Český jazyk 9 - PS

89

Obsah NAUKA O SLOVĚ A PRAVOPIS Stavba slova a tvoření slov ....................................................

Pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov ........

Význam slova .........................................................................

3 5 8

TVAROSLOVÍ Slovní druhy ...........................................................................

Podstatná jména ......................................................................

Přídavná jména .......................................................................

Zájmena .................................................................................. Číslovky ..................................................................................

Slovesa ....................................................................................

Pravopis koncovek jmen a sloves ...........................................

14 17 23 24 26 27 30

PRAVOPIS ............................................................................. 31 SKLADBA VĚTA JEDNODUCHÁ ...........................................................

Vztahy mezi slovy ve větě .....................................................

Základní větné členy ..............................................................

Rozvíjející větné členy ...........................................................

Výrazy, které nejsou větnými členy .......................................

Větné členy nerozvité, rozvité, souřadně spojené ...................

Věty s podmětem a věty bez podmětu; větné ekvivalenty .....

Věta a souvětí .........................................................................

Tvoření vět .............................................................................

Hlavní zásady českého slovosledu ..........................................

35 35 37 38 44 45 49 50 55 57

STAVBA TEXTOVÁ ...............................................................

Souvětí souřadné.....................................................................

Vsuvka ....................................................................................

Prostředky návaznosti v jazykových projevech ......................

58 58 60 61

1

Milé žákyně, milí žáci, dostáváte do rukou pracovní sešit, který procvičuje a doplňuje učivo probírané v učebnici Český jazyk pro 9. ročník základní školy. Když splníte úkoly, které jsou v něm zadané, zjistíte, do jaké míry jste učivu porozuměli a na co se musíte ještě více soustředit.

Zároveň si ověříte, jestli umíte pracovat dostatečně pozorně a pečlivě, jestli si dokážete potřebné informace sami vyhledat a utřídit.

Některá cvičení jsou snadná, jiná obtížnější; předpokládáme, že si při jejich plnění vezmete na pomoc různé jazykové příručky, jako jsou Pravidla českého pravopisu, Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost nebo Základní mluvnice českého jazyka. Není přece nezbytné, abyste měli všechno uloženo v paměti, ale je důležité, abyste věděli, kde se můžete poučit.

Některá cvičení jsou také zaměřena na stylizaci textů a jsou propojena s gramatickým učivem, abyste poznali, jak mluvnické prostředky v textech fungují.

Téměř všechna cvičení jsou ohodnocena body. Jestliže se dopustíte omylu, odečtěte si jeden bod. Můžete si tak sami kriticky prověřit, zda jste dosáhli dobrých nebo méně uspokojivých výsledků, a zjistit, které učivo vám dělá větší potíže. Za každou kapitolou uvádíme ještě nejvyšší možný počet bodů a tabulka na konci pracovního sešitu přináší celkové hodnocení.

Přejeme vám hodně úspěchů.

Autorky

Napsaly: doc. PhDr. Eva Hošnová, CSc., doc. PhDr. Ivana Bozděchová, CSc. Lektorovali: Mgr. Miroslava Hájková a Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D. Schválilo MŠMT č. j. MSMT-7784/2022-4 dne 19. 8. 2022 k zařazení do seznamu učebnic pro základní vzdělávání Schválilo MŠMT čj. MSMT-14383/2016 dne 24. června 2016jazyk k zařazení do seznamu pro základní jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obor český a literatura s dobouučebnic platnosti šest let. vzdělávání jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obor Český jazyk a literatura s dobou platnosti šest let. © Eva Hošnová, 2010 Illustrations © Jiří Petráček, 2010 © SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, 2010 ISBN 978-80-7235-482-5

2

Význam slova � Slova nadřazená, podřazená, souřadná Poznáváme ptáky v naší přírodě Díky historickému vývoji je mnoho ptačích druhů společně spřízněných. Je to patrné zejména na vnějších znacích ptáků. Všichni dravci mají například špičatý zahnutý zobák, silné nohy a ostré drápy. Také siluety a zbarvení ptáků můžeme někdy těžko odlišit. Podoba spřízněných druhů se využívá při jejich vyhledávání v určovacích příručkách.

(Podle Volkera Dierschkeho)

1. Seřaďte následující názvy podle nadřazenosti a podřazenosti významu a zařaďte 12 jednotlivce k druhům.

Ke každému druhu připište další významově souřadný název. potápka roháč, sokol stěhovavý, vodní ptáci, orel říční, sedmihlásek hajní, dravci, červenka obecná, husa běločelá, pěvci, potápka rudokrká, konipas luční, ostříž lesní ________: ____________________________________________________________________ ________: ____________________________________________________________________ ________: ____________________________________________________________________

Káně lesní

Jestřáb lesní

Sokol stěhovavý

Poštolka

2. Vypište, podle čeho poznáváme dravce. Znaky uspořádejte podle významové nadřazenosti a podřazenosti.

NADŘAZENÉ

4

PODŘAZENÉ

_________: ___________________________________________________________________ 4

3. Na kterých řádcích jsou slova významově souřadná? Podtrhněte je. barevný – červený Šumava – Krušné hory modrý – zelený zlato – stříbro matematika – fyzika čeština – tvarosloví Krkonoše – Sněžka planeta – Mars 4. V každé řadě škrtněte slovo, které do ní nepatří. Připište další slovo významem souřadné a potom slovo významem nadřazené. tučňák, tygr, velryba, hroch, ______________

______________

předložky, spojky, číslovky, částice, ______________

______________

choroš šupinatý, lýkovec jedovatý, smrž jedlý, pečárka ovčí, ______________ cín, fosfor, měď, platina, ______________ jírovec, olše, tis, javor, ______________

10

______________ ______________ 8

______________

� Slova jednoznačná a mnohoznačná 10 1. Vysvětlete význam vyznačených slov v následujících větách. Které typy obrazného pojmenování (metafora, metonymie) představují?

Proti jeho rozhodnutí se mezi obyvateli zvedla vlna odporu. Zavináč je znak používaný v e-mailové adrese. Při horském výstupu byla malá Ema pro ostatní velkou brzdou. Při pádu na záda si poranil pravou lopatku. Používání internetu bylo tenkrát ještě pouhou hudbou budoucnosti.

Věcný význam

Obrazné pojmenování

vlna zavináč brzda lopatka hudba

2. Porovnejte významy následujících základových a zdrobnělých slov a na větách ukažte, kdy zdrobnělý výraz nelze nahradit slovem základovým a naopak.

8

kůň – koník ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ trubka – trubička ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ kladivo – kladívko _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ bota – botička _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

3. Podtrhněte odlišnými barvami slova jednoznačná a mnohoznačná. Různý význam 18 mnohoznačných slov ukažte tak, že s nimi utvoříte věty. klíček, Lenka, bum, vzor, Děčín, kořen, chřipka, kopretina, bubínek, automobil, tyčinka, příslovce, branka _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9

45 4. a) Doplňte čárky a vynechaná písmena.

Osm kroků ke štěstí 1. V__chutnejte si každý okamžik. Žijte přítomností: těšte se z ra__ího úsměvu sv__ch bl__zkých z možnosti někomu pomoct z dobré knížky.

2. Staňte se pány svého času.

3. Snažte se ab__ste v__děl__ věci v poz__tivním světle.

Přib__vá důkazů že záporné emoce otev__rají staré rány zatímco ty kladné přisp__vají k jejich rychlejšímu hojení.

4. Pěstujte těsné vztahy se sv__m okol__m. L__dé kteří mají dobré přátele se lépe v__rovnávají se stresov__m__ s__tuacem__.

5. Snažte se v__padat šťastně. Pokus__ dokazují že l__dé s radostným v__razem ve tváři se skutečně cítí lépe. Zdá se že pohyb obl__čejov__ch svalů při úsměvu spouští v mozku pocit pohody.

6. V__hýbejte se neči__osti. Dělejte něco k čemu v__užijete sv__ch __kušeností a dovedností.

7. Hýbejte kostrou. Skvěl__m lékem na ú__kostné stav__ je sport.

8. Dopřejte si odpočinek a najděte si čas pro spánek a chv__lku kl__du o samotě.

(Volně podle časopisu Readers Digest)

b) Napište, zda ve vypsaných skladebních dvojicích se uplatňuje vztah shody, řízenosti, nebo přimykání.

10

každý okamžik, z ranního úsměvu, pokusy dokazují ___________________________________ vypadat šťastně, spouští v mozku, vidět v (pozitivním) světle ____________________________ přispívají k hojení, vyhýbejte se nečinnosti, pomoct někomu _____________________________ c) Vypište z textu dva příklady, v nichž se uplatňuje vztah přiřaďování. _____________________________________________________________________________

d) Podtrhněte v každé skladební dvojici člen, který blíž určuje význam členu druhého. skvělým lékem, chvilka klidu, lépe se vyrovnávají, svým okolím, vypadat šťastně 17 5. a) Doplňte vynechaná písmena. neči__ě sedět, prodávat ce__iny, střídm__ jíst, psát si de__ík, upřím__ se tvářit, čekat na povánoční __levy, přespat v se__íku, __hlédnout dolů, __hlédnout film, podat __právu, __práva budovy, odpovědět písem__, __těžovat si na __právce, spontá__ě se smát, __tratit drahoce__ost

b) Podtrhněte skladební dvojice, v nichž se uplatňuje vztah přimykání.

Při hodnocení cvičení týkajících se větných vztahů bylo možno získat 99 bodů.

Celkem získávám: _____ bodĤ.

36

7

Základní větné členy 34 1. a) Doplňte vynechaná písmena.

Haterie Haterie je poslední plaz, který pamatuje počátek éry dinosaurů. Tato ještěrka, dlouhá asi 50 centimetrů, ob__vá několik ostrůvků při pobřeží novozélandského Severního ostrova a v Cookově úžině.

Haterie je tak v__jimečná, že byla pro ni v__tvořena samostatná čeleď. Má páteř jako ryba a pod šup__nam__ vzadu na hlavě je skryté třetí oko. Živ__ se hm__zem a jiným__ bezobratl__m__ živočichy. Na rozdíl od savců lov__ haterie tak, že zůstává nehybně stát a v__čkává, až se k n__ potrava sama přibl__ží. Má totiž podobné pl__ce jako obojživelníci a ty nejsou schopné j__ zásobit kysl__kem natol__k, ab__ mohla svou kořist honit. V tlamě má dvě řady ostrých b__l__ch zoubků, a když se jednou zahryzne, nechce se jen tak pustit. Akt__vní je především v noci. Domorodí Maoři naz__vají haterii jménem tuatara.

Troj__helníkov__tou hlavou připom__ná ještěrku. B__le skvrnitá hnědá kůže v__tváří pod krkem vrásčitý lalok. Pevný ocas se zužuje do šp__čky a nohy jsou opatřeny pěti ostrým__ drá__ky. Nejpozoruhodnější je ale řada trnitých ostnů na hřbetě a krku.

Haterie mohou vážit v__ce než jeden k__logram a dožít se sta let. Stejně jako ostatní plaz__ je i haterie studenokrevný živočich.

b) Podtrhněte vlnovkou přísudky a rovnou čarou podměty.

40

10

2. Utvořte

větu bez podmětu: ______________________________________________________________ větu s podmětem nevyjádřeným: ___________________________________________________ větu s podmětem všeobecným: ____________________________________________________ větu s přísudkem slovesným: ______________________________________________________ větu s přísudkem vyjádřeným citoslovcem: ___________________________________________ větu s přísudkem jmenným se sponou: a) spona + podstatné jméno: _____________________________________________________ b) spona + přídavné jméno: ______________________________________________________ c) spona + zájmeno: ____________________________________________________________ d) spona + číslovka: ____________________________________________________________ 37

Výrazy, které nejsou větnými členy 49

1. a) Doplňte vynechaná písmena.

Starý medvěd 1. Vrcholky skalních stěn nad propastí se v s__rově chladném vzduchu podz__mního večera nejasně modral__ a jejich obrys__ se ztrácel__. 2. Obloha za nim__ jako b__ zteplala plameny a měla krvav__ nádech.

3. Na vrcholu nejzazší skál__ stál medvěd, tmavý jako hora pod ním, a větřil.

4. Medvěd měl hranatou, ostře řezanou hlavu a dlouhý, hubený krk s prořídlou, zježenou čupřinou. 5. Stávalo se mu za posledních let, že se dostal velmi pozdě k z__mnímu spánku. 6. Nic nepomáhalo, ať ukořistil a žral sebev__c. 7. Bezpečná, s__tě ospalá tíha se nyní nedostavovala. 8. Letos to b__lo nadobro k zbláznění. 9. Kdesi v těle mu kručela bolest, a proto mu nechutnalo maso. 10. Zv__řata, jež zab__l, zůstávala z největší části ležet, zhltl jen málo a b__l s__tý. 11. Nedokázal už ani pronásledovat po les__ch los__. 12. Bolest hluboko uvnitř ho zle hryzla a tělo se mu rychle unavilo.

13. Proto aspoň roztrhá spoustu krav a ovcí. 14. Letos na podz__m l__dé přestěhoval__ dob__tek domů velmi brz__. 15. Musí se tedy odvažovat za večerní tm__ až k příb__tkům a v__razit dveře chléva, ab__ si sehnal jídlo. 16. L__dé se pak za ním s pov__kem ženou, ale ukroutil jednomu z nich pracku a od té dob__ ho už nepronásledují. 17. Tady dole v otevřeném kraji jsou l__dé i ps__ jinačí než v les__ch na severu. 18. Tam na severu měl__ ps__, kteří na něho dorážel__ a zuřivě štěkal__, chňapal__ po něm, jak stál cel__ v__děšený. 19. Zato l__dé tam nepov__koval__, nýbrž se tiše přibl__žil__, že je nezpozoroval, dokud neb__l__ až u něho. 20. Pak třeskla rána a ještě dlouho potom cítil medvěd zlou bolest. 21. Proto chtěl raději zůstat tady, a až zm__zí světla, zajde si někam do chléva.

(Podle Trygveho Gulbranssena)

b) Ve větách 1–16 podtrhněte všechny výrazy, které nejsou větnými členy.

50

c) Z věty 17 vypište přísudek a podmět: _________________________________________ d) Z vět 17–21 vypište všechny předměty: _______________________________________ ___________________________________________________________________________ e) Vypište z textu alespoň tři příslovečná určení způsobu: __________________________ _______________________ a z vět 17–21 doplněk: _______________________________ PĜi hodnocení cviþení týkajících se základních a rozvíjejících vČtných þlenĤ a výrazĤ, které nejsou vČtnými þleny, bylo možno získat 557 bodĤ.

Celkem získávám: _____ bodĤ.

44

Větné členy nerozvité, rozvité, souřadně spojené 1. Posuďte vyznačené příklady a škrtněte ty, ve kterých se neuplatňuje vztah souřadnosti. 11 Čekáme ještě na Petra a Terezu. Soňa je velmi milá dívka. Druhý obtížný příklad vypočítal ještě rychleji než ten první. Bratr chce studovat na Masarykově univerzitě. Bez pomoci rodičů by se nám to určitě nepodařilo. Venku se už rozsvítily pouliční lampy. Vltava, nejznámější česká řeka, pramení na Šumavě. Doma i ve škole nás varovali před nákazou žloutenkou. Paní Nováková je sice hodná, ale hrozně upovídaná. Tady, v Sadové, bydlím od malička.

2. a) Doplňte vynechaná písmena.

28 Malí géniové Dvouletá Elise Tan Robertsová dokázala v__jmenovat 35 hlavních měst, určit všechny druhy trojúhelníků nebo přeříkat abecedu a číst některá slova. Stala se nejmladší členkou britské Mens__, která j__ udělila v__jimku pro vstup v tak mladém věku. Elisina matka si v__jimečnost své dcerky uvědom__la prý hned po jejím narození. Elise se velmi zajímala o své nejbl__žší okol__, v pěti měs__cích řekla první slovo a chodit začala již v osmi měs__cích. Jejím největším darem je úžasná paměť, která do budoucna sl__buje rychlé pokroky v učení.

Také Georgia Brownová, nejmladší z pěti dětí manželů Brownových, ve sv__ch dvou letech počítala do deseti, poznala všechny barv__ a opakovala francouzská slova.V devíti měs__cích začala chodit a ve 14 měs__cích se uměla sama obléct a obout, aniž b__ si pletla pravou a levou botu. V roce a půl se normálně bavila s dospěl__m__. Její matka pop__suje, jak se jednoho dne vrátili z odpoledního divadelního představení a Georgia pronesla: „Gaston se m__ nel__b__l.

B__l zl__ a arogantní.“ Podobných komentářů sl__šel__ překvapení rodiče od svého batolete ještě mnoho. „Stále si musíte připom__nat, že j__ jsou teprve dva roky,“ říkala její matka.

(Podle časopisu Svět)

b) Z věty V roce a půl se normálně bavila s dospělými vypište všechny nerozvité větné členy 13 a určete je: ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ c) Vypište z textu tři postupně rozvíjející přívlastky: ________________________________

___________________________________________________________________________ d) Vypište dva několikanásobné předměty: ________________________________________

___________________________________________________________________________ e) Vypište několikanásobný přívlastek: ___________________________________________ f) Vypište několikanásobný nerozvitý přísudek: ____________________________________ g) Vypište z textu větu, ve které je přístavková konstrukce: __________________________

___________________________________________________________________________ U kterého větného členu přístavková konstrukce stojí? ______________________________ Vypište z věty přísudek: ________________________________________________________ 45

4. Zapište vzorcem základovou strukturu těchto vět. Podtrhněte ty členy, které jsou jen možné, nikoliv nutné.

15

Iveta mi poslala e-mail. __________________________________________________________ Všichni jsme tleskali. ___________________________________________________________ Petr píše úkol. _________________________________________________________________ Eliška vysává prach. ____________________________________________________________ Novákovi se o tom dozvěděli. _____________________________________________________ Rodiče navštívili babičku. ________________________________________________________ Monika strčila ruce do kapes. _____________________________________________________ Přednáška bude trvat dlouho. _____________________________________________________ Krausovi přišli o úspory. _________________________________________________________ Ti nás převezli! ________________________________________________________________

5. Rozvijte každou větu, která není přímou řečí, alespoň jedním dalším členem.

Vyprávění znovu napište.

12

Duchapřítomná řidička Maminku máloco vyvede z rovnováhy. Jednou jsme jeli na dovolenou. Protože jsme na křižovatce na zelenou okamžitě nevystartovali, řidič za námi zatroubil. Maminka vystoupila z auta, došla ke kufru, odemkla ho a znovu zavřela. Řidiči řekla: „Moc vám děkuju. Nevěděla jsem, že mám otevřený kufr.“ Vrátila se a usedla za volant. Mezitím naskočila červená.

(Podle časopisu Výběr)

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7

6. Rozšiřte podmět na několikanásobný.

Rita ani ___________ s tím zásadně nesouhlasili. Všechny ovce i _______________ se pokojně pásly. Na křižovatce se srazila dvě ______________ a kamion. V potoce už bohužel vyhynuly _____________ i raci. Petra i ________________ proti tomu protestovaly. Kočky a _________ se nesnášeli. Kružítko a ______________ ležely na stole.

Při hodnocení cvičení týkajících se tvoření vět bylo možno získat 72 bodů.

Celkem získávám: _____ bodĤ.

56

Hlavní zásady českého slovosledu 8

1. Ke každé větě utvořte otázku tak, aby věta představovala odpověď na ni.

Vzor: Včera k nám přijela na návštěvu teta. – Kdo k nám včera přijel na návštěvu?

Teta k nám přijela na návštěvu včera. – Kdy k nám přijela teta na návštěvu?

Petrovi určitě zavolá večer. _______________________________________________________ Určitě zavolá večer Petrovi. ______________________________________________________ Jirka uvařil Tereze šálek čaje. _____________________________________________________ Šálek čaje uvařil Tereze Jirka. ____________________________________________________ Šálek čaje uvařil Jirka Tereze. ____________________________________________________ Kamarádky se na chvíli posadily na lavičku. _________________________________________ Na lavičku se kamarádky posadily na chvíli. _________________________________________ Na lavičku se na chvíli posadily kamarádky. _________________________________________

2. V druhých větných celcích upravte slovosled tak, aby věty na sebe co nejlépe navazovaly.

3

Pátek třináctého nevěstí podle pověrčivých lidí nic dobrého. Až ve 20. století se však tato pověra rozvinula. __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ V řadě evropských zemí je kouření zakázáno i v restauracích. Zdraví velmi škodlivý je totiž cigaretový kouř. _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Náš časopis přináší řadu unikátních fotografií. Veřejnost má možnost některé z nich spatřit vůbec poprvé. ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5

3. Uvedené příklady slovosledně upravte.

Pozorovali jsme vysoko na nebi létající dravce. _______________________________________ Zkoumání bylo především založeno na odhadech. _____________________________________ Na v neděli pořádaném festivalu Mezi ploty vystoupí řada populárních osobností. ___________ _____________________________________________________________________________ Uvedení v život tohoto nápadu netrvalo dlouho. ______________________________________ _____________________________________________________________________________ Dnes vás seznámíme se dvěma recepty na jinak, než je u nás zvykem, upraveného kapra. _____________________________________________________________________________

Při hodnocení cvičení týkajících se slovosledu bylo možno získat 16 bodů.

Celkem získávám: _____ bodĤ.

57

Tento pracovní sešit je vhodným doplňkem učebnice ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK ZŠ.

Obsahuje širokou nabídku cvičení a úkolů určených k důkladnému procvičení učiva probíraného v učebnici.

Spolu s učebnicí tvoří závěrečnou část ucelené řady publikací pro výuku českého jazyka na 2. stupni ZŠ a v nižších ročnících víceletých gymnázií. Oba tituly mají schvalovací doložku MŠMT. Vedle pracovního sešitu učebnici provází rovněž metodická příručka pro učitele.

Ucelenou řadu učebnic českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ tvoří: ČESKÝ JAZYK PRO 6. ROČNÍK ZŠ – učebnice a pracovní sešit ČESKÝ JAZYK PRO 7. ROČNÍK ZŠ – učebnice a pracovní sešit ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK ZŠ – učebnice a pracovní sešit ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK ZŠ – učebnice a pracovní sešit

ISBN 978-80-7235-482-5

5941

9

788072

354825