Al igual que las clases presenciales requieren de instalaciones físicas en las cuales los docentes y estudiantes interactúen para poder propiciar un ambiente adecuado de aprendizaje, este AVA requiere espacios virtuales en los que se den interacciones que propicien la comunicación y permitan intercambiar ideas, trabajar en equipo, compartir y discutir.
Es vital que en este espacio de trabajo interactivo, se produzcan relaciones mediadas por la tecnología entre el tutor y el estudiante.
Es importante estar alineado con los adelantos tecnológicos y novedades que el mundo moderno incorpora, por ello debe descubrir cómo trabajar acorde con una estrategia virtual de aprendizaje.
Este AVA ofrece para que esta relación se estreche, una serie de herramientas tales como módulos de aprendizaje, lecturas, foros, chat, tareas que permitirán llevar a cabo cada una de las actividades de este curso.
Roles de los participantes Rol del tutor en un AVA
Rol del estudiante en un AVA
El rol del tutor es servir de facilitador y mediador a lo largo del curso, diseñando y proporcionando mecanismos pedagógicos dinámicos acordes con la tecnología virtual.
El estudiante es el principal protagonista dentro de su proceso de aprendizaje, pues debe responsabilizarse de su propio aprendizaje asumiendo un papel activo y participativo a lo largo de curso.
El tutor es el encargado de efectuar seguimiento constante a cada una de las actividades que realiza el estudiante, al igual que brindar retroalimentación de una forma permanente y efectiva. El tutor es quien se encarga de preparar la agenda del curso y tiene como labor fomentar un ambiente de trabajo amigable en el que todos estén dispuestos a contribuir a sacar adelante un proyecto común. De igual forma, el tutor debe guiar a los estudiantes en el uso de la plataforma, evitando que los estudiantes se desvíen del objetivo fundamental del curso por estar centrando su atención en distracciones tales como las posibles complicaciones en el manejo de Moodle.
Es importante que el estudiante cuente con conocimientos en Internet, correo electrónico, chat, sistemas operativos y herramientas ofimáticas. De igual forma, el estudiante debe familiarizarse con las estrategias de trabajo en equipo y otras opciones tales como realización de informes, debates, entre otros. El estudiante debe tener una disciplina de estudio adecuada, en la cual se asigne un tiempo de trabajo acorde a las necesidades del curso.
El curso está compuesto por 3 unidades temáticas. Por cada una de ellas se presentará paulatinamente en la plataforma una Guía de Unidad, que le indicará el proceso a seguir al igual que los temas, interacciones y actividades que deberá realizar.
Recomendaciones Generales 1. Lea la Guía General y la Guía específica por Unidad. 2. Consulte información complementaria en libros impresos o digitales sobre los diferentes ejes temáticos. 3. Comuníquese con su tutor a través del correo electrónico 4. Realice y entregue puntualmente cada una de las actividades presentes en la Guía por Unidad. 5. Comparta y aclare con su compañeros y tutor las inquietudes que puedan surgir a lo largo del proceso. 6. Conforme un equipo de trabajo con sus compañeros para que grupalmente puedan contribuir al objetivo común.
Actividades permanentes se especifican en la Guía de Trabajo por cada Unidad Temática
Descripción General Fecha de realización Objetivos por unidad
Unidad I: Problemas soluciones 31 de enero al 7 de marzo
y
Al final de esta unidad el estudiante estará en capacidad de: - Identificar y seguir las etapas para la solución de un problema - Resolver un problema haciendo uso de un programa de computador - Manejar los conceptos de creación e invocación de métodos, expresiones, tipos de datos e instanciación. - Interactuar con el ambiente de desarrollo Eclipse -Construir interfaces gráficas sencillas -
Unidad II: Expresiones estructuras de decisión 8 de marzo al 17 de abril
y
Unidad III: Manejo de grupos de atributos 18 de abril al 22 de mayo
Al final de esta unidad el estudiante estará en capacidad de: -Utilizar instrucciones condicionales simples y anidadas para dar solución a problemas que requieren la toma de decisiones -Utilizar constantes al momento de modelar las características de un objeto - Utilizar expresiones dentro de métodos como un medio para modificar el estado de un objeto.
Al final de esta unidad el estudiante estará en capacidad de: - Utilizar estructuras contenedoras de tamaño fijo para resolver problemas en los cuales es necesario almacenar una secuencia de elementos - Utilizar ciclos para poder manipular las estructuras contenedoras fijas - Construir interfaces gráficas que involucren la utilización de estructuras contenedoras de tamaño fijo.
Objetivo general del Curso: Brindar los fundamentos de un curso básico de Programación Orientada a Objetos en Lenguaje Java Proceso - Elaborar su registro - Abrir y estudiar el módulo: -Abrir y estudiar el módulo:
- Edición del perfil - Abrir y estudiar los módulos: Especificación y solución de problemas Clases y objetos Tipos de Datos Métodos e Instrucciones Expresiones y operadores Cada uno de estos módulos contiene actividades las cuales deben ser desarrolladas.
Estructuras de decisión Recurso Al interior de este módulo hay actividades que deben ser desarrolladas. - Estudiar los casos de estudio: unidadIICaso01Jugueteria unidadIICaso02Concesionario -Resolver las hojas de trabajo unidadIIHoja01Autoservicio unidadIIHoja02Floristeria -Participe en los dos chats
- Participar en los foros: Especificación y solución de un problema Excepciones presentadas en Eclipse y soluciones.
-Descargar y presentar el Parcial 2 en forma grupal (2 estudiantes) -Cierre Unidad 2
- Presente el Test de Estilos de Aprendizaje - Estudiar los casos de estudio: unidadICaso01Estudiante unidadICaso02Empleado unidadICaso03Estudiante unidadICaso04Minimercado
Estructuras contenedoras tamaño fijo Recurso
de
- Estudiar los casos de estudio: unidadIIICaso01GrupoEstudiantes unidadIIICaso02Parqueadero -Resolver las hojas de trabajo unidadIIIHoja01VideoTienda unidadIIIHoja02SalaInformatica -Desarrollar la Guía de Laboratorio -Conocer el enunciado Proyecto final e iniciar construcción Participar Compartamos Proyecto Final
del su
en el foro: dudas sobre el
- Presentar el parcial en forma individual (tiempo estimado 3 horas) -Cierre Unidad 3
- Resolver las hojas de trabajo: UnidadIHoja01Granjero unidadIHoja02Constructor -Descargar y presentar el Parcial 1 en forma grupal (2 estudiantes). - Cierre Unidad 1
Evaluación
En el espacio de presentación del curso se proporciona el Documento General del Curso que contiene el contenido completo de la asignatura. No obstante para facilitar el proceso de aprendizaje, dichos contenidos están desglosados en módulos, lo cual hará más amigable el proceso de lectura. Actividades presentes en los Actividades presentes en los Actividades presentes en los módulos y entregables (8%) módulos y entregables (8%) módulos y entregables (8%) Foros (6%) Foros (6%) Foros (6%) Parcial 1 (15%) Parcial 2 (15%) Parcial 3 (15%) Total: 29% del curso Total: 29% del curso Total: 29% del curso Proyecto final de la asignatura 13% de la nota final Quien desee mejorar la nota tendrá a su disposición, luego de conocer la nota definitiva de la asignatura, una actividad de recuperación que podrá desarrollar en el transcurso de una semana (23 mayo al 29 de mayo) Para quienes lo entreguen, su nota definitiva se calculará como Actividad de recuperación 40% Nota definitiva calculada antes de presentar la actividad de recuperación 60%
Nota: Se aplicará el esquema de calificación numérico, donde la nota mínima es 0 y la máxima es 5.
Importante
Cuando deba subir una actividad a la plataforma el nombre del archivo que suba debe incluir los nombres de quienes desarrollan la actividad seguido del nombre de la actividad. Ejemplo: luisPerez_MarioRodriguezLaboratorio.zip
Observación General
Cuando deba desarrollar una hoja de trabajo debe descargarla de la plataforma. Cada hoja estará en un archivo comprimido. Descomprima dicho archivo y ubique la carpeta doc, la cual contendrá el enunciado del problema en formato Word. Tenga presente que debe completar lo que se solicita en la hoja de trabajo y adicionalmente poner a correr el programa.
Los casos de estudio
Al igual que las Hojas de Trabajo cada caso de estudio estará en un archivo comprimido. Descomprima dicho archivo y ubique la carpeta doc, la cual contendrá el enunciado del problema en formato Word. Los casos de estudio están desarrollados en su totalidad y le servirán de guía para que realice las hojas de trabajo. En la plataforma Moodle, en la parte introductoria del Curso tendrá a su disposición un archivo con todos los casos de estudio desarrollados a lo largo del curso, puede descargar este archivo o ir descargando uno a uno los casos de estudio a medida que lo requiera.
Pasos para abrir un caso de estudio - Descargue el caso de estudio de la plataforma. - De clic derecho sobre el archivo comprimido y selecci贸n Extract here.
- De doble clic sobre la carpeta que se genera - Ingrese a la carpeta Doc
- Abra el enunciado del caso de estudio que se encuentra disponible en formato Word
Para importar un Proyecto en Eclipse descargue la Guía presente en el Módulo Métodos y Expresiones de la Unidad 1
Para ello de clic en el Módulo para que se ejecute. Luego ubíquese en la página 37 y seleccione la Guía 2.
Cómo desarrollar un test online Cuando deba contestar un test online de clic en entrar o directamente sobre el nombre del recurso. Tal como se muestra a continuación:
Automáticamente la actividad será desplegada. Contéstela y cuando haya finalizado regrese a la página que originó la actividad y de clic en salir de la actividad. Es importante que lleve a cabo este paso para que pueda obtener su calificación.
Sugerencia
Si desea adquirir un libro para complementar lo visto en el curso se sugiere:
Villalobos S. Jorge A. Casallas Rubby. Fundamentos de programaci贸n Aprendizaje Activo Basado en casos. Prentice Hall. ISBN: 970-260846-5. 2006
Bibliografía General del Curso Arboleda Cobo, Liliana María.Programación en red con java. Cali, Universidad ICESI, 2004 Bishop, Judy. Java Fundamentos de programación. Addison-Wesley. Segunda Edición. Madrid. 1999. ISBN: 84-7829-022-2. Booch. Object Oriented Analysis & Design With Applications. Prentice Hall, 1998 Booch. UML El Lenguaje Unificado de Modelado. Addison Wesley Ceballos Sierra, Francisco Javier. Java 2: curso de programación. Alfaomega, 2006. México Dejalón G. Javier y Rodríguez J. Ignacio, Aitor, Imaz. Aprenda Java como si estuviera en primero. Escuela Superior de Ingenieros Industriales. San Sebastian. Enero 2000. Eckel, Bruce. Piensa en Java. Prentice-Hall, Pearson Educación. Segunda edicion. Madrid, 2003. ISBN: 84205-3192-8. Eriksson, H. UML 2 Toolkit. Indianapolis: Wiley 2004 Goodrich, Michael y Tamassia, Roberto. Estructuras de datos y algoritmos en Java. CECSA. Segunda edición. 2002 Hurtado Gil, Sandra Victoria. Conceptos Avanzados de Programación con JAVA. Universidad ICESI, 2002 Lee, Richard. Practical Object Oriented Development with UML and Java. Prentice-hall, 2002. Oneil, Joseph. Teach Yourself JAVA. McGraw - Hill. California USA, 1999. ISBN: 0-07-882570-9. Richardson. Professional Java JDK 6. Wrox, 2007 Schildt, Herbert. Fundamentos de programación en Java2. Mc Graw-Hill. ISBN: 958-41-0228-1. Villalobos, Jorge. Introduccion a las Estructuras de Datos. Prentice Hall, 2008 Villalobos S. Jorge A. Casallas Rubby. Fundamentos de programación - Aprendizaje Activo Basado en casos. Prentice Hall. ISBN: 970-26-0846-5. 2006 Zhang, Computer Graphics Using Java 2d & 3d,-Pearson, Enero de 2007.