República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Observación de Aula Y Formación Docente
Barquisimeto, 2022
06
de
García, Rossana 17.378.692 Educación Primaria Periodo VI Marzo
¿Que es observación de Aula? La observación en el aula es la necesidad de reflexionar sobre el propio que hacer docente. Necesita de un docente abierto a nuevas perspectivas y un par académico, que esté en la disposición de observar, acompañar y retroalimentar de manera propositiva el ejercicio de observación.
Aspectos a observar en el docente
•Disposición del Docente •Planificación del Docente •Atención a la motivación •Criterios y procedimientos de evaluación •Forma de instrucción: claridad/ precisión •Explicaciones: claridad/precisión •Uso de materiales didácticos •Vestimenta •Puntualidad •Relación del Docente con los alumnos
Aspectos a observar en el alumno •Apariencia e higiene •Aspectos afectivos •Vocabulario •Participación activa •Trabajo colaborativo •Señales de interés o aburrimiento •Comportamiento del grupo •Relaciones interpersonales
¿Cuáles son las técnicas de observación que podemos utilizar para realiza la Observación de Aula? TIPOS DE TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Estructurada: En este tipo de observación se definen con anterioridad aspectos que se desean analizar. La observación tiene un objetivo claro, definido y concreto. El observador define y delimita qué va a observar y para qué. Debe estar abierto a captar de forma espontánea todo aquello que pueda surgir. No estructurada: Este tipo de observación no tiene intención ni objetivo definido ni preparación previa. Se trata de observar sin concretar con anterioridad los aspectos que se van a observar. Se examina la situación y se anota lo que nos ha llamado la atención. Permite fijarse en aspectos que antes no se habían tenido en cuenta. Tiene el inconveniente de pasar por alto aspectos importantes.
¿Que es una Guía de Observación? La Guía de Observación es un instrumento de registro que evalúa desempeños, en ella se establecen categorías, permitiendo al evaluador observar las actividades desarrolladas por los evaluados de manera más integral.
¿Donde recojo la Información de lo observado? Se diseña un instrumento donde se debe vaciar la información obtenida tales como: •Registro Anecdótico •Registro Descriptivo •Ficha de Observación •Lista de Cotejo •Registros Audiovisuales
Pros y contras de La observación Pros: •Evidencias de observación en el aula. •Nuevas perspectivas de la práctica del maestro. •Estrategia de mejoramiento pedagógico. Contras: •El observador no sea objetivo. •Que el ejercicio no se realice con el ánimo de aportar. •El observado no es auténtico.
¿Cuándo comienzo a construir el Proyecto de Aprendizaje (P.A.) y cómo incorporo las conclusiones a las que llegué en la observación? Los Proyectos de Aprendizaje ( P.A), se inician luego de un Diagnostico (Observación), que viene siendo aquí , un análisis , una reflexión, que se hace sobre los factores que ,directa o indirectamente intervienen en el niño. Se incorporan las conclusiones a las que se llegan en dicha observación, en las planificaciones de cada clase donde se consideran, las necesidades e interés de los niños y las niñas. Siendo así un Proyecto de Aprendizaje que resulta de las necesidades reales.
¿Cuál es el fin ultimo De la Observación en el aula? Cuando hablamos de observación en el aula su finalidad esta en mirar a nuestros alumnos. Sus gestos, sus caras, sus preguntas, sus comentarios o sus silencios nos aportan una valiosa información acerca de cómo está transcurriendo una clase o de cómo es su relación con el docente y con la asignatura. La observación diaria a la hora de ver la evolución, positiva o negativa del alumnado. Las observaciones me aportan una información fundamental para conocer mejor a los alumnos, su papel en el grupo clase y cómo se enfrentan a los trabajos cooperativos y a las exposiciones orales