Många människor, såväl barn som tonåringar och vuxna, lever i flerspråkiga sammanhang som skiljer sig väsentligt från den enspråkiga miljö som ofta tas för given i skola och vuxenutbildning. Där har man i stället många gånger haft svårt att förhålla sig till flerspråkighet och ofta utgått ifrån ett bristperspektiv. Detta gäller inte minst skriftspråksundervisningen, där elevernas egna erfarenheter av en flexibel flerspråkighet utanför klassrummet alltför sällan tas tillvara. I den här antologin presenterar ett antal forskare exempel på skriftspråkliga erfarenheter, både flerspråkiga och multimodala, som sällan uppmärksammas i skolan. I sina studier har de sett en mängd goda exempel på hur lärare arbetar i klassrummet för att gynna skriftspråksutvecklingen hos flerspråkiga elever – deras multilitteracitet. En sådan medvetenhet hos läraren kan t.ex. handla om alltifrån att ha kunskap om effektiva läsförståelsestrategier till att förstå hur multimodalitet i läroböcker och multimodalt textskapande i klassrummet stärker lärande och flerspråkig kompetens. Boken vänder sig främst till blivande och verksamma lärare i skola och vuxenutbildning.
Art.nr 36062
www.studentlitteratur.se
978-91-44-08052-9_Cover.indd 1
| Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet
Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet
Wedin & Hedman (red.)
Åsa Wedin är fil.dr i tvåspråkighetsforskning, lektor i svenska som andraspråk vid Högskolan Dalarna och docent i pedagogik vid Örebro universitet. Christina Hedman är fil.dr i tvåspråkighetsforskning och lektor i svenska som andraspråk vid Institutionen för språkdidaktik, Stockholms universitet. I boken medverkar också Karin Allard, Ulla Damber, Anne Marit Vesteraas Danbolt, Kristina Danielsson, Charlotte Engblom, Lise Iversen Kulbrandstad, Uffe Ladegaard, Jenny Rosén och Catarina Schmidt.
Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet
Åsa Wedin Christina Hedman (red.)
2013-05-28 11:34