9789147503018

Svenska

! t r a l så k

B

-boken

Lärarhandledning

SFI-material för kurs B

Svenska sĂĽ klart!

B-boken

Lärarhandledning

Liber

ISBN 978-91-47-50301-8 © 2019 Liber Text: Camilla Ernst Projektledare och redaktör: David Zäther Formgivare: Sara Ånestrand

BILDFÖRTECKNING Maskot/TT8 Stig Hammarstedt/TT 22 Erik Maretensson/TT 25 Maskot/Getty Images 38, 61 Shutterstock 179

Illustrationer: Mattias Käll Produktionsledare: Anna Törnqvist Göpel Omslag: Marta Coronel, Sara Ånestrand Första upplagan 1

kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Undantag

Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade ”Kopiering tillåten”. Sådan kopiering får endast ske till eleverna på den egna skolan. Kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet. Det innebär bl. a. att kopiorna endast får göras digitalt tillgängliga i skolans slutna nätverk. Upphovspersonens ideella upphovsrätt enligt upphovsrättslagen och källangivelse i övrigt ska respekteraspå sätt som anges i BONUS-avtalet.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 kundservice.liber@liber.se

svensk a så klart !

B- boken

4

lh

Innehåll Välkommen till Svenska så klart! ..................................4 Tankarna bakom Svenska så klart!

5

Svenska så klart! och kursplanerna

5

Kapitel 7: Om vård i Sverige

Innehåll ..................................................................................... 110 Samtalsprotokoll .............................................................. 126

Strukturen 6 Kapitel 1: Samir i Göteborg

8

Innehåll ........................................................................................... 8

Facit ............................................................................................. 127 Kapitel 8: Väder och vind

Samtalsprotokoll ..............................................................146

Facit ................................................................................................24 25

Innehåll ........................................................................................ 25

Facit ............................................................................................. 147 Kapitel 9: Skönlitteratur

Samtalsprotokoll .............................................................. 160

Facit ............................................................................................... 40 41

Innehåll ........................................................................................ 41

Facit ..............................................................................................161 Kapitel 10: Om Sverige

Samtalsprotokoll .............................................................. 178

Facit ................................................................................................ 58 59

Innehåll ........................................................................................ 59

Facit ............................................................................................. 179 Kapitel 11: Sverige och rekordåren

Samtalsprotokoll .............................................................. 194

Facit ................................................................................................ 75 76

Innehåll ........................................................................................ 76

Facit ............................................................................................. 195 Kapitel 12: Novellen

Samtalsprotokoll ................................................................. 91 Facit ................................................................................................ 92 Kapitel 6: I köket

182

Innehåll ..................................................................................... 180

Samtalsprotokoll ................................................................. 74

Kapitel 5: Maria söker jobb

162

Innehåll ..................................................................................... 162

Samtalsprotokoll ................................................................. 57

Kapitel 4: Sofias jobb

148

Innehåll .....................................................................................148

Samtalsprotokoll ................................................................. 30

Kapitel 3: Familjeliv i Sverige

128

Innehåll ..................................................................................... 128

Samtalsprotokoll ................................................................. 23

Kapitel 2: Skolan i Sverige

110

93

Innehåll ........................................................................................ 93 Samtalsprotokoll .............................................................. 108 Facit ............................................................................................. 109

196

Innehåll ..................................................................................... 196 Frågor ......................................................................................... 196 Uttal - Alla kapitel............................................................. 198 Stöd till uppgifterna - Alla kapitel........................199 Att skriva dialog - Alla kapitel................................. 205 Stöd: Skriva dialog - Alla kapitel........................... 206 Vad kommer du ihåg?

- Alla kapitel ......................................................................... 208

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

välkommen till svensk a så klart !

5

Välkommen till Svenska så klart!

Välkommen till Svenska så klart! Denna lärarhandledning

Uppgifterna i materialet går att tackla på olika nivåer. Det

rör B-boken.

går att svara kort på frågor och skriva korta skrivuppgifter

Du som lärare har kunskap om dina undervisningsgrupper.

Du vet hur du vill lägga upp din undervisning. Därför presenterar denna lärarhandledning hur vi tänkt kring Svenska så klart! och inte så mycket kring hur vi tycker att du ska göra. Förhoppningsvis så har vi tänkt på saker som du har glädje av. Förhoppningsvis finns det du och dina studerande det ni behöver i boken och i denna lärarhandledning. Ordet förhoppningsvis låter lite osäker.

Vi vågar lova att ni kommer att hitta mycket som ni kommer att gilla Svenska så klart!

om man inte kommit så långt i sin svenska. Tanken med Svenska så klart! är att ge stöd för de som behöver det. De som kommit längre behöver naturligtvis också stöd men har möjlighet att i större utsträckning pröva sina vingar ensamma.

Något som alltid dyker upp i diskussioner kring andraspråksinlärning är uttal. Vikten av ett lyssnarvänligt uttal kan inte nog understrykas. Därför har Svenska så klart! tagit ett rejält grepp om ämnet och presenterar en gedigen uttalsträning med basprosodin som grund.

Avsnittet är skrivet av Liv Linjer Fridefors som är logoped men också lärare.

Tankarna bakom Svenska så klart!

En av de första frågorna man måste ställa sig när man ska skriva ett kursläromedel i sfi är hur man ska tackla utmaningen med kontinuerligt intag. Hur stöttar man läraren och de studerande i denna många gånger besvärliga

Grammatik är också något som dyker upp i samtalen kring sfi. Svenska så klart! har kloka och pedagogiska grammatik-delar som är tydligt kopplade till övriga innehållet i kapitlet. Allt för att försöka få in grammatiken som den del av språket det är. Grammatiken ska inte vara något som hänger utanpå.

Naturligtvis finns även allt det där andra med också.

Lyssna, läsa, tala och samtala …

situation.

Svenska så klart! B-boken har ingen direkt progression.

Det innebär att inget kapitel är svårare än något annat.

Men tanken är att de studerande ska ha en chans att ta till sig kunskap på den nivå de befinner sig var de än börjar i boken. Det kommer att vara svårare för de som kommer nya in i en grupp än för de som läst ett tag. Men det är det oavsett hur lektionerna ser ut och hur materialet är

Svenska så klart! och kursplanerna På sidan 5 finns en tabell som beskriver hur Svenska så klart står i förhållande till kursplanen för b-kursen i sfi.

uppbyggt.

Eftersom kapitlen är uppbyggda på samma sätt kommer den studerande relativt snabbt att förstå struktur och arbetsgång. Detta underlättar för hen att ta till sig kunskaperna. Dessutom kan hen ta hjälp av gruppen om alla arbetar med samma texter och uppgifter.

Språkinlärning gynnas av samarbete. Genom att samtala om och på målspråket övas det på ett effektivt sätt.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

6

strukturen

Strukturen Kapitel 1—11 Bokens elva första kapitel är alla uppbyggda efter samma

vokaler respektive att finna de betonade långa ljudet i ett

princip, nämligen att kapitlets två (oftast två) texter ska gås

ord. Dessutom finns, i flera kapitel, ytterligare övningar.

igenom från många olika håll. Texterna läses och lyssnas

Alla ord som övas här, är hämtade från kapitlets texter. Allt

på. Temat diskuteras. Textens grammatik skärskådas. Uttal

för att visa sambanden mellan färdigheterna. Och för att de

slipas med hjälp av ljud, ord och meningar från texten.

studerande ska ha fått en chans att förstå vad orden de övar

Skrivandet stärks med kapitlets text som stöd.

uttal med betyder.

Ord

Tala och samtala

Kapitlet inleds med utvalda ord. Tanken är att den

Att prata svenska, att våga öppna munnen och samtala med

studerande ska kunna slå upp ord som hen inte förstår

andra, är för många väldigt svårt medan det för andra känns

för att kunna vara förberedd inför vad som komma skall.

naturligt. I vilket fall så är det viktigt att de studerande

Här finns också en lite fråga som hänvisat till något

kommer igång med talet så fort som möjligt. Därför har

grammatiskt. Ett försök att skapa lite nyfikenhet kring

varje kapitel en sida som ska stötta och uppmuntra talet.

kopplingar till språkets strukturer. Orden finns också inlästa i webbappen.

Grammatik Grammatikundervisning är alltid populärt men frågan är

Lyssna

hur effektivt det är med långa grammatikgenomgångar

Den första uppgiften kring texten kretsar kring lyssna.

som inte har någon riktig förankring i undervisningen i

Uppgiften presenteras före texten. Detta är medvetet för att

övrigt. Tanken bakom grammatik-uppslaget i kapitlen är

den studerande ska kunna börja med att höra texten utan

att de studerande ska få en chans att reflektera över hur

att först ha sett det i skrift. Möjligheten ska finnas.

grammatiken fungerar i den text de arbetat med. Genom

Här finns också möjligheten att lyssna på texten med

att de redan är bekanta med texten kan de lättare tillägna

inklippta frågor. Dessa frågor är relativt enkla och rör det

sig det grammatiska perspektivet. Det går naturligtvis inte

som mer eller mindre sägs uttryckligen i texten. Frågorna

att ta upp alla aspekter i en text utan boken tar upp olika

och svaren på dem finns här under varje kapitel.

delar i varje kapitel. På sidan 171 ges en överblick över vilka

Dessutom ges möjlighet att lyssna på ett sammatal

moment som tas upp var. Här flaggas också för de delar som

om texten i fråga. Dessa samtal har inget manus utan är

är lite svårare. Det finns nämligen ingen riktig ordning i

autentiska samtal mellan två personer. Tempot är relativt

när moment tas upp. Detta för att kapitlen inte har någon

högt och talet är inte tillrättalagt. Till dessa samtal finns

tydlig progression, läs mer på under rubriken Tankarna

frågor i boken. Dessa frågor är öppna och kräver lite längre

bakom Svenska så klart!. Det är viktigt att du som lärare är

svar. Förslag på svar finns här under respektive kapitel.

lite flexibel här. Kanske får du be vissa studerande att hoppa över ett grammatikmoment eftersom hen inte riktigt är redo för det än. Kanske kan du para ihop studerande på ett

Läsa Läsförståelsefrågorna till texten är av lite olika karaktär men har alla det gemensamt att de ska rikta uppmärksamheten till det viktiga i texten. Allt för att få läsaren att förstå den så effektivt som möjligt.

sätt som gör att de kan hjälpa varandra.

Tanken bakom upplägget i grammatikuppgifterna är att de studerande ska tillsammans (eller på egenhand) kunna läsa och förstå. I några fall behövs facit och då finns det i här under respektive kapitel, men i de flesta fall finns svaren på frågorna mer eller mindre direkt under rubriken ”märkte

Uttal Svenska så klart! tar uttalsträningen på största allvar. I sista kapitlet finns en genomgång över grunderna i vägen till ett lyssnarvänligt tal. Läs mer om det under rubriken Kapitlet 14 Uttal nedan. I varje kapitel finns några nyckelövningar

ni?". Självklart kommer du som lärare säkert att behövas för att förtydliga, förklara och hitta andra förklaringsmodeller.

Men förhoppningsvis kan dessa sidor reda ut en del frågetecken kring den inte helt lätta svenska grammatiken.

vad gäller uttal. Dels är det vokalljudsövningar, dels är det betoningsövningar. Övningarna består i att särskilja två

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

7

strukturen

Skriva När innehållet i kapitlet har stötts och blöts ordentligt avslutas det hela med en skrivuppgift.

Kapitel 14 Grammatik, ord och diagram Grammatikgenom-gången i Svenska så klart! innehåller inte långa förklaringar utan bygger på exempel. Detta för

Vad kommer du ihåg?

Men kapitlet är inte slut med skrivuppgiften. Det behövs en utvärdering också. Första delen av den finns i form av ett antal frågor. Frågor som rör alla kapitlets delar.

Dessa frågor ska den studerande svara på egen hand.

Sen ska hen jämföra med en kompis för att se hur svaren stämmer överens sinsemellan. Tanken med detta är att den

att man med långa förklaringar riskerar att snärja in sig i avancerade resonemang och behöva gå in på mängder av undantag och detaljer. Tanken är att de studerande ska få en överblick över vad som är viktigt här och sedan jobba med momentet i kapitlen 1—11.

Utöver grammatik tas även viktiga ord upp i detta kapitel. På sista sidan rör de viktiga orden diagram.

studerande ska ges en möjlighet att själv hitta svaren på frågorna och bilda sig en uppfattning om hur mycket hen förstått och tagit till sig under arbetet med kapitlet.

I detta material finns sedan ett test som har samma namn som denna sida och som också liknar frågorna där.

Detta test är däremot tänkt att göras som ett test utan hjälp.

Testet har en summativ utformning men det går inte att dra så stora växlar på detta test. Se det som en möjlighet att få ett kvitto på vad den studerande kommer ihåg från kapitlet och en möjlighet att jämföra med föregående kapiteltest.

Kapitel 15 Uttal Det är viktigt att de studerande får en chans att öva uttal från start. Därför är det att rekommendera att så gott som dagligen arbeta med uttal. Om ni tillsammans utvecklar ett gemensamt språk kring detta så kan du som lärare hänvisa till det när du vill kommendera ett uttal. De moment som boken tar upp är de moment som behövs. Sätt dig in i tankarna och gå igenom dem med dina grupper. Öva och visa så ofta det går!

Bokens uttalsdel utgår från basprosodins principer.

Tanken här är att man genom att förlänga rätt ljud i den

Hur går det?

Detta är ett underlag som du kan ha när du stämmer av med eleven efter varje kapitel. Gå igenom vad som är svårt. Vad som flyter på och vad som behöver övas mer på för att det svåra ska bli lättare.

betonade stavelsen kan hitta rätt uttal på ordet. Detta kan sedan gå från ord till meningar. Detta är verkligen inte så krångligt. Boken tar upp vad som är viktigt och erbjuder gott om exempel.

Naturligtvis är även rätt uttal av vokal- och

Kapitel 12 Novell: Rädd för vatten Här har har i en novell. Att läsa skönlitteratur är en härlig väg in i ett språk och erfarenheten säger att det är populärt att läsa med en grupp. Därför har Josefin Schygge skrivit en

konsonantljud viktiga och detta tas upp här. Precis som i övningarna i kapitlen 1—11 så finns alla exempelord inspelade och ligger i webbappen. Allt för att förtydliga och ge chansen att öva, öva och öva.

fin historia om Yusra och hur hon övervinner sin rädsla för vatten. I denna Lärarhandledning finns frågor till texten.

Kapitel 13 Olika genrer En ingång till språket är att fundera över dess funktion. Det lämpar sig bra vid texter. Att fundera över vilken funktion en text har, vilken genre den tillhör kan ge många viktiga ledtrådar och tips. I detta kapitel presenteras de sex genrer som brukar talas om i skolsammanhang. Presentationen sker i form av en exempeltext och kommentarer till vad som utmärker den genretexten.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

8

Kapitel 1 Innehåll kapitel 1

1. Inleda och motivera En positiv inledning av temat är viktigt för att motivera

1. Inleda och motivera

eleverna inför arbetet och för att ta vara på deras tidigare

2. Ord

erfarenheter och kunskaper i ämnet. Här följer några

3. Lyssna

förslag på olika arbetsmetoder. Välj ut de moment som kan

4. Läsa

passa er och er grupp bäst.

5. Skriv dialog

Förslag på inledningar:

6. Uttala

•• Inled temat med att presentera en tankekarta med alla

7. Tala och samtala 8. Grammatik

ord från kapitlets inledning. Låt sedan eleverna gissa vad temat handlar om.

•• Ge eleverna en omvänd tankekarta med temats namn

9. Skriva 10. Avsluta arbetsområdet Facit till frågor och uppgifter i kapitel 1 Stöd till uppgifter i kapitel 1 I det första kapitlet får eleverna ta del av studietips från fyra andraspråksinlärare av svenska. Eleverna får också läsa en dialog mellan Anton och hans svägerska Kristina, som precis har klarat sfi.

i mitten. Låt sedan eleverna skriva ner ord eller fraser om studier som de redan kan eller studietips som de själva har.

•• Du kan också använda den omvända tankekartan till att låta eleverna skriva ner frågor som de har om temat. I slutet av temat kan ni sedan återvända till kartan för att se om eleverna fått svar på sina frågor.

•• Titta på bilden på sidan 6 och prata om vad ni ser på bilden: Berätta vad ni ser på bilden. Vilka är personerna

Kapitlet inleds med viktiga ord och fraser som återkommer genom kapitlet.

Eleverna får lyssna på studietipsen och dialogen.

Eleverna får träna på att skriva en egen dialog tillsammans och en egen berättande text där de själva ger studietips.

De får också tala och samtala om sina egna erfarenheter av studier och ge egna studietips.

I grammatiken tar kapitlet upp presens och imperativ av verb.

på bilden? Var kommer de ifrån? Hur länge har de studerat på sfi? Vad tycker de om att studera, tror du?

•• Ha en gemensam diskussion om elevernas tidigare erfarenheter av studier. Diskussionen kan ske i helgrupp eller i par. Varje par kan också få en fråga i var på kort som de sedan berättar om för de övriga i klassen.

Förslag på diskussionsfrågor: Diskussionsfrågorna kan även användas i slutet av arbetsområdet: •• Minns du din första dag på SFI? •• Minns du dina klasskamrater?

I uttalsdelen får eleverna träna på vokalljuden A och Å

•• Vad hette dina första lärare?

och långa ljud. Alla uttalsexempel kommer från texterna i

•• Vilket var det första ordet du lärde dig på svenska?

kapitlet.

•• Vad gjorde ni under den första lektionen?

•• Var brukar du sitta när du studerar?

•• Vill du att det är tyst när du studerar?

•• Brukar du läsa läxor på dagarna eller på kvällarna?

•• Vad är lättast med det svenska språket – tala eller höra?

•• Vad är svårast med det svenska språket – läsa eller skriva?

•• Är det bra att studera tillsammans med andra?

•• Hur blir man bättre på att tala?

•• Hur blir man bättre på att höra?

•• Hur blir man bättre på att läsa?

•• Hur blir man bättre på att skriva?

•• Vad tycker du är roligast – tala, höra, läsa eller skriva?

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

9

Tankekarta kapitel 1

läser

(en) förskola

läser

hemma biblioteket (ett bibliotek)

organiserad

lättlästa

skriver upp

jag läser högt för mig själv

(en) förklaring på svenska

övar

(en) pojkvän

försöker

hjälper

prata

rätta

blyg

studerar

modigare

(en) grammatik

i skolan (en skola)

i affären (en affär)

diskuterar

filmer (en film)

(en) dotter

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

10

Omvänd tankekarta kapitel 1

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

11

Frågekort kapitel 1

Minns du din första dag på SFI?

Minns du dina klasskamrater?

Vad hette dina första lärare?

Vilket var det första ordet du lärde dig på svenska?

Vad gjorde ni under den första lektionen?

Var brukar du sitta när du studerar?

Vill du att det är tyst när du studerar?

Brukar du läsa läxor på dagarna eller på kvällarna?

Vad är lättast med det svenska språket – tala eller höra?

Vad är svårast med det svenska språket – läsa eller skriva?

Är det bra att studera tillsammans med andra?

Hur blir man bättre på att tala?

Hur blir man bättre på att höra?

Hur blir man bättre på att läsa?

Hur blir man bättre på att skriva?

Vad tycker du är roligast – tala, höra, läsa eller skriva?

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

12

2. Ord De inledande orden och fraserna återkommer genom kapitlet och är viktiga för förståelsen av temat. De är hämtade direkt ur texterna ”Våra studietips”.

Förslag på arbetsgång •• Ta fram en tankekarta med alla ord och fraser och låt eleverna berätta om vilka ord de känner igen och vilka som är nya för dem. Fokusera sedan på att gemensamt diskutera alla nya ord och begrepp.

•• Låt eleverna diskutera orden i tankekartan två och två. I denna övning kan eleverna lära av varandra och diskutera sig fram till vad orden eller fraserna betyder.

•• Titta gemensamt på meningarna i texten där orden ingår och prata om ordet: är det ett verb, substantiv eller adjektiv?

•• Låt eleverna arbeta själva med ordlistan. Här kan du välja om eleverna ska översätta orden och fraserna till sitt eget modersmål eller förklara orden på svenska. Låt sedan eleverna jämföra sina översättningar i grupp.

•• När eleverna arbetat färdigt med ordlistan, kan de sätta sig två och två och arbeta med ordkorten. Varje elev drar ett kort och ska förklara för sin kamrat vad ordet eller frasen betyder. Denna övning kan också fungera som en redovisning.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

13

Ordlista kapitel 1 Ord

Vad betyder orden på svenska?

Vad heter orden på ditt modersmål?

läser biblioteket (ett bibliotek) lättlästa jag läser högt för mig själv övar försöker prata blyg modigare i skolan (en skola) i affären (en affär) (en) dotter (en) förskola hemma organiserad skriver upp (en) förklaring på svenska (en) pojkvän hjälper rätta studerar (en) grammatik diskuterar filmer (en film)

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

14

Ordkort kapitel 1

läser

biblioteket

lättlästa

jag läser högt för mig själv

övar

försöker

prata

blyg

modigare

i skolan

i affären

dotter

förskola

hemma

organiserad

skriver upp

förklaring på svenska

pojkvän

hjälper

rätta

studerar

grammatik

diskuterar

filmer

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

15

3. Lyssna Texterna Våra studietips (sidan 8)

Dialogen Grattis (sidan 10)

Eleverna får lyssna på texterna Våra studietips. Detta är

Här får eleverna lyssna på en dialog mellan Anton och hans

också en bra övning att ge eleverna i läxa inför lektionen.

svägerska Kristina. Anton är glad för att han precis har

Lyssna på texten tillsammans samtidigt som eleverna följer

klarat sfi.

med i texten.

Förslag på diskussionsfrågor:

Förslag på arbetsgång:

Låt först eleverna lyssna på dialogen utan att följa med

•• Lyssna igenom hela texten och låt eleverna anteckna

i texten. Exempel på frågor att diskutera efter första

det som de sedan vill diskutera. Det kan vara ord eller

lyssningen:

begrepp som är svåra eller något som de tycker är nytt

1. Vad säger Kristina ”grattis” till Anton?

eller spännande. Ha sedan en gemensam diskussion

2. Vilka kurser har Anton läst?

utifrån elevernas egna anteckningar.

3. Hur länge har Anton läst på sfi?

•• Lyssna på ett kort stycke i taget och diskutera vad

4. Varför var Anton lite irriterad när han började på sfi?

stycket betyder innan ni fortsätter att lyssna.

5. Varför säger Kristina ”bra jobbat” till Anton?

Låt eleverna lyssna på en korttext i taget och besvara

6. Varför ska Anton ta en paus från studierna?

följande frågor muntligt:

7. Vad vill Anton göra efter sin ledighet?

8. Vilka personer kommer Anton att sakna?

Anton: •• Vad läser Anton på biblioteket?

•• Varför läser Anton högt för sig själv?

•• Vilket är Antons bästa studietips?

9. Är Kristina stöttande mot Anton?

Ge exempel från texten!

Lyssna sedan på dialogen en gång till och låt eleverna följa med i texten. Gå sedan tillbaka till frågorna och svara på frågorna skriftligt eller muntligt. Låt eleverna jämföra sina

Suchin: •• Var tränar Suchin på att prata svenska?

•• Pratar Suchin svenska hemma?

svar.

Dela in eleverna i par och ge en roll till varje elev. Låt

•• Vilket är Suchins bästa studietips?

eleverna träna på att läsa sin del av dialogen med rätt uttal.

Frida:

uttalas. Sedan får eleverna spela upp scenen för de övriga i

•• Vad gör Frida när hon ser ett ord?

•• Vem hjälper Frida att rätta?

Låt de lyssna flera gånger på dialogen för att höra hur orden gruppen.

•• Vilket är Fridas bästa studietips?

Bahar: •• Vem av Bahars vänner kan grammatik?

•• Hur studerar Bahar tillsammans med sina vänner?

•• Vilket är Bahars bästa studietips?

Avsluta med att lyssna på texten en gång till. Låt eleverna anteckna under tiden. Be sedan eleverna göra en kort, muntlig sammanfattning av texten. Denna övning kan också fungera som en redovisning av hörmomentet.

(För facit se sidan 24 i LH.)

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

16

4. Läsa Texterna Våra studietips (sidan 9) Förslag på arbetsgång •• Låt eleverna läsa igenom texten tyst för sig själva.

Hjälp gärna till om de har frågor om uttalet. Låt sedan eleverna läsa texten högt för varandra. Sedan kan eleverna hjälpas åt att besvara frågorna som hör till texten. Gå sedan igenom svaren på frågorna tillsammans.

•• Läs en mening i taget högt för eleverna och fokusera på betoning och prosodi. Låt eleverna körläsa efter dig.

•• Läs en mening i taget och låt eleverna lyssna efter reduceringar i meningen. Låt sedan eleverna läsa meningen högt en i taget.

•• Läs igenom texten tillsammans och ta hjälp av orden i ordlistan. Stanna upp när orden kommer och titta på hur de används i meningen. Diskutera t ex tempusformer eller bestämd och obestämd form av substantiv.

•• Gör en diktamensövning. Läs ett stycke ur texten högt för eleverna och låt eleverna skriva ner det som de hör.

Ta in texterna och rätta eller låt eleverna rätta sina texter tillsammans.

Dialogen Grattis (sidan 11) Förslag på arbetsgång •• Låt eleverna läsa igenom dialogen tyst för sig själva.

Hjälp gärna till om de har frågor om uttalet. Låt sedan eleverna läsa dialogen högt för varandra i par. Sedan kan eleverna hjälpas åt att besvara frågorna som hör till dialogen. Gå sedan igenom svaren på frågorna tillsammans eller låt eleverna jämföra sina svar.

•• Läs en mening i taget högt för eleverna och fokusera på betoning och prosodi. Låt eleverna körläsa efter dig.

•• Läs en mening i taget och låt eleverna lyssna efter reduceringar i meningen. Låt sedan eleverna läsa meningen högt en i taget.

•• Dela in eleverna i par och låt de få varsin roll. Sedan kan alla elever läsa upp dialogen för ett annat par eller för hela gruppen.

•• Låt eleverna själva pussla ihop dialogen du klippt i remsor. Se sidan 17.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

17

Replikerna ur Grattis (sidan 11) Kristina: Grattis till att du klarat sfi ! Hur känns det?

Anton: Tack, det känns bra.

Kristina: Har du läst sfi länge?

Anton: Jag läste studieväg 2 så jag läste tre kurser, B, C och D. Det tog nästan tre år.

Kristina: Tre kurser? Studieväg? Jag förstår inte systemet med kurserna på sfi .

Anton: Jag förstod inte heller systemet med sfi i början. Jag var irriterad. Men när min lärare förklarade blev jag lugn. Sen gick det jättebra. Det gick lite långsamt men jättebra.

Kristina: Jag tycker inte det gick långsamt. Tre kurser! Du pratar ju bra svenska.

Bra jobbat!

Anton: Tack, det var snällt sagt. Jag tycker om att läsa svenska. Men nu ska jag ta en liten paus. Jag behöver semester.

Kristina: Du är värd en semester.

Anton: Ja, men bara i en månad. Sen ska jag studera svenska som andraspråk grundläggande. Det ska bli kul. Men jag kommer att sakna min gamla lärare och mina klasskamrater.

Kristina: Du får en ny lärare och nya vänner.

Anton: Ja, det ska bli spännande.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

18

5. Skriv dialog

8. Grammatik

I samband med dialogen ”Grattis” ska eleverna skriva en

I det här kapitlet tränar eleverna på presens och då- och

egen dialog. Se sidan 206 i LH för stöd kring den uppgiften.

imperativ.

Förslag på arbetsgång (presens – läs mer på sidan 192) •• Gå igenom presens på sidan 192.

6. Uttala

•• Låt eleverna läsa texten om Bahar högt för varandra.

•• Eleverna får sedan svara på frågorna tillsammans. Gå

Här får eleverna träna på vokalljuden O och Å och långa och

sedan igenom de rätta svaren längst ner på sidan 14 och

korta ljud.

kontrollera elevernas svar.

Se sidan 198 i LH för stöd kring arbetet med uttal.

•• Om man vill träna fler tempus, kan man låta eleverna skriva om alla verb i preteritum och diskutera hur texten förändras med ett annat tempus.

7. Tala och samtala Nu har eleverna en hel del förkunskaper om studier och studietips. Låt eleverna arbeta i grupp.

Förslag till arbetsgång •• Gå först igenom de olika orden och fraserna i rutan på sidan 13 tillsammans med eleverna.

•• Låt eleverna fundera över vad de själva tycker och sätta in passande ord i fraserna längst ner i rutan.

•• Eleverna får sedan arbeta i par och svara på frågorna på sidan 13 och skriva ner vad de har pratat om. Gå sedan igenom svaren tillsammans eller låt eleverna berätta för varandra.

•• Samla ihop elevernas bästa studietips genom att göra en tankekarta på tavlan med rubrikerna tala, höra, läsa och skriva. Låt eleverna skriva av tankekartan på tavlan samtidigt som den växer fram.

•• I slutet av momentet får eleverna varsin Exit ticket. Här kan du som lärare få en större inblick i vad eleverna har lärt sig och vad som fortfarande är utmanande eller svårt med grammatikavsnittet. Du hittar mallen för detta på sidan 207 i Lh. Förslag på arbetsgång (imperativ – läs mer på sidan 192) •• Gå igenom imperativ på sidan 192.

•• Låt eleverna läsa texterna Våra studietips på sidan 9 en gång till högt för varandra. Sedan kan de svara på frågorna på sidan 15.

•• Gå sedan igenom förklaringarna längst ner på sidan och diskutera när man använder imperativformen.

•• Använd det tomma arbetsbladet för att arbeta med verbformer. Låt eleverna repetera verben genom att skriva dem i presens och imperativ. Om man vill kan man även fylla på med de övriga formerna.

•• I slutet av momentet får eleverna varsin Exit ticket. Här kan du som lärare få en större inblick i vad eleverna har lärt sig och vad som fortfarande är utmanande eller svårt med grammatikavsnittet. Du hittar mallen för detta på sidan 206 i Lh.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

19

Verbformer kapitel 1 infinitiv (att)

LIBER • 47-50301-8

imperativ

presens

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

preteritum

supinum

Kopiering tillåten

k apitel

1

20

9. Skriva Nu är eleverna rustade för att skriva en egen text om studietips.

Förslag på arbetsgång •• Gå igenom Fridas och Suchins texter en gång till. Låt sedan eleverna arbeta tillsammans med frågorna på sidorna 16 och 17 för att förbereda sig inför sitt eget skrivande. Här kan eleverna ta del av varandras kunskap och ge varandra tips och idéer.

•• Låt eleverna förbereda sitt eget skrivande genom att arbeta med en tankekarta. Låt eleverna skriva ner stödord vid varje rubrik.

•• Gå igenom allmänna skrivregler som stor bokstav och punkt, kommatecken, användning av verb och prepositioner och ordföljd. Man kan välja ut en del som eleverna ska tänka på lite extra när de skriver t ex tempus.

•• Låt eleverna skriva sin text med hjälp av stödorden.

•• När eleverna har skrivit och rättat sina texter är det roligt och spännande för eleverna att man uppmärksammar innehållet i deras texter. Låt eleverna – få berätta om sina färdiga texter genom att: – läsa texten för en kamrat och diskutera innehållet.

– Eleverna kan även hjälpa varandra genom att rätta varandras texter eller kontrollera att allt finns med i texten. Eleverna kan också kontrollera verbformerna tillsammans.

– läsa texten för övriga gruppen (för de som vill) – trycka upp elevernas texter i ett texthäfte som delas ut till alla i gruppen.

– göra ett vernissage där eleverna får gå runt och läsa varandras texter och ta del av alla bra studietips.

– bjuda in andra grupper eller klasser på skolan och berätta om bra studietips.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

21

Tankekarta inför det egna skrivandet kapitel 1

Så här vill jag studera.

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten

k apitel

1

22

10. Avsluta arbetsområdet Nu är det dags att avsluta arbetsområdet och utvärdera hur arbetet har gått för eleverna. Detta moment består av ett skriftligt test, en muntlig utvärdering tillsammans med läraren och en kort skriftlig utvärdering som eleverna kan göra själva. Man kan välja att göra alla delar eller välja den del som passar bäst för elevgruppen.

Vad kommer du ihåg?

Detta är ett skriftligt test som kan avsluta arbetsområdet.

Du kan också göra testet muntligt med eleverna eller gå igenom testet tillsammans med hela gruppen. Du kan också dela in eleverna i grupper och låta varje grupp ansvara för ett visst antal frågor. Sedan får gruppen redovisa svaren för de övriga i klassen. Du hittar testerna till dem i slutet av denna LH.

Hur går det?

Detta är en muntlig avstämning mellan läraren och eleven.

Det är ett bra sätt för läraren att se vad eleven lärt sig men också ett bra sätt för eleven att få en överblick över sina kunskaper och vad som fortfarande är utmanande i de olika delarna av skolarbetet.

Läraren kan föra anteckningar under samtalet och har möjlighet att gå tillbaka till dokumentet vid betygsättning av eleven. Det finns också möjlighet att följa elevens utveckling genom flera arbetsområden samt kontrollera att eleven utfört sitt arbete. (Se sidan 23 i LH.)

LIBER • 47-50301-8

© Liber AB Svenska så klart! B-boken Lärarhandledning

Kopiering tillåten