Přírodověda 5 PS

PŘÍRODOVĚDA 5

PRO 5. ROČNÍK ZÁKLADNÍ ŠKOLY

PRACOVNÍ SEŠIT

● Rozmanitost přírody

● Člověk a jeho zdraví

Zpracovali: PhDr. Milana Čechurová, doc. PaedDr. Ladislav Podroužek, Ph.D.

Lektorovaly: Mgr. Daniela Felixová, doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.

Schválilo MŠMT pod č. j. MSMT-21725/2022-5 dne 8. 11. 2022 k zařazení do seznamu učebnic pro základní vzdělávání pro výuku ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět s dobou platnosti šest let.

Tento pracovní sešit je součástí kompletu učebnic a pracovních sešitů určených pro výuku přírodovědy ve 4. a 5. ročníku základní školy. V souladu s požadavky RVP ZV zpracovává učivo dvou tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět – Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví – na úrovni 2. období 1. stupně ZŠ. Učivo je do učebnic rozděleno v souladu se zvyklostmi škol a také ve shodě se zásadou přiměřenosti, tedy od jednodušších, konkrétnějších částí obsahu učiva ve 4. ročníku k náročnějším a abstraktnějším v 5. ročníku. Učebnice i pracovní sešity si kladou za cíl vybavit žáky vhodnými a přiměřenými znalostmi, dovednostmi a návyky, které uplatní ve vyšších ročnících na 2. stupni ZŠ, ale především ve svém vlastním životě. Pro každý ročník je určena jedna standardní učebnice a jeden pracovní sešit. Metodická příručka pro učitele je společná pro oba ročníky.

Učivo zbývajících tří tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, tedy Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás a Lidé a čas, je podobným způsobem zpracováno ve dvou učebnicích a dvou pracovních sešitech pro výuku vlastivědy

Vydalo roku 2017 SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, Ostrovní 30, 110 00 Praha 1

Sazba a grafické zpracování Michal Špatz

Publikaci vyrobila Tiskárna Libertas, a. s., Drtinova 10, 150 00 Praha 5

Počet stran 48 2., doplněné vydání

© Milana Čechurová za kolektiv, 2011, 2017

Illustrations © Antonín Šplíchal, 2011, 2017

© SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, 2011, 2017

ISBN 978-80-7235-593-8

2 Některé skupiny hvězd na noční obloze svým tvarem připomínají různá zvířata. Podle toho je lidé také pojmenovali. Na obrázcích je několik takových souhvězdí: Býk, Lev, Labuť, Delfín.

a) Prohlédněte si pozorně obrázky souhvězdí v prvním sloupci. (Hvězdy jsou zakresleny jako světlé kroužky.)

b) Z přílohy na str. 43 vystřihněte náčrtky těchto souhvězdí a vlepte je do prázdných políček ve druhém sloupci.

c) Ve třetím sloupci využijte zakreslené skupiny hvězd a nakreslete pastelkami zvířata, podle kterých se souhvězdí jmenují. Pomohou vám obrázky v prvním sloupci.

8 HVĚZDY – SOUHVĚZDÍ – GALAXIE

1 Vyrobte si otáčivou mapku hvězdné oblohy.

a) Vystřihněte z přílohy na str. 43 kotouč s mapkou hvězdné oblohy.

b) V obrázku s krajinou na další straně prostřihněte čáru vyznačující obzor.

c) Do vzniklé mezery zasuňte kotouč a uprostřed jej připevněte malým připínáčkem.

Na této mapce hvězdné oblohy jsou zobrazena nejnápadnější souhvězdí viditelná u nás při pohledu k severu.

2 Pracujte s mapkou hvězdné oblohy.

a) Na mapce najděte souhvězdí Malý medvěd, Velká medvědice, Severní koruna, Orion, Labuť, Delfín

b) Na mapce hvězdné oblohy jsou bílou čárou spojena souhvězdí zvěrokruhu, známá také jako měsíční znamení.

Souhvězdí zvěrokruhu jsou: Beran, Býk,

3 Jak se mění hvězdná obloha během noci?

a) Otáčejte mapkou hvězdné oblohy ve směru šipek. Pozorujte, jak se hvězdná obloha neustále mění. Většina souhvězdí vychází na východě a zapadá na západě.

b) Nastavte mapku do polohy, kdy vychází souhvězdí Orion

c) Nastavte mapku do polohy, kdy zapadá souhvězdí Labuť

d) Některá souhvězdí jsou neustále nad obzorem. Jde o souhvězdí v blízkosti hvězdy Polárky. Tato souhvězdí nevycházejí ani nezapadají a jsou vidět po celou noc

Napište jejich jména:

2 Na obrázku je Země, jak by ji viděli kosmonauti při dvou přeletech nad severním pólem. Určete podle obrázků, zda je u nás a v Americe den, nebo noc.

U nás je právě . U nás je právě .

V Americe je v tuto dobu . V Americe je v tuto dobu .

3 Označte tvrzení, které vysvětluje střídání dne a noci.

a) Země obíhá okolo Slunce.

b) Země se otáčí kolem své osy.

c) Slunce se otáčí kolem své osy.

12 ZEMĚ A ROČNÍ OBDOBÍ

1 Doplňte text.

Časový úsek (doba), za který Země oběhne kolem Slunce, se nazývá . Zemská

osa jea při oběhu Země kolem Slunce míří stále .

2 Prohlédněte si obrázek, který naznačuje střídání ročních období.

rovnodennost

slunovrat

slunovrat 21 6

rovnodennost

ROZMANITOST PŘÍRODY

a) Na obrázku vybarvěte žlutě Slunce a vždy tu část planety, která je ozářená Sluncem.

b) Do obrázku dopište na správná místa názvy letní slunovrat, zimní slunovrat, jarní rovnodennost, podzimní rovnodennost a připište data, kdy tento stav nastává

c) Šipku znázorňující pohyb Země v letním ročním období vybarvěte červeně. Šipku znázorňující pohyb Země v podzimním ročním období vybarvěte hnědě. Šipku znázorňující p jpy y p pohyb Země v zimním ročním období vybarvěte modře. Šipku znázorňující pohyb Země jpy p y p j v jarním ročním období vybarvěte zeleně.

3 Jednou za čtyři roky zachycuje náš kalendář rok, který má 366 dní místo obvyklých 365. Takový rok se nazývá přestupný.

a) Nabízíme vám dvojí zdůvodnění této skutečnosti. Škrtněte nesprávné:

Oběh Země okolo Slunce je jednou za čtyři roky o jeden den pomalejší

Oběh Země kolem Slunce trvá ve skutečnosti 365 a čtvrt dne

b) Který měsíc je v přestupném roce o jeden den delší?

c) V kalendáři zjistěte, zda je letošní rok přestupný, nebo nepřestupný.

Rok je .

ZEMĚ VE VZDUŠNÉM OBALU

1 Vysvětlete, jak je možné, že se kolem Země udržuje vrstva plynů – ovzduší.

2 Vzduch je směs různých plynů. Největší podíl v něm mají kyslík a dusík. Kterého plynu je ve vzduchu více? Označte správnou možnost:

a) ve vzduchu je více kyslíku než dusíku

b) ve vzduchu je více dusíku než kyslíku

3 Napište, proč je vzdušný obal pro život na Zemi důležitý.

14 ZEMĚ PŘITAŽLIVÁ

1 Gravitační síla působí v blízkosti každého vesmírného tělesa, je ale různě velká. Čím má

těleso větší hmotnost, tím je jeho gravitační síla (označte správnou odpověď):

a) menší

b) větší

3 Roztřiďte rostliny podle toho, v kterém teplotním pásu rostou. Rostliny, které najdete v teplém pásu, podtrhněte červeně, rostliny mírného pásu žlutě a rostliny studeného pásu modře:

vinná réva, lišejníky, orchideje, banánovník, obiloviny, palmy, ananasovník, mechy, olivovník, citrusy, zakrslé vrby, kávovník, suchomilné traviny, kaktusy, brambory, fíkovník

ZVLÁŠTNÍ ZAHRADY – ZOOLOGICKÉ A BOTANICKÉ

1 Najděte podle udaných kódů rodové jméno živočicha a doplňte je k jménu druhovému.

1 2 3 4 5

A T I Y V N

B R P E Č L

C Á G A Z B

D D Ň K U O

C2, D5, B1, A2, B5, C3nížinná

B2, C3, A5, D1, C3 velká

B5, B3, A4 indický

C2, C3, A4, A2, C1, B5 indický

A1, D4, B4, D2, C1, D3 Humboldtův

A1, D4, B5, B3, D2 středomořský

A1, A3, C2, B1 ussurijský

Jde o vzácné a v přírodě ohrožené druhy zvířat. Na jejich záchraně se podílejí zoologické zahrady, které tato zvířata chovají a snaží se je rozmnožovat

2 a) Pokuste se určit, do kterého podnebného pásu živočichové z předchozího úkolu patří, a údaj připište vedle jejich jména.

b) Vyberte si jednoho z těchto živočichů a na internetu nebo v encyklopedii o něm zjistěte co nejvíc informací a zajímavostí. Se zjištěnými informacemi pak seznamte spolužáky.

19 JAK JE TO S ČESKOU REPUBLIKOU?

1 Doplňte chybějící části textu.

Česká republika se nachází na polokouli v oblasti pásu. Střídají se zde čtyři . Protože naše republika leží na rozhraní mezi přímořským a vnitrozemským podnebím, označujeme podnebí u nás jako .

ROZMANITOST PŘÍRODY

2 Seřaďte správně výškové vegetační stupně v České republice tak, jak po sobě následují s rostoucí nadmořskou výškou (očíslujte je ve správném pořadí).

kleč doubravy lužní lesy horské louky bučiny smrčiny mechy a lišejníky

3 Člověk svou činností zasahuje do přírody a krajiny. Jaké mohou mít tyto zásahy následky? Uveďte příklady.

4 a) Podle obrázku popište, jak vznikají takzvané kyselé deště

zplodiny

b) Zjistěte a napište, co všechno kyselé deště způsobují.

5 Roztřiďte tyto živočichy a rostliny podle přírodního společenstva, v kterém se vyskytují: blatouch bahenní, žito seté, včela medonosná, výr velký, kopretina bílá, vydra říční, lipnice luční, lýkožrout smrkový, tulipán zahradní, bažant obecný, pstruh potoční, mandelinka bramborová, lípa srdčitá, liška obecná, mateřídouška obecná, ježek západní, svlačec rolní, labuť velká, skokan zelený, čmelák zemní, brusnice borůvka, bělásek zelný, sysel obecný, leknín bělostný, babočka kopřivová, buk lesní, prase divoké, vlaštovka obecná, kobylka zelená

Barevně pak podtrhněte ty živočichy a rostliny, s kterými jste se už v přírodě setkali

V lese:

Na louce:

Na poli:

U vody:

25 NA POVRCHU JE KŮŽE

1 Určete, která tvrzení jsou pravdivá. Políčko se správnou odpovědí vybarvěte.

Kůže chrání organismus před nepříznivými vlivy okolí

Prostřednictvím kůže vnímáme teplo i chlad.

Kůže se podílí na činnosti vnitřních orgánů.

Nejvíce hmatových tělísek je v kůži na zádech.

Kůže tělu pomáhá zbavovat se škodlivých látek.

Kůže má na celém těle stejnou tloušťku

ANO P NE Z

ANO I NE Y

ANO S NE G

ANO Ř NE M

ANO E NE O

ANO B NE N

Nadměrné opalování bez použití ochranných přípravků kůži škodí. ANO T NE Í

Jestliže byly vaše odpovědi správné, přečtete si ve vybarvených políčkách název kožního

barviva, které se podílí na barvě kůže a také vlasů:

2 Napište, jaký význam má pro organismus pocení.

3 Popište, jak ošetříte odřený loket nebo koleno.

26

MUSÍME VYSTAČIT S DECHEM

1 Doplňte větu.

Dýcháním si opatřujeme pro tělo potřebnýa zbavujeme se odpadní

látky –.

2 Do obrázku doplňte názvy částí dýchací soustavy

3 Vysvětlete, proč bychom se měli nadechovat raději nosem než ústy.

4 Napište, co škodí dýchací soustavě a proč.

27 PUMPA V NAŠEM TĚLE

1 Do obrázku doplňte názvy částí oběhové soustavy.

2 Spojte čarou názvy částí oběhové soustavy s jejich funkcí:

srdce vedení okysličené krve

tepny výměna plynů mezi krví a jednotlivými orgány

žíly pohon krve v těle

vlásečnice vedení krve s oxidem uhličitým

Tento pracovní sešit je praktickým doplňkem učebnice Přírodověda pro 5. ročník základní školy. Učebnice je součástí ucelené řady učebnic pro výuku vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni základní školy.

Stejně jako navazující tituly řady je zpracována v souladu s požadavky RVP pro základní vzdělávání.

Pro výuku vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět ve 4. a 5. ročníku jsou připraveny učebnice vlastivědy a přírodovědy. Pro každý ročník je určena vždy jedna učebnice pro každý vyučovací předmět, doprovázená pracovním sešitem. Přírodověda se věnuje okruhům Člověk a jeho zdraví a Rozmanitost přírody. Vlastivěda zpracovává okruhy Místo, kde žijeme, Lidé a čas a Lidé kolem nás.

ISBN 978-80-7235-593-8