9789147119851

Ç

Ç

TUMMEN

TUMMEN UPP!

UPP!

&

I TUMMEN UPP! TEKNIK KARTLÄGGNING ÅK 6 finns uppgifter som är direkt kopplade till kunskapskraven för Teknik och som utvecklar elevernas ämnesspecifika förmågor.

Tummen upp! kan med fördel användas som en förberedande kartläggning av elevernas kunskaper i Teknik eller som underlag för utvecklingssamtal.

&

T E K NI K Å K 6

Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften

SVENSKA

MATTE

SO

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6 Ge/Sh

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 6 Hi

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 6 Re

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3 SO

• Lärarhandledning åk 3

• Mål i matte åk 2

• Kartläggning åk 2

• Mål i matte åk 1

• Lärarhandledning åk 2

• Lärarpärm åk 1–3

• Kartläggning åk 1 • Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass

NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 6

Hans Persson

på www.liber.se

I serien ingår följande titlar

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN • Kartläggning åk 6 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa

TEKNIK • Kartläggning åk 3 • Kartläggning åk 6

ENGELSKA • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

Vi rekommenderar följande grundbok för teknikundervisningen i årskurs 4-6:

KARTLÄGGNING

LGR 11

Best.nr 47-11985-1 Tryck.nr 47-11985-1

4711985_T_Teknik6_Omslag_orig.indd 1-2

2015-11-12 09:55

Lärarens sida Tummen upp! Teknik, kartläggning åk 6 kartlägger elevens kunskaper i teknik utifrån förmågorna och kunskapskraven i Lgr 11.

FÖRMÅGORNA I TEKNIK Kursplanerna i Lgr 11 har huvudrubrikerna syfte, centralt innehåll och kunskapskrav där syftet avslutas med vilka förmågor som undervisningen i respektive ämne ska utveckla. Förmågorna återfinns i alla skolämnen, vilket innebär att de tillsammans kan bli den röda tråd som ska genomsyra undervisningen, bedömningen, utvecklingssamtalen, IUP, läxorna och proven. Det är inte samma förmågor i alla ämnen.

I tekniken är det fem förmågor som ska utvecklas till skillnad mot NO-ämnena där det endast är tre.

Läroplanens fem förmågor för teknikämnet är följande:

Identifiera och analysera Förmågan att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån deras ändamålsenlighet och funktion.

Identifiera problem och behov Förmågan att identifiera problem och behov som kan lösas med hjälp av teknik och att utarbeta förslag till lösningar.

Beskriva och förklara Förmågan att använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.

Värdera och motivera Förmågan att värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.

Analysera teknikens drivkrafter Förmågan att analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

FÖRSLAG PÅ ARBETSGÅNG Eftersom häftet innehåller teknikämnets hela centrala innehåll, rekommenderar vi att ni använder häftet vid lämpliga tillfällen under åk 4–6. Gör emellanåt en avstämning i matrisen på omslagets insida när eleverna arbetar i häftet. Matrisen är uppbyggd utifrån de kunskapskrav som elevernas kunskaper ska mätas mot och det centrala innehåller för teknikämnet. Det centrala innehållet har i Lgr 11 rubrikerna; Tekniska lösningar, Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar och Teknik, människa, samhälle och miljö. Vi har för enkelhetens skull förkortat Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar till Teknikens arbetssätt.

ELEVENS REFLEKTIONER Det är viktigt att fånga elevens egna reflektioner. Varje område avslutas därför med rutan: I vilka uppgifter ger du dig själv Tummen upp? Här skriver eleven numret på de uppgifter som gick bra att lösa. Eleven blir delaktig när den behöver reflektera över sitt lärande och läraren får en bild över de moment som eleven behärskar respektive behöver arbeta vidare med.

EN SAMLAD ÖVERSIKT

Matrisen är också användbar som underlag för pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal och individuella planeringar.

Till ytterligare hjälp för bedömning finns ett bedömningsstöd i pdf-format att ladda ner från www.liber.se.

Där finns även facit till uppgifterna. Mer stöd finns på www.skolverket.se.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 16

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

Matrisen kan användas för läraren och elevens egna reflektioner. Kanske kommer ni tillsammans fram till att eleven behöver träna mer på en viss förmåga eller ett kunskapskrav.

2015-11-16 07:22

Innehåll Tekniska lösningar

Teknik, människa, samhälle och miljö

Mekanismer

2

Teknik förr och nu

13

Hållfasta och stabila konstruktioner

4

Tekniska system i hemmet

14

Vanliga material

6

Hur tekniksystem förändrats

15

Teknikens arbetssätt El

7

Elektriska system

8

Egna konstruktioner

9

Dokumentation

12

ISBN 978-91-47-11985-1 © 2015 Hans Persson och Liber AB redaktion Maria Granler, Birgitta Fröberg grafisk form Sara Ånestrand bildredaktör Marie Olsson produktion Eva Runeberg Påhlman illustration Jonas Burman omslagsfoto Shutterstock

foto: 2 (1), 6 (3, 4, 6) 10, 11, 15 Hans Persson 6 (5) Lennart Hyse/TT 13 (2) Adisa/Shutterstuck Övriga bilder: Shutterstock

pedagogisk granskning Nina Ullsten Granlund Första upplagan 1 repro Repro 8 AB, Stockholm tryck People Printing, Kina 2015

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 1

KO P I E R I N G S F Ö R B U D

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten.

Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

2015-11-16 07:22

T E K N I S K A LÖ S N I N G A R

Mekanismer KLÄDNYPAN

Detta är klädnypans delar.

Klädnypan ihopsatt.

1a. Vad använder man en klädnypa till? _____________________________________________________________________________________________

b. Hur gör man när man använder en klädnypa? _____________________________________________________________________________________________

c. Varför är det en grop i plasten där den röda pilen pekar? _____________________________________________________________________________________________

d. Vilken uppgift har fjädern? _____________________________________________________________________________________________

e. Varför trycker man där den blå pilen pekar? _____________________________________________________________________________________________

KONSERVÖPPNAREN

2. Beskriv hur en konservöppnare fungerar.

Använd orden hävstång, kugghjul, kilformade, vev och skruv.

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

2

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

_____________________________________________________________________________________________

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 2

2015-11-16 07:22

T E K N I S K A LÖ S N I N G A R

CYKELN

3a. Vad använder man en cykel till?

(Ge gärna flera exempel.) __________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

b. Vilken uppgift har kedjan? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

c. Varför går det att snurra på pedalerna? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

d. Det pedalerna sitter på är en hävstång (pedalslängen).

Hur blir skillnaden när man trampar om pedalslängen är kort eller lång? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

e. Blir det lättast att trampa när kedjan ligger på det minsta eller det största kugghjulet där bak?

Motivera. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

f. Hur överförs kraften från handen till däcket när man klämmer åt handbromsen? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

_______________________________________________________________________

g. Varför är bromshandtaget så långt? _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 3

3

2015-11-16 07:22

T E K N I S K A LÖ S N I N G A R

Hållfasta och stabila konstruktioner BROAR

4a. Vilka material har använts vid bygget av de olika broarna? Skriv det under varje bild. b. Vilken bro tror du är mest stabil?

————————————————————————––––––––——

c. Varför är det så? ——————————————————————————––––——-——————— _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

5. Några elever har byggt en sugrörsbro.

Så här diskuterade de:

– Om man bygger som trianglar blir det mer stabilt.

– Det blir stabilare ju fler sugrör man använder.

– Gula sugrör är starkast a. Vad tycker du? Håller du med om något av det de säger? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

b. Rita en skiss som visar

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

hur du skulle ha byggt sugrörsbron.

4

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 4

2015-11-16 07:22

T E K N I S K A LÖ S N I N G A R

LYFTKRANEN

6a. Skriv vid pilarna vad delarna de pekar mot har för funktion.

b. Vilka material har man använt vid konstruktionen av kranen? —————————————————— _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

c. Varför har man valt det materialet, tror du? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

d. Hur har man gjort kranen stabil?

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 5

5

2015-11-16 07:22

T E K N I S K A LÖ S N I N G A R

Vanliga material HUS

7a. Varför ser husen så olika ut? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

b. Vilka olika material har använts? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

c. Varför valde man dessa material? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ Tekniska lösningar

I vilka uppgifter ger du dig själv Tummen upp?

6

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

_____________________________________________________________________________________________

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 6

2015-11-16 07:22

El

4

ELVISP

1a. Skriv vad delarna i elvispen heter.

1

__________________________________________ __________________________________________

3

__________________________________________

4

__________________________________________

5

__________________________________________

T E K N I K E N S A R B E T S S ÄT T

1 2

2

5

3

b. Berätta hur en elvisp fungerar.

Använd orden du skrivit ovan.

Du får gärna rita din förklaring.

BYGG EN EGEN FICKLAMPA

2. Du ska konstruera en ficklampa. Fundera på svaren på frågorna.

Rita sedan en skiss som visar hur den skulle se ut.

r?

lar ingå

Vilka de

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

Hur k

oppla

r man

?

Hur sätter man Vilka delar m

åste samverka

för att ficklam

pan ska lysa?

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

4711985_Tummen_upp_Teknik_6.indd 7

ihop delarna?

Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar.

7

2015-11-16 07:22

Ç

Ç

TUMMEN

TUMMEN UPP!

UPP!

&

I TUMMEN UPP! TEKNIK KARTLÄGGNING ÅK 6 finns uppgifter som är direkt kopplade till kunskapskraven för Teknik och som utvecklar elevernas ämnesspecifika förmågor.

Tummen upp! kan med fördel användas som en förberedande kartläggning av elevernas kunskaper i Teknik eller som underlag för utvecklingssamtal.

&

T E K NI K Å K 6

Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften

SVENSKA

MATTE

SO

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6 Ge/Sh

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 6 Hi

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 6 Re

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3 SO

• Lärarhandledning åk 3

• Mål i matte åk 2

• Kartläggning åk 2

• Mål i matte åk 1

• Lärarhandledning åk 2

• Lärarpärm åk 1–3

• Kartläggning åk 1 • Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass

NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 6

Hans Persson

på www.liber.se

I serien ingår följande titlar

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN • Kartläggning åk 6 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa

TEKNIK • Kartläggning åk 3 • Kartläggning åk 6

ENGELSKA • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

Vi rekommenderar följande grundbok för teknikundervisningen i årskurs 4-6:

KARTLÄGGNING

LGR 11

Best.nr 47-11985-1 Tryck.nr 47-11985-1

4711985_T_Teknik6_Omslag_orig.indd 1-2

2015-11-12 09:55