En pedagogía los maestros tenemos la palabra el camino hacia el iii congreso pedagógico nacional

EN PEDAGOGÍA LOS MAESTROS TENEMOS LA PALABRA. EL CAMINO HACIA EL III CONGRESO PEDAGÓGICO NACIONAL Sandra Patricia Roldán Jiménez - Directiva de Adida - Fiscal Las realidades políticas y educativas de la vida colombiana en el momento actual requieren redoblar esfuerzos para llegar a las comunidades educativas y transformar en ellas las concepciones hegemónicas sobre la educación, su política y el trabajo pedagógico, exige la presencia y el fortalecimiento del Movimiento Pedagógico. Las políticas educativas de los organismos financieros internacionales agenciadas por los gobiernos neoliberales en curso y el ingreso de Colombia a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), arrecian su ofensiva contra la escuela creando dispositivos que se instalan al interior de las instituciones y de las aulas coaccionando la acción del docente, con la pretensión de determinar su saber y su quehacer. “ #   Actualidad

Programas como Todos a Aprender -PTA-, el Índice Sintético de la Calidad de la Educación -ISCE-, los Derechos Básicos de Aprendizaje -DBA-, la estrategia de integración de los componentes curriculares, las evaluaciones estandarizadas, los estándares, las competencias y el modelo de gestión escolar tienen como objetivo colonizar el conocimiento, y las formas de pensar y actuar de las comunidades, con esta ofensiva el Estado hace presencia en cada institución y en cada maestro; por eso, la lucha político-pedagógica del M o v i m i e n t o Pedagógico debe también impulsar maneras de hacer presencia en cada institución y en cada maestro. En el marco actual de la búsqueda colectiva por la paz, la justicia social, la democracia, el respeto por los derechos humanos, los económicos, sociales, culturales y ambientales, nos invita a comprometernos en la construcción de la educación y de la escuela como escenario de formación y transformación. De ahí la importancia y la necesidad de que el III Congreso Pedagógico Nacional sea un proceso de formación, investigación, movilización y organización que recorra el país e impulse las iniciativas de la Desobediencia Civil a este tipo de políticas y construya, desde las bases, las alternativas académicas, pedagógicas y organizativas de confrontación y concreción de experiencias pedagógicas desde las instituciones.

En esa medida, es necesario realizar un Congreso asumido como proceso; esto implica que por una parte, no se piense como un evento o momento, sino como una dinámica continua y permanente; de otra parte, que el III Congreso Pedagógico tenga presencia nacional y sea un organismo vivo, activo, deliberante, participativo y comprometido, con presencia en cada institución educativa del país, que involucre a todos los docentes, y convoque a las organizaciones sociales, políticas, académicas y culturales que forman parte del campo de la educación en Colombia.

En este marco el III Congreso Pedagógico Nacional es eje de acción político pedagógico de la Federación, para potenciar el Movimiento Pedagógico, el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo -PEPA-, la Escuela como Territorio de Paz y nuestra propuesta de política educativa pública de avanzada, en ese marco se realizó el encuentro de Medellín el pasado 16 y 17 de Octubre de 2019, como otros veintidós (22) Encuentros Departamentales el año anterior.

Pasos históricos en nuestro que hacer pedagógico.

El III Congreso Pedagógico Nacional es una decisión de la XX Asamblea Federal de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación –FECODE– realizada en Paipa, Boyacá, en marzo de 2013 y ratificada en la XXI Asamblea Federal realizada del 25 al 28 de octubre de 2017. Esta magna tarea se sitúa en el devenir histórico de las luchas del magisterio colombiano por: la defensa de la educación pública como Derecho Fundamental; la dinamización del Movimiento Pedagógico del Magisterio Colombiano, como expresión alternativa a las políticas neoliberales; el mejoramiento de la formación integral de la persona y del docente como ser humano y como sujeto político, social y cultural; y, por la dignificación de la profesión docente.

Son bastantes las iniciativas que la Federación ha planteado a la sociedad y al Estado en la búsqueda de una educación alternativa, sobre la base de un Movimiento Pedagógico –MP- que responda a las demandas de niños, jóvenes y adultos en cuanto a la vivencia de los Derechos Humanos y el acceso a la ciencia, a la tecnología y a la cultura. La Marcha del Hambre (1966), histórico recorrido de los maestros desde Santa Marta a Bogotá por la dignificación de los educadores; las huelgas por presupuesto para la educación; la resistencia a políticas educativas colonialistas que menoscaban la democracia, la

autonomía y la libertad de enseñanza; la conquista del Estatuto Docente (Decreto 2277 de 1979); los avances conquistados en Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) son, entre otras manifestaciones, ejemplo de la lucha de los maestros por la soberanía de país.

La XII Asamblea Federal de Fecode, realizada en Bucaramanga, en 1982, instituyó el MP como política de FECODE, recogiendo debates y procesos que venían haciendo presencia en la escuela colombiana. Este acontecimiento, que situó a la educación y al movimiento sindical magisterial en la perspectiva de la lucha política, pedagógica y cultural, por la construcción de un proyecto político y ético de país contra la Reforma Curricular de la Tecnología Educativa y el Diseño Instruccional y el Mapa Educativo, se fundó en la esperanza y la posibilidad de forjar una sociedad democrática, de derechos y con justicia social, en la que el desarrollo de las ciencias, los saberes, las artes, la pedagogía, la educación física y la cultura ocupasen el lugar que les corresponde en la escuela. En este marco se conformó el Centro de Estudios e Investigaciones Docentes, CEID-FECODE y nació la Revista Educación y Cultura que ya pasó el umbral de las ciento treinta (130) ediciones. Además, se realizaron: el Primer Foro Nacional por la Defensa de la Educación Pública (1984) y el Primer Congreso Pedagógico Nacional (1987). En este período la Federación conquistó el Régimen Especial Prestacional del Magisterio, Ley 91 de 1989. En la década del noventa, a través del paro y la negociación, FECODE gestó una importante reforma educativa: la Ley 60 de 1993 relacionada con la financiación de la educación pública por parte de la Nación y la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación. Posteriormente, la acción política, sindical y pedagógica se centró en las tensiones de las reglamentaciones. Se realizaron: el Foro Nacional sobre Ley de Educación (1991) y el 2º Congreso Pedagógico Nacional (1994). Resulta trascendental para la educación que el III Congreso Pedagógico Nacional reflexione sobre la condición y el quehacer docente, en cuanto a su relación con el tipo de vida que contribuye a construir. Es fundamental la interlocución con las escuelas y las comunidades para que sean escuchadas y conocidas en la realidad de su existencia y se constituyan como sujetos de sus propias transformaciones. Es desde allí, con ellas, en relaciones dialógicas con la transversalidad de la crítica transformadora como surgen las posibilidades de imaginar y construir los saberes requeridos que contribuyan a superar las inequidades sociales, a través de procesos de organización y participación de los actores educativos. La búsqueda de alternativas posibles necesita de la unidad del magisterio, las comunidades, los sectores sociales, la izquierda y todos los demócratas comprometidos con la defensa de la educación pública como garantía del derecho a la educación. La construcción de unidad y organización es uno de los grandes retos del III Congreso para concretar acciones por la defensa de la educación pública, desde cada una de las escuelas de Colombia. Razón de ser del III Congreso Pedagógico Nacional

En los primeros quince años del siglo XXI se han realizado: el Congreso Internacional de la Profesión Docente en Colombia (2009), el Primer Encuentro Latinoamericano de Movimiento Pedagógico (2011), el Seminario Nacional de Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo -PEPA- (2012), Seminario 30 Años del Movimiento Pedagógico (2012) y el Seminario Internacional de Pedagogías Críticas (2013).