Para ver el patrimonio de otra manera Patricia Torres AU

PARA VER EL PATRIMONIO DE OTRA MANERA

PATRICIA TORRES AGUILAR UGARTE.

2012

LA CAJA DE LOS SECRETOS 

Proporcionar un objeto cada uno de los integrantes del equipo.



Juntarlos en un solo espacio y explicar a quién pertenece cada objeto ( dar razones)



Establecer semejanzas y diferencias entre ellos (por pares) ¿En qué sentido son iguales? Y ¿En qué son diferentes?



Agruparlos por criterios de forma y color.



Habilidades de investigación

YO PIENSO QUE…  ¿Imaginar ¿Cómo representaríamos la verdad, la memoria, el tiempo, la identidad? (definir cada uno de ellos)  Habilidad de conceptualización.

Buscar ejemplos y contraejemplos de algo verdadero, algo que este en la memoria, algo que represente el tiempo. ¿Cómo podemos saber si la historia es verdad?  Qué sucedería si la independencia de México no hubiera sucedido?

TAZAS, TASITAS, TASÓTAS 

Colocar una taza al centro del equipo.



Observarla detenidamente.



Hacerle preguntas al objeto ¿qué nos gustaría saber sobre él?



Definir lo que es una taza (Las tazas son…) (utilicen tres palabras.



Responder a la frase… Hoy me llevaré esta taza porque…, romperé esta taza porque…, cambiaré esta taza por otra porque, tomaremos todos de esta misma taza porque…, las tazas no son necesarias porque, etcétera…



Colocar el resto de las tazas en el centro y establecer las semejanzas y diferencias entre ellas.



Adecuar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.

INSTANTÁNEA DE VIDA 

Elijan a un miembro del equipo para que sea el coordinador.



Sacar del sobre una fotografía y describirá al resto, mientras ellos la van dibujando en una hoja.



Cada uno mostrará su dibujo y lo contrastarán con la foto



Conceptualización y análisis. Precisar. Observar todos y afinar la descripción de la fotografía: arriba, abajo, en el centro, adelante, detrás, izquierda, derecha.



Definir cada uno lo que es una fotografía. Definir cada uno lo que no es una fotografía.



Una fotografía es como…



¿Cómo se vería esta fotografía pintada de colores, de dos colores, en sepia…



Compararla con otra y ver semejanzas y diferencias.



Adecuar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.

Patricia Torres. Visitas participativas

5

LA HISTORIA MISTERIOSA 

Elegir a un coordinador que pensará en un objeto, los demás participantes del equipo harán preguntas y el coordinador solo podrá responder si o no.



Hacerlo con tres personas.



Leer una historia en equipo.



Imaginar diferentes finales para la historia.



Comparar semejanzas y diferencias entre esta historia y otra que se les presenta.



Definir la historia del libro utilizando solamente tres palabras.



Causas y efectos. Empezar la historia al revés (desde el final al principio) o elegir un hecho histórico para narrarlo desde el presente al pasado.



Adecuar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.

UN CUADRO POR PARTES 

Elijan un coordinador por equipo.



El coordinador del equipo presentará un detalle de un cuadro al equipo.



Describir el cuadro a partir de los detalles que se observan.



Imaginar cómo lo acabarían, continuarían.



Presentar el cuadro completo.



Dibujarlo de manera colectiva, pasándolo al compañero de la derecha.



Definir los elementos del cuadro (una piedra es… un árbol es…)



Comparar las semejanzas y diferencias entre el detalle y el cuadro.



Compararlo con otro cuadro: color, forma, temas, etcétera.



Relacionar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.



Relacionar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.

¡¡CLICK¡¡ 

Observen una fotografía.



Un nuevo punto de vista. ¿cómo sería la fotografía



Seleccionar posibilidades. Inventar distintas



Comparar con otra fotografía y marcar semejanzas y diferencias. Dar razones por las que debería estar en un museo y razones por las que no debería.



Relacionar partes-todo. Hacer una foto de una estatua que se cree con los cuerpos de los participantes (Todos, uno, dos, tres) y reflexionar sobre el aspecto partes-todo.



Relacionar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.

de… contada por…? ¿cómo sería la historia de la conquista contada por un marino español, por el penacho de Moctezuma, etcétera? historias a partir de la obra y los personajes.

EL MEJOR ESPÍA 

Elegir a uno de los miembros del equipo



Empezará la frase: estoy espiando a una persona que tiene… (Hacerlo con artistas, héroes, o entre ellos.



Semejanzas y diferencias entre huellas dactilares (relacionar con el tema de identidad)



Relacionar cosas con colores:



…

Azul, amarillo, verde, naranja, rojo, lila, marrón, negro.

…

Un canario, sangre, barro, zanahorias, el cielo, terciopelo, la capa de un rey.

…

Con sentimientos: calmado, alegre, enfadado, triste, travieso, amigable, inquieto, elegante.

Relacionar esta actividad a un objeto o pieza del museo como parte de la visita participativa.

PARA VISITAR UNA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA… 

Observa unos segundos la fotografía que hay en cada hoja.



Lee las preguntas de cada nivel de interpretación (sentir, describir, analizar e interpretar).



Investiga la información en las cédulas temáticas y de pieza que hay en la exposición si tienes alguna duda.



Piensa otras preguntas que consideres oportunas, en cada uno de los niveles para observar desde: …

el momento en que fueron tomadas estas imágenes.

…

las diferentes visiones de un hecho histórico.

…

desde la mirada del fotógrafo.

…

la importancia de la fotografía como documento del que se pueden obtener múltiples significados, entre otros.



Siente: ¿Hay algo en esta foto que te recuerde algún acontecimiento de tu vida o alguna historia que conozcas?



Con los ojos cerrados, después de observar la fotografía, imagina los sonidos, los colores y los aromas que te sugiere la imagen.



Describe: ¿Qué elemento de la fotografía te llaman la atención?



¿Qué hay arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha?



¿Qué hacen los personajes de la fotografía?, ¿en qué lugar están?, ¿están posando?



Analiza: En la escena de esta fotografía, ¿qué piensas que ocurrirá después?



¿Por qué crees que el fotógrafo tomó esta imagen?



¿Desde qué ángulo habrías tomado esta fotografía?



Interpreta: ¿Qué significado tiene esta fotografía para ti?



¿Qué dirían los personajes si pudieran hablar?



¿Qué crees que debe tener una foto para provocar que hablemos, pensemos, nos asombremos o nos alegremos?



Estrategia para hacer en sala.



Escribe un correo electrónico o telegrama, que se enviará a otras ciudades. Para armar el mensaje tendrás que destacar las ideas principales: ¿Quién es?, ¿qué hace?, ¿Cómo lo podemos distinguir? Para que sintetices el mensaje, ya que sólo podrás usar 10 palabras