TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY

Según Papalia, D. (2009), Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética; nació el 17 de septiembre de 1896 en Rusia, y murió de tuberculosis en 1934, a la edad de 37 años. A pesar de su corta edad, se convirtió en uno de los psicólogos más influyentes del siglo XX. Dejó el siguiente consejo para los educadores: "Al darles a los estudiantes práctica de hablar con otros, les damos marcos para pensar por sí mismos " . Vygotsky fue propulsor de la teoría cognoscitiva, particularmente su aplicación al desarrollo cognoscitivo del niño; trabajó con niños ciegos, sordos y con retardo mental, a su vez, destaca la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje y enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.

¿Qué piensas? ¿Puede un niño aprender algo, independientemente de los requisitos previos de desarrollo? ¿Aprendemos sólo a través de contextos sociales y si es así, culturales? ¿crees que Y es apropiado que un Otro más Conocedor determine qué debe aprender un niño a continuación?

La perspectiva cognoscitiva se enfoca en la interacción entre el individuo y su entorno social. Esta teoría sostiene que la comunidad y el lenguaje juegan un papel central en el aprendizaje. Si bien Jean Piaget concluyó que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre en etapas, Vygotsky rechazó sus ideas y creía que los niños se desarrollan independientemente de etapas como resultado de las interacciones sociales; afirmó que nacemos con cuatro “funciones mentales elementales ” : Atención, Sensación, Percepción y Memoria. Sostenía la idea de que el desarrollo cognoscitivo es el fruto de un proceso colaborativo con su contexto social, es decir, los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

teoría del aprendizaje de vygotsky

Vygotsky denominó al aprendizaje como socio constructivo; aprender significa adquirir funciones cognitivas superiores interaccionando con el entorno que le rodea; el niño interactúa con su entorno a través de una serie de herramientas, es por este motivo por el que denomina a su aprendizaje también como aprendizaje mediado o aprendizaje sociocultural, porque las herramientas entre el niño y el entorno normalmente son de tipo social o cultural. .

Es nuestro entorno social y cultural el que nos permite utilizar estas habilidades elementales para desarrollar y finalmente obtener funciones mentales superiores. Este desarrollo ocurre idealmente en "La Zona de Desarrollo Próximo " . Primero, está lo zona en la cual el niño puede desenvolverse sin necesidad de ayuda, se denomina nivel de desarrollo real. Luego está la Zona de Desarrollo Próximo, que representa lo que podemos hacer con la ayuda de otra persona , llamado por Vygotsky el "Otro Más Conocedor " o “Andamiaje ” .

Por último, se encuentra lo que está más allá de nuestro alcance. Solo aquellos que aprenden con la ayuda de un mentor capaz pueden alcanzar el máximo potencial de su capacidad. Vygotsky, por lo tanto, creía que dentro de la Zona de Desarrollo Próximo, el aprendizaje puede preceder al desarrollo, lo que significa que un niño puede aprender habilidades que van más allá de su madurez natural, para finalmente adquirir el nivel de desarrollo real. También estableció una conexión explícita entre el habla y los conceptos mentales, argumentando que el habla interior se desarrolla a partir del habla externa a través de un proceso gradual de internalización. Esto significa que el pensamiento mismo se desarrolla como resultado de la conversación. Por lo tanto, los niños más pequeños que no terminan este proceso solo pueden " pensar en voz alta " . Una vez que se completa el proceso, el habla interior y el lenguaje hablado se vuelven independientes.

La metáfora del andamiaje: hace referencia a que el niño se encuentra “ sostenido ” por los mayores durante su proceso de aprendizaje para una tarea en concreto hasta que sea capaz de hacerla por sí mismo y sin apoyo.

¿cómo se puede lograr el aprendizaje?

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métodos de desarrollo según vygostky Método lúdico: Permite canalizar constructivamente la inclinación innata del niño hacia el juego, que además de divertir y recrear, le permite aprender

Método individualizado: Adapta ideas que considera adecuadas de cada individuo, teniendo en vista llevar a cada educando a un completo desarrollo de sus potencialidades personales.

Método tradicional: Se caracteriza por la exposición continua por parte de un instructor, la actividad del estudiante se limita a tomar apuntes y hacer preguntas ocasionales.

Método socializador: El aprendizaje es obtenido por influencia del ambiente y el entorno social, el individuo trabaja en equipo.

Desde el punto de vista académico, para que el estudiante logre un desarrollo efectivo, las clases deben hacer énfasis en las actividades intrapersonales, propiciando un diálogo y la participación (oral y escrita) de los estudiantes, sin hacer a un lado que el individuo es un ente activo. Vygotsky resalta la importancia de la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, ya que con esto ocurre un desarrollo cognoscitivo y lingüístico. La educación debe proveer situaciones y experiencias significativas que vayan dirigidas al aprendizaje colaborativo, de este modo contribuirá a internalizar la forma de pensar.