espaces ouverts en paysages urbains permet de répondre à de nouveaux modes de vie, à des besoins sociaux et de réinventer de nouvelles formes de liens et de lieux dans la ville. Les usagers doivent donc s’approprier ce paysage pour pouvoir pratiquer cet espace. En lien avec les travaux de Denef,37 Jean-Luc Larcher et Thierry Gelgon (2000)38 parle d'une analyse paysagère pour un parc urbain comme devant répondre à différents objectifs. Dans un premier temps, il s'agit d'établir une lecture du paysage qui peut se faire grâce à une approche sensorielle ou descriptive. L'approche sensorielle correspond au recueil des premières impressions liées aux champs visuels ou auditifs, à l'odorat et qualifie le paysage en fonction de la sensibilité, de l'imaginaire. Cela permet donc de définir une ambiance paysagère. La description du lieu est quant à elle une lecture objective. Dans un second temps, l'analyse du paysage s'appuie sur sa compréhension, c'est à dire son organisation, son fonctionnement, et ses interactions. A la fois relation entre l’espace, la nature et la société, et projet de transformation de cette relation, la notion de paysage ne peut être réduite ni Page 30 à un champ de connaissance, ni à un champ d’action. A la fois connaissance et action, le paysage reste une relation à recréer sans cesse et un projet à nourrir sans répit. 39 Les enjeux des paysages passent donc aussi par une identité sociale et une appropriation de ces derniers. S’approprier un paysage, suppose le droit d’user du sol mais aussi de la nature. On peut donc s’approprier des espaces grâce à la marche mais aussi la pêche… Aussi, nous pouvons dire que « l’espace public tel que le parc est un fragment de paysage à comprendre à différentes échelles comme celle du quartier ou de la ville ».40 b) Que faut-il entendre par éducation à l’environnement ? L’éducation à l’environnement date de la conférence des Nations Unies de Stockholm en 1972. Celle-ci a placé les jeunes en première ligne en matière de défense de l’environnement, elle évoquait clairement la mission de l’école dans ce domaine : «il convient d’établir un programme éducatif international d’enseignement interdisciplinaire, scolaire et
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Denef, J., 2011. La fabrique de parcs intra-urbains contemporains, Presses univ. de Louvain, 275 p. Larcher, J.-L. et Gelgon, T., 2000. ménagement des espa es erts urbains et du paysage rural: histoire, omposi on, éléments onstruits, Paris, Lavoisier Tec & doc. 39 Donadieu, P., 2005. Clés pour le paysage, Gap, Ophrys, 368 p 40 Donadieu, P., 2005. Clés pour le paysage, Gap, Ophrys, 368 p 38
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