Skoletjenestens årskatalog 2024/2025

PRAKTISK, SANSELIG

Hvor skal I hen i det nye skoleår?

I dette digitale katalog møder du over 300 forskellige eksterne læringsmiljøer: museer, teatre, musikhuse, akvarier, naturcentre og meget mere.

Gå på opdagelse i syv kategorier:

Kulturhistoriske museer / Side 4

Naturfag og naturvidenskab / Side 6

Kunst, design og arkitektur / Side 10

Lokalhistoriske museer / Side 12

Kulturhistoriske miljøer / Side 16

Kultur, udvikling og samfund / Side 18

Scenekunst, musik, film og bevægelse / Side 19

For at finde de enkelte undervisningstilbud, skal du videre ind på skoletjenesten.dk

Søg nemt og hurtigt på skoletjenesten.dk 3000+ undervisningstilbud

Klik her og gå direkte til søgning:

Emner og nøgleord Fag og fagområder Geografi Steder Tidspunkt Pris eller gratis

Skoletjenesten er det nationale videncenter for eksterne læringsmiljøer. Vi driver skoletjenesten.dk, som er en service til alle lærere, hvor man kan finde undervisningstilbud i hele landet.

Praktisk, sanselig undervisning

8 veje til en mere praktisk undervisning / Side 8

8 roller når du besøger et eksternt læringsmiljø / Side 14

3 eksempler på praktisk og sanselig undervisning / Side 20

Tre ting der motiverer og engagerer elever i eksterne læringsmiljøer

Kulturhistoriske museer

De arbejdsformer og pædagogiske metoder, der benyttes på kulturhistoriske museer, styrker elevernes forestillingsevne og historiske empati. Det giver eleverne forudsætninger for at skabe deres egne historiske fortællinger og får dem til at reflektere over egen plads i verden som historieskabte og historieskabende.

Tekstilmuseet

flere undervisningsforløb

I H.C. Andersens Hus må de mindste elever forvandle sig til lige det, de ønsker, som en del af arbejdet med levende, inddragende fortællinger.

På

gennemføres

i den gamle Herning Klædefabriks autentiske rammer.

Klik her og se undervisningstilbud: Hvor kan du tage hen?

MUSEER

Arbejdermuseet

Bakkehuset

Bank- og Sparekassemuseet

Blicheregnen

Carl Nielsens Barndomshjem

Cirkusmuseet

Cirkusmuseet i Rold – Nordjyske Museer

Danmarks Forsorgsmuseum

Danmarks Jernbanemuseum

Danmarks Tekniske Museum

Dansk Jødisk Museum

Det Kgl. Bibliotek

Drachmanns Hus

Enigma – Museum for post, tele og kommunikation

Frihedsmuseet

Fuglsang Kunstmuseum

Gammel Estrup Danmarks Herregårdsmuseum

Glud Museum

H.C. Andersens Hus

Historiecenter Dybbøl Banke

Immigrantmuseet, Furesø Museer

Industrimuseet

Isfjordscentret

Karen Blixen Museum

Koldkrigsmuseum Stevnsfort – Skoletjenesten Østsjællands Museum

Kongernes Jelling

Kongernes Samling – Amalienborg

Kongernes Samling – Rosenborg Slot

Krigsmuseet

Kulturmuseet i Vejle

KØN – Gender Museum Denmark

Limfjordsmuseet

M/S Museet for Søfart

Magasin du Nord Museum

Marstal Søfartsmuseum

Moesgaard Museum

Museum Amager

Museum Midtjylland

Museum Skanderborg

Museum Sønderjylland – Kulturhistorie Tønder

Museum Sønderjylland – Kulturhistorie Aabenraa

Museum Sønderjylland – Sønderborg Slot

Museum Vestfyn

Møntergården

Nationalmuseet

Nationalmuseet - Antikken

Nationalmuseet - Danmarks Middelalder og Renæssance

Nationalmuseet - Danmarks nyere tid

Nationalmuseet - Danmarks oldtid

Nationalmuseet - Dansk

Nationalmuseet - Jul på Nationalmuseet

Nationalmuseet - Klunkehjemmet

Nationalmuseet - Religion

Nationalmuseet - Verdenshistorier

Papirmuseet

Politimuseet

Rebildcentret

Ribe VikingeCenter

Sko letjenesten Kolding (Kongernes Samling - Koldinghus)

Skoletjenesten Kolding (Museum Kolding)

Tekstilmuseet

Tidens Samling

Tirpitz

Vardemuseerne

Vesthimmerlands Museum

Vikingemuseet Fyrkat – Nordjyske Museer

Vikingemuseet Ladby

Vikingeskibsmuseet

VILLUM Window Collection

Naturfag og naturvidenskab

Ude i naturen, på de naturhistoriske museer og i de naturvidenskabelige forskningsmiljøer har eleverne mulighed for at opdage, undersøge, undres og begejstres for naturfag i bredeste forstand. De naturfaglige miljøer kan være med til at gøre naturfaglige begreber og fænomener konkrete og håndgribelige for eleverne.

Med undervandskikkert og waders får eleverne mulighed for - med alle sanser - at undersøge, erfare og indsamle viden om de dyr, der lever på lavt vand ved Naturcenter Amager Strand.

Klik her og se undervisningstilbud: Hvor kan du tage hen?

MUSEER

Energimuseet

Fur Museum

GASmuseet

Geomuseum Faxe – Skoletjenesten Østsjællands Museum

Museum Sønderjylland – Gram Lergrav & Palæontologi

Medicinsk Museion

Naturama

Naturhistorisk Museum Aarhus

Science Museerne

Statens Naturhistoriske Museum

Steno Museet

Væksthusene

AKVARIER OG OCEANIER

Den Blå Planet

Fjord&Bælt

Kattegatcentret

OBSERVATORIER OG PLANETARIER

Observatoriet

Ole Rømer Observatoriet

Planetarium

EKSPERIMENTARIER

Experimentarium

Universe Science Park

Naturkraft

ZOOLOGISKE HAVER OG PARKER

Odense ZOO

Zoologisk Have København

Aalborg Zoo

HAVER OG PARKER

Botanisk Have

Brændesgårdshaven

Tivoli

NATUR- OG FORMIDLINGSCENTRE

Avnø Naturcenter

Blåvandshuk Fyr

Bornholms Rovfugleshow

Christiansø

GeoCenter Møns Klint

Havhøst

ivandet

Karpenhøj Naturcenter

Matematikkens Hus

NaturBornholm

Naturcenter Amager Strand

UDDANNELSESSTEDER

Danmarks Tekniske Universitet

SCIENCE Skoletjeneste

– Københavns Universitet

AFFALDSSTATIONER OG RENSEANLÆG

Affaldsselskabet Nordværk

ARC

ARGO

BIOFOS

BOFA

Kredsløb

Vestforbrænding

FORSYNINGER

Energimissionen hos Andel

Frederiksberg Forsyning

Klimaklassen Vesthimmerlands Forsyning

MADKULTURHUSE OG GÅRDE

Banegaarden

Gaarden Bornholm

Kornets Hus

Skole - Landbrug & Fødevarer

Otte veje til en mere praktisk undervisning

Hvad kendetegner den praktiske sanselige undervisning i eksterne læringsmiljøer, og hvordan kan man helt konkret arbejde med disse dimensioner i undervisningen?

De otte kort indfanger særlige kendetegn og kan bruges som inspiration i al undervisning.

MATERIALER

OG REKVISITTER

Bruge materialer og rekvisitter

Hvordan

Materialer og genstande kan vælges ud fra forskellige kriterier, fx at de vækker undring, eller at de er med til at konkretisere noget abstrakt. Rekvisitter kan indgå som noget, eleverne skal iføre sig eller anvende i undervisningen. De kan fx bruges til at iscenesætte en anden tid eller en særlig stemning eller en undersøgelse.

Hvorfor

For at vække elevernes nysgerrighed, pege på indhold og skabe narrativer. Materialer, genstande og rekvisitter understøtter praktiske arbejdsformer og stimulerer elevernes forestillingsevne. De kan bruges som igangsættere, redskaber eller benspænd.

SANSER

Bruge elevernes kropslige og taktile erfaringer som afsæt

Hvordan

Inddrage erfaringer med noget, som peger på faglige tematikker og pointer; fx gennem spørgsmål som ”Hvordan føles det at…?”, ”Hvad sker der, når du...?”. Efterfølgende kan der bygges videre på elevernes individuelle og umiddelbare sansede erfaringer.

Hvorfor

For at give andre indgange til forståelse og refleksion og åbne for nye perspektiver.

GENSTANDE

Tage afsæt i genstande som eleverne kan se og mærke

Hvordan

Bruge genstande til at undersøge, sanse og sætte billeder på noget. Genstande kan fortælle historier og animere til undersøgende aktiviteter med hænder og krop.

Hvorfor

For at udvide og åbne noget ukendt og konkretisere noget abstrakt eller teoretisk. Det kan stimulere sansninger i sig selv og skabe koblinger mellem sansning og verbalt sprog.

FAGET TIL STEDE

Indrette rummet så faget er fysisk til stede

Hvordan Udnytte rummet som en pædagogisk medspiller gennem indretning med opstillinger, rekvisitter, genstande, billeder, lys, lyde m.m.

Hvorfor

For at udnytte en bevidst pædagogisk indretning af rummet, der lægger op til varierende interaktioner, relationer og undervisningsformer, hvor krop og sanser er i spil.

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 6

Undersøgelser

eleverneUnderstøtteat undersøgendearbejder

UNDERSØGELSER

Understøtte at eleverne arbejder undersøgende

Hvordan

Give mulighed for at gå på opdagelse. Det kan ske gennem undersøgelser af genstande og materialiteter, at bruge forskellige blikke og teknikker til at undersøge og eksperimentere, teste og lege med materialer, steder og problemstillinger.

Hvorfor

For at åbne for nye perspektiver og spørgsmål, der ikke nødvendigvis fører frem til svar og konkrete resultater.

Materialerog rekvisitter

Brugematerialer ogrekvisitter

Faglige praksisser

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 5

Sanser

som afsæt

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 2

Mime faglige praksisser fx kunstnerensarkæologensbiologens,ellermetoder

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 4 03/05/2024 10.29

FAGLIGE PRAKSISSER

Mime faglige praksisser fx biologens, arkæologens eller kunstnerens metoder

Hvordan

Bruge fagprofessionelles metoder, materialer og genstandsfelter som inspiration til konkrete aktiviteter.

Hvorfor

For at skabe viden og indsigt gennem iscenesættelse af virkelighedsnære praksisser med fokus på praktiske arbejdsformer. At lære gennem en bestemt praksis.

Genstande

genstandeTageafsætisom eleverne kan se ogmærke

Kroppen

Bringeelevernes kroppeispil

Fagettilstede

Indretterummet såfageterfysisk tilstede

Produktioner

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 1

Vælge processer hvor eleverne er skabende og producerende

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 8

ST_Dialogokort_8x_V01_maj_2024.indd 7

KROPPEN

Bringe elevernes kroppe i spil

Hvordan Fokus på kropslig aktivitet og bevægelse som en integreret del af opgaver og aktiviteter.

Hvorfor

For at skabe variation i deltagelsesmuligheder, bygge bro mellem kropslige erfaringer og andre erfaringsformer.

PRODUKTIONER

Vælge processer hvor eleverne er skabende og producerende

Hvordan

Fokus på kreative og skabende produktioner eller konstruktioner. Tage afsæt i praktiske opgaver og produktioner som indgang til erfaring, refleksion, erkendelse, viden og spørgsmål.

Hvorfor

For at koble og skabe relationer mellem teoretiske og praktiske perspektiver på emner og tematikker m.m. samt åbne for nye perspektiver og flertydighed.

Kunst, design og arkitektur

Kunstens mange udtryk giver eleverne mulighed for at forholde sig sprogligt, kropsligt og visuelt til det samfund, de er en del af. Fordi kunst, design og arkitektur ikke befinder sig inden for en enkelt fagkategori, forbinder undervisningen ofte forskellige videnfelter på utraditionelle måder, som kan udnyttes i flere fag.

Hvor kan du tage hen?

Klik

her og se undervisningstilbud:

MUSEER

Anchers Hus

ARKEN Museum for Samtidskunst

ARoS Aarhus Kunstmuseum

CLAY Keramikmuseum Danmark

Davids Samling

Den Hirschsprungske Samling

Designmuseum Danmark

Esbjerg Kunstmuseum

Heerup Museum

Holstebro Kunstmuseum

JANUS

Jens Søndergaards Museum

Kunsten Museum of Modern Art Aalborg

Kunstmuseum Brandts

KØS Museum for kunst i det offentlige rum

Louisiana Museum for Moderne Kunst

Museet for Samtidskunst

Museum Jorn

Museum Sønderjylland – Kunstmuseet i Tønder

Nivaagaards Malerisamling

Ny Carlsberg Glyptotek

Nymindegab Museum

Ordrupgaard

Ribe Kunstmuseum

Skagens Kunstmuseer

Skovgaard Museet

Sorø Kunstmuseum

Statens Museum for Kunst

STORM - museet for humor og satire

Thorvaldsens Museum

Trapholt

Vejle Kunstmuseum

Vendsyssel Kunstmuseum

KUNSTHALLER

Gl. Holtegaard

Kunstforeningen GL STRAND

Kunsthal Nord

Kunsthal Kongegaarden

UDSTILLINGSSTEDER

Cisternerne

Dansk Arkitektur Center

SLOTTE

Christiansborg Slot Museum Sønderjylland – Kunstmuseet Brundlund Slot

Vendsyssel Kunstmuseum lægger vægt på at fremme elevernes kendskab til kunstens virkemidler og betydninger og at styrke deres evne til refleksion.

Elever deltager i forløbet `Den usynlige by med Gordon Matta-Clark´, som KØS Museum for kunst i det offentlige rum gennemfører på Refshaleøen i København.

Lokalhistoriske museer

Undervisning på lokalhistoriske museer giver mulighed for at understøtte elevernes forståelse for, hvordan lokale forhold har betydning for menneskets levevis og muligheder, og hvordan de spiller sammen med vigtige perioder og begivenheder i Danmarkshistorien.

Hvor kan du tage hen?

Klik her og se undervisningstilbud:

MUSEER

Aalborg Historiske Museum – Nordjyske Museer

Boldrup Museum – Nordjyske Museer

Bornholms Museum

Erichsens Gård

Forstadsmuseet

Frederikssund Museum, Færgegården

Furesø Museer

Greve Museum

Holbæk Museum – Museum Vestsjælland

Industrimuseet Frederiksværk & Knud Rasmussens Hus

Kalundborg Museum – Museum Vestsjælland

Klosterlund Museum

Kroppedal Museum

Kulturmuseum Øst – Skoletjenesten Østsjællands Museum

Kystmuseet Bangsbo

Kystmuseet Skagen

Kystmuseet Sæby

Københavns Museum

Købmandsmuseet Cornelen, Furesø Museer

Lejre Museum

Lemvig Museum

Mark - Billund Kommunes Museer

Mosegaarden, Furesø Museer

Museerne i Fredericia

Museerne i Helsingør

Museet Sønderskov Museum Lolland-Falster Museum Nordsjælland Museum Silkeborg Museum Sønderjylland Museum Sønderjylland – Arkæologi

Museum Vestsjælland Museum Wibergis

Odsherreds Museum

ROMU

Roskilde Museum

Rudersdal Museer – Mothsgården

Rudersdal Museer – Vedbækfundene

Samsø Museum

Slagelse Museum – Museum Vestsjælland

Sorø Museum – Museum Vestsjælland

Strandingsmuseum St. George

Vendsyssel Historiske Museum

Ærø Museum

Øhavsmuseet

I Lemvig Museums nye miniby `Lidenlund i børnehøjde´ udforsker eleverne deres bedsteforældres barndomstid, bl.a. gennem rollespil, tekstskrivning, samarbejdsopgaver og fælles refleksion.

På Museum Sønderjylland går eleverne ”i lære som arkæologer” på lokale udgravninger.

lærerroller i eksterne læringsmiljøer

Når man som lærer er afsted med en gruppe elever, der får undervisning af en anden underviser i et eksternt læringsmiljø, deltager man ofte på sidelinjen i undervisningen. Det kan foregå på mange forskellige måder og rummer muligheder for at indtage nye roller i forhold til eleverne.

Modellen er udviklet i samarbejde med lærere og kan bruges til at skabe klarhed og gode rammer for læreres roller undervejs i forløbet.

Den kan bruges i en dialog mellem lærer og stedets underviser i en forventningsafstemning, inden undervisningen går i gang.

Rollerne præsenteres hver for sig, men i praksis kan man som lærer bevæge sig rundt mellem rollerne alt efter behov og aftale. Formålet er, at man får mulighed for at indgå på en relevant og konstruktiv måde.

EVALUATOR

Observerer på et aftalt undersøgelsesfelt for at kunne indgå i evaluering til slut

MEDSPILLER

Deltager aktivt ved at være nysgerrig og give legitimitet til deltagelse i aktiviteter

OBSERVATØR

Deltager og observerer eleverne i undervisningssituationen med henblik på at få nye indsigter

KOBLINGSDANNER

Deltager aktivt ved at hjælpe eleverne med at skabe koblinger til tidligere undervisning på skolen

RELATIONSBYGGER

Interagerer med eleverne for at skabe tillid, tryghed og relationer i undervisningssituationer

SPØRGER

Stiller spørgsmål til underviseren der understøtter faglige perspektiver og pointer

VEJLEDER

Interagerer med eleverne med henblik på at fastholde fokus og afstemme adfærd i det eksterne læringsmiljø

PRAKTISK HJÆLPER

Deltager aktivt ved at hjælpe elever og underviser med praktiske forhold i afviklingen af undervisningen

Kulturhistoriske miljøer

Historien er fysisk til stede og mulig at interagere med. De kulturhistoriske miljøer appellerer til elevernes følelser, fantasi og indlevelse, og brugen af blandt andet læringsspil og historiske scenarier skaber forudsætninger for at erfare og reflektere over vores historie.

Hvor kan du tage hen?

Klik her og se undervisningstilbud:

OPLEVELSESCENTRE OG MILJØER

Bornholms Middelaldercenter

Folketinget

Fregatten Jylland

Hammershus

Hodde Gamle Skole

Hvolris Jernalderlandsby

Jernalderlandsbyen Odins Odense

Vingsted jernalder

Middelaldercentret

Mindelunden

Nordatlantens Brygge

Koldkrigsmuseet REGAN Vest

Sagnlandet Lejre

Stenaldercenter Ertebølle

Vikingeborgen Trelleborg

Østerlars Rundkirke

MUSEER

Bornholms Forsvarsmuseum

De fem Halder

Den Fynske Landsby

Den Gamle By

Flakkebjerg Skolemuseum – Museum Vestsjælland

FLUGT - Refugee Museum of Denmark

Flyvestation Værløse, Furesø Museer

Frilandsmuseet

Frilandsmuseet Herning

Hjorths Fabrik

Malergården – Museum Vestsjælland

Mosede Fort, Danmark 1914-18 Museum Obscurum

Museum Sønderjylland – Cathrinesminde Teglværk

Museum Sønderjylland – Højer Mølle Vejlemuseerne

BEFÆSTNINGER

Garderhøjfortet

Københavns Befæstning – Ejbybunkeren

Københavns Befæstning – Frederiksberg

Københavns Befæstning – Kastrup Fort Københavns Befæstning – Vestvolden Rødovre

SLOTTE OG KLOSTRE

Christiansborg Slot

Esrum Kloster & Møllegård

GÅRDE

Herregården Hessel

Herregården Odden

Hjedding Andelsmejeri

ARKIVER

Københavns Stadsarkiv

Ringsted Museum og Arkiv – Museum Vestsjælland

Skoletjenesten Kolding (Kolding Stadsarkiv)

Al undervisning på Vikingeborgen Trelleborg er dialog- og genstandsbaseret og inddrager både kroppen, praktiske værkstedsaktiviteter og stedets unikke natur.

Gennem lyd og billeder introduceres eleverne til Hald-borgenes 800årige historie, inden de skal på historisk vandring eller interaktiv gådejagt i det autentiske natur- og kulturlandskab omkring Viborg.

Kultur, udvikling og samfund

Her får eleverne mulighed for at gå i clinch med politiske og samfundsrelevante spørgsmål gennem mødet med organisationer, der beskæftiger sig med kulturudveksling, klima og konfliktløsning. De får indsigt i og kendskab til, hvordan organisationer og virksomheder arbejder for en sag.

Klik her og se undervisningstilbud: Hvor kan du tage hen?

KULTURHUSE

Das Deutsche Haus

Det Grønlandske Hus - København

Jødisk Informationscenter (JIC)

ORGANISATIONER

Børns Vilkår

DR Byen

Fagbevægelsens Skoletjeneste

FN Byen

FN-forbundet

Gadens Stemmer

Foreningen Spiseforstyrrelser og Selvskade

MUNDU – center for global dannelse

Oplev Europa

Røde Kors VerdensKlasse Ungdomsøen

I det gratis undervisningstilbud `Røde Kors Oplevelsen´ arbejder eleverne med emner som krig, flugt og nødhjælp bl.a. gennem virtuelt reality fra verdens brændpunkter, krævende dilemmaspil og ægte nødhjælpsudstyr.

Scenekunst, musik, film og bevægelse

Gennem teater, musik, film og bevægelse kan eleverne i fællesskab lære om krop, sprog, udtryk og virkemidler gennem egne og andres produktioner og aktiviteter. Scenekunst, musik, film og bevægelse rummer særlige muligheder for at arbejde med indtryk og udtryk, der kobler krop og kognition.

Klik her og se undervisningstilbud: Hvor kan du tage hen?

TEATRE

Anemonen

Aaben Dans

Aarhus Teater

BalCon

Balletforening Danmark

Bellevue Teatret

Betty Nansen Teatret

Blaagaard Teater

Brug Teatret i Undervisningen

C:NTACT

Det Kongelige Teater

Det lille Turnéteater

Folketeatret

Fredericia Musicalteater

MÆRKVÆRK

Nørrebro Teater

Odense Teater

Riddersalen

Sisters Hope

Teater Hund & Co.

Teater Refleksion

Teater Republique

Teater V

Teater Vestvolden i Hvidovre

Teater ZeBU

Teatret Masken

Teatret OM

Med udgangspunkt i forestillingen `Drot og marsk´ på

Det Kongelige Teater bliver eleverne klogere på opera som både genre og fag.

Teatret ved Sorte Hest

Teatret Zeppelin

Østre Gasværk Teater

MUSEER

Musikmuseet

Ragnarock

FILMHUSE

FILM-X

Odense Filmværksted

OFF - Odense International Film Festival

Salaam Film & Dialog

Station Next

IDRÆTSCENTRE

Dansk Forening for Rosport

Tre eksempler på praktisk og sanselig undervisning

Vesthimmerlands Museum

Kan lyd få eleverne tættere på stenalderen? På Vesthimmerlands Museum og Stenaldercenter Ertebølle inddrager undervisningen i kulturarv alle elevernes sanser. Med et særligt fokus på lydarbejde og lyttesansen bygger eleverne oldtidsinstrumenter og udforsker spørgsmål som: hvordan mon der lød i stenalderen, og hvordan har datidens redskaber påvirket lydkulissen?

Arbejdet med lyd i undervisningen giver nogle særlige muligheder for at komme tæt på og forstå livet i stenalderen, forklarer undervisningsansvarlig Kim Callesen:

”Lyd er en superpower, der både kan bevæge os og ryste os fysisk. Arbejdet med lyd har til tider været en måde at få eleverne med på en slags tidsrejse.”

Nationalmuseet

Skoletjenesten Kolding

En del af Skoletjenesten Koldings undervisning foregår i det historiske område Skamlingsbanken. På stedet findes bl.a. en talerstol i sten og en række forskellige monumenter og mindesmærker, men ellers er banken et stort og åbent naturområde.

På den baggrund har Skoletjenesten Kolding været optaget af, hvordan man med simple greb kan gøre både stedet og dets undervisning levende og nærværende for eleverne?

Svaret er blevet en praktisk og sanselig undervisning, hvor eleverne med en taktil tilgang til historien fx skal frottere udvalgte mindesmærker, lave deres egne mindesmærker eller genskabe fotografier fra historiske begivenheder på Skamlingsbanken.

Ifølge Kamma Poulsen-Hansen og Dennis Hornhave Jacobsen, der begge er undervisnings- og udviklingsansvarlige hos Skoletjenesten Kolding, kan den praktiske og sanselige undervisning påvirke både elevernes engagement og evne til at reflektere og argumentere:

”Når vi fx beder eleverne om at stille sig på talerstolen, så hæver de brystkassen, retter ryggen og identificerer sig med de historiske personer. De færreste elever er i udgangspunktet interesseret i mindesmærker, men vi oplever at øvelserne stimulerer nysgerrigheden, og at eleverne engagerer sig fysisk. Undervisningen i det autentiske rum giver nogle skæve refleksioner og en undring hos eleverne, og gennem deres undersøgelser får de styrket deres evne til at argumentere for hvorvidt historiske begivenheder på Skamlingsbanken er relevante eller ej.”

Museets undervisningsredaktør

Mette Byriel-Thygesen siger:

”Når eleverne deltager i vores forløb

”Spillet om Magten”, er der altid en stemning af både spænding og humor. Spillets ramme skaber på én gang en fiktiv verden, hvor eleverne leger med, og samtidig en virkelighed, hvor der er noget på spil for dem. Når eleverne på denne måde skal udforske vikingetiden gennem spil og rollelege, får de et helt personligt og sanseligt indtryk af tiden. For at spille spillet må de sætte sig ind i vilkårene for de mennesker, der levede i vikingetiden, og det skaber et stort engagement. Det skaber en helt særlig form for læring og mening hos eleverne. Det er tydeligt, at de både skal bruge sig selv, deres kammerater og den viden de har og kan indsamle på museet.”

Nationalmuseet København har gennem en længere periode arbejdet med, hvordan museets undervisning kan gøres mere udforskende og legende.

I museets nye vikingeudstilling Vølvens Varsel går eleverne på opdagelse i udstillingen for at spille ”Spillet om Magten”. Spillet skaber rammen om et undervisningsforløb, hvor eleverne som vikinger skal indsamle viden og træffe valg. Gennem spillet motiveres eleverne til at leve sig ind i vikingetiden og bruge deres kroppe og kreativitet til sammen med deres klassekammerater at løse spillets udfordringer.

Åben skole i din kommune

28 kommuner har samlet alle lokale tilbud på skoletjenesten.dk - find dem her

Allerød Kommune

Bornholms Regionskommune

Fredericia Kommune

Furesø Kommune

Faaborg-Midtfyn Kommune

Gentofte Kommune

Halsnæs Kommune

Hedensted Kommune

Helsingør Kommune

Hillerød Kommune

Hjørring Kommune

Hørsholm Kommune

Kolding Kommune

Kulturtjenesten (Guldborgsund Kommune og Lolland Kommune)

Køge Kommune

Langeland Kommune

Mariagerfjord Kommune

Næstved Kommune

Odsherred Kommune

Rudersdal Kommune

Ringsted Kommune

Silkeborg Kommune

Skanderborg Kommune

Struer Kommune

Tønder Kommune

Vesthimmerlands Kommune

Aabenraa Kommune

Alle kommuner kan få et gratis site på skoletjenesten.dk

Kontakt os her

Du kan tilmelde dig Skoletjenestens nyhedsbrev

Nyheder hver måned her

FOTOS

Forside: ©ARKEN Undervisning & Formidling

Side 4: Maja Theodoraki ©Tekstilmuseet (Museum Midtjylland)

Side 4: René Odgaard ©Museum Odense

Side 6: ©Naturcenter Amager Strand

Side 11: Emil Brøbech ©Vendsyssel Kunstmuseum

Side 11: Lise Sattrup ©Skoletjenesten

Side 13: Jens Bach ©Lemvig Museum

Side 13: Merete Essenbæk ©Museum Sønderjylland

Side 15: Model udviklet af Maria Leth

Side 17: Jacob Nyborg Andreassen ©Vikingeborgen Trelleborg (Nationalmuseet)

Side 17: ©Viborg Museum

Side 18: Peter Sørensen ©Røde Kors

Side 19: ©Det Kongelige Teater

Side 20: ©Vesthimmerlands Museum

Side 20: ©Nationalmuseet

Side 21: ©Skoletjenesten Kolding

Udgivet af: ©Skoletjenesten, maj 2024

Skoletjenesten - videncenter for eksterne læringsmiljøer Gyldenløvesgade 15, 1600 København V. skoletj@skoletjenesten.dk / www.skoletjenesten.dk

Redaktion: Siska Rohr Harrebye (ansv.), Jakob Haahr-Pedersen, Dorte Villadsen og Line Jarl Holm

Grafisk design: Le Fischer, lefischer.dk

Skoletjenesten – videncenter for eksterne læringsmiljøer er et samarbejde mellem Københavns Kommune, Frederiksberg Kommune, kommunerne i Region Hovedstaden og Region Sjælland samt en række museer, kulturinstitutioner og uddannelsessteder. Vi udvikler og deler viden om undervisning i eksterne læringsmiljøer med kulturinstitutioner, kommuner, uddannelsesinstitutioner og andre nationale aktører med et fælles mål om at gøre kultur, natur og kunst til et grundelement i børn og unges læring og dannelse. Skoletjenesten finansieres med midler fra Børne- og Undervisningsministeriet, Københavns Kommune og Frederiksberg Kommune.

Få nyheder, værktøjer, kurser og undervisningstilbud

Skoletjenesten - for lærere og pædagoger

Skoletjenesten - Videncenter

skoletjenestendk

Skoletjenesten - videncenter for eksterne læringsmiljøer