10º FORO ROVER

CONCLUSIONES DEL X FORO ROVER CELEBRADO EN GUADARRAMA ENTRE EL 18 Y 20 DE NOVIEMBRE DE 2016

DOCUMENTO FINAL:

X FORO ROVER DE ASDE SCOUTS DE ESPAÑA

ÁREA DE EDUCACIÓN SCOUT

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FEDERACIÓN DE SCOUTS - EXPLORADORES DE ESPAÑA (ASDE) (+34) 91 517 54 42 (+34) 91 517 53 82 asde@scout.es www.scout.es Lago Calafate, 3 Local 28018 Madrid Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

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DOCUMENTO FINAL: X FORO ROVER DE ASDE SCOUTS DE ESPAÑA

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DIMENSIÓN INTERNACIONAL Después de estudiar la situación actual en relación a las actividades internacionales existentes por parte de los participantes del I Foro Euro-Mediterráneo hemos llegado a la conclusión de que: 1. Las actividades internacionales de bajo coste son poco o nada conocidas.

2. La motivación por parte de los Rovers/compañeros en cuanto a informarse de estas actividades, es baja o nula. Esta poca predisposición hace que los posibles participantes no se interesen en buscar información.

Estos aspectos generan un círculo en el que entra a participar un tercer concepto: el dinero: Como las actividades internacionales de bajo coste son poco conocidas y la motivación para encontrar información sobre ellas es muy baja nos encontramos con que estamos limitados a elegir entre las actividades internacionales más conocidas y con un precio bastante elevado. Esto hace que, cada vez nos interesemos menos por conocer nuevas actividades y de esta manera, entremos en un círculo sin fin.

Además, en numerosas ocasiones los encargados de Dimensión internacional, ya sea del país, de la comunidad o de la región, no realizan su trabajo de una manera correcta, por lo que es mucho más difícil aún conocer cualquier actividad que no sea del panorama nacional.

Solución al conflicto del conocimiento sobre actividades internacionales: La solución más asequible es crear un documento impreso disponible para to4

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dos los grupos (similar a una guía para Scouter de sección) donde aparezcan las actividades internacionales que existen actualmente. Sabemos que hay años en los que aparecen actividades internacionales nuevas, por esta razón, el librillo podrá actualizarse para no quedar desfasado.

Una vez dispongamos de este tipo de manual, la mejor manera de comunicarse e inscribirse en este tipo de actividades será a través de un correo enviado por un miembro de alguno de los clanes/grupos interesados.

Solución al conflicto de la poca motivación: Promover actividades o jornadas dinámico-informativas donde se explique a los Rovers/compañeros directamente que actividades hay disponibles ese año, así como dinámicas que se pueden llevar a cabo.

Solución al conflicto del dinero: Creación de una plataforma en la que los Rovers/compañeros puedan compartir sus proyectos y sus formas de financiación de una manera oficial. Algo por y para los Rovers/compañeros. Nos parece bastante interesante utilizar a los corresponsales scouts para poder llevar esto a cabo en caso de ser posible.

MANUAL DE ACTUACIÓN Tras las distintas actividades realizadas durante el Foro Euro-mediterráneo en las que analizamos las diferentes culturas participantes hemos llegado a la conclusión de que la mejor manera de tratar la dimensión internacional para participar en este tipo de actividades es crear un manual o documento en el que aparezcan respondidas las siguientes cuestiones: 1. ¿Qué debemos saber antes de ir?

El manual debe contar con un glosario en el que aparezcan las culturas que posiblemente participen en esas actividades. De una forma genérica, hablará de todas las culturas presentes en la WOSM. Esto ayudará a comprender que cosas se pueden hacer en estas actividades y que cosas no se pueden hacer, que cosas podemos encontrarnos, horarios para rezar…

2. Protocolo de actuación

Son muchos los países que consideran que sus formas de actuar, trabajar o educar son las mejores, por esto, consideramos que la mejor solución para los posibles conflictos es la elaboración de un protocolo de actuación en el que de nuevo, aparezcan normas para todos los participantes que respeten todas las culturas.

Dentro de este punto creemos que es bastante importante que aparezcan reflejados temas como: • La religión.

• La igualdad de género. Haciendo hincapié en que no solo existen los hombres y las mujeres, sino también los transgéneros y un incontable número de identidades sexuales. www.scout.es

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• Relaciones “sexuales” o personales. Hace referencia al trato que dan las culturas a situaciones como besos entre parejas, homosexualidad, tiendas mixtas,...

Todo este manual deberá focalizarse y centrarse intentando no solo mostrar las diferencias entre los países sino intentando potenciar los puntos en común que, en muchas ocasiones, no conocemos.

PROYECTO EURO MEDITERRÁNEO Tras haber formado diferentes grupos y habiendo elaborado cada uno de ellos una propuesta para el proyecto Rover (siendo en total 5 propuestas), se ha votado mayoritariamente al proyecto Euro-Med Work Camp.

La actividad consiste en un encuentro de 10 días entre 100 personas de diferentes países, pudiendo presentar un máximo de cinco participantes por comunidad.

Deberán tener más de 18 años, pero, preferiblemente seguir siendo considerados como jóvenes.

Se tratarán temas como los refugiados, los conflictos actuales, las relaciones internacionales, el medioambiente,.. Estos temas se expondrán de manera formativa mediante diferentes charlas y dinámicas.

Otros tres días serán de trabajo y versarán sobre una mezcla de lo hablado en las mesas formativas. Por último a destacar dentro del proyecto, el campamento contará con un día libre para que los participantes puedan visitar y conocer el país en el que se está celebrando el campamento.

Este proyecto se llevará a cabo todos los años desde su creación.

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LA VIDA ES RUTA Desde la mesa “La vida es ruta” reunida en Guadarrama los días 19 y 20 de noviembre de 2016, se han debatido las diferentes maneras que tiene cada OOFF de hacer una ruta, desde su preparación inicial, legislación, valores, experiencias y superación personal. Las ideas y conclusiones tratadas serán recogidas en un tríptico informativo de los pasos para realizar una ruta.

Se propone a la Asamblea de ASDE Scouts de España la creación de una herramienta de comunicación, ubicada en la página web de la organización.

La herramienta consistiría en un espacio de libre uso para los miembros de la organización donde podrán distribuir información útil desde los grupos acerca de sus experiencias scouts (rutas, campamentos, consejos, cursos formativos…. etc.) A esta información podrá acceder cualquier miembro de cualquier grupo de la organización y utilizar cualquier información útil que se distribuya.

Los grupos deberán redactar su boletín, identificando su procedencia y la actividad que han realizado y enviarlo a la autoridad competente (o bien el equipo de comunicación de Scouts de España o una entidad que creemos específicamente para este servicio) y este se encargará de subirlo a la web de manera periódica en forma de artículo. El filtro de la información se realizará por la hipotética entidad de ASDE Scouts de España o por el voluntario que asuma ese cargo siguiendo unos criterios de: veracidad de la información, amplitud y riqueza de la información y criterios de forma (redacción, lenguaje… etc.) Los fallos o inexactitudes en la información serán revisados y serán reportables por cualquier usuario para realizar una comprobación de los dichos. www.scout.es

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La herramienta web se organizaría por bloques dedicados a cada tema (Rutas, campamentos, actividades, cursos…) y a su vez estos temas se dividirán de manera funcional siguiendo criterios de localización, rama o fecha de ubicación.

Como proyecto bilateral, la mesa la vida en ruta ofrece el primer contenido disponible para la herramienta informativa: Un tríptico informativo sobre las técnicas, herramientas y necesidades fundamentales de una ruta. Este tríptico quedará dividido en dos documentos diferentes, un primer tríptico con información básica de acceso general y sencilla para el uso educativo en los grupos, y un segundo tríptico disponible en el documento del primero cuyo contenido será mucho más amplio y detallado que ayudará a comprender y a aprender a utilizar la información que ofrece el documento acerca de técnicas scouts, nutrición, primeros auxilios… etc.

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PREVIJ La finalidad de esta mesa era conseguir establecer unos protocolos de actuación para grupos y clanes en caso de acoso escolar y abuso de poder, además de establecer definiciones claras en cuanto a los términos relacionados con el ciber- bullying. Para ello, revisamos y analizamos diferentes casos prácticos, así como diversos documentos sobre la prevención de la violencia infantil y juvenil.

Tras un intenso debate conseguimos establecer las siguientes definiciones: • CYBER-BULLYING: Acoso1 entre menores a través de las nuevas tecnologías.

• LURING: Acción por la cual un adulto atrae mediante engaños a través de Internet a un menor.

• SEXTING: Envío de contenido propio de carácter sexual a otra persona.

• GROOMING: Intención de un adulto o pedófilo de generar confianza con un menor con el fin de conseguir contenido sexual o abusar de él.

• WEB APALEADOR: Web creada para hacer y fomentar el acoso y/o ridiculizar a una persona o grupo de personas.

• CYBERSTALKING: Estar pendiente de toda la vida online de una persona de forma obsesiva.

Después de esto, consensuamos a través del análisis de los casos prácticos

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Este término implica agresiones tanto verbales como físicas de manera reiterada. www.scout.es

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y realizamos los siguientes protocolos:

ACOSO ESCOLAR: Se trabajará desde la prevención, la detección y la intervención.

Prevención: para esto no es necesario que se dé un caso de violencia, es inicialmente para prevenirlo. A través de: • Trabajar desde principio, es decir, desde la infancia.

• Impartir educación emocional.

• Obligatoriedad de psicólogos en las escuelas.

• Reforzar autoestima de los pequeños.

• Formación del círculo para padres y profesores, es decir, dejar claro cómo comunicarse con los afectados, sobre todo dejar claro los respectivos términos.

Detección: consiste en localizar el problema, poniendo medios para ello, es decir, cuando se produce un caso de violencia en activo:

• Promover la expresión constructiva.

• Emplear las dinámicas como: • El Rincón Seguro, que consiste en dejar un buzón y cuando los niños se sientan mal escriban por qué, pero de manera totalmente anónima para con los compañeros, es decir, escriben el nombre, pero en ningún momento se lee en alto ni se da a conocer ninguna de las cartas.

• La Cajita de Carita Triste que se basa en poner una caja en la que dejan mensajes de apoyo al afectado, sobre todo en caso de baja autoestima.

• Las Cartas, es decir, escribir cómo se sintieron en cierto momento para leerlo posteriormente, claramente de manera anónima. Priorizando una previa formación o base para los educandos con el fin de no verse afectados de una manera agresiva.

• Contextualizar o hacer un estudio, es decir, establecer un análisis de la realidad de los casos.

Intervención: se basa en actuar para solucionar el problema. A través de: • Realizar dinámicas de convivencia.

• Hacer actividades de cambio de rol.

• Intervenir de manera activa, es decir, dejando en segundo plano a los observadores, pero sin olvidarlos. Además de actuar con los afectados y su círculo de manera directa.

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ABUSO DE PODER: • Concienciar a las personas de su cargo, en lo que se refiere a derechos y deberes.

• División de poder, es decir, delegar, en cualquier caso.

• Crear cadenas de mando para estar en constante vigilancia.

• Presencia de un superior al que recurrir en caso de abuso de poder.

• Visibilizar las denuncias, por ejemplo, movilizando los medios para ellos.

• Penalizar a la persona que cometa abuso de poder.

A todo ello, se le suma la creación de una plataforma de ayuda a las personas que se vean afectadas. Y también crear canales de comunicación y denuncia sobre casos de abuso de poder.

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