Guía de aprendizaje de fundamentos epistemologicos

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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA GUÍA DEL APRENDIZAJE CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS LICENCIATURA - ONLINE DATOS GENERALES PROGRAMA ACADÉMICO

LICENCIATURA EN INNOVACIÓN Y ASESORAMIENTO EDUCATIVO

ASIGNATURA

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE

HR. ASIGNADAS (Horas de estudio independiente, de asesoría sincrónica y asincrónica).

Independiente 50 Asesoría 14

NOMBRE DEL ASESOR

María de la paz Hernández Villegas

CORREO ELECTRÓNICO

mariadelapaz.hernandez@upaep.mx

NOMBRE DEL TUTOR

Ivonne Martínez

CORREO ELECTRÓNICO

Ivonne.martinez@upaep.mx Conocimientos: (Saber) Analiza los fundamentos epistemológicos del aprendizaje.

PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Habilidades: (Hacer) argumenta y reflexiona cada una de las corrientes epistemológicas del aprendizaje Actitudes y valores (Ser)

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Propone mejoras pedagógicas en los sistemas educativos con ética y responsabilidad social.

JUSTIFICACIÓN DEL CURSO: Involucrar al participante en el contexto educativo y analizar los principales fundamentos epistemológicos del aprendizaje como parte importante de las nuevas propuestas pedagógicas e innovadoras que requiere nuestro país ante un mundo globalizado.

INTRODUCCIÓN AL CURSO:

El curso explicita una visión del APRENDIZAJE: sujeto que aprende como un sujeto activo, producto y productor de cultura, que a través de su acción sobre el medio construye tanto los conocimientos como los esquemas de interpretación del mundo que lo rodea. Este proceso no es el resultado exclusivo de un número más o menos categorizable de operaciones mentales individuales, sino que fundamentalmente se da y está mediado por los procesos sociales y culturales de los que el sujeto participa, y a cuyo estudio contribuyen tanto las teorías psicológicas como sociológicas que incluyen lo grupal y lo social como elementos intervinientes en el aprendizaje.

Fuente: Martínez, M. Iraima V. (2006).

El Aprendizaje Organizacional en las Instituciones Educativas, ante los Desafíos y Oportunidades de la Sociedad

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COMPETENCIAS GENÉRICAS FUNDAMENTALES UPAEP A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

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2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

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3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

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4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

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5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

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6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

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7. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

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8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

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9. Contribuye al desarrollo sostenible de manera crítica, con acciones responsables

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10. Desarrolla su capacidad de aprendizaje y comunicación en ambientes virtuales, así como sus competencias digitales en la gestión y el uso de la tecnología.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES DEL PROGRAMA ACADÉMICO A DESARROLLAR EN EL CURSO: DISCIPLINARES: El licenciado en Innovación y Asesoramiento Educativo debe ser capaz de diagnosticar necesidades o problemáticas relacionadas con la formación o asesoría educativa, desde una visión científica y multidisciplinaria, apoyada en estrategias y técnicas de evaluación, intervención, orientación, así como el adecuado uso de tecnologías de información y comunicación.

PROFESIONALES: El participante debe ser capaz de transferir sus conocimientos para el análisis de situaciones, así como atender de manera oportuna a situaciones, necesidades y problemáticas de formación y asesoría educativa mediante el uso pertinente de propuestas de formación, orientación, tutoría e intervención, para generar innovaciones significativas en su contexto académico y profesional.

Recursos didácticos y tecnológicos • LMS (Learning management system) Plataforma virtual de aprendizaje blackboard • Recursos Web y multimedia • Herramientas Web 2.0

• PLE´s (Personal learning environment) de acuerdo al curso

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NORMATIVIDAD DEL CURSO: • La entrega de actividades se llevará a cabo cada semana A MÁS TARDAR el domingo a las 12:00 p.m a través de la plataforma virtual de aprendizaje Blackboard, no se aceptan entregas por correo electrónico.

• El medio oficial de comunicación es el correo electrónico de UPAEP. • Los asesores brindarán asesoría síncrona a través de una sala del chat 2 horas a la semana, en un horario de: 8:00-9:00 pm tus participaciones en el chat te ayudan a aprender pero no tienen ponderación evaluativa.

• Los asesores brindarán asesoría asíncrona a través del correo electrónico y del foro de dudas, respondiendo en un máximo permitido de 48 horas.

• El curso cuenta con un número mínimo o máximo (1-3) de aulas virtuales, que son reuniones a través de un programa especial en la computadora donde los participantes y asesores del curso, se reúnen a comentar los temas, resolver dudas o presentar trabajos del curso. Puedes prepararte para esas sesiones a través del siguiente tutorial: http://online.upaep.mx/Videos/induccion_elluminate/Induccion_elluminate.html .

• 1º aula virtual. 21 mayo • 2º aula virtual 11 de junio

8:00- 9:00 pm 8:00- 9:00 pm

• Las evidencias de aprendizaje o entregables en cada una de las actividades, deberán enviarse en tiempo y forma, aunque si alguna persona requiere una prórroga, deberá consultarlo con su asesor para acordar una nueva fecha. Cada participante puede solicitar en 7 semanas sólo 2 prórrogas. Actividad no entregada tendrá una calificación de CERO. • En la educación para adultos, no todas las actividades se evalúan, algunas fueron planeadas para el aprendizaje auto dirigido que fortalece las competencias individuales. Las que si requieren una calificación, contarán con una rúbrica que permita al participantes comprender los criterios de evaluación.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Básica: • Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, Evaluación e Intervención. Castanedo, Celedonio. CCS. 2002.

• Psicología de la Educación. Santrock, John W. Mc Graw Hill Interamericana. 2006.

• Una aproximación a la historia de la educación especial. Guillén A. Villena V. Diego Marín 2006.

• Paradigmas en psicología de la educación. Hernández, Gerardo. Paidós. 2006.

• Miradas constructivistas en Psicología de la Educación. Hernández Rojas, Gerardo. Paidós 2006.

• Psicología de la educación. Coll, C. Miras, M. Onrubia, J. Solé, I EDHASA. 1998.

• Complementarias • La Integración de la teoría del aprendizaje en la teoría y práctica de la enseñanza. J Gimeno Sacristán en Pérez Gómez, Sacristán: “Comprender y transformar la enseñanza”. Morata, Madrid (1992).

• Psicología y educación. Aproximación de los objetivos y contenidos de la psicología de la educación” AUSUBEL Psicología educativa” COLL, CESAR en COLL, PALACIOS, MARCHESSI. • Desarrollo Psicológico y Educación II. ELICHIRY NORA: Alianza. Madrid (1996).

• “Reflexiones acerca de la producción de conocimientos y los procesos de transferencia”. En CASTORINA Y otros: “Desarrollos y Problemas en Psicología Genética”. EUDEBA. Buenos Aires. (2001)

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DESHONESTIDAD ACADÉMICA • La deshonestidad académica, que incluye el plagio, fraude, información falsificada y/o la presentación doble o múltiple de trabajos, constituye un engaño y la institución, sanciona a todos los alumnos involucrados en ésta. Todas las formas de deshonestidad académica, se encuentran estrictamente prohibidas y la sanción es reprobar la asignatura o, en los casos más serios, a ser expulsado de la universidad.

Actos de Deshonestidad Académica: • - Plagio: Esto se refiere a copiar material o trabajos sin hacer alusión a la fuente de la que se obtuvo, es decir, cuando el alumno alega que el trabajo de otra persona es suyo. Cuando presente un trabajo, debe tener mucho cuidado de que el trabajo contenga las citas adecuadas. Debe hacer referencia en el trabajo a todas las fuentes externas, incluyendo autor, libros, revistas, publicaciones de computación y notas de la clase. El alumno debe consultar con su profesor respecto a la manera precisa en que prefiere que cite las referencias.

- Fraude: Esto se refiere a la ayuda y la comunicación no autorizadas en exámenes y otros tipos de trabajos académicos. A menos de que se especifique de otra manera, el alumno no debe intercambiar información o archivos durante el examen por cualquier medio.

• - Información Falsificada: Esto se refiere a la tergiversación o invención de datos, fuentes o citas. Toda la información que el alumno use en un proyecto o trabajo debe provenir de un recurso legítimo y debe citarse de manera precisa en su trabajo.

Aunque el uso de Internet es una herramienta invaluable, también puede inducir a muchos errores. Sólo porque la información se encuentre en línea no significa que sea verdadera. Cualquier persona puede publicar un sitio web, así que el alumno debe verificar meticulosamente cualquier información que tome de Internet para asegurarse de que sea cierta. Si tienes dudas sobre como investigar en Web, pregunta a tu asesor del curso o revisa el tutorial que tenemos para ti.

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• - Presentación Doble o Múltiple de Trabajos: Esto se refiere a la presentación del mismo trabajo en la misma clase o en dos o más clases. Cada trabajo o proyecto que el alumno presente debe desarrollarse específicamente para esa clase. Si el alumno cree que el trabajo o proyecto que hizo para una clase previa cumpliría con los requisitos de una tarea nueva, debe obtener permiso explícito tanto del profesor anterior como del presente con el fin de volver a presentarlo. De igual manera, no podrá presentar trabajos de otros compañeros como suyos, aunque sean mínimos los cambios, deben de presentarse por separado.

• Sanciones: • -Cualquier acto o intento de deshonestidad académica por parte de los alumnos, será sancionado con una calificación de cero en la asignatura y no podrán seguir asistiendo a las clases en que se presente esta situación. Adicionalmente serán reportados de inmediato al director del departamento para proceder con las sanciones que el reglamento académico de la UPAEP contempla para estos casos, de acuerdo a los artículos 22 del Reglamento Académico de Licenciatura y 15 del Reglamento General de Alumnos y Usuarios de Servicios Académicos.

No dejes de revisar el CRONOGRAMA DEL CURSO, material que completa este documento.