Innehåll
Inledning Let’s Learn English 4 Learn English – a communicative approach 6 Learn English – the essentials 7 Learn English – core content 9 Lärarwebben 14 Elevwebben 16 Arbetsgång ett kapitel 18 Översikt innehåll alla kapitel 20 Sammanställning vocabulary 21 Good to know! Language ∙ Grammar Dates & Years 22 Connectives 23 Synonyms and antonyms 23 Handledning alla kapitel Unit 1 FAR FAR AWAY 24 Unit 2 SPEND OR SAVE 40 Unit 3 OUT & ABOUT 56 Unit 4 DOWN THE ROAD 72 Unit 5 DREAM BIG 88 Unit 6 UPS AND DOWNS 104 Kopieringsunderlag 1 Dates & Years 122 2 Connectives 123 3 Synonyms and antonyms 124 4 Book report (template) 125 5 TAG feedback (template) 127 6 Research (template) 128 7 Homework Reading/Main text (template) 129 8 Homework Reading/Linked text (template) 130 9 Extra vocabulary (template) 131 Unit 1 11–13 Homework vocabulary 132 14–16 Forbidden Words game 135 17–18 Spot the differences 138 Unit 2 19–21 Homework vocabulary 140 22–26 Let's go shopping – a board game 143 Unit 3 27–29 Homework vocabulary 148 30–31 Readers’ Theater 151 32 Zip, zap, zop! 153 Unit 4 33–35 Homework vocabulary 154 36–38 Forbidden Words game 157 39–40 Complete the map 160 Unit 5 41–43 Homework vocabulary 162 44 An interview 165 45–47 Professions charades 166 Unit 6 48–50 Homework vocabulary 169 51–52 Readers’ Theater 172 53–55 Scenario cards 174
Inledning
”Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva.”
ur Lgr 22
Let’s Learn English!
Bridging the gap –dagens elever möter engelska överallt.
Få elever är nybörjare när den strukturerade språkundervisningen börjar. De flesta har ett basalt ordförråd från vardagslivet, en ”fritidsengelska”. Eleverna behöver möta autentisk engelska även i skolan. En engelska som de finner både användbar och utmanande. Då ökar deras motivation att lära. Att förena ”fritidsengelska” med ”skolengelska” är därför ett viktigt mål för språkundervisningen. Detta kallas ”Bridging the gap”.
I Learn English vill vi fånga elevernas intresse och ta tillvara deras erfarenhet av det talade språket, samtidigt som vi ger dem verktyg att förstå och utveckla ett fungerande skriftspråk. Och i klassrummet, där eleverna kommit olika långt i sin språkinlärning, vill vi ge dig som lärare verktyg att erbjuda dina elever såväl stöd som utmaningar.
All in English
I Learn English får eleverna möjligheten att kommunicera endast på engelska, redan från början. Genom att du som lärare undervisar i engelska på engelska, får dina elever en naturlig skjuts in i språket utan att behöva ta omvägen via svenskan.
Enjoy!
Emelie Werkö & Monica Widstrand Your partners in education
Learn English 5 4 majema.se
2 UNIT TWO
Read!
• Rainbow Boots
SPEND OR SAVE
chunks!
Loads of cash
• Online or In-store Shopping?
• School Saves Birds
Write!
An ad for a new shop
Language • Grammar
• Dog’s or dogs'?
• Irregular verbs in the past tense
Vocabulary
Rainbow Boots
stuff trendy advert pay matter still giggle liar gossip nod ruined impressed hooked clever
That’s great!
What do you mean? Nice one Had no idea
Waste of money
That’s the problem Made it all up
Online or In-store Shopping however prefer pleasant bill coin buy go browsing account allowance borrow expensive discount cheap replace
School Saves Birds save charity event despite lazy cause audience ticket contribute have a blast bring in support participate deal
Practice vocabularyon thewebsite!student
Learn English 5 – kopieringsunderlag Poster majema.se
Spend or Save?
Poster
Kopiera affischen för Unit 2, gärna i A3, och sätt upp på väggen i klassrummet. Här får både elever och föräldrar en överblick över vad som ska övas och läras.
Vocabulary
På s. 45 i textbook finns de tre gloslistorna för texterna i Unit 2 samlade, samt aktuella chunks.
Extra!
På s. 42–43 i workbook finns fler uppgifter, kopplade till Unit 2, för de elever som behöver utmaningar.
Lärarwebben
• Ljudfiler till texterna i textbook samt till hörövningarna i workbook.
• Filmer till Dialogue ∙ Chunks och till Language ∙ Grammar 2, i textbook.
• Tips på musik som passar kapitlets tema, samt arbetsblad.
• Warm ups!
• Exit tickets.
• Unit check up!
Elevwebben
• Ljudfiler och texter.
• Film till Language ∙ Grammar 2.
• Öva glosor.
• Öva grammatik.
• Boken Rainbow Boots – att läsa klart.
Intro Unit 2
Textbook s. 28–29 och webb
Look at the picture together
Titta på fotot tillsammans, på webben. Låt eleverna fundera en stund över vad fotot föreställer.
Talk about it!
Läs och samtala gemensamt, utifrån de tre frågorna. Användbara ord: ground, sneakers, leaves, dirt, laces, worn out.
Fler frågor: What does this picture mean to you? What do you think has happened to the old shoes? Who owns the new pair of shoes? Who owns the old ones? What do you do with old or broken things? Are new things and clothes important? When is spending necessary? Have you ever saved up for something? What?
Unit focus
Läs fokusområdena för Unit 2, gemensamt och förklara för eleverna vad de kommer att få lära sig.
Chunks!
Game
Spend and save - a board game
Eleverna övar på fraser och vokabulär kopplat till kapitlets tema.
Kopieringsunderlag 22–26.
Läs de åtta uttrycken, eller spela upp dem från webben, och låt eleverna härma. Fråga dem om de hört uttrycken förut och om de vet vad de betyder.
More to do!
• Find opposites! Spend och save är verb och motsatsord. Låt eleverna parvis komma på fler verb som är varandras motsats. T.ex. stand – sit, give -take, laugh – cry, teach – learn, sweat – freeze
textbook Learn English 5 majema.se 41 2 SPEND OR SAVE? Unit focus Vocabulary: Shopping and charity, words and phrases Find out about: A fundraiser project in New Zealand Language • Grammar: Dog’s or dogs’? Irregular verbs in the past tense Write: An ad for a new shop Loads of cash That’s great! Waste of money What do you mean? Nice one Had no idea That’s the problem Made it all up chunks! Talk about it! What do you see in the picture? Read the name of the unit. What does it mean to you? What do you think about shopping? 2
UNIT TWO
Main text
Rainbow Boots
Textbook s. 30–35 och webb
Prep talk!
Läs textens titel tillsammans. What does the word boots mean? Titta på alla bilder i texten. Låt eleverna berätta vad de tror att texten kommer att handla om. Skriv gärna stödord på tavlan. T.ex. waste, trendy, advert, customized, on-order, liar.
Den andra frågan kan eleverna prata om i par. Lyft gärna några exempel.
Tredje frågan What is trendy in your school right now? kan vara intressant att prata om tillsammans. What was trendy last year? Are there different trends in different areas or schools? How come?
Listen to the text together
Lyssna och följ med i texten, på webben. Använd gärna textmarkering. Pausa och ställ frågor för att fånga upp elevernas förståelse av texten.
s. 30 – Who are in the story? What are they talking about?
s. 31 – What are they discussing? Do they agree or not?
s. 32 – Who are “the other kids?” What is the problem? What does Denzil say? Why?
s. 33 – Who is Nadeem? What does he tell Denzil? What is wrong with Denzil’s trainers?
s. 34 – What is going on at school? Why do you think Denzil keeps lying?
s. 35 – Why is Lorna impressed? What is Nadeem saying? How does the story end?
Vocabulary – Main text
Läs de 14 markerade glosorna och låt eleverna läsa efter. Glosorna finns samlade och inlästa i en lista på webben. Uppmärksamma att eleverna förstår orden.
Listen to the text again Lyssna tillsammans på texten igen, utan pauser.
Grasp the text together
Läs frågorna en i taget. Låt eleverna fundera och komma med förslag till svar. Formulera gärna några svar gemensamt och skriv på tavlan. Ett alternativ kan vara att dela in eleverna i grupper om fyra. Låta dem fundera på varsin fråga och sedan redovisa sitt svar för gruppen.
Vocabulary
Workbook s. 24–25
Här får eleverna öva förståelsen av textens 14 glosor.
Uppgift E
Eleverna utmanas att skriva längre meningar innehållande minst 7 ord. Skriv gärna en sju-ordsmening tillsammans innan eleverna arbetar vidare på egen hand. Förklara för eleverna att det är ok att ändra orden t.ex. substantiven från singular till plural och verben till en annan tidsform. Låt några elever läsa sina meningar.
Practice more!
• Öva glosorna på elevwebben.
Learn English 5 majema.se 42 textbook workbook 2 2 Textbook page 30–35 Vocabulary UNIT TWO 2 MAIN TEXT nod trendy pay advert matter impressed stuff giggle gossip A Read the clues and write the words. Thing or things. 2. Tells you to buy product or service. Laugh just a little. 4. Broken and destroyed. Give money for goods. 6. Say yes without words. B Write the missing words. 1. Things that are today are probably out next year. This series is thrilling. I can stop watching, I’m 3. They love fashion, so clothes really to them. 4. Always tell the truth, don’t be a It’s not okay to spread rumors. You shouldn’t listen to 6. You were really by my results, weren’t you? Are you here? thought you’d left! 8. solved the problem on my own, because I’m so C WORD RIDDLE – which word am I? We think alike you and me, I’m what you do when you agree. 25 2 Textbook page 30–35 D Answer the questions. 1. How do you feel about gossip? Why? 2. What kind of situation could make someone liar 3. Where do you find lot of adverts Why? 4. You’re impressed by someone. What did they do? E Write sentences with 7 or more words. Use one of the vocabulary words in each sentence. 3. 4. still clever giggle trendy
2 Rainbow Boots by Chris Powling Read the title and look at the pictures. What do you think this story is about? Have you ever wanted something so bad you could do almost anything to get it? What happened? What is trendy in your school right now? prep talk! MAIN TEXT Chapter One The Coolest Boots Rainbow Boots, they were called. They had big thick soles, thin flat laces and were so flashy they made you blink. It was as if somebody had dipped them in tin of rainbow paint. Denzil really wanted pair of Rainbow Boots. But his mum said, “No! Rainbow Boots are real waste of money! “All the other kids have got them!” Denzil wailed. All the other kids?” said Mum. “Well, all the cool kids ...” said Denzil. kängor tjocka 2 “It’s time you grew up,” Mum said. “Who cares about stuff that’s trendy today and past its sell-by date tomorrow?” “Stevie Glossop thinks Rainbow Boots are cool, and he plays football for England!” said Denzil crossly. “He makes adverts for Rainbow Boots on TV!” “I bet they pay him loads of cash,” Mum said. “Yes, they do!” said Denzil. Mum laughed and went on reading her book. Being cool didn’t sell-by date bäst-före-datum crossly adverts reklam betalar cash slang för didn’t matter spelade ingen roll
Rainbow Boots
Textbook s. 30–35 och webb
Listen to the text together
What is this story about? Do you remember? Här kan det passa bra att ta hjälp av bilderna.
Lyssna och följ med i texten, på webben eller i textbook.
What happens in the story? Sammanfatta handlingen gemensamt. Skriv på tavlan.
T.ex. 1. Denzil begs his mum for a pair of Rainbow Boots, but she says no. 2. Denzil and mum discuss whether it’s important to have “cool stuff.” 3. Denzil lies about having ordered Rainbow Boots. 4. Lorna runs and tells the other kids. 5. Nadeem calls Denzil a liar. 6. Kids crowds around Denzil, asking questions about the boots. 7.Denzil gets a “killer question.” 8. Nadeem is worried and asks Denzil how he’s going to solve this problem. Denzil doesn’t know how to solve the problem.
Can you find the chunks? Läs dem gemensamt, i sitt sammanhang i texten.
Practice reading
Välj en del av texten, t.ex. s. 34–35. Låt eleverna stafett-läsa i mindre grupper eller i par. En annan variant är att eko-läsa gemensamt.
Reading comprehension
Workbook s. 26–27
Eleverna gör läsförståelseuppgifterna A–E. Påminn dem att använda sin textbook för att hitta svaren på frågorna.
Uppgift C
Här ska eleverna förklara ett uttryck från texten, s. 31 i textbook. Tipsa dem om att läsa hela stycket där uttrycket står med, för att få hjälp med betydelsen.
Uppgift D
Eleverna ska göra en enkel textanalys utifrån character – description. De väljer tre av textens huvudkaraktärer och beskriver deras utseende och egenskaper. Det senare kräver delvis en egen tolkning utifrån karaktärernas agerande. Försäkra dig om att alla elever har förstått analysmodellen.
Uppgift E
Här får eleverna tänka vidare utifrån textens innehåll. Avsluta med att låta eleverna läsa för varandra vad de har tyckt och tänkt om trender och deras betydelse.
Practice more!
• Lyssna på texten på elevwebben. Pausa och härma.
Exit ticket
“Your best argument to get new shoes?”
Homework
Reading – kopieringsunderlag 8
Vocabulary – kopieringsunderlag 19
Extra vocabulary – kopieringsunderlag 10
Learn English 5 majema.se 43 textbook workbook 2 Main text
2 Rainbow Boots by Chris Powling Read the title and look at the pictures. What do you think this story is about? Have you ever wanted something so bad you could do almost anything to get it? What happened? What is trendy in your school right now? prep talk! MAIN TEXT Chapter One • The Coolest Boots Rainbow Boots, they were called. They had big thick soles, thin flat laces and were so flashy they made you blink. It was as if somebody had dipped them in a tin of rainbow paint. Denzil really wanted a pair of Rainbow Boots. But his mum said, “No! Rainbow Boots are a real waste of money! “All the other kids have got them!” Denzil wailed. All the other kids?” said Mum. “Well, all the cool kids ...” said Denzil. laces skosnören burk paint målarfärg slöseri wailed klagade 31 2 “It’s time you grew up,” Mum said. “Who cares about stuff that’s trendy today and past its sell-by date tomorrow?” “Stevie Glossop thinks Rainbow Boots are cool, and he plays football for England!” said Denzil crossly. “He makes adverts for Rainbow Boots on TV!” “I bet they pay him loads of cash,” Mum said. “Yes, they do!” said Denzil. Mum laughed and went on reading her book. Being cool didn’t matter a bit to her. But it mattered a lot to Denzil. stuff grejer trendy trendiga sell-by date bäst-före-datum crossly surt adverts reklam betalar cash slang för spelade ingen roll 2 Textbook page 30–35 MAIN TEXT Reading comprehension A Circle true or false. Rainbow boots had lights in the soles. 2. Denzil’s mom cared about trendy things. True False 3. Denzil wanted to be cool. True False Lorna’s boots were different from the others’. 5. Denzil made up stories about the boots. True False 6. Nadeem thought Denzil was doing great. True False B Answer the questions. 1. What do rainbow boots look like? Who is Stevie Glossop? What were Denzil’s arguments to get the boots? Why did Denzil lie to his friends about the boots? C Explain the expression. Denzil’s mom said: “Who cares about stuff that’s trendy today and past its sell-by date tomorrow.” What does past its sell-by date mean? 2 D ANALYZE Who are the main characters of the story? Describe them. E THINK ABOUT IT Why were the boots so important to Denzil? What do you think about trends? Share your thoughts with a classmate. Textbook page 30–35 Description Character
Main text
Rainbow Boots
Textbook s. 30–35
Practice reading
Låt eleverna öva att läsa texten enskilt, under 10 minuter. Blir man klar börjar man om från början.
Listening comprehension
Workbook s. 28–29 och webb
Uppgift A
Berätta för eleverna att de kommer att få höra två ungdomar och ett butiksbiträde, shop assistant, prata. Det är tänkt att eleverna ska besvara frågorna under tiden de lyssnar. Hörövningen är i tre delar, med instruktioner och pauser.
• Låt eleverna lyssna på ljudfil A och följa instruktionen. De ska skriva ett ord som svar på fråga 2 och 5 och kryssa i en av rutorna på övriga frågor. Vid fråga 9 ska eleverna välja den t-shirt som stämmer bäst överens med beskrivningarna av hur den såg ut.
• Lyssna gärna en gång till om det behövs, så att eleverna kan kolla sina svar.
• Gå igenom svaren tillsammans. Låt några elever motivera sitt val av t-shirt, på fråga 9.
Uppgift B
Berätta för eleverna att de nu kommer att få höra butiksbiträdet prata för sig själv och med en arbetskamrat, Karen. Läs meningarna och svarsalternativen gemensamt, innan ni lyssnar.
• Låt eleverna lyssna på ljudfil B och följa instruktionen. De ska ringa in hur varje mening fortsätter.
• Lyssna en gång till om det behövs.
• Gå igenom och läs meningarna tillsammans.
Uppgift C
Här ska eleverna skriva tre saker som butiksbiträdet gjorde. Avsluta gärna med att några elever läser vad de skrivit.
Practice more!
• Öva att läsa texten Rainbow Boots med flyt och inlevelse.
• Välj en bild, händelse eller karaktär ur texten. Låt eleverna skriva och berätta om den.
• Låt eleverna skriva en tankebubbla till bilden på s. 31.
• Låt eleverna fundera över frågan You’re Denzil’s dad. What do you have to say about the boots? Redovisa svaren gemensamt.
Learn English 5 majema.se 44 textbook workbook 2 2 Textbook page 30–35 MAIN TEXT Listening comprehension A Listen and answer the questions. Where are Mia and Josh? at the mall in school in a shoe store at a café What had stopped Mia from going last week? Why haven’t Josh and Mia been to the store before? it’s not cool it’s expensive Why do they text their parents? they’ll be late they need money they are still in school they are bying boots What does Mia find? 6. How does Mia feel about talking to the shop assistant? annoyed relaxed stressed embarrassed 7. What does the shop assistant look for? a colleague the price another color another size 8. What does Mia realize she has forgotten to do? check the price call her parents try the size bring her wallet
2 Which t-shirt did Josh ask for? B Listen to the shop assistant and circle the answers. 1. The shop assistant finds … the right size. / the right color / another print Mia and Josh had missed … the t-shirts. / the 2 for 1 deal The shop assistant thinks that Mia and Josh … / were in a hurry / were hiding 4. Karen is asked to get ... t-shirts and coffee. / sweatshirts. / the kids. C Write three things the shop assistant did. 1. 3. Textbook page 30–35 30 2 Rainbow Boots by Chris Powling Read the title and look at the pictures. What do you think this story is about? Have you ever wanted something so bad you could do almost anything to get it? What happened? What is trendy in your school right now? prep talk! MAIN TEXT Chapter One • The Coolest Boots Rainbow Boots, they were called. They had big thick soles, thin flat laces and were so flashy they made you blink. It was as if somebody had dipped them in a tin of rainbow paint. Denzil really wanted a pair of Rainbow Boots. But his mum said, “No! Rainbow Boots are a real waste of money! “All the other kids have got them!” Denzil wailed. All the other kids?” said Mum. “Well, all the cool kids ...” said Denzil. 5 kängor tjocka platta paint målarfärg 2 “It’s time you grew up,” Mum said. “Who cares about stuff that’s trendy today and past its sell-by date tomorrow?” “Stevie Glossop thinks Rainbow Boots are cool, and he plays football for England!” said Denzil crossly. “He makes adverts for Rainbow Boots on TV!” “I bet they pay him loads of cash,” Mum said. “Yes, they do!” said Denzil. Mum laughed and went on reading her book. Being cool didn’t matter a bit to her. But it mattered a lot to Denzil. 5 grew up växte upp grejer cash slang för didn’t matter spelade ingen roll
Hörmanus uppgift A Instruction
Listen to Josh and Mia going to the mall on their way home from school. They used to go there now and then, just to hang out. But it’s been a while.
Before you start, read the questions 1, 2 and 3. Pause. Now, listen and answer the questions.
Josh – I haven’t been to this mall for ages.
Mia – Me neither. I was planning to go last week but I got a cold, so I couldn’t.
Josh – Bummer. My parents don’t want me to spend money on stuff I really don’t need. Like those boots everyone is talking about in school.
Mia – Huh. I actually got them for my birthday but now that everyone is wearing them it’s not as much fun. Hey, Josh! Look at that store. Have you seen it before?
Josh – No, never. It looks brand new. Let’s go inside.
Finish answering questions 1, 2 and 3. Pause. Now, read the questions 4, 5 and 6. Pause. Listen and answer the questions.
Mia – Hey Josh. Wait a minute. I have to text my parents that I’ll be late. Hold on.
Josh – Good idea. I’ll text my dad. There. Shop assistant - Welcome. How can I help you?
Mia – Um, we’re good. Just browsing. Shop assistant - Okay. Let me know if you need anything.
Josh – Yeah, sure. I mean, thanks.
Mia – They have all kinds of stuff! Come on, I found the coolest t-shirt. Look!
Josh – That’s fab, I agree. I really like the print. Born to Shine, that’s totally you.
Mia – I wonder if they have it in my size. Bet they don’t.
Josh – Just ask.
Mia – Ask? I don’t want to. It’s embarrassing.
Josh – How is it embarrassing? I’ll do it.
Mia – Oh, gosh.
Finish answering questions 4, 5 and 6. Pause. Now, read the questions 7 and 8. Pause. Listen and answer the questions.
Josh – What size should I ask for?
Mia – Small. Oh no, she’s coming!
Shop assistant – Are you finding everything okay?
Josh – I’d like this T-shirt in small, please.
Shop assistant – Hm. Gimme a minute to check the storage. I’ll see if we have your size in stock. It’s been very popular, so I’m not sure there are any
left. What color? The purple is gorgeous.
Josh – Black, please. Just like this one. We’ll wait over here.
Mia – Thanks, Josh. Hey! Did you ever look at the price tag?
Josh – No, didn’t you?
Mia – No, I totally forgot! What if it’s super expensive? I don’t have a lot of money.
Josh – That’s embarrassing. I don’t think anything is cheap in this store. Wanna leave?
Mia – D-uh. Yes, please! She’s coming! Hurry! Both – BYE!
Finish answering questions 7 and 8. Pause. Look at question number 9. Which t-shirt did Josh ask for?
Facit:
1. at the mall
2. “a cold”
3. it’s new
4. they’ll be late
5. “a t-shirt”
6. embarrassed
7. another size
Hörmanus uppgift B Instruction
8. check the prize
9.
First, read the sentences and the alternatives. Then, listen to the shop assistant talking. Circle your answers.
“Look, I found the right size but only in this color, we’re out of the black ones. I hope you like blue. Hello?” Where did they go? “Karen, did you see where the kids went? … They left? Hm. They wanted this T-shirt, but now … Well, I guess I’ll put it among the others then.”
Too bad I didn’t get to tell them it’s on a two for one offer. I don’t think they saw the sign. It’s their loss. I’m so tired of people just leaving. They could at least have thanked me. Maybe they were in a hurry. “Karen, could you make sure all sizes are in the store? There were more smalls and mediums where I found this. Thank you. And while you’re at it, bring me a cup of coffee, will you?
Facit:
1. the right size
2. the 2 for 1 deal
3. were in a hurry
4. t-shirts and coffee
Learn English 5 majema.se 45 2
Dialogue ∙ Chunks
Break a leg!
Textbook s. 36 och webb
Watch the film together
Läs listan med chunks gemensamt, eller lyssna på dem på webben. Berätta för eleverna att alla åtta chunks kommer att vara med i filmen.
• Titta på filmen tillsammans. What are the two boys talking about? Where are they?
• Titta på filmen en gång till. Did you hear the eight chunks? Let’s find them in the dialogue. Använd webbens pennverktyg och markera chunks i dialogen.
• Dela in klassen i två grupper (Noah/Ollie) och körläs dialogen tillsammans.
Dialogue ∙ Chunks
Workbook s. 30–31
Uppgift A
Berätta för eleverna att de kommer att få höra åtta meningar som innehåller chunks.
• Låt eleverna lyssna på ljudfil A och följa instruktionen. De ska numrera chunks, i den ordning de hör dem.
• Lyssna en gång till om det behövs.
• Gå igenom numreringen tillsammans.
Eleverna arbetar vidare med resterande uppgifter.
Uppgift B
Uppmärksamma eleverna på att de åtta uppgifterna är i dialogform.
Uppgift C
Här ska eleverna para ihop chunk med en lämplig ledtråd. Tipsa dem om att gå vidare med nästa ledtråd om de fastnar. På så vis kan de använda uteslutningsmetoden om de är osäkra.
Uppgift D
Eleverna ska skriva tre olika och möjliga svar på sms:et. Uppmuntra dem att få med flera chunks i något av sms:en. En utmaning kan vara att skriva sms:en som en dialog. Avsluta gärna med att låta några elever läsa sina sms-svar.
Practice more!
• Öva dialogen parvis och spela upp.
• Använd några chunks och hitta på en ny dialog eller sms-konversation.
Learn English 5 majema.se 46 textbook 2 2 Textbook page 36 DIALOGUE CHUNKS Chunks, chunks, chunks A Listen and number the chunks, 1–8. Loads of cash That’s great! Waste of money What do you mean? Nice one Had no idea That’s the problem Made it all up B Complete the dialogues using the chunks. Hey! Look what I found! Wow. You’re rich. That’s .” Hey kids, why don't we stop for ice cream on the way home?” Really, Dad? Wow, !” 3. Do you think I should buy those boots everyone is talking about? No, don’t. They’re a .” 4. Did you know I’m moving next week? Really? No, I .” 5. really need a change, you know? No. actually don’t know. ?” 6. Mom, Dad, listen! got an A in Spanish.” You did? sweetheart!” 7. What’s up? You haven’t called me. Is there a problem? I’ve lost my phone. .” 8. Listen, I’m sorry. What told you wasn’t true. What?! Are you saying you 31 2 C 1. Buying worthless things. 2. It’s fabulous. A lot of money. 4. need it explained. Good job. 6. Didn’t know. Was lying. 8. That’s the issue. D You get a text from your grandpa. Come up with three different replies that include at least one chunk each. Textbook page 36 Hi! Look! I’ve bought myself a surfboard. workbook 2 Nice one Noah and Ollie have been friends since they were in kindergarten. Today, they talk about their old baseball cards. – I’m so bummed out. Ollie – Why? Noah – I know a way to make money. I mean, loads of cash! Ollie – That’s great. So, why are you bummed? Noah – Because I can’t. I messed up. Remember these? – How could I forget? We used to play with them all the time. – Your dad always said they were a waste of money. Ollie – All parents did. That was my favorite. Noah – Mine too. – But what does all this have to do with money? Like, what do you mean? – They’ve become so popular, they’re a gold mine! Ollie – Yeah, right. Nice one. Noah – It’s true. Problem is, I gave mine away. – To whom? Noah – My brother. All of them, except this one. Ollie – Wow. I had no idea. So, now you have to get them back. – But how? He loves them and that’s the problem. Ollie – Tell him they’re not cool. That you made it all up. Noah – You think he’ll believe that? Ollie – mean, you could offer him something else to play with, something cooler. Noah – You mean …? Ollie – Exactly. He could take mine. –Loads of cash That’s great! Waste of money What do you mean? Nice one Had no idea That’s the problem Made it all up chunks! DIALOGUE CHUNKS Workbook page 30–31
Hörmanus uppgift A Instruction
First, read the chunks. Then, listen and write the number in the circle, next to the chunk.
1. I hear what you’re saying, but I still don’t get it. What do you mean? Please explain one more time.
Write number one. Facit: What do you mean?
2. Listen. I know a way to make loads of cash! We could arrange a garage sale and sell people’s old stuff …
Write number two. Facit: Loads of cash!
3. Is it true you got the summer job you applied for? Wow, I’m impressed, nice one!
Write number three. Facit: Nice one!
4. I have to talk my parents into buying me a new phone. They keep saying it’s a waste of money, but I disagree. I think it’s so worth it. It’s a good investment.
Write number four. Facit: Waste of money
5. Did Mark really win the lottery? Why didn’t you tell me? All this time, I had no idea!
Write number five. Facit: Had no idea
6. I try to teach you French but you’re not paying attention. That’s the problem. Not that the language is difficult to learn.
Write number six. Facit: That’s the problem
7. Hey, I heard that you got a scholarship. That’s great! I’m so happy for you. I’m sure you’re going to love that school.
Write number seven. Facit: That’s great
8. Please don’t tell Josh that Frankenstein isn’t real. He believes in all those stories. He’d be devastated if he knew someone made it all up.
Write number eight. Facit: Made it all up
Learn English 5 majema.se 47 2
Language ∙ Grammar 1
Dog’s or dogs’?
Textbook s. 37 och webb
Look at the picture together
Visa bilden, överst på sidan, på webben och låt eleverna läsa och fundera på egen hand, en stund. Läs pratbubblorna gemensamt.
Be eleverna att hitta orden dogs, dog’s och dogs’. Kan de se hur respektive ord används och varför? Har de sett de olika varianterna förut?
Let’s practice!
Den första gruppen substantiv som presenteras är de som får genitiv-ändelsen’s
Singular nouns – läs de tre exempelmeningarna gemensamt.
Names – läs de tre exempelmeningar gemensamt. De namn som redan slutar på s, t.ex. Lucas, kan skrivas Lucas’s eller Lucas’. Båda sätten är korrekta.
Plural nouns not ending in s – de substantiv som i sin pluralform inte slutar på s, oftast de oregelbundna, får också de genitiv-ändelsen ’s. Läs exempelmeningarna gemensamt.
Andra gruppen får endast apostrofen i slutet av substantivet, för att visa genitiv.
Plural nouns ending in s – regelbundna substantiv får som bekant ett s i plural. Då placeras apostrofen efter s:et för att visa genitiv. Läs exempelmeningarna gemensamt.
Slutligen, vid icke-levande föremål, non-living things, används ofta of-konstruktion vid genitiv. The name of the game, the legs of the chair, the end of the world.
Läs exempelmeningarna gemensamt.
Avsluta gärna med The quiz, som finns på lärarwebben.
Let’s talk!
Låt eleverna parvis öva att säga meningar.
Lyft gärna några av meningarna gemensamt i klassen.
Dog’s or dogs’?
Workbook s. 32–33
Eleverna arbetar med uppgifterna A–E.
Uppgift B
Eleverna ska ringa in och skriva genitivformen, samt kryssa om ägaren står i S (singular) eller P (plural).
Uppgift E
Eleverna hittar på egna meningar utifrån de två orden.
Låt gärna några elever läsa sina meningar från uppgift D och E.
Practice more!
• Öva dog’s or dogs’ på elevwebben.
Learn English 5 majema.se 48 textbook 2 2 Textbook page 37 Dog’s or dogs’? A Complete the chart. Singular nouns Plural nouns sister’s teachers' teenager child parrot B 1. The dog’s treats are in the top drawer. dog's P You need your parents’ permission. P 4. The man’s cat wears a golden collar. P The boys’ fingers were dirty. P 6. Did you bring your teammate’s shoes? P C Write the missing words. 1. Let’s go to office and say hi. This is my old house. uncle 3. Where are the lockers located? Is this school bag Jay, Alice 5. coat is so warm! Aunt Jen All the patients waited their turn. doctors LANGUAGE GRAMMAR 1 The parrot's song? Huh. 33 2 Textbook page 37 D Match the words. Then write sentences that show ownership. chef computer chips lost diver tractor too small rock stars helmet broken bosses frying pan off firefighter dry suit heavy robots mikes empty farmer meetings endless The chef's frying pan is empty. E Write sentences. Use “of” to show ownership. wheels The wheels of the car spin fast. 2. color blanket game 4. bottom legs / chair 6. top / box workbook 2 LANGUAGE GRAMMAR 1 Dog’s or dogs’? Let’s practice! Summary You mostly use ’s to show the ownership, or relationship between people or people’s things. You use for non-living things. Make sentences about people and their things. My brother’s … The color of … Brittany’s My teachers’ … Let’s talk! Singular nouns Names Plural nouns not ending in s The lady’s horse is black. Maya’s bike is red The children’s toys are broken. This is Dad’s Lorna’s boots are new. The women’s sneakers are cool. My friend’s party is on Friday. like Robin’s sweater. The hero saved people’s lives. Plural nouns ending in Both my sisters bags got lost. My dogs blankets are wet. My friends party is tomorrow. Non-living things The door of the house is grey. I’m on the top of the mountain. The name of the fishing boat is Sushi. of The dogs like bones. The dog’s bone is in his mouth. The dogs’ bone is in the middle. The dogs’ bone is gone … Workbook page 32–33
Linked text 1
Online or In-store Shopping?
Textbook s. 38–39 och webb
Skriv textens titel, Online or In-store Shopping, på tavlan. Fråga eleverna vad titeln kan betyda.
Listen to the text together
Titta på uppslaget med text och bilder. Låt eleverna kommentera.
Lyssna och följ med i texten, på webben. Använd gärna textmarkering. Ställ några frågor för att fånga upp elevernas förståelse av texten.
s. 38 – What is this text about? What are native digitals? Are you native digitals? What about your parents? In what way do adults have different shopping habits than teens? Where are Shanice and Owen? What are they doing? What do they have to say about shopping?
s. 39 – What does Zoey want? What does she mean by “only this one time”? What do you learn about shopping malls in North America? What is “the fall of the mall”?
Lyssna på texten gemensamt en gång till. Pausa då och då och låt eleverna härma.
Vocabulary – Linked text 1
Läs de 14 markerade glosorna och låt eleverna läsa efter. Uppmärksamma att eleverna förstår orden. Glosorna finns samlade och inlästa, i en lista på webben.
Practice reading
Markera ett stycke i texten med webbens pennverktyg. Lyssna igen på just det stycket.
Låt eleverna öva att läsa stycket, i mindre grupper
eller par. Målet är att de ska få till både ett bra uttal och flyt.
Ett alternativ är att dela upp hela texten i stycken, låta grupperna öva på varsitt, och sedan läsa högt för varandra.
Think-pair-share!
Läs uppgiften gemensamt.
Först funderar eleverna själva ut vad de skulle vilja titta efter i det nya köpcentret. Ett kladdpapper kan vara bra att ha till hands.
Sedan presenterar eleverna sina förslag för varandra två och två och turas om att spela kund och butiksbiträde. De ska be om hjälp, respektive erbjuda sin hjälp, att hitta varorna.
Avslutningsvis skriver ni en lista gemensamt på tavlan med vanliga fraser/repliker för kund respektive butiksbiträde.
Online or In-store Shopping?
Workbook s. 34–35 och webb
Uppgift A
Berätta för eleverna att de kommer att få höra fyra kundmeddelanden som ropas ut i högtalaren i olika butiker. Läs de olika svarsalternativen gemensamt, innan ni lyssnar.
• Låt eleverna lyssna på ljudfil A och följa instruktionen. De ska välja ett alternativ och ringa in.
• Lyssna en gång till om det behövs.
• Gå igenom svaren tillsammans.
Eleverna arbetar vidare med uppgifterna B–H.
Learn English 5 majema.se 49 textbook workbook 2 2 Textbook page 38–39 Online or In-store Shopping? A Listen and circle. sports gear / discount /shoe store beauty store / bookstore candy store 3. bakery drugstore supermarket 4. pharmacy / coupon clothes store B Which vocabulary word is the antonym of ... 1. sell? For example, when you go to the mall. cheap? For example, when you talk about the price. 3. lend? For example, when you need something your friend has. C Main idea D Find and write a sentence that explains why Owen went to the mall. E What is Shanice’s goal? F What kind of shoppers are they? Zoey LINKED TEXT 1 2 Textbook page 38–39 G Write words and sentences. H Write about an awesome day at the mall. Make up what happened. shopping sentence sentence word word word sentence sentence Shanice: My parents insist on giving me cash, you know bills and coins. Therefore, in-store shopping is hit, and online shopping is pointless. want to buy a new tennis racket, so I’m saving up at the moment. Today I’ll just go browsing. Online shopping rocks! My latest find was this ballcap. found this awesome website. Problem is, never have enough money, maybe because only shop online. don’t actually see the money. And therefore, my account is often empty. Then have to wait for my allowance, or borrow money. But today, came here to hang out with my friends. 15 2 LINKED TEXT 1 Online or In-store Shopping? Digital natives Studies show that today’s teens are all into online shopping. Some say they even outspend their parents! However, not in actual stores. Teens rarely roam through malls for hours, like their parents may have done. Growing up as digital natives, teens are always connected with the digital world and most of them prefer online stores. Adults and seniors often choose to visit the mall, where you can physically feel and try on the merchandise. Some spend a whole day at the mall, shopping, eating and meeting friends. They make it a pleasant experience. At the mall Today we are at one of the largest shopping malls in Canada. We ask some teens what they prefer: Shopping online or in-store? 10 however dock rarely sällan malls köpcentrum connected with uppkopplade mot prefer föredrar adults seniors äldre merchandise pleasant trivsam experience upplevelse mynt pointless meningslöst buy köpa am saving up sparar go browsing fynd låna 2 There’s a huge sale at the mall in your town and you’re there! Decide what things you are looking for. Take turns acting as the store assistant/customer. Ask for help finding different colors and sizes. I’m looking for … Could you hand me … Think-Pair-Share! Zoey: I’m really against unnecessary shopping, and spending money. Usually, I shop secondhand. I’m only here today because my aunt gave me a coupon at my favorite store. It says 30% off. They have this cool hoodie I’ve been dreaming about. thought it was too expensive before, but with this discount it’s much cheaper. So, today I say in-store shopping rocks. But only this one time. My favorite secondhand stores are all online. The fall of the mall? There are many big shopping malls in North America. The largest ones have more than 800 stores each. You can spend days there, not only shopping. You can play adventure golf, visit a waterpark and go to other attractions. The question is, will the malls survive or will online shopping replace them completely? Experts are talking about “The fall of the mall.” What do you think? 5 10 15 unnecessary onödigt usually vanligtvis coupon kupong expensive dyr replace completely helt och hållet Workbook page 34–35
Påminn dem att använda sin textbook för att hitta ord och svar på frågorna.
Uppgift B
Antonym är detsamma som motsatsord.
Uppgift C
Förklara eller repetera begreppet Main Idea. Det är en sammanfattning av vad texten i huvudsak handlar om.
Uppgift D
Här ska eleverna hitta och skriva av den mening i texten som efterfrågas.
Uppgift G
I tankekartan skriver eleverna ord på temat Shopping De skriver också en mening där respektive ord ingår. Eleverna kan ha hjälp av gloslistan på s. 45 i textbook. De kan också skriva helt nya ord. Tex. receipt, shopping bag, gift, price, sale, rip-off, customer
Uppgift H
Här får eleverna använda sin fantasi och skriva om en fantastisk dag på ett köpcenter. Händer det något oväntat och kul? Träffar de någon de inte förväntat sig eller får syn på något ovanligt? Låt gärna eleverna läsa sin text för en kamrat som avslutning.
Practice more!
• Öva glosorna på elevwebben.
• Öva att läsa texten med flyt.
• Låt eleverna dramatisera uppgiften i Think-pair-share, med inlevelse.
Exit ticket
“Small store or big mall? Why?”
Homework
Reading – kopieringsunderlag 9
Vocabulary – kopieringsunderlag 20
Extra vocabulary – kopieringsunderlag 10
Hörmanus uppgift A Instructions
Where is the announcement made? Listen and circle your answer.
1. Attention, shoppers! There’s a 30 % off sale in our sports gear section. Get yourself some new sneakers or, maybe a yoga mat, today.
Facit: sports gear
2. This weekend is Mother’s Day. Surprise your mom with a good book – and time to read! A selection of novels on our top-20-list are 20% off. You also get a free Mother’s Day card with your purchase!
Facit: bookstore
3. Dear customers. We have a special offer, only today. Stop by Groceries to get your special discount coupon for 50 % off of all vegetables.
Facit: supermarket
4. Good evening. The store will be closing in approximately five minutes. Please bring your items to the checkout now. Don’t miss our 2 for 1 offer on socks and underwear.
Facit: clothes store
Learn English 5 majema.se 50 2
Language ∙ Grammar 2
Irregular verbs in the past tense
Textbook s. 40 och webb
Watch the film together
Berätta för eleverna att de kommer att få se en kort film där Thomas går igenom oregelbundna verb i preteritum (dåtid). De kommer alltså nu att möta verb som inte böjs enligt ett förutsägbart mönster, jämfört med de regelbundna verben.
• Titta på filmen tillsammans.
• Läs de två exemplen på s. 40, böjningen av verben tell och go, gemensamt.
Let’s practice!
Läs de tre spalterna med oregelbundna verb och hur de böjs i Past simple (preteritum) och Present perfekt (perfekt/pluskvamperfekt), tillsammans. Rabbla ett par gånger.
Titta närmare på verben i spalten Present perfect. Repetera att hjälpverbet have eller has, framför verbet, ändras beroende på vem som har gjort något. T.ex. I have told you many times. He has told you many times
Läs exempelmeningarna tillsammans.
Titta på filmen en gång till för att befästa och repetera det grammatiska momentet.
Avsluta gärna med The quiz, som finns på lärarwebben.
Let’s talk!
Låt eleverna parvis öva att säga meningar. Lyft gärna några av meningarna gemensamt i klassen.
Irregular verbs in the past tense
Workbook s. 36–37
Eleverna arbetar med uppgifterna A–F. Uppmärksamma dem på att de oregelbundna verb de ska använda och böja i övningarna, finns i workbook på s. 130.
Uppgift E
Uppmärksamma eleverna på att de ska skriva verbet de valt två gånger, både i past simple tense och present perfec tense. Tipsa dem om att prova att säga meningen innan de skriver verbet.
Uppgift F
Här ska eleverna hitta på egna meningar utifrån bilden och de givna orden. Påminn dem om att meningarna ska skrivas i present perfect tense, de ska alltså använda hjälpverben have eller has samt böja verbet.
Låt gärna några elever läsa sina meningar från uppgift F.
Practice more!
• Öva irregular verbs in the past tense på elevwebben.
Learn English 5 majema.se 51 textbook 2 2 Textbook page 40 Irregular verbs in the past tense A Write the verbs. Use the past simple tense. 1. There you are! I would never see you again. Ouch! I just myself on that paperclip. 3. The kids laughed when they me making funny faces. Ali the email out loud. 5. Hey! You my seat! Move over please. that song for the first time yesterday. 7. Chad the cheapest cap in the store. B Underline the verbs in the story. Where are they? My keys are lost! tell my sister about it, but she has no idea. know I have to find them, so keep looking. Finally, exhausted, give up. sit down on the floor. That’s when feel them in the back pocket of my jeans. C Rewrite the story. Make it past simple tense. Where were they? Last night, my keys were lost! LANGUAGE GRAMMAR 2 cut think read hear Find the verbs on page 130. 2 D Complete the chart. Verb Past simple Present perfect grow pay meet eat shut buy E Choose three of the verbs from above. Write sentences using the past simple and the present perfect tense. past simple present perfect past simple past simple present perfect F Write what the twins have done this week. Use the verbs in the present perfect tense. Textbook page 40 write put workbook 2 LANGUAGE GRAMMAR 2 Irregular verbs in the past tense Let’s practice! Make sentences about the past using these irregular verbs. Let’s talk! Verb know make say do my chores on the weekends. did the dishes real quick. have done everything on the list. You so fast! five miles yesterday. You have run many marathons. Past simple knew made said Present perfect have/has done have/has known have/has made have/has run have/has said g mm r ho s Workbook page 36–37 went have/has gone have/has told Summary Irregular verbs change in different ways in the past tense. To form the present perfect tense, you also use have or has.
Time to write
An ad for a new shop
Textbook s. 41 och webb
Berätta för eleverna att Lisa och David har skrivit den här reklamannonsen för sin nyöppnade second hand-butik. Ad är en vanligt förekommande förkortning av advertisment. De har skrivit texten utifrån de åtta rubrikerna, som står i vänsterkanten. Gå igenom rubrikerna så att eleverna förstår vad de betyder. Lyft gärna rubriken Slogan lite extra. En slogan ska vara kortfattad och ”smart”, lätt att komma ihåg. Känner eleverna till några välkända slogans?
Lisas och Davids text är en modelltext för reklamannonsen om en påhittad butik, som eleverna ska skriva i workbook.
Read the text together
Läs texten tillsammans, på webben. Pausa vid varje ny rubrik och fånga upp elevernas förståelse.
Ställ frågor utifrån text och bild. T.ex. What is the name of the shop? Is it new or old? Whose shop is it? What do they sell? What is a slogan? Do you know any other slogans in English? What do they think is important? How do you know it’s an ad? What’s the big event? When is it? Where is it? What do you get if you become a member?
Skriv de åtta rubrikerna på tavlan. Fråga eleverna vilken butik de skulle vilja skriva om och vad de kan berätta om den. Skriv stödord vid rubrikerna. På så vis får eleverna ytterligare en modelltext som stöd och de elever som behöver kan utgå från den när de ska skriva i workbook.
An ad for a new shop
Workbook s. 38–39
Nu är det dags för eleverna att skriva en reklamannons för sin butik. Påminn dem att de ska skriva något till varje rubrik i checklistan. De har god hjälp av modelltexten, gloslistorna på s. 45 i textbook samt stödorden ni samlade gemensamt.
Uppmuntra eleverna att göra annonsen tilltalande genom att använda färg och bilder.
När texten är klar ska eleverna kolla av den mot checklistan, så att de fått med text till alla rubriker.
Utmana de elever som kan, att skriva fler, längre och mer innehållsrika meningar, samt att fortsätta skriva på temat. Förslag finns under rubriken Write more!
Som avslutning läser eleverna varandras texter parvis och ger respons enligt modellen T.A.G. Använd gärna kopieringsunderlag 6 där eleven kan skriva stödord för sin respons. Vissa elever kanske föredrar att läsa sin text själv, för kamraten som ska ge respons.
Learn English 5 majema.se 52 textbook 2 2 Textbook page 41 An ad for a new shop TIME TO WRITE 2 Be reporter and write about the grand opening. Interview the owners and some customers. Checklist Event Name When and where Products Slogan Background sk a thoughtful question. What do you mean you said … Why is … ive a positive suggestion. think you should One suggestion would ell something you liked. like how you … enjoy your writing WRITE more! Read and check your text. Let classmate read your text and give you TAG feedback. workbook TIME TO WRITE 2 An ad for a new shop Workbook page 38–39 Event Name When & where Slogan Background Follow GRAND OPENING! secondhand shop in baltimore! Saturday May 3rd, at the corner of East Street and 87th, right behind the central station, in Baltimore. Don’t miss the date! Kids’ clothes and toys. Shoes, accessories, men’s wear and women’s wear. BETTER BUY FOR A BETTER WORLD” We donate $1.00 from each purchase to environmental organizations! The first 20 customers get a free gift! Why consume when we could reuse? founded by us, Lisa and David, because we believe in a green alternative. We’ve created unique place where you can buy affordable items – while making the world a better place. Become a member and subscribe to our newsletter! Get weekly deals, discounts, giveaways, coupons and much more. By joining us, you give yourself and your shopping habits a green makeover! Welcome!
Linked text 2
New Zealand
Textbook s. 42–43 och webb
Skriv textens titel och underrubrik, School Saves Birds, Fun Run, på tavlan. Fråga eleverna vad titeln och underrubriken kan betyda. Vilket land kan det handla om? (New Zealand) Vilken slags text är det? (digital newspaper article) Uppmärksamma gärna tidningens namn, Big Little News. Namnet anspelar på staden Auckland och ett av dess smeknamn, Big Little City
Listen to the text together
Titta på uppslaget med text, foton och annons. Låt eleverna kommentera. Be dem att vara uppmärksamma på dialekten i texten.
Lyssna och följ med i texten, på webben. Använd gärna textmarkering. Ställ frågor för att fånga upp elevernas förståelse av texten.
s. 42– Who is this text about? What kind of text is this? Who is arranging the Fun Run? Why? Who is Oliver? Who is Mr. Higgins? Where is this? How do you know? What is special about the Fun Run? How can people help the kiwi?
s. 43– Is there a winner? What do the students and their teacher hope for? Where does the money go? In what way can organizations help the kiwi? What can you do if you’d like to arrange a similar run? Is there any offer or a deal? What is it?
Vilken dialekt hörde ni? Lyssna på texten en gång till. Pausa då och då och låt eleverna härma. Ett alternativ är att körläsa ett stycke i texten och därefter lyssna på det.
Fler frågor att ställa: Look at the pictures and the ad. What is your impression of the Fun Run? Would you like to try it? Why/why not? Are you familiar with the expression charity? Do you know of any other types of charity?
Practice reading
Låt eleverna öva att läsa hela texten, i mindre grupper eller par. Målet är att de ska få till både ett bra uttal och flyt.
Ett alternativ är att dela upp hela texten i stycken, låta grupperna öva på varsitt, och sedan läsa högt för varandra.
Några dialektala skillander att lyfta:
NZ USA learnt learned coloured colored stoked very excited organisations organizations
Vocabulary – Linked text 2
Läs de 14 markerade glosorna och låt eleverna läsa efter. Uppmärksamma att eleverna förstår orden. Glosorna finns samlade och inlästa, i en lista på webben.
Talk about it!
Läs frågorna gemensamt. Prata gärna om vilka utrotningshotade djurarter eleverna känner till.
Låt eleverna parvis berätta och diskutera utifrån frågorna. Ett kladdpapper kan vara bra att ha till hands.
Learn English 5 majema.se 53 textbook 2 School Saves Birds 2 LINKED TEXT 2 räddar lopp are arranging charity välgörenhet evenemang despite öka, samla in endangered utrotningshotade species clearing of forest skogsskövling pull that off klara av det doused dränkta audience publik ticket biljett that way på så sätt contribute bidra have a blast ha superkul However, the event isn’t only for fun, despite the title. It’s also to raise awareness and money for the endangered bird species in New Zealand. The students got the idea when they learnt about the kiwi in school. “Many people know about the clearing of forest,” says Oliver, a student in sixth grade. "Humans have taken away lots of natural habitat for the birds. They have nowhere to hide. We have to act now and save the birds, especially the kiwi." Oliver tells us that the young kiwi need to be moved to smaller and predator-free islands, until they’re old enough to survive. The teacher, Mr. Higgins, is very proud of his students. “People talk about lazy kids. It’s not fair,” he says. “My students have worked so hard to arrange this charity run. And it’s for good cause, to save the New Zealand birds. They do it by exercising, and in a fun way. How many people could pull that off?” The Fun Run The Fun Run is for everyone, beginners and professionals. Runners are doused in coloured powder by the audience. You start the race dressed in clean clothes, but finish in full colour! Runners buy their t-shirts and ticket for the run. People in the audience buy the coloured powder. That way, you can contribute even if you don’t want to run. You will have a blast dousing powder on the runners. FUN RUN Students at Belmont Park School are arranging an extraordinary charity run. It’s called the Fun Run! BIG LITTLE NEWS 43 2 Would you like to arrange a charity run? Contact us at BIG LITTLE NEWS Do you want to participate in a Fun Run? Don’t miss our 2 for deal! FUN RUN What is the Fun Run all about? I believe … The students are … because What other things could you do to make charity run this much fun? List your creative ideas! What else could you do to raise awareness for endangered animals? Brainstorm ideas together. Talk about it! When asking the students what is so special about the colour run, they say: “It’s great that there’s no winner. You do it because it’s a lot of fun and you also help the birds!” The students and Mr. Higgins are stoked. They are hoping to bring in a lot of money through the fundraiser. All of the money goes to organisations who try to save the birds, for example through moving them and by educating people. The students hope that people will show their support and run for fun. Will you? stoked överlyckliga bring in samla in fundraiser insamling educating utbilda support stöd participate delta deal erbjudande Workbook page 40–41
2 Textbook page 42–43 School Saves Birds A Listen and circle. audience / deal awareness charity cause / ticket 3. coin bill allowance 4. contribute / support event B Which vocabulary word is a synonym for ... 1. keep or use later? For example: … your money for later, Dan. take part? For example: Will you ... in the event? 3. passive or tired? For example: Don’t be so …, do something! C Main idea D Find and write a sentence that explains why Mr. Higgins is proud of his students. E In what ways do the organizations help the threatened birds? F Describe the Fun Run. First Then Last LINKED TEXT 2 2 G Plan a fun charity run. What makes it fun? What do you raise money for? H Your charity run is over. You talk to one of the runners. What do they think about your event? Textbook page 42–43 workbook
Lyft frågan om hur man kan göra ett välgörenhetslopp kul och spännande. Samla gärna elevernas kreativa förslag, på tavlan. Diskutera hur man på andra sätt kan uppmärksamma och hjälpa utrotningshotade djur.
School Saves Birds
Workbook s. 40–41 och webb
Uppgift A
Berätta för eleverna att de kommer att få höra olika personer som pratar om erbjudanden eller aktiviteter. Utifrån vad personen säger kan man lista ut vad det handlar om. Läs de olika svarsalternativen gemensamt, innan ni lyssnar.
• Låt eleverna lyssna på ljudfil A och följa instruktionen. De ska välja ett alternativ och ringa in.
• Lyssna en gång till om det behövs.
• Gå igenom svaren tillsammans.
Eleverna arbetar vidare med uppgifterna B–H.
Påminn dem att använda sin textbook för att hitta ord och svar på frågorna.
Uppgift C
Förklara eller repetera begreppet Main Idea. Det är en sammanfattning av vad texten i huvudsak handlar om.
Uppgift D
Här ska eleverna hitta och skriva av den mening i texten som efterfrågas.
Uppgift G
Här får eleverna berätta om planerna på ett eget välgörenhetslopp. De ska även bestämma ändamålet för insamlingen. Påminn dem om att skriva hela meningar och att använda sin fantasi.
Uppgift H
Här kan det passa bra att eleverna arbetar i par och hjälps åt att komma på vad en deltagare tyckte om loppet. Därefter skriver de sin text på egen hand.
Låt gärna några elever läsa sina texter.
Practice more!
• Öva glosorna på elevwebben.
• Öva att läsa texten med flyt.
• ”Fun Run Invitation” – eleverna gör en lockande och informativ inbjudan. Låt dem visa och berätta för varandra. Sätt upp inbjudningarna på väggen
Exit ticket
”Is money good or bad? Why?”
Homework
Reading – kopieringsunderlag 9 Vocabulary – kopieringsunderlag 21
Extra vocabulary – kopieringsunderlag 10
Hörmanus uppgift A Instruction
What do they think about the sites? Listen and circle your answer.
1. My students have an idea for next year. They want to offer the runners something, a “two for one” on the T-shirts, or a snack during the race. Something like that. They think that will make more people want to participate, so we’ll get more money for the kiwi organization.
Facit: deal
2. (Zoo/amusement park) Welcome to Magic Peak. Congratulations! You are one of the first hundred visitors today, so you get a free entry! All you need is this. Just hand it to the lady over there. Have a great day!
Facit: ticket
3. (Class trip) Listen up, students! This is a wishing well. To make your wish, you need one of these. Come and get one. (Sound of coins.) There you are. Now, close your eyes, make a wish and throw it into the water.
Facit: coin
4. There’s nothing happening this spring. I think we should plan something fun, don’t you? How about a fundraiser? A party? Or some kind of competition? It’s something to look forward to.
Facit: event
Learn English 5 majema.se 54 2
Spend or Save?
Wrap it up!
Textbook s. 44–45
Eleverna väljer en eller flera uppgifter att arbeta med. Påminn dem om att bara prata engelska!
Läs mer om hur du och dina elever kan arbeta med Wrap it up, på s. 11.
Interact – ”Everyone has them”
Par/grupp
De flesta elever har säkert någon gång velat ha något bara för att ”alla andra” har det. Här ska de prata om i vilka situationer det känns viktigt att ha det andra har och varför de tror att det är så. Påminn dem gärna om era tidigare samtal kring trender och must-haves
Words – Dictation
Par
Eleverna tränar på ord och/eller meningar från kapitlet (Vocabulary s. 45) genom en klassisk diktamen. Orden och meningarna väljer de själva. De ska turas om att läsa och skriva.
Research – Shopping
Enskilt
Eleverna utgår från kopieringsunderlag 7 och tar reda på fakta om ett känt utflyktsmål på temat shopping: Camden Market (London), Hamleys
(London), Harrods (London) eller Mall of America (Minnesota, USA). Det finns gott om information om samtliga ställen på Internet. Låt gärna någon elev redovisa resultatet av sin undersökning.
Speech – I won the lottery
Enskilt
Det här är en uppgift som sporrar eleverna att använda sin fantasi och att våga prata relativt fritt utifrån stödord. Vad skulle du göra om du vann på lotteri? Spara (till vad?) eller shoppa loss (vad?). Det är viktigt att uppgiften är tidsbegränsad till max en minut. Låt eleverna hålla sitt speech för några få kamrater eller hela klassen.
Act – Nice one
Par/grupp
Här får eleverna använda sin fantasi och hitta på en fortsättning på dialogen Nice one, på s.36. Låt eleverna spela upp sin dialog för klasskamraterna.
Unit check up
På lärarwebben finns en diagnos för Unit 2, för utskrift. Här finns också facit och en bedömningsöversikt. Läs mer på s. 12s.
Learn English 5 majema.se 55 textbook 2 UNIT 2 SPEND OR SAVE? Wrap it up! 2 RESEARCH You’ve read about shopping. Find out more about: Camden Market Hamleys, Harrods Mall of America. Use the worksheet INTERACT Denzil wanted the boots because “everyone had them.” Why is it important to have the same things or clothes as everyone else? When/Why? SPEECH You win the lottery! What do you do with the money? Save or spend? What are you saving for/ spending it on? Write key words and speak for a minute! ACT Continue the dialogue on page 36. Will Noah convince his brother to give him the baseball cards? How does he do it? WORDS Take turns dictating. Read aloud, slowly and clearly, a specific word or paragraph. Write it down. Use the texts or the vocabulary lists. Check the spelling together. VOCABULARY 2 chunks! Loads of cash That’s great! Waste of money What do you mean? Nice one Had no idea That’s the problem Made it all up Online or In-store Shopping? prefer pleasant buy go browsing allowance borrow expensive cheap replace Linked text 1 trendy advert pay still giggle gossip nod ruined impressed hooked clever Main text charity event despite lazy audience contribute have a blast bring in support participate deal Linked text 2
Nr 19 Unit 2 Homework Rainbow Boots
Name: Due date:
Vocabulary
stuff trendy advert pay matter impressed giggle liar gossip ruined nod still hooked clever
A Say the words. B Write the words. Check your spelling.
C Write the missing words.
1. I heard that your phone is after the heavy rain.
2. My teacher was so by my excellent oral presentation.
3. Don’t believe what some people say. They love rumors and .
4. Look! There’s an for a new brand on this website.
5. Could you take all that and put it in this bag, please?
6. Do you want to go or have you changed your mind?
7. Some people don’t care about fashion, but it to me.
D Read the clues. Write the words.
1. Being very interested.
2. Exchange money for a service or merchandise.
3. Popular right now.
4. Someone who is not telling the truth.
5. Laugh just a little.
6. Moving your head to agree.
7. Alert and smart.
majema.se 140 2 Learn English 5 • Kopieringsunderlag
Nr 20 Unit 2 Homework Online or in-store Shopping
Name: Due date:
Vocabulary
however go browsing pleasant discount coin buy prefer account allowance borrow expensive bill cheap replace
A
Which vocabulary word is a synonym for…
1. looking around
2. weekly pocket money
3. choose or like better
4. enjoyable
5. low cost
6. on the other hand
7. use temporarily
B
Write the missing words
1. This ad says you get a 10% if you like and subscribe.
2. Don’t quit, no one can you. You’re one of a kind.
3. I don’t have enough money. This store is too for me.
4. With all this money, I can whatever I want!
5. My parents opened a savings for me.
6. Remember to make a wish before you throw the in the well.
7. That lady just handed me a ten dollar !
majema.se 141 1 Kopieringsunderlag • Learn English 5 2
Nr 21 Unit 2 Homework School Saves Birds
Name: Due date:
Vocabulary
A Solve the crossword.
Across
3. earn
6. have a lot of fun
9. helping hand, donation
10 donate, give
12. people watching
13. even though
B Sort the key letters and write the hidden word.
The birds have lost a lot of their ...
save charity event despite lazy cause audience
ticket contribute have a blast bring in support participate deal
Down
1. assistance
2. card, note
4. agreement, arrangement
5. engage in
7. passive, tired
8. reason
11. happening
14. rescue
majema.se 142 1 Learn English 5
Kopieringsunderlag 2
•
7. 8.
11. 14.
2.
5.
4.
13.
12.
1.
10.
6.
3.
9.
Spend and save – a board game
Instruction
• Get into groups of 3-4.
• Get the game board and shuffle the cards. You also need a dice and one counter each.
• Take turns to roll the dice and take a card. Read the card and answer the question or perform the task.
• If you get the answer right or perform the task correctly, you throw the dice again. If you’re wrong you lose the turn to the next player.
• Some of the cards have instructions. For example to move forward or go back. You also lose your turn to the next player.
NOTE! Make sure you are being supportive – a fair team player.
Where do you buy groceries?
You enter a store and the assistant greets you. What do they say?
Name three job titles you can find in a mall.
Name three different stores you’d find in a mall.
Which is your favorite store?
You found cool sneakers but need a different size. Ask for help!
When do you need a receipt? How can you get free products?
majema.se 143 1 Kopieringsunderlag • Learn English 5 2
Nr 22 Unit 2 Spend and save - a board game
The jacket you want doesn’t have a price tag. Ask for the price.
Name a typical deal or offer!
The shop assistant asks if you need any help. Answer them!
Explain what a sale means.
You bought a sweater. Ask for a bag, politely!
What stores are almost always open? Why?
You can’t find what you’re looking for in the book store. Ask for help!
Give two examples of ways to save money.
In what ways can you pay when you buy something?
Name something very expensive. How much is it?
Name something very cheap. How much is it?
Explain what you do when you go browsing.
What could a coupon for a clothes store say?
What is the name of the sign, £? Where is it used?
What is the name of the sign, $? Where is it used?
What is money made of paper called?
majema.se 144 1 Learn English 5 • Kopieringsunderlag 2
Nr 23 Unit 2 Spend and save - a board game
Spend and save – a board game
majema.se 147 1 Kopieringsunderlag • Learn English 5 2 Nr 26 Unit 2 A board game
majema.se
Learn English
LEARN ENGLISH är ett basläromedel i engelska för åk 1–6.
I åk 4–6 utgår arbetet med det engelska språket från Textbook som innehåller både skönlitterära texter och andra texttyper. Lärandet bygger på gemensamt arbete med texterna och de tillhörande prat- och diskussionsövningarna. I textbook finns också grammatik, dialoger och modelltexter för skrivande.
I Workbook arbetar eleverna vidare med ordkunskap, läsförståelse och hörövningar, utifrån texterna i textbook. Här finns också grammatik- och skrivuppgifter. Allt kopplat till textbook.
I Learn English webb ingår både lärarwebb och elevwebb I lärarwebben finns text och ljudfiler för alla texter i textbook, samt dialogfilmer och grammatikfilmer. Elevwebben innehåller alla texter med ljudfiler, filmer samt glos- och grammatikövningar.
I Teacher’s guide ingår diagnoser, terminstester och stöd för bedömning.
LEARN E NGLISH 5