elever att delta i verksamheten på lika villkor. Men lika villkor för alla, vad betyder det egentligen? Hur ska förskolor och skolor agera för att alla barn och elever ska ges likvärdiga villkor under sin tid i verksamheten, oavsett utgångspunkt? Att arbeta med barn och elevers lika villkor är att arbeta med pedagogyrkets kärna och grundläggande etik. Det kräver mod och kunskap att reflektera över sin egen vardagspraktik som ledare och pedagog. Hur talar jag till mina barn och elever? Lika eller olika? Vilka hierarkier skapar jag i gruppen? Vilka barn och elever blir jag irriterad på och varför? Vilka barn och elever ger jag mer uppmärksamhet och varför? Lika villkor handlar om förutsättningar för lärande och utveckling och några av de viktigaste förutsättningarna för det är trivsel och trygghet. Båda begreppen är i sin tur förknippade med makt − den makt eller maktlöshet man som enskild känner över sina egna och andras livsvillkor. Att arbeta för lika villkor är varken enkelt, eftersom det rör mänskliga relationer, eller frivilligt, eftersom det är reglerat i lag. Men det är en stor möjlighet, både till personligt och professionellt växande, för vuxna som tar sig an utmaningen. Vår erfarenhet är att ett förändringsarbete för lika villkor innebär ett växande på alla plan. Att utmana sig själv och betrakta lärandet som ständigt pågående och som någonting som sker i samarbete med barn och elever är kärnan i all praktiknära verksamhetsutveckling. Den här typen av arbete blir aldrig färdigt utan behöver ständigt pågå och vidareutvecklas. Det blir ett sätt för förskolan och skolan att förbättra den sociala miljön och den pedagogiska verksamheten för barn, elever och personal. Vi har saknat en bok som på ett sammanhållet sätt, och utifrån lagstiftningen, närmar sig frågor om diskriminering och kränkande behandling i förskola och skola. En bok som inkluderar diskrimineringsgrunderna1 och levandegör frågorna med hjälp av exempel och erfarenheter. En pedagogisk bok som handlar om förutsättningar för det förebyggande arbetet för lika villkor − både i form av kunskap om normer och diskriminering och om praktiska förutsättningar och konkret arbete med likabehandlingsplanen. Lika värde − lika villkor? bygger på forskning, studier, intervjuer och egna erfarenheter från flera års arbete med frågor om lika villkor i svensk pedagogisk verksamhet. Under skrivarbetet har vi haft givande samtal och utbyten med såväl forskare som pedagoger, barn och elever. I skrivande stund formuleras förskolors och skolors lagstadgade skyldighet att främja likabehandling och att motverka diskriminering och annan kränkande behandling i barn- och elevskyddslagen (hädanefter BeL) (SFS 2006:67). Från och med den 1 januari 2009 upphör BeL och uppdraget kommer därefter att formuleras delvis annorlunda och regleras i annan form (Prop. 2007/08:95). Både BeL 1 I svensk diskrimineringslagstiftning ingår i skrivande stund fem diskrimineringsgrunder: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Från och med 1 januari 2009 ingår även könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder.
11