Djovrie Krus

Cultuureducatie

Met Kwaliteit in de praktijk

TeksT: ClauDIa van BRee en DJOvRIe kRus

‘Zwart-wit gezegd kom ik leerkrachten tegen die zeggen: ‘Ik ben gek op kunst en ga alle musea af’ en docenten die stellen: ‘Och kunst, daar heb ik niet zoveel mee’. En dat is allebei legitiem.

Als ik gymles zou moeten geven, zou ik ook denken: wáár moet ik beginnen…. Dan is het fijn als een deskundige aangeeft: begin met die oefening en van daaruit bouw je verder.” Dat laatste is precies waarom Cultuureducatie Met

Kwaliteit (CMK)-docent Djovrie Krus naar scholen toe gaat. Niet om gymles te geven, maar om leerkrachten te begeleiden bij het ontwikkelen en geven van kunstlessen.

coaching oP maat

Het proces start bij Djovrie altijd met een voorgesprek om te onderzoeken waar de leerkracht op dat moment staat. “Ik wil weten wat volgens hem of haar kunst is, wat de sterke punten van de leerkracht zijn, welke creatieve vakken hij of zij leuk vindt om te geven, wat de leerkracht nog zou willen ontwikkelen etc. Vervolgens pas ik mijn coaching daarop aan.” Djovrie geeft handvatten om het geven van creatieve lessen uit te bouwen. Daarbij zoekt hij naar de eerstvolgende haalbare stap om de lessen te verbeteren. Djovrie maakt samen met de leerkracht een plan, specifiek toegespitst op de behoeftes van deze leerkracht. “Het moet niet zo zijn dat de CMK-coaching als extra werk wordt ervaren. Ik krijg juist terug dat het ‘procesgericht lesgeven’ werkdruk verlagend kan zijn. Zo coachte ik afgelopen jaar een leerkracht die zich niet echt raad wist met de tekenlessen. We ontwikkelden samen voor een heel jaar simpele korte lessen die gericht waren op tekentechnieken. Nu krijgen de kinderen echt tekenles, zonder dat de leerkracht zichzelf ‘verzopen’ voelt in lange bewerkelijke lessen.”

creatieve Proces aanjagen

Voor Djovrie is het kijken en analyseren tijdens en na afloop van het maakproces belangrijk. “Het is van belang dat kinderen hun eigen werk leren analyseren, vooral tijdens het maakproces zelf, wanneer er nog ruimte en tijd is om bij te sturen. We leren kinderen kijken naar wat ze gemaakt hebben, bepalen wat er al goed gaat en wat de volgende stap is om te verbeteren. Op die manier kan het creatieve talent wat het kind al heeft zich optimaal manifesteren. Daar beginnen we al mee bij de kleuters.” Djovrie helpt leerkrachten bij het geven van feedback op een relaxte en fijne manier. “Wanneer leerkrachten inhoudelijke vragen stellen, dan zien ze dat kinderen vaak anders en kritischer gaan kijken naar het eigen werk. Het is altijd mijn doel dat een kind inzicht verwerft in het eigen creatieve proces, zodat het tegen de tijd dat het in groep 8 zit in staat is dit proces aan te zetten en bij te sturen. Deze vaardigheden kunnen voor de leerling later weer van pas komen, aangezien er veel beroepen zijn waar je iets creëert, of je nu websites bouwt of racewagens ontwerpt.”

Djovrie brengt niet alleen kennis, maar haalt ook bij elke docent nieuwe inzichten op. “Er is altijd wel iets wat ik op mijn beurt weer van de leerkracht kan leren. Als leerkracht A iets slim voorbereidt, kan ik dat weer als tip geven bij leerkracht B. Op die manier ben ik vaak een doorgeefluik van kennis en kunde.”

Beeldend kunstenaar Djovrie krus (een jurk van zijn hand werd aangekocht door het ‘Centraal museum’) studeerde aan hogeschool arteZ waar hij later ook werkzaam was als tekendocent. Hij is ruim tien jaar verbonden aan amphion educatie en werkt als vakdocent in het regulier en speciaal onderwijs.