HUDEBNÍ VÝCHOVA
pro 4. ročník základní školy
Zpracovali:
PhDr. Marie Lišková a Lukáš Hurník, Ph.D.
Lektorovali: doc. PhDr. Václav Drábek, CSc., Mgr. Hana Kylišová a PaedDr. Markéta Pastorová
Schválilo MŠMT č. j. MSMT-29638/2017 dne 8. prosince 2017 k zařazení do seznamu učebnic pro základní vzdělávání, vzdělávací obor Hudební výchova s dobou platnosti šest let.
K titulu je vydán kompaktní disk s nahrávkami hudebních ukázek, s nimiž učebnice pracuje.
Nahrávky na CD byly pořízeny s laskavým souhlasem Českého rozhlasu.
K učebnici je připravena metodická příručka.
Obálku s použitím ilustrace Václava Černého navrhla Ludmila Favardin Ilustroval Václav Černý
Vydalo roku 2018 SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, Ostrovní 30, 110 00 Praha 1
Sazba Michal Špatz
Vyrobila tiskárna Libertas, a. s., Drtinova 10, 150 00 Praha 5
Počet stan 104 3., upravené vydání
5236
© Marie Lišková, Lukáš Hurník, 1998, 2006, 2018
Illustration © Václav Černý 2018
© SPN – pedagogické nakladatelství, a. s., 1998, 2006, 2018
ISBN 978-80-7235-608-9
1. setkání: Dopis ..................................................... 7 2. setkání: Tajemství .............................................. 11 3. setkání: U vody ................................................... 15 4. setkání: Koncert ................................................. 19 5. setkání: Metronom ............................................. 25 6. setkání: Paměť .................................................... 31 7. setkání: Spánek .................................................. 35 8. setkání: Podobnosti ............................................ 39 9. setkání: Rodina ................................................... 43 10. setkání: Vánoce .................................................. 47 11. setkání: Na návštěvě .......................................... 53 12. setkání: Světové strany ...................................... 57 13. setkání: Barvy ..................................................... 63 14. setkání: Smích a hudba ...................................... 67 15. setkání: Na vojně ................................................ 71 16. setkání: Muzikanti .............................................. 75 17. setkání: Zpívám, zpíváš, zpíváme ...................... 79 18. setkání: Námluvy ................................................ 83 19. setkání: Abraka dabraka ..................................... 87 20. setkání: Cestovatelé ........................................... 91 21. Pro pilné zpěváky ................................................. 95 21. Co jsme se naučili ............................................... 100 21. Hlasová výchova .................................................. 102 21. Abecední seznam písní ........................................ 103 21. Seznam poslechových skladeb ............................. 104 Obsah
3. setkání U VODY
Dnes si nebudeme povídat ani o rybníku, ani o vodních hrátkách v bazénu. Na řadu přišla velká česká řeka – Vltava. Mnohé nám o ní prozradí stejnojmenná symfonická báseň Bedřicha Smetany. Začátek skladby patří dvěma malým praménkům, které se spojují do jednoho proudu. Hudba vyjadřuje, jak řeka protéká českou krajinou, až ji přivítá Praha s Vyšehradem. Nakonec Vltava ústí do Labe a její voda se ztrácí v cizině. Pozorně poslouchejte, co všechno v hudební ukázce uslyšíte.
Bedřich Smetana:
Má vlast, Vltava CD/4
Představte si, že Bedřich Smetana pracoval na této skladbě pouhých 49 dní. Ještě obdivuhodnější je, že ji skládal v době, kdy již neslyšel. Jakou musel mít asi představivost, aby tak mistrně vylíčil třeba krásný motiv praménku Vltavy. Připomeňte si ho:
4 Víte, které hudební nástroje tento motivek hrají?
jmé no plaz hlas psa ? ? Nápovûda:
Sedíme-li na břehu řeky nebo potůčku a díváme se na tekoucí vodu, možná nás po chvíli napadne, že její proud má něco společného s hudbou. Hudbu také vnímáme jako plynoucí proud tónů, akordů, zvukových barev. Když se nám líbí, ani si nepřejeme, aby se její tok někdy zastavil. Ve skladbě jednoho současného amerického skladatele budeme tyto pocity prožívat velmi silně. V hudbě se jakoby nic
15
atd.
Wolfgang Amadeus Mozart: Variace na francouzskou lidovou píseň CD/11
4 Podařilo se vám v Mozartově skladbě najít naší melodii písničky?
Pokud se domníváte, že následující obrazce představují souhvězdí na hvězdné obloze, musíme vás zklamat. I když jsou snad některým souhvězdím podobné, jedná se pouze o intonační modely naší známé solmizace. Nezapomněli jste, jak jdou solmizační slabiky za sebou?
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO
Zkuste jednotlivé modely zazpívat.
Místo solmizační slabiky SOL zpívejte pouze SO. (Před zpěvem učitel udá kvintakord C dur.)
Pro mnohé tanečníky jsou i krokové variace tanců nesnadným hudebním oříškem. Při přemítání, zda mají na určitou hudbu tančit polku nebo valčík, se pěkně zapotí. Naše další písnička bude patřit právě valčíku.
Valčík je třídobý tanec rychlejšího tempa. Vznikl ve Vídni začátkem 19. století.
40
do mi so so mi do mi do so mi so do
mi so mi so do do mi so so mi do do
1.
Valčík se představuje
Valčíkovým pohybem
Hudba i slova Iron Josef Urks
Jsem na tři do by, kaž dý ples zdo bím.
Do lů, ven a vzhů ru, raz, dva, tři, dů raz, přes ně stej ně,
raz, dva, tři, ať se ne zlo bím.
2. V operách bývám, koncerty mívám, někdy jsem národní písnička, prostá jako v louce kytička, do tance kývám.
Podívejte se, jakými pohyby řídí třídobé skladby dirigent. Srovnání taktovacích schémat
dvoudobý takt: třídobý takt:
O podobnostech bychom mohli mluvit hodně dlouho. Zkuste se ale raději zamyslet nad tím, čím vším si jsou podobné ukolébavky, které jsme poznali v minulém setkání.
41
FF F CC F 77 F F D 7 Gmi C 7 FFCCFF 77 1 2
Na žesťové nástroje hrajeme tóny pomocí takzvaného nátrubku.
Dřevěné nástroje tvoří zvuk pomocí takzvaných plátků
V následující písničce se také zpívá o rodině. Jedná se o obyvatele části Moravy. Vzpomínáte si ještě na veselé Valachy, s nimiž jste se seznámili v loňském roce?
My sme Valaši
44
pěk D ně ve se G le, ne ní už na svě tě D ta 7 ké ka pe D.C. al Fine le. G a Dmi náš ka pel G ník 7 sú C strýc C Ma ta lík. G Hra je me, zpí vá me C sú na ša ot či na. My sme Va la ši, chlap ci ja ko fík My C sme Va la ši, jed na ro di na, va Dmi laš ské ho ry Fine Rázně Lidová píseň z Valašska G 7 G 7
plátek 2 plátky strojek k hoboji nátrubek
.
O maminkách se říká, že vytvářejí teplo rodinného krbu. Mnoho věcí v rodině se bez nich totiž neobejde.
Chovejte mě, má matičko
Mírnû rychle Lidová píseÀ z Berounska
Cho vej te mû, má ma tiã ko, ja ko mí ‰eÀ ské ja blí ãko, cho vej te mû, má ma tiã ko, ja ko z rÛ Ïe kvût.
Jen aÏ vy mne vy cho vá te, pak se na mne po dí vá te, jak mnû bu de pû knû slu ‰et bí lej ka bá tek.
V minulých dobách nebylo výjimkou domácí muzicírování. Po večeři se sešli členové rodiny se svými hudebními nástroji a všichni společně hráli, hráli a hráli. Z tohoto muzicírování, které se provozovalo v místnosti, vznikla takzvaná komorní hudba. (Camera – čteme: kámera – znamená italsky pokoj, místnost.) Komorní hudbu hraje menší počet hudebníků. Co kdybyste se také pokusili o domácí muzicírování a místo televize si alespoň jedenkrát v týdnu společně s rodiči zazpívali nějakou pěknou písničku?
45
E 7 AA E 7 E E EA A A A A A E E E 7 7 77 7 7
2. Jak nemám já smutná plakat, naříkat, když tě vidím do vojenských šatů oblíkat.
3. Ty vojenské šaty trápí srdce mé, neplač, holka, nenaříkej, však se sejdeme.
4. Jakpak se sejdeme, když teprve jdeš, copak ty mně, můj holečku, copak mně pošleš?
5. Pošlu ti psaníčko nejedno v roce, aby ty jsi uvěřila mé věrné lásce.
O tom, jak probíhalo loučení před odchodem chlapce na vojnu, se zpívá v mnoha písních. Jednu jsme se právě naučili a druhá na nás čeká.
Ten chlumecký zámek
Mírně rychle – rázně A7 Lidová píseň z Čech
D D DD Emi AA A 7
1.
Ten chlu mec ký zá mek je za le sem,
ten chlu mec ký zá mek je za le sem, vza li mě na voj nu, ne vě děl jsem,
D D A7
vza li mě na voj nu, ne vě děl jsem,
2. Když vzali, tak vzali, já tam půjdu, se svojí šavličkou bít se budu.
3. Šavlička broušená na dvě strany, poveze mě od vás koník vraný.
4. Můj koníček vraný pěkně skáče, ale má panenka tuze pláče.
5. Neplač, nenaříkej, že pryč půjdu, však já na tě taky myslit budu.
4 Kde se v písničce vrací melodie prvního čtyřtaktí?
4 V jaké tónině je naše píseň – durové, nebo mollové?
72
Pohybový doprovod písně
Utvořte dvojice, stoupněte si naproti sobě a písničku doprovoďte hrou na tělo. Každé době v taktu odpovídá vždy jeden pohyb:
1. plesknutí
2. tlesknutí
1. plesknutí
2. tlesknutí do dlaní souseda
1. plesknutí
2. tlesknutí pravou rukou do pravé dlaně souseda
1. plesknutí
2. tlesknutí do levé dlaně souseda
Pohyby opakujte až do skončení písně.
Hudební hádanky
Najdete správný název pro notové ukázky?
Jsou v nich ukryty známé písničky.
Název písně Notová ukázka
1. ?
2. ?
5. ?
Víte, že i vojáci mají své kapely? Jejich hudebníci hrají pěkně do pochodu.
Zazpívejme si také nějakou píseň, při které si můžeme zapochodovat. Co třeba tu, s kterou se dostaneme až do Kolína?
(Ententýna, mandolína)
73
3. ?
4. ?
18. setkání NÁMLUVY
Když se holoubkovi zalíbí holubička, obletuje ji, zpívá jí do ouška ty nejkrásnější melodie a možná jí přinese i nějaký pamlsek. Stejné je to u lidí. Pokud se chlapci líbí nějaká dívka, snaží se jí všelijak nadbíhat, nosí jí třeba tašku ze školy, kreslí srdíčka nebo ji i škádlívá. Totiž co se škádlívá, rádo se mívá.
A já su synek z Polánky
Pochodem F C B 7
AjásusynekzPolánky
FC
ajásusynekzPolánkyajásihledám galánkyajásihledámgalánky.
2. A já su cerka z Lidečka a já si hledám synečka.
3. Za stodolenkú za našú, tam by svědčalo salašu.
4. A já by sem tam bačoval, hezké děvčátko miloval.
5. Vem si ňa, Juro, za ženu, budeš mět dobrú gazděnu.
6. Ty budeš orať a já síť, budem se spolem dobře míť.
Všimli jste si, že se v zápisu písničky objevily pod hlavní melodií ještě další noty? Znamená to, že si píseň můžeme zazpívat dvojhlasně.
83
FF F Gmi C
1. -
7 -
F
Lidová píseň z Moravy (z Valašska)
kdy by na mě haj ný při šel, on by mi to vše cko vzal.
4 Pozorně poslouchejte a řekněte, kterému textu odpovídá v písni Já do lesa nepojedu naše známé DO MI SOL?
Už jsme několikrát mluvili o cestování a jezdili jsme různými dopravními prostředky. Dnes se projedeme na kole – bicyklu. Americká skupina Queen (čteme: kvín) natočila před lety moc pěknou písničku o bicyklu. Jen musíme vědět, že v angličtině se čte tohle slovo bájsykl…
Queen: Bicycle Race CD/25
(čteme: bájsykl rejs)
4 Všimli jste si, kterými tóny písnička začínala? (Ano, je to DO MI SOL.) Zazpívejte si je!
Při zpěvu další písničky musely zpěváka určitě pořádně bolet nohy. Ujít tisíc mil není totiž žádná legrace.
Tisíc mil
92
Má vra né ko níč ky ja ko dvě ry bi čky.
D D A 7 báj sy kl fp f pp fp fp směr a je den mil, těch ti síc mil má je den kůň ijá jsme ces tou zna ve ní. Těch ti síc V no hách mám už ti síc mil, sto py déšť avítr smyl a můj 1. Mírně rychle G Emi Ami C Ami Emi C Ami DG 7 G Ami D 7 D 7
je de je de do Ro ky can.
Hudba Hedy West Česká slova Ivo Fischer
Refrén:
G Ami Refrén:
kůň ijá jsme ces tou zna ve ní. Těch ti síc Emi
směr a je den mil, těch ti síc mil má je den
C Ami DG 7
cíl, bí lej dům, to ma lý bí lý sta ve ní. Je tam
2. Je tam stráň a příkrej sráz, modrá tůň a bobří hráz, táta s mámou, který věřej dětskejm snům. Refrén
3. Kousek dál, a já to vím, uvidím už stoupat dým, šikmej štít střechy ční k nebesům. Refrén
4. V nohách mám už tisíc mil, teď mi zbejvá jen pár chvil, cestu znám a ta se tam k nám nemění. Refrén
Poslední písnička bude trochu úsměvná. Budou v ní totiž cestovat tři čuníci.
Tři čuníci
Hudba i slova Jaromír Nohavica
V fia dû za se bou tfii ãu ní ci jdou, Èa pa jí si v blá tû
Gmi Gmi Gmi
ces tou ne ce stou, kuf ry ne ma jí, ces tu ne zna jí,
vy ‰li pro stû do svû ta avese le si zpí va jí.
ui ui ui uíí ui ui ui ui uíí. . .
93
F F Dmi
C
Gmi Gmi CC 7
FF FF
Ui
7
7
1.
Hudební výchova pro 4. ročník základní školy
Publikace patří do ucelené řady učebnic hudební výchovy pro první stupeň základní školy. Hlavním záměrem autorů bylo podporovat u žáků kladný vztah k hudbě, zejména ke zpěvu, k aktivnímu naslouchání hudby, k hudebně pohybovým činnostem i instrumentální hře. Prostřednictvím učebnic se děti seznámí i s hudebními nástroji, se zajímavostmi ze života hudebních skladatelů, s tím, jak se tvoří hudba, a s dalšími činnostmi spojenými s hudbou. K hudebním aktivitám uvedeným v učebnici motivují žáky samotné úvodní texty jednotlivých setkání, které vycházejí nejen z hudebního prostředí, ale i z běžného života. Důraz je kladen na aktivitu a tvořivost žáků, a to ve všech oblastech hudební výchovy. Činnostní
pojetí učebnic, tj. zpěv, hudebně pohybové aktivity, instrumentální činnosti a poslech, tak tvoří přirozený a především integrující celek. Učebnice jsou zpracovány podle současných kurikulárních dokumentů, tedy podle RVP ZV, a veškeré činnosti v nich uvedené směřují k dosažení očekávaných výstupů jak v prvním, tak i následně ve druhém období. Celá řada je opatřena jednotnou schvalovací doložkou MŠMT. K učebnicím jsou připraveny metodické příručky.
Učebnice doplňují kompaktní disky s poutavými hudebními nahrávkami hudby vážné i moderní.
ISBN 978-80-7235-608-9
5236
