Förskollärarutbildning och lärarutbildning 2016

Förskollärarutbildning och lärarutbildning Nytt för din litteraturlista 2016

emplar provex ll ä t s e B atur.se ntlitter e d u t s på

Förskollärarutbildning / Språkutveckling

Kommande MARGARETH SANDVIK, MARIT SPURKLAND

Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan

Ny upplaga

Boken inspirerar förskolepersonal till systematisk språkstimulans genom att beskriva hur man tillsammans med barnen kan läsa och arbeta med skönlitteratur. Genom ett välstrukturerat arbete med språk och språkmiljö stärks barnets språkutveckling avsevärt – oavsett vilket modersmål eller vilken hemmiljö barnet har.

Andra upplagan 200 s | 2015 | Art.nr 33802 | ISBN 9789144107462

Inför höstterminen

Tidig literacy ANDREA DEBRUIN-PARECKI (RED.)

Utveckla förståelse i förskolan En grund för god läsutveckling Genom ökad kunskap om hur förståelsefärdigheter utvecklas i den tidiga barndomen kan förskolan i sin verksamhet lätt­ are stimulera barns läs- och skrivutveckling. Den här boken visar hur förskolans tidiga literacyinsatser kan vara avgö­ rande för att minska skillnaderna när det gäller förståelse bland läsare i skolåldern.

Författarna understryker förståelseutvecklingens interak­ tiva natur och hur den är kopplad till barnens kognitiva och talspråkliga utveckling. Bland mycket annat resonerar de om vilken roll exekutiva funktioner spelar i den tidiga förståelse­ utvecklingen och vilken betydelsefull relation flerspråkighet, muntlig språkutveckling, ordförrådsinlärning och barnens begynnande förståelse av vad de vet, s.k. metakognition, har till förståelseutveckling.

Boken vänder sig främst till studerande på förskollärarut­ bildningen samt till förskollärare och annan pedagogisk per­ sonal i förskola och tidig grundskola.

Här har vi samlat vår senaste utgivning för förskollärar­ utbildningen och lärarutbildningen. Vi hoppas sam­ manställningen ger en god överblick och underlättar ditt val av kurslitteratur. Har du frågor eller funderingar angående en bok eller passande kurslitteratur till din kurs – tveka inte att höra av dig till oss.

Som vanligt erbjuder vi dig som är verksam universitets­ lärare i Sverige möjligheten att beställa provexemplar av titlar som är relevanta för din undervisning och ditt ämne.

På återseende!

Kerstin Hultén Förläggare förskola och specialpedagogik med.lic 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

256 s | 2016 | Art.nr 39071 | ISBN 9789144110318

Susanne Lundholm Förläggare pedagogik och skolledning ekon.dr i företagsekonomi 046-31 21 21 susanne.lundholm@studentlitteratur.se

Maria Mörnsjö Förläggare språk fil.dr i nordiska språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se 2

Förskollärarutbildning / Förskolepedagogik

JANE BRODIN, KARIN RENBLAD

Perspektiv på kvalitet i förskolan Boken tar sin utgångspunkt i läroplanen för förskolan (Lpfö 2010) och handlar om kvalitet och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Boken belyser utifrån en interaktionistisk och utvecklingsekologisk teoretisk ansats olika perspektiv på förskolan. I boken behandlas bland annat: förskolechefers syn på läroplanen och kvalitetsarbete, förskollärares syn på kvalitet, en internationell jämförelse av förskollärares syn på kvalitet och barn i behov av särskilt stöd.

143 s | 2015 | Art.nr 38879 | ISBN 9789144106335

För blivande pedagoger är detta en inspirerande källa och en utmärkt bas till att skaffa sig kunskaper om vad kvalitet i förskolan innebär.

Hur och varför?

ULF MÅRTENSSON, BTJ-häftet nr 20, 2015

RUTH JENSEN, ASTRID LILL KRANMO

SONJA SHERIDAN, ANETTE SANDBERG, PIA WILLIAMS

Utforska praktiken i förskolan Författarna vill inspirera till att utforska det praktiska arbetet genom ett teoretiskt perspektiv. Här presenteras episoder från det praktiknära arbetet i förskolan som analyseras utifrån teori om lek, samspel och lärande. Man resonerar även kring hur vi kan förstå förskolans roll i dagens kunskapssamhälle och i nutida utbildningskontext. Översatt av: Birgitta Önnerfält.

Förskollärarkompetens i förändring

Kommande

208 s | 2016 | Art.nr 38827 | ISBN 9789144105321

INGRID PRAMLING SAMUELSSON,

Idag vet vi vad förskollärare förväntas göra i förskolan och vilka aktiviteter som pågår där. Däremot är kunskapen om hur och varför förskollärare gör vad de gör begränsad. Ändå finns det en bred enighet bland praktiker, politiska besluts­fattare och forskare om att förskolans kvalitet och barnens lärande är beroende av välutbildad, erfaren och kompetent personal.

Att vara förskollärare innebär att man ständigt är beredd att tillägna sig de specifika kunskaper och färdigheter som behövs vid en viss tid och i ett visst sammanhang. Genom författarnas tydliga resonemang och tankeväckande exempel ger boken för­ djupad kunskap och förståelse av hur förskollärares kompetens kommer till uttryck i förskolans praktik, men också vad en genomgripande kompetensutveckling bör ta avstamp i.

Förskollärarkompetens i förändring vänder sig främst till förskol­ lärarstudenter, verksamma förskollärare och förskolechefer.

144 s | 2015 | Art.nr 38841 | ISBN 9789144105338

SONJA SHERIDAN

Lärandets grogrund Perspektiv och förhållningssätt i förskolans läroplan Boken som har skrivits på uppdrag av Skolverket är ett komplement till läroplanen i förskolan i syfte att omsätta dess mål i praktisk handling. Den fokuserar på barns lärande, förskollärares förhållningssätt och konkretiserar hur läroplanens mål kan omsättas i det dagliga arbetet i förskolan.

Den tredje upplagan har genomgående uppdaterats med avseende på att läroplanen reviderats och på de senaste årens forskning och allmänna råd som har påverkat och utvecklat arbetet i förskolan.

SONJA SHERIDAN är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande.

ANETTE SANDBERG är professor i pedagogik med inriktning mot förskolan vid Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.

Ny upplaga

PIA WILLIAMS är professor i barn och ungdomsvetenskap vid Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande. Författarna har i sin forskning särskilt intresserat sig för förskolans pedagogiska kvalitet, förskollärares professionalism samt samspelet mellan barn och vuxna.

Tredje upplagan ca 200 s | 2016 | Art.nr 7002 | ISBN 9789144110639

3

Förskollärarutbildning / Förskolepedagogik

PER DAHLBECK, KRISTINA WESTLUND (RED.)

Förskola i rörelse och förändring Barn och pedagoger skapar mening tillsammans Hur skapar vi en förskola som är meningsfull för barnen och dit varje barn går med lätta steg? Bokens författare, som alla drivs av en uttalad ambition att skapa just en sådan förskola, beskriver hur de har arbetat för att få syn på och ta till vara barns perspektiv, erfarenheter och lust att utforska.

I boken skildras fyra projektarbeten som genomförts med barn i olika åldrar. Genom pedagogernas praxisnära dokumentation, undersökande arbetssätt och nyfikna blick får vi ta del av aktiviteter som gör skillnad både för barn och vuxna.

152 s | 2015 | Art.nr 38763 | ISBN 9789144104348

Med exempel från vardagen i förskolan ANNA HELLBERG

Psykologi i förskolans vardag Psykologi i förskolans vardag är den första boken som på ett överskådligt och heltäckande sätt belyser psykologiska teorier och infallsvinklar kring barnen i förskolan. Boken syftar till att introducera läsaren i olika relevanta ämnen och teorier samt till att kunna fungera som en handbok i förskolan när man snabbt vill få grepp om ett visst ämne.

Psykologi i förskolans vardag kompletterar pedagogiskt inriktad litteratur genom att belysa psykologiska aspekter kring välkända fenomen i förskolans värld. Boken kommer förhoppningsvis att bidra till en mer mångfacet­terad förståelse för de små barnen och deras sätt att vara. Teorier och perspektiv konkretiseras genom exempel och checklistor i bokens tio kapitel om föräldrakontakt, anknytning, inskolning, leken, barns sexualitet, barns reaktioner vid kris och sorg, explosiva barn, de blyga barnen, den stora barngruppen samt barns självkänsla.

Boken riktar sig till studenter på förskollärarutbildningen samt personal som redan arbetar i förskolan och är nyfikna på att lära sig mer eller uppdatera sin befintliga kunskap.

197 s | 2015 | Art.nr 39086 | ISBN 9789144110196

Boken lämpar sig väl som uppslagsbok och inspiration för den mer ovane pedagogen och för studerande på förskollärarutbildningen. Den har ett okomplicerat upplägg och Hellberg använder sig av exempel från förskolevardagen på ett initierat vis.

Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 5, 2016 4

ANNA-KARIN SÖDERSTRÖM, GUNILLA NISS

Samarbete i förskolan – för barnens skull Författarna ger här en mängd konkreta förslag på hur pedagoger i förskolan kan utveckla samarbetet med föräldrar och med varandra i arbetslaget. Med hjälp av inspirerande exempel från förskolans vardag synliggörs olika aspekter av ett gott samarbete och hur det kan stärkas och förtydligas. Diskussionsfrågorna stimulerar både enskilda pedagoger och arbetslag att fundera över sitt uppdrag och förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor.

Boken är avsedd för pedagoger som arbetar inom för­skolan. Den är användbar i såväl lärarutbildning som kompetensutveckling.

112 s | 2015 | Art.nr 38762 | ISBN 9789144104362

CARINA DAHLBERG M.FL.

Med teamet i temat I Med teamet i temat beskriver ett arbetslag hur de genom att satsa på skolutveckling utifrån förskolans faktiska förutsättningar lyckades hejda en negativ utveckling av verksamheten. Genom att börja se barngruppen som en resurs för barns lärande, växte en ny arbetsform med rötterna i teamutveckling fram: teamatisk multiprocesspedagogik.

Vetenskapliga teorier kopplas till förskolans praktiska vardag, vilket gör det lättare att förstå de olika tankar och perspektiv som har format arbetssättet.

168 s | 2015 | Art.nr 38885 | ISBN 9789144106304

Förskollärarutbildning / Förskolepedagogik

STIG BROSTRÖM M.FL.

GUN FRÅNBERG (RED.)

Liv och lärande i den tidiga förskolan

Efter barnets århundrade

Boken handlar om barnens inbördes samvaro, deras gemensamma aktiviteter och spirande vänskapsförhållanden.

Det handlar också om den pedagogiska personalens målinriktade umgänge och interaktion med enskilda barn och barngrupper. Boken sätter fokus på hur pedagogerna tillsammans med barnen kan skapa en lärmiljö där det finns optimala möjligheter för trivsel, lärande och utveckling. Översatt av: Inger Lindelöf.

130 s | 2015 | Art.nr 38665 | ISBN 9789144103006

ANN MARIE HALPENNY, JAN PETTERSEN

Piaget och det tänkande barnet i utveckling Jean Piaget tillhör de pedagoger som har haft störst inflytande på vår nuvarande kunskap om hur barn tänker och lär från födelsen och fram till övre tonåren. I sin allsidiga och lättillgängliga bok fångar Ann Marie Halpenny och Jan Pettersen de viktigaste begreppen och principerna i Piagets fascinerande forskning om barns tänkande och undersöker hur tänkandet uppstår och utvecklas från födelsen, under de första åren och framåt. Översatt av: Inger Lindelöf.

208 s | 2015 | Art.nr 38679 | ISBN 9789144103068

SANDRA SMIDT

Vygotskij och de små och yngre barnens lärandel

Alltid aktuell

Författaren tar läsaren på en resa genom Lev Vygotskijs teorier och begrepp. Smidt beskriver, förklarar och exemplifierar teorierna som är hög­ aktuella i dagens pedagogiska verksamhet i förskola och skola.

Områden som behandlas i boken är: • mediering och minne • kultur och kulturella verktyg • mentala funktioner • språk och tänkande • aktivitetsteori • och lek och meningsskapande.

Boken har ett tillgängligt språk med förklarande ordlistor i anslutning till varje kapitel. Översatt av: Inger Lindelöf

Utmaningar för 2000-talets förskola Förskolan har under 1900-talet genomgått stora förändringar. Den har gått från att vara en institution för välgörenhet, förvaring och fostran, till att vara en egen skolform i det svenska utbildnings­systemet.

Efter barnets århundrade ställer frågor om vilka utmaningar 2000-talets förskola står inför och vilka förändringar i verksamheten man kan identifiera.

Några av utmaningarna: • den reviderade läroplanen för förskolan från 2011 och vad den innebär • förskolans skolifiering • kulturell mångfald i förskolan • jämställdhetsarbete i förskolan • IT och digitalisering i förskolan.

170 s | 2015 | Art.nr 38739 | ISBN 978914410346

ELISABETH ARNÉR, SOLVEIG SOLLERMAN

Kan barn förstå vad demokrati är? inspiration och utveckling i förskolan Vilket samhälle skulle vi få om barn fick komma till tals på allvar? Vad skulle vi vuxna få reda på om barn fick en röst på riktigt?

Kan barn förstå vad demokrati är? handlar om barn i förskolan och om deras otaliga initiativ varje dag, om vuxna i förskolan, om demokrati­ arbetet, i meningen att barn har rätt att vara både delaktiga, ha inflytande och få ta ansvar i sin egen vardag.

Alltid aktuell

108 s | 2013 | Art.nr 36374 | ISBN 9789144083230

Som förskollärare och förskolechef känner man igen sig i hur oskrivna förgivettaganden kan styra verksamheten om den dagliga verksamheten inte diskuteras, formuleras och medvetandegörs utifrån det uppdrag förskolan har.

MONICA NYLUND, Förskolan nr 9, 2014

232 s | 2010 | Art.nr 33599 | ISBN 9789144057842

5

Förskollärarutbildning / Förskolepedagogik

MIRELLA FORSBERG AHLCRONA

CAMILLA BJÖRKLUND

Kreativitet i förskolan

Bland bollar och klossar

Vad är kreativitet? Hur uppstår den och vad innebär det att vara kreativ? Är kreativitet en medfödd talang eller är det en förmåga som går att förklara, beskriva, lära sig och utveckla?

Med denna bok vill författaren bidra till en diskussion om kreativitetens betydelse i förskolans utbildningspraktik. Barns kreativitetsutveckling och kreativa uttryck presenteras i boken genom varierande exempel. Dessa illustrerar barns förmåga att vara fantasifulla och kreativa som en följd av lärarnas inspirerande och kreativa arbetssätt.

– matematik för de yngsta i förskolan

256 s | 2016 | Art.nr 38969 | ISBN 9789144110318

TORBEN HANGAARD RASMUSSEN (RED.)

Lek på rätt väg?

På spaning efter leken Vad vet vi om barns lek – och vilka villkor har leken i dag? Många är uppfattningarna om lekens roll och betydelse. I denna antologi samlas svenska, danska och norska experter med målsättningen att beskriva lekens mångfald. Författarnas ambition är att inspirera förskollärarstudenter och yrkesverksamma till ökad förståelse för lekens betydelse i barnens liv och för deras utveckling. Några av de områden som belyses är lek och identitet, lek och etik, leksakernas möjligheter, lekens egenvärde, förberedelser för lek, den fysiska leken, stämningen i leken, leken ur ett könsperspektiv och lekens paradoxer.

240 s | 2016 | Art.nr 38886 | ISBN 9789144106298

YLVA HOFVANDER TRULSSON, ANNA HOUMANN (RED.)

Musik och lärande i barnets värld Vad stimulerar barns musikaliska lärande? Hur kan vi skapa möjligheter för kreativitet, leklust och upptäckarglädje genom musik? Detta är de grundläggande frågor som diskuteras i Musik och lärande i barnets värld. Huvuddelen av boken utgörs av beskrivningar och analyser av samspelet mellan pedagoger och barn i samband med musikpedagogiska aktiviteter i förskola och skola.

181 s | 2015 | Art.nr 37153 | ISBN 9789144085586

6

Barn möter förväntningar om att de ska lära sig förstå och använda siffror, räknesätt, begrepp och strategier för problemlösning. Men långt innan de får undervisning i ämnet matematik tar det matematiska lärandet sin början. Grunderna läggs när det lilla barnet undersöker sin omvärld och samspelar med andra om likheter och olikheter, delar och helheter samt begrepp och symboler.

Det forskningsmaterial som boken bygger på är ett stort antal episoder hämtade ur aktuell förskoleverksamhet med ett-, två- och treåringar. Med dessa episoder som bas presenterar och diskuterar författaren både hur matematiken ter sig för barnen och hur deras lärande kan utmanas och utvecklas av uppmärksamma vuxna.

Alltid aktuell

Andra upplagan 199 s | 2012 | Art.nr 33096 | ISBN 9789144081281

CAMILLA BJÖRKLUND

Vad räknas i förskolan?

Matematik 3-5 år I Vad räknas i förskolan? beskriver författaren grundläggande förmågor i matematik som barn utvecklar i samspel och kommunikation med andra.

Boken bygger på den internationella forskningen inom området och ny praxisnära forskning från nordisk förskoleverksamhet. Autentiska exempel från verksamheten varieras med teoretiskt förankrad diskussion i syfte att ge läsaren stöd för sin professionsutveckling. Med ökade kunskaper om matematiska förmågor och färdigheternas grunder har lärare en större beredskap att möta och stödja varje barns lärande och utveckling.

132 s | 2013 | Art.nr 36450 | ISBN 9789144084886

Alltid aktuell

Förskollärarutbildning / Specialpedagogik

Ny upplaga

ANETTE LOHMANDER

SVANTE helt set SVANTE är ett SVenskt Artikulations- och NasalitetsTEst som kan användas för test av uttal, det vill säga såväl artikulation som fonologi, och av nasalitet. Det är en unik kombination och det enda svenska test som finns med referensvärden till normaltalare. Referens­värden finns för åldrarna 3, 5, 7, 10, 16 och 19 år.

SVANTE helt set består av: manual, testbok (bilderbok), arbetsblad 1 – 3, händelsebilder, läslista 1 – 3, testblankett, fonemöversikt samt processöversikt.

Andra upplagan 2015 | Art.nr 34186 | ISBN 9789144107370

EMILIE KINGE

Empati Närvaro eller metod?

Denna bok handlar om vår empati i mötet med barn, unga och deras föräldrar. I den kontakten kan vår empati öppna nya dörrar och leda oss längre än någon metod eller teknik. Empati är en varm och levande kvalitet, men utmanar också våra kognitiva resurser, som förmågan till reflektion och analys. Det är lätt hänt att vi antingen blir för starkt känslomässigt engagerade, för medkännande och smittade av den andras känslor och upplevelser, eller att vi blir för rationella, sakliga och distan­serade. Det viktiga är vad vi gör och när vi gör det. Översatt av: Susanne Uhler.

189 s | 2015 | Art.nr 38821 | ISBN 9789144104591

Inkluderande pedagogik bygger på samspel BJØRG KJÆR

Inkluderande pedagogik God praxis och goda praktiker Insatser för barn med särskilda behov bör genomföras i, och i samspel med, samhällets allmänna institutioner och system.

Detta är en grundtanke inom den inkluderande pedagogiken, som står i fokus för denna bok.

Inkluderande pedagogik handlar om god praxis, men även om de förutsättningar som är nödvändiga för att lärare ska kunna utvecklas till kompetenta praktiker. Ett fungerande yrkesspråk utgör en nyckel i sammanhanget, och boken bidrar till diskus­ sionen om vad ett sådant språk består av. Översatt av: Krister Svensson.

266 s | 2015 | Art.nr 37184 | ISBN 9789144086149

EMILIE KINGE

Utmanande beteende i förskolan

Kommande

Barns beteende har alltid en orsak och barn går långt i sina försök att leva upp till våra förväntningar. Ofta saknar de ord att uttrycka sig med, varför deras budskap istället kommer till uttryck genom handlingar, reaktioner och sätt att vara. Vi kan därför se barns beteenden som kommunikation. Denna bok handlar om hur vi i samarbete med barnen kan förstå deras budskap och det ordlösa språket?

BJØRG KJÆR är fil.dr i etnologi och utbildad vid Köpenhamns universitet och Göteborgs universitet. Hon har under många år studerat det pedagogiska fältets praxis, dess kulturella mönster, logiker och normer. Kjær är i dag anställd som lektor vid Institutet för Utbildning och Pedagogik (DPU), Aarhus Universitet i Köpenhamn.

ca 80 s | 2016 | Art.nr 39188 | ISBN 9789144111933

7

Lärarutbildning / Sv, sva och moderna språk

MARGARETHA HÄGGSTRÖM M.FL.

INGER FRIDOLFSSON

Änglaspråk och magplask

Vallmomodellen

Multimodalt perspektiv på svenska Att utbilda sig till lärare är en lång process med många steg från novis till professionell. Vägen kan se olika ut men innebär i regel både dalar och toppar, inte minst under den verksamhetsförlagda utbildningen.

I den här boken får läsaren följa en lärarstudents process, en verksam lärares fortsatta utveckling samt en lärarutbildares syn på vad studenter behöver få med sig från sin utbildning.

Fokus i boken ligger på svenskämnet i år F–3 och på förhållandet mellan teori och praktik. Den beprövade erfarenheten lyfts här fram som grundläggande för förståelsen av klassrumspraktiken.

Författarna förespråkar ett multimodalt perspektiv på svenska där estetiska uttrycksformer får ta plats.

244 s | 2016 | Art.nr 39018 | ISBN 9789144108995

CATARINA SCHMIDT

Läsa, skriva och förstå texter Vilka texter möter och använder barn idag och vad kan denna erfarenhet få för betydelse för det läsande och skrivande som äger rum i skolan?

Författaren resonerar om hur lärare i enlighet med grundskolans uppdrag kan arbeta med läsning och skrivande i alla ämnen samtidigt som eleverna görs delaktiga. Språkutvecklande arbetssätt samt individanpassad undervisning lyfts fram liksom lärares medvetna reflektion och kollegiala lärande. ca 208 s | 2016 | Art.nr 38687 | ISBN 9789144102849

HELENA ECKESKOG

Läsa och förstå Arbete med läsförståelse i tidig läs- och skrivinlärning I Läsa och förstå visar författaren hur forskningsbaserad kunskap om läsförståelse kan omsättas i klassrummet så att läsning blir en aktivitet där avkodning och förståelse uppmärksammas samtidigt som innehållet i texterna fokuseras.

106 s | 2015 | Art.nr 38771 | ISBN 9789144104232

Balanserad läs- och skrivinlärning Utgångspunkten för Vallmomodellen är att alla barn ska få en så gynnsam skriftspråklig start som möjligt. Alla elever har nytta av strukturen i modellen, men det är framför allt de som strävar med skriftspråket som gynnas mest av den.

Grundidén är att undervisningen ska formas och anpassas efter elevernas skilda behov. Med hjälp av arbetssättet kan läraren reducera antalet elever som senare kan vara i behov av extra stöd men även tidigt upptäcka var särskilda insatser måste till.

Vallmoblommans fyra kronblad representerar huvudområdena i barns läsoch skrivutveckling: avkodning, inkodning, förståelse samt kreativt skrivande. ca 128 s | 2016 | Art.nr 39091 | ISBN 9789144110080

INGER FRIDOLFSSON

Grunderna i läs- och skrivinlärning I denna andra upplaga av boken har samtliga kapitel reviderats och diskussionerna om läsförståelse och det funktionella skrivandet har getts större utrymme.

Författaren beskriver språkets roll för den skriftspråkliga utvecklingen, presenterar teorier kring läs- och skrivutveckling samt redogör för olika läs- och skrivinlärningsmetoder.

Andra upplagan 297 s | 2015 | Art.nr 32562 | ISBN 9789144104508

INGRID EHRNLUND, ANNA EKERSTEDT

Explicit undervisning för läs- och skrivutveckling Författarna beskriver hur de med fokus på läs- och skrivstrategier utvecklar eleverna till kompetenta läsare och goda skribenter men också hur läs- och skrivstrategier tillämpas i undervisningen i andra ämnen. Genom en utvecklad cirkel­modell, cirkeln för all undervisning, och konkreta exempel från klassrummet beskriver författarna hur de planerar, genomför och analyserar sin undervisning och dess effekter på elevernas lärande. Med hjälp av variationsteori, Learning study och kollegialt lärande undersöker de vad i undervisningen som fungerar och vad som inte gör det. Målet är tydligt: ingen elev får lämnas ensam i kunskapsinlärningen.

168 s | 2015 | Art.nr 38668 | ISBN 9789144102344

8

Ny upplaga

Lärarutbildning / Sv, sva och moderna språk

BO RENBERG, INGEMAR FRIBERG

Svensklärarens påverkan och praktik På spaning efter konsten att undervisa Vad utmärker en förstklassig svensk­ lärare? Hur utvecklar man förhållningssätt, egenskaper och handlag som leder till professionalitet? Dessa frågor är vägledande för vår ”spaning efter konsten att undervisa”.

Bokens första del, ”Svensklärarens påverkan”, fokuserar på de färdigheter som utgör svenskämnets centrala innehåll: tala, lyssna, läsa och skriva. Andra delen, ”Svensklärarens praktik”, diskuterar hur man förenar teori och praktik, ideal och verklighet, på grundval av beprövad erfarenhet och erkänd vetenskap.

312 s | 2015 | Art.nr 38898 | ISBN 9789144106236

CAROLINE GRAESKE

Fiktionens mångfald Om läromedel, läsarter och didaktisk design I flera undersökningar konstateras att svenska elever tappar mark och att läsoch fiktionsförståelsen minskar.

Larmrapporterna om det ohållbara läget är många, men idéerna om vad vi ska göra och hur vi kan vända trenden är desto färre. I denna bok undersöks fiktionens funktion i didaktiska sammanhang: Varför ska elever läsa böcker? Vad ska de läsa och hur ska de läsa?

156 s | 2015 | Art.nr 38666 | ISBN 9789144102368

CAMILLA BARDEL, YLVA FALK, CHRISTINA LINDQVIST (RED.)

Tredjespråks­inlärning Vad innebär det att lära sig ytterligare ett främmande språk efter t.ex. engel­ ska som andraspråk? Blir det lättare att lära sig nya språk om man redan kan flera? Hur påverkar de tidigare inlärda språken – modersmålet och andra språk – inlärningen av ett nytt?

Detta är frågor som författarna till den här boken söker svar på.

Tredjespråksforskningen undersöker bland annat vad flerspråkighet inne­ bär för den som lär sig språk, men ger också ökade kunskaper om hur under­ visningen av ett tredjespråk bäst bör gå till. Det har nämligen visat sig att inlärningen skiljer sig på flera punkter från den vi ser i samband med ett andraspråk.

Kunskap och upplevelse MARIA JÖNSSON, ANDERS ÖHMAN (RED.)

Litteratur och läsning Litteraturdidaktikens nya möjligheter Larmrapporterna om sjunkande läsförståelse har duggat tätt under 2000-talet. Med denna bok vill författarna i stället ta fasta på läsningens möjligheter i vår samtid. Hur kan en meningsfull och lustfylld litteraturundervisning se ut? Vilken roll kan läsningen spela i dagens förändrade medielandskap?

Och vad kan vi lära oss av skön­litteraturen själv när det gäl­ ler litteraturundervisning? Det är några av de frågor som behandlas i boken. Författarna undersöker vilka roller littera­ turen, litteraturundervisningen och den litteratur­d i­daktiska forskningen skulle kunna spela i dagens skola och samhälle.

Litteratur och läsning – litteraturdidaktikens nya möjligheter vänder sig främst till blivande och verksamma svensklärare i grundskolans senare år och gymnasium, men även till alla andra som intresserar sig för läsning och litteratur.

281 s | 2015 | Art.nr 38693 | ISBN 9789144103198

Detta är en viktig bok för alla som intresserar sig för litteratur och för nya möjligheter för litteraturundervisning.

Catarina Economou, BTJ-häftet nr 10, 2015

ca 216 s | 2016 | Art.nr 37780 | ISBN 9789144093185

9

Foto: Zurijeta/Shutterstock

ATT GÖRA SKOLAN TILL EN SPRÅNGBRÄDA

FÖR NYANLÄNDA U nder många år har svenska skolor tagit emot elever från andra länder – det är alltså ingen ny situation. Forskning och erfarenheter utgör tillsammans en god grund för att lyckas väl även i framtiden.

En person som forskat och arbetat mycket med skolans förmåga att ta emot nyanlända är Tore Otterup, fil.dr och universitetslektor i svenska som andraspråk vid Institutionen för svenska språket vid Göteborgs universitet. Tore Otterup är även författare och flitigt anlitad kursledare. Han understryker att Sverige faktiskt har goda förutsättningar och lång erfarenhet av att ta emot elever från andra länder.

– Vi behöver inte starta på noll, vi har tagit emot barn från andra länder sedan 60-talet och det finns ganska mycket forskning inom området, det måste vi ta vara på, säger Tore.

Språkutvecklingen som katalysator Han har själv ett språkligt perspektiv i sin forskning. Nyanländas språkutveckling är också en av flera viktiga nycklar för framgångsrikt mottagande i skolan.

– Fast språkutveckling är en mycket tidskrävande process, det måste man vara medveten om, säger han.

Modersmålsundervisningen är central i detta, enligt Tore. Liksom studiehandledning på modersmålet. Det finns dock en problematik i att studiehandledningen är något som skolorna själva fattar beslut om, till skillnad från modersmålsundervisningen, som alltid måste erbjudas, menar han.

– Båda dessa ger möjlighet för eleven att utveckla en egen identitet men det finns också en stor poäng i att vara flerspråkig i dagens samhälle – vi lever ju i ett flerspråkigt samhälle, slår han fast.

10

Tore ser behovet av att i högre grad skifta till ett flerspråkighetsperspektiv i synen på vårt samhälle. Det speglar bättre verklig­heten barn växer upp i, menar han.

Detta kräver kunskaper om flerspråkighet, i skolan i synnerhet.

har rätt till det precis som alla andra elever, slår Tore fast.

Han talar om att vi måste stötta eleven till dess att eleven klarar sig själv. Det kan visserligen ta tid – men förr eller senare kan man plocka bort stödet.

Lägg ribban högt

Läraren central

Det finns några aspekter, utifrån forskningen inom området, som den enskilde läraren kan ta till sig i sin undervisning.

Ett bra förhåll­ningssätt är att undvika för­ enklingar och i stället sträva efter att hålla en hög kognitiv nivå.

– Hellre arbeta med färre saker men försöka hålla uppe nivån på det man gör, säger han.

Tore beskriver även hur viktigt det är att arbeta aktivt med att skapa tillfällen att använda det nya språket. Det kan ske genom en hög grad av interaktion mellan lärare och elev men det kan också ske i utbytet elever emellan.

Och till synes små förändringar kan ge stor effekt. Till exempel hur läraren formulerar frågor i klassrummet. Genom att undvika kontrollfrågor och i stället ställa öppna frågor ges möjligheter till diskussion och samtal.

– Att förändra sitt sätt att ställa frågor kanske låter löjligt men det ger en helt annan lärandesituation, menar Tore.

Samtidigt är det viktigt att inte stanna vid utvecklingen av ett så kallat ”vardagsspråk” – det språk som används kompisar emellan. Nyanlända måste också få tillgodogöra sig och kunna använda ett ”skolrelaterat språk”. Det är det språk som används i våra läroböcker och som vi förväntar oss i tal och skrift för att kunna fungera i samhället.

– Alla ges tyvärr inte möjlighet att utvecklas till den nivån men nyanlända

Skolans och lärarens roll är naturligtvis inte alltid lätt. Ett problem kan vara motivation hos eleverna. Tore talar om ett synsätt där man ser motivation som en form av investering.

– Det är intressant. Eleven måste känna att det är lönt att lära sig och med det syn­ sättet blir naturligtvis lärarens roll helt central, säger han.

Skolans roll är över huvud taget otroligt viktig i sammanhanget och det finns många fler än de språkliga faktorerna som avgör om nyanlända elever får en bra start eller inte. Det handlar exempelvis även om psykosociala, sociokulturella och hälsomässiga aspekter, menar Tore.

– Just skolan är den arena där alla dessa aspekter möts och därmed också den viktigaste resursen vi har för att göra nyanlända elevers insteg i vårt samhälle och land lyckosamt.

ANNIE NYBLOM

TORE OTTERUP Filosofie doktor och universitetslektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs universitet. Han bedriver forskning om flerspråkighet och identitet, men även andraspråks­utveckling. Han är även en av redaktörerna till En bra början.

Lärarutbildning / Sv, sva och moderna språk

HELLE PIA LAURSEN (RED.)

Litteracitet och språklig mångfald Författarna sätter fokus på läs- och skrivundervisning i årskurserna 1–3 och beskriver olika möjligheter att fånga upp språklig mångfald i skolan. Vi får följa hur forskare och lärare tillsammans planerar de olika aktiviteter som genomförs i fem flerspråkiga klassrum, och hur barnens språkliga medvetenhet ständigt utvecklas. En mängd exempel ges på tvärspråkliga processer där barnen utforskar och knyter an till olika skriftspråk. Samtidigt som barnen med liv och lust tar sig an det språkliga arbetet med att förstå skrivandets bakomliggande principer, så pågår också processer där barnen på olika sätt skapar sin identitet och positionerar sig själva socialt i förhållande till lärarna och de andra barnen. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

344 s | 2015 | Art.nr 38696 | ISBN 9789144103181

KENNETH HYLTENSTAM, INGER LINDBERG (RED.)

Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle

Alltid aktuell

Att språket spelar en avgörande roll för skolframgång liksom för integration och delaktighet i samhället är ett välkänt faktum. Därför är det av stor betydelse att all utbildning genomsyras av språklig medvetenhet och ett mångkulturellt förhållningssätt.

I den andra, omarbetade upplagan presenteras ett brett och aktuellt urval studier samlade kring tre områden, som belyser andraspråksforskningens olika frågor och perspektiv: andraspråk och individ, andraspråk och samhälle samt undervisnings­praktik i det flerspråkiga klassrummet.

Andra upplagan 868 s | 2013 | Art.nr 7058 | ISBN 9789144070650

GILDA KÄSTEN-EBELING, TORE OTTERUP (RED.)

Glädjen förenar OLA HENRICSSON, MICHAEL LUNDGREN

Muntligt berättande i flerspråkiga klassrum Elever och lärare kan ha olika språk och skiftande kulturell bakgrund men glädjen i berättandet förenar, och mötet som det muntliga berättandet kan skapa är unikt. Det är inte skenet från den karismatiska berättaren utan snarare närvaron av den berättande läraren som bäst beskriver berättande i didaktiska sammanhang.

Författarna beskriver hur lärare och elever kan använda det muntliga berättandet i syfte att utveckla språkliga färdigheter, reflektera över händelser, skapa mening och förståelse av ämnesundervisningen samt väcka nyfikenhet och intresse. De resonerar även kring berättandets och berättelsers hälsobefrämjande och identitetsstärkande potential. Genom en mängd förslag på lekar, övningar och berättelser att starta med visar författarna hur lärare och elever kan utveckla och öva upp sin förmåga att berätta.

Muntligt berättande i flerspråkiga klassrum vänder sig till lärarstudenter och yrkesverksamma lärare i alla ämnen och skolformer samt till andra praktiker i pedagogisk verksamhet.

176 s | 2016 | Art.nr 38584 | ISBN 9789144100692

En bra början – mottagande och introduktion av nyanlända elever

Alltid aktuell

Svenska skolor har tagit emot elever från många länder under flera decennier. I dag finns mycket forskning som berör nyanlända elever och många användbara erfarenheter att lära av.

Boken presenterar ett helhetsperspektiv, där språkliga, psykosociala, sociokulturella och hälsomässiga aspekter tas hänsyn till i mötet med nyanlända elever.

Boken belyser berättandets konst från många olika synvinklar på ett mycket intresseväckande sätt.

ELISABETH SÖRHUUS, BTJ-häftet nr 6., 2016

184 s | 2014 | Art.nr 36455 | ISBN 9789144084862

11

2

Lärarutbildning / Matematik

ANETTE JAHNKE

NATALIA KARLSSON, WIGGO KILBORN

Skolans och förskolans matematik

Konkretisering och undervisning i matematik

Kunskapssyn och praktik Vad är egentligen matematik? Anette Jahnke utmanar i denna bok våra invanda föreställningar. I styrdokumenten talas om matematik som ett ämne med ursprung i praktiska behov och med en flertusenårig historia inom olika kulturer. Koppling till vardagsliv och vidare studier nämns. Hur påverkar dessa formuleringar undervisningen och vilka signaler sänder undervisningspraktiken? Boken ger ett bredare perspektiv på matematik­ämnet vilket gör den lämplig för blivande och verksamma lärare inom alla skolformer. Till varje kapitel finns underlag för kompetensutveckling enskilt och i grupp. ca 150 s | 2016 | Art.nr 39129 | ISBN 9789144110943

ANDERS MÅNSSON

Matematikens grunder för lärare Den väsentliga kärnan i matematiken för blivande lärare i grundskolan finns samlad i denna bok. Här finns möjlighet att lära och öva det som varje matematiklärare behöver kunna.

Boken är grundlig och strukturen logisk och intuitiv. Teorin konkretiseras med många verklighetsbaserade exempel. Det finns ett stort antal räkneuppgifter. I boken medföljer facit och författaren visar lösningsförslag till flera av uppgifterna. Du hittar dessutom extramaterial på bokens webbplats. ca 304 s | 2016 | Art.nr 38994 | ISBN 9789144108605

HÅKAN SOLLERVALL

Aritmetik för lärare Tal och de fyra räknesätten

Ny upplaga

I den här boken erbjuds grundläggande kunskaper om metodisk variation mellan matematikens representationsformer. Författaren erbjuder spännande infallsvinklar att förstå och olika sätt att arbeta med tal och de fyra räknesätten. Utförliga resonemang, många genomarbetade exempel och en stor mängd uppgifter ger läsaren goda förutsättningar att utveckla en allsidig förståelse och känsla för matematiska begrepp och processer.

Aritmetik för lärare är en ny upplaga av Håkan Sollervalls omtyckta Tal och de fyra räknesätten.

Andra upplagan 192 s | 2016 | Art.nr 32877 | ISBN 9789144109756

12

Det är en vital lärarkunskap som författarna delar med sig av. I bokens första del visar de hur lärares uppfattning om konkre­t isering har sett ut under ett hundratal år och vilka konsekvenser detta har lett till för matematikundervisningen. I bokens andra del presenteras en alternativ syn på konkretisering och hur den kan genomföras i praktisk undervisning.

208 s | 2015 | Art.nr 38660 | ISBN 9789144102382

Det går att vända den negativa trenden. En start kan vara att ge eleverna en god grund att stå på, nämligen att förstå matematiken tack vare en genomtänkt konkretisering som leder till abstraktion.

CICKI NYBERG, matematiklärare, Origo 150901

IDA HEIBERG SOLEM, BJØRNAR ALSETH GUNNAR NORDBERG

Tal och tanke – matematikundervisning från förskolesklass till årskurs 3 I Tal och tanke skriver författarna om matematiken, eleverna och undervisningen. De beskriver hur lärare i matematik i de tidiga skolåren kan inspirera, motivera, utmana och stötta eleverna.

• Vad ska elever lära sig i matematik?

• Hur kan lärare stötta och öka elevernas matematiska förståelse och kompetens?

• Hur kan matematikundervisningen bidra till att skapa goda läroprocesser?

Med grundlig teoretisk förankring och praktiska exempel är boken ett bra stöd för lärarstudenter som vill bidra till utvecklingen av elevers matematikkunskaper och ge barn ett positivt möte med matematikämnet. Översatt av: Inger Lindelöf 392 s | 2011 | Art.nr 33925 | ISBN 9789144068466

Alltid aktuell

Lärarutbildning / Utbildningsvetenskaplig kärna

Bok + digital produkt SVERKER LINDBLAD, LISBETH LUNDAHL (RED.)

Ny upplaga

Utbildning, makt och politik Att analysera makt och inflytande är viktigt för att förstå utbildningens villkor och uppgifter i samhället. Med hjälp av sådana analyser kan man förklara varför pedagogiska verksamheter ser ut som de gör och vad som ligger bakom framgångar och misslyckanden.

Det är särskilt viktigt att visa på de situationer där maktutövande leder till segregering, diskriminering eller favori­sering inom skolans värld.

Utbildning, makt och politik belyser en rad aktuella frågor om utbildningspolitik och maktutövning inom utbildningsområdet.

Prisbelönt

220 s | 2015 | Art.nr 35855 | ISBN 9789144076836

KNUD ILLERIS

Lärande

Ny upplaga

Lärande är en engagerande och kunskapsrik introduktion till både den traditionella och den allra senaste lärandeforskningen. Den täcker in bland annat in lärandets förhållande till kroppslighet, självuppfattning, motivation, kompetensutveckling, intelligens, lärstil, kön, livsålder, den moderna hjärn­ forskningen, undervisningsformer och utbildningspolitik samt skollärande, internetlärande och lärande i arbetslivet.

Tredje upplagan ca 352 s | 2015 | Art.nr 7249 | ISBN 9789144107981

ANDERS BURMAN

Pedagogikens idéhistoria Uppfostringsidéer och bildningsideal under 2 500 år

Alltid aktuell

Pedagogikens idéhistoria skildrar de dominerande uppfostrings­idéerna och bildningsidealen från antikens Grekland till vår egen samtid. Även om svaren har varierat genom historien är det i hög grad samma frågor – om synen på barn, utbildning, kunskap och lärande – som diskuteras i dag som på Platons och Aristoteles tid.

296 s | 2014 | Art.nr 35708 | ISBN 9789144077765

En mycket intressant och väl­skriven bok som jag hoppas får ett stort utrymme inte minst inom lärarutbildning.

ULF P LUNDGREN, professor emeritus

ESBJÖRN LARSSON, JOHANNES WESTBERG

Utbildningshistoria – en introduktion (Bok + digital produkt) Utbildningshistoria – en introduktion ger en lättillgänglig presentation av och fördjupande resonemang kring det svenska utbildningssystemets historia.

I boken ges närmare beskrivningar av olika utbildnings­ former som inkluderar förskolan, grundskolan, folkbildning och universitetet samt introduktioner till skolämnens historia, däribland svenska, historia och samhällskunskap. Därutöver anlägger författarna, flertalet ledande specialister inom de ämnen de skriver om, övergripande och tvärgående perspektiv på utbildningshistorien. Det handlar om frågor som rör utbildningens ekonomiska historia, lärarkårens utveckling, sociala förhållandens betydelse för utbildning, utbildningspolitik samt betyg och bedömning. Den andra upplagan är uppdaterad och innehåller dess­utom tre nya kapitel, vilka behandlar utbildningsväsendets förhållande till minoriteter samt yrkesutbildningens och matematikens historia.

Till boken hör en webbplats där bland annat kapitelsammanfattningar i form av bildspel, övningsuppgifter, tester och en grafisk beskrivning av utbildningssystemets utveckling bidrar till lärandet.

Andra upplagan 520 s | 2016 | Art.nr 34215 | ISBN 9789144101798

ESBJÖRN LARSSON och JOHANNES WESTBERG, redaktörer för denna bok, är lektorer i utbildningshistoria och docenter i historia vid Uppsala universitet. Båda är aktiva forskare och har undervisat om utbildningshistoria inom lärarutbildningar. Övriga författare är: Sara Backman Prytz, Anne Berg, Peter Bernhardsson, Emil Bertilsson, Henrik Edgren, Samuel Edquist, Carl Frängsmyr, Jonas Gustafsson, Janne Holmén, Magnus Hultén, Joakim Landahl, Anna Larsson, Daniel Lindmark, Christian Lundahl, Fay Lundh Nilsson, Jörgen Mattlar, Johan Prytz, Stefan Rimm, Johanna Ringarp, Henrik Román, Björn Sandahl, Pia Skott, Fredrik Thisner, Olof (Ola) Winberg, Lotta Brantefors, Lars Elenius, Sandra Hellstrand och Thom Axelsson.

13

4

VEM BETYGSÄTTER BETYGEN?

B

etyg kan spela en avgörande roll i människors liv. En annan människas värdering av dina kunskaper och din kompetens påverkar troligen de val du gör och de val du kan göra – i både positiv och negativ riktning.

Det ställer höga krav på den som gör dessa bedömningar.

Alli Klapp är forskare vid Göteborgs universitet och forskar i frågor som rör betyg och bedömning. Hon vill förstå hur betyg och bedömning påverkar lärandet. Och hon tycker frågorna är oerhört spännande.

– Betygen har så många olika funktioner.

De ger viktig information till eleverna, deras föräldrar och till samhället i stort, de utgör ett urvalsinstrument och vi vill också tro att de motiverar, säger hon.

Betygens påverkan Just det här med motivation är dock inte ett givet resultat av betyg, menar hon, och betygen påverkar inte alla på samma sätt.

Alli beskriver hur vi gärna vill anta att betygen också får elever att ”skärpa sig”. Att de ska prestera bättre om de inte har lyckats få bra betyg eller vilja fortsätta prestera på en hög nivå om betygen bekräftat deras arbete.

Allis forskning visar dock att sambandet inte är så tydligt, snarare tvärtom.

– Av elever som fick betyg i sexan har exempelvis de lågpresterande sämre resultat även längre fram i skolsystemet än lågpresterande som inte fick betyg i sexan, berättar hon.

14

Inte heller för de som får bra betyg verkar det finnas någon markant positiv betygs­ effekt, berättar Alli. Detta ser hon så klart som problematiskt.

– Vårt betygssystem är ­ganska krasst, jag vill ta reda på vad det gör med eleverna, lärarna och undervisningen, säger Alli.

Leder till utanförskap Hennes forskning visar att betyg på sikt leder till ytterligare differentiering mellan högoch lågpresterande. Betygen ska ju differentiera och hela utbildningssystemet bygger i hög grad på det, men det finns också en kontraproduktiv aspekt av detta som kan förstärka polarisering och skillnader. Alli hävdar att fokus bör förskjutas till hur vi kan höja lägstanivån i stället.

– Många lärare känner nog igen de strategier som elever tar till för att hantera ett dåligt betyg. I bästa fall positiva strategier men i många fall negativa strategier där eleven skyller misslyckandet på någon annan, undviker utmaningar fortsatt eller helt enkelt konstaterar att ”skolan inte är någonting för mig”, säger Alli.

De negativa strategierna kan etablera ett utanförskap och barn lämnar i värsta fall skolsystemet i förtid.

– Vi måste ju vilja behålla barnen i skolan.

Gör vi det, betyder det att chansen ökar markant för att de på sikt bidrar till samhället, och det ger sannolikt också en positiv effekt på deras välbefinnande, konstaterar hon.

Råd som kan göra det lättare Lärarens roll i detta är inte lätt. Med lagar och styrdokument som utgångspunkt ska läraren tolka och omsätta vårt betygssystem i praktiken och försöka generera så goda effekter som möjligt på både kort och lång sikt. Alli ger dock några handfasta råd som kan göra det lättare.

– Tolka styrdokumenten tillsammans med lärarkollegor och tolka dem sammanhängande, som en helhet. Fokusera på det som går att göra, det som kan omsättas i praktiken, säger hon.

Alli vill att elevernas lärande ska vara centrum när man diskuterar bedömning, oavsett om det är en övergripande diskussion eller handlar om det enskilda fallet.

När det kommer till själva betygssättningen är en analytisk bedömningsmodell att föredra, anser hon. Med ett holistiskt, allsidigt förhållningssätt och utgångspunkt i ett brett bedömningsunderlag för varje elev kommer man längst.

– Det är inte en enkel uppgift, men gör hellre ungefär rätt än exakt fel, säger Alli Klapp.

ANNIE NYBLOM

ALLI KLAPP Fil.dr i pedagogik. Sedan 2005 har hon forskat kring frågor som rör betyg och bedömning, bland annat vid Göteborgs universitet och Columbia University, New York.

Lärarutbildning / Utbildningsvetenskaplig kärna

CHRISTIAN LUNDAHL, MARIA FOLKE-FICHTELIUS

Bedömning i och av skolan – praktik, principer, politik

Ny upplaga Kommande

Bedömning är ett av de mest diskuterade pedagogiska områdena i dag. I boken ges ett brett perspektiv på området vilket inkluderar bedömning av såväl elever som lärare. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare samt skolledare. Den nya upplagan är uppdaterad och innehåller nya kapitel.

Den nya upplagan kommer i juni 2016.

Andra upplagan ca 320 | 2016 | Art.nr 33511 | ISBN 9789144056814

CHRISTIAN LUNDAHL

Bedömning för lärande

Alltid aktuell

Lärarens roll är helt avgörande för om bedömningar ska främja eller hämma lärandet. Genom historien har dock lärarens inflytande över skolans bedömningsformer successivt blivit mindre, och administrativa krav på bedömningarna har kommit att dominera. Utifrån den senaste internationella forskningen om bedömningar men också utifrån erfarenheterna från det för svenska förhållanden unika Boråsprojektet, syftar boken till att återge lärarna initiativet i bedömningsfrågan. Författaren erbjuder flera konkreta verktyg för att utveckla bedömningspraktiken i klassrummet.

Bedömning för lärande ger också en introduktion till 2011 års kursplaner och betygssystem.

208 s | 2011 | Art.nr 37914 | ISBN 9789113026831

DYLAN WILIAM

Att följa lärande – formativ bedömning i praktiken

Alltid aktuell

Boken har två huvudsyften. Det ena är att komma med enkla, praktiska idéer om förändringar som varje lärare kan göra i klassrummet för att utveckla sin undervisning. Det andra är att bevisa att förändringar kan förbättra elevernas resultat. Författaren går grundligt igenom de fem nyckelstrategierna inom formativ bedömning •

klargöra, delge och skapa förståelse för lärandemål och framsteg • åstadkomma effektiva klassrumsdiskussioner, aktiviteter och inlärningsuppgifter • ge feedback som för lärandet framåt • aktivera eleverna till att bli läranderesurser för varandra • samt att äga sitt eget lärande. Översättning: Birgitta Önnerfält.

200 s | 2013 | Art.nr 36420 | ISBN 9789144083698

Elevens lärande i centrum ALLI KLAPP

Bedömning, betyg och lärande Lärares bedömningspraktik har visat sig vara ett kraftfullt verktyg för att påverka hur väl elever lyckas i skolan. I bästa fall kan den leda till ett ökat lärande och bättre prestationer hos elever – i värsta fall till minskat lärande och sämre prestationer. Hur elever bedöms i skolan påverkar deras syn på sig själva, deras självkänsla, hälsa och livsval. Eftersom betyg i Sverige används som instrument för urval till vidare utbildning har de stor betydelse för elevernas framtida liv.

Frågan är hur bedömning, betyg och lärande förhåller sig till varandra. Hur kan du som lärare verka för en positiv utveckling hos dina elever utifrån rådande styrdokument?

Den här boken ger dig kunskap om hur bedömning och betyg påverkar elevers lärande; den förklarar hur elevers motivation för lärande och lärarens undervisning hänger ihop. Här vidgas således perspektivet på betygs- och bedömningsfrågan med hjälp av teoretisk och historisk fördjupning. Varje kapitel avslutas med praktiska förslag på hur du kan förbättra din undervisning och bedömning.

195 s | 2015 | Art.nr 37733 | ISBN 9789144091600

En kritisk reflektion kring de allra senaste forskningsresultaten kombineras här med konkreta råd för hur lärare, under nuvarande system, kan utveckla sin bedömning och sin betygssättning. Med ett smittande engagemang förmedlar Alli Klapp den kunskap som ingen blivande eller verksam lärare vill vara utan.

UR JURYNS MOTIVERING, vinnare av 2015 års Kurslitteraturpris 15

6

Lärarutbildning / Utbildningsvetenskaplig kärna

SANDRA SMIDT

Freire En introduktion Denna bok erbjuder en tillgänglig introduktion till Freire som gjorde sig känd för att utmana konventionellt tänkande om undervisning och lärande. Boken bygger på en mängd praktiska exempel och fallstudier och är relevant för en rad olika utbildningssituationer. Den riktar sig till alla som är intresserade av undervisning och lärande, makt och maktlöshet, samhälle och förändring. Översatt av: Inger Lindelöf.

144 s | 2016 | Art.nr 38893 | ISBN 9789144106588

ERIK GROTH

Perspektiv på skolans utveckling – en tankebok för lärare, skolledare och skolpolitiker

Se individen!

LAYAL KASSELIAS WILTGREN

Etnicitet som resurs i skolan Skolan är en plats där barn, ungdomar och personal med olika etnisk bakgrund möts. Men vad är etnicitet? Hur uppstår etni­ citet och varför tillskrivs det invandrare men sällan svenskar?

Blivande och verksamma lärare får här en behövlig och begriplig teoretisk grund till varför de ska möta elever som individer snarare än som representanter för ett kön, en bostadsort eller en etnisk grupp.

Layal Kasselias Wiltgren visar med hjälp av sina fältstudier på en förortsskola hur samma individ kan tala om sig själv som svensk ena stunden, irakier andra och arab eller kaldé tredje. Ungdomar använder flerspråkighet som en resurs, leker kreativt med ord och kategorier och kombinerar identiteter och sociala kategorier för att beskriva sig själva och andra. ca 208 s | 2016 | Art.nr 39007 | ISBN 9789144109060

LAYAL KASSELIAS WILTGREN disputerade år 2014 vid Tema Barn, Linköpings universitet. Hon fick Filosofiska fakultetens pris för sin doktorsavhandling med motiveringen att avhandlingen vidgar ramarna för de positiva aspekterna av fler­etnisk tillhörighet.

Skolan har en framträdande plats i den politiska retoriken. Det handlar om skolans styrning, dess roll i samhället, men också frågor om hur lärande och fostran bäst organiseras. Denna bok vill utmana människors tänkande och bidra till diskussionen av grundläggande begrepp med bäring på skolans och förskolans utveckling.

Andra upplagan 144 s | 2015 | Art.nr 33508 | ISBN 9789144105574

ELSIE ANDERBERG (RED.)

Skolnära forskningsmetoder Den här boken erbjuder en översikt av, och handledning i, olika skolnära forskningsmetoder. Den vänder sig till lärarstudenter samt till yrkesverksamma inom skola, fritidshem och förskola.

Boken kommer i augusti 2016. ca 200 s | 2016 | Art.nr 39073 | ISBN 9789144110271

LINE CHRISTOFFERSEN, ASBJÖRN JOHANNESSEN

Forskningsmetoder för lärarstudenter Detta är en introduktion till forskningsmetoder. Boken presenterar allt från kvalitativ till kvantitativ forsknings­ design och är skriven på ett lättillgängligt sätt. Den är en idérik grundbok och kräver inga speciella förkunskaper om forskningsmetoder. Översatt av: Sten Andersson.

208 s | 2012 | Art.nr 38636 | ISBN 9789144101613

16

Ny upplaga

Kommande

Lärarutbildning / Utbildningsvetenskaplig kärna

LARS SVEDBERG

HANS-ÅKE SCHERP, GUN-BRITT SCHERP

Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning

Kvalitetsarbete och analys

Den här boken erbjuder en vetenskapligt och erfarenhetsmässigt grundad förståelse av pedagogiskt ledarskap och hur det kan praktiseras. Författaren genomlyser begreppets innebörd och ursprung, men erbjuder också en verktygslåda – en metodbok för skolledare som ger en översikt av och en karta över olika tillvägagångssätt i vardagens karusell. Det handlar också om rektors will and skill – det vill säga det som behövs utöver kunskap.

– för lärande i skola och förskola

162 s | 2016 | Art.nr 39180 | ISBN 9789144111827

KIM SCHILDKAMP M.FL.

Datagrundad skolförbättring utifrån datateam®metoden Att förbättra kvaliteten i en skolas verksamhet är komplext och kräver systematiskt arbete. Datagrundad skolförbättring erbjuder en vetenskaplig metod – datateam®metoden – vars yttersta syfte är att hjälpa lärare och skolledare att fatta välgrundade beslut om hur en verksamhet kan förbättras.

Datateam®metoden beskriver en process i åtta steg där grupper arbetar systematiskt, tillsammans för att identifiera och lösa problem utifrån fakta/data. I boken vägleds läsaren genom varje steg, och dessutom ges utförliga fallbeskrivningar som illustrerar hur datateam®metoden har använts i praktiken. Översatt av: Birgit Lönn.

152 s | 2016 | Art.nr 39016 | ISBN 9789144109817

ANDERS ENGQUIST

Samtalsmetodik för alla professioner Boken erbjuder strategier, hållpunkter och konkreta tillvägagångssätt som bidrar till en ökad förmåga att kommunicera konstruktivt, inte minst i professionella sammanhang. Boken beskriver olika samtalstyper utifrån deras syfte och mål, men diskuterar även samtalsstrukturer, språkbruk och vad det innebär att åstadkomma förändring. Redo­ görelsen bygger på vetenskap och beprövad erfarenhet.

Kvalitet uppstår i pedagogers dagliga möten med barn och elever. Det är utgångspunkten för den här boken som visar hur man kan arbeta med kvalitetsutveckling av skola och förskola.

När kvalitet definieras utifrån det pedagogiska varagsarbetet hamnar den professionella kunskapsbildningen i centrum för kvalitetsarbetet, inte processen av att följa upp resultat i förhållande till externt formulerade mål. För pedagoger och skolledare handlar det om att göra analyser av undervisningen och lärandet på den egna skolan eller förskolan.

Boken utgår från relevant teori och innehåller dessutom en mängd konkreta fallbeskrivningar. ca 200 s | 2016 | Art.nr 38930 | ISBN 9789144106731

ANDERS LOVÉN (RED.)

Karriärvägledning En forskningsöversikt Denna bok presenterar en forskningsbaserad översikt av studie- och karriärvägledningsfältet. Den vänder sig till studerande på högskola och universitet men även till yrkesgrupper vars uppgift det är att skapa samverkan mellan utbildning och arbetsliv.

347 s | 2015 | Art.nr 38324 | ISBN 9789144097435

GUN SPARRHOFF, ANDREAS FEJES (RED.)

Anställningsbarhet Perspektiv från utbildning och arbetsliv Boken utforskar olika innebörder och möjliga konsekvenser av diskursen om anställningsbarhet. Tre grundläggande tema strukturerar diskussionen: Anställningsbarhet som begrepp och politisk vision, sammanlänkningen mellan utbildning och arbetsliv samt inkludering och exkludering.

Ny upplaga

Andra upplagan 238 s | 2016 | Art.nr 33306 | ISBN 9789144104904

134 s | 2015 | Art.nr 39031 | ISBN 9789144108940

17

Lärarutbildning / UVK

Extra anpassningar

Vad gör vi och varför?

BARBRO BRUCE, ULRIKA IVARSSON, ANNA-KARIN SVENSSON, EVA SVENTELIUS

GUNILLA CARLSSON KENDALL

Elever med neuro­psykiatriska svårigheter

Språklig sårbarhet i förskola och skola Barnet, språket och pedagogiken

– vad gör vi och varför?

De flesta barn bemästrar språket lekande lätt och kan tidigt förstå och uttrycka sig i vuxenlika meningar och delta i kon­ versationer. Andra kommer att uppleva språket som en snub­ beltråd långt upp i skolåren, kanske hela livet. Den språkliga osäkerheten, sårbarheten, kanske inte avslöjas i det talade vardagsspråket, men så fort det dyker upp abstrakta begrepp, främmande ord eller långa meningar med komplex struktur så triggas osäkerheten igång. Även barnets sociala relationer kan bli lidande. Att inte förstå lekens regler eller vad andra pratar om och skrattar åt kan leda till utanförskap och ensamhet. Det innebär att språkandet i förskolans och sko­ lans verksamhet helt visst kan ge skjuts åt barnens utveck­ ling, kunskapande och vänskapande men ibland också vara till hinder.

Med läroplanens krav på extra anpassningar är det varje lärares skyldighet att möjliggöra lärande för alla barn, även de vars språkliga verktyg inte fungerar snabbt och smidigt.

För att detta ska kunna ske krävs att de vuxna som barnen möter har en gemensam förståelse av vad språklig sårbarhet i förskola och skola kan innebära och hur den genom en god, pedagogisk miljö kan lindras.

Kunskap från neurovetenskapen kopplas samman med kon­ kreta svårigheter som eleverna kan uppleva i skolan. Här beskrivs vikten av att känna till hur de exekutiva funktio­ nerna – förmågan att styra och organisera sig själv – utveck­ las för att förstå vilka utmaningar som elever med neuropsy­ kiatriska svårigheter kan möta.

Boken har både en praktisk och en teoretisk del, där ambi­ tionen är att den teoretiska delen ska bistå med förklaring till varför de praktiska insatserna hjälper. Boken riktar sig till pedagoger, skolledare och andra yrkesgrupper som vill utveckla skolans verksamhet för att kunna erbjuda optimalt stöd för alla elevers utveckling.

208 s | 2015 | Art.nr 33539 | ISBN 9789144057040

GUNILLA CARLSSON KENDALL är leg. psykolog med lång erfarenhet av arbete med barn och ungdomar med neuropsykiatriska svårigheter, som psykolog i skola och förskola samt kliniskt bland annat på Karolinska universitetssjukhuset Huddinge och i flera utredningsteam. Gunilla Carlsson Kendall arbetar i dag mycket med handledning av psykologer och pedagoger och med fortbildning av pedagogisk personal.

ca 256 s | 2016 | Art.nr 33612 | ISBN 9789144058160

18

18

Lärarutbildning / Specialpedagogik

ROSS W. GREENE

Vilse i skolan Hur vi kan hjälpa barn med beteendeproblem att hitta rätt ”Sedan den första utgåvan har jag fått höra från otaliga föräldrar och lärare om hur boken har hjälpt dem att se svårigheterna med beteende­mässigt utmanande elever genom nya glasögon, med större medkänsla och på ett mer korrekt och konstruktivt sätt.” Ur förordet till den nya upplagan.

Den nya upplagan återspeglar alla revideringar och förbättringar av CPSmodellen (Collaborative and Proactive Solutions) som skett sedan år 2009. Översatt av: Silvia Jönsson.

Ny upplaga Ny upplaga

ANETTE LOHMANDER

SVANTE helt set

Tredje upplagan 322 s | 2016 | Art.nr 33871 | ISBN 9789144074665

SVANTE är ett SVenskt Artikulations- och NasalitetsTEst som kan användas för test av uttal, det vill säga såväl artikulation som fonologi, och av nasalitet. Det är en unik kombination och det enda svenska test som finns med referensvärden till normaltalare. Referens­värden finns för åldrarna 3, 5, 7, 10, 16 och 19 år.

SVANTE helt set består av: manual, testbok (bilderbok), arbetsblad 1 – 3, händelsebilder, läslista 1 – 3, testblankett, fonemöversikt samt processöversikt.

STEPHEN VON TETZCHNER

Utvecklingspsykologi Utvecklingspsykologi är den första heltäckande boken på svenska om utvecklingen under barn- och ungdomsåren.

Boken ger en introduktion till det utvecklingspsykologiska tänkesättet.

Grundtanken i modern utvecklingspsykologi är att barn både är biologiska organismer och medlemmar av ett samhälle. Barn har kunskap och använder kulturella ”redskap” som de inte själva kan skapa, utan måste utveckla i samspel med omgivningen.

Utvecklingspsykologi är en grundbok för alla utbildningar som inriktas på arbete med barn och ungdomar, speciellt psykologi, pedagogik och lärarutbildning, men även för utbildningar inom vård och socialt arbete. Översatt av: Inger Lindelöf.

Andra upplagan 2015 | Art.nr 34186 | ISBN 9789144107370

Ny upplaga

Andra upplagan 720 s | 2016 | Art.nr 31215 | ISBN 9789144060781

EMILIE KINGE

Empati Närvaro eller metod?

Empati i mötet med barn, unga och deras föräldrar kan öppna nya dörrar och leda oss längre än någon metod eller teknik. Empati är en varm och levande kvalitet, men utmanar också våra kognitiva resurser, som förmågan till reflektion och analys. Det är lätt hänt att vi antingen blir för starkt känslomässigt engagerade, för medkännande och smittade av den andras känslor och upplevelser, eller att vi blir för rationella, sakliga och distan­serade. Det viktiga är vad vi gör och när vi gör det. Översatt av: Susanne Uhler.

189 s | 2015 | Art.nr 38821 | ISBN 9789144104591

ANETTE LOHMANDER

Dysartri helt set – bedömning och intervention Dysartri – bedömning och intervention är ett teoretiskt och praktiskt heltäckande material för bedömning och intervention vid neurologiskt betingade talstörningar.

Materialet består dels av en kortfattad lärobok om dysartri, dels av ett komplett testmaterial som är en reviderad och utvidgad version av Hartelius och Svenssons Dysartritest från 1990.

I det separata testmaterialet ingår manual, testblanketter samt material för testning av förståelighet och ett självsvarsformulär för personen som bedöms. Alla delar går att beställa separat.

2015 | Art.nr 39255 | ISBN 9789144112824

19

0

Lärarutbildning / Fritidshem

PERNILLE HVIID, CHARLOTTE HØJHOLT (RED.)

Fritidspedagogik med barnperspektiv Hur ser den fritidspedagogiska uppgiften ut i dag? Vad använder barnen fritidshemmen till och vad gör de där?

Vilken roll spelar andra barn för barns fritidsliv? Denna bok tar upp centrala frågor för en modern fritidspedagogik.

Utmärkande är bokens barnperspektiv; barns röster görs hörda. Läsaren får bland annat ta del av barns syn på det sociala livet i fritidshemmet, på åldersblandning i fritidsgruppen, på inkludering och exkludering. Översatt av: Monica Hansen Orwehag.

208 s | 2015 | Art.nr 38889 | ISBN 9789144106922

TRINE ANKERSTJERNE (RED.)

Framåtsyftande och granskande ANN S. PIHLGREN (RED.)

Fritidshemmet och skolan – det gemensamma uppdraget Den här antologin beskriver med olika infallsvinklar hur ett samarbete mellan fritidshem och skola kan se ut. Teoretiska resonemang med vetenskaplig tyngd kompletteras med prak­ tiska exempel. Boken behandlar bland annat: • viktiga faktorer för att elever ska lära sig och utvecklas, de olika lärarprofessionernas syn på pedagogik och lärande och hur de kan komplettera varandra • vinster och problemområden i samverkan mellan fritidshem och skola.

Varje kapitel avslutas med diskussionsfrågor samt med läsanvisningar för vidare utveckling.

338 s | 2015 | Art.nr 38588 | ISBN 9789144100937

Bokens författare representerar en bred expertis inom utbildningsfrågor och skolutveckling för både grundskola och fritidshem.

THERESE NORDHOLM, BTJ-häftet nr 18, 2015

Boken bjuder på en palett av intressanta, läsvärda, visionära och framåtsyftande betraktelser, men är också kritiskt granskande av skeenden som inte är tillfredsställande sett ur en myndighetsutövning.

PER HÄLLSTRÖM, Skolledaren 2015-12-09 20

Perspektiv på fritidshemspedagogik I Perspektiv på fritidshemspedagogik ger författarna en rad viktiga infallsvinklar på hur fritidshemmet kan bidra till barns lärande och allsidiga utveckling.

Hur kan en framtida fritidshemspedagogik utvecklas?

De första kapitlen skapar med hjälp av psykologiska och samhälleliga teorier en bred förståelseram för barnet i fritidshemmet. Boken är därefter uppbyggd runt centrala lärandeteorier samt socialpedagogiska och fritids pedagogiska teorier. Tillsammans bidrar författarna till att skapa en relevant ämnesmässig kärna för en nytänkande fritidshemspedagogik. Översatt av: Monica Hansen Orwehag.

199 s | 2015 | Art.nr 37256 | ISBN 9789144088143

Med både bredd och djup, pedagogiska, samhälleliga och psykologiska teorier, didaktik och lärande, blandat med många praktiska exempel, är boken mycket läsvärd.

Recension i Fritidspedagogik nr 2, 2015

Lärarutbildning / NO och SO

Ny upplaga OLOF FRANCK, MALIN LÖFSTEDT

Etikdidaktik Grundbok om etikunder­visning i teori och praktik I denna både teoretiska och praktiknära bok presenterar författarna tolkningar och en kritisk analys av kurs- och ämnesplanernas skrivningar om etik i grund- och gymnasieskolan. De sätter in dessa i ett samtida och historiskt sammanhang. Här får du konstruktiva råd kring hur en god etikundervisning kan förankras i dessa styrdokument.

128 s | 2015 | Art.nr 36029 | ISBN 9789144079752

INGRID SANDEROTH, MARGIT WERNER, STEN BÅTH

Plats, identitet, lärande Närområdesstudier i skolan Studier av närområdet är ett viktigt pedagogiskt redskap för lärare i både grundskola och gymnasium. Eleverna utvecklar en känsla av sammanhang, hittar trygghet och tillhörighet och lär sig att se samband och hitta mönster i tillvaron. Boken är både teoretisk och praktisk med huvudsaklig knytning till de samhällsorienterande ämnena.

Ny upplaga

Andra upplagan 272 s | 2015 | Art.nr 33461 | ISBN 9789144109329

Omtyckt kursbok i ny upplaga MARIA HAMRIN, PATRIK NORQVIST

Fysik i vardagen 266 vardagsmysterier avslöjade över en kopp kaffe

Beställ ditt provexemplar på studentlitteratur.se Till dig som undervisar på universitet eller högskola, erbjuder vi ­provexemplar utan kostnad.

Så här gör du: • Leta upp önskad bok på studentlitteratur.se, • gå in under fliken Prova, • klicka på knappen Lägg provexemplar i kundvagnen.

Många av oss har säkert undrat över varför himlen är blå, varför duschdraperiet alltid sugs in mot kroppen när man duschar eller varför det är så svårt att öppna frysen andra gången.

Svaret på 266 sådana frågor hittar du i denna bok. Boken visar hur okomplicerad och intressant fysik kan vara. För att nå läsare som inte är så vana vid naturvetenskapliga texter, har författarna valt att skriva boken i romanform.

Boken passar på introducerande översikts­kurser i fysik och för blivande och verksamma lärare inom naturvetenskap. I den nya upp­lagan finns roliga experiment som kan utföras även i hemmiljö.

Andra upplagan 368 s | 2016 | Art.nr 32033 | ISBN 9789144107585

Innehållet är lättläst, inspirerande och vederhäftigt att läsa i sin helhet eller tematiskt.

INGVAR KROON, BTJ-häftet nr 6, 2016

Observera att erbjudandet endast gäller relevanta produkter för din undervisning (nivå och ämne) och dig som är verksam i Sverige.

21

2

Lärarutbildning / Verksamhetsförlagd utbildning

KATJA HVENMARK-NILSSON

PER LAUVÅS, GUNNAR HANDAL

Välkommen in i mitt klassrum!

Handledning och praktisk yrkesteori

Följ med Katja Hvenmark till hennes vardag som lärare. Är du på väg ut i praktik eller varit igång som lärare flera år spelar ingen roll. Här får du ny inspiration och konkreta tips på hur du kan utveckla dina elever, din undervisning och dig själv. Det handlar bland annat om effektiv lektionsplanering, att skapa dialog, att bygga gruppdynamik och att ge formativ återkoppling och bedömning. Eftertanke, reflektioner och kloka råd samsas i denna hoppingivande bok.

Handledningens syfte är att utveckla en så kallad praktisk yrkes­teori som kan utgöra en reflekterad grund för professionellt handlande. Denna klassiska grundbok är en god hjälp på vägen och täcker hela handledningsfältet, inklusive dess begrepp, förutsättningar, metoder och samtalsformer.

Den innehåller även diskussioner av besläktade fenomen, såsom kunskap och reflektion. Översatt av: Björn Nilsson.

192 s | 2016 | Art.nr 38995 | ISBN 9789144108681

Tredje upplagan 432 s | 2015 | Art.nr 3558 | ISBN 9789144091785

DANIEL SANDIN

Dokumentation för lärande

Alltid aktuell

Detta är en användbar handbok för hur uppgifts­konstruktion, bedömning, återkoppling och betygssättning kan genomföras. Boken passar dig som är blivande eller verksam betygssättande ämneslärare i grund- och gymnasie­ skolan. Modellen kan med lätthet anpassas till dina behov, förutsättningar och önskemål.

232 s | 2014 | Art.nr 37877 | ISBN 9789144094380

CLAES NILHOLM

Teori i examensarbetet – en vägledning för lärarstudenter Denna bok fokuserar hur teorier kan användas inom ramen för ett examensarbete på lärarutbildningen. Den förklarar på ett tydligt och pedagogiskt sätt vilka olika möjligheter som finns för studenter som ska genomföra ett sådant arbete. Två genomgående teman är hur den studerandes egna teorier kan sättas i relation till de vetenskapliga teorierna respektive hur examensarbetet kan utmynna i ett kunskapsbidrag. ca 160 s | 2016 | Art.nr 39165 | ISBN 9789144112640

STAFFAN SELANDER, ULLA-BRITT SELANDER

Professionell handledning Handledning spelar en allt viktigare roll i mötet mellan teoretisk utbildning och praktisk yrkesutövning. Den studerande ska genom praktik och handledning bli en självständig yrkeskollega.

Handledaren har ett stort ansvar för att skapa goda betingelser för nyutbildades inträde i yrket. Professionell handledning lyfter fram handledningens olika moment och utvecklingsfaser, liksom olika aspekter av de yrkesmässiga och personliga relationer som utvecklas under en god handledning.

Ny upplaga

Tredje upplagan 78 s | 2015 | Art.nr 2973 | ISBN 9789144102962

PETER EMSHEIMER, INGER GÖHL

Handledning i lärarutbildning Att utforska undervisnings­ situationer Denna klassiker i ämnet handledning för lärarstudenter finns nu i en tredje reviderad upplaga. Ett nytt kapitel har tillkommit. Författarna förmedlar grundläggande kunskap om olika former av handledning och om hur man kan analysera undervisnings­ situationer. De bidrar även med att vidga studentens kunskap om växelspelet mellan sig själv och dem hon samarbetar med.

Tredje upplagan 208 s | 2013 | Art.nr 6046 | ISBN 9789144091198

22

Ny upplaga

Alltid aktuell

Högskolepedagogik

LOTTA JONS (RED.)

MAJA ELMGREN, ANN-SOFIE HENRIKSSON

Seminariet i högre utbildning

Universitetspedagogik

Erfarenheter och reflektioner 264 s | 2015 | Art.nr 38817 | ISBN 9789144104959

En trevlig antologi som på ett förtjänstfullt sätt inbjuder till högskolepedagogisk reflektion över seminariets form, funktion och potential för att främja studenters lärande i den högre utbildningen.

MAX SCHEJA, Professor i högskolepedagogik vid Stockholms universitet PETER EMSHEIMER

Ge, ta och delta i handledning Boken belyser olika val som handledare och handledda gör under handledningens gång. Den tar även upp några av de vanliga problem vi ser i uppsats- och avhandlingsarbeten.

Boken riktar sig till handledare, uppsatsstudenter och doktorander vid universitet och högskolor.

En bred, forskningsbaserad lärobok i högskolepedagogik. Den är skriven ur den praktiskt verksamma universitets­ lärarens synvinkel med utgångspunkt i svensk utbildningskontext.

Boken vill bidra till ett integrerat perspektiv där komplexiteten i högre utbildning inte förenklas. Avsikten är att vara ett stöd under lärares utvecklingsresa mot ökat kunnande, personlig utveckling, breddad pedagogisk kompetens och ökad medvetenhet.

Ny upplaga

Tredje upplagan 336 s | 2015 | Art.nr 38142 | ISBN 9789144108353

VENDELA BLOMSTRÖM, JEANNA WENNERBERG

Akademiskt läsande och skrivande Genom sina resonerande textavsnitt och praktiska övningar ger boken tydlig vägledning i hur man kan utveckla läsoch skrivförmågan i akademiska sammanhang. Författarna beskriver bland annat högskolan som studiemiljö, ger konkreta råd om studieteknik, förklarar hur man utvecklar sitt skrivande genom respons från andra samt lyfter fram utmärkande drag i den vetenskapliga texten och i det akademiska språket.

202 s | 2015 | Art.nr 37782 | ISBN 9789144092546

137 s | 2016 | Art.nr 38946 | ISBN 9789144107677

INGER LINDSTEDT CECILILA BJURSELL MFL

Samverkansskicklighet För personlig och organisatorisk utveckling

Kommande

Boken diskuterar hur samverkan mellan akademiska lärosäten och det omgivande samhället kan stärkas.

Hur kan till exempel individens samverkansskicklighet uppmärksammas och tydliggöras i organisationen? Och på vilket sätt kan forskare och lärare dokumentera och synliggöra samverkansskicklighet, utöver vetenskaplig och pedagogisk skicklighet? ca 208 s | 2016 | Art.nr 39069 | ISBN 9789144110325

MARINA BERGMAN, BRITT-MARIE ISRAELSSON

Att studera på högskolan Boken utgör en introduktion till högre studier och riktar sig till studenter som är nya på högskolan. Exempel på frågor som boken tar upp är: Hur lär jag på bästa sätt? Hur läser jag kurslitteratur?

Hur blir jag bra på att planera? Hur gör jag för att analysera och kritiskt granska? ca 200 s | 2015 | Art.nr 38780 | ISBN 9789144104287

Talarens hantverk Att göra framgångsrika presentationer Varför lyssnar vi mer på vissa människor än andra? Vad är det de gör som fångar vår nyfikenhet och påverkar våra föreställningar och vår vilja att agera? Boken vänder sig i första hand till studenter vid universitet och högskolor, både inom grundutbildning och forskarutbildning.

Bok + digital produkt

220 s | 2015 | Art.nr 38306 | ISBN 9789144096667

MARTIN G ERIKSON

Referera reflekterande Konsten att referera och citera i beteendevetenskaperna Att referera är ett hantverk som kräver eftertanke, både vad gäller hur man förhåller sig till vad andra skriver och hur man själv skriver. Det handlar om allt från att undvika plagiat till att förstå de ibland outtalade funktioner som en referens kan ha i en text.

Andra upplagan 112 s | 2015 | Art.nr 32935 | ISBN 9789144068879

Ny upplaga

23

Vi hyllar

VIKTEN AV KUNSKAP. Har du en bokidé, ett manus eller en nyutgiven bok 2016? I så fall kan du vara med och tävla om Kurslitteraturpriset 2016.

Sista inlämningsdatum

2 MAJ 2016 studentlitteratur.se/kurslitteraturpriset

Beställ ditt provexemplar på studentlitteratur.se Till dig som undervisar på universitet eller högskola, erbjuder vi ­provexemplar utan kostnad.

Så här gör du: • Leta upp önskad bok på studentlitteratur.se, • gå in under fliken Prova, • klicka på knappen Lägg provexemplar i kundvagnen.

Observera att erbjudandet endast gäller relevanta produkter för din undervisning (nivå och ämne) och dig som är verksam i Sverige.