TUMMEN UPP!
TEK NIK
KARTLÄGGNING
Hans Persson
6
REVIDERAD KURSPLAN
2022
Innehåll Tekniska lösningar Mekanismer
2
Hållfasta och stabila konstruktioner
4
Vanliga material
6
Hur datorer styrs av program
7
Arbetsmetoder för utveckling av tekniska lösningar El
8
Elektriska system
9
Egna konstruktioner
10
Dokumentation
13
Programmering 14 Teknik, människa, samhälle och miljö Teknik förr och nu
15
Tekniska system i hemmet
16
Hur tekniksystem förändrats
17
Möjligheter och risker med digital teknik
18
ko p i e r i n g s f ö r b u d
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.
T E K N I S K A LÖ S N I N G A R
Mekanismer klädnypan
Detta är klädnypans delar.
Klädnypan ihopsatt.
1a. Vad använder man en klädnypa till? ______________________________________________________________________________________________
b. Hur gör man när man använder en klädnypa? ______________________________________________________________________________________________
c. Varför är det en grop i plasten där den röda pilen pekar? ______________________________________________________________________________________________
d. Vilken uppgift har fjädern? ______________________________________________________________________________________________
e. Varför trycker man där den blå pilen pekar? ______________________________________________________________________________________________
konservöppnaren
2. Beskriv hur en konservöppnare fungerar. Använd orden hävstång, kugghjul, kilformade, vev och skruv.
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
2
Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
Kopiering förbjuden. Se s. 1.
______________________________________________________________________________________________
T E K N I S K A LÖ S N I N G A R
Hållfasta och stabila konstruktioner broar
4a. Vilka material har använts vid bygget av de olika broarna? Skriv det under varje bild. b. Vilken bro tror du är mest stabil?
———————————————————————––––––––——
c. Varför är det så? ——————————————————————————––––——-——————— ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
5. Några elever har byggt en sugrörsbro. Så här diskuterade de:
– Om man bygger som trianglar blir det mer stabilt.
– Det blir stabilare ju fler sugrör man använder.
– Gula sugrör är starkast a. Vad tycker du? Håller du med om något av det de säger? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
b. Rita en skiss som visar
Kopiering förbjuden. Se s. 1.
hur du skulle ha byggt sugrörsbron.
4
Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
T E K N I S K A LÖ S N I N G A R
lyftkranen
6a. Skriv vid pilarna vad delarna de pekar mot har för funktion.
b. Vilka material har man använt vid konstruktionen av kranen? —————————————————— ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
c. Varför har man valt det materialet, tror du? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
d. Hur har man gjort kranen stabil?
Kopiering förbjuden. Se s. 1.
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
5
T E K N I S K A LÖ S N I N G A R
Vanliga material hus
7a. Varför ser husen så olika ut? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
b. Vilka olika material har använts? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
c. Varför valde man dessa material? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
6
Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
Kopiering förbjuden. Se s. 1.
______________________________________________________________________________________________
T E K N I S K A LÖ S N I N G A R
Hur datorer styrs av program 8. Vilken funktion har dessa tre delar av en dator? Para ihop med rätt förklaring.
Processor
är finns de program och H de data som används när datorn arbetar. Töms varje gång datorn stängs av. Kallas även RAM.
Hårddisk
Brukar kallas för datorns hjärna. Består av flera miljoner små transistorer som får plats på en kvadrat med sidan 2 cm. Kan göra flera miljarder beräkningar per sekund.
Arbetsminne
Här finns både operativ systemet och de program som användaren av datorn behöver. Det kan vara ordbehandlingsprogram, musik program eller program som gör att man kan spela olika spel.
9. Varför måste man programmera en dator? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
10. Vad är viktigt att tänka på när man skriver datorprogram? Sätt ett kryss vid det som stämmer.
et spelar inte så stor roll hur man stavar D eftersom datorn rättar till felen.
Raderna i programmet måste komma i rätt ordning.
Det är superviktigt att allt är exakt rätt stavat. Alla rader måste vara med.
Glömmer man en rad så hittar datorn den på internet.
Kopiering förbjuden. Se s. 1.
et är inte nödvändigt att programmera. D Datorn är supersmart ändå. 11. Varför kopplar man ihop datorer i nätverk?
TEKNISKA LÖSNINGAR ______________________________________________________________________________________________
I vilka uppgifter ger du dig själv
______________________________________________________________________________________________ Tummen upp?
––––––––––––––––––––––– ______________________________________________________________________________________________ Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
7
Lärarens sida Tummen upp! Teknik, kartläggning åk 6
kartlägger utvecklingen av elevens kunskaper och förmågor i teknik utifrån kunskaps kraven i Lgr 22.
KUNSKAPER OCH FÖRMÅGOR I TEKNIK Kursplanerna i Lgr 22 har huvudrubrikerna syfte, centralt innehåll och kunskapskrav. Syftet avslutas med vilka förmågor och kunskaper som undervisningen i respektive ämne ska ge eleverna förutsättningar att utveckla. Kunskaper och förmågor återfinns i andra skolämnens kursplaner, vilket innebär att de tillsammans kan bli den röda tråd som ska genomsyra undervisningen, bedömningen, utvecklingssamtalen, planeringen, läxorna och proven. Det är naturligtvis inte samma kunskaper och förmågor i alla ämnen. Här är de kunskaper och förmågor som undervisningen i teknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla. Reflektera över tekniska lösningar – förmåga att reflektera över olika val av tekniska lösningar, deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö samt hur tekniken har förändrats över tid Kunskaper om tekniska lösningar – kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion Arbeta med tekniska lösningar – förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.
FÖRSLAG PÅ ARBETSGÅNG Eftersom häftet innehåller teknikämnets hela centrala innehåll, rekommenderar vi att ni använder häftet vid lämpliga tillfällen under åk 4–6. Gör emellanåt en avstämning i översikten på sidan 20 när eleverna arbetar i häftet. Översikten är uppbyggd utifrån de kunskapskrav som elevernas kunskaper ska mätas mot och det centrala innehåller för teknikämnet. Det centrala innehållet har i Lgr 22 rubrikerna; Teknik, människa, samhälle och miljö, Tekniska lösningar och Arbetsmetoder för utveckling av tekniska lösningar.
ELEVENS REFLEKTIONER Det är viktigt att fånga elevens egna reflektioner. Varje område avslutas därför med rutan: I vilka uppgifter ger du dig själv Tummen upp? Här skriver eleven numret på de uppgifter som gick bra att lösa. Eleven blir delaktig när den behöver reflektera över sitt lärande och läraren får en bild över de moment som eleven behärskar respektive behöver arbeta vidare med.
EN SAMLAD ÖVERSIKT
Kopiering förbjuden. Se s. 1.
Översikten kan användas för läraren och elevens egna reflektioner. Kanske kommer ni tillsammans fram till att eleven behöver träna mer på att utveckla de kunskaper och förmågor som hör ihop med kunskapskraven. Översikten är också användbar som underlag för pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal och individuella planeringar. Till ytterligare hjälp för bedömning finns ett bedömningsstöd i pdf-format att ladda ner från www.liber.se. Där finns även facit till uppgifterna. Mer stöd finns på www.skolverket.se.
19
Kunskapskrav i åk 6 som vi strävar mot:
Tekniska lösningar
Arbetsmetoder för utveckling av tekniska lösningar
Sidan 15, Eleven ger exempel på Teknik förr och nu tekniska lösningar och beskriver några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
Sidan 17, Sopor förr och nu
Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
Sidan 5, Hur fungerar en lyftkran?
Sidan 9, Lampor
Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.
Sidan 8, Bygg en egen ficklampa
Sidan 11, Designa en förpackning
I arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ.
Sidan 12, Bästa raketen
Sidan 12, Hur kan lådbilen förbättras?
= lärarens markering
ISBN 978-91-47-14413-6 © 2021 Hans Persson och Liber AB Maria Granler, Birgitta Fröberg Eva Jerkeman biLdredAkTör Mikael Myrnerts proJekTLedAre Helene Ågren iLLusTrATion Jonas Burman oMsLAgsfoTo Shutterstock pedAgogisk grAnskning Nina Ullsten Granlund
redAkTion
grAfisk forM
Andra upplagan 1 repro TrYCk
Integra Software Services, Indien People Printing, Kina 2021
Liber AB, 113 98 Stockholm Kundservice: 08-690 90 00 Kundservice.liber@liber.se www.liber.se
Om kunskapskravet delvis är uppfyllt, markerar ni en del av fältet.
biLdförTeCkning
Hintau Aliaksei/Shutterstock 2 (2) terekhov igor/Shutterstock 2 (3) gresei/Shutterstock 2 (4) Dudarev Mikhail/Shutterstock 3 Amnartk/Shutterstock 4 (1) Andrew Chisholm/Shutterstock 4 (2) Belozorova Elena/Shutterstock 4 (3) Jo karen/Shutterstock 5 guentermanaus/Shutterstock 6 (1) dibrova/Shutterstock 6 (2) Lennart Hyse/TT 6 (5) Den Rozhnovsky/Shutterstock 7 (1) Pornanun K/Shutterstock 7 (2) Olexandr Panchenko/Shutterstock 7 (3) besT-bACkgrounds/Shutterstock 7 (4) anyamay/Shutterstock 15 (1) Adisa/Shutterstock 15 (2) ziviani/Shutterstock 15 (3) erashov/Shutterstock 15 (4) Comaniciu Dan/Shutterstock 15 (5) Madarakis/Shutterstock 15 (6) redpiXeL.pL/Shutterstock 15 (7) ifong/Shutterstock 16 AnikonaAnn/Shutterstock 18 (1) insta_photos/Shutterstock 18 (2) AnToninA gusinskAYA/Shutterstock 18 (3) Övriga foton: Hans Persson
20
Sidan 16, Rita en bild som visar vattnets väg till kranen och avloppsvattnets väg därifrån.
Sidan 10, Nytt hopptorn på badplatsen
Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är synliggjord.
= elevens markering
Teknik, människa, samhälle och miljö
I TUMMEN UPP! TEKNIK KARTLÄGGNING ÅK 6 finns uppgifter som är direkt kopplade till kunskapskraven för teknik och som utvecklar elevernas ämnesspecifika förmågor. Tummen upp! kan med fördel användas som en förberedande kartläggning av elevernas kunskaper i teknik eller som underlag för utvecklingssamtal.
Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften på www.liber.se
I serien ingår följande titlar SVENSKA
MATTE
Kartläggning åk 7
Kartläggning åk 7
Kartläggning åk 6
Kartläggning åk 6
Kartläggning åk 5
Kartläggning åk 5
Kartläggning åk 4
Kartläggning åk 4
Kartläggning åk 3
Kartläggning åk 3
Lärarhandledning åk 3
Mål i matte åk 2
Kartläggning åk 2
Mål i matte åk 1
PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN
Lärarhandledning åk 2
Lärarhandledning åk 1–3
Kartläggning åk 6
NO
Idrott och hälsa
Kartläggning åk 6
Kartläggning åk 3
Kartläggning åk 3
Idrott och hälsa
Kartläggning åk 1 Lärarhandledning åk 1 Kartläggning f-klass
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK
TEKNIK
Kartläggning åk 7
Kartläggning åk 6
Kartläggning åk 6
Kartläggning åk 3
Kartläggning åk 3
SO
Kartläggning åk 6 Ge/Sh Kartläggning åk 6 Hi Kartläggning åk 6 Re Kartläggning åk 3 SO
Kartläggning åk 6 Bild Kartläggning åk 6 Musik
ENGELSKA Kartläggning åk 7 Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3
Vi rekommenderar följande grundbok för teknikundervisningen i årskurs 4-6:
Best.nr 47-14413-6 Tryck.nr 47-14413-6