Nyt fra undervisningsministeriet Toptekst
Investering i digitale læremidler En opgørelse fra Undervisningsministeriet viser, at kommunerne i 2016 har brugt 64,6 mio. kr. ud af de afsatte 65 mio. kr. i puljen til medfinansiering af digitale læremidler svarende til 99 % af de afsatte midler. Via puljen kan kommunerne få medfinansieret 50 % af deres udgifter til digitale læremidler, dog op til et bestemt tilskudsloft baseret på
antallet af elever i kommunens skoler. Udnyttelsesgraden på 99 % af puljemidlerne er den største udnyttelsesgrad hidtil. Med tilskuddet fra puljen er efterspørgslen blevet stimuleret, og det har resulteret i et langt større udbud af digitale læremidler, så kommunerne i dag har mere at vælge imellem. Fra 2012 til 2016 er antallet af tilskudsberettigede
digitale læremidler således steget fra 129 til 500. Samtidigt understøtter puljen, at indkøb til digitale læremidler hjælper med at skabe mere varierede undervisningsformer i det digitale klasseværelse, og bidrage til motiverede elever. Opgørelsen over kommunernes forbrug af puljemidlerne i 2016 viser, at mange kommuner bruger flere penge på
digitale læremidler end det, de kan få tilskud til. Puljen er en del af den fællesoffentlige indsats for it i folkeskolen og følges af en række øvrige initiativer, der skal skabe mere viden om den bedst mulige brug af it og digitale læremidler i undervisningen.
elever i 8. klasse i dansk- og matematiktimerne. Resultaterne fra projektet viser, at det er lykkedes at styrke elevernes oplevelse af inddragelse i undervisningen markant. Projektet viser også, at det fra politisk side er muligt at iværksætte tiltag, der øger elevinddragelsen i undervisningen. Undersøgelsen har vist positive effekter i matematikundervisningen, men de
stærkeste positive effekter har vist sig i danskundervisningen. Samtidig peger resultaterne på, at projektet har bidraget positivt til lærernes kompetencer. Forsøget viser dog ingen signifikant effekt på elevernes generelle faglighed, trivsel og samfundsengagement.
Elevinddragelse er klar Med folkeskolereformens målsætning om at styrke elevinddragelsen på landets skoler har Danske Skoleelever og Aarhus Universitet med finansiering fra Undervisningsministeriet gennemført et forsøgs- og forskningsprojekt. Projektet har undersøgt effekterne af to forskellige indsatser med elevinddragelse samt fokuseret på at øge elevinddragelsen i undervisningens planlægning,
udførelse og evaluering gennem opkvalificering af lærernes elevinddragelseskompetencer. Projektet blev gennemført i 2014/2015 i 265 tilfældigt udvalgte skoleklasser fordelt på 48 af landets kommuner. Gennem indsatsen er der arbejdet systematisk med øvelser og værktøjer tilrettelagt som aktionslæringsforløb. Projektet har taget afsæt i at inddrage
Obligatorisk prøve i tysk i Tønder Kommune Tønder Kommune har et ønske om, at kommunens elever opnår et karaktergennemsnit i tysk, som minimum er på højde med karaktergennemsnittet i engelsk. Siden 2015/2016 har der været et øget fokus på tysk fra børnehaveklassen til 9. klasse i Tønder Kommune.
En elev, som begyndte i børnehaveklassen i 2015/2016, vil således efter endt skolegang have haft over 200 timers tysk mere, end hvad det vejledende timetal for tysk tilskriver. Tønder Kommune har derfor en stor interesse i at følge udviklingen i elevernes
faglige færdigheder i tysk med henblik på at vurdere, om indsatsen på tyskområdet står mål med outcome, herunder prøveresultater. Tønder Kommune ønsker derfor at iværksætte et forsøg, hvor alle elever i 9. klasse obligatorisk skal til prøve i
både mundtlig og skriftlig tysk udover de eksisterende 9.-klasseprøver. Tilladelsen til forsøget gives for en treårig periode med mulighed for forlængelse.
Nyt valgfag skal ruste eleverne til mødet med den digitale udvikling På baggrund af stor interesse fra erhvervslivet og særligt it-branchen gennemfører Undervisningsministeriet nu et forsøg med valgfaget “teknologiforståelse”. Formålet med faget er, at den enkelte elev opnår en kritisk forståelse af informatikkens muligheder og rolle i det demokratiske 36
digitale samfund, og eleverne skal både analysere og producere digitale produkter. 13 udvalgte skoler gennemfører forsøget. Samtidig opsamler man erfaringer med, hvilke udfordringer faget giver lærere og elever, og med hvordan man bedst understøtter lærernes kompetenceudvikling
Magasinet Skolen · 2017 nr. 4
på dette nye fagområde. Erfaringsopsamlingen skal danne grundlag for en beslutning om, hvorvidt faget skal oprettes som fast fag i fagrækken i folkeskolen. Fagformål, mål og læseplan vil være tilgængelige på Emu. dk, og her vil der også blive lagt inspirationsmateriale, som
andre skoler kan bruge, efterhånden som det bliver udviklet i forsøget.