som du själv kan jobba med barnen.

Ros-Marie Söderlundh är pedagog med två huvudsakliga inriktningar – massage och friskvård samt arbete med bild och form.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

23

Förskolepedagogik

Yvonne Eriksson (red.)

Anne harju, Ingegerd Tallberg Broman (red.)

Föräldrar, förskola och skola bente Svenning

Vad berättas om mig?

I dag är barnexperter och politiker eniga om att förskolebarnen själva ska få komma till tals. Samtidigt krävs det från många håll att förskoleverksamheten ska dokumenteras. I den här boken ställer författaren frågan om vuxna lyssnar på barnen när de utformar sätt att dokumentera förskolans verksamhet.

Boken behandlar frågor om vad som är bra respektive dålig dokumentation och hur barn kan få inflytande över det som sprids vidare till föräldrar och andra vuxna. Översatt av: Inger Lindelöf.

110 s | 2011 | Art.nr 33788 | ISBN 9789144066486 | Pris 157 kr

Om mångfald, makt och möjligheter I den här boken belyser författarna föräldrasamverkan, föräldrastöd och förhållande mellan föräldrar och förskola/skola i mångfaldens samhälle. De har utgått från intervju- och observationsstudier, statistik, skönlitteratur, webbsidor, grundutbildningskurser och styrdokument.

Författarna framhåller den snabba förändringen i synsätten på föräldrars delaktighet och inflytande. De diskuterar det som ett uttryck för styrning mot gemensamt ansvar och delade normer och värden i ett samhälle som präglas av ökad segregation och heterogenitet.

Förskolepedagogik

244 s | 2013 | Art.nr 36050 | ISBN 9789144079523 | Pris 256 kr

Utvecklingssamtalets vikt och funktion Ann-Marie Markström, maria Simonsson

Utvecklingssamtal Kommunikation mellan hem och förskola Hur genomförs utvecklingssamtal i förskolan, vad handlar de om och vilka funktioner har de? Den här boken handlar om relationen mellan hem och förskola med fokus på utvecklingssamtal och vad som kännetecknar desamma. Boken bygger på forskning om samtal och utvecklingssamtal och hur de kan gå till i praktiken.

I boken behandlas vad som kännetecknar kommunikation i det specifika institutionella samtalet som förskolans utvecklingssamtal utgör. Författarna bidrar med förståelsen av hur utvecklingssamtal kan utgöra ett professionellt kommunikativt verktyg för verksamma lärare i förskolan, och också hur denna typ av samtal kan förstås som en bedömnings- och granskningspraktik. I boken argumenterar författarna för vikten av att reflektera över frågor om vilka normer och värderingar som förmedlas och förhandlas om barn, barndom, föräldraskap och också om de professionella i dessa samtal.

Ann-Marie Markström är docent i pedagogiskt arbete vid Linköpings universitet och bedriver forskning kring barn och föräldrars möte med förskola och skola. Maria Simonsson är förskollärare, filosofie doktor vid Tema Barn samt är universitetslektor i förskolans didaktik. Hon är verksam forskare och lärare vid Linköpings universitet.

24

136 s | 2013 | Art.nr 36049 ISBN 9789144079516 | Pris 164 kr

Kurs

Att möta och kommunicera med föräldrar och elever

Uppdragsutbildning

Tuffa möten och svåra samtal

Hur skapar man en struktur i det professionella samtalet?

Konstruktiv dialog Jobbiga situationer kan uppstå mellan personal – föräldrar, mellan barn – elever eller inom personalgruppen.

Utbildningen ger dig konkreta förslag och samtalsmetodik för hur du ska hantera denna typ av situationer och för att du ska vara delaktig i skapandet av konstruktiva arbetslag/grupper.

Björn Lindell är beteendevetare och arbetar som utbildare, konsult och handledare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Att bli en skicklig samtalspartner är en färdighet som går att träna upp. Som professionell är det du som leder mötet och är ytterst ansvarig för att samtalet genererar ett resultat. Kursen rymmer konkreta råd för hur du skapar utvärderingsbara mål för din kommunikation och dina möten. Anna-Carin Håkansson ger i kursen flera praktiska exempel från sitt eget yrkesliv inom barn och ungdomspsykiatrin och som specialpedagog inom förskola, grundoch gymnasieskola. Kursen innehåller flera praktiska inslag där åhörarna själva är aktiva.

Anna-Carin Håkansson är verksam som specialpedagog inom skolans samtliga stadier och också som kursledare inom det specialpedagogiska fältet och som handledare.

Kurstillfällen

2014-10-07, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-10-08, kl. 17.30–20.30

Linköping

2014-10-09, kl. 17.30–20.30

Jönköping

2014-10-13, kl. 17.30–20.30

Karlstad

2014-10-23, kl. 17.30–20.30

Västerås

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Boka en kurs!

Gå till studentlitteratur.se/utbildning för att boka.

Boka 25

Förskolepedagogik

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurs

Kreativ språkutveckling i förskolan Med surfplattan som pedagogiskt komplement Att arbeta med språk och språkutveckling är en naturlig och viktig del i förskolans pedagogiska verksamhet. Med lärplattan som ett pedagogiskt komplement, kan man hitta nya kreativa vägar till att stimulera barnens språkutveckling.

Tobias Gyllensvärd är utbildad lärare med inriktning på medier, kommunikation och lärande. Han arbetar som utvecklingsledare i förskolan och även halvtid i grundskolan med ansvar för svenska 2 och IKT-utveckling.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-12-04, kl. 17.30–20.30

Linköping

2014-12-09, kl. 17.30–20.30

Luleå

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Kurs

Dokumentation och förskoleutveckling med surfplattan som verktyg En workshop uppdelad på tre tillfällen där det ingår uppgifter att pröva i den egna verksamheten mellan kurstillfällena. Allt för att stödja utvecklandet av arbetet med surfplattan som ett kraftfullt verktyg.

Surfplattan är på många förskolor ett givet inslag. Det är ett verktyg med en enorm potential att underlätta arbetet, göra lärandet modernt, lustfyllt och varierat samt att dokumentera allt barnen och vi förskollärare gör. Verktyget kan också användas för att stödja lärandet och för att kommunicera med föräldrar. Surfplattan bör användas i dagens förskola.

Elisabet Wahlström arbetar som förskolechef i Nacka kommun och har en bakgrund som mellanstadielärare, rektor och biträdande rektor.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

IT som lärverktyg

2014-10-15, kl. 16.00–19.00

Stockholm

Kursen omfattar tre tillfällen. Övriga datum är:

2014-11-05, kl. 16.00–19.00 2014-11-26, kl. 16.00–19.00

Boka-tidigt-pris 2 225 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 2 525 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

It som lärverktyg

Kurs Surfplatta i förskolan – pedagogen gör skillnad Låt inte surfplattan bli ytterligare en teknisk pryl eller leksak – låt den bli ett pedagogiskt verktyg å Boka p tur.se a r e t t li t studen 8557 /3

Kurstillfällen

2014-09-16, kl. 17.30–20.30

Karlstad

2014-09-17, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-09-23, kl. 17.30–20.30

Kalmar

2014-09-24, kl. 17.30–20.30

Växjö

2014-10-08, kl. 17.30–20.30

Eskilstuna

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Surfplatta, lärplatta, iPad. Oavsett vad man kallar dem kan det konstateras att dessa handdatorer med pekskärm har blivit allt vanligare på våra förskolor. Även om surfplattan inte ska ses som en ersättning för något annat blir den i kombination med en aktiv pedagog ett fantastiskt verktyg som gör lärandet modernt och lustfyllt.

Kursen Surfplatta i förskolan – pedagogen gör skillnad visar exempel på hur man – utifrån didaktiska frågor och styrdokument – kan skapa lekfulla och lärorika aktiviteter genom att fånga barnens intressen och tankar. Kursledaren Elisabet Wahlström ger även tips på appar till pedagogiska aktiviteter samt på hur surfplattan kan användas för att dokumentera och utveckla verksamheten.

Elisabet Wahlström arbetar som förskolechef i Nacka kommun och har en bakgrund som mellanstadielärare, rektor och biträdande rektor.

Som en av de första i landet började hon hösten 2010 att arbeta med lärplattor i förskolan och har under de senaste åren föreläst om hur dessa kan användas i förskolans dagliga arbete. Elisabet Wahlström är en flitigt anlitad inspirationskursledare och utbildare, särskilt för de många förskolor som står i startgroparna för att införa lärplattor.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

27

Arg flyttar in – att utvecklas med sina motgångar Att bli arg är en naturlig del av livet. Vi skulle inte ha den känslan om den inte fyllde en funktion för oss. Alla känslor är viktiga och en del av livet. Barn som inte tillåts att visa svåra känslor går miste om livsviktig kunskap. Och även om det inte alltid känns så när det händer, så är det i motgång vi växer och utvecklas. Att lära sig att handskas med sina känslor vill alla hjälpa barnen med. Men kanske behöver vi först lära oss själva att stå ut med barnens alla känslor?

Det kan vara svårt att stå ut med sorg, aggression eller rädsla hos barn. Känslor som uppfattas som jobbiga väcker ofta känslor inom oss själva och det är inte alltid lätt att separera ”mina och dina känslor”. Då är det lätt hänt att i stället försöka släta över, distrahera eller ”trösta bort” barnets känslor. Men på så sätt missar man den så viktiga bekräftelsen. Hjälp i stället barnen att sätta ord på sina känslor – men kräv inte att det ska lyckas, det ska inte vara en prestation att berätta vad man känner. För att underlätta kan du berätta vad du ser och hör och fråga om du uppfattat rätt, utan att värdera: – Jag ser att du är röd i ansiktet och hör att du höjer rösten. Betyder det att du är arg?

– Jag såg att du gick undan och hörde dig gråta. Är du ledsen, vill du berätta?

När du bekräftar känslan utan att värdera den ger barnet rätt till sin egen känsla utan att du uttrycker någon åsikt om känslan. Vid konflikter är det ett mycket effektivt sätt att bryta negativa tillstånd.

Bekräftelsen gör att de starka känslorna ebbar ut och att det blir lättare att prata sig fram till en lösning.

– Jag hör att du inte vill klä på dig och följa med till skogen och jag förstår det. Du får vara arg på mig men du får inte sparka på väggen med dina smutsiga skor.

Här ges både bekräftelse och rätt att vara arg, men det är också tydligt att man inte får göra vad som helst.

När du kommunicerar på det sättet hjälper du barnet att göra skillnad på tanke, känsla och handling.

Bakom varje känsla finns ett behov. Behovet uttrycks utifrån de resurser barnet för tillfället har tillgängliga.

Barn som inte mår så bra tar ofta till aggression och kan bli utåtagerande, slåss eller sparkas för att göra sig förstådda. Ibland är den utåtagerande aggressionen det enda ett barn förmår uttrycka sig med. Man kan därför se aggressivt beteende som ett rop på hjälp.

28

Givetvis ska man inte ta all aggression som ett bevis på att ett barn mår dåligt. Det är sunt och naturligt att bli arg när någon överträder de personliga gränserna. Men många barn behöver hjälp med att träna impulskontroll och att utveckla mer konstruktiva sätt att hantera sin aggression. Andra behöver i stället lära sig att våga uttrycka känslorna. Hämmad aggression riskerar att vara en tickande bomb som förr eller senare briserar.

Barn som inte får sina grundläggande behov tillgodosedda utvecklar strategier och antar ofta en roll för att hantera detta.

Oavsett vilken roll barnet tar finns det en positiv intention med det. Den må vara svår att upptäcka och innebär inte att handlingen kan rättfärdigas, men den finns där – var så säker. När vi ser bortom ett aggressivt, kanske helt oacceptabelt beteende, som att slå någon annan, finns det i grund och botten en positiv intention. Kanske ger beteendet barnet en känsla av kontroll (stillar den egna smärtan) eller kanske är det ett missriktat försök att få kärlek, vänskap, närhet, uppmärksamhet.

Antar vi att det alltid finns en positiv intention bakom allt aggressivt beteende ger det oss helt andra

möjligheter att bemöta barn än om vi enbart fokuserar på beteendet. En naturlig fråga utifrån det förhållningssättet är: Vad vill du uppnå med det du gör?

Oavsett barnets behov är förskolan och skolan en bra plattform för att stötta den här livsviktiga träningen hos barn. Att arbeta förebyggande och långsiktigt med känslor är oerhört viktigt ur både ett individoch samhällsperspektiv. Det första steget behöver vi dock ta inom oss själva, genom vårt eget förhållningssätt är vi både förebilder och vägledare. Hur vi tänker och ser på barns aggression är därför helt avgörande. Dina värderingar och dina tankar styr ditt beteende.

Texten är hämtad ur en längre artikel skriven av Maria-Pia Gottberg och är baserad på kursen Arg flyttar in. Kursen handlar om att låta känslorna flytta in och ta plats, och hur man kan göra detta väldigt konkret med hjälp av dockor och/eller samtal, lekar och övningar i barngruppen.

Kurs Arg flyttar in Stötta barn med bristande impulskontroll och förebygg psykisk ohälsa

å Boka p tur.se ra e t t li t studen 8555 /3

Kurstillfällen

2014-10-06, kl. 17.30–20.30

Malmö

2014-10-09, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-10-13, kl. 17.30–20.30

Uddevalla

2014-10-14, kl. 17.30–20.30

Göteborg

2014-10-15, kl. 17.30–20.30

Skövde

2014-10-21, kl. 17.30–20.30

Östersund

2014-10-22, kl. 17.30–20.30

Sundsvall

2014-10-23, kl. 17.30–20.30

Hudiksvall

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Den psykiska ohälsan ökar bland barn och unga. Vart tjugonde barn beräknas ha ADHD och bristande impulskontroll och många barn upplever stress och otrygghet i sin vardag. Hur gör vi för att bemöta och stötta dessa barn? Går det att arbeta förebyggande och att hjälpa de särskilt utsatta?

Maria-Pia Gottbergs Arg flyttar in visar hur man kan hjälpa barn att sätta ord på vad de upplever och hitta nya strategier för att handskas med starka känslor och svåra utbrott. Metoden går ut på att synliggöra och låta känslorna flytta in, att samarbeta med dem i stället för mot dem. Deltagarna får bland annat verktyg för att lära barn att utveckla impulskontroll, stärka självkänsla, självkännedom och empati, hantera stress, oro och konflikter samt att utveckla sin språkliga förmåga för att hantera starka känslor.

Maria-Pia Gottberg är författare, EQ-konsult, certifierad coach, mental tränare och NLP Trainer. Hon har utvecklat EQ-dockan Friendy, ett koncept som hjälper barn att upptäcka, utforska och utvecklas med hjälp av sina känslor. Maria-Pia Gottberg guidar sina deltagare i konsten att utvecklas personligen för att hos andra individer och grupper utveckla ledarskap, kommunikation, samarbetsförmåga, motivation och framgång. Hon arbetar upplevelsebaserat med en framgångsrik blandning av teori, baserad på modern forskning, samarbetsutvecklande övningar och aktiverande frågeställningar.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

29

Uppdragsutbildning

Aktionsforskning i förskolan – ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Aktionsforskning är ett enkelt och kraftfullt kvalitetsutvecklingsverktyg för att få fatt på viktiga, aktuella och verklighetsförankrade frågeställningar.

Detta är en aktiv workshop där du som brinner för ditt arbete får vara med och skapa en utgångspunkt för utveckling av din förskola, utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet. Marie LindvallWahlberg varvar teorier med konkreta metoder för att deltagarna ska få optimal utdelning av utbildningen.

Marie Lindvall-Wahlberg har på olika nivåer varit verksam i förskola/ skola sedan 1982, varav de senaste 16 åren som chef. Parallellt med chefsuppdraget har hon utvecklat metoder och verktyg för att barn och vuxna ska kunna känna att de lyckas.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Ewa Ivarson alm

Ledarskap i förskolan – förskollärare leder och utvecklar förskolan Författaren beskriver hur förskolans ledarskap konstruerats och förändrats över tid och gör kopplingar till vad som hände innan Barnstuge­ utredningen kom med sitt betänkande. De reformer, intentioner och direktiv som finns för verksamheten får konsekvenser dels för ledar­skapet, dels för arbetet med barnen, personalens sammansättning och a ­ rbetssätt.

Sammantaget är boken en skildring av hur en verksamhet som initierats av några entusiaster med socialantroposofisk inriktning kommit att bli en verksamhet som är etablerad i alla samhällsklasser och vänder sig till alla barn vars föräldrar arbetar eller studerar.

128 s | 2013 | Art.nr 35915 | ISBN 9789144077543 | Pris 228 kr

Skolutveckling och ledarskap

Ylva Ståhle, Agneta Bronäs (red.)

Uppdragsutbildning

Den reviderade läroplanen för förskolan Hur vi kan arbeta med den reviderade läroplanen i den enskilda förskolan och i det centrala utvecklingsarbetet.

Eva Andersson går igenom hur vi kan arbeta med utvecklingsarbete kring kvalitet i förskolan och delar med sig av sina mångåriga erfarenheter kring detta samt kopplar ihop det med den reviderade läroplanen för förskolan.

Möjligheter med det nya mentorskapet Vad innebär det att vara en professionell lärare eller förskollärare? Mentorn som kollega och bedömare, hur går det ihop? Vilket ansvar har rektor och förskolechef under introduktionsåret?

Dessa och många andra frågor tas upp i Mentorskap i skola och förskola. Författarna diskuterar olika sätt att organisera mentorskapet under introduktionsåret och visar vilka utvecklingsmöjligheter som finns för både individ och verksamhet.

176 s | 2013 | Art.nr 38044 | ISBN 9789113049779 | Pris 185 kr

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Praktiknära forskning i förskolan Tomas Kroksmark (red.)

Förskola på vetenskaplig grund Boken utgör ett viktigt bidrag till utvecklingen av en förskola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Den reder ut, granskar och beskriver forskning och beprövad erfarenhet så som dessa begrepp hanteras inom vetenskaperna, men också ur förskolans och fritidshemmets perspektiv.

När skollagen kräver att utbildningen ska vila på just vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet uppstår ett utvecklingsbehov hos de lärare som är verksamma i förskolan.

Till de pedagogiska och didaktiska kompetenserna kan nu också fogas en vetenskaplig och forskande kompetens.

Förskola på vetenskaplig grund är indelad i olika kapitel där skilda aspekter av forskning i förskolan, forskande lärare, kunskapsbegreppet och yrkeskompetensen beskrivs och diskuteras.

Förskola på vetenskaplig grund är ett resultat av ett utbildningsprojekt där tio lärare och en forskare tillsammans genomfört studier som är sammanställda och presenterade i artikelform.

152 s | 2014 | Art.nr 37330 ISBN 9789144088488 | Pris 242 kr

Tomas Kroksmark är professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan i Jönköping. Hans forskning ligger huvudsakligen inom områdena lärandets mysterium samt det digitaliserade lärandet, det vill säga de strategier och modeller för lärande som utvecklas i ett postmodernt, googliserat och globalt kunskapssamhälle. Övriga intresseområden för Tomas forskning är lärares professionella utveckling inom lärarutbildningen och i yrket.

31

Skolutveckling och ledarskap

Eva Andersson är en mycket tankeväckande och kunnig kursledare som fokuserar på vikten av att lyfta fram yrkesrollen inom förskolearbetet.

Hennes erfarenheter som chef och ledare för förskoleverksamhet sträcker sig över en period på 25 år.

Mentorskap i skola och förskola

Skolutveckling och ledarskap

Kurs Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Ett utökat kvalitetsarbete med pedagogisk dokumentation som grund ”Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas”, står det i Lpfö 98, 2010.

Men vad är egentligen förskolans kvalitet och hur kan vi mäta och förbättra den?

I Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan ger kursledaren Christina Boork-Schillgard svaren utifrån sin mångåriga erfarenhet med kontinuerligt och systematiskt kvalitetsarbete. Hon ger dels konkreta förslag till en organisation där alla kan bli delaktiga i det systematiska kvalitetsarbetet och dels kunskap om hur vi genom pedagogisk dokumentation synliggör barnens beteende i relation till arbetssätt, miljö och material.

Christina Boork-Schillgard har tidigare arbetat som förskollärare och förskolechef i Haninge och Botkyrka. Verksamhetsutveckling har ständigt varit i fokus för hennes arbete. Som kursledare fokuserar hon på yrkesrollen inom förskolearbetet med utgångspunkt från sin rika erfarenhet som förskollärare, chef och utvecklare inom förskoleverksamhet.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Fler uppdragsutbildningar med Christina Boork-Schillgard

Att leda och organisera utifrån förskolans läroplan Ledarskapet – skapar du möjligheter eller begränsningar för verksamhetens utveckling?

Kursen tar upp tankar kring ett processinriktat ledarskap och hur det gör skillnad i verksamheten.

Förskolans läroplan i praktiken Utgångspunkten för kursen är de förtydligade målen i den reviderade läroplanen och hur dessa omsätts i den praktiska pedagogiken.

Att våga förändra dig själv och din förskola

Kurstillfällen

2014-09-23, kl. 17.30–20.30

Malmö

2014-09-24, kl. 17.30–20.30

Kristianstad

2014-09-30, kl. 17.30–20.30

Stockholm

2014-10-01, kl. 17.30–20.30

Karlstad

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

32

å Boka p tur.se ttera li t n e stud 5 /3851

En kurs som ger tankar om och konkreta förslag på hur du når framgång inom förskolans verksamhet.

Kunskapssyn och barnsyn är i fokus. Christina BoorkSchillgard vill öka medvetenheten om att varje pedagogs egna val i vardagsarbetet påverkar barnens förutsättningar för utveckling och lärande.

Dessa uppdragsutbildningar kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Elisabeth Arnér, solveig Sollerman

Kan barn förstå vad demokrati är?

Helen Timperley

Det professionella lärandets inneboende kraft

– inspiration och utveckling i förskolan Boken handlar om barn i förskolan och om deras otaliga initiativ varje dag, om vuxna i förskolan, om demokrati­arbetet, i meningen att barn har rätt att vara både delaktiga, ha inflytande och få ta ansvar i sin egen vardag. Vi ger oss in i förskolans värld, men också i skolans, och ger många berättelser därifrån om händelser som visar hur barn ständigt söker mening i tillvaron genom sina många initiativ. Vi har valt att med hjälp av analys och reflektion kring olika vardags­händelser, synliggöra skilda sätt att förstå något av barns och vuxnas komplexa och intressanta samvaro.

180 s | 2013 | Art.nr 37298 | ISBN 9789144088853 | Pris 281 kr

108 s | 2013 | Art.nr 36374 | ISBN 9789144083230 | Pris 138 kr

För kvalitet i förskolan och skolan Jan Håkansson

Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem Strategier och metoder Kraven på att systematiskt arbeta med kvalitetsförbättring är fortsatt höga i det svenska skolväsendet – men hur gör man för att få det att fungera i praktiken? Med utgångspunkt i mångåriga erfarenheter och forskning visar författaren bland annat:

176 s | 2013 | Art.nr 37137 ISBN 9789144084534 | Pris 259 kr

• vilka krav som kan ställas på ett systematiskt kvalitetsarbete • vad som kännetecknar och hur man kan förtydliga olika typer av mål • vad uppföljning och utvärdering innebär och principerna för att utföra det arbetet • grunderna för hur några metoder för datainsamling kan användas i det systematiska kvalitetsarbetet • på en grundläggande metodik för att genomföra analyser i det systematiska kvalitetsarbetet • hur utvecklings- och förbättringsarbetet kan planeras, följas upp och utvärderas.

Jan Håkanssson är fil.dr, universitetslektor i pedagogik och verksam vid rektorsprogrammet på Linnéuniversitetet. Han har arbetat med forskningsöversikter kring skola och undervisning samt har lång erfarenhet som forskare, rådgivare och utbildare när det gäller systematiskt kvalitetsarbete inom skolan.

33

Skolutveckling och ledarskap

Lärares professionella utveckling betraktas ofta som ett universalmedel för att förbättra skolan, men faktum är att det sällan fungerar. I denna bok utvecklas ett perspektiv på professionellt lärande som har motiverat lärare och resulterat i stora förbättringar av elevers lärande, särskilt i traditionellt lågpresterande elevgrupper.

Timperley redogör för vad ledare i skolan kan göra för att främja lärares lärande på ett sätt som omedelbart gynnar eleverna. Boken innehåller en mängd konkreta exempel som bygger på verkliga erfarenheter.

Skolutveckling och ledarskap

Kurs Ledarskap och styrning för förskolechefer Träna för verkligheten och utveckla ditt ledarskap!

Välkommen att få en smakbit av en utbildning förankrad i forskning och teori som ändå har fokus på praktiken och din dagliga verksamhet.

Som chef vet du ofta vad du bör göra. Det är dock inte alltid lätt att vara lika säker på hur du ska göra det i praktiken. Under denna kurs ges du möjlighet att utforska nya tankebanor, finna mod att förändra, hitta nya infallsvinklar, få konkreta verktyg som du kan prova och använda direkt när du kommer tillbaka till din verksamhet.

Marie Lindvall-Wahlberg har på olika nivåer varit verksam i förskola/skola sedan 1982, varav de senaste 16 åren som chef. Parallellt med chefsuppdraget har hon utvecklat metoder och verktyg för att barn och vuxna ska kunna känna att de lyckas. Hon har arbetat med processutbildningar inom lärande och ledarskap i Norden sedan 2000 och har skrivit tre böcker kring ämnet. Marie Lindvall-Wahlberg har genomgått den nya rektorsutbildningen och undervisar nu bland annat på Stockholms universitet i systematiskt kvalitetsarbete och ledarskap i förskolan.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

34

å Boka p tur.se ra e t t li t studen 8788 /3

Kurstillfällen

2014-11-05, kl. 13.00–16.00

Borlänge

2014-11-06, kl. 13.00–16.00

Göteborg

2014-11-07, kl. 13.00–16.00

Stockholm

Boka-tidigt-pris 825 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 975 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Uppdragsutbildning

Skollag och läroplan för förskolan

Kommande kurs

Förskolechefsutbildning Tydligare och tryggare som ledare

Denna kursdag sammanfattar de juridiska och de praktiskt konkreta konsekvenserna av förskolans nya läroplan.

Att vara chef i förskolan ställer stora krav på insikt, tydlighet och kunnighet i ledarskap såväl som i förskolans juridik. Här är kursen som ger dig verktygen att utvecklas som förskolechef.

Arbetssätten och arbetsformerna i upplägget är mångfasetterade för att skapa en bred kompetens. Kursen innehåller processinriktad ledarskapsutveckling, inläsning av ledarskapsteorier samt uppgifter att genomföra i den egna verksamheten. Utbildningen omfattar även nödvändig juridik och läroplansteori.

Juridik – hur enkelt som helst

Kursen startar våren 2015.

Mikael Hellstadius är skoljurist och har som sådan arbetat med skolfrågor på statlig nivå sedan slutet av 1990-talet.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Praktik och pedagogik Utgångspunkten för kursen är de förtydligade målen i den reviderade läroplanen.

Lärandet är beroende av miljön, pedagogen, andra barn, arbetssätt och organisation. Kursen kommer att bjuda på många konkreta exempel på hur barn utvecklas utifrån de sammanhang som omger dem.

Christina Boork-Schillgard har tidigare arbetat som förskollärare och förskolechef i Haninge och Botkyrka.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Anmäl dig till våra nyhetsbrev!

Låt dig inspireras du också. Du kan se fram emot information från oss, inspiration till din undervisning, inbjudan till olika aktiviteter och särskilda erbjudanden. Före alla andra. www.studentlitteratur.se/nyhetsbrev 35

Skolutveckling och ledarskap

Marie Lindvall-Wahlberg har på olika nivåer varit verksam i förskola/skola sedan 1982, varav de senaste 16 åren som chef. Parallellt med chefsuppdraget har hon utvecklat metoder och verktyg för att barn och vuxna ska kunna känna att de lyckas. Hon har arbetat med processutbildningar inom lärande och ledarskap i Norden sedan 2000 och har skrivit tre böcker kring ämnet. Marie Lindvall-Wahlberg har genomgått den nya rektorsutbildningen och undervisar nu bland annat på Stockholms universitet i systematiskt kvalitetsarbete och ledarskap i förskolan.

Förskolan blir en egen skolform. Hur ska förskolan integreras i det livslånga lärandet och hur styrs förskolan av skollagen nu gentemot tidigare? Kursen ger en heltäckande genomgång om innebörden av de nya reformerna inom förskolan.

Staffan Olsson

Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola

Skolutveckling och ledarskap

Sekretessfrågor upplevs ofta som svåra att hantera i förskolan och skolan. Gränsen är inte helt enkel att dra när det ska avgöras vad som får sägas och skriftligt lämnas ut. Vad får personalen prata med varandra om och vad får de säga till utomstående?

När handlar det om juridiska gränser och vad kan sägas på etisk grund? Författaren klargör gränserna och många andra frågeställningar samt redovisar många konkreta exempel som ofta bygger på JO-uttalanden och domar.

Fjärde upplagan 279 s | 2011 | Art.nr 7788 | ISBN 9789144074863 | Pris 278 kr

Kurs Förskolan och juridiken – praktiska verktyg för att tillämpa och förstå ett omfattande regelverk Förskolan har under senare år utvecklats mot att närma sig skolan på olika sätt, kanske främst organisatoriskt men även innehållsmässigt. Detta har medfört ett förändrat och mer omfattande regelverk för förskolans verksamhet.

Denna utbildning inleds med en genomgång av vad den nya skollagen och den reviderade läroplanen innebär för förskolans verksamhet. Därefter riktas fokus på andra områden som har stor praktisk betydelse i förskolan som till exempel sekretess, kontakter med hemmet och tillsyn av barnen.

Mikael Hellstadius är skoljurist och har som sådan arbetat med skolfrågor på statlig nivå sedan slutet av 1990-talet. Först som jurist och undervisningsråd på Skolverket och sedan 2001 som opolitisk tjänsteman på Utbildningsdepartementet. Han har varit expert i ett antal olika utredningar på skolans område och deltagit i arbetet med flera av de större reformer som genomförts på skolans område under det senaste decenniet. Han var även projektledare för arbetet med att ta fram en ny skollag, ett av de största lagstiftningsprojekten i Sverige under de senaste 30 åren.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-11-12, kl. 09.30–16.00

Malmö

2014-12-10, kl. 09.30–16.00

Göteborg

Boka-tidigt-pris 2 150 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 2 450 kr exkl. moms.

Kaffe, lunch och kaffe ingår.

36

å Boka p tur.se littera t n e d stu 7 /3870

Fler uppdragsutbildningar med Mikael Hellstadius

Fristående förskolor – ny skollag och reviderad läroplan Fristående förskolor är förmodligen den verksamhet som berörs allra mest av den nya skollagen. Aktuella bidragsregler behandlas.

Den förändrade förskolan – ny skollag och reviderad läroplan Förskolan är med den nya skollagen en egen skolform. Hur ska förskolan integreras i det livslånga lärandet och hur styrs förskolan av skollagen nu gentemot tidigare.

Dessa uppdragsutbildningar kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildningar

Uppdragsutbildning

Lösningsfokuserat arbetssätt

Samtalsmetodik

Massor av tid och energi slösas på många arbetsplatser på att vi kör fast och blir blockerade i problemen som gäller för stunden.

Att arbeta lösningsfokuserat innebär att lägga fokus på lösningar i stället för på att älta problem. Att syfta framåt i stället för på den tid som passerat. Att fokusera på hur vi önskar att det ska vara, i stället för hur vi inte vill ha det.

Varför känner jag mig så irriterad och obekväm ihop med en del människor, när det går så lätt ihop med andra? Och hur ska jag hantera det? Hur öppet klimat är det på vår arbetsplats? Hur pratar vi med varandra?

Kursen behandlar konsten att skapa en avspänd atmosfär och få i gång ett samtal för att kunna ta upp de svåra och känsliga frågorna.

Kommunikation genom samtal är ett av våra viktigaste redskap för att nå varandra. Alla kommunicerar vi, hela tiden. Men hur?

Bengt Grandelius berättar hur du kan driva samtalet vidare mot sitt mål, vilket ibland även innebär oenighet men ändå respekt för varandras ståndpunkter.

Bengt Grandelius är författare och leg. psykolog och har lång erfarenhet av psykosocialt/terapeutiskt behandlingsarbete med familjer, barn, ungdomar och vuxna.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Skitprat, skvaller eller konstruktiv dialog ”Jag vill inte såra” kan bli ett mantra som hindrar oss från att kommunicera det som är viktigt för oss. Andra går till attack och möts av försvar som gör att de inte kommer någon vart. I denna kurs får du flera verktyg för att styra ett samtal så att det blir till en konstruktiv dialog.

Uppdragsutbildning

Nyttiga konflikter eller tärande tjafs

Stoppa energiläckaget!

Konflikter är ofta både nödvändiga och önskvärda, men de måste hanteras konstruktivt och kan då bli en hävstång i en arbetsplats utveckling. Att utgå från att allt alltid ska vara i harmoni innebär oftast att man inte vågar ta i konflikter. Då skapas tärande tjafs.

Bodil Jönsson har 30 års erfarenhet av arbete med elever i årskurs 1–4.

Hennes intresse har genom åren alltmer fokuserats på hur och när inlärning sker, något som hon tillämpar i flera av sina kurser. Hon är sedan många år tillbaka även verksam som ledar- och arbetslagsutvecklare.

Dessa uppdragsutbildningar kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Om att skapa goda möten i personalgruppen som ger energi, i stället för att ta Nya möten, men med samma innehåll. Beslut som fattas, men som sällan efterlevs. Samma regler, men ständigt olika tolkningar.

Känns mönstret igen? I stället för att gå och reta sig på vad som inte funkar borde en skolas eller förskolas kultur vara präglad av att barnets och elevens situation är utgångspunkten för den dagliga organisationen.

I Anders Härdeviks Stoppa energiläckaget! ges konkreta verktyg för att skapa möten som är effektiva och tydliga och där alla vet vilka beslut som gäller. Kursen hjälper även till att lyfta fram förväntningar och farhågor i arbetslaget för att skapa klara roller och tydlig ansvarsfördelning och att ändra fokus så att barnets och elevens behov kommer före egenintressen på agendan.

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör och författare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

37

Skolutveckling och ledarskap

Hur i hela världen ska vi kunna jobba ihop?

Det professionella samtalet

A Andersson, Ewa Arnér, Elisabeth

S

J 31 33

Jensen, Mikael Jönsson, Bodil Jönsson, Karin

23 37 6

B Balldin, Jutta Bergöö, Kerstin Bjurulf, Veronica Björklund, Camilla Björklund, Sanne Boork-Schillgard, Christina Bronäs, Agneta

20 6 15 13 20 18, 32, 35 31

D

FÖrfattaR- och kursledarregister

Damber, Ulla

8

E Eriksson, Yvonne

22

F Fast, Carina Färjsjö, Eva

9 14

G Gottberg, Maria-Pia Grandelius, Bengt Grieg, Camilla Gyllensvärd, Tobias

22 37 12 10, 26

H Harju, Anne Hedström, Gun-Britt Hellstadius, Mikael Holmqvist Olander, Mona Håkansson, Anna-Carin Håkansson, Gisela Håkansson, Jan Härdevik, Anders

24 11, 12 35, 36 21 25 10 33 37

K Kajetski, Tilly Kroksmark, Tomas L Lagerholm, Karin 15 Liebendörfer, Christine 18 Liebendörfer, Urban 18 Lindell, Björn 22, 25 Lindvall-Wahlberg, Marie 21, 30, 34, 35 Lunde, Olav 12 Lunneblad, Johannes 20

Markström, Ann-Marie Månsson, Birgitta

Ivarson Alm, Ewa

38

30

14 7 20 24 19 33 7 19 31 24 23

T Tallberg Broman, Ingegerd Taube, Karin Thomsen, Pia Timperley, Helen

20, 24 9 7 33

V

M 24 21

Vecchi, Vea

23

V W N Nilsson, Jan Nyberg, Marie-Louise

Wahlström, Elisabet 8 14

Ohlsson, Camilla Olsson, Liselott Mariett Olsson, Staffan

8 19 36

P Persson-Gode, Karin Pramling, Niklas Pramling Samuelsson, Ingrid

15 10 10, 20

R 8, 11, 14

26, 27

Ä Änggård, Eva

O

Rosvall, Clas JI

14 31

Salminen, Minna Sandvik, Margareth Sepp, Hanna Simonsson, Maria Smidt, Sandra Sollerman, Solveig Spurkland, Marit Strandberg, Leif Ståhle, Ylva Svenning, Bente Söderlundh, Ros-Marie

23

A

H

S

Aktionsforskning i förskolan 30 Arg flyttar in 22 Att arbeta med matematik inom förskolan 14 Att leda och organisera utifrån förskolans läroplan 32 Att läsa och skriva i förskolan 9 Att möta och kommunicera med föräldrar och elever 25 Att våga förändra dig själv och din förskola 32

Hur i hela världen ska vi kunna jobba ihop?

37

Samtalsmetodik – det professionella samtalet 37 Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola 36 Skapande förskola – matematik 12 Skapande pedagogik 23 Skitprat, skvaller eller konstruktiv dialog 37 Skollag och läroplan för förskolan 35 Språk ska byggas utav glädje 11 Språkinlärning hos barn 10 Språklek och Ordglädje 8 Språkmappen 7 Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan 7 Stoppa energiläckaget!

37 Surfplatta i förskolan – pedagogen gör skillnad 27 Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem 33 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan 32

B Barn tecknar världen 22 Barndom, lärande och ämnesdidaktik 20 Barns tidiga skrivande 9 Bland bollar och klossar 13 Blå cikoriablommor 23 Bornholmsmodell för förskolan 11 Bruner 19 D

Kan barn förstå vad demokrati är?

33 Kreativ språkutveckling i förskolan 10, 26 L Learning study i förskolan 21 Ledarskap i förskolan 30 Ledarskap och styrning för förskolechefer 34 Lekteorier 23 Litteraturläsning i förskolan 8 Lärande för hållbar utveckling 20 Lärande i förskolan 21 Lösningsfokuserat arbetssätt 37 M Matematik för alla 14 Matematik i förskolan med MIO 12 Matte för de små, 1–2 14 Mentorskap i skola och förskola 31 Miljön – den tredje pedagogen 18 Måltidspedagogik 20

T Teknikdidaktik i förskolan Träna trygghet Tuffa möten och svåra samtal

15 22 25

N

U

Naturvetenskapliga experiment för yngre barn 15 Nyttiga konflikter eller tärande tjafs 37

Upptäck naturvetenskap i förskolan 15 Utvecklingssamtal 24 V

O

E Entreprenöriellt lärande i förskolan Ett år i ur och skur

21 23

Om förskolan och de yngre barnen

20

R F Fristående förskolor – ny skollag och reviderad läroplan 36 Förskola på vetenskaplig grund 31 Förskolan och juridiken 36 Förskolans läroplan i praktiken 32 Förskolechefsutbildning 35 Föräldrar, förskola och skola 24

Räkna med språk 14 Rörelse och experimenterande om små barns lärande 19

Vad berättas om mig?

Vad räknas i förskolan?

Vygotskij, barnen och jag Vägar in i skriftspråket

24 13 19 9

V W Waldorfpedagogik 18

G Glittrig diamant dansar Glädjen i att förstå

10 6

39

Titelregister

Den förändrade förskolan – ny skollag och reviderad läroplan 36 Den mångkulturella förskolan 20 Den reviderade läroplanen för förskolan 31 Det berättande barnet 7 Det professionella lärandets inneboende kraft 33 Dokumentation och förskoleutveckling med surfplattan som verktyg 26

K

Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor. Kontakta oss för fullständiga villkor.

De angivna villkoren gäller för Studentlitteratur Skola och lärarutbildnings sortiment.

Böcker

Utbildningar

Beställningar Studentlitteratur Kundtjänst Box 141, 221 00 Lund Telefon 046-31 21 00 E-post: kundtjanst@studentlitteratur.se

Anmälning till kurstillfälle Anmälningar till specifika kurstillfällen görs via vår webbplats www.studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Robert Jensen.

Aktuellt sortiment finns också att beställa på www.studentlitteratur.se Priser De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills­v idare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel. frakt Frakten betalas alltid av köparen. Postförskottsavgift tas i förekommande fall ut med postens taxa.

Försäljningsvillkor

Betalningsvillkor Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura.

Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar antingen direkt genom kortbetalning eller via faktura från Klarna.

40

Nedanstående villkor gäller kurser och uppdragsutbildningar.

En anmälan till våra kurser är bindande men inte personlig. Vid förhinder kan plats överlåtas till en kollega. Återbetalning av kursavgiften sker endast om kurstillfället måste ställas in. Biljetter till kurstillfället skickas via e-post cirka 2 veckor före kurstillfället.

Bokningsförfrågan angående uppdragsutbildning En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Bokningsförfrågan till uppdragsutbildningar görs via vår webbplats www.studentlitteratur.se eller uppdragsutbildning@studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Leif Lundgren.

Hör gärna av dig Vi hjälper alltid till om du har frågor, idéer eller synpunkter.

Ronny Pettersson Förlagschef 046 -31 21 74 ronny.pettersson@studentlitteratur.se

Lisbeth Linder Förlagsassistent 046 -31 22 57 lisbeth.linder@studentlitteratur.se

Anna Bogeskär Brandt Marknadsansvarig 046 -31 22 01 anna.bogeskar@studentlitteratur.se

Liselotte Ek Marknads- och försäljningschef 046 -31 22 37 liselotte.ek@studentlitteratur.se

Johan Ohlson Produktchef, kompetensutveckling förskola och skola 046 -31 21 18 johan.ohlson@studentlitteratur.se

Mia Gille Key Account Manager, kompetensutveckling förskola och skola 046 -31 21 12 mia.gille@studentlitteratur.se

Christer Flodmark Utbildningsrådgivare 046 -31 23 25 christer.flodmark@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046 -31 23 24 robert.jensen@studentlitteratur.se

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046 -31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Kundtjänst

Teknisk kundsupport

Hjälper dig med beställningar, priser, avtal, adressändring, leveranser etc.

046 -31 21 00 kundtjanst@studentlitteratur.se

Frågor om webbshopen etc.

046 -31 22 00 kundsupport@studentlitteratur.se

Hej förskolechef!

Se dig omkring. Visst är de hjältar, dina lärare, värda all uppskattning de kan få?

Med hjälp av vårt breda och flexibla erbjudande kan du ge dem den inspiration och kunskap de behöver.

Du kan hitta kurser och böcker som följer era valda teman, eller skräddarsy uppdragsutbildningar särskilt för er verksamhet.

Med oss kan du vara trygg i att allt vilar på vetenskaplig grund. Du kan också vara säker på att våra produkter ständigt förnyas. Och att vi är en långsiktig partner – vi har funnits i 50 år, och kommer finnas minst 50 år till.

Och du – glöm inte din egen utveckling! Få tips på sidorna 30–37.

Studentlitteraur AB Box 141 221 00 Lund Telefon 046-31 20 00 www.studentlitteratur.se

Kundtjänst Telefon 046-31 21 00 Fax 046-30 53 38 E-post kundtjanst@studentlitteratur.se

Sverige Porto betalt

37173 Tryck: XXX

B