Propuesta sobre cómo mejorar la calidad educativa en el proceso didáctico del aula

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Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Facultad De Humanidades / Escuela De Educación Centro Universitario De Chimaltenango Profesorado De Enseñanza Media Curso: Didáctica General, II Ciclo, “Sección A” Lic. Axel Rigoberto Mendoza Irungaray

Proyecto Final

Nombre

No. Carnet

Elida Jessenia Janeth Miranda Cuy

7077-20-20316

Josselyne Alejandra Yucuté Abaj

7074-20-23360

Flor de María Ixel Oxlaj Morales

7074-20-18323

Milvia Rosalidia Chipix Cutzal

7077-20-9629

Lee Roy Hernandez Orozco

7077-20-23098

Orfany Odili Salazar Véliz

7077-20-8878

Alba Irene Xia Umul

Chimaltenango 06 de Noviembre 2,020

7072-07-12953

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INTRODUCCION

La labor que realizan los decentes tiene grandes retos, por lo que su accionar juega un papel fundamental en el aprendizaje de los estudiantes, por tal razón surge la elaboración del siguiente trabajo, que tiene como objetivo hacer una propuesta seria respecto a cómo mejorar la calidad educativa en nuestro medio, es por tal razón que se plantean formas que ayuden a mejorar nuestra labor educativa dentro del aula haciendo uso de la técnicas y métodos más adecuados a nuestros tiempos, y a través de ellos cambiar las formas tradicionalistas que atrasan el desarrollo de las personas y por ende el del país, la propuesta tiene varios aspectos muy importantes esperando que sea un aporte a nuestra educación en Guatemala que tanto nos hace falta.

Considerando siempre que esto no sería posible sin la vocación y desempeño que cada maestro realiza dentro de sus aulas, y por supuesto el alumno que aprovecha las oportunidades de aprender de mejor manera para su superación personal.

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Índice

INTRODUCCION .......................................................................................................................... 2 Propuesta sobre cómo mejorar la calidad educativa en el proceso del aula ................................... 4 1.

Actitud del docente en los siguientes aspectos: ................................................................... 4

a)

En su interrelación con sus alumnos .................................................................................... 4

b) Frente al nuevo enfoque curricular del CNB ....................................................................... 4 c) En su interacción con los padres de familia autoridades educativas y elementos administrativos de la institución.................................................................................................. 5 d) Preparación académica, actitud humanística y actualización pedagógica. .......................... 5 e)

Mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje ............................................................ 6

2. Lineamientos didácticos .......................................................................................................... 7 a)

Aprendizajes autónomos ...................................................................................................... 7

b) Aprendizaje cooperativo ...................................................................................................... 7 c)

Cómo abordar y lograr las competencias de aprendizaje en el aula .................................... 9

d) Estrategias y recursos didácticos tomando en cuenta los tic’s ............................................. 9 e)

Planificación del proceso didáctico ..................................................................................... 9

f)

Evaluación de los aprendizajes por aprendizaje significativo ........................................... 10

3. Aspectos a tener en cuenta ................................................................................................... 11 Algunas de las cosas que se deben de mejorar son: .................................................................. 11 Generación de calidad educativa ............................................................................................... 12 Conclusiones: ................................................................................................................................ 13 Referencias. ................................................................................................................................... 14

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Propuesta sobre cómo mejorar la calidad educativa en el proceso del aula

1. Actitud del docente en los siguientes aspectos:

a)

En su interrelación con sus alumnos

El fortalecimiento de la autoestima es indispensable o básico desde temprana edad sabiendo que de esto depende en gran medida su formación personal inmediata y a largo plazo.

Las actitudes y la autoestima son conceptos que guardan gran relación, mucho se ha dicho acerca de la autoestima del alumno y esto es importante, sí, pero que hemos hecho los educadores y adultos si sólo hemos marcado el nivel de educación y, por lo general apuntamos muy bajo; somos pocos capaces de soportar la curiosidad de los niños y los obligamos a "no molestar", "no tocar", "no probar", "no hablar". Preferimos hacer por ellos las cosas y verlos inmóviles en los pupitres. Pero la prioridad de los niños es aprender cualquier conocimiento si se les presenta de manera entusiasta. (ayala, 2020)

b)

Frente al nuevo enfoque curricular del CNB:

En una reunión convocada por las autoridades educativas del sector 01-02-01 que cubre el municipio de Santa Catarina Pínula, los maestros y maestras asistieron para recibir los documentos que contienen el Nuevo Currículo Nacional. La supervisora, acompañada de personal técnico de una oficina de la ciudad capital, entregó el documento que contenía el conjunto de perfiles, objetivos, competencias que las y los educandos debían de desarrollar o alcanzar en los niveles pre primario y primario.

Este nuevo currículo contenía los últimos avances del desarrollo de las ciencias pedagógicas, psicológicas y de las ciencias naturales y sociales, así como de los lenguajes de la matemática y del castellano. El nuevo currículo también iba acompañado de un conjunto de materiales y de libros de texto. Se explicó que los mejores especialistas del país habían participado en su elaboración.

Con este currículo se tiene la certeza que iba a contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y se ponía al país en la vía del desarrollo que otras naciones ya habían alcanzado.

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Ante la presente problemática está claro que frente los cambios que se presentan dentro del proceso de educación no siempre son bien vistos, sin embargo, los docentes hacen lo posible para acoplarlo en sus salones, no obstante, los cambios, aunque se piensen para bien, no siempre se acoplan en nuestro entorno, cultura y sociedad. (ayala, 2020)

c)

En su interacción con los padres de familia autoridades educativas y elementos administrativos de la institución.

La familia se constituye socialmente como la primera escuela del estudiante, el entorno en el que se sientan las bases para el desarrollo afectivo y cognitivo del ser humano.

Los padres de familia son corresponsables directos del proceso educativo de sus hijos y pueden apoyar en la escuela de manera directa integrando o ayudando en la prestación de servicios de las Organizaciones de Padres de Familia.

También los padres deben establecer comunicación periódica con el o los docentes que atienden a su hijo, pues la responsabilidad de los avances no es exclusiva del centro educativo. El acompañamiento que padres o encargados puedan ofrecer en casa a los estudiantes contribuye con el logro de competencias.

Así mismo el acompañamiento técnico y pedagógico como principales funciones de la supervisión educativa, son retos que afronta la educación guatemalteca y que hacen posible desde entornos locales fortalecer la calidad. El apoyo técnico debe ser ofrecido a directores de los centros escolares, tanto en áreas administrativas como técnico pedagógicas; esto repercutirá en los servicios educativos que cada plantel ofrece a su población estudiantil.

d)

Preparación académica, actitud humanística y actualización pedagógica.

Los docentes son uno de los principales factores que inciden en la mejora de la calidad educativa dentro del centro escolar y el sistema educativo. Es importante decir que, como condición, no son los únicos responsables, pero sí los que protagonizan desde el aula cambios significativos que repercuten en el desarrollo de competencias de sus estudiantes, así como en sus condiciones de vida a futuro.

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Un docente es competente y preparado si integra dentro de su profesión, tres aspectos indispensables: 1. Vocación y compromiso.

2. Competencias del área o nivel que forma (sabe lo que enseña).

3. Competencias metodológicas, que permiten desarrollar creativamente competencias de su área o nivel en el alumno (sabe cómo enseñar).

El maestro es entonces, piedra angular del proceso educativo y quien contribuye con la mejora de algunos indicadores escolares, como la permanencia y disminución del fracaso escolar. (Ayala, 2015) e)

Mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Como expone Vigotsky uno de los impulsores del aprendizaje constructivista, que es un elemento fundamental de la mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, resulta crucial que los educadores induzcan a sus estudiantes a ser constructores de su propio aprendizaje, por medio de su interacción con el ambiente que en el que se desenvuelven, ya que de esta manera ellos desarrollan los procesos mentales, por lo que el papel de este se centra en facilitar medios, herramientas o elementos que los ayude a cumplir lo antes descrito.

Algunas formas en las que se puede actuar como mediador son: 

Implementar actividades que lleven a los educandos a reflexionar, participar y crear en ellos ideas y pensamientos críticos.



Realizar acciones en la que ellos mismos busquen estrategias para desarrollar una tarea asignada, dejar que indaguen, investiguen y se preparen. Aunque en ocasiones el docente puede brindar las y realizar la tarea por medio de ellas e ir guiándolos para no perder el objetivo.



Los docentes deben contar con la información suficiente sobre técnicas que favorezcan el trabajo autónomo y cooperativo.

El docente que es buen mediador tienen fijos sus objetivos y a raíz de estas orienta a los estudiantes, además organiza y dirige según el ritmo en que aprenden, ofrece de su ayuda, todo esto con responsabilidad y disciplina, su verdadera labor como mediador no es solo tener dominio

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sobre los temas, sino que es su manera de transmitirlos, los cuales deben estimular a los educandos y ayudarlos en la construcción de su propio aprendizaje.

2. Lineamientos didácticos

Así como el docente tiene la responsabilidad de guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes que tiene a su cargo, resulta de mucha importancia que estos se aseguren de tener la preparación necesaria y de esta manera brindarles conocimientos de calidad. (Poort, s.f.)

Si un docente conoce sobre lo que está hablando y domina el tema, los estudiantes muy fácilmente podrán adquirir las enseñanzas que se les transmite. Para lograr esto los facilitadores deben tomar en cuenta algunos lineamientos didácticos tanto para el aprendizaje autónomo, así como para el aprendizaje significativo, estos son:

a) Aprendizajes autónomos Si bien lo dice Tébas (2009) “La mediación tiene como objetivo construir habilidades en el mediador para lograr su plena autonomía”. (Zapata, s.f.)

Lo que quiere decir que esta va de la mano con el tema anterior, pues el aprendizaje autónomo no quiere decir que el docente vaya a dejar solo al estudiante, sino que en este caso el brinda los materiales, los métodos, herramientas, instrucciones sobre la actividad y los ayuda a responder a sus dudas de la manera mejor posible. 

El docente primeramente debe motivar el interés y la iniciativa de los estudiantes para poder realizar las actividades sin que ellos sientan que están obligados a hacerlo.



Así mismo debe atender a los cuestionamientos que estos le hagan y ampliar más la información.



Durante el desarrollo de las actividades debe introducir actividades que ayuden a desarrollar sus habilidades cognitivas.

b) Aprendizaje cooperativo

(aprendizajes, 2009)

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El docente también debe fomentar el trabajo cooperativo determinando lineamientos que debe cumplir a cabalidad, como: 

Guiarlos para trabajar, construir, cambiar y mejorar juntos situaciones o problemáticas, pues si se les enseña a trabajar de esta manera se pueden lograr grandes cambios.



Crear en ellos un pensamiento de unidad, que es lo que el mundo entero necesita.



Impulsar los trabajos de investigación y exploración.



Realizar actividades que ayudan a los estudiantes a tener una buena organización para la realización de las mismas.



Verificar que el trabajo esté logrando los objetivos planteados y llevados de la mejor forma.

Importancia didáctica de la motivación Por consecuencia esta situación involucra a que los docentes tomen el reto para deshacer una problemática que este bloqueando al estudiante, ya sea, que exista una causa de adaptación o asimilación, factores emocionales, sociales o económicos. Entonces el docente debe asumir la búsqueda de nuevas estrategias didácticas, que les permitan a los estudiantes involucrarse con su entorno escolar.

Esta realidad envuelve un desafío tanto para los estudiantes como para los docentes, por ello surgen algunas preguntas: ¿Cómo solucionarlo? ¿Existen medios que ayuden a superar este reto? ¿Qué sustento ofrecen las instituciones a los docentes?

Por medio de estas interrogantes se deben establecer actividades didácticas y evaluaciones que conduzcan motivar a los estudiantes a realizar el contenido que se haya planificado y logren alcanzar un alto nivel de aprendizaje, lo cual a su vez será el medio por el cual se investigará el desarrollo de habilidades y destrezas para su disciplina, que les permita adquirir su propia confianza y enfrentar un mundo cada vez más flexible.

Para una mejor comprensión de las estrategias didácticas la investigadora propone de manera más comprensible constituir unas estrategias planificadas a corto y mediano plazo donde el educador pueda plasmar acciones acuerdo a un criterio lógico adaptado a los educandos que

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contemplen todos los períodos de trabajo, como también, los períodos de receso para el desarrollo de las actividades. Siendo así, que se sientan motivados y entusiasmados a participar en la clase de manera espontánea y dinámica, donde ellos sean protagonista de sus propio aprendizaje e interés por lo que desean aprender.

c) Cómo abordar y lograr las competencias de aprendizaje en el aula Los profesionistas que demanda la sociedad actual deben estar suficientemente preparados para solucionar los problemas de su entorno, articulando los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, para aplicar lo aprendido en el aula en situaciones concretas de la vida cotidiana. Es por ello que las instituciones educativas, para cumplir con ésta petición social, están obligadas a formar a sus alumnos con estrategias que permitan desarrollar en ellos competencias para solucionar problemas y tomar decisiones acertadas en el entorno profesional complejo y diverso que les corresponde actualmente vivir. El enfoque socio formativo ofrece una alternativa para el desarrollo integral de los alumnos.

d) Estrategias y recursos didácticos tomando en cuenta los tic’s Las utiliza el docente para dirigir el aprendizaje de los alumnos, y elige cada uno de los recursos teniendo en cuenta las características de las clases que se está preparando, en cuando a los tic’s, el acompañamiento es realizado por el maestro, con experiencia en el uso de los tic’s que se sumerge en la dinámica escolar, desarrollar ambientes de aprendizaje como respuesta a diferentes actividades colaborativas digitales, que den respuesta a una necesidad que se presente en el aula y que requiera ser fortalecida, el docente invita a sus estudiantes a realizar la actividad práctica y de esa manera el aprendizaje será más interesante y significativo y el docente nada más se convierte en el guiador.

e) Planificación del proceso didáctico Es una herramienta que le permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, centrarse en lo que va a enseñar, distribución del tiempo. Es un proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que completa los medios necesarios para alcanzar un fin,

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una planificación debe de ser flexible, realismo y precisa, flexible para introducir modificaciones es por eso que la planificación no se debe de cerrar, también debe de ser realismo, porque debe de adecuarse a las condiciones y posibilidades de los materiales y las capacidades de los alumnos, y también debe de ser precisa, debe de ser detallada y los objetivos generales deben de ser precisas, esto permitirá que al ser leída por otra persona

pueda ser interpretada coherentemente.

(aprendizajes, 2009) f) Evaluación de los aprendizajes por aprendizaje significativo Teniendo claro cómo funciona el aprendizaje significativo según su creador Piaget dio algunas técnicas de evaluación que ayudan a nuestros alumnos a mejorar el aprendizaje de nuestros temas hacemos mención de algunas: 1. ASIMILACION: Mantener aferrado los conocimientos2. ACOMODACION: Adoptar acríticamente los nuevos conocimientos sin ningún proceso de reflexión.

3. ADAPTACION INTELIGENTE: Equilibrio entre los esquemas previos y los nuevos realizando una reflexión. (evaluacion, 2018) A estas formas podemos agregar algunas dependiendo del tipo de tema que se evaluando.

1. INSTRUMENTOS. 1.1 Rubricas de evaluación.

1.2 Cuaderno de los alumnos.

1.3 Portafolio de evidencias.

1.4 Lista de cotejo.

1.5 Guía de observación.

2. ACTIVIDADES 2.1 Mapa Conceptual.

2.2 Línea de tiempo.

2.3 Maqueta.

2.4 Obra de teatro.

2.5 Debate.

2.6 Grabación de audio

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3. HERRAMIENTAS DIGIATALES 3.1 Kahoot.

3.2 Google Forms 3.3 Infografía.

3. Aspectos a tener en cuenta Para mejorar la calidad educativa en el proceso didáctico del aula es necesario poder basarse de la guía de componentes que rigen la educación, por lo tonta se puede constatar que para poder tener una educación de calidad, primero el docente tiene que luchas por saber diversas estrategia en las cuales pueda favorecer a los educandos, de esta manera se puede dar una educación amena, es decir que la primera instancia para lograr regir este tipo de calidad en la educación es necesario que el interés del docente vaya más allá de solo un interés económico, al contrario se debe mejorar la manera de educar e implementar la educación ,otra cosa que podríamos mejorar es el poder motivar a los jóvenes a tomar las riendas de sus conocimientos, es decir que ellos mismos sepan que son capaces de aprender sin inducción, claramente se necesita tener acompañamiento, pero al igual el alumno puede regirse como su propio docente.

Es responsabilidad del docente incentivar la participación y colaboración de todos, darles seguimiento a las actividades fomentando la sana convivencia, el respeto mutuo sobre todo la aceptación de cada integrante, pues estos son factores importantes para el logro de aprendizajes significativos.

Algunas de las cosas que se deben de mejorar son:

1. La manera de enseñar: desde hace mucho tiempo la enseñanza ha tenido el mismo eje, por lo tanto, es momento de poderle dar un diferente enfoque, por lo cual lo principal es el desarrollo de los alumnos.

2. Distinguir entre un método que solo sirva para enseñar o aprender, es decir si se busca solo enseñar esto quiere decir que aún estamos en el contexto de las personas que enseñaban hace mucho tiempo, pero sui elegimos el aprendizaje, esto quiere decir que nuestra visión va más allá de tan solo querer imponer y estar esperanzado a recibir un sueldo a fin de mes, esto tiene un enfoque aún más importante ya que refleja que lo que

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realmente importa es la educación ,el hecho que el educando pueda aprender de una manera eficiente.

3. Implementar métodos efectivos para el aprendizaje de cada alumno.

4. Es de suma importancia el poder emplear un método que haga que cada uno de los educandos pueda salir de su zona de confort.

5. Que los docentes puedan sacar lo más importante de los contenidos, y no se tan teórico, al contrario que sea más práctico.

6. Fomentar el deseo de superación en cada uno de los estudiantes del país, de esta manera poder buscar mejores oportunidades laborales.

Para obtener una mejora en la calidad educativa debemos iniciar por fortalecer la formación inicial del docente, para que su desarrollo profesional mejore ,de esta manera el proceso de selección sea más fácil y pueda ser efectivo el trabajo del docente, mantener una constante evaluación para que el proceso de enseñanza aprendizaje mejore midiendo por medio de la evaluación los estándares de eficacia y eficiencia tanto del centro educativo, como del docente, sus estudiantes , podemos emplear para que el aprendizaje significativo cambie la forma de pensar sentir y actuar ,además fomenta el autoaprendizaje ,la integración de pensar hacer sentir ,por lo tanto constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano.

Por lo tanto, la educación de calidad debe formar jóvenes con actitudes autónomas empoderándose de su formación académica, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje, capaces de ser proactivos para el desarrollo de su comunidad fortaleciendo sus habilidades de aprendizaje, a través de la interculturalidad, de esta manera se formará una cultura de paz y armonía, por tal motivo nos adherimos al tema:

Generación de calidad educativa De modo que, hacemos nuestra esta frase: “El buen estudiante es el que se encarga de inspirar un cambio en toda una generación” autora:OOSV

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Conclusiones:

La labor de un docente no radica Ăşnicamente en cuanto sabe, ya que es muy relevante la forma en la que transmite los conocimientos, es decir, en como enseĂąa, pues de nada sirve que el docente domine los temas o los contenidos si no tiene metodologĂ­as y estrategias con las que los desarrolle.

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Es por tal razón que el docente debe prepararse y poner en practica la variedad de formas que hoy en día tiene a su alcance, pues solo de esta forma se pueden lograr aprendizajes significativos.

Toda la propuesta tiene como finalidad desarrollar la motivación por medio de la formación de estudiantes competentes, juiciosos, con pensamiento crítico y capaces de desenvolverse en cualquier ámbito y ante cualquier situación.

Para poder tener claramente lo que plasmamos debemos llevar a la práctica todo lo establecido, ya que es parte fundamental el poder dar el enfoque establecido a cada una de las partes que conforman nuestra propuesta, por lo tanto, como grupo hemos establecido que cada una de las partes de nuestra propuesta van a ser de éxito ya que las hemos plasmado pensando en el bienestar de los futuros educandos.

Referencias. aprendizajes. (2009). En Tébas, Tébas (pág. 153). ayala, a. (2020). estrategia didacticas. egrafias, 15.

Ayala, A. M. (2015). Calidad Educativa. Guatemala: ASIES. evaluacion. (2018). Egrafias, 54.

Poort, R. (s.f.). Lineamientos didácticos . Obtenido de https://es.scribd.com/document/109407677/Lineamientos-didacticos Zapata, M. (s.f.). El papel mediador del profesor en el proceso enseñanza aprendizaje. Obtenido de https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/062b9e839f9710b9c737a983b6d3 28e3/1154/1/contenido/