9789127458611

L ärare gör

Organisera för ett grundläggande systematiskt bokstavsarbete

Bokstavslådor är ett komplett material vad gäller presentation av alfabetets bokstäver. Här finns förslag på lekfull och motiverande introduktion av varje bokstav, material om hur bokstaven låter och skrivs, samt hur eleven kan lyssna efter bokstavens ljud och avkoda.

Lärare gör BOKSTAVSLÅDOR

BOKSTAVSLÅDOR

Lärare gör

BOKSTAVSLÅDOR Organisera för ett grundläggande systematiskt bokstavsarbete

Att organisera på ett systematiskt sätt med återkommande rutiner för varje bokstav ger en grundlig genomgång av bokstäverna.

Arbetssättet utvecklar elevens självständighet och underlättar för nya elever att komma in i arbetet.

Svenska fk–åk 1

Svenska fk–åk 1

Materialet innehåller en presentation av arbetssättet och de kopieringsunderlag som behövs för utförandet. Här finns till exempel arbetsschema, spåra, söka och skriva bokstäver, läsa korta ord och bilder för att eleven ska kunna lyssna efter bokstävernas ljud.

Till varje bokstav finns en lärarsida som innehåller exempel på ord att använda vid presentation, saga att läsa och pyssel att göra.

Lillemor Ihrén · Berit Jansson

Lillemor Ihrén och Berit Jansson är båda lågstadielärare med lång erfarenhet av undervisning i läsinlärning för flerspråkiga elever i olika åldersgrupper. Berit och Lillemor undervisar på en F-9 skola i Botkyrka kommun.

Innehåller kopieringsunderlag

Lärare Gör-serien ger konkreta förslag på arbetssätt och aktiviteter som är väl beprövade och direkt kan användas i undervisningen.

ISBN 978-91-27-45861-1

9 789127 458611

bokstavslådor_cover.indd Alla sidor

2020-07-13 10:33

Innehåll Först vill vi säga … 4

Kopieringsunderlag T Ä N K 80 Lärarsida T 91

Del 1 Bokstavslådor – för vem och varför? 6 Användarresa 7

Lärarsida Ä 92 Lärarsida N 93 Lärarsida K 94

Bokstavslådor – vad finns i lådorna? 10

Askar TÄ N K 95

Användarmanual 13

Kopieringsunderlag B Å F U 99

Genomför undervisningen med lådorna 16

Lärarsida B 110

Sist vill vi säga … 19

Lärarsida Å 111

Del 2 Material i klassrummet 24 Material till bokstavslådor 25 Exempelbilder 38

Lärarsida F 112 Lärarsida U 113 Askar B Å F U 114 Kopieringsunderlag P Ö J 118 Lärarsida P 128

Kopieringsunderlag A L S O M 39

Lärarsida Ö 129

Lärarsida A 53

Lärarsida J 130

Lärarsida L 54

Askar P Ö J 131

Lärarsida S 55 Lärarsida O 56 Lärarsida M 57 Askar A L S O M 58

Kopieringsunderlag D Y G H 135 Lärarsida D 146 Lärarsida Y 147 Lärarsida G 148

Kopieringsunderlag V I R E 62

Lärarsida H 149

Lärarsida V 73

Askar D Y G H 150

Lärarsida I 74 Lärarsida R 75 Lärarsida E 76 Askar V I R E 77

Kopieringsunderlag C X Q Z W 153 Lärarsida C 160 Lärarsida X 161 Lärarsida Q 162 Lärarsida Z 163 Lärarsida W 164 Asken C X Q Z W 165

INNEHÅLL

bokstavslådor_textsection_.indd 3

3

2020-07-13 15:14

Först vill vi säga … … att vi i vårt arbete som lärare mött pedagoger med olika ingångar till upp­ draget att undervisa i läs- och skrivinlärning. En del pedagoger är legitimerade lärare och en del är vikarier. Några har fått relevant utbildning medan andra saknar den. I skolan möter vi också elever med mycket olika förutsättningar att till­godogöra sig skolundervisningen. Elever i svensktalande familjer har mött språket på olika sätt, medan andra elever har ett annat modersmål än svenska.

Vi behöver nå alla elever, oavsett hur långt de kommit i sin språkutveckling.

Det är en fördel att ha en gemensam grund för pedagoger som undervisar på lågstadiet för att nå goda resultat i det vi brinner för, elevernas läs- och skrivut­ veckling. Med det som bakgrund utarbetade vi ett material att samlas runt. Ett material som visar hur man rent praktiskt kan gå tillväga med det grundläggande systematiska bokstavsarbetet.

Lärare gör Bokstavslådor bygger på forskning och beprövad erfarenhet. ­Materialet tar upp en del av läsinlärningen och grundar sig på kunskapen om det fonologiska systemet (phonics). Systematiken och fokuseringen på bok­ stävernas ljud (fonem) gynnar alla, men är speciellt gynnsamt för elever med bristande förkunskaper och språkligt sårbara elever.

Arbetet med bokstavslådorna ska naturligtvis kombineras med andra aktivi­ teter som till exempel: n

Högläsning med textsamtal, lässtrategier (förutsäga, ställa frågor på texten, ordkunskap, sammanfatta och att skapa inre bilder) textkopplingar och ­venndiagram.

n

Elevläsning utifrån elevens nivå. Det är läraren som bedömer elevens nivå och förser med texter så att eleven lyckas.

n

Läraren och eleverna skapar texter tillsammans.

n

Eleven producerar texter själv, ljudar fram orden och skriver inte av text.

Att få undervisa i läsning och skrivande är fantastiskt. Vi hoppas att materialet kan hjälpa dig i världens viktigaste arbete: Att lära barn läsa!

Berit och Lillemor

­

4 BOKSTAVSLÅDOR

bokstavslådor_textsection_.indd 4

2020-07-13 15:14

Del 1

Först vill vi säga …

bokstavslådor_textsection_.indd 5

5

2020-07-13 15:14

Bokstavslådor – för vem och varför?

Det här materialet är till för lärare som vill ha ett komplett material vad gäller presentation av alfabetets bokstäver såsom: n

hur bokstaven låter (fonem)

n

hur bokstaven skrivs (grafem)

n

hur bokstaven lekfullt och motiverande kan presenteras på olika sätt

n

hur eleven kan lyssna efter fonemet

n

hur eleven kan ”limma” ihop enkla ljud till ord, ljuda samman dvs. avkoda.

Materialet är: n Systematiskt med återkommande rutiner för varje bokstav som ger en grund­

lig genomgång av bokstäverna för alla elever.

n Flexibelt med ett arbetssätt som utvecklar elevens självständighet och under­

lättar för nya elever att komma in i arbetet, till exempel i förberedelseklasser där det ständigt kommer nya elever.

n Lätt att anpassa efter elevens förutsättningar. Efter en gemensam start med

den första lådans fem bokstäver går eleven vidare i sin egen takt. Eleverna kommer att själva kunna vara delaktiga i hur de skapar sin elevbok. Vissa ­kopieringsunderlag gör alla men det finns också plats för den egna fantasin att blomma ut.

n Arbetsbesparande för läraren, du kopierar en gång för hela läsåret. Materialet

kan läggas i lådor eller sättas i pärmar.

6 BOKSTAVSLÅDOR

bokstavslådor_textsection_.indd 6

2020-07-13 15:14

Användarresa För att konkretisera hur vi tänker kommer här en användarresa som visar lärare och elever hur arbetet går till.

Hej! Jag heter Charlie. Nu ska jag berätta hur jag arbetar med bokstäver. Det börjar alltid med att min lärare gör något magiskt och roligt som gör att vi ska kunna gissa vilken bokstav vi ska arbeta med. Varje vecka blir det en ny bokstav.

Klassen lär sig tillsammans hur bokstaven låter och hur den skrivs. Först låter vi bokstavsljudet tillsammans. Det låter mycket och min lärare går runt i ringen och lyssnar tills hen visar stopptecknet.

Efter det visar vår lärare på tavlan hur bokstaven skrivs. Hen talar om att nästan alla bokstäver börjar uppifrån, att en del är höga, en del låga och att en del går under raden. När det är gjort, skriver läraren med sin arm i luften och sedan får hela klassen skriva i luften.

Min lärare använder nästan bara gemener. Det är de små bokstäverna, som vi brukar säga. Vi använder dem hela tiden när vi skriver, utom först i namn och meningar för då ska det vara en versal. En del kallar versaler stora bokstäver.

Alla i klassen får komma på ord tillsammans som innehåller bokstavsljudet.

Min lärare skriver upp våra ord och några extra ord som är bra. Jag visste till exempel inte vad en sil var och inte sal heller, fast jag går till en matsal varje dag. När vi är färdiga med orden får jag jobba själv eller tillsammans med min kompis Kim. Vi följer ett arbetsschema.

Jag har gjort en lista på hur jag brukar göra: Jag skriver bokstaven på tavlan så att min lärare ser att jag formar bokstaven rätt. När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 1 Sedan hämtar jag ett vitt papper på bokstavsbordet.

Min lärare visar med en blyertspenna hur bokstaven skrivs. Jag spårar bokstaven med kritor i 10 olika färger När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 2

Skriv på tavlan Skriv på tavlan

1

Spåra stort Spåra stort

2 ANVäNDARRESA

bokstavslådor_textsection_.indd 7

7

2020-07-13 15:14

Jag hämtar ett nytt vitt papper på bokstavsbordet och viker det två gånger, så att det blir fyra rader där jag ska skriva bokstaven med krita. Min lärare går omkring och påminner oss om hur bokstaven skrivs, om vi glömmer bort hur den formas. När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 3 4 Nu när jag tränat mycket vet jag hur bokstaven formas och skriver in bokstaven så fint jag bara kan på Skriv fint-pappret. Det hämtar jag framme under tavlan där alla bokstäverna hänger. Jag hämtar också en liten bild som visar hur bokstaven skrivs.

När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 5 8 Jag ringar in bokstaven på ett papper fullt av bokstäver. Det finns också på bokstavsbordet. När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 6 Nästa uppgift är att klippa ut bokstaven ur tidningar som finns på bokstavsbordet.

Jag klistrar in dem i min bokstavsbok. När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 7

Skriv med krita

Spåra litet

Skriv fint

a a a a a a a a A A A A A A A A 3 4 Bokstavsbord Ringa Ringain in Ringa in

Spåra litet

a a A A

a a a a a a a a a a A A A A A A A A A A •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

5

8

•

•

Klipp Klipput ut Klipp ut

Klipp ut

x m a L p O S A N A S S a o s m m L k A V B l M l L Ö s o A P

Skriv fint Skriv a.

Ringa in

•

•

6

7

BOKSTAVSLÅDOR

bokstavslådor_textsection_.indd 8

2020-07-13 15:14

Nu hämtar jag Lyssna-papperet under tavlan. Jag skriver in bokstaven i första rutan om ordet börjar med den, i sista rutan om ordet slutar med den eller i mittenrutan om ljudet hörs inuti ordet. Lite klurigt ibland, då måste jag ljuda så jag hör alla ljuden. Sen klistrar jag in Lyssna i min bokstavsbok. När jag är färdig kryssar jag i mitt arbetsschema. 8 Under Lyssna som jag klistrade in, skriver jag ord som innehåller ljudet. Några blir samma som kompisarna skriver men ibland kommer jag på nya. Min kompis Kim har börjat skriva meningar med orden, ibland visar hen mig och nu kan jag också det. 9 Nu hämtar jag färgpennor och målar något som innehåller bokstaven, min lärare frågar alltid vad det är så jag brukar skriva ordet bredvid. Till bokstaven a ritade jag en apa och en gran. 10 Sist av allt hämtar jag Läs, under tavlan, och läser orden så långt jag kan för min lärare. 11 När jag är färdig med hela raden på arbetsschemat brukar min lärare skriva något eller göra en glad mun. Det känns bra när man är färdig och då vet jag att jag får jobba vidare i arbetsschemat med nästa bokstav men först … … hämtar jag en liten ask med uppgifter i. Ibland ska vi lyssna efter ljudet vi arbetar med, ibland ska vi bilda ord eller meningar, Det är spännande att öppna en ask och se vad det är för uppgift. 12

Skriv ord

Lyssna

Rita

Läs

8 Så här ser det ut i min bok.

Läs A-stegen

9

10

smal skal sval svan gran glas blad glad bra tala saga gata bada valen maten fatet val tal sal fat mat lat jag

sa la ha ta av al as

11

12 ANVäNDARRESA

bokstavslådor_textsection_.indd 9

9

2020-07-13 15:14

Bokstavslådor – vad finns i lådorna?

Bokstavsmaterialet har vi valt att dela upp i sju lådor. Naturligtvis kan materialet också finnas i pärmar men vi tycker att det alltid är mer intressant när arbets­ uppgifter presenteras i spännande lådor.

Materialet i de sju olika lådorna är sorterat i stigande svårighetsgrad med 3–5 bokstäver i varje.

Första lådan innehåller bokstäverna: ALSOM och sedan följer VIRE TÄNK BÅFU PÖJ DYGH och till slut CXQZW Den bestämda ordningen i vilken bokstäverna presenteras utgår från att de ­första ljuden som eleverna arbetar med ska vara de vanligaste vokalerna och hållkonsonanterna.

Hållkonsonanter är de konsonanter som innebär att ljudet kan hållas kvar länge i munnen, till exempel S, L, M, V, R, N. När ljudet kan hållas kvar är det lättare att ljuda ihop med nästa bokstav.

Konsonanter som kallas klusiler eller explosiva, till exempel D, P och K ska ­läras in senare. De ljuden kan du inte hålla kvar länge i munnen och det blir därför svårare att ljuda samman med andra ljud.

De sju bokstavslådorna.

10 BOKSTAVSLÅDOR

bokstavslådor_textsection_.indd 10

2020-07-13 15:14

De första exempel på ord som eleven ska läsa, bygger på att eleven använder lång vokal. Du kan illustrera lång vokal ­genom att dra ut ett gummiband samtidigt som ni låter vokal­en. Vokalen kan dras ut på samma sätt som gummi­ bandet. Att använda lång vokal gör det lättare att ljuda ­samman den med andra ljud.

Det är viktigt att kunna limma ihop ljuden till ord, att inte stanna upp efter varje ljud. För att underlätta sammanljud­ ningen använder vi läs­pennor. Det underlättar för eleven att föra pennan framåt samtidigt som det ljudet som pennan ­pekar på sägs.

Visa lång vokal genom att dra ut ett gummiband.

Läspennor

läspenna läspenna läspenna läspenna läspenna läspenna KOPIERINGSUNDERLAG 12 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

37

”Låt” ljudet tills pennan kommer till nästa bokstav.

Vi har valt att ha med ord som sal, sil och mås. En del elever vet kanske inte vad dessa ord betyder men det ger eleverna en möjlighet att utöka sitt ordförråd.

Om eleverna ska få självförtroende och lyckas med läsning och skrivande behöver de starta med enkla ord som bygger på ovanstående principer. Att vara noga med dessa detaljer gör att vi får med alla elever.

Resursstarka elever växer genom att utveckla förmå­ gan att arbeta självständigt och utmanas inom ramarna för systemet. Och för de språkligt sårbara elever som har svag fonetisk förmåga, till exempel dyslektiker, är det avgörande med ett ­systematiskt arbetssätt med fokus på fonemen.

Bokstäver att laborera med.

Bokstavslådor – vad finns i lådorna?

bokstavslådor_textsection_.indd 11

11

2020-07-13 15:14

KOPIERINGSUNDERLAG 13

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 39

39

2020-07-13 15:16

mM

oO

sS

lL

aA

Skriv på tavlan

Skriv på tavlan

Spåra stort

Spåra stort

Spåra

Lyssna efter a

Skriv på tavlan

a a A A •

•

•

•

A

•

•

•

•

•

•

a a a a a aa a a a Aa A A A A AA A A A

Skriv fint

Skriv a.

Skriv fint

Spåra litet

•

•

•

•

a a a a a aa A A A A A AA

Skriv fint Spåra litet

Lyssna efter l

Skriv med krita

Skriv med krita

Skriv med krita

Arbetsschema A L S O M Ringa in

Klipp ut Klipp ut

Klipp ut

Lyssna efter s

x m a L p O S A N S A S a o s m m L k A V B l M l L Ö s o A P

Ringa in

Ringa in

Illustration av: ram

Illustration av: fat

Illustration av: val

Illustration av: tak

Skriv ord

Rita Rita

Rita

Lyssna efter m

Skriv ord Skriv ord

Lyssna efter o

vas

Illustration av: gran

Lyssna

Illustration av:

Lyssna efter a.

Lyssna

Lyssna

Läs Läs

sa la ha ta av al as

val tal sal fat mat lat jag

tala saga gata bada valen maten fatet

smal skal sval svan gran glas blad glad bra

A-stegen

Läs

Spåra Spåra a

Spåra l

Spåra s

Spåra o

Spåra m

KOPIERINGSUNDERLAG 14 40

bokstavslådor_textsection_.indd 40

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Skriv fint Skriv a.

a a A A

Skriv l.

l l L L

a a a a a a a a a a A A A A A A A A A A

• • • • • • •

• • • • • • •

l l l l l l l l l l L L L L L L L L L L

• • • • • • •

• • • • • • •

KOPIERINGSUNDERLAG 15 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 41

41

2020-07-13 15:16

Skriv fint Skriv s.

s s s s s s s s s s s s

• • • • • • •

S S S S S S S S S S S S • • • • • • •

Skriv o.

o o o o o o o o o o o o O O O O O O O O O O O •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

KOPIERINGSUNDERLAG 16 42

bokstavslådor_textsection_.indd 42

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Skriv fint Skriv m.

m m m m m m m m m m m m MMMMMMMMM M M M

• • • • • • •

• • • • • • •

KOPIERINGSUNDERLAG 17 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 43

43

2020-07-13 15:16

Ringa in Ringa in

Namn

.

x m a L O p S N A A S O S M a o s m v m r V o B A L l M l L Ö s k A P KOPIERINGSUNDERLAG 18

44

bokstavslådor_textsection_.indd 44

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Lyssna Lyssna efter a.

Illustration av:

vas

Illustration av: gran

Illustration av: tak

Illustration av:

Illustration av:

fat

ram

Illustration av: val

KOPIERINGSUNDERLAG 19 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 45

45

2020-07-13 15:16

Lyssna Lyssna efter l.

Illustration av: lås

Illustration av: lejon

Illustration av: sil

Illustration av: gaffel

Illustration av: eld

Illustration av: bil

KOPIERINGSUNDERLAG 20 46

bokstavslådor_textsection_.indd 46

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Lyssna Lyssna efter s.

Illustration av: stol

Illustration av: is

Illustration av: hus

Illustration av: ask

Illustration av: ost

Illustration av: nos

KOPIERINGSUNDERLAG 21 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 47

47

2020-07-13 15:16

Lyssna Lyssna efter o.

Illustration av: ko

Illustration av: sol

Illustration av: nos

Illustration av: ost

Illustration av: bro

Illustration av: orm

KOPIERINGSUNDERLAG 22 48

bokstavslådor_textsection_.indd 48

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Lyssna Lyssna efter m.

Illustration av: måne

Illustration av: mur

Illustration av: lamm

Illustration av: morot

Illustration av: kam

Illustration av: mål

KOPIERINGSUNDERLAG 23 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 49

49

2020-07-13 15:16

Läs

Läs

A-stegen

L-stegen

smal skal sval svan gran glas blad glad bra

klar glad klot blad flyta sluta kloka flyga

tala saga gata bada valen maten fatet

leta läsa måla lura låta låser lakan löser lagar

val tal sal fat mat lat jag

sa la ha ta av al as

val sal gal hal löv lok lök kål lek jul mål lås la lo le al el ål

KOPIERINGSUNDERLAG 24 50

bokstavslådor_textsection_.indd 50

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Läs

Läs

S-stegen

O-stegen

svan smal skog stor stad spik svala skola spade

ord bro gno tro stor ost ond citron krona

sura suga läsa saga såga salen musen sågen

mosa nosa sopa rota sota hota ropar botar otur

sol sal söt sot mus mås sås

sol rot sot ros lok bok

sa se so så is sy os

bo ro ko lo so jo oj os

KOPIERINGSUNDERLAG 25 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 51

51

2020-07-13 15:16

Läs

M-stegen

smal smita små smör smyger smakar mjuka mäter mala mura måne meta myra maten måsen mus mur mås mat mål man mot mår mil mu må om öm

KOPIERINGSUNDERLAG 26 52

bokstavslådor_textsection_.indd 52

KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

2020-07-13 15:16

Lärarsida A Exempelord A Föremål: ask fat ram

Bilder: al apa gran sal val

Muntliga exempel: sa ta

Saga A Apan Arne Apan Arne arbetar alltid. Han är aldrig lat. Han har aktiviteter alla dagar.

Arne använder sin almanacka för att anteckna nya saker att träna på.

Arne anstränger sig att vara artig och smart.

Han tackar och hälsar på grannar och kamrater.

Han pratar med sin farmor om tal. Arne kan räkna till arton.

Han lagar mat med farfar. De bakar kakor också.

Arne latar sig bara på söndagar. Då tar han paus.

Pyssel A Apa 1.

Låt eleverna rita en bild på en apa i A4-storlek.

2.

Färglägg, klipp ut, laminera och sätt en blomsterpinne på baksidan.

3.

Apan kan användas vid muntliga övningar. Eleven ”pratar genom apan”.

53

bokstavslådor_textsection_.indd 53

2020-07-13 15:16

Lärarsida L Exempelord L Föremål: lapp lim låda lås lök löv nyckel pil sil stol

Bilder: eld lamm lo mjölk lösa sol

Muntliga exempel: klar klättra

Saga L Lejonet Lina Lejonet Lina leker med sin blå plastlåda. I lådan lyser en lila lampa.

På en blommig filt ligger ett litet ulligt lamm. Lammet låter ynkligt.

Lina lyssnar. Hon lutar sig fram och läser på en skrynklig lapp.

Lappen har lammet limmat fast på lådans gavel.

– Snälla, lova att du inte äter upp mig! läser Lina.

Lina ler vänligt mot lammet.

– Du kan lita på mig, lovar Lina.

Lammet blir lyckligt.

Pyssel L Lejon 1.

Låt eleverna måla en pappers­ tallrik i gul färg.

2.

Klipp remsor i brunt papper, ca tio centimeter långa, och limma fast som en man runt om. Rita ansiktet med penna.

54

bokstavslådor_textsection_.indd 54

2020-07-13 15:16

Lärarsida S Exempelord S Föremål: ask glas gris lås ost sil so spindel stol säl

Bilder: is mos nos os

Muntliga exempel: skriva sova

Saga S Sälen Salomon Sälen Salomon ser en smal, ledsen svan.

Svanen Sam säger att han saknar sin storasyster.

Salomon och Sam sätter sig på snygga svarta stenar och språkar.

Salomon är smart och snäll. Han säger att de ska söka efter storasyster Sara.

De söker i södra Stockholm. De hittar syrran bakom en stubbe.

– Så bra att vi såg dig, skrattar Sam. Storasyster har sex skalade apelsiner i en skål.

– Varsågoda! Ni får smaka, säger storasyster.

– Smaskens! svarar Salomon och Sam.

Pyssel S Spindel 1.

Låt eleverna forma en rund spindel­ kropp av trolldeg eller lera.

2.

Fäst åtta halva piprensare som ben.

Låt spindeln torka.

3.

Måla spindeln svart och sätt fast två skakögon.

55

bokstavslådor_textsection_.indd 55

2020-07-13 15:16

Lärarsida O Exempelord O Föremål: bok ko ost orm stol

Bilder: bro fot ro

Muntliga exempel: bor studiero

Saga O Ormen Osman Ormen Osman bor i en skog i Nora. Grodan Olga bor i en flod.

Olga har ont i sin fot. Hon ropar: oj oj oj!

– Jag ska bota dig, hojtar Osman. Jag opererar dig på torsdag.

Olga är orolig att hon ska förlora allt blod.

– Det ska du inte tro, säger Osman. Jag är klok.

Efter operationen sitter Olga och Osman på en stol och solar.

De ser violer runt omkring sig.

De två kompisarna äter god ost och tio oliver.

Pyssel O Orm 1.

Låt eleverna rita formen av en orm på kartong.

2.

Ta lim på en bit i taget och linda garn i olika färger.

3.

Rita eller limma ögon.

56

bokstavslådor_textsection_.indd 56

2020-07-13 15:17

Lärarsida M Exempelord M Föremål: gem kam morot mus myra lamm orm ram

Bilder: mur mål måne mås

Muntliga exempel: mamma mor mormor

Saga M Myran Moa Myran Moa bor i Malmö.

I Moas rum finns en hemsk mörk mur som mamma vill måla om.

Mamma mäter muren, så hon vet hur mycket färg hon ska hämta.

– Fem matskedar måste vi ha, mumlar mamma.

Moa och mamma målar tillsammans.

De målar mackor, morötter och många små clementiner på muren.

– Många mumsiga saker! kommenterar Moa. Mormor kommer med en mönstrad matta i samma färger som motivet.

– Mitt mysiga rum! säger Moa.

Pyssel M Mus 1.

Låt eleverna rita och klipp ut tre hjärtan, till kropp, huvud och nos.

2.

Lägg några tunna trådar till ­morrhår och limma fast nosen.

3.

Klipp två små ovaler till öron och limma fast.

4.

Limma fast en en bit garn som svans.

57

bokstavslådor_textsection_.indd 57

2020-07-13 15:17

Askar A L S O M Varje ask innehåller sex bilder som ska användas tillsammans med Var i ordet finns ljudet?-remsan på sidan 35. Det finns material till en ask för varje bok­ stav.

Eleverna ska säga ordet, lyssna efter ljudet, lägga bilden på rätt plats (först-inuti-sist) och ­samarbeta.

Läraren behöver kopiera, laminera, klippa ut, och lägga bilderna i en ask eller ett kuvert.

Märk asken på ett tydligt sätt.

58

bokstavslådor_textsection_.indd 58

2020-07-13 15:17

Lyssna efter a

Lyssna efter l

KOPIERINGSUNDERLAG 27 KOPIERINGSUNDERLAG © 2020 Lillemor Ihrén · Berit Jansson och Natur & Kultur Bokstavslådor ISBN 978-91-27-45861-1

bokstavslådor_textsection_.indd 59

59

2020-07-13 15:17

L ärare gör

Organisera för ett grundläggande systematiskt bokstavsarbete

Bokstavslådor är ett komplett material vad gäller presentation av alfabetets bokstäver. Här finns förslag på lekfull och motiverande introduktion av varje bokstav, material om hur bokstaven låter och skrivs, samt hur eleven kan lyssna efter bokstavens ljud och avkoda.

Lärare gör BOKSTAVSLÅDOR

BOKSTAVSLÅDOR

Lärare gör

BOKSTAVSLÅDOR Organisera för ett grundläggande systematiskt bokstavsarbete

Att organisera på ett systematiskt sätt med återkommande rutiner för varje bokstav ger en grundlig genomgång av bokstäverna.

Arbetssättet utvecklar elevens självständighet och underlättar för nya elever att komma in i arbetet.

Svenska fk–åk 1

Svenska fk–åk 1

Materialet innehåller en presentation av arbetssättet och de kopieringsunderlag som behövs för utförandet. Här finns till exempel arbetsschema, spåra, söka och skriva bokstäver, läsa korta ord och bilder för att eleven ska kunna lyssna efter bokstävernas ljud.

Till varje bokstav finns en lärarsida som innehåller exempel på ord att använda vid presentation, saga att läsa och pyssel att göra.

Lillemor Ihrén · Berit Jansson

Lillemor Ihrén och Berit Jansson är båda lågstadielärare med lång erfarenhet av undervisning i läsinlärning för flerspråkiga elever i olika åldersgrupper. Berit och Lillemor undervisar på en F-9 skola i Botkyrka kommun.

Innehåller kopieringsunderlag

Lärare Gör-serien ger konkreta förslag på arbetssätt och aktiviteter som är väl beprövade och direkt kan användas i undervisningen.

ISBN 978-91-27-45861-1

9 789127 458611

bokstavslådor_cover.indd Alla sidor

2020-07-13 10:33