7
Tidiga textmöten hjälper barn att utveckla strategier i sin senare läsning och ger dem en inre motivation att söka läsupplevelser och kunskap om omvärlden. Den tidiga läsningen sätter på så vis spår i den fortsatta litteratur- och språkutvecklingen, men också i kunskapsutvecklingen i stort. Men hur arbetar förskolepersonal med uppdraget att grundmura nyfikenhet och lust till läsning? Och hur kan litteraturläsningens potential som kunskapskälla tas tillvara? I bokens första del undersöker författarna vilka förutsättningar barnen ges vid ett antal förskolor i Sverige att utveckla kunskap med litteraturens hjälp. I den andra delen resonerar de kring tematiskt arbete i förskolan och vilken funktion läsning av skönlitteratur kan ha i sådana sammanhang. Men de ger även konkreta planeringsförslag på teman – teman om familjekonstellationer och om natur, djur och miljö – där ett uttalat syfte med litteraturläsningen är just att stödja barnens kunskapsutveckling.
Litteraturläsning i förskolan Ulla Damber Jan Nilsson Camilla Ohlsson
| Litteraturläsning i förskolan
Litteraturläsning i förskolan
Damber Nilsson Ohlsson
Ulla Damber är lektor i läs- och skrivutveckling vid Umeå universitet med forskningsintresset riktat mot såväl första- som andraspråkselevers läs- och skrivutveckling. Jan Nilsson är lektor i svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och har i sin forskning särskilt intresserat sig för tematisk litteraturläsning. Camilla Ohlsson är adjunkt i svenska vid Högskolan Kristianstad och fil. mag. i litteraturvetenskap med inriktning mot barn- och ungdomslitteratur.
Boken vänder sig främst till blivande och yrkesverksamma förskollärare. Den erbjuder också värdefull läsning för bibliotekarier som samarbetar med förskolan.
Art.nr 35939
www.studentlitteratur.se
978-91-44-07813-7_01_cover.indd 1
2013-04-29 15:07