9
ĂĽk
träning
Insikt
Svenska
Hej! Det här träningshäftet kan du arbeta med efter att du har gjort Pejlos digitala diagnos, Insikt åk 9. Häftet är indelat i tre delar: läsa, skriva och diskutera. I den första delen, läsa, får du tips på hur du kan bli bättre på att förstå och analysera texter. Du får även träna på att skriva svar på läsförståelseuppgifter. I den andra delen, skriva, får du först granska din egen text. Därefter får du tips på hur du kan förbättra den. I kapitlet kan du även titta på autentiska elevtexter för inspiration. I den tredje delen, diskutera, har du möjlighet att träna på att presentera och diskutera valda texter från häftet. Längst bak hittar du en ordlista med ord som är bra att ha pejl på.
Lycka till!
Pejlo Insikt åk 9 Kolla på din kunskapsprofil i Pejlo. Gå igenom ditt resultat på diagnosen och följ rekommendationerna under Träna-knappen. Läsförståelse Totalt
1. Läs om de olika lässtrategierna på sidorna 4–6.
0–59%
2. Titta på tabellen sidan 7. Gå igenom tipsen innan du börjar med läsförståelsen. 3. Fokusera på att svara på uppgifter som är markerade med en eller två stjärnor.
Totalt
1. Läs om de olika lästrategierna på sidorna 4–6.
60–89%
2. Försök svara på alla uppgifter i häftet.
Totalt
1. Alla rätt, bra jobbat! Börja med texten på sidan 10.
90–100%
2. Fokusera på uppgifter som är markerade med två eller tre stjärnor.
Skriva 1. Följ instruktionerna på sidan 42. Läs din text och fyll i checklistan. 2. Läs elevtexterna på sidorna 44–50. 3. Skriv feedback till dig själv. 4. Skriv en ny text eller bearbeta texten som du skrev i Pejlo.
2
Kopiering förbjuden
Innehållsförteckning DEL 1: LÄSA Lässtrategier
4
Läsförmågor
7
Texter och uppgifter 1 Konsten att döda zombies av Linn
8
2 Tjejer, dataspel och teknik av Maria Wetterstrand
10
3 Nätmobbningen är allas ansvar av Johanna Nilsson och Lars Arrhenius
13
4 Tal vid prisutdelningsceremoni av Jason Diakité (Timbuktu)
17
5 Tiggaren ger dig ett val och prövar dig som medmänniska av Elisabeth Åsbrink
19
6 Ett öppet brev till Beatrice Ask av Jonas Hassen Khemiri
24
7 Pälsen av Hjalmar Söderberg
32
8 Ur Etik och oändlighet av Emmanuel Lévinas
38
9 Bilduppgift
40
Checklista
41
DEL 2: SKRIVA Utvärdera din text
42
Elevtexter
44
Texttyper
51
DEL 3: DISKUTERA
56
Ordlista
60
Källförteckning
63
Kopiering förbjuden
3
Del 1 Läsa Introduktion Frågorna i häftet är grupperade i tre nivåer.
★ Betyder att frågan är relativt lätt. ★★ Betyder att frågan är mer utmanande. ★★★ Betyder att frågan är extra klurig. När du ska svara på en fråga med tre stjärnor måste du vara extra tydlig. Ofta kräver det att du ska svara på frågan i två led. I första ledet svarar du på frågan och i andra ledet väljer du ut ett exempel från texten som stärker ditt påstående. Ett exempel på en sådan fråga hittar du på sidan 10, fråga nummer fem. Arbeta gärna i par. Börja med att du själv svarar på frågorna, därefter jämför du dina svar med en klasskamrat, diskutera olika svarsalternativ och resonera er fram till det bästa svaret. Avslutningsvis kan ni titta i facit. När ni klarat alla uppgifter till en text kan ni bocka av den texten i checklistan på sidan 41.
Olika sätt att läsa När du läser en text kan du använda dig av de tre strategierna sökläsning, översiktsläsning och djupläsning. Du kan använda olika strategier beroende på varför du läser texten och vad du letar efter. Lässtrategierna är bra att känna till eftersom du använder läsning till olika funktioner. Ibland letar du efter någon speciell information i en text och behöver inte tänka på helheten. Andra gånger kanske det är viktigt att du kommer ihåg så mycket som möjligt av texten. Genom att känna till vilka lässtrategier som är bra att använda i olika situationer så kan du få ut mer av en text.
4
Kopiering förbjuden
Pejlo träning åk 9 Svenska
DEL 1– LÄSA
Sökläsning Den här strategin använder du för att hitta information. Sökläsning passar bra om du letar efter årtal, namn eller ett specifikt ord i en text. När du sökläser behöver du inte läsa alla ord utan du låter blicken vandra över texten tills du hittar det ordet du söker. Ibland använder du sökläsning för att snabbt hitta fakta i en text som du inte har läst tidigare och ibland använder du sökläsning för att hitta information som du vet finns i en text. Letar du efter årtal kan du söka efter siffror, letar du efter namn kan du söka efter stora bokstäver.
Översiktsläsning Den här strategin använder du när du behöver få en överblick över vad en text handlar om. Översiktsläsning är bra om du behöver läsa en lång text på kort tid, till exempel när du samlar fakta eller behöver repetera något. När du översiktsläser är det bra att läsa rubriker samt inledningen och avslutningen av varje stycke. Skillnaden från sökläsning är att du inte letar efter något speciellt utan att du försöker förstå vad texten handlar om. När du översiktsläser en text, granskar och värderar du innehållet och språket. Genom att översiktsläsa kan du även dra enkla slutsatser, till exempel om textens handling och karaktärer.
Kopiering förbjuden
5
Djupläsning Den här strategin ska du använda när du behöver läsa en text noggrant. Djupläsning är bra när du ska lösa uppgifter där det krävs att du tolkar texten eller behöver vara noga med detaljer. Något som oftast inte står tydligt är vilket budskap en text har. När du reflekterar över textens budskap krävs det att du sammanför och tolkar det som står i texten. Att läsa mellan raderna betyder att du fyller i vissa luckor och tolkar sådant som inte står utskrivet i texten. Det kan till exempel handla om hur en person beter sig eller hur en miljö beskrivs.
6
Kopiering förbjuden
Pejlo träning åk 9 Svenska
DEL 1– LÄSA
Läsförmågor Det finns fyra olika läsförmågor som du tränar på i häftet.
Förmågor
Förklaring och strategi
Tips
Hitta efterfrågad information
Du ska hitta specifik information i texten. (sökläsning)
• Titta på rubriker, bilder och diagram för att få en överblick.
Dra enkla slutsatser
Du ska läsa “mellan raderna”. Svaret finns inte alltid tydligt uttryckt i texten utan du måste själv tänka ut vad du ska svara. Det kan även handla om att förstå ord i texten och vad de betyder. (djupläsning och översiktsläsning)
• Gör anteckningar i texten, markera meningar som du tycker är viktiga.
Du ska sätta dig in i situationer, förstå texten, bearbeta budskapet, tolka och analysera författarens tanke med texten. (djupläsning)
• Läs texten en gång till om något är otydligt.
Sammanföra och tolka information och idéer samt reflektera
• Tänk att du läser med en ficklampa och letar efter ord och siffor.
• Läs noggrant i det stycke som du tror att svaret finns. • Om du läser en berättande text, försök se texten som en film. • Titta på ordlistan på sidorna 60–62 och lär dig viktiga ord och begrepp.
• Ta reda på vad svåra ord betyder. • Gör markeringar i texten. Det kan du göra under tiden som du läser eller när du letar efter svaret på en fråga kopplad till texten. • När du läser en längre text kan det vara bra att stanna upp efter varje del eller kapitel och skriva en kort sammanfattning.
Granska och värdera innehåll, språk och textuella drag
Kopiering förbjuden
Du ska kunna särskilja olika texttyper t.ex. brev, novell, krönika, artikel, reportage, insändare samt förstå viktiga ord och begrepp. (översiktsläsning)
• Läs om de olika texttyperna på sidorna 51–55. • Gå igenom ordlistan på sidorna 60–62. På www.ovningsmastaren.se kan du träna på orden.
7
Konsten att döda zombies Publicerad på tjejkraft.se 12 oktober, 2013 by Linn Igår var en stor dag för mig – jag fick äntligen börja spela det nya tv-spelet The Last of Us. Efter nästan ett år av väntan har det släppts, och jag var dessutom tvungen att vänta på en ny hårddisk till mitt playstation innan jag kunde skaffa spelet! Otålig och förväntansfull satt jag alltså där på en lördagskväll och spelade till klockan två på natten – och det var värt all väntan. För er som inte hört talas om The Last of Us innan, så handlar det om en man vid namn Joel och fjortonåriga Ellie, som måste ta sig igenom en värld där människor blivit smittade av ett zombieliknande virus, eftersom Ellie kan vara nyckeln till att hitta ett botemedel. Att en cool ung tjej är en av huvudrollerna gör det ännu roligare att spela! Men det var inte bara faktumet att spelet var fantastiskt välgjort som gjorde mig så glad. Det var det att jag, för första gången i mitt liv, inte mest satt bredvid och tittade på. Jag har alltid älskat att vara med när folk spelar bra spel; det är som att titta på en riktigt spännande film, och samtidigt få vara med och påverka. Att få peka ut skatter eller redskap som den som spelar inte lägger märke till. Vara med och lösa gåtor eller pussel av olika slag. Men nu var det alltså jag som skulle gå runt och skjuta på infekterade zombies, och smyga upp bakom fiender för att komma vidare. Och jag kan väl konstatera att jag inte är någon naturbegåvning när det kommer till att hantera playstationkontroller – att jag faktiskt fick iväg ett skott i rätt riktning (eller alls) hörde till ovanligheterna, och min spelkaraktär lyckades jag döda oräkneliga gånger. Men det gör ingenting, för nästa helg smäller det igen, och då kommer jag att vara lite bättre än igår! Spelar ni några spel, och i så fall, vilka är favoritspelen?
8
Kopiering förbjuden
Pejlo träning åk 9 Svenska
DEL 1– LÄSA
Hitta efterfrågad information 1
Hur gammal är Ellie i The Last of Us? ★
2
På vilken tv-spelskonsol spelar Linn The Last of Us? Ringa in rätt svar. ★
A Xbox
B Nintendo
C Playstation
Dra enkla slutsatser 3
Hur skilde sig spelupplevelsen för Linn när hon spelade The Last of Us jämfört med andra spel? Ringa in rätt svar. ★★
A Hon spelade själv för första gången.
B Hon spelade till klockan två på natten.
C Hon fick skjuta på infekterade zombies.
Sammanföra och tolka information och idéer samt reflektera 4
Hur ser Linn på sin egen spelbegåvning? Ringa in rätt svar. ★★
A Hon känner sig som en naturbegåvning.
B Hon känner att hon utvecklats mycket.
C Hon känner att hon har mycket att lära.
Granska och värdera innehåll, språk och textuella drag 5
Är Linns inställning till The Last of Us främst positiv eller negativ? Stöd din åsikt med minst två exempel ★★★.
Kopiering förbjuden
9
DEL 2 SKRIVA Introduktion I den här delen av träningshäftet får du tips om hur du skriver bra texter. Först ska du utvärdera din egen text på www.pejlo.se. Därefter ska du fundera på hur du kan förbättra din text och sedan skriva en ny text. Om du behöver hämta inspiration så finns det elevtexter att läsa (s. 44–50). På sidorna 51–56 kan du titta på en lathund om olika texttyper.
Utvärdera din text Nu är det dags att utvärdera din text, så att du sedan kan förbättra den. 1. Gå in på www.pejlo.se och läs igenom din text. 2. Titta på den feedback du fått av din lärare. 3. Titta på checklistan och sätt kryss för det du uppnått.
42
■ ■ ■
Har du anpassat din text till vad som står i instruktionerna?
■ ■ ■ ■ ■ ■
Har du gestaltande beskrivningar? (Novell)
Har du en genomtänkt inledning? Har du utvecklat dina tankegångar? (Krönika och Bidrag till nättidning)
Har du en koppling mellan inledningen och avslutningen? Har du gjort styckeindelning och är din textbindning bra? Är ditt ordval anpassat till uppgiften? Har du en varierad meningsbyggnad? Har du stavat rätt och satt ut rätt skiljetecken?
Kopiering förbjuden
Del 3 DISKUTERA Förberedelse a) Sitt i grupper om 3-4 personer. b) Varje gruppmedlem tilldelas en text att fördjupa sig i:
1. Tjejer, dataspel och teknik 2. Pälsen 3. Tiggaren ger dig ett val och prövar dig som medmänniska 4. Nätmobbingen är allas ansvar
c) Varje gruppmedlem förbereder sig inför diskussionen genom att:
• läsa igenom sammanfattningen av texten de tilldelats tyst för sig själv, • läsa igenom ”frågor att fundera över” och ”diskussionsfrågan”, • fundera över vad de själva tycker genom att skriva ner tankar och funderingar.
Diskussion Under diskussionen så turas gruppmedlemmarna om att vara diskussionsledare. Diskussionsledarens roll är att se till att alla kommer till tals, att gruppen håller sig till ämnet och att avsluta och sammanfatta diskussionen. Diskutera en text i taget: a) Diskussionsledaren inleder med att läsa sammanfattningen av sin text. Sedan presenteras diskussionsfrågan. Den person som har text 1 börjar och efter att diskussionen är slut fortsätter gruppen i turordning (1, 2, 3 och 4). b) När diskussionsfrågan presenterats så är ordet fritt men diskussionsledaren ansvarar för att alla får komma till tals och att fördela ordet. Tänk på att diskussionsledaren också ska delta aktivt i diskussionen. c) Diskutera varje fråga i 3-8 minuter. Det är diskussionsledarens ansvar att gruppen håller tiden. Innan diskussionen avslutas ska diskussionsledaren sammanfatta vad som sagts, till exempel vilka ämnen som tagits upp, vad gruppen var överens eller oense om och vad gruppen kommit fram till. För att förbereda sammanfattningen är det bra om diskussionsledaren tar anteckningar under diskussionen.
Tre tips: Samarbeta och delta aktivt: Tänk på att hela tiden hjälpas åt genom att ställa följdfrågor och att turas om. Var positiv, öppen och intresserad. Förklara och ge exempel: Jämför med dina egna erfarenheter eller sådant du hört talas eller läst om. Din åsikt blir tydligare och mer trovärdig om du har exempel att backa upp dem med. Bredda och fördjupa: Försök att tänka längre och djupare när du diskuterar. Till exempel genom att ta upp en del av ämnet som ingen nämnt eller genom att försöka se ämnet ur ett nytt perspektiv.
56
Kopiering förbjuden
Pejlo träning åk 9 Svenska
DEL 3 – DISKUTERA
1. TJEJER, DATASPEL OCH TEKNIK, S. 10 Maria Wetterstrand, 13 juli 2012, finländska Hufvudstadsbladet
Sammanfattning I den här krönikan skriver Maria Wetterstrand om hur hon under hela sin uppväxt spelat tv-spel. Men det har inte varit lätt med tanke på att normen är att tjejer inte förväntas vara intresserade av teknik och tv-spel. Maria tycker att det är viktigt att tjejer uppmuntras att spela spel och utbilda sig inom teknik.
Frågor att fundera över O Vad tycker du om Tjejer, dataspel och och teknik? Varför tänker du så? O Håller du med Maria att det är viktigt att tjejer uppmuntras att spela spel och hålla på med teknik? O Varför tror du att tjejer inte förväntas gilla teknik?
Att diskutera Maria pratar om normer och hur normerna påverkar och skapar förutfattade meningar. Vilka andra normer påverkar människors vardag? Finns det bra och dåliga normer? Utgå gärna från exempel.
2. PÄLSEN, S. 32–35 av Hjalmar Söderberg, 1898
Sammanfattning Pälsen utspelar sig i slutet av 1800-talet, huvudpersonen är Doktor Henck, familje far till tre barn. Han är sjuk men lyckligt gift, tror han. På julafton får han låna sin bästa kompis päls och då förändras hans tillvaro drastiskt.
Frågor att fundera över O Vad tänker du om Pälsen? Varför känner du så? O Pälsen har ett stort symbolvärde i novellen. På vilket sätt förändras Doktor Henck när han får låna pälsen? O På vilket sätt förändras människorna i Doktor Hencks omgivning när han har pälsen på sig?
Att diskutera Kläder kan säga mycket om en person. Vilka andra föremål, tillhörigheter och symboler kan definiera en människa? Finns det positiva och negativa symboler? Använd gärna exempel från din vardag.
Kopiering förbjuden
57
I Pejlos träningshäfte finns nyttiga tips och övningar som förbättrar elevernas läs- och skrivförmåga. Texter och uppgifter är utformade efter Lgr 11 och nationella provet i svenska och i svenska som andraspråk. Temat för alla texter i läsförståelsen är utanförskap. Det finns en naturlig progression i texter och uppgifter. Utifrån kunskapsprofilen på pejlo.se kommer eleverna få individuella rekommendationer till hur de kan arbeta med träningshäftet. Följande delar finns i häftet: O Sammanfattning av lässtrategier O Åtta texter med läsförståelsefrågor O Exempel och beskrivning av olika texttyper O Skrivtips O Diskussionsuppgift O Autentiska elevtexter O Ordlista På sanomautbildning.se finns lärarhandledning och facit till läsförståelsen.
ISBN 978-91-523-4255-8
www.sanomautbildning.se
(523-4786-7)