1. Inledning

Den här boken handlar om villkor för deltagande och lärande i förskolan för barn med annat modersmål än svenska, och flerspråkig undervisning som ett sätt att bidra till jämlika lärandemöjligheter. Utgångspunkt tas i förskolans undervisningsuppdrag och en syn på lärande som socialt och situerat, grundat i ett sociokulturellt perspektiv på utveckling. Genom reflektion över villkor för språkanvändning, i detta fall inom ramen för förskolan som en utbildningsinstitution, kan flerspråkiga barns deltagande och lärande belysas och förstås.

I min forskning görs det relativt samhällsperspektiv, perspektiv på interaktion och individperspektiv.

Utifrån samhällsperspektiv riktas fokus på hur förskolan som en utbildningsinstitution kan stärka en språkutveckling som är funktionell för barn som växer upp i ett globalt samhälle. Detta då förskolan kan vara en primär arena för lärande av svenska för barn från hem där andra språk än svenska används. Ett perspektiv på interaktion mellan individer riktar uppmärksamheten på kommunikation och undervisning för språklärande. Det innebär att det inte blir flerspråkiga barns fråga att kommunicera och utveckla sina kunskaper och erfarenheter, utan det är något som görs tillsammans. Intresse för flerspråkiga barns deltagande och lärande innebär ett deltagarperspektiv – vad det kan betyda för barnen i fråga. I boken använder jag mig av empiriska exempel i form av samspelsobservationer för att illustrera, belysa och diskutera möjligheter till flerspråkiga barns språklärande genom undervisning relaterad till de tre perspektiven.

8