9789127451537

e d n a l k c e v t u k å Spr r e t e t i v i akt k n a b é d i – en

Elisabeth Frank Katarina Herrlin

Fritidshem_språkutvecklande aktiviteter_cover.indd 1

2018-06-26 14:34

Innehåll Inledning 6 Varför ska vi arbeta med språkutveckling på fritidshemmet? 7 Samverkan 7 Lärarens roll 8 Gruppernas storlek 9 Bokens upplägg 9

Nycklar till språkutveckling 10 Motorik och perception 10 Samtala 11 Bygga upp ordförråd 12 Läsa och skriva 12 Att knäcka koden 13 Skrivförmåga 14

Skapa miljöer för språkstimulans­ 15 Organisera rum för samling 15 Organisera rum för lek och spel 16 Organisera rum för berättande, skrivande och läsande 17 Organisera rum för skapande 19

Språkutvecklande aktiviteter 20 Aktiviteter 20 Material­ 21

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 3

2018-06-26 15:02

Att göra rum för samling 22 Dagens runda 22 Olika material 23 Fototavla 24 Pantomim 25 Ändra detaljer 25 Studera detaljer 26 Den gången jag … 27 Likheter och skillnader 28 Ljudsaga 29 Gå efter ljud 30 Lyssna på ljud 31 Väckarklockan 31 Att se saker på olika sätt 32 Association i grupp 33

Att göra rum för lek och spel 33 Kopiera statyer 34 Dockorna 35 Vem knackar på min rygg? 35 Talkören 36 Ordjakt 36 Vart är vi på väg? 37 Vad gömmer sig i handen? 38 Ljuddetektiven 39 Kims lek 39 Lista ut mitt ord 40 Bokstavsljudspelet 41 Ordormen 42 Duellen 43 Fågelboet 44 Loppfångare 45 Vem där? 46

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 4

2018-06-26 15:02

Vem leder? 47 Ordbygge i naturen 47 Fiska uppdrag 49

Att göra rum för berättande, skrivande och läsande 50 Spontanberättande 50 En sak jag vill veta 51 Bångstyriga meningar 52 Skapa en berättelse 53 Tokiga meningar 54 Skriva en saga med stöd 55 Skriva skyltar 56 En dag på fritidshemmet 56 Skriva en deckare 57 Ord i kedjor 58 Två ord blir ett nytt ord 59

Att göra rum för skapande 60 Pysselbyrån 60 Skriva kort 61 Ormen Zick-Zack 62 Pärlskrift 63 Mångdubblera bokstäver 64 Rita efter beskrivning 65 Förstora mönster 66 Pennslalom 66 Klädstrecket 68 Rita och måla mönster 69 Vem eller vad gömmer sig bakom bilden? 70 Känslor 71 Kopieringsunderlag 72 Matris med alla aktiviteter 84

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 5

2018-06-26 15:02

Inledning Förskoleklassens metodik - språkande, skrivande och läsande i förskoleklass. Boken innehåller ett stort antal språkliga aktiviteter som kan genomföras i förskoleklass. Vi har sedan dess fått signaler om att det finns ett behov av ett liknande material för arbetet i fritidshemsverksamheten.

Med Språkutvecklande aktiviteter vill vi bidra till att lärare på fritidshemmet kan erbjuda planerade språkliga aktiviteter för att stärka elevernas läs- och skrivförmåga.

Genom ett medvetet och genomtänkt språkutvecklande arbete, desto större framgång kan förväntas när det gäller utvecklingen av elevers språk-, läs- och skrivförmåga. ­A ktiviteterna ska kunna utgöra en naturlig del i den dagliga verksamheten i fritidshemmet.

I boken använder vi begreppet lärare i fritidshem eftersom 2011 års lärarutbildning utbildar lärare i fritidshem. Även begreppet elever används genomgående eftersom ”barn” i fritidshem nu benämns som ”elever”. för några år sedan gav vi ut boken

Katarina och Lisa

6

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 6

2018-06-26 15:02

Varför ska vi arbeta med ­språkutveckling på fritidshemmet? läroplanen för grundskolan ,

förskoleklassen och fritidshemmet 2011 reviderades år 2016 och i samband med det blev förskoleklassens och fritidshemmets syfte och innehåll tydligare. Fritidshemmet har nu en egen del i läroplanen, vilken ger en ökad förståelse för lärarens uppdrag att stödja elevernas utveckling och lärande. Undervisningen har fått en mer framskjuten plats med ett centralt innehåll, vilket är indelat i kunskapsområden. Just begreppet undervisning visar också på ett tydliggörande av läraruppdraget i fritidshemmet. Skolverket skriver att: ”Undervisningen i fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda eleverna en meningsfull fritid. Detta ska ske genom att undervisningen tar sin utgångspunkt i elevernas behov, intressen och erfarenheter, men också att eleverna kontinuerligt utmanas ytterligare genom att de inspireras till nya upptäckter.” Lgr 11, kap. 4 ”Att inspirera till nya upptäckter” kan handla om många olika saker. I Språkutvecklande aktiviteter ligger fokus framför allt på att väcka elevernas nyfikenhet när det gäller språkande, läsande och skrivande. Vi har även tagit fasta på skrivningarna i det nya kommentarmaterialet gällande fritidshemmets uppdrag och som knyter an till vad verksamheten kan och bör innehålla, främst när det gäller språk och kommunikation och de förmågor som kan kopplas till detta, såsom tala, lyssna och samtala, läsa och skriva. Det är alltså dessa förmågor, i förhållande till fritidshemmets uppdrag och verksamhet, som är i fokus i den här boken.

Samverkan Syftestexten i läroplanen anger att undervisningen i fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande. Läroplanen anger också att förskoleklassen, skolan och fritidshemmet samverkar med varandra för att bidra till elevernas måluppfyllelse och att man i de tre verksamheterna ofta arbetar med samma innehållsområden men närmar sig dem utifrån olika perspektiv och arbetssätt. Lärandet ska i fritidshemmet vara situationsstyrt, upplevelsebaserat och grupporienterat. Vidare anger läroplanen att undervisningen i fritidshem ska ge eleverna möjlighet att utveckla sitt intresse för och sin förmåga att kommunicera med olika uttrycksformer. Här nämns att tillrättalägga lärmiljöer som exempelvis skrivarstuga eller dramarum.

FRITIDSHEM – SPRÅKUTVECKLANDE AKTIVITETER – EN IDÉBANK

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 7

7

2018-06-26 15:02

Lärarens roll Du som arbetar på fritidshemmet har ett ansvarsfullt uppdrag. Du ska se, förstå, lära och stötta eleverna samtidigt som deras sociala utveckling är i förgrunden.

Ett barn i sexårsåldern tar ett ganska stort kliv i utvecklingen, från att ha varit ett ”småbarn” i förskolan till att nu vara ”elev” i förskoleklass. När sexåringarna börjar i fritidshemmet har de kommit olika långt i sin språk-, läs- och skrivutveckling.

Några läser kapitelböcker medan andra nätt och jämt skriver sitt namn. Även om skolan har en utjämnande effekt så kvarstår fortfarande skillnader upp i åldrarna.

I fritidshemmets verksamhet finns otaliga möjligheter där eleverna kan utveckla olika språkliga uttrycksformer. Detta kan ske i samtal under en samling, i läshörnan, i skrivarverkstaden, i rummet för skapande eller i samband med lek inomhus eller utomhus. I situationer där eleverna arbetar tillsammans, är det du som lärare som blir det vägledande stödet. Du förklarar och vägleder. Du ställer frågor, lyssnar och är nyfiken. Att erbjuda eleverna rika tillfällen till att läsa och skriva under fritidstiden är för många lärare också en självklarhet. Här handlar det om att undervisa och finnas till hands för lärande och lek före, under och efter skoldagen.

Allt fler elever i dagens fritidshem har ett annat modersmål än svenska. Aktiviteterna som presenteras i boken kan genomföras på vilket språk som helst. Om man sätter dem i relation till andraspråksinlärning så innebär det att eleverna kan få goda möjligheter att lära sig av varandra och därmed få redskap för att uttrycka sig med svenska språket. I läroplanen anges att eleverna ska ges förutsättningar att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära så att de får tilltro till sin språkförmåga.

Detta gäller inte endast andraspråkselever utan alla elever oavsett språklig bakgrund.

8

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 8

2018-06-26 15:02

Gruppernas storlek Det kan vara en stor utmaning att skapa en verksamhet som tar tillvara på elevernas olika förutsättningar och förmågor. Hur kan olikheter i gruppen blir en tillgång under de språkliga aktiviteterna? Ofta är det många elever i fritidshemmets verksamhet. Här kan det stora antalet ses som en utmaning och en möjlighet – eleverna kan mötas över åldersgränserna och de kan förenas i gemensamma erfarenheter och intressen. Många gånger väljer läraren att försöka bilda mindre grupper av den stora gruppen och på sätt skapa mer utrymme för samtal och reflektion.

Bokens upplägg Boken inleds med ett mer teoretiskt avsnitt där vi beskriver vilka byggstenar som ligger till grund för barns språkutveckling och då med fokus på hur de närmar sig läsande och skrivande. Vi beskriver även hur man kan organisera sitt fritidshem så att förutsättningarna för att kunna genomföra språkutvecklande aktiviteterna, blir så gynnsamma som möjligt.

Därefter följer det praktiska avsnittet med ett antal språkutvecklande aktiviteter.

FRITIDSHEM – SPRÅKUTVECKLANDE AKTIVITETER – EN IDÉBANK

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 9

9

2018-06-26 15:02

Språkutvecklande aktiviteter många gånger tror lärarna nog att eleverna ”bara leker” och att de ska låta eleverna få vara ifred i sitt lekande. Med hjälp av den här bokens aktiviteter kan lärare skapa tillfällen där vardagliga situationer och aktiviteter bli ett lärande då eleverna i leken utvecklar sitt språkande, läsande och skrivande. Till varje aktivitet kan du läsa vilka färdigheter och/eller förmågor som kan utvecklas. Såväl miljö som gruppstorlek har betydelse när det gäller hur du kan iscensätta och genomföra aktiviteterna. Anpassa aktiviteterna utifrån de förhållanden som råder.

Vår förhoppning är att eleverna ska uppleva behov av att använda ord och språk i alla dess former, inte bara i skolan utan också på fritiden men kanske inte minst i framtiden. Vi hoppas att aktiviteterna stimulerar till fantasi, kreativitet och språk­ glädje, vilket vi ser som betydande ingredienser i ett meningsfullt arbete i fritids­ hemmet. Om en elev inte vill delta kan denne ändå involveras genom att exempelvis skriva protokoll eller hjälpa till med något moment.

Aktiviteter Det är inte meningen att aktiviteterna måste göras i den ordning som anges. Du väljer själv vad som passar för stunden och vad som är lämpligt för dina elever. Flertalet av aktiviteterna kan användas för de flesta åldrar men också för olika språkliga nivåer.

De förslag på arbetsgångar som ges ska ses som just förslag. Du är den person som känner din elevgrupp bäst och vet vad som kan fungera eller hur en aktivitet kan ­förändras för att passa gruppen. Kom ihåg att en övning som är utformad att passa en elev som ännu inte knäckt läs- och skrivkoden även kan passa elever som börjat läsa eller skriva på egen hand.

Tillsammans med eleverna kan utveckling ske i olika riktningar. Det handlar om att skapa fysiska rum men också att ”ge rum” för språkutvecklande a­ ktiviteter.

För att du som lärare i fritidshem snabbt och enkelt ska hitta den aktivitet som ­passar för stunden har vi sorterat in aktiviteterna under följande rubriker: • Att göra rum för samling • Att göra rum för lek och spel • Att göra rum för berättande, skrivande och läsande • Att göra rum för skapande Vid varje aktivitet finns små ikoner (pusselbitar) som symboliserar de förmågor som eleverna huvudsakligen tränar när de genomför aktiviteten. Dessa är:

20

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 20

2018-06-26 15:02

Motorik och perception

Språkljud och bokstäver

Ordförråd

Samtala

Läsa

Skriva

En matris med alla aktiviteter där det också framgår vad som övas finns i slutet av boken.

Material Att planera och förbereda olika aktiviteter tar naturligtvis en del tid i anspråk. Ett förslag är att arbeta fram en materialbank som enkelt kan plockas fram och användas vid behov. För att underlätta har vi till varje aktivitet angett vad du kan komma att behöva.

FRITIDSHEM – SPRÅKUTVECKLANDE AKTIVITETER – EN IDÉBANK

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 21

21

2018-06-26 15:02

Likheter och skillnader Den här aktiviteten går ut på att eleverna ska beskriva ett föremål men också att träna på att iaktta samt se likheter och skillnader. Att klara av att lyfta fram det som är lika men också det som är olika för samma föremål är en del i att kunna se saker och ting utifrån olika perspektiv.

Ibland måste man också kunna argumentera för sina ställningstagande vilket också kan ingå i denna aktivitet.

Material • Olika föremål, till exempel två olika frukter, två olika strumpor, två olika böcker, två olika pennor, två olika tröjor eller två olika bollar.

Förberedelser: Se till så att du har några föremål som kan fungera som utgångspunkt för beskrivandet, till exempel två olika frukter.

Så här kan du göra: Visa två olika föremål för eleverna. Väljer du två olika frukter kan du ta ett äpple och en apelsin.

Jämför frukterna genom att beskriva likheter men också skillnader:

• Äpplet har skal och apelsinen har skal.

• Äpplet är rött men apelsinen är orange.

Arbeta vidare: • En mer lekbetonad aktivitet blir det om man delar in eleverna i lag och låter lagen på bestämd tid skriva ner så många likheter respektive olikheter som möjligt till ett givet föremål. Här kan eleverna få ett poäng för varje godkänt nedskrivet ord.

28

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 28

2018-06-26 15:02

Ljudsaga I den här aktiviteten ska eleverna illustrera en berättelse med hjälp av ljud. Leken bidrar till såväl ordförrådsutveckling som dramaturgi. Här nedan finns två alternativ på hur du kan arbeta.

Material • sagor • ljudord

Förberedelser: Alternativ 1 och 2:

Välj en saga att berätta eller läsa. Ett lämpligt val kan vara någon klassisk folksaga som exempelvis Rödluvan och vargen, Bockarna Bruse eller Hans och Greta. Många sagor finns att hämta hem i fulltext från internet (sökord ”klassiska folksagor”).

Alternativ 1:

Förbered ljudord. I Rödluvan och vargen kan du lägga till ljudord som går, trallar, vinden susar, fågelungar piper.

Så här kan du göra: Alternativ 1:

Berätta för eleverna att de ska få vara med och illustrera en saga genom att ”låta ljudet” när du läser ljudordet, när du läser ”susar” så ska eleverna göra ett ”susläte”.

En hjälp för eleverna att hitta rätt läte under läsningen är att du först går igenom sagans ljudord och låter eleverna hitta passande läte. Du dirigerar ljuden med hjälp av exempelvis en penna som visare eller tumme upp – starkt, tumme ner – svagt.

Alternativ 2:

Skriv ut sagan och visa den för eleverna på smartboard eller på papper. Säg att ni nu tillsammans ska göra ljudillustrationer.

Läs först hela sagan tillsammans.

Backa därefter och läs ett stycke i taget. Var kan man lägga in ljud? Låt eleverna komma med förslag. Här kan man också göra tillägg, till exempel träden susar och fåglar kvittrar.

Arbeta vidare: Låt eleverna i par eller i mindre grupper skriva egna ljudsagor som ni hjälps åt att spela upp. Exempel på ljudhärmande ord hittar du i rutan.

FRITIDSHEM – SPRÅKUTVECKLANDE AKTIVITETER – EN IDÉBANK

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 29

prassla, krascha, sörpla, slafsa, prutta, yla, gnälla, gapa, skälla, tassa, smyga, klampa, galoppera, rusa, vråla

29

2018-06-26 15:02

Att göra rum för skapande Pysselbyrån Sorteringsövningar kan vara populära och ske på många olika sätt.

I den här aktiviteten sorterar eleverna material som ofta används på fritidshemmet. På så sätt blir det också ordning och reda på sådant som används under skapande stunder. Här kan eleverna med fördel också skriva etiketter till vad som finns i lådorna.

Material • en byrå med många lådor • Saker att fylla lådorna med, till exempel flirtkulor, fjädrar, knappar, garn, pärlor, färger, kritor, piprensare, pärlplattor, papper och tygbitar.

Så här kan du göra: • Låt eleverna fylla lådorna med olika pysselsaker.

• Eleverna väljer sedan material och skapar en tavla eller ett konstverk av detta,

antingen utifrån ett bestämt tema eller utifrån egna förutsättningar och intresse.

Exempel på tema för tavlor som eleverna kan skapa:

• Namntavla • Min favoritplats • Här bor jag • Mitt favoritintresse • Kläder jag gillar • Maträtter jag gillar • Det här gillar jag att göra på fritids En fortsättning på skapandet kan vara att eleven:

• skriver en rubrik • samlar ord • skriver frågor till tavlan • skriver ”tavlans historia” • skriver en text • skriver en gemensam text där flera av elevernas verk/tavlor finns med • tar foton på tavlan och använder till memoryspel.

60

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 60

2018-06-26 15:03

Skriva kort Idag är det vanligt att man får hälsningar via sms eller mejl.

Den här aktiviteten handlar om att glädja någon med ett egentillverkat kort. Det kan vara ett uppmuntrande ”Krya på dig-kort”, ett ”Grattis-påfödelsedagen-kort” eller kanske ett kort till något syskon som flyttat hemifrån?

Material • papper av olika slag och i olika färger • färgpennor • saxar

Så här kan du göra: Lägg fram papper av olika slag och i olika färger.

Låt eleverna först göra en skiss på hur kortets framsida ska se ut.

Korten tillverkas sedan genom kortskapande – papper som bakgrund, motiv klippta i papper som sätts på bakgrunden, målande och skrivande.

Eleverna skriver sedan sina hälsningar på den sida av kortet som inte dekorerats.

FRITIDSHEM – SPRÅKUTVECKLANDE AKTIVITETER – EN IDÉBANK

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 61

61

2018-06-26 15:03

KOPIERINGSUNDERLAG

10

Ormen Zick-Zack

82

Kopieringsunderlag © 2018 Elisabeth Frank, Katarina Herrlin och Natur & Kultur Fritidshem Språkutvecklande aktiviteter – en idébank ISBN 978-91-27- 45153-7

fritidshem_språkutveckladen_aktiviteter_textsection_.indd 82

2018-06-26 15:04

Språkutvecklande aktiviteter – en idébank

I fritidshemmets verksamhet finns det stora möjligheter för dig som pedagog att arbeta med elevernas språkutveckling på olika sätt. I den här boken får du tips på språkutvecklande och planerade aktiviteter som går att genomföra i den dagliga fritidsverksamheten.

Aktiviteterna i boken kopplas till de tillfällen eller platser på fritidshemmet där de naturligt passar in, som vid samlingen, i läshörnan, i skrivarverkstaden, i rummet för skapande eller vid lek inomhus och utomhus. Till förslagen listas även de för­ mågor som eleverna i huvudsak utvecklar med aktiviteterna: • motorik och perception • språkljud och bokstäver • ordförråd • samtal • läsa • skriva

Elisabeth Frank är fil dr i pedagogik och lärarutbildare vid Linnéuniversitetet. Hon har mångårig erfarenhet som lågstadielärare och speciallärare.

Katarina Herrlin är lektor i didaktik med inriktning läs och skriv vid Linnéuniversitetet. 2016 erhöll ­Katarina ”Ingvar Lundberg-priset” för sina insatser inom ­forskning och utbildning för att främja kunskap om läs- och skrivinlärning.

ISBN 978-91-27-45153-7

9 789127 451537

Fritidshem_språkutvecklande aktiviteter_cover.indd 2

2018-06-26 14:34