SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS PARA A ABERTURA DAS UNIDADES Objetivo específico Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade.
PROFESSOR, PROGRAME-SE É conveniente que, já no início do bimestre, sejam planejadas algumas atividades: • distribuir as atividades sugeridas no projeto do capítulo Intervalo, comentando o que se espera de cada proposta e marcando a data da apresentação; • propor a leitura extraclasse do livro sugerido nos Roteiros de leitura extraclasse, neste manual, ou de outro, escolhido pelos alunos entre os sugeridos na seção Fique ligado! Pesquise!, ou, ainda, sugerir outro título, a seu critério.
UNIDADE 1 — HERÓIS Opções didáticas 1. O professor poderá introduzir o tema propondo a leitura das imagens retratadas na página de abertura, perguntando aos alunos a que elas se referem, quem são aqueles heróis, o que sabem sobre eles e pedindo que contem, resumidamente, a história vivida por eles, etc. 2. Pedir a um aluno que leia o poema e fazer perguntas à classe, estimulando os alunos a dizer se conhecem os heróis citados, a recordar outros heróis, do cinema, das histórias em quadrinhos e dos desenhos animados, ou heróis da época de seus pais, avós, etc. Outras sugestões 1. Perguntar aos alunos se colecionam objetos, máscaras, bonecos, gibis, fotos de heróis e pedir a eles que tragam esse material para mostrar aos colegas. 2. Ler para os alunos histórias da mitologia grega ou falar sobre esses heróis, descrevê-los e compará-los com os heróis atuais, observando se nestes há marcas daqueles. 3. Ler o lead com os alunos e estimulá-los com perguntas a debater sobre a significação do herói nos dias atuais. 4. Assistir com os alunos a um dos vídeos sugeridos em Fique ligado! Pesquise! e, em seguida, debater com eles, por exemplo, o tema do filme e sua relação com o que será visto na unidade, ou que valores humanos o filme coloca em discussão.
UNIDADE 2 — VIAGEM PELA PALAVRA Opções didáticas 1. O professor poderá promover, primeiramente, uma leitura da imagem, perguntando aos alunos que relação há entre ela e o tema da unidade. 2. O professor pode ler o poema para os alunos, resolver possíveis problemas de vocabulário e, em seguida, introduzir o assunto a ser trabalhado na unidade, perguntando a eles se compreenderam o poema, se gostam de poesia, que poetas conhecem, etc. Outras sugestões 1. Motivar os alunos para o tema da unidade por meio de um jogral do poema “Canção do exílio”, de José Paulo Paes, que consta do capítulo 1. Se houver possibilidade, o jogral pode ter um fundo musical, feito, por exemplo, por um aluno ao violão. 2. Pedir a um aluno que tente escrever na lousa uma letra de música. Provavelmente, ele distribuirá a letra em versos. Aproveitar esse fato para comentar o ritmo, a métrica, a sonoridade das palavras, etc. 3. Ler para os alunos poemas de diferentes temas, com e sem rima, para fruição apenas. 4. Pedir aos alunos que tragam poemas de casa e que os leiam para os colegas, observando a entonação adequada. 5. Assistir com os alunos a um dos vídeos sugeridos em Fique ligado! Pesquise! e, em seguida, debater com eles o tema do filme e sua relação com o que será visto na unidade, que cenas podem ser consideradas poéticas, etc.
UNIDADE 3 — EU E OS OUTROS Opções didáticas 1. O professor poderá promover a leitura das imagens da página de abertura, perguntando aos alunos o que elas apresentam em comum, que valor na relação entre as pessoas elas evidenciam, que relação há entre elas e o tema da unidade. 2. Pedir a um aluno que leia o poema e fazer perguntas à classe, estimulando os alunos a dizer o que pensam a respeito da amizade e do amor, se têm amigos de verdade, etc. Outras sugestões 1. Perguntar aos alunos se eles acham possível haver respeito mútuo em todas as relações sociais ou o que nos leva a não compreender o outro, a não aceitar determinadas pessoas. 2. Iniciar o bimestre assistindo a um dos vídeos propostos em Fique ligado! Pesquise! e, em seguida,
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