9789147105434

• Ett antal människor som samspelar med varandra utifrån roller som genom normer reglerar handlingarna i det system som grupper utgör. Gruppmedlemmarna upplever sig normalt som en enhet med i viss utsträckning gemensamma mål. Det som sker karaktäriseras av en ömsesidig påverkan.

Grupper kan se ut och fungera på olika sätt. Detta är kanske en av anledningarna till att det inte finns någon enhetlig definition (jämför Nilsson, 1993). Enligt Stiwne (1992) kan gruppbegreppet definieras på olika sätt beroende på vad det är man vill studera och beroende på vilken teoribakgrund man har: Teorier är, med detta sätt att se, instrument för att skapa ordning

i den kaotiska fenomenvärlden. Teorin genererar begrepp som skall skapa god förståelse och förklaring för de fenomen som man studerar. Varje gruppbegrepp har därmed begränsad räckvidd och den gruppdefinition man väljer blir till glasögon som både hjälper en att se vissa fenomen, men som också med sitt speciella fokus avskärmar en från att se andra fenomen (Stiwne, 1992, s. 19).

Med hänsyn till att begreppet grupp används på olika sätt i den socialpsykologiska litteraturen, föreslår jag att det kan stå för två olika saker: 1. Den konkreta gruppen, som består av fler än en person. Personerna uppfattar att de själva tillhör gruppen, och de uppfattas tillhöra gruppen av andra. De interagerar med varandra, dvs. gör saker ihop och samspelar med varandra. De har ett gemensamt mål eller en gemensam uppgift, och de har en gemensam historia. Exempel på konkreta grupper är familjer, kamratgrupper, skolklasser och arbetsgrupper. Gruppens mål och uppgifter kan, som hos en arbetsgrupp, vara formella, t.ex. lärare eller pedagoger som i ett arbetslag har den gemensamma uppgiften att bedriva undervisning eller en pedagogisk verksamhet, och som har gemensamma mål att lära elever vissa värden och kunskaper enligt nationella och lokala styrdokument. Gruppens mål och uppgifter kan även vara informella, t.ex. gemensamma uppgifter eller mål som går ut på att 18

9789147105434b1-384c.indd 18

18/02/13 6:23 PM