Preliminares La Educación del Siglo XXI (Ebook)

JOSEFA RODRÍGUEZ PULIDO (COORDINADORA) VICTORIA AGUIAR PERERA ANTONIO SAMUEL ALMEIDA AGUIAR

C OLECCIÓN M ANUALES

10 DE

A CCESO

Curso preparatorio de acceso a la universidad para mayores de 25 años

LA EDUCACIÓN

DEL

SIGLO XXI

Josefa Rodríguez Pulido (Coordinadora) Victoria Aguiar Perera Antonio Samuel Almeida Aguiar

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

2014

RODRÍGUEZ PULIDO, Josefa La educación del siglo XXI / Josefa Rodríguez Pulido (coordinadora), Victoria Aguiar Perera, Antonio S. Almeida Aguiar. -- Las Palmas de Gran Canaria : Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Servicio de Publicaciones y Difusión Científica, 2014 1 archivo PDF (1,1 Mb; 132 p.) -- (Manuales de acceso; 10) ISBN: 978-84-9042-149-9 1. Educación - Historia - Siglo 20º 2. Educación - Política gubernamental I. Aguiar Perera, Victoria, coaut. II. Almeida Aguiar, Antonio Samuel, coaut. III. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, ed. IV. Título V. Serie 37(091)"20" 37.014"20"

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Colección Manuales de Acceso, nº 10 Curso preparatorio de acceso a la universidad para mayores de 25 años © de los contenidos: JOSEFA RODRÍGUEZ PULIDO (COORDINADORA), VICTORIA AGUIAR PERERA Y ANTONIO S. ALMEIDA AGUIAR © de la edición: UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES Y EMPLEABILIDAD SERVICIO DE PUBLICACIONES Y DIFUSIÓN CIENTÍFICA Dirección Técnico-Académica: NICANOR GUERRA QUINTANA 1ª edición [versión electrónica], 2014

Maquetación y diseño: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la ULPGC www.ulpgc.es/publicaciones · serpubli@ulpgc.es ISBN: 978-84-9042-149-9 DEPÓSITO LEGAL: GC 938-2014 IBIC: INB/3JK/JNF

Producido en España. Produced in Spain Reservados todos los derechos por la legislación española en materia de Propiedad Intelectual.

Ni la totalidad ni parte de esta obra puede reproducirse, almacenarse o transmitirse en manera alguna, sin permiso previo, por escrito de la editorial.

ÍNDICE PRESENTACIÓN ..............................................................................................8 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA ..........................................................10 TEMA 1. ROL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO............................................................................................21 INTRODUCCIÓN ..............................................................................................22 COMPETENCIAS DEL TEMA ..........................................................................23 ÍNDICE ............................................................................................................23 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ..................................................................24 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ............................................................25 1. El concepto de educación y su etimología..........................................25 2. La educación como realidad ..................................................................26 2.1. El ser humano como sujeto de la educación ............................26 2.2. Cultura y educación ........................................................................27 2.3. Sociedad y educación......................................................................28 2.4. Características de la sociedad actual ............................................29 3. El profesional de la educación: el profesor ........................................30 3.1. El profesor y las características del profesional docente..............30 3.2. Cambios que afectan a la enseñanza y al profesorado ............32

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ÍNDICE

3.3. Formación profesional del profesor ............................................33 3.4. Valores en democracia....................................................................34 4. La educación en la perspectiva de la Unión Europea..........................38 4.1. La idea de Europa: un proceso de construcción permanente ......................................................................................38 4.2. Las claves del proceso de Bolonia ................................................39 4.2.1. Reconocimiento mutuo de titulaciones ..............................40 4.2.2. La estructura de ciclos ..........................................................40 4.2.3. Sistema de créditos ................................................................41 4.2.4. Asegurar la calidad ................................................................41 4.3. Objetivos estratégicos en el ámbito educativo entre el 2010- 2020 («ET 2020») ..................................................42 5. La educación no formal..........................................................................47 5.1. Origen del concepto ......................................................................47 5.2. Educación no formal y su relación con los ámbitos formal e informal ............................................................................49 5.3. Algunos ámbitos de la educación no formal..............................50 5.3.1. Educación de personas adultas ............................................51 5.3.2. Objetivos de la educación de adultos ..................................52 5.3.3. Animación sociocultural ........................................................53 5.3.4. Ámbitos de la animación sociocultural ..............................55 5.3.5. Formación laboral ..................................................................55 5.3.6. Modalidades y estrategias metodológicas de la formación laboral ..................................................................56 5.3.7. Otros programas educativos no formales ..........................57 5.3.8. Educación para la protección de menores ........................58 5.3.9. Educación ambiental..............................................................60 5.3.10. El interculturalismo..............................................................61 5.3.11. Educación para la salud ......................................................61 5.3.12. Educación cívica ..................................................................62 LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

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ÍNDICE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ..............................................................63 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................64 GLOSARIO DE TÉRMINOS ..............................................................................68 TEMA 2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO ....69 INTRODUCCIÓN ..............................................................................................70 COMPETENCIAS DEL TEMA ............................................................................73 ÍNDICE ............................................................................................................73 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..............................................................73 1. De la Constitución Española a la Ordenación del Sistema Educativo Vigente ..................................................................................73 2. Modelo Administración Educativa Descentralizado ........................77 3. El Sistema Educativo en España ..........................................................78 4. Órganos de Gobierno de los Centros Educativos ............................85 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ..............................................................90 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................91 EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ....................................................................92 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ..................................94 GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................95 TEMA 3. COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN ....................97 INTRODUCCIÓN ..............................................................................................98 COMPETENCIAS DEL TEMA ........................................................................101 ÍNDICE ..........................................................................................................101 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ............................................................102 1. Sociedad de la Información y el Conocimiento ..............................102 1.1. Conceptualización y características de la Sociedad de la Información ........................................................................111

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ÍNDICE

1.2. Rasgos básicos de la Sociedad de la Información ........................105 2. Aspectos Socioculturales de la Sociedad de la Información..........109 2.1. Brechas Digitales ..........................................................................112 2.2. Redes Sociales ..............................................................................114 3. Retos para la Educación en la Sociedad de la Información ..........116 3.1. Los Medios de Comunicación de masas, los Valores y la Escuela ....................................................................................117 CONCLUSIÓN ............................................................................................121 ACTIVIDADES ..............................................................................................122 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................124 BIBLIOGRAFÍA ..............................................................................................125 EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ..................................................................128 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ................................130 GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................131

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Presentación

La universidad española cuenta con un sistema de acceso a los estudios universitarios que pretende atender la casuística variada y diversa de los solicitantes de ingreso para cursar dichos estudios. Uno de los medios que cuenta con mayor número de solicitantes es el acceso para Mayores de 25 años que, sea por las razones que fuera, no cuentan con los requisitos necesarios para optar al ingreso en la universidad por la vía de haber culminado los estudios de Bachillerato y las, hasta ahora existentes, Pruebas de Acceso a la Universidad.

Se trata de un sistema de acceso que tiene una especial importancia, –junto al resto de los denominados sistemas por criterios de edad: Mayores de 45 y Mayores de 40 años–, dado que son estudiantes con un profundo compromiso en culminar con éxito estos estudios que ahora solicitan iniciar.

La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ha sido pionera en organizar y desarrollar este sistema de acceso y, además, ha querido siempre aportar el máximo de garantías para que los solicitantes se enfrenten con todo éxito a la tarea que se plantean. De esa apuesta nacen los materiales didácticos que tienen en estos momentos en sus manos.

Cuando ya se han cumplido 25 años de la creación de la ULPGC, renovamos nuestro compromiso con la sociedad de nuestro entorno de poner todo nuestros esfuerzo y empeño en ofrecer una docencia, investigación y gestión de la mayor calidad y excelencia al servicio del desarrollo de Canarias y de los canarios, imbricados en un mundo global con el que mantenemos lazos de cooperación y colaboración.

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PRESENTACIÓN

Como Rector de la Institución, quiero agradecer al Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad, al Servicio de Publicaciones y Difusión Científica y a todos los que de algún modo han colaborado en la publicación de estos manuales preuniversitarios que, estoy seguro, será de gran utilidad para todos aquellos que se matriculen en el acceso para Mayores de 25 años.

JOSÉ REGIDOR GARCÍA

Rector Octubre de 2014

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES PARA CURSAR LA ASIGNATURA Conviene señalar como requisito básico para cursar la materia, la competencia de la comprensión oral y escrita. Además, el alumnado que curse la materia que presentamos en la presente guía didáctica debe tener un mínimo bagaje de términos habituales en el campo socio-educativo. Estos conocimientos los podrá adquirir el alumnado a través de la lectura de artículos de prensa escrita, o lectura de artículos en Internet, sobre temáticas educativas y/o sociales.

INTRODUCCIÓN GENERAL La educación es un derecho reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y en la Convención sobre los Derechos del Niño (1989). Somos conscientes que el fenómeno de la educación es un concepto muy complejo de definir por sus múltiples variables (finalidad, objetivos, sistema educativo, agentes educativos, apoyos externos, recursos humanos, etc.). Desde el punto de vista etimológico, la educación, (del latín educere “guiar, conducir” o educare “formar, instruir”) puede entenderse como educación formal, la no formal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, etc. mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. En este caso nos ocupamos de la educación formal.

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

En los tiempos actuales, la educación se encuentra sometida a los rasgos propios de una sociedad de la información lo que nos obliga necesariamente a reflexionar sobre el rol de la educación en la sociedad del conocimiento y la clase de individuos que la sociedad del siglo XXI demanda, ya que la educación es el eje principal de la transformación de una sociedad.

Figura 1. Representación gráfica de los aspectos básicos de la Educación siglo XXI EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL

EDUCACIÓN SIGLO XXI

CONOCIMIENTO

CENTROS EDUCATIVOS Y SISTEMA EDUCATIVO

TECONOLOGÍA, COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

PROFESIONALES

• • • •

Profesores Psicólogos Pedagogos Educadores sociales

FAMILIA, ESCUELA, COMUNIDAD

Además debemos ser conscientes que el siglo actual se caracteriza por el avance de la digitalización a nivel mundial, lo que mejora la capacidad de comunicación entre los individuos y reclama una mayor preparación para el uso de las nuevas vías de la educación virtual.

La educación se regula a través del denominado sistema educativo de un país, que cuenta con antecedentes históricos en el siglo pasado, ya que es cuando aparece la constitución de sistemas escolares y educativos, organizados a través de las normas que provienen de la administración educativa.

Por ende, con la asignatura denominada la Educación en el siglo XXI pretendemos dirigirnos al alumnado que, en su condición de aspirantes al acceso a la Universidad, entran por primera vez en contacto con las diferentes disciplinas académicas que les deberá conducir a un campo profesional específico: La Educación.

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS DE LA MATERIA Entendemos por competencias las actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010). Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral.

Consideramos que el alumnado que curse la materia denominada La Educación del siglo XXI, debe adquirir una formación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias que le permita en un futuro una mejor adaptación en el ámbito universitario y en la titulación de grado por la que opte. En este sentido, señalamos: – Ubicar el Sistema Educativo Español en el marco de un modelo escolar determinado.

– Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.

– Identificar y diferenciar el marco normativo que afecta al sistema educativo en España.

– Analizar las condiciones institucionales que la enmarcan.

– Adquirir y utilizar la terminología básica específica sobre el Sistema Educativo.

– Promover el trabajo cooperativo y el trabajo individual.

– Facilitar al alumno un acercamiento inicial a la comprensión del hecho y del proceso educativo.

– Comprender la necesidad de la educación y su posibilidad de realización a partir de la educabilidad humana.

– Analizar y reflexionar sobre algunos retos de la educación para el futuro.

– Desarrollar una actitud crítica, constructiva y positiva hacia TIC, como parte de nuestra sociedad y de nuestra cultura.

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

– Reflexionar sobre la influencia y el uso de las TIC en educación.

– Reconocer y comprender las implicaciones e importancia de las TIC en la actual sociedad de la información.

– Adquirir o desarrollar curiosidad intelectual, es decir, tener actitud de búsqueda, indagación, iniciativa y creatividad.

CONTENIDOS La materia que desarrollamos, “La Educación del siglo XXI”, consta de 3 temas tal y como a continuación pueden comprobar: TEMA 1. ROL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Este primer tema de la asignatura ofrece al alumno un acercamiento a la complejidad del fenómeno educativo: en qué consiste, cuáles son sus elementos, qué supone, qué contempla, cuáles son sus ámbitos, etc. A partir de este primer contacto con la materia, se pretende que el alumnado alcance, progresivamente, una visión científica, mínimamente rigurosa, del mencionado fenómeno.

1. El concepto de educación y su etimología 2. La educación como realidad 2.1. El ser humano como sujeto de la educación 2.2. Cultura y educación 2.3. Sociedad y educación 2.4. Características de la sociedad actual 3. El profesional de la educación: el profesor 3.1. El profesor y las características del profesional docente 3.2. Cambios que afectan a la enseñanza y al profesorado 3.3. Formación profesional del profesor 3.4. Valores en democracia

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

4. La educación en la perspectiva de la Unión Europea 4.1. La idea de Europa: un proceso de construcción permanente 4.2. Las claves del proceso de Bolonia 4.3. Objetivos estratégicos en el ámbito educativo entre el 2010- 2020 («ET 2020») 5. La educación no formal 5.1. Origen del concepto 5.2. Educación no formal y su relación con los ámbitos formal e informal 5.3. Algunos ámbitos de la educación no formal TEMA 2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO La educación es, sin duda, una de las primeras y quizá la más importante referencia que se asocia con el concepto de escuela. El modelo de escuela con el que comienza el nuevo siglo es el resultado de la profunda reforma del sistema educativo iniciada a partir de la constitución de 1978 hasta el siglo XXI. Si delimitamos el significado de un sistema educativo, como conjunto de partes o elementos organizados y relacionados que interactúan entre sí para lograr un objetivo, podemos acordar que el sistema educativo de un país es el sistema que regula y estructura la educación del mismo. De dichos aspectos nos ocuparemos con el desarrollo de los siguientes contenidos: 1. De la Constitución Española a la Ordenación del Sistema Educativo vigente 2. Modelo Administración Educativa descentralizado 3. El Sistema Educativo 4. Órganos de Gobierno de los Centros Educativos

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

TEMA 3. TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN Con el desarrollo del tema tratamos de abordar el significado de la sociedad de la información y el conocimiento, desde el análisis de los aspectos socioculturales hasta las implicaciones de los medios de comunicación de masas en la educación.

1. Sociedad de la Información y el Conocimiento 1.1. Conceptualización y características de la Sociedad de la Información 1.2. Rasgos básicos de la Sociedad de la Información 2. Aspectos Socioculturales de la Sociedad de la Información 2.1. Brechas Digitales 2.2. Redes Sociales 3. Retos para la Educación en la Sociedad de la Información 3.1. Los Medios de Comunicación de Masas, los Valores y la Escuela METODOLOGÍA DE LA ASIGNATURA Una vez establecidos las competencias y los contenidos de la asignatura, es necesario plantear cómo, a partir de ellos, organizar las actividades de clase y las actividades de enseñanza. Básicamente, la estrategia didáctica que utilizamos está orientada hacia el desarrollo de estrategias de apoyo, estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Tabla 1. Actividades de enseñanza-aprendizaje: descripción de las actividades Actividades de Enseñanza-aprendizaje

Descripción de las actividades

Clases presenciales

Exposición oral de los contenidos del manual por parte del profesorado hacia el gran grupo.

Clases prácticas

Actividad dirigida por el profesorado que suponga la realización de tareas indiviaulmente o en grupo por parte del alumnado: estudio de casos, debates, simulaciones, etc.

Tutorías

Asesoramiento, orientación del profesor respecto al trabajo de los estudiantes durante el desarrollo del curso.

Trabajo autónomo del estudiante

Preparación de resúmenes de lecturas o comentaios.

Clases presenciales que responderán a la Exposición y clarificación inicial, por parte del profesorado, de los contenidos que van a ser tratados en el aula. Todo ello implica la detección de ideas previas y preconcepciones sobre el tema. Sistematización de estas ideas.

La exposición es un método flexible que se puede adaptar fácilmente al alumnado, al tiempo y a los recursos disponibles. Su uso lo consideramos apropiado en las siguientes circunstancias: (i) introducir los contenidos, (ii) organizar el material para el grupo de forma específica, (iii) realizar síntesis y revisiones del trabajo realizado, (iv) establecer una relación personal con el alumnado, y (v) promover el interés hacia las tutorías. De forma genérica, la secuencia básica que utilizamos consiste en la motivación inicial, (para despertar el interés en los alumnos); introducción (estableciendo un contacto relacional con los alumnos, de modo que tengan una visión global de los objetivos que se pretenden alcanzar mediante dicho tema); desarrollo (fase en la que se presenta el contenido y se ofrece una organización lógica), y, por último, síntesis o agrupamiento de las ideas principales, (indicando qué problemas o cuestiones quedan para

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

resolver o investigar, y proponer interrogantes que supongan retos o susciten cuestiones para los alumnos).

Las Clases Prácticas y el Trabajo autónomo del alumnado consistirá en La lectura, por parte de los alumnos, de los textos considerados como básicos y/o desarrollo de otro tipo de actividades. De este modo, se puede someter a discusión algún artículo, se analiza una determinada temática, y así se promueven cambios en las actitudes y se desarrollan conductas más ajustadas al ejercicio de determinado tipo de actuación profesional.

Se comienza por la indicación al alumnado del tema de estudio y la bibliografía correspondiente, y se le plantean una serie de cuestiones referidas al tema, propuestas por el profesor o por los propios alumnos. Posteriormente al proceso descrito se realizará la Puesta en común, debate y discusión del trabajo en el aula, realizado por los alumnos en grupos o de forma individual.

MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Con el material y los recursos educativos que utilizaremos para el desarrollo de la materia pretendemos proporcionar información al alumno; guiar los aprendizajes, ejercitar las habilidades y despertar la motivación hacia el contenido del tema tratado.

En relación a los recursos didácticos que utilizaremos para optimizar el desarrollo de las actividades formativas de la asignatura, son material impreso (artículos, manual de la asignatura); material mixto (película, ordenador, vídeo) y material auditivo.

El material escrito constituye la base documental para la realización de las actividades propias de la materia. Como medio didáctico básico para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado durante el curso de acceso utilizaremos el manual de la asignatura. Para saber más de cada uno de los temas, el alumnado podrá utilizar los artículos y libros que se señalan en el apartado de la bibliografía.

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación final de la materia se realizará a través del comentario y análisis, de un texto de naturaleza educativa y/o social, donde se valorará: 1. Precisión en localizar ideas y de la expresión de las mismas: 1.1. Distinguir la idea principal de las ideas secundarias 1.2. Utilizar el conocimiento recogido en el manual de acceso 1.3. Capacidad para relacionar ideas 1.4. Fundamentación de la materia y del tema 1.5. Estructura lógica y coherente 1.6. Citas bibliográficas utilizadas.

2. Estilo de expresión escrita 2.1. Limpieza y claridad en la exposición escrita 2.2. Uso y dominio del vocabulario trabajado en el tema 2.3. Sin faltas de ortografía 3. Visión personal del tema planteado 3.1. Comentario crítico razonado 3.2. Aportaciones recogidas en los diferentes temas desarrollados en el manual.

ATENCIÓN AL ALUMNO DURANTE EL CURSO La acción tutorial como conjunto de acciones educativas más personalizadas permite orientar al alumnado para conseguir una autonomía y ayudarlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores, de acuerdo con sus necesidades, intereses y capacidades. En este caso las finalidades principales de ésta son: • Orientar los contenidos desarrollados en las clases presenciales.

• Contrastar las pautas para situar los trabajos prácticos realizados en el aula.

• Informar acerca de los resultados de las evaluaciones.

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La ubicación de las tutorías será en el Centro Superior de Formación del Profesorado (Área del Obelisco-Humanidades). La atención individualizada se realizará a través de las vías establecidas por el reglamento de planificación docente de la ULPGC y en las horas de tutoría que cada año se indiquen.

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Material editado para los cursos de acceso.

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