Ordval och använda termer

Dessa mål illustrerar hur centrala språkliga kunskaper är för barns lärande om ett innehåll. Exempelvis barns utveckling av sin förmåga att uttrycka samband mellan matematiska begrepp är relativ barns språkliga kunskaper, som att förstå vad som förväntas (vad aktiviteten syftar på), att urskilja och använda matematiska begrepp, att utveckla kunskap om innehållet och att kommunicera sina funderingar och sitt kunnande. Ytterligare en aspekt för lärare att uppmärksamma är hur undervisning om exempelvis ett matematiskt innehåll även möjliggör barns utveckling av språkliga kunskaper.

I den här boken presenteras och diskuteras semantik och språklig medvetenhet som innehåll att utveckla genom undervisning. Ett fokus på språkliga aspekter av deltagande och kommunikation innebär inte att andra sätt att kommunicera inte betraktas som viktiga. De senare är dock uppmärksammade i förskolan. Exempelvis är det vanligt med en vilja hos lärare att förstå barn oavsett hur dessa kommunicerar. Samtidigt är det viktigt att barn förväntas uttrycka sig språkligt och stöttas i sitt språkande oavsett hur utvecklade språkkunskaper de har. Undervisning som bidrar till att både nyansera och utvidga barns språkande förutsätter språkmedvetenhet hos förskolepersonal.

I ett globalt perspektiv förekommer flerspråkighet både på individnivå och i samhällsperspektiv. I samhällen med ett majoritetsspråk definieras flera språk ofta i termer av modersmål/förstaspråk: det språk som barnet lär sig först och som används i hemmet, och andraspråk: det språk som barn lär sig och använder utanför hemmet (Håkansson 1998). Termerna första- och andraspråk kan dock bli problematiska om de innefattar värderingar av språken. Modersmål kan kritiseras för antydan om att det endast finns ett modersmål. När språken används i många sammanhang i vardagen, finns det varken en motsättning mellan språken eller behov att definiera språken i termer av modersmål/förstaspråk och andraspråk. Dock har inte alla barn möjlighet att använda samtliga sina språk i sitt vardagsliv.

Inledning 13