9789127452459

n t j a a k m t a e i n D Kompletterande lärarhandledning för språkstödjande undervisning Diamantja kten A

Diamantjakten M AT S W Ä N BLAD

tjakten n a m a i D Ä S W

NBL

AD

Dia m

M AT

ant jak t en

B

Diaman tjak te MA

TS

WÄ

NB

LA

D

n

2A PÅ G VÄ

2B

Sara Persson

2 27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl_omslag.indd 1

2018-08-20 10:52

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 2

2018-08-20 17:38

Innehåll ABC-klubben – läsning på flera nivåer ............................. 4 Vad finns i den här lärarhandledningen? ......................... 6 Språklig stöttning ......................................................................... 8

Det här är Asta, Bea och Cesar! ........................... 11 Resande nallar ..................................................................... 15 Ödehuset ..................................................................................... 21 Ett överraskande besök ................................................ 27 Ett hemskt besked .............................................................. 35 Astas dagbok .......................................................................... 43 Maj-Björns första resebrev ....................................... 53 ”Nej, bredsida, sa jag!” ................................................. 59 Ett nytt jobb ............................................................................ 67 Glitteränglar .......................................................................... 75 Astas fantastiska idé ...................................................... 83 Inga elever i lärarrummet ......................................... 91 Bakom spegeln ..................................................................... 97 Kändisklassen .................................................................... 105 Dagboken ................................................................................ 111 En nalles irrfärder ........................................................ 121 Allt försvinner .................................................................... 127 Gavinis guld ......................................................................... 133 Klockan tickar ................................................................... 139 Feber till frukost .............................................................. 145 Buenos Aires, nästa! ..................................................... 153 Galna ungar ......................................................................... 159 Fördröjning ........................................................................... 165 Var är nallen? ..................................................................... 173 Önska mig lycka till ...................................................... 179 Slut för idag, tack för idag .................................... 185

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 3

2018-08-20 17:38

ABC-klubben – läsning på flera nivåer Till dig som har valt att arbeta med den här lärarhandledningen Du har valt att arbeta med Diamantjakten som läsebok i årskurs två och det valet gratulerar jag dig till. Det är en spännande och rik berättelse som du kan utgå ifrån i många olika språkutvecklande övningar och samtal.

Kanske har du nyanlända elever i din klass, eller andra elever som du vet behöver extra mycket språklig stöttning. Kanske har du funderat på om alla dina elever verkligen kan hänga med i undervisningen kring Diamantjakten. Även boken På väg innehåller många nya ord och mycket text för en nybörjarläsare.

Min erfarenhet säger mig att det är mycket värdefullt att låta alla elever delta i undervisningen kring samma text. I samspelet med andra elever, med texten och med dig som lärare utvecklas elevernas ordförråd, både bas och utbyggnad.

Många samtal i klassen kan utgå från texten och alla elever får möjlighet att dela tankar, kunskap och idéer med varandra. Det finns också forskning som betonar vikten av social inkludering och kognitiva utmaningar, även för elever som ännu inte är på en åldersadekvat nivå i språket. Det betyder att även de elever som ännu inte klarar av att läsa texten i På väg-boken bör få delta i undervisningen kring Diamantjakten tillsammans med sina kamrater. För att detta ska fungera och eleverna ska få uppleva lärandets glädje, och inte tyngas av ett alltför svårt språk och innehåll, behövs en genomtänkt och strukturerad undervisning med varierad och anpassad stöttning. Syftet med den här handledningen är att hjälpa dig med denna stöttning.

Alla övningar i den här boken har jag själv provat tillsammans med flerspråkiga elever som har kommit olika långt i utvecklingen av sitt svenska språk. De har alla uppskattat att läsa om, och jobba med, ABC-klubben. Samtidigt har de utvecklat en förståelse för att alla elever kan arbeta med samma text med hjälp av olika mycket stöttning.

Tro på kraften av din undervisning! Även nyanlända elever med mycket kort eller ingen skolbakgrund, kan nå skolframgång med hjälp av undervisning som präglas av gemenskap, delaktighet, höga förväntningar, stöttning och ett medvetet utnyttjande av elevernas modersmål.

Lycka till med att undervisa, stötta och utmana dina nyanlända elever och andra elever som är i särskilt behov av en språkstödjande undervisning. Att få följa deras utveckling och dela deras glädje när språket börjar blomma är en fantastisk del av lärarjobbet.

Sara

Sara Persson är grundskollärare i svenska och svenska som andraspråk samt förstelärare med inriktning på formativ bedömning. Hon föreläser och skriver i bloggen Hjärtat hos @frksarapersson om nyanlända elevers lärande, flerspråkighet samt läs- och skrivundervisning i åk 1–6.

Nyanlända elever – undervisning, mottagande och flerspråkighet

Sara Persson

Läs mer om mottagande av nyanlända elever och språklig stöttning i Sara Perssons bok Nyanlända elever – undervisning, mottagande och flerspråkighet, Natur & Kultur, 2016.

4 27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 4

2018-08-20 17:38

Diamantjakten

Diamantjakten

Diamantjakten

2A

2B

PÅ VÄG

M ATS WÄ N BLAD

M ATS WÄ N BLAD

M ATS WÄ N BLAD

KAPITEL 3

KAPITEL 3

KAPITEL 3

Ett överraskande besök

Ett överraskande besök

Ett överraskande besök

Bea klädde på sig och åt frukost. Precis som en vanlig dag. Det var sedan det började. När hon skulle ta nallen och gå.

Det hon sagt till Olle i skolan var sant. Hon brydde sig inte ett dugg om nynallen. Den luktade fel och var alldeles för hård. Inte alls som hennes älskade Hickeman. Bea sov fortfarande med honom varje natt.

Nynallen hade hon ingen nytta av. Och ändå …

Den var ju en present. Hon mindes hur glad pappa sett ut när han kom hem och gav Bea nallen. Han såg liksom … stolt ut, trots att nallen var en vanlig lotterivinst från ett tivoli. Kunde hon verkligen ge bort den?

Men nu hade hon ju lovat.

Bea öppnade skolväskan och proppade snabbt ner nynallen.

Det började som en vanlig dag för Bea. Men sedan skulle hon ta nallen och gå till skolan.

Det var sant att hon inte brydde sig om nynallen. Den luktade fel och var alldeles för hård. Inte alls som Hickeman. Men ändå …

Nynallen var ju en present från pappa.

Kunde hon verkligen ge bort den?

Men hon hade ju lovat.

Bea la ner nynallen i skolväskan.

18

18

LÄRARHANDLE DN I NG

mantjakten Dia M ATS

Diamantj akt en

WÄ N BLAD

M AT

S WÄ

N BL

AD

2A

2B

antjakten Diam A R B ETS BOK

Q WÖ GJÅ Ingela Felth Sjölund P R Pia Hed Andersson M S Barbro Westlund G K U A NX Mats Wänblad CB L T Y Z 2 Ingela Felth Sjölund Pia Hed Andersson

2

Diamantjakten_lararbok_Omslag.indd 1

ABC-klubben på webben Mer material för dig och dina elever hittar du på nok.se/abc-klubben.

2012-05-15 10.57

Läseboken Diamantjakten är skriven av Mats Wänblad. Boken finns i tre svårighetsnivåer, A, B och På väg. Böckerna innehåller samma berättelse men har olika mängd text. A-boken har inte lika mycket text som B-boken. Läseboken På väg har minst textmängd och ökat bildstöd.

Läseböckerna finns även som digitala böcker med inläst ljud.

Nästa dag skulle Bea ta nallen och gå till skolan.

Hon brydde sig inte om nynallen.

Den luktade fel och var alldeles för hård.

Inte alls som Hickeman. Men ändå …

Nynallen var ju en present från pappa.

Kunde hon verkligen ge bort den?

Men hon hade ju lovat.

Bea la ner nynallen i väskan.

18

Lärarhandledningen

Diamantjakten

Läseböckerna

I den ordinarie lärarhandledningen till Diamantjakten finns en mängd övningar och uppgifter som mycket väl kan fungera även för dina nyanlända elever. Det du behöver tänka på är vilka förkunskaper de har. Det är värdefullt att analysera vad i texten som är kulturellt specifikt för Sverige och som kanske är svårt att förstå för nyanlända elever från andra delar av världen.

Det är viktigt att noggrant planera vilken stöttning olika elever behöver.

I lärarhandledningen finns även avsnittet Meningen med all läsning är att förstå det man läser av Barbro Westlund, samt avsnitten Utveckling av språk- och läsförmåga och Läsning och läsförståelse med gott om hänvisningar till Westlunds bok Att undervisa i läsförståelse. Den explicita undervisning i läsförståelse som beskrivs där är viktig för alla elever, men om möjligt än mer nödvändig för nyanlända elever.

Diamantjakten A R B ETS BOK

Q WÖ J G Å P R M S G KU A X N CB L T Y Z Ingela Felth Sjölund Pia Hed Andersson

2

Arbetsboken Om du använder arbetsboken Diamantjakten i din klass är det lämpligt att fundera över om den passar även dina nyanlända elever.

Det beror på deras förkunskaper och tidigare studievana. Om du väljer att inte använda arbetsboken till de nyanlända eleverna, kan de vid dessa tillfällen i stället arbeta med de förslag på uppgifter som presenteras i den här boken.

5 27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 5

2018-08-20 17:38

Vad finns i den här lärarhandledningen?

I den här lärarhandledningen finns stöttande material till varje kapitel i Diamantjakten. Alla ord och begrepp som finns på ordlistor och läsläxor är hämtade från Diamantjakten På väg.

Kapitelintroduktion I början av varje avsnitt i denna handledning finns nästan alltid fyra rutor med ord och fraser. Den första rutan innehåller ord och fraser som du enkelt kan visa betydelsen av med hjälp av gester. Den andra rutan innehåller de anföringsverb förutom sa, som finns i kapitlet. Anföringsverbet sa finns bara med vid några tillfällen, då det står tillsammans med ett adverb som till exempel sa lättat, eftersom detta, precis som exempelvis flämtade och ropade, gestaltar hur någon säger något.

Syftet med dessa rutor är att underlätta för dig när du förbereder din stöttning inför högläsningen.

I och med att många av orden och fraserna återkommer flera gånger i boken får eleverna, genom det du visar med gester och röstläge, nödvändig ­repetition av orden. Därför är orden inte med i ­kapitlets ordlista, även om de är centrala för handlingen.

I den tredje och fjärde rutan kan du se vilka ord som finns på kopieringsunderlagen Ordlista och Läsläxa.

Kapitelintroduktionen innehåller också förslag på hur man kan arbeta med respektive kapitel och vad som kan vara bra att ta upp i samband med läsningen.

Ordlista I den här lärarhandledningen finns en ordlista till varje kapitel i Diamantjakten. Ordlistan innehåller sex ord som är förslag på ord att översätta i samband med läsningen av de olika kapitlen. Orden står tillsammans med förklaringar på kopieringsunderlaget Ordlista. Alla ord i ordlistorna är centrala för att förstå handlingen i varje kapitel och kan ofta vara ovanliga eller speciella på andra sätt.

För att underlätta för både lärare och elever, står orden i ordlistan i samma form som i läseboken.

I förklaringarna står substantiven tillsammans med den obestämda artikeln, verben i presens och adjektiven oftast i grundform. Om orden ingår i fraser eller uttryck används frasen i förklaringen i den form som finns i kapitlet. Det finns undantag.

ORDLISTA, Diamantjakten, kapitel 3, s. 18 –23

Ett överraskande besök ett överraskande besök

När man får ett överraskande besök kommer någon och hälsar på som man inte visste skulle komma.

brydde sig inte om

När man bryr sig om något är det viktigt eller intressant.

När man inte bryr sig om något är det inte viktigt. Då struntar man i det. Man kan också bry sig om människor.

hård

En nalle som är hård är inte mjuk. Den är inte så skön att krama.

en present

En present är något man får av andra, till exempel när man fyller år. Ett annat ord för present är gåva.

världen

Världen är jorden vi bor på och allt som finns här.

grindstolpen

I en grindstolpe fäster man grinden så att den går att öppna och stänga.

28

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

Läsläxa KAP I T E L 3

Ett överraskande besök Ord och fraser som kan visas med gester gå, luktade, la ner, sprang fram, kramade, tänkte, ta fram, plocka fram, skrev, skriv, klingade, tog upp, skriva, läsa, gömma

Anföringsverb skrek

Ord och fraser som förklaras i ordlistan ett överraskande besök, brydde sig inte om, hård, en present, världen, grindstolpen

Läsläxa till nybörjarläsare gå, men, pappa, Maja, fin, Maj-Björn, Sam, hej

Namn I det här kapitlet ger barnen ny-nallen namnet MajBjörn. På sidan 15 i arbetsboken ska eleverna skriva ner flicknamn och pojknamn och sedan bilda dubbelnamn. Inled gärna uppgiften med att samtala om vad eleverna heter och om de har flera namn.

En uppskattad hemuppgift är att låta eleverna intervjua någon därhemma om det egna namnet.

Använd kopieringsunderlaget på sidan 32. Där ska eleverna fylla i vad de får veta om sitt namn. I den stora rutan på kopieringsunderlaget är det tänkt att eleverna skriver sitt namn så fint de kan och ritar till.

Träna ord med fyrfältare I det här kapitlet kan det passa att introducera fyrfältaren som finns beskriven på sidan 8 i den här handledningen. På kopieringsunderlaget Ord på sidan 33 hittar du ett förslag på hur en sådan fyrfältare kan se ut. I rutan i mitten skriver eleven in ordet. För att eleverna ska bli säkra på hur de ska använda en fyrfältare för ordinlärning kan ni gärna

göra en tillsammans innan eleverna använder den på egen hand. Använd gärna fyrfältaren som finns på lärarwebben och visa på storskärm om du har möjlighet. Du kan till exempel visa med ordet hård som förekommer i kapitlet. Då kan du i första rutan skriva styv, i andra rutan mjuk, i tredje rutan En stol är hård att sitta på, och i fjärde rutan rita en sten.

Talesätt På sidan 37 i den ordinarie lärarhandledningen finns förslag på en uppgift där eleverna ska illustrera ett antal talesätt. Inget av dessa talesätt finns med i På-vägboken, men det kan ändå vara värdefullt för alla dina elever att arbeta med talesätten eftersom de ofta förekommer i vardagligt tal. De flesta av talesätten som nämns innebär att man gör något med kroppen som beskriver en känsla eller stämning hos karaktären. Samtala om betydelsen av uttrycken och försök gärna visa med din egen kropp vad uttrycken innebär. Låt sedan eleverna visa uttrycken för varandra medan övriga elever gissar vad kamraterna försöker visa.

27

För de elever som ännu inte klarar av att läsa På väg-boken, finns kopieringsunderlaget Läsläxa till varje kapitel. Läsläxan innehåller ord som eleverna kan lära sig som ordbilder. Det betyder att även dessa elever kan delta i undervisningen kring Diamantjakten och få en härlig läsupplevelse tillsammans med sina kamrater. Orden på läsläxbladet är i de allra flesta fall högfrekventa och en- eller tvåstaviga. Orden förekommer inte fler än en gång på läxbladen. Om du får elever till klassen senare under läsåret kan du gå igenom läxbladen från kapitel i början av boken.

6 27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 6

2018-08-20 17:38

De flesta verb på läxbladen presenteras i presens, medan de i läseboken förekommer omväxlande i infinitiv, presens, futurum och preteritum. Undantag är till exempel orden sa och var som står i preteritum eftersom orden är högfrekventa i många elevnära texter. Fler undantag finns.

LÄSLÄXA, Diamantjakten, kapitel 3, s. 18 –23

med sin avkodning. De kan med denna övning visa om de på ett grundläggande sätt har förstått vad kapitlet handlar om. På den tredje, gröna, nivån består texten oftast av två meningar och ibland också en replik. Den här nivån kan användas för att utmana de elever som kommit en bit på väg i sin avkodningsförmåga, men som ännu inte klarar av att läsa hela texten i läseboken På väg.

Ett överraskande besök gå h

men pappa

Kapitel 3, Ett överraskande besök

Textkort till sekvensbilderna Nallen och Bea

Maja, Asta, Bea och Cesar

Maja och klassen

Nallen Maj-Björn

fin

Bea la nallen i väskan.

Asta sprang fram och kramade Maja.

Maj-Björn

Maja hade presenter med sig.

Nallen Maj-Björn satt vid grinden.

Sam

Bea tog nynallen för att ta med den till skolan. Hon la nallen i väskan.

Asta sprang fram och kramade Maja. Maja hade varit deras lärare i ettan.

Maja hade presenter med sig.

– Det här är dagböcker, sa hon.

Bea fick lämna Maj-Björn vid grindstolpen.

Maja

hej Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

29

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

31

Sekvensbilder Till varje kapitel finns kopieringsunderlaget Sekvensbilder som består av fyra bilder. Bilderna är hämtade från kapitlet i läseboken och eleverna kan bland annat använda dem för att träna på att återberätta handlingen.

Övriga kopieringsunderlag Handledningen innehåller också andra kopieringsunderlag till nästan varje kapitel. Genom att arbeta med kopieringsunderlagen får eleverna möjlighet att lära in och befästa nya ord, uttryck och begrepp.

Kapitel 3, Ett överraskande besök

Sekvensbilder Ord

30

Skriv en synonym till ordet.

Skriv en motsats till ordet, alltså vad ordet inte är.

Skriv en mening med ordet.

Rita en bild till ordet.

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

33

Textkort till sekvensbilderna Till sekvensbilderna finns texter på tre nivåer. På den första, blå, nivån består texten endast av ett eller några få ord eller namn. Tanken är att elever som ännu inte har knäckt läskoden ändå kan avläsa ord och namn som ordbilder och på så sätt para ihop dem med rätt bild. På den andra, orangea, nivån består texten oftast av en kort mening med de mest centrala orden från läsebokens text. Den här nivån passar elever som precis har kommit igång

7 27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 7

2018-08-20 17:38

LÄSLÄXA, Diamantjakten, inledande sidor, s. 6 –7

Det här är Asta, Bea och Cesar! här

h

är Asta Bea Cesar en bok ett hus en nalle 14

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 14

2018-08-20 17:38

KAP I T E L 1

Resande nallar Ord och fraser som kan visas med gester gick, gav, titta, går dit, räckte upp handen, skriva brevet

Ord och fraser som förklaras i ordlistan en gammal dam, magisk, en flyttbil, ett uppdrag, sänt ut, brevet

Läsläxa till nybörjarläsare en skola, en kula, en bil, sa, vi, Olle, en resa, ni

Talstreck Det kan vara lämpligt att du redan nu förklarar talstreckets betydelse. Använd ditt kroppsspråk när du förklarar, så att även elever som ännu inte förstår svenska kan uppfatta betydelsen av talstrecket.

Det kan du göra genom att med en handrörelse visa att ord kommer ut från munnen. Precis efteråt eller samtidigt pekar du på talstrecket i dialogen på tavlan, om du har texten där, eller i boken.

Sammansatta ord I arbetsboken på sidan 7 finns två övningar som handlar om sammansatta ord och i den ordinarie lärarhandledningen finns på sidan 29 en faktaruta om sammansättningar. Den här informationen är värdefull för nyanlända elever. Förklara för eleverna att det oftast är det sista ledet i en sammansättning som är betydelsebärande. Lär eleverna strategin att dela upp sammansättningar och försöka förstå det sista ordet i dessa. Det blir en strategi eleverna kan använda när de läser på egen hand.

De sammansatta ord som finns i kapitel 1 i På väg-boken är: ödehus, lastbil, flyttbil och nynalle.

Visa gärna dessa ord på tavlan för hela gruppen innan eleverna tar sig an uppgifterna i arbetsboken.

Dela upp orden och förklara både varje led och sammansättningen, så att det tydligt framgår att det är leden -hus, -bil och -nalle som är betydelsebärande. Kanske kan eleverna komma på andra exempel på sammansatta ord som ni tillsammans kan dela upp och samtala om.

Olika alfabet Både i arbetsboken, sidan 8, och i den ordinarie lärarhandledningen, sidan 32, finns det övningar som handlar om alfabetet och att kunna skriva bokstäverna korrekt. I en klass med flerspråkiga elever är det lämpligt att då och då visa på olika skriftsystem och alfabet. Det är angeläget att eleverna inser att alla språk är till för att tänka och kommunicera på och att inget språk är mer värt än något annat.

Kanske har ni olika skriftsystem representerade i klassen. Titta gärna på olika alfabet tillsammans och samtala om hur man läser på de olika språken, exempelvis uppifrån och ner eller från höger till vänster.

15 27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 15

2018-08-20 17:38

ORDLISTA, Diamantjakten, kapitel 1, s. 8 –12

Resande nallar en gammal dam

Dam är ett annat ord för kvinna.

Den som är gammal har levt länge.

magisk

En magisk sak har en kraft som är overklig, märklig och svår att förklara. Det som är magiskt har med magi att göra.

en flyttbil

En flyttbil är ett fordon som man använder för att köra saker i när man ska flytta till ett nytt hus eller en ny lägenhet.

En flyttbil är oftast en liten eller stor lastbil.

ett uppdrag

Ett uppdrag är något viktigt som man måste göra. Ett uppdrag får man oftast av någon.

sänt ut

När man sänder ut en sak skickar man iväg den någonstans.

brevet

Ett brev skriver man exempelvis till en kompis eller en släkting.

I brevet berättar man till exempel hur man mår och vad man gör.

Brevet lägger man i ett kuvert och sedan i en brevlåda.

16

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 16

2018-08-20 17:38

LÄSLÄXA, Diamantjakten, kapitel 1, s. 8 –12

Resande nallar en skola en kula

h

en bil sa vi Olle en resa ni Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 17

17 2018-08-20 17:38

Kapitel 1, Resande nallar

Sekvensbilder

18

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 18

2018-08-20 17:38

Kapitel 1, Resande nallar

Textkort till sekvensbilderna En kula

Asta, Bea och Cesar

Olle

Bea och nallen

Asta hade en magisk kula.

Asta, Bea och Cesar såg en flyttbil.

Olle berättade om en klass som sänt ut en nalle i världen.

Bea tänkte på sin nalle.

Hon räckte upp handen.

I ettan gav en gammal dam en magisk kula till Asta. Sedan försvann både damen och kulan.

Det stod en flyttbil framför ödehuset.

– Titta, sa Bea till Asta och Cesar.

Olle berättade om en klass som sänt ut en nalle i världen.

Den som hittade nallen fick ta med den på en resa.

Bea tänkte på sin nynalle och hon räckte upp handen.

Kopieringsunderlag © 2018 Sara Persson och Natur & Kultur ABC-klubben åk 2 Diamantjakten, Kompletterande lärarhandledning ISBN 978-91-27- 45245-9

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl.indd 19

19 2018-08-20 17:38

Kompletterande lärarhandledning för språkstödjande undervisning Det här materialet är ett komplement till lärarhandledningen som hör till Diamantjakten, ABC-klubben för åk 2.

Den kompletterande lärarhandledningen är tänkt att underlätta inkluderingen av andraspråkselever och andra elever i behov av språklig stöttning i klassens gemensamma undervisning.

Till varje kapitel i läseboken finns här kopieringsunderlag med ordlistor, sekvensbilder med textkort samt ytterligare arbetsblad för det språkstödjande arbetet.

I ordlistorna finns förklaringar i text och bild samt plats för modersmålsläraren eller studiehandledaren att skriva in översättningar, vilket också hjälper föräldrarna att stötta barnet i lästräningen.

ABC - klubben är ett läromedel i svenska för fk­­–åk 3.

Läromedlet bygger på vetenskaplig grund, har tydlig progression och ger stora möjligheter till individualisering.

Läs mer på www.nok.se/abc-klubben.

2

ISBN 978-91-27-45245-9

9 789127 452459

27452459_Diamantjakten_kompletterande_lhl_omslag.indd 2

2018-08-20 10:52