9789140683472

1. Inledning Den här boken handlar om barns och ungas rättigheter i utbildning.

I fokus står frågan om vad mänskliga rättigheter med barn och unga som rättighetsbärare innebär i utbildningssystemets olika verksam­ heter. I första hand har vi haft svenska förhållanden i förgrunden när vi arbetat med boken, fullt medvetna om att vi med ett bredare perspektiv hade gjort ett annat urval av innehåll och frågor än de vi presenterar på de kommande sidorna. Bokens perspektiv utgår ifrån att tillvaron i förskola och skola är central för erfarenheter av relationer till andra människor och till samhället. Redan från drygt ett års ålder tillbringar bortåt 90 % av alla svenska barn en stor del av sin vakna tid i förskolan. Andelen yngre skolbarn som går från skola till fritidshem är också hög. För äldre barn är skolan en självklar och viktig del av vardagen. Händelser och interaktioner över tid i förskolan, skolan, fritidshemmet och gymnasieskolan formar basen, inte bara för det intellektuella lärandet utan också för insikter som har med det sociala livet att göra. Det är här man lär sig med vilka måttstockar man blir granskad och bedömd, intellektuellt och socialt. Det är här barn och unga utvecklar en bild av sig själv, vad man är bra på och vad som uppskattas av andra. Men också det motsatta, vad man är mindre bra på och i vilka situationer man inte duger eller räcker till.

Det är också i utbildningssystemets olika rum som barn och unga grundlägger en bild av samhället i stort och sin egen plats och betydelse där. Ett av förskolans och skolans centrala uppdrag är att lägga grunden till barns och ungas insikter om vad det innebär att vara medborgare i ett demokratiskt samhälle och vilken kompetens som krävs av en sådan. Detta uppdrag innebär inte bara att förbereda inför vuxenlivet. I lika stor utsträckning handlar det om att åstadkomma en 11