9789173828840

Gry Fyrö & Britt Johansson

Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning

JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN Arbetsmaterial på USB

ARBETSMATERIAL Progressioner • Exempeltexter • Dekonstruktioner Planeringsmodeller • Bedömningsmatriser • Extramaterial

Hallgren & Fallgren

Berättande text: Fas 4

Planeringsunderlag – Elever, egen text: Nivå 2 Planera egen text 16. Planera självständigt • Xxx • Xxx • Xxx

Planera en egen berättande text om en konstig matdag. Använd planeringsmatrisen, modelltexten och din lärare som stöttning.

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Planeringsmatris: Berättande text – Nivå 2 Rubrik

En konstig matdag

Orientering

När?

Vem? Var? Vad/ varför?

Händelse 1

Först

Händelse 2

Sedan

Händelse 3

Till slut

Värderande slutkommentar

Till läraren Eleverna fyller i planeringsmatrisen som stöd för skrivandet. Uppmärksamma elever som redan har planerat och skrivit en text på nivå 1 på att nu förväntas texten ha fler ord, stycken och språkliga drag.

Mål: Att befästa förmågan att planera en berättande text.

Lärarhandledningen s. 101.

44

Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning Berättande text

GSU Övningsbok Berättande texttyper.indd 44

ÖB Berättande textNivå sid2 44 2017-11-03 08:43

Förklarande text: Fas 4

Planera egen text

Planeringsunderlag – Elever, egen text: Nivå 3

24b. Planera självständigt

Planera en mer utvecklad konsekvensförklaring till en flytt eller flykt.

Utgå från dina erfarenheter när du funderar över vilka konsekvenserna kan bli när man flyttar eller flyr. Använd modelltext och den gemensamma texten som stöttning.

Xxx

Planeringsmatris: Konsekvensförklaring – Nivå 3

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Rubrik Inledning/ bakgrund

Hur blir det efter flytten?

Bindeord

Positiv

Negativ

Konsekvens 1

för att/ eftersom/ när/då

men/ fast/ trots att

Konsekvens 2

för att/ eftersom/ när/då

men/ fast/ trots att

Konsekvens 3

för att/ eftersom/ när/då

men/ fast/ trots att

Konsekvens 4

för att/ eftersom/ när/då

men/ fast/ trots att

Sammanfattande ställningstagande

sammanfattningsvis

och

Till läraren Eleverna fyller i planeringsmatrisen som stöttning för skrivandet. Uppmärksamma elever som redan skrivit en text på nivå 1och 2 om att det nu förväntas att texten ska ha fler ämnesspecifika ord (expertord), stycken och språkliga drag.

Konsekvenserna ska också förtydligas med exempel.

Mål: Att kunna planera en konsekvensförklaring.

Lärarhandledningen s. 135.

Nivå 3

Förklarande text

U Övningsbok Förklarande texttyper.indd 117

Jag, familjen och omvärlden

117

ÖB Förklarande text sid 117

2017-11-03 08:47

s3

Beskrivande text Planeringsmatris – ”Sexfältare” Beskrivande text

Gemensamt skrivande

Frost

Hund – Cheri läsa, sy kläder

matematik arabiska svenska

Farmor och farfar – villa

Har du något djur?

Vad finns det mer som du vill berätta?

Har du någon favoritsysselsättning?

Har du någon favoritbok/-film?

Vad tycker du om att göra i skolan? Vad tycker du inte om?

Hyreshus 3 rum och kök Nytt, fint

Mamma Lena Pappa Ahmed Storasyster Sabrina 14 – fotboll Lillebror Ali 8 – dataspel

Zehra, 11, Björkvägen, Solna Mosul, Irak

Vad heter du? Hur gammal är Hur ser din familj ut?

Vad bor du i för hus?

Hur många rum? du? Var bor du? Var är du född? Vad heter din mamma och pappa? Vad heter dina syskon? Något mer att säga om platsen där du bor?

Hur gamla är de? Vad tycker de om?

Fa

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Planeringsunderlag – Elever, gemensam text: Nivå 1–3

Lärarhandledningen sid 70

Förklarande text: Fas 3 – Elever, gemensam text: Nivå 1–2 Planeringsunderlag

Planera gemensam text

15a. Planera tillsammans

Xxx

STOPP! Prata med din lärare.

Planeringsmatris: Orsaksförklaring

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Rubrik Inledning/bakgrund

Vad?

Orsak 1/grupp 1

Varför? för att/ eftersom/ när

Orsak 2/grupp 2

Varför? för att/ eftersom/ när

Orsak 3/grupp 3

Varför? för att/ eftersom/ när

Till läraren Eleverna fyller i planeringsmatrisen tillsammans med dig och klasskamraterna utifrån de orsaker du angav till en flytt i ditt liv. Tänk på att använda presens. Jag flyttar för att … Förklaringar är oftast generella och därför skrivna i presens. I preteritum blir det lätt en återgivande text. OBS! Här bestämmer du som lärare vilken planeringsmatris ni ska arbeta med, nivå 1, 2 eller 3. Har du en heterogen klass/grupp när det gäller kunskaper i sva/sv kan det vara en fördel att arbeta med nivåanpassade grupper vid planering och skrivande av text.

Mål: Att kunna planera en orsaksförklaring. Lärarhandledningen s. 133.

22

Förklarande text ÖB Förklarande text sid 22 & 62 Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning Nivå 1

!

Grafiska modeller – Konsekvensförklaring: Nivå 1 Förklarande text: Fas 2

Träna strukturen

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

12b. Hur hänger texten ihop?

Fyll i orden (processer + deltagare) från rutorna i cirklarna. Se exemplet.

Använd modelltexten och läraren som stöttning.

Positivt (+)

glad

Positivt och negativt (+ och –)

Positivt (+)

Inledning/bakgrund

Åsa har flyttat Negativt (–)

glad

ledsen

glad och ledsen

Till läraren Eleverna tränar sig att förstå hur en konsekvensförklarings olika delar hänger ihop genom att fylla i en grafisk modell.

Använd modelltexten och stödorden i rutorna, det vill säga adjektiven (deltagarna), som stöttning.

Mål: Att kunna förstå en konsekvensförklarande texts struktur.

Lärarhandledningen s. 130.

Nivå 1 Förklarande text

Jag, familjen och omvärlden 19 ÖB Förklarande text sid 19

Förklarande text: Fas–2 Orsaksförklaring: Nivå 1 Grafiska modeller

Träna strukturen

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

12a. Hur hänger texten ihop?

Fyll i orden (processer + deltagare) från rutorna i cirklarna. Använd modelltexten som stöttning.

Orsak 1

Inledning/bakgrund

Åsa flyttar Orsak 2

har inte arbete har arbete

Till läraren Eleverna tränar sig att förstå hur en orsaksförklarings olika delar hänger ihop genom att fylla i en grafisk modell. Använd modelltexten och stödorden i rutornaa det vill säga verben + substantiven (processerna + deltagare), som stöttning.

Mål: Att kunna förstå en orsaksförklarande texts struktur.

Lärarhandledningen s. 130.

Förklarande text

ÖB Förklarande text sid 17

Formativ bedömning – Berättande text: Nivå 1

Schema för återkoppling: Berättande text – Nivå 1

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

INNEHÅLL

ja

på väg

nej

ja

på väg

nej

ja

på väg

nej

Har jag skrivit en berättande text?

Har jag skrivit en orientering?

När? Igår Vem? Jag Var? Hemma Vad? Åt hela dagen Har jag berättat om några händelser?

Först åt jag en banan till frukost …

Sedan åt jag …

Har jag en värderande slutkommentar?

Jag tyckte …

STRUKTUR Har jag delat upp texten i stycken med blankrad?

orientering, 1–2 händelser, värderande slutkommentar SPRÅK Har jag använt olika adverb (tidsord)?

först, sedan, till slut

Har jag använt olika verb (aktionsprocesser)?

åt, drack

Har jag använt olika verb (relationella) processer?

var, hade

Berättande text

ÖB Berättande text sid 26

Formativ bedömning – Berättande text: Nivå 3

Schema för återkoppling: Berättande text – Nivå 3

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

INNEHÅLL

ja

på väg

nej

ja

på väg

nej

Har jag skrivit en berättande text?

Har jag byggt ut substantiven (använt nominalgrupper)?

den goda saftiga hamburgaren en glad flicka som älskar mat

Har jag använt känslospråk (evaluerande språk)?

Hon var proppmätt. Hon kände sig illamående.

Har jag beskrivit/gestaltat personerna i texten?

Eva är en glad flicka. Hon skrattar mycket och älskar mat.

Har jag beskrivit/gestaltat miljön i texten?

Restaurangen var liten men ljus. På borden låg rutiga dukar. Det var hemtrevligt.

Har jag beskrivit/gestaltat händelser och känslor i texten?

Eva hoppade upp och ner och skrattade högt. Hon var så glad.

STRUKTUR Har jag delat upp texten i stycken med blankrad?

orientering, 2–3 händelser och värderande slutkommentar

Berättande text

ÖB Berättande text sid 75

Summativ bedömning – Berättande text: Nivå 1

Schema för återkoppling: Berättande text – Nivå 1

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

INNEHÅLL

ja

på väg

nej

ja

på väg

nej

ja

på väg

nej

Har eleven skrivit en berättande text?

Har eleven skrivit en orientering?

När? Igår Vem? Jag Var? Hemma Vad? Åt hela dagen Har eleven berättat om några händelser?

Först åt jag en banan till frukost …

Sedan åt jag …

Har eleven en värderande slutkommentar?

Jag tyckte …

STRUKTUR Har eleven delat upp texten i stycken med blankrad?

orientering, 1–2 händelser, värderande slutkommentar SPRÅK Har eleven använt olika adverb (tidsord)?

först, sedan, till slut

Har eleven använt olika verb (aktionsprocesser)?

åt, drack

Har eleven använt olika verb (relationella) processer?

var, hade

Berättande text

Extramaterial

Summativ bedömning – Berättande text: Nivå 3

Schema för återkoppling: Berättande text – Nivå 3

G. Fyrö & B. Johansson (2017), Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning: JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN – Arbetsmaterial på USB © Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

INNEHÅLL

ja

på väg

nej

ja

på väg

nej

Har eleven skrivit en berättande text?

Har eleven byggt ut substantiven (använt nominalgrupper)?

den goda saftiga hamburgaren en glad flicka som älskar mat

Har eleven använt känslospråk (evaluerande språk)?

Hon var proppmätt. Hon kände sig illamående.

Har eleven beskrivit/gestaltat personerna i texten?

Eva är en glad flicka. Hon skrattar mycket och älskar mat.

Har eleven beskrivit/gestaltat miljön i texten?

Restaurangen var liten men ljus. På borden låg rutiga dukar. Det var hemtrevligt.

Har eleven beskrivit/gestaltat händelser och känslor i texten?

Eva hoppade upp och ner och skrattade högt. Hon var så glad.

STRUKTUR Har eleven delat upp texten i stycken med blankrad?

orientering, 2–3 händelser och värderande slutkommentar

Berättande text

Extramaterial

Gränslös språk- och ämnesutvecklande undervisning

JAG, FAMILJEN OCH OMVÄRLDEN Arbetsmaterial på USB Det finns två olika användningsområden för materialet på denna USB. 1. För kollegialt lärande: Du kan använda USB-stickans bilder och modeller från metodboken fritt i presentationer inom lärarutbildning och vid kollegialt lärande.

Användning för kommersiellt bruk är dock inte tillåtet.

2. För undervisning: Du kan använda dokumenten på USB-stickan som kopieringsunderlag och/eller digitalt i klassrummet.

På USB-stickan finns: • Färdigt material för samtal kring skönlitterära texter.

• Stöd i modellering av texter på de tre olika nivåerna av progression.

• Modelltexter för en fjärde nivå för elever med avancerade kunskaper i svenska.

• Förslag på aktiviteter som bygger upp alla elevers ordförråd och förståelse av olika texttyper.

• Planeringsunderlag för såväl övergripande pedagogisk planering som språklig planering kopplad till olika genrer/texttyper • Återkopplingsscheman för formativ och summativ bedömning.

I den separata mappen ”Mallar” finns alla dokument som kan fyllas i digitalt av lärare, elever eller kursdeltagare. Den löpande dokumentationen förenklas genom att du först sparar ner aktuell fil till din dator och sedan arbetar vidare med den på 978-91-7382-884-0 din egen dator.

ISBN ISBN 978-91-7382-884-0

Hallgren & Fallgren www.hallgren-fallgren.se

9 789173 828840