BOA-decreet: Buitenschoolse opvang en activiteiten

BOA-DECREET: BUITENSCHOOLSE OPVANG EN ACTIVITEITEN • WAT IS HET? • WELKE OPTIES BIEDT HET? • WELKE METHODIEKEN KAN JE GEBRUIKEN? Kristien (Sportaround) Gregory (Moev)

WAT IS HET? Het BOA-decreet is een belangrijke wet die veel verschillende groepen uit verschillende gebieden samenbrengt. Iedereen heeft zijn eigen gedachten en zorgen hierover. Maar één ding is zeker: alle volwassenen (elke betrokken actor) willen dat het de kinderen centraal staan.

KINDEREN STAAN CENTRAAL IN DIT DECREET. • Hoe stellen we álle kinderen centraal?

• Wat zijn de noden van kinderen?

• Hoe betrekken we kinderen hierin?

• Hoe zorgen we voor een warme overgang?

• Hoe kunnen kinderen blijven kiezen?

OUDERPARTICIPATIE IN WERK EN OPLEIDING.

• Wat zijn de noden van ouders?

• Hoe betrekken we álle ouders hierin?

• Hoe maken we ouders actieve partners?

• Hoe maak je het aanbod toegankelijk? (8 B’s)

ONS OPVANGLANDSCHAP IS DIVERS QUA ORGANISATIE IN AANBOD EN IN TAAL.

• Hoe definiëren we opvang?

• Hoe zorgen we voor een warme overgang tussen school, opvang en activiteiten?

• Wat is ideale opvang voor kinderen?

• Welke competenties hebben we nodig in de opvang? (kwaliteitslabel kleuter) • Welke middelen zijn er nodig?

• Welke opvang behoudt zijn middelen en welke opvang verliest er?

• Wat is de precieze rol van de opvang in dit verhaal?

DE LOKALE BESTUREN KRIJGEN DE REGIEFUNCTIE. • Welke rol neemt het lokaal bestuur zelf op?

• Hoe vul je de regisseursrol in binnen de lokale context?

• Hoe maak je keuzes?

• Hoe verdelen ze de middelen?

• Wat is het speelveld van het lokale bestuur?

OMDAT ELK KIND RECHT HEEFT OP ONDERWIJS IS OOK TELKENS DE SCHOOL BETROKKEN.

• ‘waar begint en eindigt de schooldag?’

• Op welke manier engageren zij zich hierin?

• Wat is mogelijk voor de school?

• Welke rollen en taken zijn er om in te vullen? (personeel, ruimte, verantwoordelijkheid,..)

• Good practice: ‘Brede school’

ER ZIJN VEEL SPELERS DIE ACTIVITEITEN AANBIEDEN. • Een bredere opvang met tal van activiteiten • Hoe kunnen we samenwerken en met wie?

• Hoe ziet ons aanbod eruit?

• Hoe koppelen we dit perspectief aan de opvanginitiatieven?

WAT IS HET BOA-DECREET? De Vlaamse overheid zet op diverse manieren in op de doorgaande lijn. We kennen een ‘split system’ in Vlaanderen, waarbij kinderopvang en onderwijs twee verschillende departementen zijn, met een verschillende regelgeving, kwalificaties, … De doorgaande lijn staat voor een integratie van de praktijk van zorgen, leren, opvoeden en spelen.

Ouders de kans geven om te

Kinderen

participeren op

Toegankelijkheid en

ontplooiingskansen en

de arbeidsmarkt

sociale cohesie in de

speelmogelijkheden

of om een

samenleving

aanbieden. Elk kind

opleiding te

bevorderen.

heeft keuzevrijheid en

volgen én de

recht op rust.

combinatie met het gezin mogelijk te maken.

BOA TIJDSLIJN

Naar aanleiding van het BOA-decreet krijgt het lokaal bestuur de regie in handen en stippelt met de verschillende partners een lokaal buitenschools beleid uit. Om dit goed uit te voeren onderscheiden wij volgende stappen: 1° Lokale behoeften opvang en activiteiten in kaart brengen 2° Aanbod van opvang en activiteiten in kaart brengen 3° Lokale visie ontwikkelen 4° Organiseren van samenspraak met actoren 5° Organiseren lokaal samenwerkingsverband 6° Uitwerken principes en mechanismen om middelen te verdelen

SPO(R)TLIGHT BOA SHUFFLE De Spo(r)tlight BOA Shuffle biedt een dynamische en ontspannen manier om meningen te delen in een groep. Het kan soms moeilijk zijn voor mensen om zich vrij te uiten, vooral als er hiërarchische verschillen zijn of uitgesproken meningen. Dit spel doorbreekt die barrières en zorgt ervoor dat iedereen zich gehoord voelt. Het spel stimuleert het delen van meningen zonder dat iemand de discussie overheerst.

1.Stellingen presenteren: De spelleider leest een stelling voor.

2. Reactie laten zien: Na het horen van de stelling beweegt elke deelnemer naar rechts als hij of zij het ermee eens is, en naar links als hij of zij het oneens is.

3.Meningen visualiseren: Deelnemers hoeven geen uitgebreide verhalen te delen. Het doel is om hun mening visueel te maken via beweging en discussie luchtig te houden.

4.Vrij bewegen: Deelnemers mogen van mening veranderen tijdens het spel. Ze kunnen zich bij een groep aansluiten en later van plaats wisselen als hun mening verandert.

5.Let op signalen:

STELLING 1: MOET ELKE BOA-ACTIVITEIT INCLUSIEF ZIJN? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 2: MOET BOA STERK GESUBSIDIEERD WORDEN VOOR KINDEREN IN KANSARMOEDE? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 3: MOET BOA INZETTEN OP COHESIE IN DE BUURT, OPVANG, OUDERS, SCHOOL? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 4: MOETEN BOA-ACTIVITEITEN VOORRANG KRIJGEN OP DE HUISWERKBEGELEIDING/STUDIEBEGELEIDING? (SCHOLEN)

STELLING 5: KUNNEN SPORTCLUBS EXTRA ACTIVITEITEN AANBIEDEN IN HET BOA AANBOD (AANBIEDERS)

STELLING 6: IS BOA ER UITSLUITEND VOOR DE SCHOLEN? (SCHOLEN)

STELLING 7: MOETEN SPORTDIENSTEN HUN ACTIVITEITENPROGRAMMA VAN DE SPORTACCOMMODATIES NAAR SCHOLEN BRENGEN IN DE NASCHOOLSE TIJD? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 8: KAN EEN LEERKRACHT DE BOA-COÖRDINATIEOPDRACHT OP ZICH NEMEN? (SCHOLEN)

STELING 9: ZIJN ER VOLDOENDE VRIJWILLIGERS/COACHES OM HET NASCHOOLSE AANBOD UIT TE BREIDEN? (AANBIEDERS)

STELING 10: MOET ELKE VRIJWILLIGER BETAALD WORDEN OM EEN BOAACTIVITEIT TE BEGELEIDEN? (AANBIEDERS)

STELLING 11 : IS BOA UITSLUITEND BINNEN DE SCHOOLMUREN? (SCHOLEN)

STELLING 12: HEEFT DE SPORTCLUB VOLDOENDE ACCOMMODATIE OM NASCHOOLSE ACTIVITEITEN AAN TE BIEDEN? (AANBIEDERS)

STELLING 13 : ZOU EEN BOA-ACTIVITEIT IN DE OPDRACHT VAN DE LO-LEERKRACHT KUNNEN PASSEN? (SCHOLEN) 3

STELLING 14: SPORTCLUBS MOETEN MEER INVESTEREN IN BOA, ZELFS ALS DIT DE SPORTIEVE PRESTATIES KAN VERMINDEREN, OM SOCIALE COHESIE TE BEVORDEREN. (AANBIEDERS)

STELLING 15: MOET HET LOKAAL BESTUUR INVESTEREN IN DE OPLEIDING VAN TOEZICHTHOUDERS? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 16 : ZOU EEN BOA-ACTIVITEIT IN DE OPDRACHT VAN EEN LEERKRACHT KUNNEN PASSEN? (SCHOLEN) 3

STELLING 17: MOET DE FINANCIERING VAN BOA AFHANKELIJK ZIJN VAN MEETBARE MAATSCHAPPELIJKE INDICATOREN, OOK ALS DEZE OP KORTE TERMIJN NIET ZO MEETBAAR ZIJN? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 18: MOET HET SUCCES VAN BOA GEMETEN WORDEN DOOR DE HOEVEELHEID DEELNEMERS, ZELFS ALS DIT TEN KOSTE GAAT VAN INDIVIDUELE ONDERSTEUNING? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 19: MOET DE DEELNAMEPRIJS VAN ELKE BOA-ACTIVITEIT GRATIS ZIJN VOOR IEDEREEN? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 20 : ZIJN TOEZICHTHOUDERS OP SCHOLEN VOLDOENDE GEVORMD OM NASCHOOLSE ACTIVITEITEN TE BEGELEIDEN? (SCHOLEN/ LOKAAL BESTUUR) 3

STELLING 21: KAN BIJVOORBEELD EEN VOETBALTRAINING DIE OM 19 UUR START EEN BOA-ACTIVITEIT ZIJN? (LOKAAL BESTUUR)

STELLING 22 : MOET BOA ONGEACHT HET ONDERWIJSNET ACTIEF ZIJN EN ONDERSTEUND WORDEN DOOR DE ONDERWIJSKOEPEL? (SCHOLEN)

STELLING 23: MOETEN STADSDIENSTEN ZOALS JEUGDDIENSTEN, SPORTDIENSTEN, WIJKREGISSEURS ACTIEF MEEWERKEN AAN BOA? (LOKAAL BESTUUR)