Incorporacioó n de Recursos Digitales en el Proceso de Ensenñ anza y Aprendizaje Dr. Sergio Gpe. Torres Flores sergiotorres63@hotmail.com Facultad de Ciencias de la Comunicacioó n UANL Introduccioó n Diversos organismos mundiales como la UNESCO, hace mencioó n en su declaracioó n mundial sobre la educacioó n superior para los paíóses en víóas de desarrollo, de la necesidad de crear institutos de educacioó n superior soó lidas, con la capacidad de formar una masa críótica de personas calificadas y de esta manera garantizar el desarrollo sustentable, acotando de esta manera la brecha que los separa de paíóses desarrollados. Estos retos son los que la sociedad del conocimiento impone a las instituciones de educacioó n superior, en paíóses como Meó xico. Las tecnologíóas que constantemente emergen, han roto la zona de estabilidad de los sistemas educativos, propiciando nuevas perspectivas y propuestas en los procesos de comunicacioó n, ensenñ anza y de aprendizaje. Dimensioó n del Estudio En la actualidad la educacioó n superior en Americalatina, se desenvuelve en un ambiente que exige cambios importantes en su estructura, funcionamiento y dinaó mica hacia la colectividad. Estos cambios se relacionan con nuevos requerimientos de una sociedad cada vez maó s orientada a la gestioó n del conocimiento como fuente principal de produccioó n y riqueza.
La educacioó n, debe ser maó s libre, centrada en el estudiante, en sus ritmos de aprendizaje, maó s individualizada, interactiva, cooperativa, participativa y constructiva. El paradigma educativo que esto propicia no puede hacerse realidad si no es con el efecto del desarrollo de medios telemaó ticos (Silvio, 2004). Las Tecnologíóas de Informacioó n y Comunicacioó n (TIC), juegan un papel importante en su aparicioó n y aplicacioó n al ser incluidas en los procesos de ensenñ anza aprendizaje, por lo tanto es importante, conocer los elementos que permiten una eficiente comunicacioó n del saber. La integracioó n de las Tecnologíóas de la Informacioó n y de la Comunicacioó n en las actividades educativas, ha modificado los modelos de ensenñ anza aprendizaje, por ende el proceso educativo implica el manejo de un modelo de comunicacioó n que permita llevar a cabo el logro de los objetivos de aprendizaje. Como punto medular, la comunicacioó n en la educacioó n ha cambiado, la comunicacioó n en las aulas se ha transformado y el modelo comunicativo-educativo que operaba ha sufrido modificaciones. Planteamiento del Problema La sociedad actual se ha caracterizado por el uso generalizado de las TIC en casi todas las actividades humanas, se puede observar que la tendencia se marca fuertemente a nivel global en lo econoó mico y cultural, exigiendo a todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales. Los procesos educativos y comunicativos han sufrido modificaciones, como lo senñ ala Marqueè s (2001), el modelo comunicativo-educativo presenta importantes
cambios al incorporar elementos de las nuevas tecnologíóas en el proceso de ensenñ anza y de aprendizaje. Las TIC, hacen un cambio profundo en la metodologíóa educativa, que no consiste tanto en utilizar las nuevas herramientas con meó todos tradicionales, sino maó s bien, afectar a la ensenñ anza en pro de las necesidades individuales del alumno a traveó s de la interactividad, creando de esta manera un nuevo marco de relaciones (MartinLaborda, 2005). En este entorno se enmarca la necesidad de plantear un modelo efectivo de comunicacioó n que permita explicar la dinaó mica educativa actual, en el contexto de la incorporacioó n de las TIC en el aula. Esta investigacioó n plantea cuestionamientos que nos permiten reflexionar en relacioó n al tema medular; la comunicacioó n educativa ante la incorporacioó n de recursos educativos digitales, la importancia de este estudio estriba en analizar los elementos componentes de la comunicacioó n en nuevos contextos educativos en los que intervienen las TIC, la pregunta medular de esta investigacioó n se propone de la siguiente manera: ¿Coó mo es la comunicacioó n, en el proceso educativo cuando se implementa el uso de recursos educativos digitales en el aula? El objetivo general de esta investigacioó n es: Determinar un modelo de comunicacioó n en la educacioó n al incorporar recursos digitales educativos mediante las TIC en la dinaó mica ensenñ anza-aprendizaje.
De esta manera, este trabajo utilizoó y aprovechoó los resultados obtenidos para ofrecer un planteamiento que permite explicar la manera en que se da la comunicacioó n educativa.